《漢語拼音9　ai ei ui》教學設計

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設計應該怎麼寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《漢語拼音9 ai ei ui》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《漢語拼音9　ai ei ui》教學設計 篇1

【教學內容】

第一部分是三個複韻母ai、ei、ui及其四聲，每個複韻母配有一幅圖第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，第三幅圖是小女孩圍圍巾。第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習。第三部分是音節kai、gei、hui的書寫格式。第四部分是認字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹，圖下用一句話表現他們分工合作的情形。圖上還有小兔，與兒歌的內容相配。句子和兒歌都為鞏固音節、學習生字提供了語言環境。

【教學目標】

１、學會複韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學習聲母與ai、ei、ui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

３、認識7個生字，正確朗讀句子和兒歌。

【教學重難點】

ai、ei、ui的發音、聲母與ai、ei、ui組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。ai、ei、ui的發音是本課教學的難點。

第一課時

一、課前複習

１、出示蘋果樹，進行摘蘋果遊戲。

２、師同學們真能幹，摘了那麼多蘋果。這些都是我們以前就認識的單韻母公主，她們自成一家。你們知道嗎？如果兩個單韻母公主在一起不分開，在拼音王國中也給了他們一個名字，叫複韻母，今天就讓我們到複韻母城堡中去看一看吧！

二、“ai”

１、出示圖，説説你在圖上看到了什麼。（生自由發言）

２、你們知道“矮”的拼音怎麼寫嗎？（出示“ai”的第三聲，學生試讀。）

３、情境説話“誰比誰矮”。

４、試讀“ai”，同時進行發音指導。（看看老師的口形，你能發現什麼。）

５、練讀四聲。（仔細觀察帽子戴在誰的頭上）

６、拼讀音節。先指導拼一個，（你想先學會拼哪一個）。剩下的哪個你會拼，就拼哪個。

７、出示音節和字zai shu bai tu zai jia。自由試拼，會拼了，偷偷地告訴老師。

８、認識“白”和“在”。（找朋友）

三、學“ei”

１、師在一個偏僻的小山村裏，有一所國小校。學校裏沒有煤，也沒有煤氣，老師都是用柴禾燒開水給同學們喝的'。有一次，學校燒開水的柴用完了，一個大哥哥利用課餘時間到山上幫助老師砍柴。你看，斧頭多重啊！大哥哥砍得多吃力啊！一邊砍一邊嘴裏還發出叫喊聲呢！大哥哥會怎麼叫呢？（生自由發言，師伺機引導。）

２、（編書的阿姨説這男孩還會這樣叫呢？誰能叫出來？）出示“ei”的第四聲。只要學會複韻母“ei”，你們就會叫了。

３、指導讀“ei”，進行發音指導。

４、練讀四聲。（仔細觀察帽子戴在誰的頭上。）

５、拼讀音節。自由練拼，説説你會拼什麼？

６、給這些音節找朋友。

７、出示音節和字“pei tu wei ba”，學生試拼。比比看誰最先拼出來，誰拼得最好！

總結。

８、學生翻書，説説今天學了什麼？

９、找一找，哪些音節我們這節課拼過。邊找邊輕輕拼。

指導書寫。（聲母、韻母要*緊，寫完音節再帶帽子，看一個音節寫一個音節。）

第二課時

一、課前複習

１、出示複韻母“ai、ei”，指名認。

２、開火車讀四聲。

二、教學“ui”

１、在小女孩身上你能發現什麼？

２、出示“ui”，指導讀音。提醒學生“ui”的讀音是“u”+“ei”，而不是“u”+“i”。

３、練讀四聲。（仔細觀察，帽子戴在誰的頭上。）

４、拼讀音節。（自由拼讀），試着戴上帽子拼一拼。

５、出示音節和字“ti shui zui ba”。指導拼讀。（認識“水”）

出示句子“你栽樹，他培土，我去提水。”

師小紅、小明、小華是一年級的小朋友。在一個星期天，他們想應該去做些有意義的事。他們做了什麼事？（出示圖，學生自由發言。）這時，小紅説了一句話，誰能看拼音把小紅説的話告訴大家。

６、讓學生試拼，比比誰最棒。最先拼出來。

７、根據這句話的意思誰知道哪個是小紅呢？看圖指着説，指名學生表演讀。這時，小華也説了，他會怎樣説？小明又會怎樣。

８、學生用“你、我、他”説一句話。可以表演説。認識“你”和“他”。（情境提供掃地的時候、吃飯的時候；教室裏、家裏）

三、鞏固練習

四、複習漢字“你、他、水、”

