《ai ei ui》教學設計

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常需要準備教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《ai ei ui》教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。

《ai ei ui》教學設計1

學習目標：

1．學會複韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。

2．能正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節。

3．會認五個生字“白、開、貝、飛、水”。

教學重點：學會複韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。

教學難點：能正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節。

教學準備：拼音卡片、生字卡

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、看圖引入

1．生仔細觀察情境圖，説圖中畫了些什麼？

2．展開想象，看圖説小朋友進行活動的情景，感受快樂。

3．生觀察是ai由哪兩個字母組成的，小結介紹複韻母概念。

二、鞏固ai、ei、ui的音與形。

1．結合音形提示圖，示範ai、ei、ui的發音，生觀察模仿，反覆多次練習發音，體會發音要領。

2．生體會嘗試發音，反覆練習，在小組內互相觀察口型。

3．利用詞語、兒歌語言環境等反覆練習發ai音。

4．聲發言交流自己記住ai、ei、ui的形和方法。

5．師在拼音格中範寫ai、ei、ui，並強調書寫要點，生觀察並練寫。

二、區分ai、ei、ui的形與音。

1．觀察比較：生觀察有什麼不同？互相交流，師引導學生注意開口度的不同。

2．遊戲鞏固：進行“開火車”，進行聽音找卡片、聽詞找朋友等遊戲；進行辨析音形的練習。

第二課時

一、複習導入

遊戲：看口型，猜複韻母ai、ei、ui

二、練讀音節詞。

1．（出示課本中的音節詞卡片）生組內練習拼讀。

2．生進行拼讀音節詞的展示、交流活動。（注意bēi zi、mèi mei的輕聲讀法）

三、讀兒歌

1．找出兒歌中紅色音節試讀。

2．指讀紅色音節、正音，小老師領讀。

3．自探嘗試。看圖、自由拼讀，嘗試自己讀兒歌。

4．小組合作交流：小組內同學互相讀一讀，糾正讀音、解決難點。

5．發言彙報：嘗試在全班誦讀兒歌，體會學習拼音的成就感。

6．師領讀，生跟讀。

7．生試讀作動作領會其意。

四、識字。

1．自探學習：自由看圖，嘗試拼讀圖下音節，藉助圖和拼音識字。

2．相互交流：把藉助圖畫、拼音認識的字和同學交流一下，互相讀一讀、認一認。

3．彙報發言：看圖拼讀音節，認識生字，口頭進行詞語詞彙練習。

4．鞏固練習：開火車認讀生字卡片，同桌之間互相認生字。

《ai ei ui》教學設計2

　　教材分析：

《ai ei ui》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊漢語拼音部分第9課，是複韻母教學的起始課。因此，ai ei ui的發音、聲母與ai ei ui組成音節的拼讀以及認字是本課的教學重點和難點，在教學中應突出對學生學習漢語拼音興趣的培養。

設計理念：

漢語拼音是幫助學生認讀漢字、學好普通話的重要工具，但六七歲的兒童特別活潑好動，自控力很差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語拼音，常會由於缺乏感性的實踐而出現厭學、怕學心理。《語文課程標準》強調：“漢語拼音教學要儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲為主，與學説普通話、識字教學相結合。”根據《語文課程標準》的要求和本課的教學內容，在教學本課時，一是要引導學生聯繫生活實際、在遊戲中學會三個複韻母的發音和音節的拼讀;二是要把學拼音與識字讀文有機結合起來，提高學生的語文綜合能力。

學習目標：

1、學會複韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、能準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節，正確書寫音節。

3、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

　教學準備：

學生用的拼音卡片、多媒體課件

　教學時間：

2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情境導入。

(課件演示：擬人化的六個單韻母在做遊戲)

師：瞧，那是誰?他們玩得多開心哪!讓我們和他們一起做遊戲，好嗎?你們能叫出他們的名字嗎?

師生配樂朗讀6個單韻母發音的順口溜。

師：瞧，他們分別戴上了不同的帽子了，你還認識嗎?(開火車讀)

[設計意圖：賦予單韻母以生命，以學生喜歡的動畫片形式抓住學生的注意力，使本來枯燥的複習變得趣味盎然。]

　　二、互動學習。

1、學習ai。

① 引出ai,知道複韻母。

(課件演示：擬人化的複韻母ai)

師：你們瞧，單韻母a和單韻母i在幹啥?(在比高矮)他們你挨着我，我挨着你，多友好啊!哪個韻母發一個挨緊一個的“挨”這個音呢?

出示卡片：ai

你們有什麼發現?(ai是a、i手拉手組成的)

是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫複韻母。(課件出示“複韻母”三字，注拼音)跟讀。

② 讀準ai。

學生嘗試念ai,老師觀察後分別請出一位發音正確的學生和一位發音不正確的學生來念，請全班同學觀察、區別、評價。

教師邊評價、邊示範，講清發音要領。

同桌合作，互讀互糾。

③ 讀ai的四聲。

師：瞧，a和i在搶一頂帽子呢!這可不好。怎麼辦呢?你們給想想辦法吧。

小結學習標調歌：有a不放過，沒a找o e, i u都有標在後。

(課件演示：ai的四聲)

指名讀，開火車讀。

你會用ai四聲中的一個説一句話嗎?

[設計意圖：聯繫學生的生活經驗，聯繫語言來幫助學生認識鞏固四聲，豐富的感性認識會激發學生的學習積極性，拓展思維，培養了學生對語言的興趣，發展學生的語言能力。]

④ 指導書寫ai。

請同學們觀察一下ai 的家在哪兒?師範寫一個，生試寫兩個。

2、學習ei。

(課件演示：砍樹)

師：瞧，小朋友在砍樹呢!我們也來做做砍樹的動作吧!

