作為一位不辭辛勞的人民教師,就難以避免地要準備教學設計,教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。我們應該怎麼寫教學設計呢?下面是小編整理的識字3教學設計,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
教學目標:
1、學會生字和由生字組成的詞語,認識1種新筆畫,指導書寫部分生字。
2、認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來。
3、正確朗讀韻文。
教學重點:
識字、寫字
教學準備:
多媒體課件、生字卡片、詞語卡片
教學過程:
(一)激趣導入
1、同學們,誰觀察到今天上課的地方和我們教室有什麼不同?(電腦、老師……)
在這個最好設備的教室裏學習,我們更應該拿出一(3)班最好的精神狀態,上好這節課。
老師要求大家:坐要端正,站要直,回答問題聲音要洪亮,認真聽同學的發言也是最好的學習。上好這節課,同學們有信心嗎?
今天老師要帶大家去一個既美麗又好玩的地方,你們願意去嗎?
那就讓我們乘上音樂快車,開始快樂的旅程吧!(出示幻燈片,放音樂《郊遊》)
(二)看圖練説,在情境中認知
1、學習第三、四行詞串
(1)過渡:我們的目的地已經到了,小朋友,進了公園,你最想去玩的是什麼呀?
(2)學生自由説,相機出示詞語:轉椅、火車、山洞、滑梯、盪船、木馬。小朋友説出一個,出示一張帶詞語的.卡片。
你會讀它們嗎?自己趕緊試一試,難讀的地方可以找同桌小夥伴一起多讀幾遍。
(3)出示兩行詞串
這些字中哪些你已經認識了?在哪兒認識的?
(4)小朋友們真了不起,自己都會讀書認字了,可老師不知道小朋友讀的準不準,請同桌小朋友互相讀一讀,幫你的小夥伴認真聽一聽,把字音讀正確。(學生自由讀六個詞語)注意三拼音、翹舌音、整體認讀音節。
(5)指名讀詞串。小老師領讀。
(6)這麼多好玩的,讓我們一塊讀一讀它們的名字吧!用自己喜歡的方式讀。(可以自己讀,可以同桌讀,更可以帶動作讀)
(7)小朋友們讀得多熱鬧呀!合作的真開心!哪個小朋友能把這些詞連起來讀一讀?(指名)誰也想來讀好這些詞語?(指名)誰能讀得更好?(指名)
(8)小朋友讀得真好,讓我們一起把這些詞語讀給在座的老師聽,好嗎?
2、學習第一、二行詞串
(1)今天我們去的這個公園是不但好玩,而且還很美麗,那就讓我們一起邊走邊欣賞吧!(多媒體演示公園風景)
(2)在公園裏,你們都看到了些什麼呀?
(3)學生自由説,相機出示詞語:公園、綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔。小朋友説出一個,出示一張帶詞語的卡片。
你會讀它們嗎?自己趕緊試一試,難讀的地方可以找同桌一起多讀幾遍。
(4)出示兩行詞串
請小朋友自己再拼一拼,讀一讀,你覺得那個字比較難讀,就多讀幾遍,你喜歡的詞語也可讀多幾遍。並想想你為什麼喜歡這個詞。
注意三拼音、翹舌音、整體認讀音節。
(5)指名讀。説説你喜歡的理由。 (第一行詞串)
(6)公園裏綠樹成陰,紅花遍地,清澈的小河,彎彎的小橋,高聳的寶塔,各種有趣的兒童娛樂設施,還有張開笑臉的小朋友,玩得多麼開心呀!
老師也想讀一讀,好嗎?請小朋友仔細聽,老師讀的時候你聽到什麼?想到了什麼?