找朋友遊戲。

五、指導書寫

第三課時

一、課前複習

１、複習韻母“ai、ei、ui”。

２、火車讀四聲。

二、拼讀音節

ni zai shu ta pei tu wo qu ti shui fei ji mei hua zhui bai tu nai nai

三、學兒歌

１、自由讀，你會認哪些字，紅色的拼音會拼嗎？

２、指名讀兒歌。

３、師範讀，生跟讀。

４、和同桌試着表演讀。指名錶演讀。

５、認字“白、在、皮、子”。説説你在哪兒見過這些字？找朋友，説一句話。

四、鞏固練習

１、開火車。

２、同桌檢查。

《漢語拼音9　ai ei ui》教學設計 篇2

【教學目標】

１、學會複韻母ai、ei、ui及它們的四聲，瞭解複韻母的組合特點。能夠讀準音，認清形，正確書寫。

２、練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力，掌握標調規則。正確書寫規定的音節。

３、培養學生髮現問題和勤於動腦的習慣，樂於運用所學知識。

【教學重難點】

１、讀準複韻母ai ei ui

２、拼讀複韻母音節及拼音詞。

【教學課時安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、複習

１、師小朋友，又到了我們快樂學拼音的時間了。讓我們來做做準備活動，背背韻母表。

２、小朋友，我們已經認識韻母家庭中的六個韻母寶寶了，今天，韻母家庭又要添新成員了。看，就是他們。（出示ai ei ui）它們和我們以前認識的單韻母寶寶有什麼不同？

對，它們是由兩個單韻母組成的，這樣的韻母我們叫它複韻母。（領學生説兩遍複韻母。）

二、導學新知

１、觀察情境圖，教學語境歌：

⑴ 指名説説圖上畫的是什麼地方？有哪些人？他們在幹什麼？教師根據學生回答，相機出示複韻母ai、ei、ui。

⑵ 教學語境歌扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。éi、éi、éi，小羊羔，快快過來吃青草。