剛才你們都憋足勁，發出了“哎——”的長長聲音，聲音短一點就是今天學習的第二個複韻母ei。

小組合作，通過看圖、做遊戲學習ei的音和形。

遊戲：聽老師説一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。

[設計意圖：通過ai的學習，學生已初步掌握學法。這部分內容，就讓學生充分發揮合作探究的精神，在觀察圖畫和遊戲中學會複韻母ei。]

自己練習書寫ei，在實物投影上進行觀察、評價。

[設計意圖：讓學生在觀察、比較、討論中，自己主動發現寫好複韻母的竅門，為後面主動學習、自覺觀察奠定基礎。]

3、學習ui。

(課件出示：小女孩圍圍巾)

指名看圖説話，學習ui的音和形。

複習標調歌，練習給ui標上四聲，同桌合作練讀ui的四聲。

在語言環境中進行四聲練習。

[設計意圖：通過以上兩個複韻母的學習，充分利用學生已有的知識，使學生在已知中獲得新知並在新的學習方式中獲得求知的學習方法。]

練習書寫ui。

　　三、拓展鞏固。

1、遊戲：給單韻母和複韻母找家。

2、遊戲：“小猴子摘桃子”。請同學戴上小猴子的頭飾，到桃樹上摘桃子。桃子背面是四聲複韻母，哪隻小猴子讀對了，桃子就送給它。

　　四、小結收穫。

師：這節課我們在拼音王國裏玩得多快樂!説説你學到了什麼?

　　第二課時

　　一、創設情境，複習導入。

(課件演示：擬人化的戴着四聲小帽的複韻母在載歌載舞)

師：瞧，複韻母們多開心哪!你認識他們嗎?叫叫他們的名字吧。(指名讀)

　二、學習拼讀音節。

過渡：瞧，聲母朋友也加入了這行列，跳起了歡快的舞蹈。

遊戲：“找朋友”。拿着聲母卡片的小朋友和拿着複韻母ai、ei、ui的小朋友交朋友組成音節拼讀。

遊戲：“聽音找卡”。老師説音節，同學們認真聽、仔細辨，聲母是什麼，複韻母是什麼，然後根據聽到的音節各自選取手中的聲母與韻母卡合成音節，再拼一拼，讀一讀。

[設計意圖：採用看圖、聽音找卡進行拼讀練習，改變傳統的跟老師拼讀，學生被動地接受的現象，旨在激發興趣，降低單調枯燥的拼讀難度。]

　　三、抄寫音節。

1、課件出示3個音節kāi、gěi、huí，請同學讀一讀。

2、請同學任意選擇音節組詞。

3、怎樣在四線三格中正確地書寫音節呢!我們一起看大屏幕。點擊電腦，音節套上四線三格。

4、練寫音節，教師巡視，個別輔導。然後小結：在書寫音節時，音節的幾個字母要寫緊湊，勻稱;按順序寫完一個音節所有的字母后再標調號;不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節寫一個音節。

　四、句子教學。

1、出示課件，探究圖意：誰在幹什麼?

2、按圖意進行表演，由一人分配任務。

3、讀句子，藉助拼音讀準字音。

4、用多種方法認記“你、他、水”三個字，並學習用這種句式分配值日任務。

5、再讀句子，體會春天植樹的愉快心情。

五、學習韻文。

1、課件出示兒歌，先讓學生藉助拼音自讀，然後分小組讀，不會讀的可以請教小組裏的同學。

2、出示圖，讓學生邊看圖邊讀兒歌。

3、圈出生字，説説用什麼好辦法記住它們。

4、出示去掉拼音的兒歌，先自讀，後同桌互讀，不認識的字可以問問同學和老師。

5、將兒歌中的詞語做成詞語卡片，開展“我會認”的遊戲。

[設計意圖：學習漢語拼音的目的主要是為了幫助識字，因此，在教學漢語拼音的同時，聯繫相應的漢字和語言，邊學拼音，邊認漢字，邊讀短小韻文，學習內容多樣化，容易引起兒童的學習興趣，而且讓學生及早嚐到學拼音的成就感，在識字的過程中又鞏固了拼音的能力。]

　　六、課外作業。

小組內玩桌面遊戲：依次出卡，拼讀音節，組長記分，優勝劣汰，比誰拼得快讀得準。

[設計意圖：課外作業是課內學習的延伸，學生在遊戲中實踐，旨在訓練學生熟練技能，最終具有見形知音的能力。]

《ai ei ui》教學設計3

教學目的

1.學會ai ei ui三個複韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。

2.練習聲母與複韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節，並練習直呼。

3.正確書寫b2i h5i hu9三個音節。

教學重點

1.學會三個複韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

2.正確書寫b2i h5i hu9三個音節。

教學難點 讀準複韻母的音

教學準備 教學掛圖或幻燈片

教學課時 2課時

教學過程

第一課時

教師談話：同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎?這樣的字母叫複韻母。我們今天就來學習複韻母。

板書：ai ei ui

問：這裏的複韻母都是由幾個字母合成的?

講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫複韻母。

一、看圖學習字母ai

講：圖上的兩個小朋友捱得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發a的音，開口度大，聲音響亮，然後迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成ai。

教師範讀：ai。

學生學讀ai。

ai有四個聲調：āi ái ǎi ài。

(集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀)

二、看圖學習字母ei

問：1.圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴裏會發出什麼聲音呢?

講：ei發音的方法和ai一樣，要先發e的音，舌尖逐漸向上抬，最後發i的音，就成了ei的音

教師範讀：ei。

學生學讀：ei。

ei有四個聲調：ēi éu ěi èi。

(運用多種方法練習讀。)

2.怎樣記字母的形呢?

