作為一位傑出的老師，時常需要用到教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？以下是小編收集整理的《四季》第二課時教學設計，希望能夠幫助到大家。
教材簡析：
《四季》這篇課文是人教版義務教育實驗教科書國小語文一年級上冊中課文的第2課，它是一首富有童趣的詩歌。課文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的穀穗和冬天的雪人，這幾種代表性事物的描述，表現四季的特徵，詩歌採用擬人的手法，排比的形式，語言生動、親切，讀來琅琅上口，能喚起學生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便於學生觀察和想象。
教學目標：
知識與能力：
1、複習鞏固我會認的11個生字
2、正確流利有感情的朗讀課文。
過程與方法：
1、通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。
2、通過小組合作學習，培養合作意識和自主學習能力，養成學會傾聽、相互幫助的學習習慣。
情感態度價值觀：理解課文內容，知道一年有四季及四季的特徵，感受各個季節的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。
教學重點：朗讀教學。
教學難點：感知四季的不同特徵，激發對大自然的熱愛之情，樹立初步的環保意識。
教學教法：品詞析句、朗讀體會
教學準備：課件
教學過程：
一、看一看,説一説，初識美
1、引言：這節課，我們再一次走進美麗的四季王國，去感受春的生機、夏的活力、秋的豐收、冬的喜悦！同學們高興嗎？ 生：高興
2、複習生字：開啟四季王國之門的密碼就是我們上節課學習的生字寶寶，你們有信心讀準嗎？ 生:能！
3、欣賞，猜四季
瞧，四季之門打開了！（幻燈出示課題）下面請同學們欣賞美景，根據圖中美景猜猜每幅圖所表示的季節。（幻燈出示春、夏、秋、冬圖片）生：春、夏、秋、冬
師：同學們有一雙會觀察的眼睛。春天、夏天、秋天、冬天四個季節合起來稱為四季。
4、生聽範讀，誇四季
請同學們把書翻開61面，聽老師讀這首詩歌，看四季給你留下什麼印象？（生聽老師誦讀）
你能用一句完整的話讚美四季的美景嗎？！
生：1、 四季真美啊！
2、四季多漂亮啊！
二、讀一讀，品一品，感悟美
（一） 春
1、四季景色各異，美麗如畫。一年之計在於春，請同學們用自己喜歡的方式讀詩歌第一節，看那些詞讓你感受到春天的美麗？
生：自由讀文，找出 草芽尖尖
2、請生齊讀草芽尖尖，生活中你還發現那些東西是尖尖的呢？ 生：鉛筆尖尖 、鐵釘尖尖、三角板尖尖、仙人掌的刺尖尖。
3、（幻燈出示草芽圖片）誰來用手指一指草芽尖尖形容的是什麼地方？！（生上台指）想象一下尖尖的草芽用手摸一摸是什麼感覺？（嫩嫩的、綠綠的！）
4、草芽尖尖，嫩嫩的、綠綠的！誰再來讀這兩個詞，通過你的朗讀讓大家感受到草芽的鮮嫩。指3名生讀、 齊讀。
5、經過一個冬的沉睡，小草芽破土而出，給大地披上美麗的綠衣裳，美極了！小草芽心情如何呢？ （ 生：高興）現在，同學們就是這株鮮嫩的草芽，能用高興的語氣讀讀春天的詩嗎？！（指2生讀、女生讀 、男生讀）
6、學貴有疑！，我們要學會邊讀書邊思考，誰來説説讀了這一節，你還有什麼疑問？！
生質疑：為什麼草芽説它是春天？！
生回答：草芽是春天的代表性事物！
7、春天還有哪些代表性事物？！同桌之間説一説！指明説（桃花、梨花、迎春花）
8、（幻燈提示句型）你能用其它事物把詩歌補充完整嗎？
（ ） ,他對小鳥説：我是春天。
9、背誦第一小節。
（二）夏
1、 觀賞了春天的美景，第二站我們走進夏天。請同學們以小組為單位用自己喜歡的方式 讀課文第二節，按照學習第一節的方式小組合作學習第二節，把你收穫説出來相互交流。
A：小組合作學習
B：指名讀文：圓圓，語調往上揚。
C：交流學習成果：為什麼荷葉説它是夏天？
2、見過荷葉嗎？什麼樣子？（見過的同學説一説像小傘、像圓盤！沒見過的'同學看大屏幕（出示荷塘美景））
3、同學們喜歡夏天嗎？！為什麼？（生：吃冰淇淋、游泳）
4、請把喜愛之情讀出來，可以加上表情、動作讀。
5、指名背誦
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（三）秋
1、觀賞了充滿活力的夏天，我們走進金色的秋天。（課件出示第三節圖文）
2、誰來讀讀秋天的詩。指名讀三人。
3、學貴有疑，聰明的小朋友要邊思考邊讀書，讀了秋天的詩歌，你有哪些問題想提出來和大家一起討論？
A：穀穗為什麼是彎彎的？
B：鞠躬是什麼樣子的？小穀穗在向誰鞠躬？它是怎麼想的？
C：如果你是小穀穗你想對誰説點什麼？
謙虛的小穀穗，你願意讀讀秋天的詩句嗎？
（四）冬
同學們，四季王國的終點站是冬天，瞧，頑皮的小雪人正等待這我們呢！（出示第四節圖文）
1、指名讀
2、雪人是怎麼挺着肚子的？誰來表演一下？
3、帶上動作讀肯定讀得有滋有味，誰來試一試，讀出雪人的頑皮可愛。
4、讓我們一起變成頑皮的小雪人，齊聲朗讀這一節。
三、讀一讀，演一演，再現美
1、不知不覺間我們走進四季王國，一起聆聽了草芽、荷葉、穀穗、雪人的快樂告白，也完成了美妙的四季之旅，讓我們再來齊讀這首美麗的小詩。
2、請四生上台合作表演讀
四、説一説，畫一畫，創照美
冬去春又回,一年又一年,大自然的四季永遠這麼美麗,春天萬紫千紅,夏天生機勃勃,秋天碩果累累,冬天白雪皚皚,我收集了很多圖片和大家一起來欣賞！（四季美景圖）怎樣才能留住這美麗的四季呢?
