我認識您了教學設計

在教學工作者開展教學活動前，時常需要準備好教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麼你有了解過教學設計嗎？以下是小編精心整理的我認識您了教學設計，希望能夠幫助到大家。

我認識您了教學設計1

教學目標：

1.認識給自己上課和做其他服務性工作的老師，知道他們的名字和從事的工作，能夠正確地稱呼老師。

2.懂得遇到困難的時候向老師求助，學習求助的方法，感受老師的愛心。

3.學習尊重老師，學會對老師的付出表示感謝。教學準備：

1.製作好教學課件。

2.事先與相關老師做好溝通，以便學生認識老師。教學時間：2課時教學過程：

第一課時

一、説一説

1.出示一張語文老師的照片，讓學生介紹一下這是誰？

2.同桌之間互相説説自己知道的老師，看能不能説出老師的姓名，所教的課程，外貌特徵等。

3.全班交流。

二、訪一訪

你還想認識哪些老師？（門衞值班老師、醫務室老師、心理諮詢老師……）

2.如何才能認識他們呢？我們去做個採訪吧。

3.和學生一起商量如何做採訪？

（1）要懂禮貌，見到老師要問好。

（2）要問明白老師姓什麼，如何稱呼，做什麼工作。

（3）注意觀察老師的外貌特徵。4.組織學生去採訪。

三、猜一猜

做翻牌遊戲，翻到哪位老師就介紹哪位老師。

四、畫一畫

1。畫一畫自己喜歡的老師。

2。拿着自己的`畫介紹一下這位老師的特徵。3。對老師説句心裏話。

4。展示自己的作品，也可以把自己的畫贈送給自己喜歡的老師。

第二課時

一、想一想

1。出示圖片（羽毛球落在樹上了），説一説，圖上的小朋友遇到了什麼困難？他們應該如何在短時間內克服困難呢？

2。出示兩外兩幅圖片，説一説畫面內容。3。小結：遇到困難應該學會向老師求助。

二、演一演

1。如何向老師求助呢？

在向老師求助的時候一定要懂禮貌，同時説清楚自己遇到了什麼困難，希望怎麼樣。

2。創設情境，演一演。先小組內表演，再在班上表演。在表演的過程中學會求助。

三、辯一辯

1。看一看下面幾幅圖中哪位同學做得對，哪位同學做得不對，説一説理由。（1）在辦公室門口大聲吵鬧。

（2）對幫助自己包紮傷口的老師説謝謝。（3）對制止自己行為的老師不加理睬。（4）放學後和老師説再見。

2。讀兒歌《老師，您好！》，進一步明確該如何尊敬老師。附：兒歌內容老師，您好！

老師老師本領大，

會摺紙，會畫畫，

唱歌跳舞頂呱呱。

教我兒歌和電腦，

小朋友，都愛您，

深深向您行個禮，

輕輕説聲：“老師好！”