兩種方法：①根據圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據發音來記形。

三、看圖學習字母ui

問：1.圖上的小女孩脖子上是什麼?

講：圍巾的“圍”發一聲就是ui的音，要先發u的音迅速向i滑動就是ui的音。

學生練習讀準ui的音。

板書四聲進行練習。

2.怎樣來記ui的形呢?

(圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。)

四、鞏固練習

看板書採用多種形式讀準音

課中休息：

兒歌：複韻母，真有趣，兩個字母在一起，

口形變化要注意，合成一音要牢記。

五、講標調方法

ai ei ui都是由兩個單韻母合成的，那麼標調的時候應當寫在誰的頭上呢?

老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。

兒歌：有a不放過，沒a找oe，

iu並列在一起，注意標在後一個。

六、指導書寫：

兩個字母靠的近一些，佔格的方法和以前學的一樣。

板書設計：

第二課時

二、練習聲母與ai ei ui的拼音

注意：1.由請慢生讀到請快生讀

2.由慢速讀到快速讀

3.由拼讀到直呼

二、看圖讀詞語(吹笛子，提水)

方法：1.看清圖中人物的動作

2.自讀音節

3.直呼音節

三、看圖讀句子

方法：1.看清圖上都有誰?他們在幹什麼?

2.自由拼讀圖下的四個短句。

3.直呼音節讀出句子。

四、訓練直呼

方法：1.先自己看書，自由拼讀或直呼。

2.按橫的順序讀音節。

3.按豎的順序讀音節。

4.用卡片檢查直呼情況。

五、學寫音節bái hēi huī

當堂抄寫，字跡要規範，特別要強調複韻母的標調問題。

《ai ei ui》教學設計4

　　一、情境導入。

小朋友們！你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學習最認真的小朋友，大家可要加油啊！

我聽好多老師都誇咱們班的小朋友聰明，那你認為咱們班誰最聰明？現在，我想請你們這些聰明的小朋友幫個忙，就在剛才藍貓和淘氣在飛船上吵了起來，我想你們勸勸他們，你們願意嗎？（放課件：藍貓和淘氣吵架）

在這麼多小朋友的勸説下，我們看看他們怎麼做？（課件：藍貓和淘氣和好了）

小朋友，你們真能幹！現在，藍貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開心啊！有個韻母就發“挨在一起”的‘挨’這個音。我們現在就一起認識它好嗎？

小朋友先看黑板（貼上單韻母“a”和“i”）

單韻母的本領可大了，兩個韻母可以組成一個新的韻母，我們叫它複韻母。（移動i緊挨着a的右邊）這節課我們來學習三個複韻母“ai ei ui ”。（板書）

　　二、互動學習

（一）學習複韻母ai。

１、教師範讀ai 。教發音方法。（領讀——跟讀——自由讀——指名讀）

２、小朋友們想一想，我們日常生活中還有哪些字發ai的音？

３、剛才，小朋友們學得非常認真，“ai娃娃”特別高興，就請來他的好朋友和大家一起學習，你們看它們是誰？（課件：拼音娃娃d t n l ）

４、ai和他的好朋友見面，會怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，説一説。（同桌試拼音節——指名拼讀——齊拼音節——男女對口令）

（二）學習複韻母ei

１、小朋友，你們知道他是誰嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經常幫助別人，你們有誰願意當一當“大力水手”？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰贏了，誰就是“大力水手”！你們想參加嗎？（扳手腕比賽）

２、剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個複韻母ei的音。（出示ei）

３、練習發ei的音。（指名讀——師正音——齊讀）

４、請小朋友看圖，誰説説怎麼利用圖來記住複韻母ei的音和形？

５、誰能根據四聲發音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀——指名讀——當小老師讀）

６、“ei娃娃”看見你們這麼聰明，就打電話來把他的好朋友找來了，你們看。（課件：b p m f ）。ei見到他的好朋友一高興不知怎麼打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節——指明領讀——師生對口令）

課中操

（三）學習複韻母ui

１、小朋友，老師想問一問，你們都會打電話嗎？老師想和你們做一個打電話的遊戲，你們願意嗎？我來當媽媽，你們來當孩子。

師：孩子們，你們今天學了幾個複韻母？

生：兩個，ai和ei。

師：不對呀，媽媽聽説你們要學三個複韻母呢，快放下電話問問老師去吧！

師：對，我們今天還要學一個複韻母，可是你們已經學會了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領讀——跟讀——自由讀——指名讀）

２、現在你們誰能説一句，裏面有“ui”這個音的話？（隨機出示ui的四聲。自由練讀——齊讀——指名讀）

３、你們可真棒！“ui娃娃”高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機趕來了，你們看它們是誰？（課件：zh ch sh r ）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見面時會説些什麼？（同桌試拼——四個小組各拼一個——指名拼讀——兩大組對口令）

４、小朋友快打電話告訴媽媽，我們這節課學了三個複韻母ai ei ui。（師生打電話）

五、拓展鞏固

１、你聽我説。（學生迅速找出老師所讀複韻母的卡片）

２、拼音娃娃找朋友。

小朋友們，這節課老師在咱們班交了這麼多既聰明能幹，又認真學習的好朋友，老師真高興！老師真心的祝願咱們班的小朋友變得越來約聰明，越來越愛學習，會學習！這節課我們就上到這吧！

本課設計的特點是：

教者採用兒童喜聞樂見的卡通形象“藍貓和淘氣”引入學習情境，以遊戲和聯繫生活方式教會學生ai ei ui 的發音。如“找朋友”“扳手腕”“打電話”“對口令”。學生學得輕鬆自然。教師對學生的發音訓練有層次、有過程、有針對，訓練的形式也多樣，面向了全體，體現了合作。◆