(1) 保護大自然,保護環境。
（2）用手中的畫筆,把你喜歡的季節畫下來。
（3）師播放有關春天的兒歌。
【教學理念】
本課旨在讓學生欣賞美、感受美的同時能模仿文本創造美，讓學生詩意地棲居在語文這片芳草地上。
【學習目標】
１、認識１１個生字，會寫“七、兒、九、無”４個生字。學會“豎彎鈎、橫折彎鈎”兩種筆畫。
２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
３、瞭解課文內容，知道一年有四季及四季的特徵，產生對大自然的喜愛之情。
【課前準備】
課件、有關四季的圖片、頭飾等。
【課時】
２課時。
【教學過程】
第二課時
一、複習導入
１、讓學生認讀詞語，登山比賽。
２、請同學有感情地朗讀課文，讓大家再次感受四季的美麗。
二、指導背誦
出示課文插圖，學生藉助圖選擇自己喜歡的一節背誦，有能力的.可以背誦全文。先小組內背誦，然後請同學上台背誦。
三、實踐活動
１、小朋友背誦的四季真是太美了，大家想不想再一起去領略一下四季的美景？（播放課件）
２、瞧，春天桃紅柳綠，溪水丁冬；夏天荷花紅紅，知了聲聲；秋天涼風習習，落葉飛舞；冬天北風呼呼，雪花飄飄……四個季節各有各的特點，大自然真是太神奇了。
３、選擇自己喜愛的小組，合作準備，再現四季的美：
⑴ 創編組請你挑選最喜歡的一個季節，模仿課文的樣子，噹噹小詩人，編一編詩歌。
⑵ 繪畫組用你五彩的畫筆畫一畫你認為最美的季節。
⑶ 表演組拿出頭飾，伴隨樂曲，尋找同季節的夥伴。（互相介紹）
４、作品展評。
四、指導書寫
１、出示“九、無”在田字格的位置。學生觀察説説發現。
２、教師範寫（課件演示“九”的筆順），學生臨寫。
五、課外延伸
必做題：
１、抄寫本課生字。
２、把四季這篇課文美美地背給你的父母聽。
選做題：
１、蒐集有關本課生字的詞和四季的詩歌，名句。
２、把自己關於四季創作的詩歌（爸媽代筆）或畫放入成長記錄袋中。
【板書設計】
四 季
草芽尖尖──春天
荷葉圓圓──夏天
穀穗彎彎──秋天
雪 人──冬天
教學目標：
1、認識11個生字，會用生字組詞或説話。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道四季的特徵，感受四季的美麗，激發對大自然的喜愛之情。
教學重點：
指導有感情地朗讀。
教學難點：
感悟詩意、發展語言。
教具準備：
課件、生字卡片
教學時數：
教學過程：
一、複習導入
1、同學們，上節課我們初讀了《四季》這篇課文，知道了一年有四個季節，它們是--(春、夏、秋、冬)，這節課我們要練習有感情地美讀這首詩歌。
2、出示生字卡片，鞏固認讀。
a.齊讀。
b.遊戲“我指你讀”：老師點到哪個字，學生讀哪個字。
c.遊戲“我讀你找”：老師讀哪個字，學生就在書上找到那個字用手指出來。請一個同學上台指。
二、指導朗讀、感悟詩意
1、把課文讀正確、讀流利。
a.學生自由讀課文，每人讀一遍，注意藉助拼音讀準字音。
b.請四個同學讀課文，每人讀一個小節。
c.全班齊讀。
d.同學們都能正確、流利地朗讀課文，老師很高興。可是要讀得有感情，讀出味道老師還得幫幫大家。
2、指導朗讀第一小節。
a.首先讓我們走進美麗的春天。(課件出示第一節圖文)
b.這是什麼?(草芽)草芽是什麼樣的?(嫩嫩的、尖尖的)所以尖尖這個詞我們可以讀得輕一點兒，細一點兒，讓大家聽了覺得草芽很柔嫩、很細小。(師範讀、指名讀、齊讀)
c.草芽睡了整整一個冬天，終於從土壤裏鑽了出來，他會是什麼心情呀?那現在你就是這株鮮嫩的草芽，你能用高興的語氣讀讀春天的詩嗎?(指名讀、齊讀)
d.小草給大地披上了綠衣裳，多美啊，春天裏還有哪些美麗的景物?同學們在春天裏還看見了什麼呀?
