設計作文（彙總5篇）

在學習、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編為大家整理的設計作文5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

設計作文 篇1

三十一世紀人類的居住問題可能是最令人頭疼的了。你看，光一個小鎮黃橋就蓋了這麼多的高樓，整個城市簡直成了“水泥森林。”大人們常常抱怨：“人太多，太擁擠了。”

假如我是設計師，我要設計一種“吊在空中的小屋”，讓它像氣球一樣，懸浮在空中。你只要一按遙控器，小屋就會放出飛艇，接你到家，你就像小時候睡在媽媽的搖籃裏一樣，該有多麼美好呀！

我還要設計一種超級大廈，最矮的也有上萬層，最高的有幾億層——一直通到火星，與火星人面對面聊天。那麼高的樓房怎麼上得去呢？你也許會説：“坐電梯唄！”哼，“太古董”，告訴你們吧，人們只要走進自動檢索廳，往機器人那裏一站，它就會自動檢索。當它確認你是這棟樓某房間的主人時，便會給你送上今天的'報刊、信件。然後，請你進入時光通道，按動電鈕，你的眼前就會亮光一閃，你已經站在自己的房間了。

我還想設計“埋”在地下的樓房，它冬暖夏涼，還能按照你的需求調節温度和光線，輸入氧氣，住在裏面舒服極了。在房子周圍安上了防震系統，可以把最高級的大地震減弱成小娃娃在喊叫時一張紙震動的幅度。怎麼樣？神奇吧。

我會設計充電建築、薄紙建築、盒子式建築、金字塔建築、向日葵式建築等等。

大家不妨想想，如按我的思路來一次轟轟烈烈的改造，世界會是什麼樣子？

設計作文 篇2

設計理念：

童話以曲折動人的情節、擬人化的寫法、優美生動的語言揭示了世間的真善美，深得少年兒童的喜愛。通過本組課文閲讀教學，孩子們對童話特點有了較深的瞭解。在此基礎上，這次習作以讀童話、説童話、寫童話來安排教學流程，進一步提高學生寫作童話能力，激發起他們的創作慾望。