《ai ei ui》教學設計5

教材分析：

本課包含六部分內容：第一部分是3個複韻母，配有一幅孩子們聽奶奶講故事的情境圖。第二部分是複韻母ai ei ui的讀音和它們的四聲讀法。第三部分是聲母與ai ei ui的拼讀，包括兩拼音節和三拼音節。第四部分是詞語的認讀。第五部分是兒歌《小白兔》的學習和兩個生字的認讀。第六部分是本課要求會認的生字及書寫音節詞：pái duì。我將本課安排為三課時進行教學：第一課時教學複韻母ai、ei、ui的發音，認清形；ai、ei、ui的四聲練習和書寫格式。第二課時學習聲母與ai、ei、ui的拼讀練習，學寫音節詞語。第三課時認讀詞語，識記生字“妹、奶”；讀會背會兒歌，學認“白、皮”。

學情分析：

漢語拼音是幫助學生認讀漢字和學習普通話的重要工具，《ai、ei、ui》是複韻母教學的起始課。經過前面幾周的學習，學生完成單韻母和聲母的學習，對學習複韻母已有一定的基礎。學生已經初步養成了一些學習習慣，懂得了應該怎樣聽、説、讀、寫，師生間有一定的默契，同學間也有一定的合作。

教學目標：

本着語文課堂教語文，以提高學生説話能力和積累語言為主的想法，結合學生實際，我確定了本節課的教學目標：

1、正確認讀“ai、ei、ui”三個複韻母，讀準音，認清形。

2、會認讀“ai、ei、ui ”的四聲，初步掌握ai、ei、ui四聲標調規則，。

3、能在四線三格中正確書寫複韻母ai、ei、ui。

4、在拼音教學中，培養學生的自主學習能力，勇於探索，敢於創新的學習精神，激發起學生學習語文的熱情和慾望。

學習重點、難點：

重點：掌握3個複韻母的的發音方法、四聲、標調方法。

難點：ui標調，語言應用ai、ei、ui。

教法：

為實現目標，突出教學重點，突破教學難點，在教學中主要採用情景教學法、扶放結合法、遊戲法，寓教於樂。

學法：

經過前面幾周的學習，學生完成單韻母和聲母的學習，對學習複韻母已有一定的基礎。在教學中主要運用觀察法、遷移法、自學嘗試的學法指導學生學習。採用兒童喜愛的兒歌使學生更快掌握標調方法。

教學過程：

一、複習檢查，做好準備

今天老師上課帶了幾位老朋友，看看他們是誰，和他們打個招呼！

1、抽讀字母 a o e i u ǖ

2、知道這幾個字母叫什麼名字嗎？

對，這是6個單韻母兄弟。要是按照口型從大到小給他們排排隊，你會怎麼排？大哥是誰？對，a的口型最大，是大哥。二哥是誰？三哥呢？四哥？五哥？小弟弟是ǖ，口型最小在最後。 （張貼卡片）

3、兄弟6個排排隊，相親相愛不吵鬧，口型大的在前面，口型小的在後面，現在我們來做個遊戲，看口型猜字母。

二、看圖説話，認識複韻母

過渡：現在我們就跟着這六個單韻母一起到一個公園裏去看看。

1、出示情境圖，説説在這裏你都看到了什麼？

學生交流説話，師指導説話：誰在哪幹什麼？

2、揭題：你們知道嗎，在你們説的話裏，就藏着我們今天要認識的三個韻母。出示 ai ei ui 板書課題

3、對比這三個韻母有什麼特別的地方？

小結：像這樣由兩個單韻母合在一起組成的韻母叫複韻母。（板書）師教讀名稱。

挪動卡片，拼擺ai ei ui

三、學習新知，會讀會用

A、學習ai

1、教師引學：複韻母的讀法跟單韻母一樣，也有發音方法。現在，老師來讀ɑi，請小朋友們豎起小耳朵認真聽，睜大眼睛仔細看，看看你能發現什麼？準備好了嗎？（教師示範發ɑi的音。）你發現了什麼？

