在日復一日的學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文可分為國小作文、中學作文、大學作文（論文）。你所見過的作文是什麼樣的呢？以下是小編為大家整理的設計作文10篇，歡迎閲讀與收藏。
今天，我外出回來，剛走到門前，突然想起現在房子是鴨梨形的，既然我回家了，就應該換成是蘋果形的了。於是，我走到一扇窗户邊，窗户旁有一個方形的按鈕盤，按鈕盤上有兩個按鈕，一個是紅色的，一個是黃色的。只要按一下紅色按鈕，房子就會變成蘋果形，表示我在家裏；要是按一下黃色按鈕，房子就會變成鴨梨形，表示我不在家裏。我按了一下紅色的.按鈕，房子立刻變成蘋果形狀。這中房子可以讓客人知道你在不在家，不用拼命去敲門。
我再次走到門前，準備進屋了。門上有一個方形的按鈕盤，盤上有1至9九個數字的按鈕和一個黑黑的方塊，這個方塊就是指紋確認口。這種門只要按一下自己的六位數號碼，在到指紋確認口確認一下指紋，門就會自動開了。這個門的密碼和指紋早在我安裝這扇門的時候定下來了，除了我，沒有人知道，所以小偷就別想來我家“免費購物”了。我按我自己的密碼：xxxxxx，再到指紋確認口確認一下食指的指紋。“嘀……”過了一會兒，門就自動説：“密碼和指紋完全正確，請進！”門開了，我走進屋裏。
我坐在沙發上看電視，不一會兒，我聽見自己的肚子“咕咕”叫了，我把手伸到玻璃桌上，按了一下紅色按鈕。這個按鈕可以指控“自動廚房”，只要按一下這個按鈕，“自動廚房”就會伸出一隻機器手，把飯送到我面前。2秒後，飯已經送到我的面前了，我大口大口的吃起來。吃飽了，我又按了一下玻璃桌上的綠色按鈕，機器手又把碗收回“自動廚房”，幫我洗碗了。
吃完飯，我上樓準備午睡了。我躺在牀上，感覺有點熱，便按一下牀頭的紫色按鈕。這個按鈕可以讓房頂縮起來，但是會伸出一張透明的網，這張網會不斷往房裏送涼氣，讓你涼爽無比。要是冬天，它還會往房裏送暖氣，讓你暖和一點。你不用擔心天上什麼東西會掉下來，因為這種網是“刀槍不入，百物不侵”的哦！
假如我是一位建築設計師，我要發明這種“多功能水果房子”，讓人們的生活更方便。
一、作文教學目標：
1．總結國中以來的學習、生活的得失，為投入會考複習和今後更高一段的學習鼓勁。
2．讀寫結合，讓學生在讀文賞文評文上獲取寫作的技巧與經驗，提高寫作能力。
3、讓學生通過本次習作，學會用平和的心態面對生活，正視生活中的苦與樂，學會享受生活。
二、學情教況分析：
1、面對緊張的九年級生活，很多學生感到一種學習生活的“苦”，但對於國中生活並沒有真正用心去感受，停留於人支亦云的層面；
2、學生課外文字交流很棒，但寫起作文總感覺有難度，興趣不濃；
3、教師平時不注重作文教學，甚至沒有認真投入上過一節作文課；
4、教師只要求學生寫作，而不習慣於寫下水文，與學生沒有真正溝通交流。
三、教學設想：
1、藉助話題作文“我的國中生活”， 引導總結國中以來的學習、生活的得失，為投入會考複習和今後更高一段的學習鼓勁，正視生活中的苦與樂，學會享受生活。
2、用教師下水文再現自己國中時代的生活，讓學生評價，在過程中自然滲透對寫作的知識與技能的形成教學，讓學生產生交流與表達的慾望。
四、教學流程：
（一）、課前交流
今天呢，教師是第一次來到大家面前，相信大家都有自己的好奇心，所以老師要給大家三次機會給給老師提問題，請抓住機會，開始……
（二）、導入課題
其實呀,李老師今天來到大家跟前主要是想和大家聊聊我們的國中生活,所以我首先來問一句：你們的國中生活還好嗎?.......一個個來説,誰先來説説(作業很多,學習壓力很大;包含了酸甜苦辣各種滋味……
如果在以大家的國中生活高話題來寫作文,大家覺得難不難?(難)難在哪?請坦誠地告訴老師(不知道從何寫起;三年時間,太長了,寫不完;太精彩了,來不及抓住就溜走了…….