２、學習複韻母ai：

⑴ 教師敍述這兩棵樹一棵高，一棵怎麼樣？（矮。）把“矮”的第三聲去掉怎麼發音呢？（指名嘗試發音。）

⑵ 哪個韻母發ai這個音呢？

教師貼上單韻母a的卡片，讓學生認讀；離a卡片遠一點貼單韻母i的卡片，讓學生認讀。

教師挪動i的.卡片緊挨在卡片a的右邊，就組成了複韻母ai。

⑶ 教發音方法先發a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。

⑷ 學生練習發音。

⑸ 在語言環境中進行ai的四聲練習。引導學生髮現“高矮”的“矮”是複韻母ai的第三聲。學生進行説話或組詞練習，其中要有ai的音。

３、學習複韻母ei：

⑴ 教師敍述圖中拉羊的小朋友憋足了勁，拉長聲音發ei的音。聲音短一點，就是我們今天學的第二個韻母ei的發音。

⑵ 教師板書ei。

⑶ 教發音方法與ai的發音方法相同，先發e，再滑向i。

⑷ 學生練發音。

４、學習複韻母ui：

⑴ 教師敍述小姑娘看見小羊啃樹苗，她又是怎麼做的呢？（圍籬笆。）“圍”去掉聲調誰會讀？

⑵ 教學發音方法先發u的音，接着發ei的音，中間氣不斷。

⑶ 學生練發音。

５、小結今天我們學習的三個韻母和以前學習的六個單韻母有什麼不同？（它們由兩個單韻母組成，發音時口形要變化。）

三、教學標調規則

１、設置疑問：

⑴ 教師敍述通過前面的學習，我們知道單韻母可以戴上聲調小帽子，複韻母也可以，到底怎麼加呢？

⑵ 聽老師講一個故事：

⑶ 學生嘗試標調。

⑷ 教師敍述複韻母由兩個單韻母組成，那麼聲調小帽子究竟給誰戴呢？

２、教學標調兒歌看見a母不放過，沒有a母找o、e，i、u都有標在後。

３、學生上台分別給ai、ei、ui標上四聲，並説説規則、念念兒歌。

４、學生練讀al、ei、ui的四聲。

四、指導書寫

１、教師範寫ai、ei、ui。

２、學生練習書寫。

第二課時

一、複習檢查

１、出示複韻母ai、ei、ui，學生練習標調。

２、學生認讀ai、ei、ui的四聲。

二、教學音節

１、出示：

b p k h m w g h sh s ai ei ui

２、學生分四人小組嘗試練習，相互正音。

３、全班交流彙報，教師指導學生拼讀音節。

三、教學音節詞

１、出示圖片，學生説説圖上畫了什麼。

２、相機出示音節詞bái cài、méi huā、shū guì。

３、學生練讀。

４、看圖講故事，學習音節詞：

⑴ 學生説説圖上畫的是什麼時候，什麼地方，有誰在幹什麼。

⑵ 依次出示wū gūi、bái tù、pá、shuì，學生練讀。

⑶ 指名説説《龜兔賽跑》的故事。

四、小結，佈置作業

小結今天，我們主要學習了三個複韻母，會拼讀了很多音節，還掌握了標調規則，課後，各小組到語文書中或學校圖書室裏找找帶有這幾個複韻母的字，學會它，看哪個小組學得最多，咱們比一比！

《漢語拼音9　ai ei ui》教學設計 篇3

【教學目標】

１、學會 ai ei ui，讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。

２、會拼讀 ai ei ui 與聲母組成的雙拼音節。

３、通過看圖培養學生的口語表達能力，認識本課的生字。

４、會抄寫本課三個音節。

５、會正確朗讀書中的兒歌。

【教學重點】

１、ai ei ui 的讀寫。

２、音節的標調方法。

【教學難點】

同教學重點。

【用具準備】

多媒體課件、字母卡片、生字卡片。

【教學設想】

教學時，創設情境，讓學生形象感知，激發興趣。本課兩課時，第一課時讓學生藉助卡片和開火車讀等方法完成目標１、２、４；第二課時通過交給學生標調口訣和觀察課件圖片等方法完成目標３、５。

【教學過程】

第一課時

一、激情導入

拼音王國裏有一個大家庭，它們是由兩個單韻母組成的，叫複韻母。今天，我們一起去認識三位複韻母好朋友。

二、學習複韻母

１、學習複韻母 ai ：

師：小朋友互相看一看，你前後左右都挨着誰？自己先説一説，然後告訴我。

（生自由發言）

師：老師聽見了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起學習，多好哇！哪個韻母發“挨着”的“挨”這個音呢？我們現在就來學習。

師：先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學生認讀，離“a”卡片遠一點貼單韻韻母 i 的卡片，讓學生認讀。老師挪動“i”的`卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了複韻母。）

⑴ 師範讀 ai。教發音方法：先發 a 的音，聲音響亮，中間不斷氣，逐漸向 i 滑動，一口氣讀成 ai。

⑵ 學生練習發音：

師：請同學們看書，你從圖上發現了什麼？（小朋友們比高矮的“矮”的音是複韻母 ai 的三聲）。

⑶ 在語言環境中學 ai 的四聲練習。

⑷ 説話或組詞，其中要有 ai 的音（幾聲都可以）。

⑸ 學生嘗試拼讀音節。

⑹ 教師檢查糾正。

２、學習複韻母 ei：

師：你與你的同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比一比，好不好？（學生扳手腕比賽）

師：（喊加油）剛才我聽到小朋友憋足了勁，拉長了聲音都發 ei 的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發音。

