蘇紅的畫教案設計

作為一名教職工，有必要進行細緻的教案准備工作，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎麼寫呢？以下是小編整理的蘇紅的畫教案設計，歡迎閲讀與收藏。

蘇紅的畫教案設計1

教材簡析

本單元的主題是“動腦筋，想辦法”。這篇主體課文寫了蘇紅不小心把參加比賽的畫弄髒了，又在爸爸的幫助下把弄髒的畫改成一張美麗、有情趣的畫的事。告訴我們“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。課文行文簡潔流暢，人物形象鮮明生動，結構嚴謹，呼應對照嚴密。

設計理念

《語文課程標準》明確指出“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”本課教學在引導學生理解課文內容，感悟道理的同時，要抓住“滿意、端詳”等重點詞句對學生進行語言文字訓練，讓學生掌握語文知識，提高語文能力。

教學目標

1.感悟“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

3.認識本課“蘇、祥、幅”等13個生字，學寫田字格中“參、詳、獎”等10個生字。

教學重、難點

1.感悟“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。

2.有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

教學準備

教學課件或教學掛圖。

教學時間

2課時。

教學過程

第1課時

一、圖畫導入，設疑激趣

1.課件演示蘇紅的畫並質疑：你看到了什麼，發現圖上什麼地方畫得最有趣?(引導學生髮現，圖中的畫上有一隻可愛的小花狗。)

2.為什麼畫上多了一隻小花狗呢?這隻小花狗是怎麼來的?帶着疑問學習課文《蘇紅的畫》。

二、初讀課文，感知內容

1.藉助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

2.標註出不認識的字，然後同桌互助學習，教師巡視檢查、指導。

3.分段讀課文，要求讀正確、讀流利，並想一想這篇課文寫了什麼事?再把下面的句子補充完整：

()不小心把參加比賽的畫()了，在()的幫助下把弄髒的畫改成一張()的畫。

三、精讀課文，體驗情感

1.深入讀文，體會情感。

細讀課文，找出文中帶有“滿意”的兩段話，讀一讀，體會這兩個“滿意”的不同內涵。

(1)出示第1段話：“蘇紅滿意地端詳着自己畫的《我家的一角》，這幅畫明天就要參加評獎了。”

①學生齊讀這段話，想一想“滿意”是什麼意思?從這個詞語中能體會到什麼?先小組內的同學互相交流，然後全班同學交流。

②這句話中的哪兩個詞語説明蘇紅對她畫的畫很滿意?

③創設情境，引導學生用“滿意”和“端詳”説話。

④説説蘇紅的內心感受。

⑤有感情地朗讀這段話。

(2)出示第2段話：“蘇紅想了想，拿起筆，在弄髒的.地方畫了一隻小花狗，小花狗懶洋洋地趴在樓梯上，給畫增添了不少情趣。蘇紅滿意地笑了。”

①學生齊讀這段話，聯繫上文想一想蘇紅是怎樣把畫弄髒的?把畫弄髒後心情怎樣?有感情地讀出有關句子。

②爸爸為什麼讓蘇紅在弄髒的地方畫一隻小花狗?讀出有關句子(“仔細”“……弄髒的地方，很像……花斑。”)説説爸爸是怎樣的一個人?(組內討論，全班交流)

③“蘇紅滿意地笑了”中的“滿意”包含了哪些意思?(組內討論，全班交流)

④有感情地朗讀這段話。

(3)小結過渡。

2.再讀課文，昇華感悟。

(1)指名讀課文第9自然段，想一想哪一句話告訴我們了一個道理?學生齊讀這句話。

(2)課文中哪些句子具體説明爸爸和蘇紅肯動腦筋?課文中所寫的“壞事”指什麼事?“好事”指什麼事?(要求學生畫出文中的句子，然後小組內互相討論，最後全班交流。)

(3)説説蘇紅和爸爸是怎樣把壞事變成好事的?其中的道理是什麼?

四、誦讀全文，交流體會

1.有感情地朗讀全文。

2.交流學習本文的收穫。

五、佈置作業

把自己喜歡的詞語和句子抄寫在讀書筆記本上。

9蘇紅的畫

變

壞事———好事

動腦筋第2課時

一、導入新課

1.通過學習《蘇紅的畫》，你懂得了什麼道理?

2.有感情地朗讀課文。

二、認讀生字

1.教師出示生字卡片，學生讀出字音。

2.學生交流識字方法。

教師引導學生運用歌訣、字謎、換偏旁、加減偏旁等方法識字。

三、指導書寫

1.學生把要求會寫的字按結構分類。

2.指導學生學寫左右結構的生字。

(1)讓學生談談書寫左右結構的字應如何佔格。

(2)教師在田字格里範寫“評”字，學生先書空，然後在生字本上認認真真寫“評”字，同桌互相檢查，師生共同評議學生的寫字情況。

(3)按照上面方法指導學生寫“拾、髒、梯”3個字。

3.指導學生寫上下結構的字和獨體字。

四、學生練寫

1.要求學生把本課中的10個生字再分別寫3個，教師巡迴檢查指導。

2.對發現的共性問題進行糾正、指導，對寫得好的提出表揚。

五、課外實踐

收集古今中外少年兒童積極動腦筋、想辦法，把壞事變成好事的故事，籌備召開一次故事會。

蘇紅的畫教案設計2

教材簡析

本單元的主題是動腦筋，想辦法。這篇主體課文寫了蘇紅不小心把參加比賽的畫弄髒了，又在爸爸的幫助下把弄髒的畫改成一張美麗、有情趣的畫的事。告訴我們只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事的道理。課文行文簡潔流暢，人物形象鮮明生動，結構嚴謹，呼應對照嚴密。