（三）、評點教師作文
1、教師讀下水文：
感謝同學們向老師敞開了心扉,説出了自己的難處,其實呀,老師也是從國中生活走來的,我時常回想起我那段日子,不知道大家願不願意分享一下,希望大家能通過了解老師的國中生活來啟發啟發自己。
2、學生評點作文：
1）學生分小組合作學習，三分鐘討論，形成對教師作文的評價意見。提示可從題目、語言、結構、選材等多角度入手。
2）特聘助手，把同學和老師發言講話當中你認為對寫作有關的語文記錄下來。
3）學生髮表意見。
3、教師點撥：
1）引用著名評論家劉勰所説的一句話：心生而言立，言立而文明，自然之道也。（一個人有了表達需要，自然就會有相應的話產生，有了相應的語言，你能夠把客觀存它説得明白，那你的作文就寫得很清楚了，這是很自然很自然的`道理。
2）寫作“四”字簡析：
真
新 情
深
1）教師承諾所寫都是真實，每個人都有屬於自己的回憶，我們都可以把它坦誠地寫出來，所以寫文章首先必須講“真”字；（藝術的“真實”）
2）我們要在寫真事時追求自己的個性，這就要求我們要寫出新意來。
3）有了自己的個性，我們要追求更高的層次，那就是“深”
4）你所寫的東西是一堆情緒的垃圾還是思想的結晶，能夠帶給別人多大的啟發呢，這就要求我們自始至終用“情”述説。
4、看同齡人寫的文章，發表看法：
5、助手把記錄公佈：
6、教師進行寫作的點滴感悟總結：（師生互補）
（屏幕展示定作建議）
1）寫真事，抒真情，表真意；（在生活中尋找材料，在回憶中打開源泉）
2）寫出屬於自己的獨特感受，有個性，有新意；（“爆笑怒罵皆成文”）
3）有目的地取捨，有條理地表達；（國中生活那麼多，選什麼來寫呢？）
4）“文章不是無情物”，蘸着感情的墨去描繪初生的生活。
（四）、學生習作
舉例題目，啟發學生靈感；可以直接寫文，也可以先寫寫作的設想
（五）、總結全課
國中生作文十大病
一、 察物不精，浮光掠影，以至作文時敍述描寫抽象空泛。
二、 語言乾癟，沒有文采，行文不夠豐滿。
三、 機械模仿，生搬硬套，沒有創新精神。
四、 生造詞語，適用語彙，令人勞神費解。
五、 言重詞復，不重推敲，不懂得錘鍊字句。
六、 追求“文氣”，故作文雅，有譁眾取寵之嫌。
七、 前後牴觸，自相矛盾，不合思維邏輯。
八、 孤立寫景，無助主旨，為寫景而寫景。
九、 淺吟低唱，孤芳自賞，缺乏在氣與豪放。
十、 輕視標點，一逗到底，有的甚至王文不加標點。
今天，我設計了一款神奇的汽車，這款汽車不同於現在馬路上跑的汽車，這是因為它不僅外觀新穎別緻，而且還有很多神奇的功能。
從整體上看，這款汽車的外形像個子彈頭，這樣汽車在奔跑起來會減少風的阻力，速度會比一般的汽車快很多。車身是個海洋世界，藍盈盈的水嘩嘩的流淌，各種形態各異的小魚、水母、海星、螃蟹等海洋動物在水裏自由自在地游來游去，看上去象到了真的海洋世界一樣，其實水和海洋動物的遊動都是因為吸收了太陽能的原因。
這款汽車除了能在馬路上奔跑外，還有飛行和划水的功能。汽車的車身兩旁有一對摺疊起來的翅膀，當馬路上堵車時，只要按動車內的'控制開關1，翅膀就會展開，汽車會象飛機一樣飛向天空，避開堵車的路段。如果有水浸過了汽車的輪子，只要按動控制開關2，翅膀又會變成一對划水漿，汽車就會象輪船一樣在水裏任意的暢遊。更加神奇的是，這款汽車還有除霧功能。在霧天，只要按動車內的除霧開關，汽車就會在奔跑的過程中自動除霧，就能看清遠方的東西了。
再看看汽車內的裝置吧。司機右下方有一排按鈕，只要按下按鈕1，車內會彈出一把大大的傘，既能遮太陽，又能擋小雨。如果司機渴了，按下按鈕2，車內會自動彈出一杯甜甜的果汁。再按下按鈕3，後排的座椅會變成一張舒服的牀，可以隨時躺下睡覺。
這款汽車最大的好處是節能環保。因為在汽車的後面有一塊太陽能電池板，只要有太陽，汽車不用加油，僅利用太陽能就可以奔跑，既省錢又不污染空氣。如果遇到陰雨天，沒有太陽，只要按一下轉換鍵，汽車就可以燃燒汽油了。
你們説我設計的這款汽車神奇不？
一、談話導入，引出模式。
1、小朋友們，這是什麼？（師在黑板畫一個圓）
2、師在圓下添一豎，圓變成了什麼？