⑴ 師寫：

師：比賽時，嘴裏喊着 ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？

剛才誰贏了？咱們再來一次，這會兒看誰能贏？可別忘了喊 ei 給自己加油。

⑵ 看圖：誰説説怎麼利用圖來記住音和形？

⑶ 教發音方法：

師：與 ai 的發音方法相同，先發 e，再滑向 i。學生練習發音。

⑷ 在語言環境中進行四聲練習。

⑸ （學習複韻母 ei）拼讀右面的音節，説説含有這些音節的詞或句子。

３、學習複韻母 ui：

⑴ 師：小朋友都會打電話吧？接電話時第一句話説什麼？（喂，你好！）

板書 ui，這就是今天我們要認識的第三個朋友，自己試讀。

⑵ 教師正音，指導發音方法，再次練讀。

⑶ 誰能利用圖來記住複韻母 ui 的音和形？

學生交流，記憶字形，教師範寫，學生書空練習。

⑷ 四聲練習並説話或組詞，其中有 ui 的音。

⑸ 出示音節，小組內練習拼讀，比比哪個小組拼得又快又準。

《漢語拼音9　ai ei ui》教學設計 篇4

【教學目標】

１、學會複韻母及ai ei ui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

２、能正確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節，正確拼讀、書寫音節。

３、認識７個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

４、注意培養學生髮現問題和勤於動腦的習慣。

【教學重點難點】

讀準複韻母ai ei ui的音，認清複韻母的形。教學難點是拼讀音節。

【教具】

拼音卡片。

【教學時間】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、學習複韻母ai

師小朋友互相看一看，你前後左右都挨着誰？自己先説一説，然後告訴我。

（生説略）

師老師聽見了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起學習，多好哇！

哪個韻母發“挨着”的“挨”這個音呢？我們現在就來學習。

師先看黑板。（貼上單韻母“ａ”的卡片，讓學生認讀，離“ａ”卡片遠一點貼單韻韻母ｉ的卡片，讓學生認讀。）

師單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？

（學生回答略）

師單韻母有的可以自成音節，都能跟聲母組成音節。還能自己單獨韻母，還可以組成新的韻母，叫複韻母。

（老師挪動“ｉ”的卡片緊挨在卡片“ａ”的右邊，就組成了複韻母。）

師今天，我們就來學習漢語拼音第九課，學習三個複韻母ai ei ui。

師範讀ai。教發音方法先發ａ的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向ｉ滑動，一口氣讀成ai。

學生練習發音。

師請同學們看書，你從圖上發現了什麼？

在語言環境中學ai的.四聲練習。

説話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）

學生嘗試拼讀音節。

老師檢查糾正。

二、學習複韻母ei

師你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？

師（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發音。

１、師寫：

師比賽時，嘴裏喊着ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？

剛才誰勝了？咱們再來一次，這會看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。

２、看圖，誰説説怎麼利用圖來記住音和形？

３、教發音方法：

師與ai的發音方法相同，先發e，再滑向i。學生練發音。

４、在語言環境中進行四聲練習。

５、拼讀右面的音節，説含有這些音節的詞或句。

三、學習複韻母ui

１、打電話的小遊戲：

師小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的遊戲。

師丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。

師我是媽媽。

生您有事嗎？

師沒什麼事，想問你這一班學了哪幾個複韻母？

生我們學了ai ei。

師還有一個吧？

師對，還有一個，你們已經會了，就是“喂”，板書ui。

２、誰能利用圖來記住複韻母ui的音和形？

３、發音方法先發ｕ的音，接着發i的音，中間氣不斷。

４、四聲練習。

５、説話或組詞，其中有ui的音，

６、師快打電話告訴媽媽，一共學了三個複韻母ai ei ui。

７、拼讀音節。

五、鞏固練習、指導書寫

六、學寫音節

１、學生自己試拼音節。

師哪些詞句含有以上三個音節的音？

２、指導書寫。

３、讀兒歌，找出會拼的音節。

七、小結

（和學生一起總結）

師這一課，我們主要學習了三個複韻母，（學生接ai ei ui）會拼讀了很多音節，還會寫了三個音節（學生接ai ei ui）。小朋友又學了好多知識，祝賀你們。

第二課時

一、複習發音要領

１、抽讀複韻母卡片ai ei ui。（開火車讀，全班讀）

２、讀ai ei ui的四聲。（指名讀，全班讀）

３、（出示一個美麗的大花壇和帶有下面音節的花朵zāi、péi、měi、bái、chuī、fēi）導入這是一個百花盛開的春天，各種花兒競相開放，萬紫千紅，多美啊！小朋友，快把你會認的花種在花壇裏。

