【精品】設計作文合集9篇

在生活、工作和學習中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編為大家收集的設計作文9篇，歡迎閲讀與收藏。

設計作文 篇1

我設計的房子是夢幻的。一跨進這個小屋，一定會感到無比的舒暢，因為那棕色的木頭地板令人心情平和。那水藍色的壁紙上飄着白白的雲朵，翠綠的草地後面有一條清澈的小溪，看到這樣的景色，能使疲勞的你一下子放鬆心情。

小屋整潔乾淨。一張白色的雙人牀，牀上鋪着淡紫色的牀單，紫色的小花枕頭，上鋪是和壁紙一樣的天藍色的牀單，上面放着許多毛茸茸的小精靈。白天我會陪它們玩，晚上會抱着它們睡覺。

在雙人牀旁邊，靜靜地擺着一個木製書架，最上面有我製作的小紫傘，花球，五角星……下面的格子裏擺滿了書。什麼《笑貓日記》，《窗邊的小豆豆》，《金銀島》……每當夜晚來臨，我都愛在這書的海洋裏遨遊。

走過小屋的客廳，小屋的外面有一個大平台。我種的多肉植物，養的小魚都在那兒。大平台的中間是一個小玻璃桌，旁邊擺着竹編的椅子。喜歡和娃娃們一起在這兒喝下午茶……

我愛這個夢幻快樂的小屋，伴我一起度過美好的童年時光的小屋。

設計作文 篇2

3、先獨立構思，後找夥伴説説。

4、指名説。

四、以説促寫，自由創作

（第三關：寫）

1、説得多好啊！太棒了！獎勵小紅旗。第三關更難了，還上不上？不畏艱難，好樣的！

2、要求：自己取個題目，15分鐘內完成。

3、學生寫作，師巡視指導。

五、以精促改，培養習慣

（第四關：改）

1、想想第四關該是什麼了？對，好文章是改出來的。寫完了發出聲念2遍，邊念邊改。

2、找夥伴互改。語句通順嗎？想象合理嗎？

3、集體評改。

一人讀，其餘學生聽後評一評，評得好的發大獎。

六、總結

同學們通過大膽想象，連闖四關，畫出了一張張充滿生趣的畫，寫出了一篇篇富有新意的文章，圓圓還寫了一首有關圓的兒童詩，有興趣的同學可以互相傳閲。

附：《有趣的圓》

設計作文 篇3

教學目標：

1．讓學生分享彼此成長的故事，記錄生活中難忘的瞬間。

2．指導學生把內容説具體，表達自己的真情實感。

3．培養學生表達能力，在表達和評價中清楚如何寫好本次作文。

教學重、難點：

把內容介紹得具體，表達出自己的真情實感。

設計理念：

一、激發學習的習作慾望，讓學生產生“我要寫”的思想，這就是學生習作的快樂之本；

二、積累素材，指導選材，讓學生寫出富有個性的作品，避免千篇一律，感受與眾不同的快樂；

三、鼓勵修改，以讀促改，鼓勵欣賞自己的作品，加強習作樂趣，培養學生習作興趣；

四、多種評價機制，老師評價、同學評價、自己評價進行結合，讓學生擁有成功體驗。

設計特色：

快樂習作 張揚個性 自主修改 體驗成功

教學過程：

一、導語入題，引起交流：

1．師：“人生總會有許多第一次，翻開我們成長的書本，一頁又一頁，記載着我們童年的點點滴滴──第一次邁出蹣跚的步伐、第一次揹着書包上學校、第一次獨自一人出遠門……不同的第一次常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水……但無論怎樣都是那樣的令我們難以忘記。”

在你經歷過的第一次中，你印象最深的第一次是哪一個？為什麼它讓你忘不了？

生談。（四至五個）

2．老師發現同學們回憶起自己的第一次的經歷依然是那樣津津有味，下面請你選擇印象最深刻的第一次，回憶事情的經過，回想自己在這個過程中的真實感受以及從中得到的啟示，試着説一説。老師給大家提兩點要求：（1）要把事情的來龍去脈説清楚（2）再説的過程中融入自己的感受，講清楚你從中得到的啟示。（板書：事情寫清楚表達出感悟）

生自由練説。

（由學生的實際生活入手，讓學生的習作貼近學生實際，注重引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。）

