在平凡的學習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編整理的設計作文9篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
教學目標：
1. 使學生對自己親身經歷的事情進行描寫，進一步學習寫人敍事的描寫方法。
2.引導學生進行口語交際，體會母子、母女間情感的珍貴，明白母親對自己教育時的良苦用心，激發愛母親的情感，從而以百倍的熱情投入到學習生活當中，回報母親的付出。
3. 從學生熟悉的人物入手，把自己親身經歷的事情描寫具體，讓學生感受到作文的樂趣，明確作文過程是就是寫生活，從而使學生樂於作文。
課前準備：
1、通過觀察、詢問等方式瞭解母親一週的工作和生活情況；
2、特殊作業：必須親口對自己的母親説一句：媽媽，我愛您！注意要用智慧，説得勇敢而深情；
3、多媒體：歌曲《燭光裏的媽媽》；
4、課件：母親關心子女的感人畫面；
5、選出母親年輕時的照片和現在的照片進行比對。
教學流程：
一、激情導入
1、欣賞歌曲《燭光裏的媽媽》
2、導語：同學們，這首歌曲讚頌的就是我們每個人的母親，她們無時無刻不在牽掛着你，無時無刻不在關懷着你。你的點滴進步，都凝聚着母親的心血和汗水。這節課，讓我們走近母親，理解母親，做一點報答母親的實事。
二、彙報交流調查母親一週生活、工作的情況
1、導語：
課前同學們已認真地觀察、調查、詢問過母親的工作、生活等情況，現在就把你的調查結果告訴大家，讓同學們共同分享。
2、學生彙報、學生評價。
生：媽媽起牀比我們早，做好了早飯才喊爸爸和我。
生：媽媽給我們負責全家人的一日三頓，每天都要變換花樣讓我吃得飽飽的，真費腦子。
生：媽媽每天接送我上學、放學後，風裏來雨裏去，從不喊苦。
生：媽媽生病了，家中所有的事情一樣也不少做。
生：我們一家人，什麼時候該穿什麼衣服，都是媽媽想着，好煩。
生：媽媽還要幹好自己的工作，和爸爸一樣掙錢養家。
……
3：取出媽媽年輕時的照片和現在的照片，比一比，想一想，為什麼會有這麼大的變化？
4、老師評價、鼓勵。
小結:在彙報、比較、交流中，同學們知道了媽媽的辛苦與操勞，作為一個女人，母親真的不容易!你認為母親的辛苦體現在哪？
生：事情太多！
生：很忙。
生：很繁雜。
生：太累了，難怪我媽媽老得那麼快！
生：難怪歌詞裏唱：“媽媽的腰身倦得不再挺拔”
生：難怪媽媽的眼睛失去了光華，眼角已經有了淺淺的皺紋
……
三、感悟母愛
師：媽媽的工作只是忙和辛苦嗎？請同學們看：出示多媒體課件：母親關心子女的感人畫面……
1、學生看錄像。交流。
師：看了錄像，你想到了什麼？大家自由表達：
生：有一次我發燒了，媽媽那麼急着帶我去看病，我打吊針的時候，我媽媽給我講故事，給我買好吃的東西，還給我補課……都怪我不聽媽媽的話，隨便脱衣服，給她添麻煩了。
生：冬天，媽媽早上騎車送我時，總叫我把手插進她的衣服裏，還叫我把臉貼到她身後，媽媽成了我的擋風牆……
生：上次我考試沒考好，媽媽沒批評我，還鼓勵我不要泄氣，爭取下次考好。
生：我的手凍了，媽問我疼不疼，還忙着給我捂手……
2、大家齊唱《世上只有媽媽好》
四、欣賞詩歌，懂得珍惜。
1、出示詩歌《雪人》：“當然知道，太陽出來，雪人就會融化，可我還是忍不住難過。我要趕在雪化之前，熱情地擁抱你，大聲地告訴你——我想永遠和你在一起。” 2、朗讀感悟後，小組合作探究，這首詩表達了詩人什麼樣的思想感情？