指導並示範ai的音：先張大嘴巴發a的音，口型由大變小很快滑向i 的音，中間氣流不斷。

和單韻母讀法加以區分： a讀時就一個口型不變，ɑi是先發a的音再快速滑向i的音。

2、師教讀，生練讀。

3、抽讀，重點查看學生讀得是否正確，口型是否做到位。

4、四聲練習。

5、有誰知道調號要怎麼標？要標在哪個韻母的頭上？

師小結：在拼音大家庭裏有一首標調歌，6個單韻母兄弟都會唱，他們從不為把調帽帶在誰的頭上而爭吵。看，這就是那首（出示標調歌），我們快快記在心裏吧。

師生同讀。背會。

所以，ai的四聲要標在a的頭上。（師張貼ai的四聲。）

練讀ai的四聲。

6、結合口語訓練進行四聲練習。

5、仔細看圖，想想圖中哪些地方有ai 的音節詞？（挨着的挨，奶奶的奶、白頭髮的白、戴眼睛的戴）師板書：

B、學習ei

1、指導ei的發音：師示範教讀，生練習。

先發e的音，輕輕帶出i。氣流不中斷，口形逐漸變小。

2、四聲練習：

3、四聲調號書寫：（師張貼ei的四聲。）

4、找找圖中什麼地方帶有ei的音節詞？師板書：

（杯子的杯，黑髮的黑，背書包的背）

C、學習ui

1、指導ui的發音：師示範教讀，生練習

2、四聲練習：

3、四聲調號書寫：ui的調號標在哪兒？示範板書。

重點強調（師張貼ui的四聲。）

4、找找圖中什麼地方帶有ui的音節詞。

（圍巾的圍，腿）

四、迴歸情境圖，學以致用

1、拼讀找出的音節詞。

2、再看這幅圖，用上這些新學的複韻母音節詞，把這個故事完整地給我們講講，好嗎？

3、師串聯句子，形成故事，並滲透情境圖主題思想——我愛讀書。

五、指導書寫，展示評價

過渡：剛剛同學們説得很好，現在我們來比比看誰複韻母寫得好？

1、指導書寫：複韻母在四線三格里寫的時候需要注意什麼？

2、師示範，生在練習本上練寫兩遍。寫字姿勢的提示。

3、生自寫ei和ui。

3、展示學生寫字，相機評價。

注重評價複韻母時佔格正否正確，書寫是否美觀，整潔。

六、總結課堂，設置期待

1、同學們，通過這節課的學習，你學到了什麼？

2、這節課，同學們和ai ei ui交上了朋友，還有很多聲母跑來也要和ai ei ui交朋友，它們在哪兒呢？就在我們課本40頁的下面，聰明的同學們，知道它們怎麼讀嗎？課後同學們可以先去認認它們，和這些音節們一起玩一玩！下節課比一比誰交的音節朋友多？

《ai ei ui》教學設計6

ai ei ui第一課時

一、學習目標：

1、會複韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、準確拼讀聲母與ai ei ui 組成的音節，正確書寫音節。

二、教學重點：

ai ei ui 的發音，聲母與ai ei ui 組成音節的拼讀。

三、教學難點：

音節的準確拼讀。

四、教學用具：

課件 、卡片 、食物

五、教學過程：

（一）、創設情境，導入新課。

拼音王國今天可熱鬧了，為了慶祝它們的綠色公園落成，召開了盛大的舞會，還有舞蹈表演呢！你們看，誰出來了？

師：用課件展示6個單韻母。

師：請單韻母和我們一起做口腔體操好不好？

生：好。

師生同喊：“喂！做口腔體操啦！”

師生配樂表演6個單韻母發音的順口溜。

師：小結學生的發音情況。

（二）、圖文結合，學習拼音

師：a 、 o 、 e 、 I 、 u 、 ｖ 在跳雙人舞，你能認出它們嗎？用卡片出示ai

生：試讀

師：利用書上的插圖來幫助發音、認形。引導學生看圖。

師：講解發音方法，並示範讀，學生繼續體會發音方法。

生：個體讀。

師：用卡片出示ei，我們來認識一下第二位新朋友吧！

生：試讀。

師：利用書上的插圖來幫助發音、認形，引導學生看書。

師：講解發音方法。

生：再試讀。

師：範讀，學生跟讀。

生：個體讀，齊讀。

師：引導學生看圖，引出ui第三位新朋友。

生：試讀。

師：指導發音。

生：再練習讀。

師：範讀。

生：採取各種形式練習讀。

師生共同小結：我們認識了三位新朋友ai、ei、ui。

師：現在我想考考大家。

課件展示：這有兩間小屋，一間是單韻母小屋，一間是複韻母小屋，誰知道ai、ei、ui位在哪間小屋呢?