3、指導朗讀第二小節。
a.送走了萬物復甦的春天，讓我們走進炎熱的夏天。(課件出示第二節圖文)
b.草芽是尖尖的，荷葉是——(圓圓的)，怎樣把荷葉的樣子讀清楚呢?(師範讀、指名讀、齊讀)
c.又大又圓的荷葉是什麼顏色的`?碧綠的荷葉美嗎?我們要通過朗讀讓大家感受到荷葉的美麗。(指名讀、齊讀)
d.從荷葉圓圓我們知道夏天來了，你還能從哪兒知道夏天來了?
4、指導朗讀第三小節。
a.走過生氣勃勃的夏天，我們迎來了金色的秋天。(課件出示第三節圖文)
b.誰來讀讀秋天的詩?
c.這彎彎的穀穗像什麼?穀穗為什麼會彎彎的?
d.鞠躬是什麼樣的?小穀穗在向誰鞠躬?它心裏是怎麼想的?
e.如果你是小穀穗，你想對誰説點什麼?
f.秋天是個豐收的季節，真要感謝農民伯伯，小穀穗多有禮貌啊，誰來讀一讀秋天的詩?(指名讀、齊讀)
g.同學們知道現在是什麼季節嗎?秋天裏，大自然在發生着變化，你發現了嗎?
5、指導朗讀第四小節。
a.走過果實累累的秋天，我們來到了大學紛飛的冬天。(課件出示第四節圖文)
b.調皮的小雪人要來和我們做朋友了，誰來讀讀冬天的詩?(指名讀)
c.雪人是怎麼挺肚子的?誰來表演一下?
d.如果我們邊讀邊做動作，一定能讀得更有趣，誰想來試試?讀出雪人的頑皮可愛。(指名讀)
e.真精彩!讓我們一起變成小雪人吧。(齊讀)
f.冬天非常寒冷，你知道動物和植物有哪些變化嗎?
6、讀全文，整體感知。
a.大自然多奇妙啊，一年四季各有各的特點，老師太喜歡《四季》這首詩歌了，我想把它讀給大家聽，表達我心中的喜愛之情。
b.下面我想再請四個同學來讀，相信這一次你們一定能讀出自己的感受。
c.全班齊讀。
三、課間操時
老師帶着學生一起做根據課文內容自編的放鬆操。
四、背誦課文
《四季》這首詩歌寫得這麼有趣，我們能把它背下來嗎?(女生背、男生背)
五、拓展練習
1.創編詩歌。
a.多美的《四季》詩啊，這是大自然的詩，讓我們也學着編一編這樣的詩吧。有個小朋友在春天裏看到桃花開了，就編出了這樣的詩歌：桃花紅紅，他對燕子説：“我是春天。”
b.大家説這首詩編得好嗎?寫詩就是這麼簡單，你們也可以做一回小詩人，編一首這樣的詩。
c.學生創編詩歌，全班交流。
2.畫四季。
多麼快樂的歌聲，我們用朗讀、用動作、用歌聲表達了對四季的喜愛。一年當中你最喜歡哪個季節呢?接下來讓我們拿起筆畫一畫你心中最喜歡的季節。
六、小結
同學們，這節課咱們的收穫真不小。回家後請你們把自己編的詩讀給家長聽，請你們完成這幅畫，並塗上好看的顏色，還可以寫上關於這個季節的小詩。
《四季》教學反思
《四季》是一首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的穀穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特徵。詩歌採用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，能喚起學生的想像，很受兒童的喜愛。
教材地位：本課是第一冊語文書中第六單元第二課，重在訓練學生朗讀能力，並試背誦課文積累語言。本課是第六單元第二篇課文，我重在培養學生蒐集資料的能力，並且在朗讀上分層次去引導學生閲讀理解，將書本上的知識擴展到實際生活當中，讓無生命的文字充分活起來。
學生分析：學生是剛入學一個月的一年級國小生，對於課文剛剛接觸，而且對於如何去朗讀和理解更是難以一時掌握。因此，在本節授課中，重點指導學生將課文讀的正確、流利、有感情，並初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。
教學目標：
知識目標――複習11個生字。
能力目標――正確、流利朗讀課文並背誦課文。
思育目標――理解課文內容，知道四季的特徵，感受四季的美麗，激發對大自然的喜愛之情。
教學重點：指導學生朗讀，在讀中感悟四季的美麗。
創新支點：巧用、活學
教學手段：多媒體課件
教學時間：2課時
第 二 課 時
一﹑談話激趣,煽情入境:
（設計意圖：將學生引入情境，由書面文字的抽象過度到直觀形象的畫面）
師:親愛的同學們,時間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒,日子在流逝中翻開新一頁,而四個季節也總是在更替和變換之中.今天,老師將帶着大家乘座時間機器飛越歷史的長河,一起再去看看美麗的四季的風景.(板書課題:4.四季)
生:齊讀課題.
