《富饒的西沙羣島》教學設計（精選3篇）

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼你有了解過教學設計嗎？以下是小編整理的《富饒的西沙羣島》教學設計（精選3篇），僅供參考，歡迎大家閲讀。

【教學目標】

１、情感目標：激發學生喜愛大自然，喜愛祖國美好河山的情感。

２、知識目標：有感情的朗讀課文，理解課文內容，背誦課文優美段落。

３、技能目標：培養學生在讀中品詞、品句，學習作者的寫作方法。培養合作學習的能力及習慣。

【教學重點】

理解課文內容，流利有感情的朗讀課文。

【教學難點】

理解２～６自然段，描寫海水、海底、海灘、海島的景物特點。

【教學模式】

情景教學。

【教具】

多媒體課件。

【教學過程】

一、複習引入

１、齊讀課題兩遍。（出示課題）

２、上一節課我們學習了第一自然段，誰自告奮勇起來讀一讀。

３、第一自然段向我們介紹西沙羣島是什麼樣的地方。

（板書：風景優美、物產豐富、可愛）

這是在總説西沙羣島。

下面我們一起走進我國南海的寶島西沙羣島去看一看。

二、學習課文２～６自然段

三、自由朗讀２～６自然段，邊讀邊思考２～６段共介紹了西沙羣島的幾個地方？（點名回答）

四人小組自由選擇學習２～６自然段。要求是：每到一處你都見到了什麼？他們的特點是怎樣的？你能讀出他們的特點麼？

四、彙報情況

１、海水：

⑴五光十色、瑰麗無比是什麼意思？

⑵那些詞可以看出來？

（此處播放海水圖，讓學生欣賞，體會。）

你能讀出海水的美麼？（同桌讀一讀請人讀）

⑶你能找出海水五光十色、瑰麗無比的原因？

（投影海底結構簡圖）

請人朗讀，老師指導。全班讀。

２、海底：

四人小組讀，説一説海底介紹了幾種景物？

你可以讀出它的特點麼？

懶洋洋、威武怎樣讀出來？請人讀一讀。

想讀的站起來讀，加上動作。

有的有的有的説明什麼？

還有那些詞看出魚多？成羣結隊、各種各樣、多得數不清、一半是水，一半是魚

你可以讀出魚的多麼？（大屏幕出示以海底圖片為背景的文字）

同桌讀──請人讀──全班讀

３、海灘：

四人小組讀，説一説海灘介紹了幾種景物？

貝殼和海龜給你留下什麼樣的映象？（貝殼奇形怪狀、數量多，海龜有趣）

那些詞可以看出來？揀不完、顏色不一、千奇百怪（演示貝殼、海龜圖）

你認為應該怎樣讀？自讀──指名讀

４、海島：

願意讀海島的同學自己起來讀

海島的最大特點是什麼？（鳥的天下）總説

從哪些詞表現出是鳥的天下？

主要抓住厚厚的、各種、遍地、堆積等詞來理解。（播放海島的畫面）

男孩，女孩比賽讀。

五、朗讀競賽、作品展示

１、自由組合、自由選擇２～６自然段來讀：

比一比，看誰讀得好。

２、彙報讀書情況，全班推選一個小組為優秀獎，其他小組為激勵獎。

３、用實物投影展示學生的海水、海底、海灘、海島圖。並且介紹他的畫。

六、學習第七自然段

抓住日夜守護、必將、更加來學習，體會戰士們為保護祖國而付出的努力。

七、總結全文

《富饒的西沙羣島》是九年義務教材中的寫景名篇，作者用準確、鮮明、生動的'語句，按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序具體形象地介紹了西沙羣島的瑰麗風光和豐富的特產，抒發了熱愛祖國大好河山的情感。本課的訓練重點是在學生運用理解詞義的基礎上，學習聯繫句子和上下文理解詞語的方法，培養理解詞語的能力，學會“抓重點詞句串聯起來歸納段的主要內容”的方法。