（學生上台摘卡片領讀，最後全班讀）

二、激趣導入，學習短句

１、激趣導入多美的百花園，多美的春天啊！在這萬物生長的春天裏，小朋友們還可以做些什麼事呢？大家仔細看圖，看看圖上畫了什麼？（出示插圖）

２、學生交流圖上的內容，教師相機出示音節卡片xiǎo、bái、tù、shù、gē zi、zāi shù、péi、tǔ、tí shǔi。

３、這些音節你認識嗎？同桌互相讀一讀，看誰讀得準。

４、學生交流，教師正音。（同桌讀、個人讀、開火車讀、全班讀）

５、教師小結春天到了，小朋友們忙着種樹提水培土，可忙碌了。小組先試一試這個句子怎麼讀，出示短句，學生練讀、指名讀、老師評議。

６、讀準了句子，現在誰能在圖上指出哪個是“我”，哪個是“你”，哪個是“他”？

７、學着他們的樣子，在四人小組裏用“你、我、他”説一句話。

三、讀兒歌

１、春天來了，小朋友們忙植樹，小白兔也不放過這大好時光，到草地上來活動、活動。

２、藉助漢語拼音讀兒歌，並圈出學過的音節。

３、誰能讀讀這首兒歌？（個人讀、師生共議）

４、師領讀，生跟讀。

５、生練讀。（個人讀、小組讀、表演讀、全班齊讀）

四、學習生字

１、出示生字卡片，讀準字音：

帶拼音讀卡片，（開火車讀、齊讀）教師正音。

去掉拼音讀卡片。（開火車讀、指名讀、全班讀）

２、引導學生在生活中認字、記字説説你在哪兒見過這些字，你是怎麼記住它的？

《漢語拼音9　ai ei ui》教學設計 篇5

【教學要求】

１、學會３個複韻母 ai ei ui 和它們的四聲，瞭解複韻母的組合特點，能夠讀音，認清形，正確書寫。

２、能正確認讀由聲母與ai ei ui 組成的音節，會準確拼讀本課的複韻母音節，會讀拼音詞。

【教學重點、難點】

１、讀準３個複韻母的四聲。

２、能拼讀聲母與３個複韻母組成的音節。

【教學課時】

兩課時。

第一課時

一、複習檢查

１、抽讀字母卡片。

２、複習a o e i u u 的四聲。

３、比較６個單韻母的口形大小。

二、看圖，學語境歌，引出內容

１、指導看圖。

２、聽語境歌。

３、引入。

三、學習新課

１、學習複韻母 ai：

⑴ 學發音。

⑵ 讀四聲。

２、學習複韻母 ei：

⑴ 學發音。

⑵ 讀四聲。

３、學習複韻母 ui：

⑴ 學發音。

⑵ 讀四聲。

４、學習 ai ei ui 的書寫。

四、鞏固練習。

１、抽讀複韻母卡片。

２、比較３個複韻母的.異同。

五、作業

第二課時

一、複習檢查

１、什麼叫複韻母。

２、複習複韻母ai ei ui 的四聲。

二、看圖聽故事，練拼音節

１、指導看圖。

２、聽故事。

３、練習拼音。

三、鞏固練習

１、做“看誰聽得清，找得快”的遊戲。

２、做“找朋友”的遊戲。

３、分解音節。

四、作業

《漢語拼音9　ai ei ui》教學設計 篇6

【教學目標】

１、能正確認讀由聲母與ai、ei 、ui組成的音節，會準確拼讀本課的複韻母音節，會讀拼音詞。

２、培養學生髮現問題和勤於動腦的習慣，樂於運用所學知識。

【教學重難點】

掌握聲母與複韻母ai、ei、ui組成的音節的方法。

【教學準備】

字母小卡片、彩色插圖。

【課時安排】

一課時。

【教學過程】

一、 複習舊知

１、小朋友，秋天到了，果園裏的果子熟了，今天呢，老師就帶着大家去摘果子，好不好？

２、小朋友看，果樹上結滿了大大的蘋果，老師小聲地告訴你們一個祕密，這些呀可不是一般的蘋果，它們每個人的身上都藏着一個拼音寶寶，看到了嗎? 誰能把它摘下來，並且把隱身的拼音寶寶大聲得讀出來，如果讀對了老師就把這個蘋果送給他，誰願意上來摘蘋果？

二、新授

１、過渡小朋友，剛剛我們在果園裏摘了好多的拼音寶寶，而我們的複韻母寶寶ai它可是個愛交朋友的寶寶。聽，它都已經發出了交友申請我是複韻母寶寶ai ai ai ，誰想和我交朋友，交朋友，快快快。好多聲母寶寶聽到了以後呀就都來找它了。瞧，第一個朋友—b 就來到了它身邊，它們一起做遊戲，很快呀就成了好朋友。那哪個小朋友能夠嘗試着把它拼出來，（出示拼音卡片）誰來試試看。

２、誰還想來拼。（真了不起，老師還沒教就已經會拼了，你真棒）

３、小朋友，跟着老師一起來拼。b-ai→bai （反覆幾次）

４、會了嗎？好，老師呀就請小朋友們自己來。

５、小朋友，我們來比一比，哪一組讀得最棒，好不好？

６、接着呀，第二個朋友也來找了，它是—p 誰會拼?

⑴ 哪個小朋友已經會拼了，老師請你。

⑵ 還有誰願意來拼？你來。

⑶ 小朋友，和老師一起來拼。p-ai→pai

⑷ 我們男生和女生想不想來比一比看看誰讀得棒。

７、小朋友，我們的寶寶已經有２個好朋友了，它的`第三個朋友是-出示k

８、書上呀給我們找來了ai寶寶的四個好朋友，剛剛已經有三個好朋友來找它了，還有一個是—h

９、小朋友，剛剛我們認識了ai寶寶的四個好朋友，現在呀我們來開火車。火車火車從哪開？（ 我來開我來開。 好，就從你來開。）

１０、剛才老師帶着大家一起認識了ai寶寶的四個好朋友，ei寶寶和ui寶寶聽了以後呀也直嚷嚷着要交朋友，那它們又會交些什麼朋友呢，老師請小朋友自己去認識，好嗎？（根據老師發的小卡片四人一組自學，在組內輪流拼讀，由小組長負責）

