設計方案3篇[精品]

為了確保事情或工作有序有效開展，時常需要預先開展方案準備工作，方案是在案前得出的方法計劃。那麼應當如何制定方案呢？下面是小編幫大家整理的設計方案3篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

設計方案 篇1

設計思路：

京劇是我國傳統藝術寶庫中的一顆明珠。京劇臉譜、京劇唱腔、京劇表演五彩紛呈，精彩奇特，是具有民族性、誇張性的藝術。讓幼兒接觸一點京劇，欣賞京劇的經典片段，製作京劇臉譜，過一把京劇表演的癮，可以培養幼兒對京劇的興趣，感受中國京劇藝術特殊的美，增強對祖國傳統文化藝術的瞭解與熱愛。

活動目的：

1、 萌發幼兒對京劇藝術的興趣，激發幼兒熱愛祖國傳統文化的美好情感。

2、 鼓勵幼兒參與京劇表演和製作京劇臉譜。

3、 培養幼兒的動手操作能力和藝術表現力。

活動準備：

1、 環境佈置各種京劇臉譜。

2、 日常活動時播放京劇的錄音帶和錄像帶，供幼兒欣賞。

3、 彩紙、紙板、毛線等手工材料。

活動一：説説京劇。

1、 看京劇錄像。

2、向幼兒簡單介紹京劇：京劇是我國的一種戲曲，只有中國才有，所以叫國粹。唱京劇的人要在臉上塗上一些漂亮的花紋，就是京劇臉譜。因為京劇好聽好看，不僅中國人喜歡，很多外國人也很喜歡。

3、介紹京劇臉譜的名稱、性格和特點。

如：紅臉代表忠誠勇敢；白臉代表狡猾；黑臉代表正直忠厚，如“包青天”。

活動二：學唱京劇。

1、 幼兒觀看錄像後回答，唱京劇的人臉上塗上各種漂亮的花紋，他們説話、動作、走路跟我們有什麼不一樣。

2、放京劇錄像帶，讓幼兒感受京劇曲調的優美，並跟着哼唱。

3、幼兒戴上臉譜，自由地表演。

活動三：畫臉譜。

1、 觀察京劇臉譜的顏色和花紋，區分紅臉、白臉和黑臉。

2、幼兒畫京劇臉譜。引導幼兒發揮想象，設計漂亮的圖案進行裝飾，要求色彩鮮 亮。

3、把畫好的臉譜剪貼在紙板上，用毛線頭當鬍鬚和頭髮。

4、幼兒戴上自制面具做遊戲《黑臉敲鑼》。

玩法：黑臉一個，紅臉、白臉若干。黑臉慢敲鑼，紅臉和白臉就開始走圓場步；黑臉快敲鑼，紅臉捉白臉，白臉躲紅臉，看誰捉得多，看誰躲得快。被捉到的'白臉交給黑臉。

效果分析：

當孩子們頭戴自制的臉譜，腳下邁着不太嫻熟的圓場，認真地模仿着自己喜歡的一招一式時，他們都被這古老的藝術深深地感染了。有的孩子在“小劇場”中表演自己剛剛學會的京劇，還有的孩子回家教爸爸媽媽學唱京劇------儼然一個個小戲迷。