教學目標：

1、通過讀童話瞭解童話特點，提高欣賞童話的能力。

2、通過創編童話，培養學生豐富的想象力和喜歡作文的興趣。

3、在創作童話的活動中，進一步體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。教學重點：

瞭解童話的特點，學會編寫童話。

教學難點：

1、展開豐富的'想象。

2、通過童話故事説明一個道理。

課前準備：

多媒體課件

教學流程

一、師生談話導入

孩子們，你們喜歡聽童話故事嗎？你們都聽過哪些童話故事啊？你們想不想自己來編童話故事呢？今天劉老師就和你們一起來創編童話故事好嗎？

二、重温童話，瞭解童話的特點

師引導學生從本單元學過的童話中，説出童話的特點。

1、把物當作人來寫。

2、豐富有趣的想象。

3、健康積極的意義。

三、看圖，説童話，學會方法，編寫童話。

1、出示課件：狐狸小兔

師：孩子們，你們看它們是誰？

2、你們知道狐狸和小兔有什麼樣的特點嗎？指名學生説

3、現在我們有了故事的主人公。

我們要編寫一個童話故事，除了主人公以外，還需要哪些要素呢？

引導説時間、地點、事情

4、那這兩個動物，它們是怎麼相遇的？它們之間又會發生什麼事呢？孩子們可以開動腦筋，大膽想象。

指名説

5、小組討論：如何設計一場有趣、驚險的故事情節呢？結果又如何呢？指名説

6、老師就以這兩個主人公，編寫了一篇童話故事，你們想不想聽啊？

課件出示“狐狸和小兔”，學生邊看，老師講故事。

引導學生擬題。

7、聽完了這個童話故事，我們一起來總結一下吧，要寫好一篇童話故事，需要哪幾個步驟？

選好主人公。

設想主人公之間會發生什麼事情。

講清事情的起因、經過、結果。

④設計有趣的情節（對話、動作、神態、心理活動）。

⑤擬個題目。

四、學生編寫童話

課件出示圖

1、用所學的方法，自由編寫童話。

2、小組內説説，你要編一個什麼樣的童話故事。

3、指名説一説。簡單的三兩句説説自己要編什麼故事。

4、學生開始編寫，老師指導。

5、點名讀故事，點評。

設計作文 篇3

隨着社會科學前進的腳步，汽車慢慢走進了千家萬户，為我們出行帶來了很多方便，但同時也成了環境污染的主要因素，還有很多安全隱患。我長大後就想要設計一種新型汽車。

我夢想中的新型車，它是利用太陽能來產生電力並且前進的。因為現在車輛急劇增多，而汽車發動又需要大量石油，所以現在石油匱乏；而且，汽車尾氣中的廢氣等，都是對人體有害的，還是製造霧霾的“高手”呢！

不僅是這樣，世界上有許多的交通事故都是由駕駛疲勞產生的。而我發明的這種無人駕駛的汽車可以通過車內的衞星導航系統，攝像頭等智能設備，人門只要事先設定好目的地，汽車就可以自動行駛了。如果是無人駕駛的話，世界上的交通事故是一定可以避免了。

新型汽車的.好處數不勝數，最重要的一點就是它可以飛行。我想要汽車飛翔的原因很簡單，現在人們的生活節奏快了，有時明明有很多事情要去做，可偏偏遇上了堵車，所以你只能乾着急了。如果汽車能夠飛翔的話，就不會再被堵車所困擾；在堵車的時候讓汽車飛起來，也不會發生那麼多的交通事故了。最重要的是，下班時坐進車裏，還可以讓勞累了一天的身體親近自然，呼吸新鮮空氣。而想車的顏色可以隨心所欲的變化。現在，讓人們自己選擇，自己設計，就不會抱怨，汽車公司也不要在設計方面花費大量的人力和財力

這就是我設計的汽車。

設計作文 篇4

教學目標：

1. 使學生對自己親身經歷的事情進行描寫，進一步學習寫人敍事的描寫方法。

2.引導學生進行口語交際，體會母子、母女間情感的珍貴，明白母親對自己教育時的良苦用心，激發愛母親的情感，從而以百倍的熱情投入到學習生活當中，回報母親的付出。

3. 從學生熟悉的人物入手，把自己親身經歷的事情描寫具體，讓學生感受到作文的樂趣，明確作文過程是就是寫生活，從而使學生樂於作文。

課前準備：

1、通過觀察、詢問等方式瞭解母親一週的工作和生活情況；

2、特殊作業：必須親口對自己的母親説一句：媽媽，我愛您！注意要用智慧，説得勇敢而深情；

3、多媒體：歌曲《燭光裏的媽媽》；

4、課件：母親關心子女的感人畫面；

5、選出母親年輕時的照片和現在的照片進行比對。

教學流程：

一、激情導入

1、欣賞歌曲《燭光裏的媽媽》

2、導語：同學們，這首歌曲讚頌的就是我們每個人的母親，她們無時無刻不在牽掛着你，無時無刻不在關懷着你。你的點滴進步，都凝聚着母親的.心血和汗水。這節課，讓我們走近母親，理解母親，做一點報答母親的實事。