寶塔bǎo tǎ兩個三聲連讀,第一個三聲變調,變成類似二聲。示範讀,學生跟讀。(對了,一邊讀一邊想象,讀的內容就像在腦海裏過電影一樣,就能把書讀好了。)
學着老師的樣子讀一讀。自由讀。
(7)練習朗讀(指名讀。)
(大家讀得真準,聲音也響亮,真是太棒了!還想讀的小朋友站起來,咱們一起讀。)
(9)用上這裏的一個或幾個詞語來描繪公園的景色。
(10)美美地讀好兩行詞串。
(三)反覆認讀,在遊戲中鞏固
1、把四行詞語連起來讀也能讀準嗎?(學生用自己喜歡的方式練讀)
2、你們喜歡小青蛙嗎?你們瞧,它也來到了我們的教室。(多媒體動畫演示:小青蛙和小朋友打招呼)今天動物老師讓小青蛙來檢查小朋友有沒有掌握這些詞語了,如果你們讀得好,小青蛙就會為你喝彩。
(1)指名讀,多媒體相機演示。
(2)去拼音讀。(不看拼音你們能讀好嗎?)
3、揭示課題:這些詞語都是我們語文書上識字3的內容。(板書:識字3)
4、檢查要求認識的字。(卡片)
(四)學習生字
1、今天有兩個生字寶寶到我們教室,它們很想成為我們的好朋友,你們願意與他們交朋友嗎?
2、出示今天的要學的字:水、火、馬
(1)讀準字音。
(2)找朋友(口頭組詞)。
(3)認識筆畫名“橫撇(フ)”。小朋友你是怎樣記住這些字的呀?
(4)多媒體演示分解筆順。學生跟着書空。
3、教師指導書寫,教師在田字格中範寫,提醒學生仔細觀察每個筆畫在其中的位置。
4、小朋友,寫字有“兩個寶”。一是用眼睛看,你的字是不是和範字差不多:二是用小手認認真真地寫。接下來我們開始描紅寫字比賽,看誰的字寫得好。
6、練寫姿。三個一要做到,頭正、肩平、身直、臂開、足安。
7、學生描紅。
8、反饋。
(五)總結
今天,我們不但遊玩了公園,學了詞語,還認識了生字寶寶,我們小朋友的收穫可真不少,高興嗎?小青蛙在表揚你們呢!
其實,我們學習漢字的途徑很多,不只是在課堂上,還可以在課外的很多地方,比如説在路上,在商店裏,在電視、電影上,在廣告牌上……還有很多。老師希望大家做個識字的有心人,爭當識字小博士。
這課的其它生字我們下節課接着寫。
預設學習目標:
1、認識“霜”“霧”等13個生字,2、積累“山清水秀”等詞語。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、熱愛自然、有收集對子和對對子的興趣。
教學準備:
生字、詞語卡片 幫助理解詞語的相關圖片 錄音磁帶 對聯若干副
教學過程:
(一) 談話導入課題,初步感知“對”。
1、遊戲:
2、談話:我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,我們大家都愛它。
3、揭題:今天我們要學習的“識字3”就是描寫這美麗的家園的。它
是一首非常特別的兒歌,呆會兒你會發現,課文的每句話中都有一個“對”字。所以這首兒歌也叫“對子歌”。(板書:對子歌)“對子歌”
還是我們中國特有的一種文化呢。
(二)初讀感知,讀通課文。
1、自由讀課文。
讓我們趕緊自由讀讀課文吧,遇到不認識的字,可以讀讀拼音,問問老師。
(學生自由讀課文。)
2、再讀課文。我發現小朋友個個讀得津津有味,剛才是自己讀,現在
我們來合作。把課文讀給同桌聽一聽。聽的小朋友要認真聽,讀對了
表揚他,讀錯了幫助他。
3、檢查自學效果
這篇對子歌有幾小節?(3小節)
指名學生逐節讀課文。
其他小朋友要仔細聽,他的讀音正確嗎?
