作為一名教職工，通常需要用到教學設計來輔助教學，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的珍貴的紀念教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目的：
討論怎麼愛護動植物，並進行寫話練習。
教具準備：
掛圖，錄音機。
教學過程：
一．出示掛圖
1．觀圖：説一説圖上都畫的是什麼地方？都有什麼？
2．討論：我們應怎樣愛護公園裏的小動物？
3．為牌子寫句話。
4．選出有創意的句子，讓大家一起欣賞。
二．聽故事《一棵小樹》。
三．課堂總結：我們應愛護花草樹木，保護環境。
四．板書設計：語文天地
選取學生寫的有創意的句子寫在黑板上。
第七、八課時語文天地
教學目的：能背誦《鳥》，體會時句憐惜動物的情感。能聽故事，講故事。學習看上下文猜字的識字方法。
教具準備：錄音機。
教學過程：一．複習。1。説出下面詞語的近義詞。
高興、温暖、美麗、珍貴。
2．填括號
（）的桃花（）的桑葉（）的小草
（）的紀念（）的柳枝（）的作業
二．聽故事《大皮鞋的故事》。
1．聽兩遍。
2．請同學複述。
3．討論：這隻小貓從哪裏來的？他的爸爸媽媽為什麼不要它了？
4．彙報總結。
三．自讀故事《鳥》
1．先讀古詩。
2．見解：白居易是唐朝偉大詩人。
3．對圖師講解古詩的意思。
4．生背誦古詩。
四．學習看上下文猜字。
讀金鑰匙的話，看一看鼕鼕是怎樣猜不認識的字？
猜一猜下面的字念什麼？“蓋、建、住、鹿、叢、柱”。
總結：這一單元我們學完了，你學會了什麼？知道了什麼？
板書設計：語文天地
教學反思：
教學目的：
學習寫字7個。
教具準備：
課件。
教學過程：
一．導入新課。
同學們你看這是誰？今天由鼕鼕來叫我們學寫字好嗎？
二．學習寫字。師“同學們，這7個字你們都認識嗎？請讀一讀吧！”指導看書（田字格里的7個生字。）
2．師：“你覺得那個字難寫呢？”學生指出自己認為的難寫的生字，師講解
這個字。如一學生指出“階”最難些。書空，並強調左耳兒旁也是橫撇彎溝和豎兩筆組成，但比右耳兒旁窄一些，寫的要高一些。再由學生書寫。
3．讓學生比較“該、刻”兩個字。
4．師評議生書寫中的優點和不足，並討論怎樣改進才把字寫的漂亮。
5．．學生抄寫。
三．鞏固練習。
1．描一描，該、刻兩個字。（g）
2．生字組詞。
板書設計：珍貴的紀念
該石刻名字台階
四．教學反思
第五課時語文天地
教學目的：能正確抄寫音節，學習四點底、言字旁。學習使用近義詞，練習使用修飾詞。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一．抄寫詞語的音節。
1．複習ü的拼寫規則。
2．一個音節內字母要靠近。
3．討論：o和uo的區別。
4．抄寫。
二．學習使用近義詞。
1．出示例：高興快樂
讓學生分別用這兩個詞造句，體會近義詞的意義。
2．寫出：温暖、美麗、珍貴的近義詞。
三．練習使用修飾詞。
的桃花的桑葉的小草
的紀念的柳枝的作業
四．複習四點底、言字旁的字，填寫偏旁表。
1．灬：
訁：
2．填寫偏旁表
偏旁表示的意義例字
教學目標：