生:ai、ei、ui住在複韻母小屋裏。

師：你們都答對了，ai、ei、ui就住在複韻母小屋裏，你們看它們出來了。

課件展示。

師：快跟它們打聲招呼。

師生齊讀。

師：ai、ei、ui的四聲兄妹們也來到我們中間，它們在哪呢？就在你的書裏，打開書26頁，用小手指着，看誰找着了。

生：自讀。

師：看同學們讀得特別認真，誰願意為大家讀一讀？

生：指名讀，指書齊讀。

師：我想考考你們ai、ei、ui的四聲不按順序站，你們能不能準確讀出來？

生：能！

師：用卡片出示帶調的複韻母考大家。

生：個體認讀，一名學生讀對了，其他同學跟讀一遍。

師：及時小結學生讀的情況，並及時鼓勵大家大聲讀。

師：強調標調規則，並編順口溜幫助記憶：a母出現別放過，沒有a母找o、e，I、u並列標在後，I字標調點去掉。

（三）、學習拼讀音節。

師：舞會進入高潮，ai、ei、ui又請出了許多聲母朋友來做舞伴，這下子，場面更熱鬧了。都請了哪些聲母朋友呢？

出示卡片。

請大家給介紹一下。

生：指名認讀聲母。

師：聲母朋友和複韻母朋友肩並着肩在一起組成了許多新的音節，我們大家快點來拼拼它們，就在書上，自己找到，拼一拼。

生：自己練習拼讀。

師：誰想向大家展示一下自己的拼讀本領？

生：試讀。

師：課件展示要拼讀的音節。

發現問題，及時糾正。

生：採取各種形式練習拼讀。

師：帶調號的音節，我們以開火車的形式讀，好不好？

生：好！

師：課件展示帶調號的音節。

生：以開火車的形式拼讀，一名學生讀對了，其他學生跟讀一遍。

師：及時總結拼讀情況。

師：誰願意自己來讀？

生：個別讀，男生讀，女生讀。

師總結強調：在拼讀音節的時候，一定要讀準聲母，看清韻母的聲調號，然後快速地拼在一起，才能發準這個音節的音，記住了嗎？

生：記住了。

師：現在為了獎勵大家這樣認真地積極地來學習，老師帶大家做一個遊戲好不好？

生：好。起立。

師：剛才老師考你們，現在你們來考考我好不好？不過考我呀，需要大家幫忙，我能不能考得特別出色就全靠大家了。

講説一下游戲內容及方法。

課件展示音節。

生：表演動作、表情、姿態等。

師：猜音節。

師：老師從超市中買回來一些東西，想不想知道都是什麼？

生：想！

師：現在請一位小小的“售貨員”到老師這來。

生：找一名學生。

師：到底買什麼，你不要拿出來看，我們要什麼，你給我們拿什麼，好不好？

師：用卡片出示物品名稱。

生：練習拼音節，“售貨員”拿出相應的物品。

（四）、寫韻音和音節

師：先範寫。

生：跟寫。

師：指導書寫音節，並強調書寫音節的方法，要着重指出：

（1）、音節的幾個字母要靠緊，寫得緊湊、勻稱；

（2）、按順序寫完一個音節的所有字母后再標調號。

（3）、不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節寫一個音節。

師總結：我們這節課學習了三個複韻母ai、ei、ui，而且還讀、寫了ai、ei、ui和相關的音節，最後再讀一讀ai、ei、ui的四聲好不好？

生：好，齊讀。

結 束！

板書：9、ai、 ei、 ui

kai、 gei、hui

《ai ei ui》教學設計7

　　一、教學目標

1．學會本課3個複韻母，讀準四聲。瞭解標調規則，能在拼音格中正確書寫3個複韻母。

2．看圖讀文，認識5個生字。

　　二、教學準備

教學掛圖、字母卡片、生字卡片。

　　三、教學時數

2課時

　　四、教學過程

第一課時

（一）創設情景，導入新課。

1．出示教學掛圖，小朋友，瞧，老師今天給你們帶來了什麼小動物？（小兔）我們和小兔打打招呼吧！小白兔和小黑兔在幹什麼？

2．老師範讀兒歌。

3．指名説小白兔和小黑兔在幹什麼？（調顏料畫了一隻小灰兔）

4．出示“小白(bai)兔”“小黑(hei)兔”“小灰(hui)兔”詞語卡片：現在有幾隻小兔啦？瞧，三隻可愛的動物還給我們帶來了三個新朋友，就藏在“bai hei hui”三個音節中，引出ai ei ui。

（二）學習三個複韻母，掌握讀記方法。

1．學習ai。

①觀察ai的組成。

②介紹複韻母：由兩個或兩個以上的字母組成的新的韻母叫複韻母。

③提示覆韻母的發音特點：從前一個字母的音滑向後一個字母的音，一口氣合成一個音。

④指導ai的發音：先發a的音，快速滑向i合成ai。

⑤教師領讀，學生跟讀，指名讀、互讀、開火車讀。

2．學習ei。

①觀察ei的組成。

②引導學生根據發音方法試着自己發音。

③學生練讀ei。

3．學習ui。

按照學習ai ei方法在學習小組內自學ui。

①討論ui怎樣讀。

②彙報自學情況。

③教師小結自學情況。

4．練習讀標調的複韻母。

①複習標調規則，指導ai ei ui如何標調。兒歌記憶：有a就找a，沒a找o e，i u並列標在後。

②練讀標調後的ai ei ui。

（三）學習拼讀音節，掌握拼讀方法。

1．學習拼讀聲母與ai組成的音節。

①觀察音節問：這是幾拼音節？（兩拼音節）

②複習兩拼音節拼讀方法：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。

③教師範讀，學生跟讀，強調拼讀中的快速讀，一氣呵成。

④學生自由練讀，掌握拼讀方法。

2．學習拼讀聲母與ei組成的音節。

①引導學生説拼讀方法。

②引導學生試着拼讀音節：bei pei mei fei。

③採用多種形式練讀。

3．學習拼讀聲母與ui組成的音節。

①學生按照上述方法小組自學。

②學生彙報自學情況。

③教師總結自學情況。

（四）參與遊戲，鞏固複習。

1．《看誰聽得清，找得快》

教師讀複韻母ai ei ui，看誰能從自己的卡片中找到並大聲讀出來。

2．《找朋友》。

老師出示聲音和韻母，一碰問：我的朋友在哪裏？台下拿着音節的小朋友答：你的朋友在這裏。然後上台大聲領讀學生跟讀。

（四）作業。

認讀拼音卡片。

第二課時

（一）複習鞏固，導入新課。

1．複習ai ei ui及帶聲調的ai ei ui。

2．複習帶有ai ei ui的音節。

可設計有趣的遊戲複習三個複韻母ai ei ui，帶調複韻母及聲母與ai ei ui組成的音節，讓學生在寬鬆愉快的環境中鞏固已學知識，激發他們的學習興趣。

（二）朗讀課文，認讀生字。

1．教師範讀課文。

2．教師領讀，學生跟讀。

指導學生讀出小白兔和小黑兔的高興心情。

3．學生練讀課文，採用指名讀，分組讀，開火車讀等形式。

4．找出課文中帶有ai ei ui的拼音，練習拼讀。

bái白hēi黑hui灰lái來zài在

5．在文中找出要認的字，記住讀音。（穿插學習競賽和遊戲）

6．全班齊讀課文。

（三）書寫複韻母ai ei ui。

1．教師示範，講清ai ei ui在四線格中的位置及寫法。提醒學生複韻母中的兩個字母在四線格中要挨緊，寫得瘦一些。注意寫字的姿勢。

2．學生練習書寫，要求在課內完成，教師巡視輔導。

《ai ei ui》教學設計8

　　一、情境導入

小朋友們，你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學習最認真的小朋友，大家可要加油啊！

我聽好多老師都誇咱們班的小朋友聰明，那你認為咱們班誰最聰明？現在，我想請你們這些聰明的小朋友幫個忙，就在剛才藍貓和淘氣在飛船上吵了起來，我想你們勸勸他們，你們願意嗎？（放課件：藍貓和淘氣吵架）