讀後評議,正音。
(三)再讀感悟,讀懂課文。
1、學生自由讀課文,用筆劃出不懂的地方。再把課文讀一讀,要讀得比剛才有進步。在不懂的字詞下面劃上橫線,打上一個小問號。
(學生自讀,教師巡視指導。)
2、説説有什麼不懂的。
相機教學:
霧、霜:你見過霧和霜嗎?誰來説説霧和霜是怎樣的?
朝霞、碧野、夕陽(用相關圖片幫助理解)
萬紫千紅:利用圖片來感受,指導朗讀。再在文中找找類似的詞語。(山清水秀、鳥語花香、和風細雨)
(四)昇華感情,讀好課文。
創設情景,以境激情
現在,讓我們閉上眼,靜靜地聽一段音樂。(播放樂曲《苗嶺的早晨》)
聽了這段美妙的`音樂,你彷彿看到了什麼。
2、出示主題圖。(學生欣賞圖片)
3、以情激情:大自然是一幅美麗的圖畫,是一首悠揚的樂曲,是一首迷人的小詩。我們的課文就是描寫了這樣的景觀,讓我們好好地讀一讀課文吧。
5、感情朗讀課文。
·自由練讀
·齊讀。
6、再度感知“對”。
這首對子歌寫得多麼美妙啊,雪對霜,桃對李,它們都是有關係的呢。讀了課文你還發現了什麼?
(五)複習鞏固生字詞。
1、自由讀讀生字。
2、歸類識字。
觀察一下,哪些字有相同的偏旁。
雨:霧、霜、霞
蟲:蝶、蜂
木:李、楊
3、齊讀生字、詞語。
4、開火車認讀生字、詞語。
(六)拓展延伸
1、出示個對子讓學生讀讀。
對子在我們生活中也是經常見到的,就是我們過年過節時貼在大門口的對聯。今天老師也帶來了兩副對子,請小朋友讀讀。
學生讀對子。
説説什麼對什麼。
(七)實踐活動。
收集生活中的對子,和同學們交流。
[教學要求]
知識與能力
1、能借助漢語拼音讀準生字的字音,認清字形,並能正確地書寫。
2、瞭解姓氏的基本含義。
3、初步瞭解漢字的構字規律,提高識字能力。
過程與方法
通過提問的方式指導學生理解姓氏的基本含義,讓學生明白中國的姓氏有許許多多的道理。
情感態度價值觀
通過學習,掌握自學方法,提高識字能力,培養熱愛祖國漢字的情感。
[重點難點]
識別生字,掌握生詞;瞭解姓氏的基本含義。初步瞭解漢字的構字規律,提高識字能力。
[教學課時]
兩課時。
[教學過程]
第一課時
一教學目標
指導學生藉助拼音讀短文,並能讀準生字字音,同時還能正確地書寫生字。
二教具準備
生字卡片及有關掛圖。
三教學過程
(一)談話引入新課
同學們,前面我們學習了部件記字法和熟字加偏旁記字法,今天我們再來學習一種更有意思的記字方法。你們聽:
(學生手舉舊字卡片)老師讀兒歌,學生來拼字。
古一月一胡口一天一吳弓一長一張
立一早一章口一口一呂木一木一林
木一黃一橫女一生一姓子一小一孫
(二)學習生字、新詞
1、學習生字的音、形、義。
(1)出示生字卡片:胡吳弓章日橫官良姓趙錢孫
(2)讓學生指出每個生字在課文中的位置,並能正確地讀出句子來。
學生:胡——在課文的第一行,讀“hú”,“古月——胡”。
(3)指名讀生字卡片。
2、分析字形,理解字義。
(三)讀短文,理解意思
1、指名讀,思考。
我們班的同學都姓什麼?
2、齊讀短文。
(四)課堂作業設計
1、讀課文。
2、抄寫生字。
第二課時
教學目標
指導學生藉助拼音讀短文,理解中國的姓氏的基本意義,明白中國的姓氏有許許多多的`道理。
教具準備
生字卡片及有關掛圖。
教學過程
一)提問導入
誰能説清楚我們班的同學中間有多少姓氏?