1、情感、態度、價值觀：通過學習本課，讓學生樹立愛護公物、愛護建築物的良好習慣。
2、識字：珍、貴等15個生字。繼續培養識字能力，初步通過看上下文猜字，複習其他識字方法。
3、閲讀：能比較熟練的讀課文，鼓勵學生有感情的朗讀。
4、綜合活動：討論我們應該怎樣愛護動植物。
教學重難點：
識記15個生字，滲透性識字。
教具：
課件，實物投影。
教學過程：
一、創設情景，激發興趣。
同學們，你們喜歡去逛公園或者出去旅遊嗎？都去過什麼地方？看到過什景色？你是怎麼樣留念的？（生紛紛回答）有一羣小動物，在是山坡上蓋了一間漂亮的小亭子，想不想知道他們是怎麼留念的？這節課，我們來學習《珍貴的紀念》。（師生一起寫板書，齊讀。）
二、探究合作，學習新課。
1、請同學們輕輕翻到課本的36葉，把書端起來。下面老師來讀課文，你一邊聽一邊用手指着書，認真聽、仔細看。
2、喜歡這個故事嗎？你能自己讀課文嗎？那如果你遇到了陌生的字寶寶，有沒有辦法去認識他？（有好辦法的請舉手）看來每個孩子都有自己的小絕招，那你就帶着小絕招上路，快去讀讀課文吧！
3、檢查自學情況。
(1)、剛才老師看見同學們讀的`很認真。不錯,那誰能把自己剛認識的字寶寶讀給大家聽聽？（實物投影）
(2)、誰願意當小老師教大家讀？（變換方式，如果舉手的同學多，讓這部分學生一起做小老師。）
(3)、（課件出示帶音的詞語）分小組讀一讀。
(4)、（再出示單字）我們來個小比賽吧！先小組練習，比賽馬上開始！（小組內用卡片練讀）
(5)、比賽讀，獎勵小紅花。
在識記生字的過程中，區分“該”和“刻”。
4、、再讀課文。同學們真聰明，生字寶寶和大家捉迷藏，又跑到課文裏去了，你還認識他們嗎？（指三名同學讀前三段，齊讀最後一段。）
5、知道看圖，理解課文。
(1)、看插圖1，圖上都有誰啊？他們在做什麼？（指生説）其實我們的課文裏有更詳細的介紹，你可以看着課本説一説。（讓學生簡單複述課文內容，並幫小刺蝟想一想，留個什麼紀念比較好）
(2)、看插圖2，到了第二年春天，小動物們又到小亭子來玩，他們看到了什麼？（生讀句子，出示）
6、同學們，現在這個季節就是春天，天氣暖和了，小草變綠了，柳樹發芽了，小刺蝟種的花也全都開了。有黃色的，有紅色的，有蘭色的，還有紫色的……風兒一吹，聞起來可香了！！花叢裏還有漂亮的蝴蝶和小蜜蜂呢！可熱鬧了！老師在那拍了一些照片，你想不想看一看？（課件出示春天的圖片）美嗎？那你想怎麼讀這段話？
(1)、生讀，生評。
(2)、聽到同學們讀，老師也忍不住想試試，可以嗎？（生評價）
(3)、生再讀。
(4)、師生合作再讀。
7、你覺得誰的紀念最珍貴？為什麼？
三、口語練習，綜合活動。
老師領你去公園裏轉轉，看看你們的表現如何！（課件出示語文天地裏的公園圖片）公園裏都有什麼？牌子上要寫點什麼？
四、教師小結：同學們，公園美只是小花園，我們的祖國才是大花園，只有愛護祖國的一磚一瓦，一草一木，我們的祖國才會邊的更美麗……！（在音樂中結束本課）
教學目標：
知識目標：會認讀本課生字15個，並會用生字口頭組詞。
能力目標：能正確流利地朗讀課文，回答文後問題。
情感目標：通過學習，培養學生樹立愛護公物，愛護建築的良好習慣。
教學重點、難點：