在這麼多小朋友的勸説下，我們看看他們怎麼做？（課件：藍貓和淘氣和好了）

小朋友，你們真能幹！現在，藍貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開心啊！有個韻母就發“挨在一起”的‘挨’這個音。我們現在就一起認識它好嗎？

小朋友先看黑板（貼上單韻母“a”和“i”）

單韻母的本領可大了，兩個韻母可以組成一個新的韻母，我們叫它複韻母。（移動i緊挨着a的右邊）這節課我們來學習三個複韻母“ai ei ui ”。（板書）

　　二、互動學習

（一）學習複韻母ai。

1、教師範讀ai。教發音方法。（領讀──跟讀──自由讀──指名讀）

2、小朋友們想一想，我們日常生活中還有哪些字發ai的音？

3、剛才，小朋友們學得非常認真，“ai娃娃”特別高興，就請來他的好朋友和大家一起學習，你們看它們是誰？（課件：拼音娃娃d t n l ）

4、ai和他的好朋友見面，會怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，説一説。（同桌試拼音節──指名拼讀──齊拼音節──男女對口令）

（二）學習複韻母ei。

1、小朋友，你們知道他是誰嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經常幫助別人，你們有誰願意當一當“大力水手”？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰贏了，誰就是“大力水手”！你們想參加嗎？（扳手腕比賽）

2、剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個複韻母ei的音。（出示ei）

3、練習發ei的音。（指名讀──師正音──齊讀）

4、請小朋友看圖，誰説説怎麼利用圖來記住複韻母ei的音和形？

5、誰能根據四聲發音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀──指名讀──當小老師讀）

6、“ei娃娃”看見你們這麼聰明，就打電話來把他的好朋友找來了，你們看。（課件：b p m f ）。ei見到他的好朋友一高興不知怎麼打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節──指明領讀──師生對口令）

課中操

（三）學習複韻母ui。

1、小朋友，老師想問一問，你們都會打電話嗎？老師想和你們做一個打電話的遊戲，你們願意嗎？我來當媽媽，你們來當孩子。

師：孩子們，你們今天學了幾個複韻母？

生：兩個，ai和ei。

師：不對呀，媽媽聽説你們要學三個複韻母呢，快放下電話問問老師去吧！

師：對，我們今天還要學一個複韻母，可是你們已經學會了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領讀──跟讀──自由讀──指名讀）

2、現在你們誰能説一句，裏面有“ui”這個音的話？（隨機出示ui的四聲。自由練讀──齊讀──指名讀）

3、你們可真棒！“ui娃娃”高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機趕來了，你們看它們是誰？（課件：zh ch sh r ）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見面時會説些什麼？（同桌試拼──四個小組各拼一個──指名拼讀──兩大組對口令）

4、小朋友快打電話告訴媽媽，我們這節課學了三個複韻母ai ei ui。（師生打電話）

　　三、拓展鞏固

1、你聽我説。（學生迅速找出老師所讀複韻母的卡片）

2、拼音娃娃找朋友。

小朋友們，這節課老師在咱們班交了這麼多既聰明能幹，又認真學習的`好朋友，老師真高興！老師真心的祝願咱們班的小朋友變得越來約聰明，越來越愛學習，會學習！這節課我們就上到這吧！

本課設計的特點是：教者採用兒童喜聞樂見的卡通形象“藍貓和淘氣”引入學習情境，以遊戲和聯繫生活方式教會學生ai ei ui 的發音。如“找朋友”“扳手腕”“打電話”“對口令”。學生學得輕鬆自然。教師對學生的發音訓練有層次、有過程、有針對，訓練的形式也多樣，面向了全體，體現了合作。

《ai ei ui》教學設計9

教材分析：

本課包括四部分內容。第一部分是三個複韻母ɑi、ei、ui及其四聲，每個複韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時發出的“”的音提示ei的音，枯樹與小男孩構成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍着圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構成的形狀，提示ui的形。第二部分是聲母和ɑi、ei、ui的拼音練習。第三部分是音節kāi、 gěi、huí的書寫格式。第四部分是認字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹，圖下用一句話表現他們分工合作的情形，培養學生的環保與合作意識。圖上還有小兔，與兒歌內容相配。句子和兒歌的音節中有的含有複韻母ɑi、ei、ui，為鞏固字母和音節、學習生字提供了語言環境。

教學目標：

1.學會複韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2.瞭解標調規則，知道ɑi ei ui的標調位置。

3.能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節，正確書寫音節。

4.認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

教學重點：

學會三個複韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

教學難點：

讀準複韻母的音

學情分析：

ai、ei、ui這課是孩子們第一次接觸到複韻母，而且對剛入學不久的孩子來説複韻母是個難點。因此，在本課教學中，教師充分利用課文插圖，學生通過觀察，積極開動腦筋，使抽象的複韻母直觀形象地為學生掌握。