四、唱一唱學唱《老師您好》

我認識您了教學設計2

活動目標：

1．進一步幫助幼兒瞭解不同方法的寫生畫，感受多種寫生的美。

2．通過自由寫生，激發幼兒對寫生畫的興趣和願望。

活動準備：

不同方法的寫生畫作品若干、夾好畫紙的寫生板每人一塊、彩色筆。

活動過程：

一、談話導入，引起幼兒的學習興趣。

1．師：“小朋友們，你們見過這些畫嗎？”在哪裏看見過？

二、向幼兒介紹寫生畫，進一步欣賞不同風格的寫生畫作品。

1．師：你喜歡哪幅畫？它是用什麼畫的？

2．師：她是在什麼地方畫的？怎麼看出來的'？

三、幼兒自由選擇地點寫生，教師個別指導。

1．師：“你們看，今天老師這裏給小朋友們準備了這麼多的做好工具，你們自由選擇一種筆去嘗試一下吧！

2．師：我們和哥哥姐姐一樣把自己看到的東西都畫出來。

四、展示幼兒作品，共同欣賞。

你最喜歡那幅畫？為什麼？它什麼地方畫的好？

我認識您了教學設計3

一、教材與學生

本課是一節綜合實踐課。教學的目的是讓學生學會利用文字處理軟件製作名片。內容涉及信息技術學科、思想政治學科以及美術學科的一些相關知識。涉及信息技術學科的知識點是能在文字處理軟件中完成基本文字輸入，能進行簡單的單個對象（如圖片、文本框、藝術字、特殊符號等）的插入。涉及政治學科的知識點是在名片中要體現健康思想，有正確的思想道德觀。涉及美術學科的知識點是在對名片進行美化修飾時要有一定的藝術功底。適合於國中一年級下學期。它是形成學生“瞭解熟悉――技巧掌握――綜合運用”這一合理知識鏈的必要環節。

學生由於電腦的普及程度不一，相互之間存在個別差異，部分學生具有信息技術方面的一些生活經驗和課外知識。這要求我們老師面向全體，因材施教，關注學困生。

二、教學目標和重難點

在課程改革的背景下，以新課程理念為指導，基於對教材的理解和學生的學情分析，立足於知識技能、過程方法、情感態度與價值觀三維一體目標的視角，確立以下教學目標：

知識與技能：

使學生掌握文字處理軟件中頁面的設置、圖片和藝術字以及文本框等對象的添加、版面的修飾與美化等技能，發展學生的動手能力和探究應用能力。

過程與方法：

讓學生經歷知識和技能的形成過程，經歷靈活應用的過程，在學習過程中鼓勵學生創新，讓學生體驗探究學習的樂趣。

情感態度與價值觀

激發學生熱愛他人的情感；提高學生的審美情趣；使學生感受信息技術的奧妙和巨大作用。

教學重點和難點：

重點：掌握文字處理軟件中頁面的設置、圖片和藝術字以及文本框等對象的添加、版面的修飾與美化等技能。

難點在於各種技能的綜合運用。

三、教學策略與方法

本課以探究發現法、任務驅動法、合作交流法為主，把促使學生學會學習、思考、研究、合作的思想滲透在整個教學過程中。引導學生採用“探究嘗試――理解運用――創新實踐”的探究性學習方式，充分發揮學生的主體作用，發現方法，解決問題，最大限度地發揮學生的學習積極性。同時在教學教程中輔之以遷移類推法、操作練習法、賞識教育法，以期達到教學效果的最優化。

四、教學過程

本節課以“引導學生觀察名片樣本→發佈任務和評價標準（任務包括：設置頁面→添加內容→修飾美化）→學生作品展評→小結”作為教學流程。

（一）創設情景，談話引入。

同學們，我們經常會參加一些聚會，會認識一些合得來的新朋友，這時就需要認識別人，也要別人記住自己。怎麼辦呢？（學生會説出一些方法）。老師總結引出名片這一內容。那麼名片包括哪些要素呢？學生自由發言討論。請學生觀看一些名片樣片，師生總結名片至少要有姓名、單位、聯繫電話，還有體現自己個性、自己最喜歡的語句。

（二）任務探究，學習新知。

剛才我們已經觀看了一些名片，下面就請同學們試着製作自己的個性名片。

任務一：請同學們打開文字處理軟件添加自己名片的幾個要素。在添加的過程中引導學生觀察教師出示的名片和大家自己做的名片有什麼不同。老師展示的名片上用到了背景圖、頁面邊框、符號、藝術字和文本框等內容，請同學們試着在自己的名片上應用這些內容輸入名片要素。看看效果會不會有什麼不同。為幫助學困生，大屏幕可同時展示操作步驟。在這個環節，評價標準是學生輸入的名片要素是否健康全面，是否能熟練完成文字處理軟件中對象的插入操作，在此環節，發現一點創新，一同學插入符號時在智能拼音方式下使用v1鍵也能完成特殊符號輸入。