認知目標

1、學會本課17個生字及新詞，掌握一個多音字“參（shēn）”。

2、能用“富饒”和“寶貴”造句。

3、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。

能力目標

1、通過第三自然段的教學，指導學生初步學會“把重點詞句串連起來歸納段的主要內容”的方法，培養學生具有概括段的主要內容的初步能力。

2、小組學習，培養學生合作學習的能力，加強學生大膽質疑和語言表達能的訓練。

情感目標

通過學習課文，讓學生感受西沙羣島的美麗富饒，培養他們熱愛祖國的思想感情。

課前準備

學生查找有關西沙羣島的資料

課時安排（2課時）

第一課時

教學要求

1、學會本課17個生字及新詞，掌握一個多音字“參（shēn）”。

2、小組合作學習，通過、聯繫上下文和利用資料等方法理解本課詞語。

3、初步理解課文內容，學習第1、2自然段。

教學重點

在理解字詞的基礎上把課文讀通讀熟，初步瞭解西沙羣島的美麗富饒，產生對西沙羣島的喜愛之情。

教學難點

理解“五光十色”、“各式各樣”在句中的意思，培養學生大膽質疑的能力。

教學過程

一、創設情境、激情導入。

1、播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉》，説説歌中唱的是什麼地方？

（配錄像，教師解説“看，多麼迷人的畫面，美麗的小島，迷人的風光，海水在陽光的照射下，波光粼粼，這到底是什麼地方？”教師試圖通過一幅幅海島風光圖，給學生帶來視覺的衝擊。學生在老師創設的情境下，彷彿來到了海邊，這時在學生頭腦中可能會產生種種遐想，正當學生想通過畫面的信息找到答案時，屏幕中出現了最後一幅帶有文字資料的畫面，學生可以從中找到答案。尤其是黃色字體的文字資料，實際就是課文中第一自然段的內容。這時，有的同學可能就會脱口説出“這裏是西沙羣島”，教師應及時給予表揚，追問“你怎麼知道的？讀一讀。？”那麼，第一自然段的分析在導入中就自然地展開了。）

2、學生藉助地圖找到西沙羣島的地理位置，教師揭示課題並板書。

二、初讀課文，解決字詞。

1、小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞。

2、小組合作學習，提自學要求。

讀準字音，記住字形。畫出不懂的詞，小組內解決。（用、聯繫上下文和生活實際或課外資料等方法理解詞的意思。）

(這裏給足時間，讓每個學生在組內都有發言的機會，爭取讓學生在組內把自己的字詞問題解決。)

3、教師檢查，小組彙報。

（1）以字帶詞，理解字義。

檢查時採取有針對性的方法，如“富饒”一詞通過聯繫上下文理解。教師先出示“饒”，讓學生讀讀，再出示“富饒”，問：“在課文裏是什麼意思？”學生可以通過聯繫上下文理解。“綻開”、“蠕動”、“懶洋洋”等詞可以讓學生通過肢體語言表演；“珊瑚”、“海蔘”、等詞可以通過展示資料圖片，觀察圖片後理解等多種形式掌握。

（2）以詞帶句，加強朗讀。

五光十色

1、問：“五光十色”什麼樣兒？課文裏是怎麼寫的？（播放課件，展示不同顏色的海水的畫面，教師解釋“多麼美的海水呀！有深藍的、淡青的、淡綠的、杏黃的，多像一個變色的世界，真是五光十色”。）這麼美，我們怎麼讀？

2、再讀，思考：西沙羣島的海水為什麼會是五光十色的？

（通過“五光十色”一詞為切入點，引導學生理解第二自然段兩句話內容。）

各式各樣

1、問：想想什麼意思？（不要求學生急於説出答案，給半分鐘時間思考，用讀的方式表達。）

2、問：怎麼讀？

3、學生讀詞後，出示句子“海底的巖石上有各式各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角”再讀。