１１、展示自學成果：

⑴ 四人小組一起拼讀。（ 表揚讀得好的小組）

⑵ 跟老師一起來拼。

⑶ 開火車領讀。

m gei h w ui sh s

三、看圖讀帶調拼音詞

１、小朋友，剛才呀我們已經學習瞭如何使聲母和複韻母寶寶成為好朋友，那是不是每個小朋友都會了呢？ 好，老師呀要來考考大家了。看看你們學得如何，有信心嗎？ 準備好了，開始。

２、出示“白菜”圖：

⑴ 小朋友，這是什麼呀？──白菜

⑵ 板書 bái cài b-ái→bái c-ài→cài

⑶ 哪個小朋友已經會拼了？老師請你。

⑷ 誰也想拼。 好，你來。

⑸ 跟着老師一起來拼。

⑹ 我們又來比賽了，比一比哪一組讀得最棒。

師（老師閉上眼睛，深呼吸）恩，真香啊，這是什麼花呀？小朋友，你們聞到了嗎？沒有啊，老師聞到了為，來，我們一起來去花園瞧瞧這到底是什麼花？

──出示“梅花”圖

──這是什麼花呀，小朋友？現在聞到了嗎？ 恩。真香啊。

⑴ 板書 méi huā m-éi→méi h-u-ā→huā

⑵ 指名拼讀。

⑶ 跟着老師一起來拼。

⑷ 下面老師請小朋友們來拼。

⑸ 哪一組願意做老師來領着大家讀。

師小朋友，老師呀遇到了一個問題，不知道該怎麼辦，唉。哪個小朋友能幫老師想着辦法呀。老師家啊有許多許多的書，全都堆在桌子上，弄得家裏好亂啊。誰幫老師想個辦法呀。

──嗯，小朋友的點子真不錯，老師這就去買。好，老師買來了，看，這是什麼呀？ 出示“書櫃”圖。

⑴ 板書：

shū guì sh–ū→shū g-uì→guì

⑵ 哪個小朋友願意來讀給老師聽。好，你來。

⑶ 還有誰想讀？ 老師請你。

⑷ 小朋友們一起來。

⑸ 比一比，誰最棒！（男女生比）

師小朋友，能不能把這寫連起來讀一讀呀。好，一起來。

四 看圖講故事，練拼音節

１、小朋友，現在呀我們來欣賞一副漂亮的圖畫。出示“龜兔賽跑”圖。

２、圖上畫了哪些小動物？

３、小朋友，你們有沒有聽説過《龜兔賽跑》的故事呀？

──聽過啊，那哪個小朋友願意來給我們講講這個故事呢？

──好，老師請你來。其他小朋友可要認真地聽哦，呆會兒老師要考考大家，看看大家聽得認不認真。

４、小朋友，故事聽完了，現在呀帶上那麼的小耳朵，老師要出題了哦，在比賽中誰取得了冠軍呢？

—為什麼呀？（學生交流）根據學生回答出示。

《漢語拼音9　ai ei ui》教學設計 篇7

【設計理念】

《語文課程標準》要求漢語拼音教學儘可能有趣味性，與學説普通話、識字教學相結合。本教學設計準備利用教材資源，以故事為切入口，通過看動畫課件，説句子、讀兒歌、識漢字等，使聽、説、讀、寫能力協調發展。教學過程努力創設輕鬆愉快的學習氛圍，激發學生學習興趣和主動學習的慾望，在看看、説説、聽聽、玩玩的過程中獲得新知，克服漢語拼音教學機械重複、枯燥無味的毛病。