3、指名説説。要求：把話説完整。
4、圓看到自己的樣子變了，也高興的發表起自己的言論了，想知道他説了什麼嗎？
5、出示小黑板，師讀。
6、自己讀讀看，想想和你們剛才説的有什麼區別？
7、誰説的好？好在哪兒？
（寫的具體，寫出了作用，加以了適當的想象。）
二、逐步放手，學生掌握模式，初步會説。
1、聽到小朋友的誇獎，圓可高興了，又變啊變啊，（師畫出花瓣和葉子）看，這次變成了什麼？
2、我知道你們都會説，但這次要求可比上次高了，學着圓，像它那樣介紹，説具體，加以適當的想象。
3、指名説。
4、圓誇你們有了進步呢，和你們比賽了，看，他怎麼説的？
5、出示小黑板一段優美的自述，指名讀。
6、它説得怎麼樣，不但變得美，自我介紹也很精彩。我相信我們小朋友在下面的活動中肯定會表現的比圓棒，有信心嗎？
三、發揮想象，學會介紹。
1、在你們的認識中，除了圓，還有那些圖形？
2、出示各種圖形。
3、你可以從中任選一幅，想象一下，給它添幾筆，可以變成什麼？
要求：小組長要充分發揮作用，要有組織，一個小朋友在訴説時，期於同學要仔細 ，等他説完了再加以適當的補充。
4、小朋友們討論的很熱烈，那我請幾個小朋友説説看。
5、對於他説的，你有什麼補充嗎？
6、那你結合他剛才的建議，把你的設想再説的'具體一點，生動一點。
7、不僅圓會變，其他圖形也驕傲的説出“我會變”，小朋友，你會變嗎？相信你們一定能變出許多漂亮的圖案。]
四、動手試試，學會介紹。
1、那現在拿出我們的作業紙，選擇一個你最感興趣的圖形，畫一畫，變一變，而且給你精緻的圖案配上一段精彩的介紹。除了會説我是誰？變成了什麼？還要會説變得怎麼樣？
2、誰願意上來介紹一下自己的作品？
3、很多小朋友都想來展示自己的成果，那我們課後可以大家相互交流信息。
五、總結。
今天小朋友們表現的很棒！打開了智慧之門，展開了想象的翅膀，幻想出一幅又一幅生動的圖案。其實，只要我們小朋友多動腦筋，善動腦筋，學習就會變得越來越有趣！
設計説明
在上節課學生學習了調查、收集數據的基礎上，本節課設計了一個讓學生通過實踐活動收集數據的過程，意在幫助學生對收集數據的方法能有比較豐富的體驗，以利於學生將來能根據問題的需要選擇合適的方式來獲取數據。教材設計了四個問題:第一個問題是通過交流與討論明確整理數據的目的；第二個問題是填寫小組蒜苗14天生長高度的統計表；第三個問題是根據上述統計表畫條形統計圖，解決用1格表示1釐米不夠畫的矛盾；第四個問題是解讀上述條形統計圖所藴含的信息。
教學目標
1、經歷將實驗數據畫成統計圖的過程，認識1格表示多個單位的條形統計圖，會繪製條形統計圖。
2、能讀出條形統計圖所表示的信息，並對數據教學簡單的分析。
3、體會統計在生活中的應用，進一步積累統計活動的經驗。
課前準備
教師準備：PPT課件
學生準備：每組一份定期測得的蒜苗高度數據統計表、每組一張12×8的方格紙
教學過程
一、引入課題
同學們，前一段時間我們進行了“栽蒜苗”的實踐活動，並且按要求記錄了一些數據，這節課我們就藉助這些數據來研究一下與“栽蒜苗”有關的統計知識。(板書課題)
二、探究新知
1、交流討論，明確整理數據的目的。
(1)回顧收集數據的方法。
師：你們是如何得到蒜苗高度的相關數據的？(學生自主回答)
(2)這麼多數據應該如何整理？（引導學生進行兩個方面思路的整理：個體自身數據的變化、個體間的數據對比）
2、填寫生長高度統計表
(1)出示數據： 小組蒜苗14天后的高度統計表
(2)觀察數據，把數據整理到統計表中，製作小組蒜苗種植高度統計表。
①以小組為單位，把組內每個同學記錄的第14天蒜苗的高度填入統計表中。(教師給每個小組發一張統計表，小組同學把記錄的數據分別填入表內)
②彙報填表情況。(學生彙報，集體交流)
(3)彙報交流。提出問題：觀察統計表，你能看出他們小組中誰種的蒜苗長得最高，誰種的蒜苗長得最矮嗎？(指名説一説)
師：通過統計表的形式我們可以很容易地看出他們這一小組誰種的蒜苗長得最高，誰種的蒜苗長得最矮。除了統計表，還有什麼形式可以很形象地表示出你們小組的蒜苗種植情況呢？