3．其實我們的作文課就是用你手裏的筆寫出你的生活經歷。生活是作文的源泉，俗話説“問渠哪得清如許，惟有源頭活水來。”沒有生活，就沒有作文，離開生活，我們的作文也就成了一灘絕望的死水。

二、例文引路，舉三選一，體現選材獨特：

1．同學們剛才講了好多“第一次”，現在請將你能想起來的“第一次”，選擇最難忘的三個寫在本上。（拓寬學生的習作範圍，降低學生習作取材的難度。）

2．老師也有難忘的經歷。（出示例文，範讀。）

第一次“受騙”

千不該萬不該，不該一時“心軟”聽了媽媽的話，和她一起來到了口腔醫院。

看到消毒櫃裏的各種鉗子，想到它們將會在我的嘴裏“鼓搗”，我連舌頭都僵硬了。

眼看着醫生的手指向了我，我只能咬咬牙，以董存瑞捨身炸碉堡的勇氣躺到了台子上。醫生看了看我的牙齒，對媽媽説：“這孩子的牙齒需要矯正，只是現在還沒有換完，得過一段時間再來。”媽媽説：“可他的大牙疼得厲害。”媽媽真是的，這話怎麼能告訴醫生呢？他一聽，還不拔掉我的牙啊？我趕緊補充：“不對，是大牙快掉了！”誰知我的補充起了反作用，醫生笑呵呵地説：“那我就給你拔掉吧。”我嚇得渾身發抖，戰戰兢兢地抗議：“不……”醫生依舊笑眯眯地説：“不拔就不拔，讓我看看牙齒是不是鬆動得厲害，行嗎？”我見他這麼和藹，就乖乖地張大了嘴。醫生用鉗子夾住那顆鬆動的牙齒，左右搖晃了幾下，忽然一用勁，把它拔了出來！我驚呆了，連鮮血從嘴裏溢了出來也沒發覺。等我明白自己被醫生“騙”了之後，差點兒哭出來。我的牙啊！媽媽不但不同情我，還和醫生一起哈哈大笑。就連旁邊的一位阿姨也插了一句：“小朋友，你真是遇到拔牙‘高手’了。”

好不容易結束了，我站了起來，正想指責醫生為什麼騙我，醫生説：“小心哦，説太多的話，血又會流個不停的。”嚇得我趕緊捂住了嘴，直到晚上上牀睡覺，也沒敢開口説話。

後來我才知道，我又被醫生“騙”了！（摘自《課堂內外》）

1．這個故事怎麼樣？你有過同樣的經歷嗎？因為這篇作文寫的是大家沒經歷過，而是作者的獨特經歷，所以大家才感到新鮮。

2．現在將你寫在本子上的三個“第一次”進行篩選，找出一個比較獨特、新鮮的、也許別人不知道的材料。這個過程叫選材，你的作文能否吸引人，關鍵看你所選的材料是否新穎。

（這個過程，對學生習作過程中的取材進行了指導，並有效的避免學生習作的千篇一律，為學生寫出有個性的'文章提供保障。）

三、自主擬題，個性作文：

1．選好材料的同學請你根據自己的材料，為自己的作文起一個有創意的題目，並考慮怎樣根據自己所選的材料來完成自己的敍述。然後同學們以四人小組為單位進行交流，在一個同學講的時候，其他同學要認真聽，看他有沒有講清楚事情的經過，説出自己的感受，有不清楚的可以適時提問，也可以提出自己的建議。

2．師總結：同學們不僅聽得用心，還談出了自己的感受、看法。是呀，有喜有憂、有笑有淚，一個個第一次，就像一個個腳印，印在我們成長的道路上。通過剛才同學們繪聲繪色的描述，老師也感受到這些“第一次”的確給大家留下了深刻的印象。讓我們用手中的筆把這難忘的第一次記錄下來，作為永久的紀念，好嗎？本次習作是一次命題作文，題目是《難忘的第一次》，請打開書看習作要求，看看要我們做到哪幾點？（生答師板書）

把事情寫清楚就是要按事情發生的順序把事情的經過寫清楚，可以藉助人物的神情、動作、語言來寫出自己的真情實感，結合生活實際表達自己的感受。

學生習作，巡視指導：

板書：

難忘的第一次

事情寫清楚

要寫出感悟

設計作文 篇4

設計依據：

新課標在實施意見中明確指出：在寫作教學中，應重視培養觀察、思考、表現、評價的能力。要求學生説真話、實話、心裏話，不説假話、空話、套話。激發學生展開想像和幻想，鼓勵學生寫想像中的事物。本節課就是依此為依據設計教學目標、教學環節。