設計理念

《語文課程標準》明確指出工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。本課教學在引導學生理解課文內容，感悟道理的同時，要抓住滿意、端詳等重點詞句對學生進行語言文字訓練，讓學生掌握語文知識，提高語文能力。

教學目標

1。感悟只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事的道理。

2。正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

3。認識本課蘇、祥、幅等13個生字，學寫田字格中參、詳、獎等10個生字。

教學重、難點

1。感悟只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事的道理。

2。有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

教學準備

教學課件或教學掛圖。

教學時間

2課時。

教學過程

第1課時

一、圖畫導入，設疑激趣

1。課件演示蘇紅的畫並質疑：你看到了什麼，發現圖上什麼地方畫得最有趣？（引導學生髮現，圖中的畫上有一隻可愛的小花狗。）

2。為什麼畫上多了一隻小花狗呢？這隻小花狗是怎麼來的？帶着疑問學習課文《蘇紅的畫》。

二、初讀課文，感知內容

1。藉助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

2。標註出不認識的字，然後同桌互助學習，教師巡視檢查、指導。

3。分段讀課文，要求讀正確、讀流利，並想一想這篇課文寫了什麼事？再把下面的句子補充完整：

（）不小心把參加比賽的畫（）了，在（）的幫助下把弄髒的畫改成一張（）的畫。

三、精讀課文，體驗情感

1。深入讀文，體會情感。

細讀課文，找出文中帶有滿意的兩段話，讀一讀，體會這兩個滿意的不同內涵。

（1）出示第1段話：蘇紅滿意地端詳着自己畫的《我家的一角》，這幅畫明天就要參加評獎了。

①學生齊讀這段話，想一想滿意是什麼意思？從這個詞語中能體會到什麼？先小組內的同學互相交流，然後全班同學交流。

②這句話中的哪兩個詞語説明蘇紅對她畫的畫很滿意？

③創設情境，引導學生用滿意和端詳説話。

④説説蘇紅的內心感受。

⑤有感情地朗讀這段話。

（2）出示第2段話：蘇紅想了想，拿起筆，在弄髒的地方畫了一隻小花狗，小花狗懶洋洋地趴在樓梯上，給畫增添了不少情趣。蘇紅滿意地笑了。

①學生齊讀這段話，聯繫上文想一想蘇紅是怎樣把畫弄髒的？把畫弄髒後心情怎樣？有感情地讀出有關句子。

②爸爸為什麼讓蘇紅在弄髒的地方畫一隻小花狗？讀出有關句子（仔細弄髒的地方，很像花斑。）説説爸爸是怎樣的一個人？（組內討論，全班交流）

③蘇紅滿意地笑了中的滿意包含了哪些意思？（組內討論，全班交流）

④有感情地朗讀這段話。

（3）小結過渡。

2。再讀課文，昇華感悟。

（1）指名讀課文第9自然段，想一想哪一句話告訴我們了一個道理？學生齊讀這句話。

（2）課文中哪些句子具體説明爸爸和蘇紅肯動腦筋？課文中所寫的壞事指什麼事？好事指什麼事？（要求學生畫出文中的句子，然後小組內互相討論，最後全班交流。）

（3）説説蘇紅和爸爸是怎樣把壞事變成好事的？其中的道理是什麼？

四、誦讀全文，交流體會

1。有感情地朗讀全文。

2。交流學習本文的收穫。

五、佈置作業

把自己喜歡的詞語和句子抄寫在讀書筆記本上。

9蘇紅的畫

變

壞事好事

動腦筋第2課時

一、導入新課

1。通過學習《蘇紅的畫》，你懂得了什麼道理？

2。有感情地朗讀課文。

二、認讀生字

1。教師出示生字卡片，學生讀出字音。

2。學生交流識字方法。

教師引導學生運用歌訣、字謎、換偏旁、加減偏旁等方法識字。

三、指導書寫

1。學生把要求會寫的字按結構分類。

2。指導學生學寫左右結構的生字。

（1）讓學生談談書寫左右結構的字應如何佔格。

（2）教師在田字格里範寫評字，學生先書空，然後在生字本上認認真真寫評字，同桌互相檢查，師生共同評議學生的寫字情況。

（3）按照上面方法指導學生寫拾、髒、梯3個字。

3。指導學生寫上下結構的字和獨體字。

四、學生練寫

1。要求學生把本課中的10個生字再分別寫3個，教師巡迴檢查指導。

2。對發現的共性問題進行糾正、指導，對寫得好的提出表揚。

五、課外實踐

收集古今中外少年兒童積極動腦筋、想辦法，把壞事變成好事的故事，籌備召開一次故事會。