二﹑自主選擇,我能讀
（設計意圖：選擇多角度去讀，讀中理解、讀中感悟、讀中體驗、讀中品味）
師：課件出示要求會認的生字
生：指名或者開火車認讀生字
師:我們已經學了很多種讀課文的方式,誰來説一説是哪幾種?
生:有個人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、有大聲朗讀.
師:好,同學們現在選擇你喜歡的方式讀課文,注意要把課文讀準字音並且流利.
生:練讀課文
師:指名讀(全班評議)
師:請大家選擇自己喜歡的季節讀,要用你的讀讓大家感覺到季節的美麗,同時説説自己通過讀收穫了哪些信息?.
生:指名選擇季節讀,並回答.(師相機引導分析)
師:出示課件,讓學生獨立選擇喜歡的四季讀
生:讀,評議
三﹑協作交流, 我想説
（設計意圖：知識擴展，説一説、想一想再讀一讀，昇華課文）
師:時間爺爺雖然總是在我們的身邊將四季悄悄地帶走,但是腦海裏美麗的形象卻永遠地刻在了我們的心底.現在,請以小組為單位説一説,書上描寫的四個季節中都有哪些代表的事物?
生:小組討論交流.
生:小組彙報
小組彙報一：老師，通過讀了幾次課文，我知道春季的代表事物是草芽和從南方飛回來的小鳥；夏季的代表事物是青蛙和圓圓的'荷葉；
小組補充：老師，我知道除了春季和夏季的代表事物之外 ，我們小組還通過討論知道了秋季的代表事物是穀穗的成熟和秋天的下雪。
師:課前我知道有許多的同學都蒐集了關於四個季節中最具特點的事物,現在誰想把自己的資料與大家分享?
生:交流體會.
生1：交流蒐集到的關於春天的詩歌
生2：交流關於蒐集到的四季圖片
生3：交流蒐集到的關於冬天的古詩
生4：交流蒐集到的兒歌
師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化
生：四名學生做四季的解説
生1：大家好，我的名字叫春季。我一來，天地之間就發生了顏色上的變化。首先是我請來了小草做裝飾，然後我又把天空變得蔚藍，從南方請回了小鳥。我讓冰雪融化，變成涓涓流着的溪水，你們瞧，我把世界變得多美麗啊！
生2：大家好，我的名字叫夏季。我一來，天氣就立刻變得炎熱起來。知了也在樹上不停地叫着，連樹下面趴着的小狗也熱得直吐舌頭。而小朋友們呢？更是跑到街上買冰淇淋吃，還有的乾脆去游泳。小朋友們，你們喜歡我這夏季嗎？
生3：小朋友們，你們好，讓我自我介紹一下，我叫秋季。你們也可以把我叫做收穫的季節或者是金秋時節。因為我一來，大地就變成了一片金黃。糧食成熟了，農民伯伯的臉上露出了笑容。樹上的葉子枯黃了，紛紛從樹上飄落下來。你們喜歡我嗎？
生4：呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夾着北風的呼嘯和冰雪，我就來了。你們瞧，我所到之處全都變成一片銀白。樹上、房子上、路面上全都被雪覆蓋着，小朋友有的打雪仗有的堆雪人，玩得可開心了。你們喜歡我這個季節嗎？
師:觀察之後,大家一定想知道是誰這麼優秀畫出這麼美的四季?
生:大自然
師:誰來稱讚它?
生:交流
師:這麼美的季節,老師真想把他們留住.現在請大家試着把課文背誦下來,好嗎?
生:試背課文
師:引導多層次背誦
四﹑拓展探究, 我能用
（設計意圖：改換課文，利用課文的句式變換語言環境，達到口語訓練）
師:大自然很神奇,但聰明的人類更偉大.請大家拿出自己畫好的喜歡的季節,仿照課文的句式,説一説.
(課件出示提示: ,他 地説: 我是 天.)
生:交流.