學生通過討論，懂得詩人表達的是熱愛雪人，不忍與雪人分手，卻又不得不分手的痛苦。懂得了只有珍惜現在擁有的真情才是最現實的。
3、創設情境。
《雪人》這首詩包含了深刻的含義，你可曾想過終有一天你會與母親永久地分離？（學生思考時，低聲配樂《燭光裏的媽媽》）
當你明白這個道理時，你想想你曾為你的母親做過什麼？對你的母親説過什麼？
4、回憶一下，老師佈置的特殊作業：親口對你的母親説“我愛你”。你是否完成了，你是怎樣完成的？完成的過程中有困難嗎?你是如何克服的？
五、妙筆生花——我手寫我心
1、導語：同學們，看到你們的眼神，我知道你們已出色地完成了特殊的作業。我多麼渴望知道你們的母親在聽到“我愛你”這三個字時，有多麼激動啊！因為我的女兒從未對我説過，我好羨慕你們的母親能有你們這麼懂事出色的孩子，想不想與我分享你母親的快樂？別忘了，老師也是母親，那就趕快寫上習作本，讓我慢慢享受吧！這可是你們送給我最好的節日禮物啊！
2、動筆前，先聽老師給你們提點小要求：
以“我愛你”為主題寫一篇作文。把自己説出：“我愛你媽媽”這句話的整個過程寫下來，詳細寫出當時的心理活動以及媽媽聽到這句話的反應。寫完後認真修改。
3、學生自由寫作，教師巡視指導
六、展示作品，交流評價
導語：各位小作家，請你把自己的作品讓同學看一看，向他們徵求修改的意見。
1、學生以小組為單位展示作品。介紹自己的作品，同學之間相互評價並提出修改意見。
2、學生修改自己的作文，教師適時鼓勵與點撥。
3、教師小結：美好的親情在每一個文字中流動，對母親的尊敬、愛戴之情從每一個詞句中流露出來。我感到你們更懂事、更可愛了。老師喜歡懂得感恩的孩子，老師喜歡你們！
教學目的：
1、由公式引發聯想，培養學生髮散思維能力。
2、學會多角度思考問題，提高學生口頭表達能力。
教學重、難點：
引導學生多角度思考問題。
教學過程：
一、課前三分鐘：
[生]按照號數輪流《我看ABC-------》
（話題訓練：就26個英文字母之一展開合理想象）
[生]點評
二、活動過程：
（一）導入：打出課件：
數字笑話：
A、一天0和8在街上相遇，0不屑地看了8一眼，説：胖就胖唄，還系什麼褲腰帶啊！
B、0對5説：你該把肚皮收收了！
C、0碰到9，（大吃一驚）：哎，兄弟，怎麼截肢了？
D、學生猜：
0碰到（），很同情地説：哎，怎麼拄上雙枴了！
師：瞧，0多有意思！（創見）
這節課我們也好好表現一下，怎麼樣？
打出課件：
公式＊聯想＊表達
--------作文活動課
（二）、準備階段：
師：我們先做一個小小的練習，造一個句子
我由_____想起了_________。
下面請同學們把造好的句子念出來給大家聽聽，好嗎？
[生]發言
師：贊評
（二）醖釀階段：
打出課件：
W=X+Y+Z
師：知道這是什麼？
[生]：一個公式。
師：數、理、化有關這方面的公式多嗎？請舉例一下。
[生]：多------
師：大家思考一下，看看你能否對這個公式有個認識。
[生]：思索。
師：這個公式可不是一般的自然科學的定理公式，而是偉大的自然科學家愛因斯坦用自己的思維方式簡潔明瞭地表述他對一個重大人生問題的感悟。你們知道他賦予這些字母怎樣的新意嗎？
W代表成功
X代表勤奮Y代表方法Z代表惜時
課件顯示：
成功=勤奮+方法+惜時
讓我們齊讀一遍，共同感受一下它深刻的內涵。
[生]：齊讀。
（三）、成熟階段：