引導學生説出：統計圖。
3、繪製統計圖，解決1格表示1釐米不夠畫的矛盾
(1)利用方格紙，嘗試繪製統計圖，發現問題。
引導學生自己動手嘗試在方格紙上填空，並塗出條形統計圖。在繪製的`過程中，引導學生思考：
①1格表示1釐米不夠畫怎麼辦？
②如果不再添格子，就用現有數量的格子能表示出蒜苗的高度嗎？可以怎樣表示？
(2)小組合作，完成條形統計圖
①繪製：請同學們在方格紙上繪製條形統計圖。
②交流：出示同學們繪製的條形統計圖，並説明1格表示的數量及具體的畫法。
③小結：同學們繪製的條形統計圖有什麼優點？(形象、具體，使人一目瞭然)
④大家是怎樣繪製條形統計圖的？(結合學生回答，課件出示條形統計圖的繪製方法)
4、解讀條形統計圖，獲取藴含的信息
師：從上圖中你發現了什麼？
引導學生觀察統計圖，從統計圖中獲取更多的信息。
【設計意圖：學生在回顧、交流、整理、繪製中明確數據的收集和整理辦法，發現以往學過的用1格表示1個單位繪製條形統計圖的做法的侷限性，自主進行用1格表示多個單位的條形統計圖繪製的探究，發現並總結出相應的繪製方法，使學生的分析能力及動手製作能力得到提高。】
三、鞏固提升
出示教材86頁“練一練”第一題
師：你經常在家裏做一些力所能及的家務嗎？學生回答後引入問題：
1、如果老師想了解同學們家務勞動的情況，可以怎樣得到相關數據？又怎樣整理呢？（學生交流討論）
2、出示統計表，瞭解從統計表中獲得的信息。
師：還可以怎樣形象的表示這些數據呢？（繪製條形統計圖）
3、學生小組合作繪製條形統計圖。
4、追問：從圖中你能發現哪些信息？
【設計意圖：通過練習題，明確知識重點，對條形統計圖的知識進行再次鞏固，瞭解學生的掌握情況，同時培養學生的動手能力。】
四、全課總結
通過這節課的學習，你有哪些收穫？
板書設計
黑與白的搭配是冷清與高傲，黃色與黑紅格子搭配是優雅的英倫風，蕾絲與雪紡紗搭配是淑女，而我的手與畫筆搭配就讓我成了一個設計迷。沒錯，我對服裝設計有着與生俱來的天賦。
四年前，我迷上了服裝設計，是它給了我快樂。驕傲，當同齡的孩子正在穿小花襖時，我已經穿起了皮大衣，這無疑是一種驕傲的資本。服裝設計對我來説，總是有那麼多的吸引，一件素雅白衣，在我手裏一變，那就是優雅晚裝。
我對服裝設計已經到了如痴如醉。走火入魔的程度，一天不設計就心慌，每天晚上狼吞虎嚥的吃完飯，一心撲在了服裝設計上，每週的巴黎服裝秀，我定不錯過，因為它總是給我太多驚喜，看着那些模特兒身着那些另類張揚的衣服登上了環形T台時，我的心忍不住雀躍，在學服裝設計的堂姐告訴我設計每一件衣服都要用心，抱着好心情，才能做出有新意的衣服。
我有兩件放不下的東西，其中一個就是服裝設計，因為它能讓我在孤單的時候尋來安慰，傷心時帶來快樂……
為了服裝設計，我可以拋棄一切，在所不惜，甚至連生命，我多麼想穿着自己設計的服裝啊。一個好的設計師必須有好的態度，好的心情面對畫稿，才能設計出更美麗時尚的.衣服，舞台的光終有一天會照射在他設計的衣服上。我就是抱着這一種心態在設計服裝。我愛服裝設計，由衷的愛，永遠的愛。我會一直承認自己是一個只會設計服裝的瘋子，因為我是它的迷……
我家的小區後面有一個公園，沒有什麼特點也不漂亮，我要重新設計它。
進入大門來到公園的東面，我把這裏設計成一座白色的城堡，屋頂上鑲嵌上金光閃閃的鑽石，每一顆的顏色都不相同。有白的、有粉的.、有藍的，太漂亮了。城堡前後是綠綠的草地，種滿五顏六色的花朵。
我在公園的西面設計了一條過山車道，牆上面掛着畢加索的作品，把畫框上安滿大小不一的珍珠，有乳黃的、還有紫粉色的，顆顆閃亮，真好看！
我在公園的南面設計一個小亭子，上面畫着中國的水墨畫，再在上面掛滿各種手工製品，有中國的、有外國的，讓遊園的人們大開眼界。
我在公園的北面設計了碰碰車，上面畫着七彩彩虹，鑲嵌着許多五光十色的瓷片，真好玩。
公園中間了一條蜿蜒曲折的小路，上面鋪上了金粉色的地毯，好漂亮呀！
我設計的這個公園一開放，一定會吸引世界各地的遊客，尤其是小朋友們，希望在這座別開生面的公園裏給人們帶來不一般的樂趣。