師:親愛的同學們，今天我們首先要感謝時間爺爺帶我們一起瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間，我們又學會了很多的知識。希望同學們在課下畫出自己喜歡的季節，我們來個四季展示會。
五、作業
（設計意圖：任選題，讓不同的學生根據個人所好有選擇地做作業）
同學們可以任選其一
1．畫一畫自己眼中的喜歡的季節
2．讀一讀自己喜歡的段落
3．背一背自己喜歡的段落
4．講一講自己收穫的信息
【教學目標】
１、認識１１個生字，會寫七、兒、九、無４個字。認識兩種筆畫乚、乙和４個偏旁月、禾、口、雨。
２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
３、理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗，激發對大自然的喜愛之情。
【教學重難點】
認字和練習朗讀，感知四季的不同特徵。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學課時】
兩課時。
第二課時
〖教學內容
１、認識１１個生字。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、瞭解課文內容，知道一年有４個季節及秋冬兩季的特徵，產生對大自然的喜愛之情。
〖教學重點、難點
識字，正確、流利地朗讀課文。
〖教學過程
一、創設情境導入
同學們，一年中我們會感到有冷有熱，有涼有暖，那是為什麼呢？（因為一年有春夏秋冬四個季節）板題。
今天，老師把春天、夏天、秋天、冬天請到了我們教室來，請看，他們來了：（多媒體課件依此呈現美麗的春夏秋冬景色並配樂）
師：這是鮮花盛開的春天，這是綠樹葱蘢的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。
同學們，你們覺得四季的景色怎樣呢？
利用多媒體中美麗的四季圖、音樂讓學生感知四季給大自然帶來的不同的美，激發學生對大自然美的熱情之情。
二、配樂詩朗誦
師：那就讓我們隨着優美的音樂走進美麗的四季。
教師範讀課文。（課件呈現插圖和文字）
好聽嗎？好聽。想讀嗎？想讀。
三、初讀課文並認識生字
１、翻開書，自讀課文，不認識的字想辦法讀準它，再讀課文圈出本課的生字，藉助拼音讀準確。
２、這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎？
３、其他的生字能讀好嗎？一起來讀一讀。
４、摘掉拼音帽子你還認識嗎？請認一認。
５、過好了識字關，你們一定有信心讀好課文了吧？請大家再自由大聲朗讀課文，想想哪一節詩歌寫了哪個季節？
放手讓學生自主認讀生字，充分發揮學生的主體作用，調動學生學習的積極性。
四、精讀課文第三、四小節，瞭解秋冬兩季的特徵
１、指導學習第三小節：
⑴秋天剛剛過去了，你們可曾留意到我們身邊的秋天是怎樣的嗎？（學生彙報，隨機呈現課件）
⑵同學們細心觀察，知道的可多了，你們看，（呈現豐收圖片）你覺得秋天是個怎樣的季節？（豐收的季節）
⑶你們想知道詩歌是怎樣描寫秋天的嗎？
⑷學生自由朗讀。看誰能把這些字音讀準。指名讀詩歌，再自由讀，知道了什麼？
⑸誰來讀一讀，你為什麼這樣讀？指導學生有感情朗讀，背誦。
過渡：秋天是個豐收的季節，給人們帶來了許許多多的歡樂，我們都非常喜歡它。秋天過去了，我們踏進了冬天。你想知道北方的冬天是怎樣的嗎？
２、自學第四小節：
⑴自由讀第四小節。檢查難讀字音。
⑵指名讀。
⑶同桌互相談談自己的收穫。
⑷全班交流。
⑸朗讀、背誦第四小節。
⑹這是北方的冬天，跟我們南方的冬天有點兒不一樣。我們這裏的冬天是怎樣的.呢？
本文描寫的是北方四季的特徵，由於南北兩地的四季特徵有所不同，生活在南方的孩子不容易理解，教學時先讓學生説説自己家鄉的季節特徵，利用學生已有的生活情感體驗拉近與課文之間的距離，並讓學生在反覆朗讀中感悟課文，使情感得到昇華。
五、總結過渡
同學們，秋天、冬天各有特色，秋天碩果累累，冬天銀裝素裹，春天和夏天又是怎樣的一翻景象呢？你們想知道嗎？那下一節課選擇你喜歡的季節自由學習吧！
【板書設計】
四季
草芽圖──春天
荷葉圖──夏天
穀穗圖──秋天
雪人圖──冬天
【教學目標】
1.認識 11個生字，會寫“七、八、九、無” 4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。
【教學重點】
本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。
【教學時間】
2課時
第二課時
【教學目標】
1.理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。
2.能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。
【教學教法應用】
情境教學法、課件。
【教學過程】
一、激情導入，揭示課題
師：今天有幾位老師要和我們一起上課，你們歡迎嗎?
生：歡迎!
師：同學們真熱情，真不愧是我們班的小主人!那老師提議我們朗誦一首兒歌表示一下我們的熱情好不好?
生:好!
師(屏幕顯示)這是我們前面學的一首兒歌《秋葉飄飄》，我們一起美美地讀給今天和我們一起上課的老師聽吧。
這首兒歌告訴我們什麼季節來了?(秋天)
除了秋天，你還知道哪些季節呢?