1、指名説姓氏。
2、統計全班的姓氏。
(二)學習課文,理解課文的意思
1、老師領讀文。
2、指名瀆。
3、分組讀。
4、齊讀課文。
5、釋句導讀。
(])“諸葛、歐陽、上官、公良”
學生:這幾個都是姓氏中的複姓。如諸葛亮,姓諸葛;歐陽修,姓歐陽上官婉兒,姓上官。
(2)“中國的姓氏有許多,趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王……”
學生:中國的姓氏有很多很多,其中姓趙、錢、孫、李、周人特別多,所以這八種姓排在百家姓的最前面。
老師:中國的姓氏到底有多少種呢?
學牛自由發揮。
老師小結:中國的姓氏有很多。人們常説“百家姓”,這裏的“百”並不表示一百,而是表示“多”的意思。
(三)複習鞏固
1、指名讀課文。
2、齊讀課文。
(四)佈置作業
朗讀課文。
(五)板書設計
húwúgōngzhānglǚhéng
胡吳弓章呂橫
guānliángxìngzhàoqiánsūn
官良姓趙錢孫
(六)課堂作業設計
1、看拼音寫漢字。
shàngguāngōngliángxìngshìsānhéng
()()()()
2、把下列字組成新字,再組詞。
古一月——()()弓一長——()()
口一天——()()立一早——()()
口一口——()()木一木——()()
3、抄寫下列生字,注意寫得正確、端正。
官章吳良
教學目標:
1、學會本課5個生字,兩條綠線內的1個字只識不寫,認識3個偏旁。
2、初步瞭解一些象形字的來歷,激發學生學習的興趣。
3、有感情地朗讀兒歌,體會兒歌表達的情感。
教學重、難點:
1、認識本課的生字,能按筆順正確地書寫田字格中的生字,能按字的結構把字寫端正、勻稱。
2、能有感情地朗讀兒歌,並能想象相應的畫面,陶冶情操,培養學生熱愛祖國河山的思想感情。
教學準備:
多媒體課件、蠟筆、毛筆等
教學過程
一、課前交流
師:小朋友們,經過上學期的學習,我們已經背誦了許多古詩,你們還記得嗎?下面就讓我們來展示展示吧!(指名背誦)
二、創設情境,導入新課
師:小朋友們真了不起!為了表揚你們,下面就讓我們繼續走進《識字3》一起去欣賞美麗的大自然,好嗎?(看視頻)
1、觀看視頻。
2、師:孩子們,你看到了什麼?想説些什麼呢?
3、師:對呀,看到這如詩如畫的風景,老師都想把它們畫出來了,你們知道老師最想畫什麼嗎?
三、教學兒歌
1、配樂範讀兒歌。
師:老師讀得好嗎?給老師來點掌聲呀!小朋友們想讀嗎?老師要問小朋友們,如果遇到不認識的字怎麼辦呢?
2、讀懂兒歌,讀出感情。
(1)自由讀。
師:下面就請小朋友們打開課本第9頁,大聲自由地讀一讀這首兒歌。(強調讀書姿勢)
(2)同桌互讀。
師:您能讀給同桌的小朋友聽一聽嗎?讀書建議:如果同桌的小朋友讀得好,你就誇誇他,如果讀得不好,你就幫幫他。
(3)檢查兒歌中的生字詞。
①、出示詞語:蠟筆竹子河川石頭小燕什麼我們好河山
②、指名讀。
③、開火車讀。
④、去掉拼音讀
⑤、齊讀。
(4)檢查兒歌朗讀情況。
師:把詞語寶寶放到兒歌中,你還會讀嗎?
指名讀。男女生讀。小組讀。齊讀。
(5)討論交流,解決疑難。
學習第一句
①、拿出“綠、藍、青、黑”四種顏色的蠟筆,辨別這四種顏色。
②、質疑:為什麼用綠蠟筆畫竹子呢?用藍蠟筆畫河川呢?青蠟筆畫石頭呢?黑蠟筆畫小燕呢?