師：一個簡單的公式能夠表達出如此深刻的含義，這多麼有趣啊！
下面我們來試試進行公式演化的訓練，並由此進行聯想。
打出課件：
1+1=1
師：這個公式從數學上講能成立麼？
[生]：不能。
師：可在現實生活中卻能成立，能解釋得通，而且有其獨特的表達效果。請同學們展開想象的翅膀，看它到底能夠表達些什麼含義？
[生]：思考討論。
提問回答：
師：評議。
備份課件打出：
A、一個南半球加上一個北半球就是我們的整個地球
B、兩根筷子合力能夾起一個雞蛋
C、一對夫妻只生一個孩子
D、兩個人的力量加在一起就是集體的強大力量
師歸納：這説明只要我們轉換思維方式，展開豐富聯想，一定能賦予一個簡單的公式許多生動有趣的含義。
那麼就請大家展開豐富聯想，列出你們感悟最深的公式來吧。
[生]：思考。
[生]：發言交流。
師：對學生的發言作點評。
插入課件一：
7-1=0
會考有7門，我語文成績不好，若再不努力追趕，即使其他成績再好，也是白搭，這叫前功盡棄，一切趨於零。所以我必須要加倍努力學好語文迎頭趕上。
師問：這位同學的公式好不好？好在哪？
[生]評：這位同學聯繫自己的實際情況，為自己所列的公式賦予了很實在的內容，可謂恰如其分。
課件二：
1>3
一個和尚有水吃，三個和尚沒水吃。啟示我們要團結和作，齊心協力。
師問[生]評：的確很不錯。聯想十分巧妙又有意義。
師：好，我們再來聽聽同學們的發言。
[生]：交流。
師：評。
（四）、歸納小結：
打出課件：
想象是作文的翅膀
讀書是作文的嚮導
生活是作文的源泉
聽了同學們的發言，真令我感歎不已。本來枯燥無味的公式卻能讓大家賦予豐富的內涵，同學們的想法很了不起啊！
作文就是表現生活的，要表現生活，就必須要認識生活，而認識生活，靠的是我們對生活的感悟。善於感悟的人，聯想、想象力一定是很強的，那麼他寫作能力也就不言而喻了。
四、佈置作業：
寫作：以本節課的內容或你所列的公式為題，寫一篇不少於500字的文章。
[教後記]：
＊學生是課堂的真主人，留給學生充足的活動空間。
＊重視學生思維能力的發展，尤其是要重視培養學生創造性思維。
＊有序循進地開展教學，捕捉帶規律性的思維激發點，吸引學生主動參與的積極性。
＊注重鍛鍊學生口頭表達能力和歸納總結能力，提高學生深刻思想內涵的賦予，既教作文又育作人。
＊重視培養學生良好的思維習性，自主聯想自主表述、思維訓練的科學性。
一、閲讀材料的選擇
本次考試的閲讀材料文風樸實，貼近學生，注重文本的思想性和啟迪作用。如《舒捲的粉牆》不只是簡單介紹中華傳統文化的某種精神，更應是通過物質性來研究精神性，教給考生一種新眼光和新方法，這與二期課改重視“過程與方法”這一維度的目標也是一致的。五篇選文從不同的角度體現出相應的價值觀和人生觀，有機整合成為一種“正能量”的引導，給學生以心靈上的滋養。
二、閲讀試題的編制
今年的試卷全面均衡地設置測量目標，精心設計試題，做到題幹表達清晰，要求明確，減少其他因素對考生答題及評卷的影響和干擾，以更準確地考查某測量目標。如題21要求考生用“一個”四字短語概括主人公的'“主要”品質，“一個”和“主要”兩詞的限制，使本題與以往同類試題相比，能更準確地考查考生抓住“主要”內容、加以高度概括的能力，在評卷時，也可以規避考生寫很多詞語、以面蓋點來獲得分數的應試技巧效應。在評分標準方面，今年還為部分試題編制了評分量表，有利於評分的準確科學。
三、作文試題的設計