(師在黑板上貼出：春天、夏天、秋天、冬天)
這四個季節合在一起，我們就稱它們為——四季。
師：同學們，大自然是個化粧師，它裝扮出了美麗的四季，有個作家用神筆寫了一首有趣的兒歌，題目就叫“四季”，(板書課題)讓我們美美地讀一遍課題(學生讀題)。
二、創設情境，理解內容
1、温習生字：上節課，我們已經學習了這首兒歌的生字，大家喜愛的喜羊羊想要和大家做摘蘋果遊戲考考大家學得怎樣，你們敢嗎?(課件顯示生字)
老師指到哪個蘋果，你讀對了，蘋果就會被摘下。
2、激趣學習：大家表現得真棒，喜羊羊沒有難倒大家。它想帶大家認識文中的四位新朋友，你們同意嗎?大家先來認識一下它們的名字。(課件出示注音的詞語)：草芽、荷葉、穀穗、雪人。
A、自由讀：讓我們自由讀詞語，遇到不認識的字怎麼辦?
B、個別帶讀：然後請四位小朋友帶大家親切地和它們打招呼。
C、全班齊讀：我們一起和它們打聲招呼。(注意：草、穗是平舌音)
3、感知形象：同學們，你們想不想見一見這四位朋友，看看它們長得怎樣呢?(生：想。)師：那好，那我們大家就一起來認識一下吧!出示草芽、荷葉、穀穗、雪人的圖片。看着圖片説説四位朋友是什麼樣的，用自己的話説説。(其中重點理解草芽是剛長出來得嫩芽，它太嫩了，需要我們保護它。穀穗是穀類植物的果實，穀穗彎彎説明它成熟了，它彎着腰歡迎人們去收割呢。請一位小朋友來做一做“一挺”的動作，雪人真是太頑皮了。)
4、學習詞組：在學生的回答中，課件相機出示注音的詞組。草芽尖尖、荷葉圓圓、穀穗彎彎、雪人大肚子一挺。全班同學自由拼讀詞組，個別讀、全班齊讀，可以做做動作。
5、猜詞説因：説説這四位朋友分別喜歡哪個季節，説説自己的理由。學生邊説，教師邊用詞語卡片貼出板書。(草芽 春天、荷葉 夏天、穀穗 秋天、雪人 冬天)
三、細讀課文，感知特徵
迴歸課文：真的是這樣嗎?讓我們到文中去找找答案吧。
1、學習第一節，感知春天：
a、讀：讀讀這一節，想想草芽説什麼了;它對誰説得，它會怎樣對它説;帶着高興的心情再來讀一讀。
b、問：還有哪些事物喜歡春天?(出示課件)
c、編：誰能模仿文中的句式説一句話。________紅紅，它對______説：“我是春天。”
d、説：讀讀這兩句話，説説你對春天印象。(花紅柳綠，是個美麗的季節，也是植物生長的季節。)
2、學習第二節，感知夏天：
a、讀：讀讀這一節，想想荷葉説什麼了;它對誰説得，它會怎樣對它説，帶着高興的心情再來讀一讀。
b、問：還有哪些事物喜歡夏天?(出示課件)
c、編：誰能模仿文中的句式説一句話。________圓圓，它對______説：“我是夏天。”
d、説：讀讀這兩句話，説説你對夏天印象。(夏天是個炎熱的季節。)
3、學習第三節，感知秋天：
a、讀：讀讀這一節，想想穀穗説什麼了;鞠着躬説明它有禮貌，再來讀一讀。
b、問：還有哪些事物喜歡秋天?(出示課件)
c、編：誰能模仿文中的句式説一句話。________飄飄，它_____説：“我是秋天。”
d、説：讀讀這兩句話，説説你對秋天印象。(秋天果實累累，是個收穫的季節。)
4、學習第四節，感知冬天：
a、讀：讀讀這一節，想想雪人説什麼了;再來讀一讀，讀出它的頑皮。
b、問：還有哪些事物喜歡冬天?(出示課件)
c、編：誰能模仿文中的句式説一句話。________呼呼，它_____説：“我是冬天。”
d、説：讀讀這兩句話，説説你對冬天印象。(冬天是個寒冷的季節。)
四、美讀課文，抒發感情
1、師：你們最喜歡哪個季節?把你最喜歡的'季節讀給大家聽聽，要讀出喜歡的語氣。讀時，還可以加上適當的動作。
(喜歡春天的同學站起來讀，依次夏天、秋天、冬天)
2、分角色讀課文。
師：大家剛才讀得真是太棒了。那大家還想再讀嗎?(生：想)大家都想讀，那好，現在老師給你們一個表現的機會，讓大家來表演。(分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、穀穗、雪人)每句話的一、二兩行老師讀。第三行分別由演草芽、荷葉、穀穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發揮，表演起來。
3、背誦課文。最後，我們來齊背課文，每個同學可以盡情表演。
五、趣味作業，課外延伸
引導學生思考：同學們，一年四季這麼美，你們想不想把它們留在身邊呢?