指名説。
③、齊讀第一句。
④、拓展。
師:課文中的小朋友畫的竹子、河川、石頭、小燕子就是我們祖國河山的一部分,如果給你許多顏色的蠟筆,你想畫什麼呢?
用下面的句式説一説:
紅蠟筆,畫,
黃蠟筆,畫,
綠蠟筆,畫,
青蠟筆,畫,
白蠟筆,畫。
(同桌先交流再展示)
聽到小朋友們説得這麼美,老師也想用五彩的畫筆來畫一畫,看,這就是老師想畫的,誰來讀一讀?
紅蠟筆,畫太陽,
黃蠟筆,畫菊花,
綠蠟筆,畫小草,
青蠟筆,畫石頭,
白蠟筆,畫雲朵。
(指名讀、齊讀)
學習第二句。
①、師:我們祖國的河山還有很多很多,下面老師再給小朋友們介紹幾處,看!這是秀美的黃山、這是巍峨的長城、這是美麗的青藏高原,這是波濤洶湧的黃河……
②、師:這些地方風景優美,不僅咱們中國人喜歡去,還吸引了了無數的外國人呢!所以書上説――引讀:要問我們畫什麼?“畫我祖國好河山”。
(6)誦讀韻文
①、配樂朗讀
小朋友們,你們喜歡我們祖國的大好河山嗎?
下面就讓我們美美地讀一讀這首兒歌。(老師為你們配上好聽的音樂)
②、指導背誦
這麼好聽的兒歌,你能永遠地記住它嗎?
下面就讓我們一邊看圖一邊美美地背一背這首兒歌。
四、教學生字
1、出示生字:筆、畫、黑、問、什
2、指名讀,開火車讀,齊讀。
3、自學筆順表,記住字的筆順。
師:小朋友們還記得懷素是怎麼寫字的嗎?你能記住它們的筆順嗎?老師給小朋友們一些幫助,請你們用1分鐘的時間,藉助筆順表記住它們的筆順。
【設計意圖:】
識字、寫字教學中,讓孩子們仿照懷素寫字的方法,藉助筆順表記住字的筆順,旨在讓孩子們養成良好的識字習慣,對於寫字姿勢,低年級的孩子總是自控力差,所以在寫字過程中,就要做到反覆提醒、激勵、示範低年級孩子注意力時間短,通過遊戲可使學生得到適當的調節,為能更好的寫好字做準備。對於教學重點“識字、寫字”力求紮實。識字“實”:我們安排近15分鐘時間識字,從初讀的讀準字音,到藉助拼音讀準生字,到訓練詞兒連讀,然後到小組學習查讀字、詞,人人過關,再到老師查讀指正,最後讀兒歌加以鞏固。力求訓練有層次,步步到位。寫字“實”:我們安排了近20分鐘時間,記5個字的字形並書寫,讀貼、描紅、臨貼,步步落實。求實,為的是給學生打下紮實的語文基礎。
4、描紅。
師:你能按筆順描紅嗎?描紅時應怎樣做呢?