任務二：對自己的個性名片進行美化修飾，使名片美觀大方，能展現自己的個性魅力。在這個環節，需要學生藉助工具欄中對齊與分佈、格式菜單中設置對象格式等命令美化自己的名片。評價標準是學生在操作的過程中，是否能綜合運用已有知識來探究新知，是否能相互團結協作。在此環節中，也有創新，一位同學發現繪圖工具欄菜單中繪圖網格命令，也可以用來對圖形排版。

任務三：在完成前面任務的基礎上，製作自己有創意的、體現個人特色的名片。評價標準是學生是否能在原有基礎上升華提高。在此，給學生展示一些有創意的名片。

（三）作品展示，師生共評。

學生離位，巡迴觀看同學作品，然後請同學説出作品創意，同學互評，老師總評。評價從以下幾個方面評述：a.任務的完成過程：任務難度、工作量、技巧運用、研究方法、學習效率等因素。b.成果：內容健康與否、創新性、美觀性、進步程度等。c.態度：包括學生是否積極探索、堅持不懈、耐心、細緻、善於合作等因素。每個學生都會有自己的特色：有人色彩搭配好，有人使用了別人沒想到的.操作技巧，有人單位標誌設計有特色，還有人效率高製作了兩張等等。儘量多地發掘學生的優點，適當提些建議，學生的學習積極性就這樣被老師和同學讚賞的目光鼓舞了。

（四）小結

課程結束時，先讓學生談談今天學習的感受和收穫。然後老師幫助學生梳理知識，歸納總結。結束語：有了名片這個工具，在以後的交友中就能“認識你，記住我”了。這樣，既可以鞏固今天的知識點，又可以激發學生思想道德情操，讓學生所學的知識拓展延伸。

五、教學反思

這節課我滲透以下兩個方面的教學理念：

1、堅持以學生為本的教學原則，使學生變被動學習為主動愉快學習。

2、注重學生學習過程，使用多元的評價體系，鼓勵其創新。

整個教學思想從提高學生的學習興趣出發，以提高學生的信息處理能力為目的，培養學生的創新能力、自學能力、探索能力及動手能力，整節課突出學生綜合運用能力，開拓學生的創新精神和實踐能力，注重聯繫生活、滲透青少年思想道德教育。

我認識您了教學設計4

教學目標：

1.通過“猜猜他是誰”的遊戲，回憶、認識任課老師，激發對老師的親近感。

2.通過觀看圖片、微課等，認識其他教職工，瞭解他們的工作與自己學習生活的關係，產生親近感，形成積極愉快的校園生活情緒。

教材分析：

學會與師長交往是一年級學生入學交往適應的重要內容。本課教學要打破學生認為國小老師是很嚴厲的初始印象，指導學生樂於與師長交往，建立良好的師生關係以便更好地適應國小生活。教學時，引導學生髮現老師、校工的工作與自己的校園生活的關係，培養對師長的親近感。通過良好師生關係的建立，幫助學生獲得安定、愉悦的學校生活情緒，儘快入學適應。

學情分析：

進入國小，學生離開了父母、幼兒園老師形影不離的呵護，面對新環境產生膽怯、慌張心理，對新環境未知困難的擔憂，需要幫助他們儘快熟悉校園，獲得安定、愉快的校園生活情緒。教學本課時，學生已經學習兩週，由於活動範圍有限，接觸到的師長多為任課老師。學生對自己的任課老師比較熟悉，但對其他教職工缺少了解。