今年的作文題目延續了上海作文近年的人文關懷和思辨特徵，題目注重要求考生思考對象的厚度和深度，以期準確、深入、全面地考查考生思維素質和表達水平。作文題目的材料和指示語放在一起能帶給考生一系列問題：這樣的現象普遍存在的原因是什麼?這樣的現象合理嗎?這樣的現象在我身上是怎樣體現的?我為什麼會這樣做?我該怎麼辦?這一系列問題引發的思考並不是平面鋪開的，而是線型深入的空間。即使當考生在某一問題上立足，對他所選定問題的思考仍有線型深入的可能空間，這使得本材料能很好完成對思維素質的考查。而這些思考所要求的品質，緊貼考生生活。對大部分考生而言，材料提示的現象在學習、生活中都能看到或感覺到，而對正處在樹立正確世界觀、人生觀、價值觀關鍵時期的十七八歲的青少年來説，對這現象的思考也許無時無刻不在進行。我們需要在課堂上、教學中對他們的思考進行引導，當然，我們也可以通過考生的這些思考來考查他們的思維品質和表達應用能力。
作文教學設計：吃
設計理念：“珍視個人的獨特感受”，“要求學生説真話、實話、心裏話，不説假話、空話、套話”，“鼓勵學生自由表達和有創意的表達”是《語文課程標準》倡導的教學理念，因此本設計意在尊重學生生活和思想實際，引導學生在生活中取材，講真話實話、抒真情實感，提倡個性化自由表達。而且，對於作文的評價，注重合作評價、生生互動，使學生的自評與互評相結合，既增進學生寫作的興趣，也提高學生寫作及賞析文章的能力。
設計目的：
1、能以“吃”為話題，寫一個作文片段。
2、增進學生寫作興趣，提高學生寫作及賞析文章的能力。
3、在説話寫作過程中，發展學生積極向上的情感，培養學生正確的生活態度。
所用時間：60分鐘
所教年級：六年級
教學過程：
一、參與遊戲，引出話題（3分鐘）
1、參與遊戲：“IQ無限”
師：同學們，你們看過湖南電視台的“快樂大本營”嗎？那一定熟悉其中的節目“IQ無限”吧？這節課，我們就先來做“IQ無限”的遊戲。好不好？請看第一題：（課件出示題目）
（1）肯德基、百服寧、啞巴虧、受驚（一個字）
（2）閉門羹、兜着走、洋葱、官司（一個字）
（3）苦、考試零分、長一智、消滅（一個字）
2、小結引出話題：“吃”
師：三個不同的題目，它們的答案都是“吃”。可見，關於吃的內容是相當豐富的。今天，我們就一起來聊聊“吃”的話題。
（課件出示“吃”）
二、討論交流，開拓思路（25分鐘）
1、説説吃東西的經歷。
（1）介紹自己最愛吃的東西
師：OK！各位同學，説到
“吃”，你的第一感覺是寫什麼？看來“民以食為天”這話一點不假，我每當看到這個字，首先想到的也就是有什麼好吃的。我們不妨先來介紹介紹自己最愛吃什麼。別急，還得同時講講你為什麼愛吃？（板書“最愛吃”） *學生説，教師點撥：你能説説吃**的一次經歷嗎？
（2）談談想吃卻沒有吃的經歷
師：能吃到自己最愛吃的東西當然是幸福的。從大家臉上洋溢的微笑足能説明這一點。不過，人總有遺憾的時候，不知我們同學有沒有碰到想吃什麼卻吃不到的事？（板書“吃不到”）
*學生説，教師點撥：你當時的感受怎樣？
（3）説説不得不吃的經歷
師：想吃沒有吃是遺憾的，那你有沒有不想吃卻不得不吃的時候呢？（板書“被迫吃”）
*學生説，教師點撥：對於這次吃，你有什麼想法？
（4）介紹其他關於自己吃東西的經歷
師：關於自己吃東西的經歷，你還有想説的嗎？
*學生説，教師適當點撥歸類並板書：如“意想不到的吃”、“搶着吃”、“尷尬的吃”、“吃壞了”??