【教學目標】

１、認知目標學會ai ei ui三個複韻母，讀準音，認準形，正確書寫，讀準四聲，會標調，會認“白、開、會、水”四個漢字。

２、能力目標能根據圖意説簡單的話，正確拼讀聲母與複韻母ai ei ui組成的音節。

３、情感目標養成認真觀察事物，主動學習的習慣。

【教學重點】

指導學生讀準韻母ai ei ui和掌握標調位置。

【教學難點】

學會韻母的發音要領。

【教具】

課件、卡片等。

【教學過程】

第一課時

一、複習舊知，揭示新課

１、複習單韻母a o e i u ü（認讀卡片，並讀出順口溜）：

師生

我讀a嘴巴張大a a a

我讀o嘴巴圓圓o o o

我讀e嘴巴扁扁e e e

讀i牙齒對齊i i i

我讀u嘴巴小圓u u u

我讀ü嘴巴翹起ü ü ü

２、揭示課題看圖説話學拼音９。

設計思想：複韻母是由單韻母組成的。在本環節通過重温已有的知識，讓學生準確呼讀單韻母，熟悉拼讀方法，能為學習新知打基礎。

二、故事導入，激發興趣

１、出示動畫課件，讓學生看動畫片。

２、觀察圖畫，説出圖意。

設計思想：本環節利用教材資源，通過動畫課件，把兒童帶進故事世界裏。既可激發學生學習的'興趣，又可培養觀察能力既可進行語言訓練，又可感知要學習的音節。

三、學習韻母，指導拼讀

１、學習韻母ai：

⑴ 利用課件引出音節詞“bái tù”。

⑵ 分析bái的聲韻，引出要學習的ai並認識組成(引導學生認識組成後，教師要告知由兩個單韻母組成，發一個音的韻母叫複韻母。)

⑶ 學習ai的發音：

① 教師講述ai的發音要領先張大嘴巴發a的音，接着口形由大到小，很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。

② 聽老師發音做好口形跟老師發音。

③ 自由練習發音，互讀互檢。

④ 開火車讀，彙報發音結果。

設計思想：聲韻母教學是拼音教學的重點，需要教師的講解、示範。學生的互讀互檢，既有利做到發音準確，又有助於加強學生的協作精神。

⑷ 指導認形。

⑸ 學習ai的四聲和標調歌：

① 複韻母ai也有四聲，應該把聲調標給誰呢?

② 點擊出示標調口訣，明確標調方法：

標調口訣

a o e i u ü

標調時按順序排

i字標調要去點

iu並列標後邊

設計思想：在拼音教學中，ai ei ui是第一次教學的複韻母，因此，必須學會標調位置。

③ 根據標調口訣，先給ai標調，再練習讀四聲。

⑹ 先指導拼讀báitù，再用“白兔”一詞説話，還能用帶有ai的其他聲調的詞説一句話。

(如白兔真可愛；我愛祖國……)

設計思想：再回情境圖結合音節説話，為閲讀識字打下良好的基礎；用帶有ai的其他聲調的詞説話，則可培養學生的學説普通話能力。

２、學習韻母ei：

教師以同樣的方法和內容來引導學生學習ei。

設計思想：同樣的學習內容，以同樣的方法來學習，可減輕學生學習負擔，也可使學生找到一條學習的途徑。

３、學習韻母ui：

利用課件引出“wūguī”後，讓學生總結學習aiei的方法和內容，並能舉一反三地學習ui。

設計思想：由於學生知識的差別，本環節不強調學生能自主學習完所有像aiei的方法和內容。因此，應尊重學生個體差別，讓各小組在自主、合作、探究、交流的學習氛圍中學習，共同完成學習任務。

４、指導書寫：

⑴ 出示寫在四線格上的ai ei ui，讓學生觀察後説出應如何書寫。

⑵ 練習書寫一遍ai ei ui。

設計思想：學生己學會了單韻母的書寫。因此，對這三個複韻母的書寫就不是難事。

四、練習鞏固，總結全課

１、找朋友，帶帽子：

把三組有aoeiuü的頭飾發給學生，並讓另外三位學生找出一對朋友組成ai ei ui，且會幫ai ei ui帶帽子。

設計思想：學生在活動遊戲中既鞏固認識了ai ei ui的組成，又掌握標調方法。

２、讀自編兒歌

三個朋友

xiǎo bái tù méi huā lù

小 白 兔，梅 花 鹿，

zhēn kě ài zài bǐ měi

真 可 愛；在 比 美。

xiǎo wū guī dí zi chuī

小 烏 龜，笛 子 吹，

shuǐ zhōng yóu lái kāi huì

水 中 遊； 來 開 會。

要求自主認讀，讀正確、流利。

３、讀自編的兒歌，找ai ei ui音。

設計思想：創造性使用教材，既可鞏固已學知識，又可讓學生享受到成功的樂趣。

４、總結。

第二課時

【教學內容】

主要學習拼讀複韻母ai ei ui和聲母組成的音節;朗讀兒歌和正確認讀“白、開、會、水”四個漢字。教學設計略。

《漢語拼音9　ai ei ui》教學設計 篇8

【學習目標】

１、認識７個生字你、他、白、水、在、子、皮，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌《小白兔》。