【教學目標】
１、激發學生的作文興趣，充分發揮其想象力和創造力，為學生創造輕鬆、自由的作文氛圍。
２、要求寫自己最想寫的內容，內容要具體，語句要通順，
３、注意不寫錯別字。
【教學過程】
一、談話導入
這次我們的習作，讓大家盡情地敞開心扉，自由選材，寫你們想寫的內容。
二、明確寫作要求、
請學生默讀習作要求後，指名説一説。
教師板書： 習作要求： ① 寫你想寫的內容，想怎麼寫就怎麼寫。
② 內容要具體，語句要通順，注意不寫錯別字。
三、寫作指導
你打算寫什麼呢？有什麼特別想和別人説的話嗎？
例如：一件有趣的事，自己喜歡或討厭的人，想對別人訴説的願望，委屈，一次旅遊見到的景物，自己一個奇特的想象板書：寫人、記事、寫景、寫物、編故事、讀後感、觀後感。
四、範文點評
１、兩人一組讀讀原文和簡評。
今年暑假，我家裝修房子，屋裏站沒處站，坐沒處坐，媽媽就把我送到姥姥家。 在姥姥家哪兒都好，可我就是擔心媽媽，吃不好也睡不好，房子裝修好了，媽媽的身體也就垮了。唉！我要是在媽媽身邊做個小幫手那該多好哇！可媽媽疼我，她是不會同意的。要不，我做點好吃的.，每天給她送一趟，可是媽媽怕我路上不安全，也不會同意。嗯，為了媽媽，哪兒還顧得了那麼多。（評：小作者因家中裝修房子被送到姥姥家，雖然可以享受清閒，可她卻擔心媽媽吃不好，睡不好累垮了身體。她想留在媽媽身邊做個小幫手，又想做點好吃的給媽媽送去。這説明小作者非常關心，疼愛媽媽。這段心理活動的描寫親切樸實，字裏行間洋溢着她關愛媽媽的思想感情。）我當機立斷馬上請教姥姥什麼能補養身體。姥姥説烏雞加枸杞燉湯最好。於是我立即去菜市場買了一隻個兒最大、剛宰殺的烏雞和一袋枸杞。要知道這可花去我不少的積蓄。不過，為了生我養我的媽媽，值得。 回到家，我把烏雞洗淨，請姥姥幫忙燉湯。湯在鍋裏煮，我在廚房裏耐着性子等，心裏不斷嘀咕：姥姥您多費點心，把雞湯做得香香的。雞肉啊，快點爛吧，好讓媽媽儘快喝上雞湯。（評：這段心理活動寫得很真實，從惦記、擔心、想為媽媽做點好吃的到急切盼望雞湯快點做熟的心理髮展變化來展開故事情節，生動具體，真是情裹記敍，記敍含情，使文章步步深入，而且真實感人。）我越是着急越顯時間過得慢。好不容易到了下午，雞湯燉好了，打開蓋聞一聞，真香，嘗一嘗，真鮮。姥姥説先盛一碗給我喝，我連連擺手：那怎麼行？這是給媽媽的。 我把雞湯盛在保温桶裏提着出了家門。姥姥千叮嚀萬囑咐叫我路上小心。一路上我心裏空落落的，這畢竟是我第一次獨走這條路。到了家，媽媽見我一個人，瞪大了眼睛驚訝地説：你你怎麼一個人來了？我把湯桶放到桌子上，歪着腦袋衝媽媽神祕兮兮地笑，然後急忙打開桶蓋，一股濃濃的香氣撲鼻而來。媽媽先是一愣，然後一把把我摟進懷裏，撫摸着我的頭，把她的臉緊緊貼在我的臉上。我覺得臉上熱乎乎的，掙開媽媽的手一看，媽媽的眼睛裏噙滿晶瑩的淚花。好孩子，你真的長大了，懂得心疼媽媽了。都説女兒媽媽的貼心小棉襖，可是媽媽激動得説不下去了。聽了媽媽的表揚，我鼻子酸酸的，可心裏卻是甜甜的，都説獨生子女是家裏的小太陽，不過我一定讓父母感受到太陽的温暖。（評：從做雞湯到送雞湯，文章寫得有條有理。從媽媽見我一個人來驚訝的表情，我神祕地笑的神態到我打開桶蓋，媽媽發現我給她送來雞湯，激動得把摟在懷裏的行為動作，誇獎我是媽媽的貼心小棉襖的語言，小作者把這一真情實感寫得有聲有色，血肉豐滿。我們讀了感到這一情景就在眼前。媽媽誇讚的話語既點了題，又突出了中心。不過，我一定要讓父母感受到太陽的温暖這一心理活動又進一步深化了中心。）
２、動筆練習 下面的小文有條理，也有中心，但缺少真情實感。請你對老師和我談話的內容，我的心理活動，行為變化進行細緻描寫，老師表揚你的語言寫具體，擴寫小文。 上學期，我因不好好學習受到老師的批評教育。自從這次談話後。我牢記老師的諄諄教導，時時處處高標準嚴要求，在學習方面有了明顯進步。一天英語課後，我去辦公室給老師送作業本，班主任張老師把我拉到身邊詢問我英語學得怎樣。我告訴張老師能排在前三名，老師鼓勵我繼續努力，誇獎我這學期特別踏實學習很努力，上課聽講認真，作業質量高，成績提高快。今天我受到表揚，還真得感謝張老師對我的教育呢。