教學目標：

1、葉子、觀察葉子的形狀、色彩，聞聞葉子的氣味，嚐嚐葉子的味道等活動中引導學生學會細緻觀察事物和從多個角度展開聯想的方法。

2、體會只要我們留心觀察、深入思考，自會品出生活的多彩，自會發現寫作素材的豐富。

課前準備：

1、每位學生到大自然中去採摘一片葉子。

2、閲讀、摘入描寫秋葉的詞語、句子，並在班中交流。

教學設計：

一、啟發談話、引入新課。

1、教師巡視全班，檢查作業完成的情況，併發言。

方案1：大多數同學都完成了作業，採到了五顏六色、形狀各異的葉子。但是，有幾個同學手上沒有葉子。當然，這個作業似乎無足輕重，可它正是這節課的關鍵所在。採一片葉子，事情很小，但體現了一個同學對學習、對生活的態度，這是葉子引發我們的第一個思考。出示課題：葉

請沒采葉子的同學到校園中去採葉子。

方案2：每位同學都完成了作業，採到了五顏六色、形狀各異的葉子。這個作業似乎無足輕重，可它正是這節課的關鍵所在。採一片葉子，事情很小，但體現了一個同學對學習、對生活的態度，這是葉子引發我們的第一個思考。

2、請將自己的葉子互相展示一下。

（設計意圖：新課標特別注重學生學習情感、態度的關注，安排這一環節主要是考慮到可能會有學生沒有引起重視而忘採葉子，因此設計這樣的環節，並藉機引導學生要注重學習態度。讓學生明白哪怕是採摘葉子這樣的小事都需要我們認真去對待。）

二、細細回憶，談談來歷。

1、提出要求：

請大家思考這樣一個問題：你是什麼時候，在哪裏，為什麼採這片葉子的？

是什麼吸引了你，感動了你？請用通順、連貫地一段話談談你這片葉子的來歷。

2、學生將葉子拿到實物投影儀前，邊展示邊述説。教師針對學生的述説

給予具體、恰當的評價。

學生可能會從以下這些方面來説：

（1）葉子是精挑細選的或是隨手揀來的。

（2）因為葉子顏色、形狀很美而採來，因葉子破損、老化可憐而採來等。

如：學生可能會説：這是一片柳葉。我家院子裏有株柳樹，滿地落葉，全枯了，或被蟲子咬殘了。昨天傍晚，我走過柳樹邊，意外地發現了它，它完好無缺地躺在那兒，它是那樣的修長。它那樣美，讓我心動，我就採了它。

（設計意圖：這個環節重在激發學生的習作的興趣，在回憶採集樹葉的過程中，

不僅讓學生體會習作其實並不難，可以將曾經發生的事做細細地回憶，並仔細地描述，更讓學生明白無論做什麼事都要用情、用心去體驗）

三、多種感官、細品葉子

運用多種感官，在觀察葉子的形狀色彩、聞聞葉子的氣味、聽聽葉子的聲音、嚐嚐葉子的味道等來細細品嚐葉子。

（一）仔細觀察、説説形狀色彩

1、提出要求：仔細看一看你的葉子的形狀、顏色等，説説你看到了什麼？

它可以引發怎樣的思考？

2、互相交流。

重在引導學生從形狀、樣子、顏色等方面仔細觀察，展開想象。除了引導學生説説葉子像什麼，更應該引導學生説説從葉子上聯想到什麼。

如：葉子的葉脈很清晰，引導學生聯想到像網一樣密密交織着，再想到葉子就是通過這些葉脈、枝幹、根從大地汲取營養的。黃色的葉子，可想象成是老年人手上暴凸的青筋和血管，讓人肅然起敬。