活動延伸

區域活動中設立“小戲迷俱樂部”。

設計方案 篇2

活動目標：

幫助家長創造與孩子間的交流、交往平台，促進兒童健康成長。

參加人員：六（2）、六（3）、六（5）班全體家長、學生、班主任、體育教師、當天下午有課的科任老師。

活動地點：學校籃球場、足球場。

活動時間：20xx年12月8日（星期三）下午14：30--16：40

活動組織：

總指揮：曾見陽 活動協調：鄧煥金

組織組長：温惠君 組織人員：唐東成、何小平、

陳少巖、各班主任（場地佈置、活動組織）

後勤保障：謝東紅、劉微蘭（飲用水、禮品領取）

安全保障：黃光威、黃文金（預防受傷）

活動過程：

一、 家長到校，到禮堂集合20xx年國小慶六一活動方案20xx年國小慶六一活動方案。學校作動員講話。

二、 各班組織家長、學生到指定的.場地集合，由班主任公佈活動內容、規則，指導開展活動。

三、親子活動遊戲（以班為單位）

1、協同運送籃球

遊戲方法：家長與學生手持2根木棒託着籃球，從起點運送到終點，先把籮筐內的球運送完為勝。

分組方法：每次分6組同時進行比賽

活動地方：籃球場

活動材料：籃球18個、籮筐10個，木棒12根。

2、二人三足

遊戲方法：家長與孩子並排站在起跑線後，兩人內側的兩隻腿要用繩綁住，教師發令後必須繞過標誌物才能返回。以先跑完的隊為勝。

活動地點：足球場

遊戲規則：綁腿的布條不能鬆，必須兩個人同時跑。

分組方法： 2人一組，共分6組同時進行比賽，父子或母子配合

遊戲方法：家長和孩子各自站在相對的兩頭，孩子拿着6個毽球拋到家長手持的塑膠桶那裏；然後雙方調換位置，12個毽球拋完遊戲就結束。以接到的毽球數多的隊為勝。

活動地點：田徑場

分組方法： 2人一組，共分6組，父子或母子配合。

活動材料：毽球36個、塑膠桶6個

、穿越障礙救人接力

遊戲方法：孩子先站在對面，家長跑步穿過障礙到達孩子處，手牽手2人同時再次穿越障礙跑回終點，最快到達者為勝。

活動地點：田徑場

活動材料：跨欄架6個

清湖國小德育處

20xx年12月7

設計方案 篇3

一、談話

小朋友們，你們好！我叫徐遠敏（板書），你們可以叫我徐老師。初次與你們見面，我本該先自我介紹一下，可我這個人沒什麼特點，也沒什麼優點，更沒有多少的缺點，讓你們馬上記住我，難呀。你能記住我了嗎？為什麼？

謝謝你們，能記住我。

走進這幢房子，我就感覺自己像似一個灰姑娘（灰姑娘的故事聽過嗎？我現在就是灰姑娘），魔術棒給了我一次和你們三（5）小朋友交流和學習數學的機會，我真是太幸運了，所以我今天也一定要記住我們三（5）班的每一個同學，你叫什麼？誰能介紹一下我們三（5）班的一些情況。我們班共有幾個人？女生有幾人？