*教師適時講述自己吃的經歷，提升學生的情感與認識。（母親把好飯讓給兒子吃，自己卻吃剩飯的事。）
（5）説説別人吃某樣東西時的情景
師：不愧是吃的，我們的印象都那麼深刻。不過，我們可別光顧着自己吃，也得留意留意別人是怎麼吃的。誰能説説別人吃某樣東西時給你留下深刻印象的情景？
*學生説別人吃某樣東西時的情景。（適時讓學生找個詞概括吃東西時的特點。）
附：教師同步點撥（順序根據學生介紹而定）
2、
關於“吃”還可以寫些什麼
師：談到吃東西，我們説得都是那麼津津有味。不過，關於寫“吃”的內容，除了寫吃某樣東西以外，還有其它可寫的嗎？
*學生講其它關於吃的內容。（適時讓學生回顧有關事情。）
（如：“吃裏爬外”、“吃啞巴虧”、“吃虧”、“吃一塹，長一智”、“吃驚”、“吃苦”、“吃不了，兜着走”等等）
附：教師同步點撥（順序根據學生介紹而定）
“吃裏爬外”：你知道“吃裏爬外”的意思嗎？能用這個詞編個小故事嗎？
“吃啞巴虧”、“吃虧”：你吃過虧嗎？能不能説來聽聽？當時你的感受如何？現在感覺怎樣？可不能一直耿耿於懷，傷了身體可虧上加虧了！
“吃一塹，長一智”：明白它的意思吧？什麼意思？你有過這樣的經歷嗎？請你説一説，讓我們也長一智。
“吃驚”：有什麼讓你吃驚的事嗎？（學生説）感覺是夠驚的。 “吃苦”：你吃過苦嗎？為了什麼而吃的苦？（學生説）結果怎樣？看來這次苦吃得還值得。
“吃不了，兜着走”：吃不了，還兜着走，是好事吧？其實它是説“出了問題，要承擔一切後果。”沒我們想的那麼美，不過這該是我們做人應有的品德吧？有沒有同學經歷過這樣的事情？（學生説）承擔應有的責任是值得表揚的！ 下棋時的“吃”：“吃棋子”，是位下棋愛好者。你能給大家介紹介紹自己下棋時留下深刻印象的一次“吃”嗎？
三、選定內容，獨立寫作（12分鐘）
師：瞧，關於“吃”的話題，我們又有了那麼多可寫的材料。同學們，可以動手寫了吧？那好，請你選擇自己喜歡的材料，寫一個有關“吃”的片段。開始吧！
*學生獨立寫作，教師巡迴瞭解並適時指導。
四、組內交流，互相欣賞（8分鐘）
師：文章已經寫得差不多了，我們就在四人小組裏互相欣賞欣賞，可以幫助批改和寫上評語。同時推薦好一位同學的文章，等會兒拿出來和大家一起分享。知道怎麼做了嗎？行動吧！
*學生在四人小組裏互相欣賞文章，並做好推薦準備。教師巡迴指導，瞭解情況。
五、推薦佳作，共同賞析（12分鐘）
師：好！哪組願意把文章推薦給大家？
*小組推薦文章（被推薦者朗讀自己所寫的文章，其餘成員講述推薦理由，即進行評議），班內同學聽後談談自己的觀點（進行評議或提出修改意見） *教師小結，結束本課
師：我們共同賞析了這些精彩的片段以後，相信每位同學對自己的寫作題材又有了新的靈感，請大家課後對自己的片段再做進一步修改，並把它進行擴充，寫成一篇文章。
預設效果：以學生自己生活中吃東西的經歷為立足點和重點，適當延伸關於“吃”的內涵，豐富作文思路。在學生充分説的基礎上，選擇自己喜歡的材料，寫一個有關“吃”的片段。並在課堂上進行合作評價，增進學生寫作的興趣，提高學生寫作及賞析文章的能力。
特色提示：
1、引入遊戲，激發活力。課堂開始，讓學生參與“IQ無限”的遊戲，遊戲題目均與“吃”有關，既充分激發了學生的學習興趣，煥發了課堂的活力，又巧妙地擴展了學生的寫作思路。
2、師生同位，昇華情感。在學生講述“吃”的經歷的時候，教師也適時介紹自己“吃”的事情，與學生平起平坐，使教學過程真正成為“師生平等對話的過程”。而且，學生在平等對話的過程中，發展了積極向上的情感，培養了正確的生活態度。