1、認讀本課15個生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
措施：
1、通過看圖激發學生地閲讀興趣。
2、培養學生小組合作、互相學習、教師指導來掌握課的生字新詞。
教學策略：
設置懸念，激發興趣，自主合作，暢談所知，形式多樣朗讀感悟。
教學準備：錄音機、生字卡、教學掛圖。
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
1、同學們，你們誰能説説“珍貴”的意思，“紀念”的意思。
2、指名試着説説，教師再解釋。
3、揭示課題，板書《珍貴的紀念》，領讀課題。
二、初讀課文，認識生字。
1、學生自讀課文，劃出不認識的生字，想辦法認識。
2、放課文錄音或範讀課文，要求學生認真聽，邊聽邊在心裏跟着讀。
3、同桌互讀互幫，解決不認識的字和讀不通的句子。教師巡視。
4、小組讀課文並互相評價。
5、指名讀課文，（先讓學生自評，再指名評價。）
6、檢查認字情況：
（1）出示生字卡片，指名讀，齊讀。
（2）開火車認讀並口頭組詞、擴詞。
（3）做遊戲“猜字”。
三、圖文結合，再讀課文。
1、對照插圖，讀課文。
2、分小組討論交流：
（1）小刺蝟留下了什麼紀念？為什麼説“這才是最珍貴的紀念”？
（2）小動物們都留下了什麼樣的“紀念”？小刺蝟為什麼不動？
3、指小組代表彙報討論結果，大家評價。
四、課堂小結：學生談談自己的收穫。
板書設計：
珍貴的紀念
教學反思：
第二課時
教學目標：
知識目標：
能正確讀寫本課7個生字，能用生字組詞擴詞，並能選詞造句。
能力目標：正確流利有感情地朗讀課文。
情感目標：
培養學生樹立愛護公物，愛護建築的良好習慣。
教學重點、難點：
會讀、會寫本課7個生字，有感情地朗讀課文。
措施：
1、充分利用多樣形式的朗讀，整體感知文章的內容。
2、小組合作探究，討論，教師引導等方法。
教學策略：
學生自主合作、暢談所知，形式多樣，朗讀感悟。
教學用具：生字卡片，田字格小黑板。
教學過程：
一、複習引入；
1、出示生卡片，指名讀、開火車讀並口頭組詞。
2、指名讀課文（中、差生）
二、有感情地朗讀課文。
1、讓學生自由練習有感情地朗讀課文。
2、教師有感情地朗讀課文。
3、指名有感情地朗讀課文。（師生評議）
4、齊讀課文。
三、學寫生字
1、用小黑板出示田字格中生字，指名讀、齊讀。
2、讓學生用生字口頭組詞並用“珍貴”、“紀念”練習説句子。
3、讓學生想一想、説一説用什麼方法記住字形。
4、小組交流各自的記憶方法。
5、讓學生寫自己最想寫的字。
6、交流自己是怎樣寫的。（大家評議）
7、教師重點指導“該、刻”。
8、學生在田字格本上練習寫字。（教師巡視，個別輔導）
9、小組內展示學生的字，並互相評議。
四、課堂小結：學生談收穫。
教學內容：
讀熟課文，認會15個生字，理解課文內容。
教學目標：
1、正確、流利地讀課文。
2、認會15個生字。
3、練習看上下文猜字。
4、理解課文內容，幫助學生樹立愛護公物、愛護建築的良好習慣。
教學準備：電腦繪製的四幅圖及詞、字等幻燈片。
教學布驟及教師活動 學生活動 設計意圖
一、隨文識字，讀通課文
導語：同學們，動物王國裏發生了一件有意思的事。瞧，故事的主人公已經出場了!