從四季長青的綠葉，引導學生聯想到這猶如一個小小的水庫，源源不斷地供應着葉子，這正是它四季長青的原因。

從兩面顏色不一的葉子，引導學生聯想到顏色深的一面是因為接受了更多的陽光雨露，而淺的一面卻默默地承受着這似乎是不公平的待遇。在生活中更需要這樣的忍耐力。

（二）好好聞聞、談談氣味

1、請調動我們的嗅覺，大家好好聞一聞，説説你能聞到什麼氣味？

2、學生交流。

從以下三方面引導：

（1）學生聞到了各種氣味，要鼓勵學生展開想象，與其他的味道等進行比較，並想想它為什麼會這麼香。如：聞到了泥土的氣息，似乎還帶着青草味；聞到了葉子的香味，與香水等不同，它是清清爽爽，不帶一點雜味；

（2）學生聞到的是黴爛的味道，也要鼓勵孩子，真實的表達了自己的感受，同時引導學生想象它曾經是怎樣的？

（3）學生可能什麼葉沒聞到，可以引導學生想象一下它的花的香味等。

（三）側耳傾聽、講講聲音

1、大家的嗅覺非常的靈敏，想象也非常豐富。下面，我們看看自己的聽覺是不是同樣的靈敏。我們來聽聽葉的聲音，這更需要放飛我們的想象。你聽，老師已聽到了風聲、葉子的呼喊聲、小鳥的歡叫聲、小朋友的讀書聲。相信大家一定能聽到更多葉子的聲音！

2、學生交流。

主要從以下方面引導：

（1）葉子在不同的地方，我們將聽到不同的聲音。如在馬路旁能聽到汽車的喇叭聲、人們的喧鬧聲；在校園裏能聽到同學們的歌聲、歡笑聲；在公園能聽到小朋友的叫聲、老年人的讚美聲等。

（2）葉子能聽到的不僅僅是歡快的、美妙的，還有悽慘、悲痛的聲音。如在馬路邊的葉子因為被小朋友折了樹枝而哭泣；在校園裏的小草因為被小朋友們踩傷而哭泣等等。

（四）細細品嚐、議議味道

1、老師為大家的敏捷的才思、優美的語言鼓掌。我們已經從多方面、多角度賞析了葉子，我們還要嘗一嘗它的味道，品一品葉的生活。

2、相互交流。

重在從以下幾方面引導；

（1）勇敢的嘗試了，且嚐到了各種味道，要讓學生談談對這種行為的看法，鼓勵學生敢於嘗試、敢於冒險，稱讚她們是敢於向學習、生活挑戰的人。

（2）因怕苦、怕有毒而不敢嘗試的同學，也要讓學生來談談對這種行為的看法，從而讓學生明白遇到事情要敢於嘗試，如果沒有第一個吃螃蟹的人，如果沒有第一個敢於向危險、困難挑戰的人，我們的生活將不會這樣豐富多彩。

（設計意圖：讓學生運用多種感官去用情去讀懂樹葉，促使學生願意親近自然，熱愛自然，用心去感悟生活，促使學生進一步明白生活的多姿多彩，更加熱愛生活。）

四、明確要求、動筆寫作

這節課同學們討論得很成功，從你們的表情看，收穫一定不小，想説的話還很多。

那麼，老師佈置一篇習作，以“葉”為寫作內容，自擬題目，文體不限。以前，大家總覺得作文，沒有可寫的，其實作文來源於生活中的一事一物，只要我們留心觀察、深入思考，我們就能品出生活的豐富多彩，會發現可以寫入作文的東西原本很多。希望同學們都能寫出豐富多彩、各具特色的作文。

（設計意圖：讓學生自擬題目、自選文體，意在尊重學生的自主性。）

設計作文 篇5

理想，是每個人前進的目標與動力。有了目標，就有了努力的方向。每個人都要有一個理想，而我的理想，就是做一名服裝設計師。

之所以會有這樣的想法，首先是因為我從小就喜歡畫畫，並且一直堅持學習畫畫，我喜歡一幅幅流光溢彩的畫在我的筆下誕生。所以我也有一些繪畫基礎，這對服裝設計師來説是必備的條件。其次，我是一個想象力比較豐富的人，我有許多創意和想法想要實現，而我又對服裝的搭配和樣式有着獨特的見解，並且喜歡不同顏色的服裝搭配在一起帶給我的視覺衝擊感。所以，希望有朝一日我能穿着自己設計的服裝出門，這樣就可以實現我對服裝的一切願望。