強調寫字姿勢並示範。
5、問:你有什麼好辦法記住他們嗎?同桌討論討論,寫的時候你有什麼要提醒大家的嗎?組詞。
6、師範寫。
7、做寫字操。
8、在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
【教學反思】
在設計教學時,我特別重視文中各個組成部分的整合,在教學中以新課程標準的基本理念為指導,設計各環節具體的學習方式及教學過程。
1、自主、合作探究性學習。
學生是語文學習的主人,語文教學應激發學生的學習興趣,注重培養學生自主學習的意識和習慣,為學生創設良好的自主學習情境,鼓勵學生的自主學習。課一開始就為學生創設情境,起到激發學習興趣的'作用。
我充分利用學生已有的知識經驗,堅持“先自學而後教”、“專教那些學生不會和相對薄弱”的原則。在識讀部分採用整體感知,自讀課文,自讀生字,同座互讀詞,在記字、寫字部分採用小組討論記字;自學筆順圖、自己描字、自己觀察掌握如何把字寫好看等過程,讓學生充分自主學習、合作學習。把有限的時間、精力用在“刀刃”上,只對難讀準的字,如“黑”加以示範,對不易理解、讀好的詞,如“河山”加以點撥,對難記、難寫的“黑”字加以指導,培養了自主學習意識,鍛鍊了自學能力,培養了合作精神,讓學生通過自己的努力完成學習任務,各方面得到發展。
2.求實。
對於教學重點“識字、寫字”力求紮實。識字“實”:我們安排近20分鐘時間識字,從初讀的讀準字音,到藉助拼音讀準生字,到訓練詞兒連讀,再到老師查讀指正,最後讀兒歌加以鞏固。力求訓練有層次,步步到位。寫字“實”:我們安排了近15分鐘時間,記5個字的字形並書寫,讀貼、描紅、臨貼,步步落實。求實,為的是給學生打下紮實的語文基礎。
3、關注學生個體差異,尊重學生在學習過程中的獨特體驗,使學生個性得到發展。
如:讀兒歌部分,師説:“這時你的感受是怎樣的呢?讀一讀吧。”記字時,師説:“你也可以用自己的方法來記這個字。”
4、注意學習習慣的培養。
檢查讀書習慣:兩手拿書、書斜立;
眼到、口到、心到;
督促寫字習慣:身正、足安、肩平、臂開;
看清字形,記準筆順,找好重點筆畫,再寫字。
識字寫字是低年級教學的重點和難點,在今後的語文教學中,我會不斷的發現、積累……為孩子們營造出輕鬆愉悦的學習氛圍!
第一課時
教學要求:
學會7個生字和由這些生字組成的詞,認識3種筆畫。
教學重點:
學會7個生字和由這些生字組成的詞。
教具:
生字卡片
教學過程:
一、導入新課
春天到了,天氣變暖和了,萬物復甦,老師帶小朋友去公園春遊,好嗎?L
二、指導看圖,學習韻文
1、(出示插圖)公園裏的景色可真美呀。你們看到了什麼?
(相機出示字卡:綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園)
2、你們覺得公園美嗎?美在哪兒呢?
3、藉助拼音讀韻文。
4、檢查讀音,正音。
“水、樹”是翹舌音,“紅、公”是後鼻音。
5、男女生分行讀韻文,邊讀邊想像公園的'美景。
6、有感情地朗讀韻文,;這讀邊想像。
三、學習生字,指導寫字
1、出示;紅花水
2、認認筆畫,藉助範字指導寫法。
撇折提橫撇
3、説出筆畫數。
4、記憶字形。
紅:左右結構的字,指導筆順。
5、教師範寫,指導學生按筆順提示描寫。
6、學生描紅,教師行間巡視指導。
第二課時
教學要求:
認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來。
教學重點:
能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來。
教具:
生字卡片錄音機
教學過程:
一、檢查複習,鞏固舊知。
1、指導看圖。
公園裏除了美麗的景物外,還有什麼呢?
(相機出示:轉椅、火車、山洞、滑梯、盪船、木馬)
2、誰能説説它們的玩法?小朋友們玩得怎樣?