課件展示：五個可愛的小動物伴着音樂走了出來。緊接着題目出現：《珍貴的紀念》。板書課題。
範讀全文
師：哪一組合作的最好，讀得最認真，一會兒請他們為大家讀。
看圖認識主人公
讀課題兩遍
手指字認真聽
手指字輕聲自由地讀課文，邊讀邊把不認識的字用" "圈起來，然後看上下文猜一猜。
四人小組用自己喜歡的方法合作認字。小組內解決不了的下座位請教老師或其他組的同學。
1、同桌之間當小老師檢查。(1生讀，另一生手指字認真聽)
2、讀完的學生舉手示意;
3、讀得快的學生感情朗讀或認綠線格中的字。
創設情境
激發興趣
滲透性識字
1、初步感知課文內容;
2、把字音與字形對應起來;
3、在朗讀上作示範。
1、滲透"猜字"識字辦法;
2、把字音與字形對應起來，再次隨文識字。
3、引起學生的定向注意
1、有助於培養學生的合作精神;
2、有助於因材施教，可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多的學生的教學不足，從而實現使每個學生都得到發展的目標。
1、繼續隨文識字;
2、練習朗讀全文;
3、培養合作精神;
4、調動學生自主、探究學習的積極性;
5、讓一部分學生先認會字，便於下面進行合作學習。
二、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。
1、請學得快、合作得好的學生先讀，相互檢查朗讀情況。
2、逐段相機出示課件：
A、亭子、台階及動物們手舞足蹈高興的樣子
B、動物們留紀念的過程。
C、第二年春天來到時，亭子周圍鮮花盛開，蝶飛蜂舞的情景，動物們依次上場，引導理解：小刺蝟留下了什麼紀念?為什麼"這才是最珍貴的紀念"
兩個同學(同桌)讀完後，另一桌讀，讀完後評議。
1、看圖認識"台階"、"亭子";
2、感受動物們建好亭子後的喜悦心情。齊讀第一段。
看圖認識"刺蝟"
1、先齊讀三、四自然段。邊讀邊想象畫面
2、討論交流。
培養學生認真傾聽的習慣及敢於發表自己意見的能力。
1、滲透感情朗讀。
2、閃動的字由靜變動，吸引了學生，集中了注意力，有利於學生識字。
1、培養想象能力;
2、通過討論，明確小刺蝟留下的紀念是什麼，幫助學生樹立愛護公物、愛護建築物的良好習慣，同時感悟這份紀念的珍貴。
三、由詞到字，認會15個生字。
1、課件出示11個詞。(依次出示)
2、要求在小組內學生字，請學生談學習過程。
3、開火車讀字。課件展示，讀對一個字，送學生一份小禮物留作紀念(課件上的小物品)
A、認識的學生主動站起來讀。
B、開火車讀，讀對了，全班跟讀。
A、小組長檢查，把會的字用" "標出來，不會的圈出來。
B、生生互教互學。
C、交流學習方法或好的學習習慣。
開火車讀，組詞讀或只讀出字音，
1、縮小語境，幫助學生認字。
2、認字過程有層次性，保護學生學習的積極性。
1、識字目的性強，提高識字的效果。
2、組與組互動，生與生互動，是一個交往與審美的過程。
3、廣泛的信息交流實現師生互動、相互溝通、影響、補充，從而達到共識、共享、共進。
1、檢查學習生字情況;
2、使學生獲得情感上的愉悦--為自己的收穫，推動學生今後依然在興趣盎然中自主學習。
教學目的：
1、熟讀課文，知道什麼是最珍貴的紀念，樹立愛護公物、愛護建築的良好習慣。
2．識字15個。
教學重點：
理解課文，識字。
教學難點：
理解為什麼“這才是最珍貴的紀念”？
教具準備：
掛圖。
教學過程：
一．導入新課。
小動物們自己蓋了一件小亭子，大家都想在上面留下紀念，它們都留下什麼紀念呢？我們一起來看一看。
二．初讀課文，學習生字。
1．聽錄音，聽清生字的讀音。
2．自讀課文，圈出生字、生詞。
3．自學生字：互教互學。
4．指名讀生字詞。
5．對圖讀課文。出示四幅圖，邊讀課文，邊找出與課文相對應的文字。
6．標出自然段落。
四．再課文，理解課文內容。
1．指名讀第一、而自然段。
2．討論（1）小動物們都留下了什麼樣的“紀念”？
（2）刺蝟為什麼不動。
3．彙報、總結。
4．學習三、四自然段。
5．指名讀課文。
6．討論：小刺蝟到底留下什麼樣的紀念？為什麼這是最珍貴的紀念？
7．討論彙報。
8．師總結：最珍貴的紀念不是不是刻什麼字，而應像小刺蝟那樣在亭子周圍種上花草，愛護它，美化它。
9．學生自由讀課文，喜歡讀哪段，就讀哪短。
四．課堂總結：這節課我們學習了什麼？你知道了什麼？
板書設計：珍貴的紀念
文學範文吧