我們通過交流相互都有些瞭解了，相信接下來數學學習會讓我們成為知己。現在，我們可以開始上課了嗎？師生問好！

二、創設問題情境，產生需要。（約5分鐘）

1、如果我把這四蘋果分給他們兩個，我可以怎麼分？

生：每人兩個。

師：為什麼這樣分？

生：這樣公平。

師：這種分法，數學上叫什麼分？

生齊説：平均分。（板書：平均分）

師：誰能用一個式子表示這種平均分。

生：4 2=2（教師板書）

2、我再想把這2個蘋果平均分給這兩個小朋友，每個人幾個？用哪個式子表示。

生：2÷2=1（師板書）

4、我再把這個蘋果平均分給後面兩個小朋友，（師用小刀切出蘋果）每人又得到幾個？用哪個式子表示

生：1÷2=0.5（師板書）

5、半個，可以用0。5表示，還可以用怎麼表示呢？（學生40妙鐘沒有學生髮言，但在思考，教師也沒有引導，）

6、師：你們想知道數學上還可以用什麼表示嗎？生：想

7、師：數學上還可以用這個數來表示（板書1/2）

師：誰知道它怎麼讀？

生：一分之兒；

生：二分之一；

師：它叫二分之一，我們應該從下往上讀（師在分數旁邊畫上一個箭頭）

生齊讀

師：這個數叫做分數，今天我們就一起來認識分數（板書：認識分數）

生；沒有平均分。

師：你能再説一遍嗎？（生重新再説一遍）

生：我把窗户……

生：我把文具盒……

6、師：圖形、黑板、鉛筆，其實就是把什麼平均分成兩份？

生：物體、東西

師：其實就是把一個東西平均分成兩份，其中的一份就的它的1/2。

7、如果我把這個一排同學人數看作是一個東西，把它平均分成兩份，其中的一份是多少：

生：1/2。

師：那這個1/2裏有多少個人？

生：4個。

師：如果我把全班同學平均分成兩份，其中的一份是多少？這個1/2裏又有多少人。

生：1/2

生：18人。

三、認識其他分數（約8分鐘）

1、師：其實，在生活中我們不只只把一個東西平均分成兩份，有時候可能要分成3份、4份……更多的份數。

師：現在，我要把這個圓形平均分給四份（教師對摺，再對摺），我取其中的一份，用一個什麼分數來表示？

生齊答：1/4

師：如果取其中的兩份，又用哪個分數來表示

生：2/4

師：你知道我要出哪個分數？

生：3/4

師，那我要取幾份？

生：3份

師生齊叫出4/4

3、請同學們仔細觀察這幾個分數？他們有什麼特點？

生：他們都是平均分

生：他們都是把圓形中的一部分

師：請同學們聽清楚老師的問題：是觀察這幾個分數有什麼特點？

生：他們的分母都是4

師：為什麼都是4？

生：因為他們都是把圓平均分成了四份

生：分子一個比一個多。

師：為什麼？

生，分子代表他們取的份數，所以才會這樣

師：那也就説分子表示的是……

生：塗色部分的'份數。

生：所取的份數。

2、如果我把這個圓形平均分成8份，取其中的一份是它的幾分之幾？

生：1/8（板書）

師：5份又是幾分之幾？

生：5/8（板書）

師：如果把它平均分成100份，其中的一份又是多少？

1/100（板書）

師板書29/100，它表示什麼呢？

生：表示把這個圓形平均分成100份，取其中的29份。

3、師：現在，你能説出一個分數嗎？

生：2/5，3/9、23/50……

師：我們能把所有的分數都説出來嗎？

生：不能，有無數個。

目的：1、認識其他的分數；2、讓學生知道分子、分母各表示什麼？

感悟：學生在觀察比較1/4、2/4、3/4、4/4的特點中，知道了分子和分母所表示的意義，這一環節的教學很成功，在後面的練習中得到了驗證。讓學生任意説出一個分數，全班36個人，3/4的人得到了發言，學生參與面廣。

四、鞏固練習（約8分鐘）

1、師：小朋友，通過剛才的學習，我們已經認識了分數，那我要考考大家，哪些小朋友是真正瞭解分數？ 用下面的分數表示塗色部分對嗎？

3/4 2/3 3/5 1/2

2、用分數表示下面各圖中的塗色部分。

3、看到這個圖，你會想到哪些分數？

五、建立新舊知識之間的聯繫（約5分鐘）

1、今天，我們通過分一分，認識了分數這個新朋友。那我們回顧頭來看看，分數與我們的老朋友除法，有沒有聯繫？

4 ÷ 2 =2

2 ÷ 2 =1

1 ÷ 2 =1/2

1 ÷ 4 =1/4

1 ÷ 8 =1/8

學生觀察後：

生：有聯繫。

生：分子就的被除數，分母就是除數。（教師用箭頭表示）

師：其他同學，也發現了嗎？

師：如果，我寫一除法式子，你知道等於多少嗎？1 ÷ 8

生齊答：1/8

師：板書2 ÷ 3等於多少

生：2/3

師：真得等於2/3嗎？這個知識大家可以課後去研究一下，以後我們也會學到。

2、通過練習，我們發現很多知識之間是相互聯繫的。如果我們能善於發現數學新舊知識之間的聯繫，那我們就一定能學好數學。

六、課堂總結（3分鐘）

師：和好朋友在一起的時間總是過得很快，鐘聲馬上要響起，魔力馬上就要消失了，在最後的這一分鐘的時間裏，我想做一個調查：通過這節課的學習，你有收穫嗎？靜靜地想一想。

師：有收穫的請起立？用一個分數怎麼表示？

生：36/36

師：我採訪幾個小朋友，你有什麼收穫？

生：我

認識了一種新的數——分數。

生：用分數表示必須要平均分。

……

師：謝謝，你們的收穫，你們的快樂，就是我這次灰姑娘之行的最大收穫。你們的表現，我也非常的滿意（板書1/1）。下課，朋友們，再見！