教學重點與難點：

重點：通過認識任課老師、其他教職工，瞭解他們的工作與自己學習生活的關係，激發對老師的親近感。

難點：主動去認識校園裏更多的.教職員工，並形成積極愉快的校園生活情緒。

教學準備：

任課教師以及部分其他老師的照片，體育老師顛球視頻，音樂老師的彈琴視頻，認識校工的微課，簽名活動視頻。

教學過程：

教學內容

課前：

兒歌欣賞《老師老師》

設計意圖：課前，用歌唱老師的音樂快速地帶領孩子進入課堂。

一、認識任課老師

師：我們開學已經兩週了。你們肯定認識了不少老師吧？説説都認識了哪些老師？我們一起來做一個“猜猜他是誰”的遊戲吧！請你能根據老師提供的信息，猜猜他是哪位老師？

設計意圖：通過“猜猜他是誰”的遊戲，引導學生留心觀察老師，喚起他們生活的已有經驗，回憶進入國小以來自己接觸過的老師，激發對老師的親近感。

（一）老師描述某一任課老師的特點，讓學生猜是哪一位老師。

1.猜音樂老師。

師：這是一位女老師，她留着長長的頭髮，在你的腦海裏出現的是哪位老師呢？

預設：停頓，讓學生猜想

師：到底是誰呢？我們接着往下聽。這位老師還戴眼鏡呢！她是誰啊？

師：誰來跟音樂老師打個招呼。向老師問好時，説“您好！”（板貼）

喜歡任老師嗎？你們跟着任老師學會唱哪首歌了？我們一起唱唱。

2.猜體育老師。

師：這是一位男老師，經常帶着小朋友們在操場上運動。

出示體育老師顛球視頻

出示體育老師教孩子排隊、做操的照片。

師：鄭老師教會同學們學會這麼多本領，你想對鄭老師説聲什麼？（板貼：謝謝您）

（二）學生描述某一任課老師的特點，讓其他學生猜是哪一位老師。

預設：美術老師、語文老師……

師：美術老師為了給小朋友們上課，在認真地準備教具呢！準備教具會花費沈老師很多時間，她經常忙到下班都沒休息呢，真是辛苦啊！你想對沈老師説什麼？（板貼：您辛苦了）

回憶班主任老師與孩子共度的美好時光。

（三）反饋和小結

白板課件，拖動老師照片到相應學科上的小遊戲。

師：通過剛才的遊戲，大家應該都認識了我們的任課老師，對着課程表我們一起再來大聲地和老師打招呼吧！

設計意圖：通過拖動小遊戲，再次讓學生認識相應學科的老師。

揭題《我認識您了》（板貼）

小結：不論在哪裏見到他們，大家一定要親切地與老師打招呼哦！

二、認識其他老師

設計意圖：通過圖片，引導學生髮現自己周圍還有很多師長，由於不教孩子，平時接觸得少，孩子們比較陌生，利用圖片、談話帶領他們認識。

（一）交流：除任課老師外，你還認識哪些老師？

（二）出示學校教師集體照。

師：學校裏還有很多很多老師，你們看，我們學校一共有六十五位老師呢！

（三）認識校長，出示圖片。

師：你在哪裏見過她？

（四）認識大隊輔導員，出示圖片。

三、認識校工

設計意圖：通過微課視頻播放，引導學生走近工作人員，瞭解校工的工作與自己學校生活的關係，感受美好的校園生活離不開他們的辛勤付出，增加對校工的親近感，培養積極愉悦的校園生活情緒。