二、彙報交流調查母親一週生活、工作的情況

1、導語：

課前同學們已認真地觀察、調查、詢問過母親的工作、生活等情況，現在就把你的調查結果告訴大家，讓同學們共同分享。

2、學生彙報、學生評價。

生：媽媽起牀比我們早，做好了早飯才喊爸爸和我。

生：媽媽給我們負責全家人的一日三頓，每天都要變換花樣讓我吃得飽飽的，真費腦子。

生：媽媽每天接送我上學、放學後，風裏來雨裏去，從不喊苦。

生：媽媽生病了，家中所有的事情一樣也不少做。

生：我們一家人，什麼時候該穿什麼衣服，都是媽媽想着，好煩。

生：媽媽還要幹好自己的工作，和爸爸一樣掙錢養家。

……

3：取出媽媽年輕時的照片和現在的照片，比一比，想一想，為什麼會有這麼大的變化？

4、老師評價、鼓勵。

小結:在彙報、比較、交流中，同學們知道了媽媽的辛苦與操勞，作為一個女人，母親真的不容易!你認為母親的辛苦體現在哪？

生：事情太多！

生：很忙。

生：很繁雜。

生：太累了，難怪我媽媽老得那麼快！

生：難怪歌詞裏唱：“媽媽的腰身倦得不再挺拔”

生：難怪媽媽的眼睛失去了光華，眼角已經有了淺淺的皺紋

……

三、感悟母愛

師：媽媽的工作只是忙和辛苦嗎？請同學們看：出示多媒體課件：母親關心子女的感人畫面……

1、學生看錄像。交流。

師：看了錄像，你想到了什麼？大家自由表達：

生：有一次我發燒了，媽媽那麼急着帶我去看病，我打吊針的時候，我媽媽給我講故事，給我買好吃的東西，還給我補課……都怪我不聽媽媽的話，隨便脱衣服，給她添麻煩了。

生：冬天，媽媽早上騎車送我時，總叫我把手插進她的衣服裏，還叫我把臉貼到她身後，媽媽成了我的擋風牆……

生：上次我考試沒考好，媽媽沒批評我，還鼓勵我不要泄氣，爭取下次考好。

生：我的手凍了，媽問我疼不疼，還忙着給我捂手……

2、大家齊唱《世上只有媽媽好》

四、欣賞詩歌，懂得珍惜。

1、出示詩歌《雪人》：“當然知道，太陽出來，雪人就會融化，可我還是忍不住難過。我要趕在雪化之前，熱情地擁抱你，大聲地告訴你——我想永遠和你在一起。” 2、朗讀感悟後，小組合作探究，這首詩表達了詩人什麼樣的思想感情？

學生通過討論，懂得詩人表達的是熱愛雪人，不忍與雪人分手，卻又不得不分手的痛苦。懂得了只有珍惜現在擁有的真情才是最現實的。

3、創設情境。

《雪人》這首詩包含了深刻的含義，你可曾想過終有一天你會與母親永久地分離？（學生思考時，低聲配樂《燭光裏的媽媽》）

當你明白這個道理時，你想想你曾為你的母親做過什麼？對你的母親説過什麼？

4、回憶一下，老師佈置的特殊作業：親口對你的母親説“我愛你”。你是否完成了，你是怎樣完成的？完成的過程中有困難嗎?你是如何克服的？

五、妙筆生花——我手寫我心

1、導語：同學們，看到你們的眼神，我知道你們已出色地完成了特殊的作業。我多麼渴望知道你們的母親在聽到“我愛你”這三個字時，有多麼激動啊！因為我的女兒從未對我説過，我好羨慕你們的母親能有你們這麼懂事出色的孩子，想不想與我分享你母親的快樂？別忘了，老師也是母親，那就趕快寫上習作本，讓我慢慢享受吧！這可是你們送給我最好的節日禮物啊！