五、寫前説
按照老師簡單的提示説一説： １、你打算通過描寫什麼來表達？ ２、你最想説的中心話題是什麼？
六、學生列提綱，習作
七、講評修改
【板書設計】
習作 要求： １、寫你自己想寫的內容，想怎麼寫就怎麼寫。 寫人 記事 寫景 寫物 編故事 讀後感 觀後感
２、內容要具體，語句要通順，注意不寫錯別字。
教學目標：
1． 初步學會圍繞總起句寫一段話。
2． 懂得從自己的生活經驗出發選擇要寫的內容。
教學課時：2課時
第1課時
教學目標：
1． 激發學生寫作興趣，開拓寫作思路。
2． 完成習題1，圍繞一個總起句説一段話。
教學過程：
一．複習導入。
同學們，《課間十分鐘》一文中哪一項課外活動的描寫給你留下了最深的印象？為什麼？今天，我們也要運用總起分述的方法來介紹自己所喜歡的課外活動。出示課題。
二．課外活動分哪幾類呢？學習課文中的一段話。
思考：這段話圍繞哪句話寫？
分述部分把課外活動分成哪幾類？用什麼詞連接？
每一類活動又有哪些項目呢？選自己喜歡的一類活動，仿照課文用總分段式説一説。
三．指導練習第1題。
1． 讀題：三句話中各應圍繞哪幾個詞説？
2． 以第3句為例指導把話説具體。
複習《課間十分鐘》第4 段的寫法。
圍繞總起句，抓住“丟沙包”這項活動“攻”和“躲”的.特點，把一個一個動作寫得生動、具體。
老鷹捉小雞的遊戲好玩在哪裏呢？我們可分哪幾個方面介紹？
（老鷹、 母雞、 小雞）
老鷹、母雞、小雞各有什麼特點？有哪些動作？投影提供一些詞語。分三個方面把總起句説具體。
自由説--指名説、評議--同桌互説。
評議標準：是否圍繞總起句；句子是否通順、連貫。
在1、2句中選一句説説。
第2課時
教學目標：
1． 完成習題2，圍繞總起句寫一段話。
教學過程：
一．讀課後習題2，明確習作要求。
二．討論習作內容。“選一項活動”是指一項具體活動。如“跳繩”、“丟手帕”等就是一項具體活動。可從“體育活動”、“科技活動”、“班隊活動”、“興趣活動”等中選一項活動。
三．學生選好自己要寫的項目。先想好總起句，在輕聲説説這段話。有困難的同學可圍繞“老鷹捉小雞的遊戲真好玩”這句話説。
四．學生自己寫作，指名好、中、差各一名學生。教師巡迴指導。
五．待學生基本完成作文後，講評。
講評要求：句子是否通順、連貫？
是否圍繞總起句寫？
分述部分幾個方面是否寫具體？
講評作文。
六．作業。
抄寫作文。
學校為了增強我們的體質，多給我們鍛鍊的機會，在冬日的暖陽下，我們舉行了一次跳繩比賽和踢毽子比賽。
首先舉行的是跳繩比賽。那細長的繩子在選手的手中上下飛舞，發出“嗖嗖”的響聲，而他們輕盈的.身體在繩子的弧線中像一隻只輕飛的雨燕。同學們為他們加油、吶喊，操場上洋溢着一片歡聲笑語。
踢毽子比賽更是讓人眼花繚亂。小小的毽子在他們的腳上飛來飛去，我們的目光追逐着毽子左顧右盼。最吸引人的是我班的艾雨同學，你別看他個子小，毽子踢得卻很好，毽子在他的腳上就像一隻牽線的木偶，上躥下跳，忽左忽右，而毽子卻總離不開他的腳。我們為艾雨加油助威，因為艾雨是我們的驕傲。
比賽在同學們的歡呼聲中結束了。這次比賽不僅展示了我們的才能，更為我們平淡的校園生活增添了一份樂趣。
今天是一個好天氣，豔陽高照，萬里無雲，小鳥在枝頭唱着動聽的歌。我伸了個懶腰，從温暖的.被窩裏爬起來。一絲絲涼風吹來，使人心曠神怡。
我約鄰居家的小燕玩“鬥牛”的遊戲，他來到了我家，我們就開動起來。我那紙和筆，沒人被着對方個寫一個字，再脱下上衣，用針別在自己的後背上。
準備好後，我們來到空地上。他大聲喊：“go！”我們幾個抱住腳，像兔子一樣跳來跳去 ……這個遊戲，必須要看到對方後背的子才算贏。
一會兒，我趁她不注意，看到了他後面的字，是有字。
小燕急了，猛地一跳，跳到我的背後，捂住嘴也大笑起來：“哈哈哈哈，我也看見了，是去字。
今天玩得真開心呀！
一次《小牛頓科學班》辦的小記者活動中，老師發了一張公開課的表，説如果有興趣就填完表交上去，會打電話通知聽課。因為這節公開課是我喜歡的科學實驗，於是填上表交了上去。