最重要的是，我想讓我的長輩們穿上我親自設計的衣服，報答他們對我的養育之恩；我想讓我的兄弟姐妹們穿上我親自設計的衣服，感謝他們對我的關愛；我想讓我的老師穿上我親自設計的衣服，感謝他們對我的教導；我想讓我的朋友們穿上我親自設計的衣服，感謝她們對我一直以來的陪伴。我希望能看到大街上、商場裏、公園裏隨處可見別人穿着我設計的衣服，那該多好啊！

而我的終極目標，就是有一天，我設計的衣服能在各種時裝秀裏發佈，讓模特們穿着我設計的衣服在T台上走秀；讓名人們穿着我設計的衣服走紅毯、出席各種盛會；讓人們喜歡我設計的服裝。

所以，為了這個理想，我不僅要堅持練習畫畫，還要好好學習，擴充自己的知識面。我會朝着這個目標不懈努力。我相信，總有一天我會實現自己的目標，成為一名出色的服裝設計師！

設計作文 篇6

一、明白習作要求

在這次綜合性學習中，我們對大自然給人類的啟示有了更多的瞭解，收穫一定很多。我們來開一次學習成果江報會，可以介紹蒐集到的有關大自然啟示的資料，也可以談談自己瞭解到的發明創造的事例，還可以談談自己從動植物身上得到哪些啟發，想發明什麼。交流之後，把自己在綜合性學習中的發現現實性下來，也可以把活動經過或心得寫下來。

二、指點習作方法

大自然是豐富的，絢麗多彩；大自然是神奇的，奧妙無窮。大自然是人類的老師。大自然是我們共同生活的家園，我們和大自然同呼吸、共命運，只要我們熱愛大自然、細心觀察、用心感受，一定會從中得到許多啟示。怎樣才能寫好這次習作呢？

1．積極參與活動。

為了能在實踐活動中更好地領悟大自然帶給我們的啟示，我們必須根據自己的特長愛好去參加活動小組（大自然的啟示蒐集組、發明創造事例蒐集組、動植物觀察組，發明與實驗活動組等），並積極開展相關活動，對大自然中的動物、植物或其它自然現象，仔細地觀察，以找出值得深入研究的問題，看看能有什麼發現或啟示，或者從中搜尋人類如何從大自然的啟迪中進行發明創造的。只有積極參與活動，才能走進大自然，有所收穫。

2．挑選習作材料。

“無米之炊，巧婦難為。”佔有豐富、典型的材料是寫好作文的前提和基礎。這次習作可以挑選什麼樣的材料呢？

首先，挑選觀察中的發現和啟發來寫。同學們開展了觀察活動在認真仔細地觀察動植物的過程中，認識了它們的特點、規律之後，期盼有所發現和啟發。這裏的觀察不是集中精力去觀察動植物的外觀、形態特性，而是要確定一個有意義、有探索價值的問題進行集中觀察、重點觀察，並查找資料，希望有所發現和啟發。比如，在觀察動植物時，可以觀察蝴蝶兩翅的圖案分佈有什麼特點、規律，蝸牛爬行會在地上留下什麼、螞蟻和蜘蛛是如何行走的、貓有時是否會吃青草、樹葉會在什麼季節掉落、曇花開放有什麼特點等等。

其次，挑選蒐集、調查訪問活動來寫。在蒐集、調查訪問活動中瞭解了人類從自然中受到了哪些啟發，有什麼發明創造等素材。同學們查找、尋訪的過程，以及進行實錄、分類、整理等等，這些都是習作的材料。

然後，挑選實驗、發明活動來寫。有的同學自己動手做實驗、搞小發明……這都是都是有意義的題材呀！自己親自實踐、操作、動手製作之後，不僅對活動有了更深的認識而且對大自然也有了更深的認識，還將獲得有益的啟示。

3．講究習作技巧。

這次習作要講究技巧，突出重點，要以觀察──發現──啟示為重點為線索來寫。這次作文還要有序，可以按照觀察──發現──啟示的先後順序來寫，也可以按照由現象到本質、由果到因的邏輯順序來寫。

如果是寫觀察之中的發現，要寫動、植物的外形、自然的現象等表象東西，更重要的是要把發現的本質特徵──原因、原理、性質、解決問題的辦法等寫出來，最後要把自己受到的啟示寫出來，也就是把分析研究後的結論、觀察發現後的見解寫出來。