3、合作評價，生生互動。作文完成後，學生先在四人小組裏互相欣賞文章，並做好推薦準備。然後班內交流，被推薦者朗讀自己所寫的文章，組內其餘成員講述推薦理由（即進行評議），班內同學聽後談談自己的觀點（進行評議或提出修改意見），教師適時點撥。這樣，學生的自評與互評相結合，注重合作評價、
我的理想是當一名設計師，因為我非常喜歡畫畫，也有自己獨特的眼光。
在我的規劃裏，我會做個白領，相對比較輕鬆。讓父母住在一個好的環境裏，也算是報答父母了。他們從小把我拉扯大，教育我，指導我。他們是我的路燈，照亮我，讓我迎向成功的彼岸。爸爸媽媽從小，從我與姐姐出生的那一天起，就更加努力、拼命的賺錢，為我創造良好的環境，讓我成為一給幸福的小孩。假如我成功了，有個美好的未來，想必他們也覺得這麼多年的教導苦盡甘來了。
我想當一名設計師，不僅僅是為了報答父母。更是為了讓祖國更加繁榮富強，為祖國添上彩色的翅膀。
或許，在十多年後的我，每天坐在辦公室裏。手握着筆，下面一疊紙，我正撓着頭，想着我的方案，創造靈感。隨着時間的推移，一張張草稿紙，撒滿一地，腦子裏沒有一絲靈感。我想，那一張張紙下，那優秀的作品，是我用盡心血換來的。在許多年後，人們開始穿上我設計的衣服，戴上我設計的珠寶。讓社會邁入新的時代，為社會服務，為我們的子子孫孫創造更舒適的環境。然而，那些祖國的小花小草，個個成為祖國的有用之才，國家棟梁。
我的理想是當一名設計師，因為這份工作會給我帶來很多的滿足感。
隨着人們生活水平的提高，生活發生了許多變化，我還設計了一個可以在世界間任意穿梭的“車”。
它是半飄浮在空中的，外形看起來像一個白色的皮球，前面有一條長長的窗户用來看前方的東西。它的內部沒什麼部置，只有一把海綿椅，後面一個儲物箱和一個茶几。並且它是可以接收部部腦電波的，如果主人不喜歡這個樣子，只要説出想要的樣子，它馬上就會變成部部那個樣子。
這種“車”的功能有很多。它是用納米材料製成的，所以可隨意變大變小，可以把它放在抽屜裏。而且它的儲物箱可以放許多東西進去，就算放十個大冰箱都綽綽有餘。這種材料十分堅硬，就算被十頭大象給踩九九八十一次也能毫髮無損。這種“車”還裝了傳送門，只要你想着去哪裏，它接收了你的腦電波，“車”就瞬間轉移去了那裏。
你可能會問我這種“車”只能在地上跑嗎？當然不是。它不僅能在地上跑，還能在水裏遊和天上飛呢！
如果山區下暴雨發洪水，我的“車”就派上大用場了。開啟車子，瞬間來到了山區。來到山區一看，下面一片汪洋，只露出屋頂、樹梢，人們在水中奮力掙扎。車穩穩的下降，停在水面上，肆虐的洪水也奈何不了它，車身周圍的水似乎都乖巧多了。我趕緊打開車門，啟動防護罩，水進不來，人們一個個獲救了。我把他們放到了地，還沒等他們感謝我，就飛回了家裏。
這就是我發明的“車”，你們想要嗎？
時光如梭，轉眼間我已經大學畢業了，併成為了一位高級建築設計師。
現在我要設計一座智能化的房子。想到小時候地震給人類帶來的災害，為了人類不會再受自然災害的傷害，我採用一種智能芯片埋在地基下，當地底下的地殼發生碰撞時，芯片就會發出警報把信息傳送給地上的電腦。這樣，人們就會及時躲避自然災害，不再受傷害。圍牆四周都裝有能識別小偷的設備，當小偷來襲時，它會放出超強的磁性把小偷吸住把信息輸送給警察。房子裝配的鎖還能自動識別主人的氣味，如果主人回來，它會主動開門，併發出甜甜的説話聲:“歡迎，歡迎。”
我設計的房子還是環保的。下雨時，雨水可以順利進入房子裏的“污水淨化器”，經過機器淨化就可以直接飲用。房子的外牆用的材料也有特異功能。夏天，它可以吸收太陽的熱量儲存起來，使房間變冷，不用再開空調。冬天，它可以把平時儲存的熱量散發出來，使房間變暖。
大家説説“我設計的房子好嗎？”
貌似快要轉行了，恐懼不安感慨頗多。年紀一大把才走到“正途”確實不容易，累死累活上學十幾年，各種題山題海里爬出來最後還是做了廉價勞動力，也確實夠憋屈。