第二個週六晚上，老師打來電話，讓我們週日晚上去聽課。我興奮極了，飛快的把剩下的作業做完，第二天就抱着激動地心情趕往了聽課地點。
到了目的地，我看到龍暢、任百川、李寧也在，很高興，不一會，開始了。老師自我介紹一番後開始講課。老師問我們都用什麼洗頭，同學們回答的'很多：洗髮水、洗髮液——之後。老師説：“在這裏，我們統一稱它們為洗髮香波。”隨後，老師神祕的拿出三個小瓶子，一個寫着“洗髮水”，一個名字記不清了，還有一個很神祕，上面寫着“X溶液”。老師問我們知不知道他們有沒有去污力，我們答得五花八門。老師請三位同學上去試驗，老師在用鋼筆桌子上劃了幾道，讓同學們分別倒上這三種溶液，結果筆跡都沒了。老師又問哪種溶液可以洗頭，同學們都很困惑，應該都可以洗啊？老師拿出PH試紙，測了側一個同學的唾液，是中性的。老師又請同學各測了三種溶液，只有“X溶液”能洗頭，老師給我們沒人發了一包“X溶液”並告訴我們它叫十二醇硫酸鈉。老師讓我們把十二醇硫酸鈉倒入水中攪拌。老師又問：“它和我們平時用的洗髮香波有什麼不同”，我們説：“不黏，沒有香味，沒有顏色。”老師又分別給我們倒上了增黏的氯化銨，調味的食用香精，調顏色的食用色素，這樣我們每人就都有了一瓶洗髮香波。
這次活動讓我們增長了見識，十分有趣，讓我很難忘。
今天，又輪到我們班上課外活動了，同學們都異常高興。鈴聲一響，同學們都一陣風似的飛跑出去。學校沒有安排什麼活動，所以我們就可以自由活動了。
恰巧“不幸”的事情發生了，我和榮臻、李響剛爬上橫木準備休息一下，我們班的幾個男生硬要和我們幾個搶地盤，就這樣，“攻城”之男女生大戰就開始了。
剛開始，那幾個男生才爬上去就被我們的“飛天神腳”給踹下去了，我們決戰了好久，因人數太少，終於招架不住了，敗下陣來。
後來，我們三個不服氣，就搬來了許多“救兵”（女生），然後我們又開始進攻了。我想這次他們男生肯定全都完蛋了，哪知有一個男生告密去了，找來了班裏其他的男生。男生們一大幫都湧進了我們這個“戰鬥”中來了，這時我們的“戰鬥”越來越激烈，男女生都毫不示弱。鬥得最激烈的就數彭瑾，她不僅數學成績好，體力也好，每次學校田徑運動會都有她。你看她就像花木蘭一樣，過五關斬六將，咬緊牙關，緊鎖眉頭，眼睛瞪得大大的，像兩顆黑寶石，臉也憋得通紅，使勁地往上爬，東拉一下，西扯一下，把攔在橫木上的.男生一個個都“扔”了下來，真不愧為我們班的女中豪傑，果真是巾幗不讓鬚眉。
在“戰鬥”中，我無意中看到我的同桌也在搶地盤，看到他，我頓時火冒三丈，要不是他在課堂上經常打擾我的話，我還不會那麼生氣。於是，我就想跟他對着幹，和他唱反調，看他拿我怎麼辦。之後，我還真和他對着幹，他要幹什麼，我就偏不讓他幹什麼，他要爬上去，我就把他拉下來。
最後，我們女生終於贏得勝利，男生們狼狽不堪地逃走了。
今天課外活動時，我、唐一銘、楊子琛、楊佳琪、劉淑嫻、徐文文和蘇亞涵一起玩遊戲。
我們在一個比較大的地方當客廳，玩着玩着，楊子琛提議説：“我們還不如在一些小空隙裏選幾個沒大有樹枝的地方當房間呢。”我們都贊成這個提議。就分頭行動起來。因為房間比較小，所以兩個人一個房間。我和唐一銘住在一個房間。我們的隔壁是楊子琛和蘇亞涵。
唐一銘把有刺的樹掰去，又把掉下來的樹葉插上去。我找了幾塊小石頭當地板，還有枯萎的`樹枝當門，這樣一裝飾就漂亮多了。
過了一會，幾個男生過來説也要參加我們的遊戲。我高興極了，因為他們可當守護神。我把這個想法告訴他們。他們答應了。一人守一個房間。我又給他們找好房間，他們就開始工作了。我準備好了幾片樹葉當錢給他們發工資。他們領到工資後都興奮地回到自己房間睡覺去了。
校長吹哨要站隊放學，我們戀戀不捨地離開了。
今天我們玩得可真開心啊！
下午第三節課，我們四年級全體同學在操場上舉行了一場趣味活動——傳球接力賽。