自然美、生活美無處不在，要想留住美，只有從自己身邊小事做起，做一個環境保護的小衞士。
大自然中除了兒歌中所描寫的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。課後把自己最喜歡的季節畫一畫，下次我們來辦一個畫展。
板書設計
四季
春天 草芽(尖尖)
夏天 荷葉(圓圓)
秋天 穀穗(彎彎)
冬天 雪人(大肚子一挺)
【教學目標】
１、認識１１個生字，會寫“七、兒、九、無”４個生字。認識2種筆畫豎彎鈎、橫折彎鈎和４個偏旁月子旁、雨字頭、方框兒、和木旁。
２、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
３、理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。
【教學重點】
認字和練習朗讀。
【教學難點】
識記本課的生字。
【用具準備】
課件。
【教學設想】
因本課的重點是識字與朗讀，因此在教學是把着這兩點對學生進行教學。識字是難點，因此在教學時，把生字放到語言環境中引導學生自主識字。由於低年級學生第一次接觸課文，因此在朗讀上可把重點放在激發學生的朗讀性趣上，教學時可創設多種情境激發學生的興趣，如：通過看圖片、語言描述、動作表演等。
【教學過程】
第二課時
一、複習
１、全班分角色朗讀，再次感受四季的美麗。
２、認讀本課的生字。
二、實踐活動
１、小組合作：
展示自己的作品，每組選出一名學生準備參加班裏的比賽。
２、集體交流：
⑴ 各組代表進行表演：
在學生表演的過程中，插入一下訓練：____，它對____説：“我是____。”
指名説、同桌互説。
⑵ 學生進行評議。
⑶ 評選出“小畫家”“優秀表演家”“小作家”。
三、寫字練習
同學們表演的`這麼好老師相信你們寫的肯定也很好！
１、學習新筆畫：豎彎鈎。
２、學生自學“七”字，描紅、臨摹練習書寫。教師巡視指導。
３、教師糾正學生書寫時的錯誤，全班改正並練習書寫。
４、學習“兒、無”字方法同上。
５、學習新筆畫：橫折彎鈎。
６、學生觀察“九”字寫法及佔格位置。
７、指名説一説，教師示範練習。
８、學生描紅、臨摹。教師指導。
四、寫字比賽
１、宣佈需要書寫的字“七、兒、九、無”，及書寫要求。
２、學生書寫。
３、評選小小書法家。
五、小結
〖板書設計〗
２、四 季
七 兒 九 無
〖教學後記〗
在實踐活動中，學生準備的不充分，再加缺少教師的指導，所以不是很成功。在書寫方面，教師雖然強調了兩種筆畫的寫法，但仍有一部分學生沒有掌握好，應加強練習和指導。
教學目標：
1、理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。
教學難點：有感情地朗讀課文，激發對大自然的喜愛之情。
教學教法：品詞析句、朗讀體會
教學準備：課件
教學過程：
一、複習鞏固。
課件出示蘋果樹，認讀蘋果樹上的字，鞏固字詞。
二、指導感情朗讀。
1、出示四季課件，問：大家看美不美？你覺得哪兒最美？
2、一年四季，你最喜歡哪個季節呢？請你把你自己喜歡的季節讀一讀。等一會兒，比比誰最能幹，把兒歌讀得最好聽。
3、你最喜歡哪個季節？
4、根據學生説的出示各季節的課件。
春天：
（1）下面讓我們一起走進美麗的春天，去欣賞欣賞。你看到了什麼？
（2）你們説得真好！小草芽多高興、多自豪呀！誰能把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。
a、指名讀，評議。
b、師範讀，學生聽：你發現了什麼？
c、自由讀，指名讀，評議。
d、男女生比賽讀。
e、師生一起邊表演邊讀，願意表演的同學起立。
夏天：
（1）你為什麼喜歡夏天？
（2）你還知道夏天有哪些變化？
（3）出示夏天圖句，誰能有感情地讀一讀？
a、指名讀，評議。
b、表演讀，分組賽讀。
秋天：
（1）師讀，請小朋友閉上眼睛，認真地聽，説説你好像看到了什麼？
（2）課件顯示一望無際的穀穗圖，彎彎是什麼樣子？大家一起學一學？（生做彎彎的動作）
你還發現什麼是彎彎的？
（3）“鞠着躬”什麼意思？你能做一做動作嗎？穀穗為什麼像人一樣會鞠躬？
（4）請小朋友們張開想象的翅膀，飛到穀穗身邊。穀穗除了告訴我們秋天到了，它還會説些什麼？