（一）交流：學校裏除了老師以外還有哪些工作人員？

（二）觀看微課《校工的工作》

微課內容：門衞、清潔工、食堂工作人員的工作情景。

四、課外拓展活動：我請老師籤個名

設計意圖：通過視頻播放，指導學生有正確地、文明禮貌地參加“我請老師籤個名”的活動。

（一）討論：學校裏還有那麼多老師和工作人員，可以怎麼去認識他們？

（二）學習微課：我請老師籤個名

（三）交流：視頻中的小朋友在活動中怎麼做呀？

（四）出示活動卡，佈置課外任務。

設計意圖：通過活動卡，採取任務驅動的方式，幫助孩子們去認識校園裏更多的老師。

板書設計：

3.我認識您了

請

您好

謝謝您

您辛苦了

我認識您了教學設計5

教學目標：

1.知道在校園生活中遇到困難向老師及其他工作人員尋求幫助，進一步體驗校園生活的安全、快樂、温暖，加快適應學校生活。

2.通過演一演、討論、判斷、學兒歌等方式，掌握與老師溝通交流的方法，懂得師生交流的文明禮儀。

教材分析：

學會與師長交往是一年級學生入學交往適應的重要內容。本課教學要打破學生認為國小老師是很嚴厲的初始印象，指導學生樂於與師長交往，建立良好的師生關係以便更好地適應國小生活。教學時，引導學生髮現老師、校工的工作與自己的校園生活的關係，獲得對師長的親近感以及校園生活的積極愉快情緒。通過良好師生關係的建立，讓學生知道碰到困難，主動尋求校園裏的老師、工作人員等大朋友的幫忙，幫助學生獲得安定、愉快校園生活情緒的的體驗。

學情分析：

進入國小，學生離開了父母、幼兒園老師形影不離的呵護，面對新環境產生膽怯、慌張心理，對新環境未知困難的擔憂，需要幫助他們儘快熟悉校園，獲得安定、愉快的校園生活情緒。學生溝通交流能力有限，常常交往的是家人和熟悉的朋友。幼兒園裏，學生已經學會向自己的班主任和任課老師求助，可是面對校園裏的其他老師和工作人員，如何尋求他們的幫助，學生還不是非常清楚。

教學重點與難點：

重點：知道在校園生活中遇到困難向老師及其他工作人員尋求幫助，掌握與老師溝通交流的方法，懂得師生交流的文明禮儀。

難點：嘗試大膽、主動地尋求幫助，進一步體驗校園生活的安全、快樂、温暖，加快適應學校生活。

教學準備：

視頻《羽毛球事件》，道具“笑臉”“哭臉”

教學過程：

教學內容

一、反饋交流，認識更多老師

設計意圖：通過分享活動經驗以及感受，交流與陌生人溝通的方法，讓學生把實踐中獲得的成功經驗總結出來。

學生反饋簽名活動的收穫。

二、遇到困難，知道尋求幫助

(一)播放視頻

設計意圖：通過視頻播放，創設情境，引導學生思考發生這樣的情況會怎麼辦。

視頻內容：小朋友的羽毛球打到了樹杈上拿不下來了。

(二)交流：發生這樣的.情況會怎麼辦呢？

設計意圖：學生自由商討解決的方法，激發學生學習主動性，增加課堂參與度。強調在學校發生事情，可以尋求教職工的幫助，進一步體驗校園生活的安全、快樂、温暖，加快適應國小生活。