２、注意培養學生口語，初步瞭解綠化。

【課前準備】

拼音卡片，用插圖製作的`課件。

【教學過程】

一、複習鞏固

１、複習複韻母ai ei ui 及四聲。

２、讀拼音卡片。

⑴ 單音節。

⑵ 雙音節：

mei shu mei li mei hua

mei li fei ji gui hua

kuai lai wei da

二、學習短語

１、出示情境圖：

學生句式訓練誰在幹什麼？

２、瞭解種樹的過程和步驟。

３、學習短句：

nǐ zāi shù tā péi tǔ wǒ qǜ tí shǔi

你 栽 樹， 他 培 土， 我 去 提 水 。

⑴ 自由朗讀。

⑵ 學生交流，教師正音。

⑶ 理解詞語栽樹、培土。

⑷ 學習生字“你”、“他”、“水”。

⑸ 通過圖知道“你”、“我”、“他”的用法。

三、學説兒歌

１、謎語激趣，説話訓練：

身穿白皮襖，長耳朵短尾巴，紅紅的眼睛。

三瓣嘴，愛吃蘿蔔和青菜。

２、藉助拼音，自讀兒歌。

３、學習生字白、皮、子、在。

四、擴展活動，生字鞏固

大水 皮衣 個子 不在

白馬 水車 書皮 大衣

車子 在讀書

《漢語拼音9　ai ei ui》教學設計 篇9

教學目標

１、學會複韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

２、學習聲母與ai ei ui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

３、知道ai ei ui的標調位置。

４、能夠看圖説話，根據音節拼讀句子。

５、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

６、認識“你、他、水、白、皮、子、在”７個生字，並能在一定的語境中使用。

教學重難點

學會複韻母ai ei ui，明確單韻母與複韻母之間的不同之處。

複韻母既不能讀成兩個音，也不能不表示口型變化的過程。

教學準備

情景圖，拼音卡片，錄音機，四線格本子。

教學時間

２課時。

第一課時

教學目標

１、學會複韻母ai ei ui，記清形，讀準音，會正確讀出它們的四聲。

２、會看圖拼讀這三個複韻母構成的音節。

教學過程

一、複習檢查

１、用卡片認讀６個帶調單韻母。

２、説説單韻母發音時要注意什麼？（強調口型不變）

３、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母？

４、複習帶調韻母。現在老師給單韻母六兄弟戴上了帽子，請你再來讀一讀。（指名領讀、ǐ、ǜ、、ō、、ǘ、）

二、提出學習任務

今天我們要學習３個複韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了ai ei ui，它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們取個名字叫複韻母。這節課我們就一起來學習複韻母。

三、教學複韻母ai

１、看插圖説話引出ai圖上畫了什麼？（一個姐姐和一個弟弟）誰個兒高？誰個兒矮？（姐姐高， ２、 弟弟矮。）

２、ǎi是第幾聲？第一聲該怎麼念？板書ai

３、教學ai的發音，認清字形“ai 就是我們今天要學的第一個複韻母，“複韻母”念兩遍。

複韻母 ai 是哪兩個單韻母組成的？怎麼把a和 i合成 ai 呢？ 教師示範，告訴學生，複韻母發音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀 ai 時可體會一下 "矮"的讀音。（教師領讀三遍，學生各自模仿着讀，集體讀，指名讀。）

４、對比讀，a---ai，讓學生看老師發音時的口型，聽清發音，説説老師剛才發的是什麼音。

５、四聲練習”

學兒歌a母出現a上標，a母不在找 o e，i u並列標在後，i上標調點去掉。

讓學生注意，ai的調號標在a的頭上，因為a發音時的開口度比i大。結合口語訓練進行四聲練習我挨着你，你挨着我，āi āi āi。舊社會，孩子常捱餓，i i i。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我愛爸爸，我愛媽媽，i i i。

四、教學複韻母ei

１、看插圖説話引出ei圖上畫着誰，在幹什麼？（丁丁砍柴，發出ei ei ei的聲音。）

２、教師範讀ei，誰能説説口形是怎樣變化的？（先發e音，很快地向i滑動，e重i輕。）

３、學生領讀，指名讀，齊讀。

４、給ei標調，進行四聲練習。

五、教學複韻母ui

１、看插圖引出ui圖上畫着什麼？你能從圖上找到複韻母ui嗎？

２、ui，u在前，i在後，讀的時候口形應該怎麼變？誰會讀？誰能説説你是怎麼發ui這個音的？（先發u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。

３、告訴學生ui的.聲調標在i上，運用順口溜i、u同在標在後。進行ui的四聲練習。 《漢語拼音９ ai ei ui》教學設計2