（5）是呀，豐收了，大家多高興，讓我們帶着喜悦的心情來讀讀，好嗎？
比賽朗讀。指導評價，誰的朗讀讓大家看到了美麗的畫面？
冬天：
1、冬天那麼冷，你為什麼那麼喜歡她？
2、誰想讀寫冬天的小節？你們能帶着頑皮的語氣讀給大家聽聽嗎？
a、指名讀，生評議，再指名讀，肯定讀得好的地方。
b、師生一起表演讀。
5、大自然不僅給我們帶了了美，還給我們帶來了很多的樂趣，你覺得我們該怎樣做？
（是啊，我們要愛護花草樹木，愛護小動物，愛我們的大自然……。）
三、隨機背誦。
同學們，這麼美的`景色，這麼美的語言，我們把它存在小腦袋裏好嗎？
1、自由背。
2、看着課件背。
3、兩人一組互相背一背。
4、全班齊背。
四、課外拓展。
小朋友們，大自然給我們帶來的美，在我們生活中處處可見。下面老師就帶你們走進美麗的大自然，把你發現的美，模仿課文也來編一首小詩，看看誰能成為今天班上的小詩人。
五、課堂小結。
你能回家把編的兒歌説給家人聽嗎？
六、板書設計：
2、 四 季
春天 草芽 尖尖
夏天 荷葉 圓圓
秋天 穀穗 彎彎
冬天 雪人 大肚子一挺
【教學過程】
一、談話激趣導入
同學們，今天老師領着你走進美麗的大自然，大自然可神奇了，她有四個非常漂亮又可愛的女兒，大女兒可以讓冰融化，柳樹發芽，二女兒可以讓太陽變成大火球，曬得我們直淌汗，三女兒可以讓紅紅的果實爬上枝頭，最小的女兒可以給大地穿上白色的衣服。誰來猜一猜他們是誰哪四個小姑娘啊？出示（春夏秋冬圖片）
今天，老師把春、夏、秋、冬四個季節都請進了我們的課堂上。（出示課件3）我們來認識一下它們吧！（交流識字方法，重點認識夏、秋、冬三個生字）今天就讓我們走進這美麗的四季。（板書課題《四季》，齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知。
1.接下來，讓我們一起走進課本，領略一下四季的美吧！（學生邊欣賞邊聽教師範讀課文。）
2.請同學們打開課本，自己讀一讀，把你認識的'字圈出來。
3.咱班裏有的同學特別厲害，都認識這些字，（找學生讀）小手指上，認真傾聽。
4.同學們都特別投入，你想不想聽老師讀一讀？教師範讀後，生學着老師的樣子自己讀，然後讓生展示讀，重點指導讀好停頓。
三、細讀課文，讀好停頓，隨文識字。
1、過渡：哇！讀得好美呀！讓我們先走進春天。看看作者是怎樣描寫春天的，隨文識字：尖、説、春（尖——小大尖，先認字再講疊詞，説——認識新偏旁“訁”言字旁）。
2、過渡：春天悄悄地走了，慢慢的我們來到了炎熱的夏天，出示夏天圖片，生試讀第二小節，師要求讀好停頓。生展示，師指導師範。（請你找一找描寫的夏天裏有沒有使用疊詞，請你找一找）隨文識字：青、蛙（蛙——認識“蟲”字旁）。
☆添加“蟲”字源意思，“蟲”字旁含義：指代一切蟲子，特別是一些小昆蟲。拓展帶“蟲”字旁的字——蛇、螞蟻、蜻蜓、蜘蛛等。
3、過渡：是呀！夏天過去了，莊稼裏的農作物都熟了，秋天來了。
生試讀第三小節，師要求讀好停頓。生展示，師指導師範。同桌兩個一起找一找秋天裏有沒有使用疊詞？隨文識字：夏、彎（夏——認識折文旁）再讀秋天，男生讀，齊讀。
4、背誦全文：用鏤空的形式。
生試讀第四小節，師要求讀好停頓。生展示，師指導師範。隨文識字：地、就、冬（地——多音字）
出示全文，多種方式再讀課文，然後積累背誦。
三、積累運用
（一）同學們，學了這節課我們認識了春夏秋冬四個美麗的季節，還學了疊詞
出示：草芽尖尖、荷葉圓圓、穀穗彎彎（出示PPT15）
那你還能仿照課本中的例子，再説出幾個這樣的詞語嗎？生自由回答。
（二）遷移運用？出示圖片，按照課文格式改編課文，練習疊詞的使用。
（三）語文園地四“字詞句運用”（出示PPT16）
（1）把詞語分成三組，指名讀一讀。
（2）（出示課件範例）同學們讀得真棒，兩個小同學任意選擇自己所選季節對應的事物説了一句話，我們也來模仿一下吧！
（3）自由説話，表揚好的同學。
五、拓展閲讀，主題學習叢書1《月兒》
同學們真聰明，這節課我們僅認識了很多的疊詞，請你打開語文主題叢書1第67頁《月兒》，找一找裏面有哪些疊詞。
六、總結
同學們，這節課我們跟疊詞成為了好朋友，我們不僅會説、會背疊詞而且還會在句子中運用，真了不起，下課後同學們要多多觀察，爭取積累更多的疊詞朋友。
【板書設計】
四季
春，草芽，尖尖
夏，荷葉，圓圓
秋，穀穗，彎彎
冬，雪人，大肚子一挺
文學範文吧