三、再讀課文，整體感知，質疑。

1、同桌互讀，做到正確、流利，後在小組內檢查。

2、思考：你對西沙羣島的印象是什麼？（引導學生用課文中的詞句概括，教師根據學生回答板書。）

四、佈置作業

1、選擇最快的方法記憶生字，查找有關的字詞。

4、正確、流利地朗讀課文。

教學目標：

①認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、懶”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。

②有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

③讀懂課文主要內容，瞭解西沙羣島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。

④摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。

教學重點：

通過對詞句的理解，瞭解西沙羣島的美麗富饒。

教學用具：多媒體課件

教學課時：一課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入，揭示課題

我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海;有遼闊的草原，茂密的森林。祖國的東西南北，處處都有迷人的風光。今天，李老師將帶大家去一個地方，這個地方就是西沙羣島。它是我國的海防前哨，祖國的南大門

電腦出示：西沙羣島的地圖

瞧，在距離海南島三百多公里的地方，有一羣島嶼，像顆顆珍珠鑲嵌於南海萬頃碧波之上，——西沙羣島。今天，我們就一起去西沙羣島遊覽一番。請同學們看課題。齊讀課題。

二、認讀生字

過渡：同學們，導遊告訴我，要想登上西沙羣島，必須認會下面的生詞，你們能行嗎?

課件出示生詞，請同學們自由讀讀生詞。

指兩條同學開火車讀詞語。(正音)

齊讀

這些生字中還藏着一個本課要求學會的多音字，你們知道嗎?對，就是“海蔘”的“參”。

課件出示“參”的讀音，師教讀。

三、初讀課文，整體感知

1、過渡：同學們的詞語讀得真好!下面，請同學們快速瀏覽課文，想一想，西沙羣島是個什麼樣的地方，找出相應的句子，劃上橫線。

指名答。課件出示，指名讀。

這句話寫出了西沙羣島的什麼特點?學生答，教師板書：風景優美，物產豐富。解釋“物產豐富”也就是“富饒”。

你能用你的朗讀體現它的特點嗎?指名讀。評價。

2、接下來，請同學們默讀課文2——6自然段，看看導遊即將帶領我們去西沙羣島的哪些地方，邊讀邊用筆把這些地方圈出來。

(注意：學生一回答就及時板書)

學生答，教師板書：海面、海底、海灘、海島。

四、精讀課文，感悟美麗與富饒

過渡：下面就讓我們跟隨導遊乘船來到海面，看看海水是什麼樣子的吧。

(一)海水部分

1、請同學們自由讀第二自然段，讀完後想一想：西沙羣島的海水有什麼特點?

學生答師板書：五光十色，瑰麗無比。

從哪裏可以看出西沙羣島的海水是五光十色，瑰麗無比的?

(因為海水的顏色多，有深藍的、淡青的、淺綠的、杏黃的)

課件出示(各種顏色的海水圖)

那麼多的顏色，在陽光的照耀下閃閃發光，多麼美麗啊!沒有哪個地方能和它相比，真是瑰麗無比

課件出示句子，海水這麼美，誰能讀出它的美呢?

指名讀，齊讀。

3、我們平時看到了海水是什麼顏色的?為什麼西沙羣島的海水有這麼多顏色呢?你能在第二自然段中找到答案嗎?

學生答。老師出示圖片，解説(海底的地形是山崖時，海水就淺，海水的顏色也就淺些;海底的地形是峽谷的話，海水就深，海水呈現的顏色也就深。)同學們，你們明白了嗎?

特殊的地形造就了西沙羣島海水有一種與眾不同的美，使人見了頓生喜愛之情，請同學們看大屏幕，女生讀紅色部分，讀出海水的美，男生讀藍色部分，解釋原因。

過渡：欣賞完了五光十色、瑰麗無比的海水，下面讓我們一起潛入海底，看看海底世界都有些什麼吧!