2、動筆前，先聽老師給你們提點小要求：

以“我愛你”為主題寫一篇作文。把自己説出：“我愛你媽媽”這句話的整個過程寫下來，詳細寫出當時的心理活動以及媽媽聽到這句話的反應。寫完後認真修改。

3、學生自由寫作，教師巡視指導

六、展示作品，交流評價

導語：各位小作家，請你把自己的作品讓同學看一看，向他們徵求修改的意見。

1、學生以小組為單位展示作品。介紹自己的作品，同學之間相互評價並提出修改意見。

2、學生修改自己的作文，教師適時鼓勵與點撥。

3、教師小結：美好的親情在每一個文字中流動，對母親的尊敬、愛戴之情從每一個詞句中流露出來。我感到你們更懂事、更可愛了。老師喜歡懂得感恩的孩子，老師喜歡你們！

設計作文 篇5

我望着照片牆最中間的那張照片出了神，照片中間的小女孩手上抱着一隻小熊玩偶，説起來那還真是一個温馨的故事呢。

那是一年夏天，小女孩畢業了，她與她的好朋友們約定好要上同一所中學，可世事難料，女孩要到外省的一所中學去上學了，女孩很傷心，她知道自己不能夠遵守諾言了，於是她決定第二天和朋友們出去玩的時候告訴她們。

第二天，女孩收到了一個很大的小熊玩偶，原來大家早就知道了。於是女孩抱着小熊跑呀跑，終於到了她的朋友家，她開心地説道：“謝謝你們，小熊我很喜歡！”夥伴們笑了笑，大家心裏的酸楚又有誰不知道呢？“呀！”不知是誰喊了一聲，“熊怎麼壞了呀？”女孩兒兩眼呆滯地盯着熊身上的一道長長的“傷痕”，棉花從裏面掉了出來，大概是跑的時候刮在了什麼上面吧。

眼淚在女孩的眼睛裏打轉，彷彿什麼東西壓在女孩的心上，壓得她喘不過氣來，鼻子一酸，眼淚便噼裏啪啦止不住地掉了下來。朋友們趕忙安慰道：“我們還正覺得這隻熊長得太醜，這下正好，我們可以自己設計它了呢！”女孩聽後心裏頓時好受了不少。

女孩的朋友對女孩説：“這隻小熊既然是我們送你的禮物，就該由我們來設計，你不能看，只准幫忙，不許偷看！”女孩有些失落但還是答應了。開始時女孩兒的'朋友給了他一些黑色的星星紙，讓她折星星，也許這是讓她打發時間的吧！然後女孩的朋友們就堆在一起小聲地嘀咕着什麼，女孩將摺好的星星遞給了她的朋友們。過了一會兒，女孩的眼睛被朋友們蒙上了，女孩在稀稀疏疏中聽見了幾聲“快一點”，這激起了她的好奇心。

睜開眼睛，女孩看見一隻全新的小熊，小熊的耳朵上繡了兩朵可愛的櫻花，粉嫩嫩的，脖子上還戴着一個蝴蝶結，還多了一條小裙子，特別可愛，而那道“傷痕”則縫上了一排拉鍊，可以隨時拉開，不用説，這麼精細的做工一定是朋友的媽媽們幫忙設計的，新的小熊比之前的小熊重了好多，可女孩才不管那麼多。她很感動，看着朋友們臉上的笑容，她的心裏暖暖的，這種感受是甜蜜的，濃濃的，有種説不出的味道。

最後，女孩兒離開了那裏，離開了那個充滿歡聲笑語的地方。每一段時光終究會收尾，就像一張卷子終究得上交一樣，分別難免會有不捨，但我相信女孩們在一起的那段時光會永遠留在她們心裏，成為最温馨的回憶。

最近，我在整理房間時看見了那隻小熊，看見它，我彷彿聽見了朋友們的笑聲，就在我小心翼翼的擦着它的時候，我好似摸到了一個圓柱形的東西。我拉開那道“傷痕”，在棉花裏摸索着，終於，我摸到了它。那是一個裝滿了星星的玻璃瓶，玻璃瓶的最下方是一片藍色的星星，餘下的便是一片黑色的星星，中間還有一些星星點點的金色星星，一閃一閃的，就像大海上美麗的星空一樣，很美很美。玻璃瓶的內側還有一張寫滿了祝福並且有些發黃的紙。

怪不得你們當初要支開我，怪不得你們不讓我看，怪不得小熊那麼重……

每當我看見這隻小熊和那瓶星星，我便會想起她們，因為這些都是她們送給我的最最温馨的禮物。