上課鈴一響，我們排着整整齊齊的隊，走到了操場上。操場上非常熱鬧，有的老師在挑選隊員，有的老師在叮囑同學，有的老師正在為同學加油鼓勵。我們班也要挑選出跑步最快的25名女生，25名男生。我想：“我們班對手是誰呢？是與我們”有仇“的四（5）班，還是我們的`”鄰居“四（7）班班呢？”我帶着好奇心走上了跑道，一看，我們的對手不僅有四（5）班、四（7）班，還有四（8）班。比賽開始了，第一個出場的是王啟萌，只見他眼望前方，做好了一個馬上要跑的姿勢。哨聲一響，他快速的動了起來，像一隻鷹一樣“飛”了出去，很快就把球傳給了周金洋。比賽非常激烈，我們和四（5）班不分上下，我們一直大聲叫喊：“加油！加油”。許多同學跑的更快了。不好，周亦童沒接好，球一下子掉到了四（8）班那邊，眼看着我們從第二名掉到了第三，同學們很着急，都認為沒希望了。可不知何時，一個黑影跑了過來，一下子又超過了。我只顧為班級加油，竟然沒看見是誰超過的。最後我麼還是很高興，因為我們班得了第二名。
通過這一次趣味活動，讓我懂了：只有團結，才會取勝。
一説到課外活動，大家想到的也許是春秋遊時的點點滴滴，或許是寒暑假裏組織去看電影的分分秒秒，而現在在繁忙的學習生活中，又多出了一個新的活動——游泳。
游泳是一項有趣的運動，在水池裏我們可以輕身如燕，游泳衣的下襬隨着身體的擺動，像開出了朵朵鮮花，美麗而又動人。我們最樂忠的當然是打水仗了！雖然在大人的.眼裏這可能很幼稚，但我們覺得它就像潑水節一樣，傳遞着祝福與歡樂。
秋天來了，樹葉互相摩擦發出“沙沙”聲，天氣也漸漸涼了，更別説游泳池的水了。剛下水全身上下都起雞皮疙瘩，在水裏好不容易舒展開了身子，一到岸上又開始發顫，牙齒也打架……游泳帶給我們的不單單是快樂，還有“痛苦”的考驗，或許這也是另一種快樂與收穫吧。
游泳是這樣，人生也是如此，不要被眼前的困境所束縛，也許你抬起頭，或者轉身或者堅持走下去，你就會看見幸福和快樂！
星期三下午的課外活動，我們學校舉行了一場跳繩比賽。參加比賽的有一年級和二年級的同學。我們班選了男生十人，女生十人蔘加了這場比賽。操場上的老師和同學們把賽場圍得水泄不通。我是第二排七號。
當喊到我時，我非常激動也非常緊張。老師説”預備，開始“，我就努力的`跳了起來。只聽得繩子嗡嗡作響，好想是小蜜蜂辛勤採蜜時的聲音。跳着跳着，繩子不小心差點把我絆倒，老師和同學們看見了，就為我使勁喊：”加油，劉偉強，加油，劉偉強！“我聽到了他們在為我助威，我就更加的努力。
兩分鐘過去了，老師一吹哨，比賽結束了，我們就停下來。老師和同學們就圍上來問我：”劉偉強，累嗎？“我説：”不累。“他們又問我：”你跳了多少下？“我回答：”二百左右吧。“回到教室，老師又給我們這些選手拍了照，留下來當做紀念。我忘不了這一天的跳繩比賽。
昨天下午我終於完成了我第一次的課外活動——北極星義工。那是一個為雷鋒事業而奉獻自己力量的.組織，去幫助一些殘疾的小朋友。
昨天下午2點，我們準時乘公共汽車到位於市區的殘聯，開始我們活動。坐在車上時，想起師姐説的注意事項，”不要與小孩太親密，他們可能會打人，不要帶漂亮的包包，不要穿得太漂亮“等等，心裏總會感到不安和害怕。但是來到殘聯後，所有的消極情緒都馬上煙消雲散，小朋友都很乖，很熱情，可能他們有一些行為不能令我們理解，但是每一個都讓我十分感動，現在我已經在想念他們啦。
活動的次數雖然不多，但是我會好好珍惜這次機會的。
我的課餘活動豐富多彩：有拍球、騎自行車、畫畫、讀書游泳······其中，我最喜歡的就是旅遊。
今年暑假，從廈門旅遊回來後，我就一直吵着要再去一次堯山玩漂流，因為今年我的身高已經夠漂全程了。爸爸媽媽同意了我的要求。
到了堯山漂流點，我們開始了行程。剛開始，水流還不是那麼急，等過了一個彎道，我們就被一塊大石頭擋住了去路。我們用船槳搗着大石頭，繞過了它。沒想到接着就遇到了大陡坡，我還沒準備好呢，媽呀！一下子就衝了下去，幸好爸爸一把把我摟緊了懷裏，要不我非掉進河裏不行。剛剛漂過幾個小坡，前面突然出現了一個大漩渦，媽媽趕緊抱緊我，爸爸和其他人一起用船槳用力劃。最後，衝過了漩渦。雖然，這這一段路很驚險，可我們玩的'很刺激、很快樂！
通過這次的旅遊，我明白了：遇事要冷靜、思考。遇到困難想辦法去克服
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