如果是寫這次“大自然的啟示”綜合性學習活動的經過或心得，寫經過要交待清楚前因後果，寫心得要寫出自己的親身感受和體驗。習作中可用記敍、描寫、議論、抒情等多種表達方式及一些寫作方法。

4．表達真情實感。

習作要有感而發，表現出熱愛大自然、善待大自然的思想感情，也可表現同學們團結合作，勇於探索大自然奧祕的精神風貌。

設計作文 篇7

教師：昨天我們進行了想象大比拼，今天我們一起來分享想象的成果。先請同學們瞭解比拼的情況。

（用幻燈片展示習作的題目，學生瀏覽）

教師：瀏覽了題目，你們有怎樣的感覺？

（學生髮言）

教師：是啊，真該好好地欣賞自己。

（出示：“欣賞自己”）

教師：你想怎樣欣賞自己的習作？

出示：“欣賞建議”：

1．朗讀自己認為最精彩的地方。

2．把自己的精彩之處用簡潔的詞語寫在黑板上。

3．你認為保持了自己習作的優點，畫一顆星。你認為比過去有提高、有創新，畫兩顆星。

（學生自我欣賞）

教師：有的同學沒有機會來展示，請你們去發現、去賞識他。

（四個人一小組交換瀏覽）

出示：“賞識建議”：

1．展示介紹他人習作中最精彩的地方。方式自由。

2．用簡潔的詞語把精彩點寫在黑板上。請畫上兩顆星。

（導入：拜師求教）

教師：在習作的過程當中，你們有成功，可能也有困惑，比如，有的同學覺得自己的思路不是很開闊，有的覺得自己的表達不是很流暢，請你根據自己的需要去拜師求教。

（出示：拜師求教）

（學生自願組合，互相交流）

導語：你們還有什麼願望？

假設一：希望聽老師的評價

（下發老師評語卡）

教師：如果你同意我的欣賞，你就站起來大聲地讀給大家聽。

設計作文 篇8

我設計了一座兒童公園，可漂亮了！現在，我就帶你去看一看吧！

我設計的公園有許多遊樂設施。一進大門，就有一個大廣場。廣場正前方是一座大山，山上有許多花草樹木。山頂有一個古色古香的小亭子，由四根紅色的柱子支撐。這個亭子屋檐的四個角上，各有一隻美麗的鳳凰。涼亭裏面有五個長椅和一張大大的圓桌，供人們休息或坐在亭子裏向山下瞭望。

西北角是一面大湖，湖裏有許多金魚游來游去。這裏的金魚有你想不到的顏色：紅色，黑色，紫色，綠色，藍色，粉色，還有各種雜色的呢！湖上有兩座小橋，遊人可在橋上觀賞美麗的小魚。這裏還是一個水上樂園，有激流勇進、水上滑梯、腳踏船、划船……

西面的中間是一個兒童樂園，有高空跑道和快速飛跑等遊戲。

你不會發現，高空跑道是可以鑽到地下的，一下子就到了小公園。那裏有一個大花壇，裏面還有許多健身器材。

東北角有一個植物園，各種樹木應有盡有。再往下走是一個恐龍館，這裏有化石，也有機器恐龍，好大好大，而且會動，會叫。

東面中間有一個動物園，這兒有黑熊、猴子、老虎、獅子……

最南面是一個游泳館。走出去後是一個大廳。走出大廳有一扇大門，把大門打開就是小餐廳，給人們提供水與食物。

這就是我設計的兒童公園，你喜歡嗎？

設計作文 篇9

假如我是設計師，我要設計一種新型的房子。

這種房子的類型很多，有長的，有高的，如果是長的，只有一層樓，但是你可不要小看它，它還有舒適又寬敞的地下室呢！長房下面主要是卧室、客廳。上面一層是用來運動的，運動工具有：乒乓球球桌、飛行球、跳繩……如果是高樓的話，那就有五十層的呀！那裏的高樓羣很高，但絕對不會倒塌，如果再發生地震，高樓就會自動飛起來，等地震過後，樓房又會落下恢復原樣。高樓和長樓的屋頂上都有一個游泳池，游泳池旁長着花草樹木，還有幾個小亭子。這個花草樹林只分兩個季節，那就是春天和夏天。春天發芽長葉，夏天開花，枝葉茂盛。

你看，我設計的房子新奇吧！以後我還要設計更新奇的房子，讓地球成為宇宙的奇蹟。