(三)繼續播放視頻

設計意圖：通過視頻播放，讓學生學習正確尋求老師幫助的方法。

(四)交流：視頻中的小朋友是怎麼做的？

預設：他們很有禮貌；把自己碰到的困難説得很清楚。

(五)出示圖片：搶帽子受傷

同桌練説。

設計意圖：通過求助説話訓練，讓學生懂得有禮貌地去尋求教職工的幫助。

三、鏈接生活，解決實際困難

設計意圖：讓學生説説自己在學校生活中碰到的困難，解決困難過程中的一些經歷，喚起他們的生活經驗，使課堂內容來源於學生的生活，並能指導他們解決生活中的實際困難。

(一)交流：在校園裏解決困難的經歷。

(二)交流：在校園裏還沒有解決的困難。

(三)小組討論解決方法。

四、尊敬師長，注意文明禮貌

設計意圖：小裁判環節讓每個孩子判斷時出示“笑臉”或“哭臉”，讓形式更加趣味性，調動學生的積極性。

通過小裁判這一環節，讓學生知道做事時，要考慮他人感受；要遵從教導，瞭解規則；獲得幫助要主動感謝；平時遇到老師要注意文明禮貌。

(一)討論：生活中該怎麼對待老師。

(二)出示四幅圖，判斷對錯，並説明理由。

五、學習兒歌，全課小結。

設計意圖：用兒歌這一學生喜歡的形式，對禮貌待師進行強化。

結合兒歌，進行“文明之花”這一延期評價活動，將課堂學到的內容延伸到學生的日常生活中，幫助他們形成良好的行為習慣。

見到老師，要問好。

老師的話，要記牢。

老師辦公，不打擾。

有了困難，找人幫。

文明用語，記心上。

我認識您了教學設計6

一、教學目標

熟悉自己所學的各學科的老師，願意和自己的任課老師親近，喜歡和老師交往，喜歡上學科老師的課。

瞭解學校內不同崗位的老師的工作內容，感受老師的關心和愛護，適應學校生活。

知道在校園裏有很多老師和我們一起生活，在學校裏學習生活感到快樂。

二、教學重點

熟悉自己所學的各學科的老師，喜歡和老師親近、交往。

三、教學難點

瞭解學校其他老師的工作情況，感受老師的關心和愛護。

四、教學過程

1、導入：

同學們，除了爸爸、媽媽對你的呵護，在學校裏，還有一羣人一直無私的'關心你、幫助你，你們知道是誰嗎？

生：老師。

師：是的，各個學科的教師不僅教你們知識，還是你們生活上的好朋友。

今天，就讓我們來認識認識他們吧？

板書課題：我認識您了——我的老師。伸出小手，和老師一起寫一寫。

生齊讀課題。

2、遊戲：你説我猜

你有最喜歡的老師嗎？我們來玩一個“猜猜這是哪位老師”的遊戲。

遊戲規則：説出一位老師的特徵，如長什麼樣子，有什麼特點，或者來演一演這位老師，其他同學來猜猜這是哪位老師。

老師先來做個示範：短頭髮、大眼睛，每天第一個到班級，同學們遇到事都喜歡去找她。

看看你們猜的對不對？課件出示。你們喜歡這位老師嗎？你為什麼喜歡她？

你最喜歡這位老師的什麼？

你和她之間發生過怎樣的小故事呢？小結：這可真是一位和藹可親的好老師呀！

誰願意到台前來説一説你最喜歡的科任老師？讓同學們猜一猜。

這位老師為什麼給你留下了這麼深刻的印象？誰能到台前來表演一下你喜歡的老師，看看通過他的語言、動作或是神態同學們能不能猜出來是哪位老師。你的表演真是活靈活現，説一説，你為什麼記住了這位老師的語言（或動作、或神態）？

小結：同學們介紹的、表演的都非常棒。課前我把你們科任老師的照片都收集到了，你能看出來他們是誰嗎？

3、背景音樂《每當我輕輕走過你的窗前》，課件展示各位任課老師的照片，請同學大聲説出這是哪位老師。

師小結：在以後的學習生活中，我們會在這些老師的幫助下快樂的成長。

4、在學校裏，你還看到過有哪些老師和工作人員為我們服務？他們是做什麼工作的？

你想認識誰？讓我們一起走近他們吧。

定格一些特殊的工作人員，如：傳達室的保安叔叔、每天在門口執勤的學校領導、衞生保潔的阿姨、餐廳忙碌的叔叔、領做間操的體育老師等等，指導學生認識這些師長們。

小結：每一位老師和工作人員都非常愛這個學校，愛同學們，他們每天辛勤地工作，雖然崗位不同、任務不同，但他們就像太陽一樣放射出七色光彩，照亮我們的校園，照亮每一位同學。把你眼中的他們畫在書上11頁的空白圓圈處。

5、小結：課下，我們可以主動和老師打個招呼，和老師聊聊天，瞭解他們，熟悉他們，用我們的小手拉起他們的大手，共同朝前走吧。