那天晚上我也曾深深檢討自己，如果當時我在死命的努力學習一點，然後就可以考一個好大學，另外，在大學裏也一樣要好好學習，不看小説不逃課，然後畢業就有機會找個好一點的工作，不會在這裏虛度光陰。另外，我也不會報考山東省以外的學校，然後就不用離開家那麼遠，每次回家的路費都要用掉我半個月的血汗錢，然後就可以就近相親或者自由戀愛找到一差不多合適的嫁掉，然後以後回家就不用拖家帶口抱着奶娃擠火車，然後……扯遠了。
説到轉行，我一如既往的認為擁有一技之長才是王道，什麼網絡推廣網站編輯都是浮雲，就像當年我報考大學的專業曾一度想報廣告設計，但思來想去還是覺得什麼廣告設計不如廚師來的實實在在，確實，我當年的志願真的有報廚師專業（什麼雲南還是四川什麼學校來着）這個真的夠實在了。悲劇狗血的是，真正被錄取的專業竟然是汽車銷售，老天，你劈死我吧，銷售和我這種不靠譜的性格、不同於別人的大腦構造沒有半毛錢關係，我算是走上了一條死衚衕。事實也證明了，我在銷售崗位實習了四個月就光榮下崗了，同時也帶着被打擊得千瘡百孔的玻璃心死活不肯在做銷售。
接下來我會轉到一個不怎麼浮雲的行業，雖然比不得我的廚師專業但是更加符合現實情況，而且最終又回到了廣告設計這一領域。我的審美觀點據同宿舍的兩個同學一致證明那是格外的怪異，是怪異，也不是説有多麼差，有時候是在我看來別人所理解不了的出其不意，也是他們怎麼都不可能接受的無可奈何。審美在設計方面特別重要，所以從一開始我就不敢嘗試要做，只是現在被逼到沒辦法，不是也沒得選擇，只是期待我這樣奇葩的審美在設計行業大放異彩。
年紀大了就是喜歡瞻前顧後以及檢討，前幾天還在感慨年紀大了越來越注意養生，各種垃圾東西不吃，不熬夜多喝水……今天看見一篇文章寫到：大學20幾歲年紀的時候我們可以在火車站等車7、8個小時，做20多小時的硬座，我也深有感觸，當年14個小時的火車我都生生站了一路，最近幾次回家不是動車就是卧鋪，年紀大了，也奢侈了，其實最重要的是沒有了當年那顆年輕火熱衝動的心。
一如既往的喜歡懷舊，今天蘇州的天氣也開始變涼了，空氣中的味道讓我有點想起了大學操場邊上或者是二中高三樓前那些柳樹下，真懷念啊。十一多請幾天假回家，趁着有機會多回去走走了。
隨着科技的發達，在21世紀中基本上每家都有了汽車。我想我成為一位汽車設計師，我設計的汽車非常獨特。下面我來説説。
我設計的車子非常獨特。它的車身樣式和顏色可以隨着主人的心情變換。我設計的這種汽車不需要有人駕駛，只要設置好你的目的地，讓電腦自動駕駛就可以了，但是如果你想駕駛也可以;電腦系統可以教你安全駕駛，如果你不喜歡系安全帶，那你的車是發動不起來的。我設計的汽車所需的燃料是：光、水和空氣。只要給點陽光，它就燦爛，白天靠吸引太陽光來轉化成動能，晚上靠月光來儲存能量。但是，如果這一整天都下雨，怎麼辦呢?沒關係，不用擔心，我們可以靠雨水來發動車子。大家肯定納悶了，如果沒有太陽也沒有下雨，而是陰天呢?車子就只能閒置了?這個就更不用着急了，我們可以靠空氣，因為空氣是無處不在的，只要有了空氣，想到哪就到哪，車上的三個啟動方式按紐讓你看天氣自由切換，你的車隨時隨地充滿正能量，非常環保吧！這樣不會污染空氣，你也可以開上汽車。如果你是愛寵之人，喜歡帶着寵物和家人一起去遊玩，但又怕你的寵物弄髒車子，這你可以不用擔心，這輛車可以幫助你清掃糞便。
看，我設計的汽車非常環保吧！
文學範文吧
![設計師的作文600字[集錦6篇]](https://i1.wxfwb.com/1c29f1b7062a2b/5c70/00/0f79faec052029019f3a73379d4c4e65553d5bcfa3d88d0bc2fd-s.jpg "設計師的作文600字[集錦6篇]")