(二)海底部分

1、請同學們自由讀課文的3、4自然段，邊讀邊用筆圈畫課文都寫出了哪些海底生物?(師一邊巡視，一邊指導。)

學生答，師板書：珊瑚、海蔘、大龍蝦、魚

2、你們想認識它們嗎?請同學們看大屏幕。

出示珊瑚圖，這就是珊瑚，課文中是怎麼寫珊瑚的，你能找到這個句子讀給大家聽嗎?(找得真準，句子讀得真流暢。)

指名讀，課件出示。(誰來挑戰，説我比他讀得好。)再指名讀，

過渡：作者運用比喻，把珊瑚的樣子寫得多形象啊!海底有各種各樣的珊瑚，除了這兩種外，老師還給大家帶來了一些珊瑚，請大家仔細看大屏幕，説説這些珊瑚都像什麼?

課件出示珊瑚圖，學生用“海底的巖石上長着各種各樣的珊瑚，有的像……有的像……”句式仿説句子。

3、過渡：同學們説得太好了，就連懶洋洋的海蔘也過來湊熱鬧了。你們瞧，它們來了!

指名讀，解釋“蠕動”。這句話寫出了海蔘的什麼特點?

誰能讀出海蔘的“多”與“懶”呢?指名讀，齊讀。

4、送走了懶洋洋的海蔘，咦，誰來了?課件出示大龍蝦圖，課文怎麼寫大龍蝦的?

指名讀句子。課文中用説大龍蝦挺威武，誰知道“威武”是什麼樣子的?你們看，這全身披甲的大龍蝦，像不像一個身穿盔甲，指揮着千軍萬馬的大將軍?

這麼威武的大龍蝦把誰都不放在眼裏，別提有多神氣呢!誰來讀一讀這句話，讀出大龍蝦的威武與神氣。指名讀，齊讀。

小結：在海底，我們認識了各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海蔘和威武的大龍蝦，讓我們一起再來朗讀這一段，注意要讀出它們各自的特點喲!課件出示第三段課文。齊讀。

過渡：同學們讀得很好，學得認真，我們趕緊去跟海里的魚打個招呼吧!

5、請同學們把書豎起來，聽李老師讀第四自然段，想一想，海里的魚給你留下了怎樣的印象?

學生答，海里的魚又多又美，讓我們一起去看看吧!請同學們自由讀第四自然段，找找課文中寫了哪幾種魚，讀完後，用筆劃上橫線。

指名讀。出示句子，指四名學生讀，看着大屏幕，喜歡哪種魚就讀哪一句。再指四名同學讀。這一組排比句，把魚寫得太美了，你們想見見這幾種魚嗎?

課件出示，瞧，有一條魚游過來了，誰來介紹一下?

又有一條魚游過來了，指名介紹……

同學們剛才的表現太棒了，下面請同學們根據課文內容填填空。

這麼美的魚，讓我們一起美美地讀一讀吧!齊讀這段。

6、西沙羣島的海里難道只有這四種魚嗎?不是的。海里還有好多好多呢!(課件出示各種魚的圖片。)這些魚都成羣結隊地游來游去，(課件出示成羣結隊遊動的魚圖)正像人們説的那樣，西沙羣島的海里一半是水，一半是魚。

出示句子。真是太不可思議了，西沙羣島的海水裏真的有一半是魚嗎?

學生答，課件出示：為什麼這麼説呢?(是説海里的魚很多)。老師講解“誇張”。這是一種誇張的寫法，是為了強調海里的魚多，西沙羣島的物產豐富。

五、總結課文。

同學們，西沙羣島是如此的迷人，此時此刻，我真想變成一隻輕盈的小鳥，飛到美麗的西沙羣島，去欣賞五光十色的海水、奇異的珊瑚。我又想變成一條活潑的小魚，去看看懶洋洋的海蔘、威武的大龍蝦和成羣結隊漂亮的魚兒。你們想去嗎?下節課，讓我們繼續我們的快樂之旅吧!

板書設計:

22、富饒的西沙羣島

風景優美 物產豐富

海面海底海灘海島

五光十色珊瑚海蔘大龍蝦魚