3、認讀詞語並正音,強調“山“是翹舌音。
4、小組練讀。
三、誦讀韻文。
1、齊讀韻文。
2、背誦韻文,邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。
四、指導書寫。
1、教學生字;火、山、木、馬。
2、用詞語開花(口頭組詞)。
3、指名説筆順,其餘人跟着書空。
4、指導在田字格中書寫。
五、作業
學生在《習字冊》中描紅,臨字。
板書:火、山、木、馬
教學要求:
1、會5個生字和由這些生字組成的詞,兩根綠線內的8個字只識不寫。認識一種筆畫。
2、認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來。
教具準備:
生字卡片、教學掛圖、錄音機、教學磁帶。
教學時間:
2課時
第一課時
一、 創設情境,導入新課。
師:小朋友,今天我們要去一個好地方玩,想去嗎?(生:想)
師:什麼地方呢?請仔細瞧瞧,我們來到了哪裏?(出示掛圖)(生答:公園)
出示帶拼音的詞卡:公園 (指名讀、齊讀)
大家想到這個公園裏玩嗎?(生:想)下面有請公園的小導遊。
(導遊出場)
導遊:小朋友們好!我是公園的義務小導遊。如果能順利闖過我這兒設置的3關,就可以進公園玩了,大家有信心闖關成功嗎?
生:有。
二、 教學活動一
導遊:下面開始闖觀活動。有請主考官王老師。大家歡迎。
(導遊上位)
師:下面老師就替小導遊考大家了。下面進入第一關————認知關。要求能正確認讀課文中的詞語。大家對自己有信心嗎?開始!
1、手指掛圖)大家喜歡這個公園嗎?你喜歡這裏的什麼?能不能用下面的句式來説。
(出示小黑板:我喜歡公園裏的--------)
根據學生回答出示相關詞語卡片,引説***喜歡---- 並且把卡片亂序貼在黑板上。
在貼詞的過程中理解詞語。如學生説出“紅花”後,教師緊接着問:你能説出哪些花是紅花嗎?學生舉例,同時加深對詞語的理解。同時注意給生字組詞。
2、會讀讀這些詞語?指名讀。
小朋友,你對老師放的這些卡片有什麼意見嗎?
(學生通過觀察,在老師的引導下“哪些詞可以放在一起?” 能夠把這些詞分成風景和玩具兩類。老師在學生的“指導”下,把這些卡片放成兩排。 )
3、下面我們來做一個找朋友的遊戲。
宣佈遊戲規則:每小組的組長將卡片發給每個學生,要求將詞語貼在圖畫對應的地方。
(1)學生進行貼詞遊戲。請一人上黑板演示。
(2)交流、彙報遊戲情況。
4、過渡:從剛才的遊戲中,老師發現大家真不錯,開了一個好頭。我宣佈:第一關---認知關通過。下面進入第二關。
三、 教學活動二
師:第二關:讀書關。要求能正確、流利、有感情地朗讀課文。能圓滿完成任務嗎?
1、教師宣佈讀書要求:
(1)以小組為單位,可以六人輪流讀,可以齊讀,可以兩個兩個地讀或者小組長領讀,要大聲地朗讀。
(2)你覺得你的小夥伴讀得很棒,別忘了用你喜歡的方式誇誇他。
2、請得到誇獎的同學起立,讓我們把最熱烈的掌聲送給他們。
3、檢查小組讀書情況。
指名讀課文,師生共同評價。
4、公園裏那麼多好玩的地方,現在,你最想到什麼地方去玩呢?在小組交流自己最想玩的地方。並設想自己就在那兒,爍爍自己玩的.心情。
5、你們完得開心麼?你這麼喜歡這裏,那麼怎麼讓大家通過你的讀感受到你的快樂呢?老師告訴大家一個好辦法:讀的時候,把你想象成就在那兒玩耍,這樣就能讀出你的心情了。
6、學生練習感情朗讀。
7、讓我們一齊美美地讀讀課文,分享小朋友們的快樂吧。
過渡:大家玩得真開心呀,老師已經感覺到了。下面我宣佈讀書關通過!
四、教學活動三
師:很高興地看到大家順利闖過兩關。還有最後一關在等着大家。你們能闖關成功嗎?
1、第三關---寫字關。要求能正確、工整地寫好本節課要寫的兩個字—“”水“火”。 12蘇教版一年級語文上冊《識字3》教學設計