教學準備：

ai ei ui 的四聲卡片、教學掛圖或課件

教學課時：2個課時

教學設計：

導入：複習激趣導入

1.歡迎小朋友們來到拼音的樂園，要進入樂園需要闖一闖國王設下的關卡，小朋友們有信心闖關成功嗎？（預設回答：有）

接下來我們就一起來闖關吧！

第一關：雙胞胎我會分

正確分清並朗讀以下幾組拼音：

n-m p-q b-d f-t z-zh c-ch s-sh

第二關：聲母聲母我會讀

正確朗讀23個聲母：

b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w

第三關：韻母排排站

按順序正確朗讀六個單韻母：

a o e i uü

2.小朋友們都很厲害，我們一起獎勵下自己吧！——棒棒棒，我真棒！

因為小朋友們闖關成功，國王同意讓我們進入“拼音的樂園”，接下來就由老師帶你們去拼音樂園認識新朋友吧！

拼音王國的小i很喜歡交朋友，他和a e u 都可以組成好朋友。小i和他們做朋友之後就改名字啦！我們一起來認識他們的新名字吧！

ai ei ui 新授課

1.課件出示插圖——哪位小朋友最會講故事？我們請他來講講圖畫中的故事吧！（預設回答：姐姐挨着弟弟/姐姐和弟弟比高矮）

這位小朋友的故事講的很好。我們今天認識的第一位朋友就是ai （挨着/高矮）的音。

示範朗讀，提醒學生注意口型。

（嘴巴由大到小）（由前一個音快速滑到後一個音）

全班跟讀ai 。

只有一個韻母的叫做單韻母，兩個韻母結伴的就叫做複韻母。韻母都是可以戴帽子的，所以ai也有四頂帽子，我們一起來認識下吧！

老師示範：āi ái ǎi ài

大家觀察一下，帽子是戴在那個韻母上面的呀？（a）為什麼要戴在a上面呢？其實是因為國王下了命令“ɑ o e i u ü,標調時，按順序 ,i u並排標在後 ”!

我們也來讀一讀國王的命令吧！大家要記清楚國王的命令，接下來兩位朋友的帽子我會考考大家給誰戴的。

2.課件出示插圖，換哪位小朋友講故事？這幅圖講的就是一個小男孩在砍樹，出力發出ei ei ei 的聲音。 ei 就是我們今天要認識的第二位朋友。

示範朗讀，提醒學生注意口型。

學生跟讀接下來我要給ei戴帽子啦，有誰還記得國王的命令，帽子要戴在誰的頭上。（e）

沒錯，小朋友都很聰明，接下來跟着老師一起讀一讀。

ēi éi ěi èi

3.課件出示插圖，接下來由老師來講最後一個故事，我們最後一位朋友就隱藏在這個故事中，大家要認真聽哦！在一個寒冷的冬天，一個小女孩想要出門堆雪人，可是外面很冷很冷，小女孩只有圍上圍巾才能出門。

最後一位朋友就是ui（圍巾）的音

示範朗讀，提醒學生注意口型。

學生跟讀。

接下來請同學們給ui帶上帽子吧，看誰戴的又快又準。帽子戴在誰頭上（i）

跟讀uī uí uǐ uì

4.指讀ai ei ui

5.學習聲母和ai ei ui 的拼讀。

ai ei ui 在拼音王國玩耍的時候，聲母也來一起玩耍啦！

ai的拼讀

看屏幕，哪些聲母來參加？（d t n l）

⑴接下來我們來比比看，看看哪一組拼讀的最準，最快。——開火車拼讀

“火車，火車，在哪裏？火車火車在這裏。火車，火車，哪裏開？火車，火車，這裏開”——分小組拼讀dai tai nai lai

⑵詞語“大海 白菜”指名讀，其餘學生跟讀。

⑶兒歌朗讀《小白兔》

ei的拼讀(模式大體如上所示)

拼讀bei pei mei fei

拼讀詞語“梅花 飛機 妹妹”

ui的拼讀(模式大體如上所示)

拼讀zhui chui shui rui

拼讀“睡覺 書櫃 吹泡泡 水果”

兒歌朗讀

6.練習

⑴我會寫

練寫ai kai ei gei ui hui

⑵我會拼，拼讀連線

拼讀dài zi cǎo méi wū guī kuí huā bēi zi wěi bɑ bái tù

7.認字

一.激趣導入，學習句子

①演示課件：春天植樹圖

師描述：春天來了，和風吹拂，空氣濕潤，萬物生長。在這多彩的春天裏，小朋友們帶着工具，來到郊外植樹……

②説一説：圖上有什麼？他們在幹什麼？小姑娘在説什麼？師隨即出示帶拼音的句子。

③拼一拼：這些音節你認識嗎？同桌互相讀一讀------師生交流

④想一想：圖下方的句子中，“你”、“我”、“他”指誰？

⑤練一練：學着他們的樣子，在四人小組裏用“你、我、他”説一句話。

二. 讀兒歌，認字詞

師：春天來了，小朋友們忙植樹，小白兔也不放過這大好時光，到草地上來活動活動。誰來説説小白兔可愛的樣子？

2、學兒歌：小白兔真實太可愛了，自己藉助拼音朋友讀一讀兒歌，並圈出學過的音節。

3、誰能讀讀這首兒歌？（個人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀）

《ai ei ui》教學設計10

[説教材]

這部分是三個複韻母ɑi、ei、ui及其四聲，每個複韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時發出的“”的音提示ei的音，枯樹與小男孩構成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍着圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構成的形狀，提示ui的形。

第二部分是聲母和ɑi、ei、ui的拼音練習。【教學目標】

１、學會複韻母 ai ei ui 及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

２、能準確拼讀聲母與 ai ei ui 組成的音節，正確書寫音節。

【教學重難點】

複韻母 ai ei ui 讀準音，認清形，正確書寫。

【教學方法】

以遊戲為主線“活”化課堂教學。

教學過程：

一、創設情境，複習引入

１、歌曲導入（伴隨着《郊遊》的音樂聲，學生自由做動作） 咦，這兒有好多氣球耶！喜歡嗎?每個氣球都有一個小祕密,是什麼呢?讓我們看看去! 師：這六個字母寶寶呀,還有一個共同的名字，你知道叫什麼嗎？（單韻母）

2、揭示課題: 你看這6個單韻母寶寶呀，特淘氣，聽到咱們在唱歌跳舞，它們呢,也高興地舞動起來，特別是那頑皮的小I, 一會跑到a身邊，一會跳到i和u的身旁，竟然變成了要好的朋友，這就是我們學習的ai ei ui。

師：小朋友，我們今天去拼音樂園遊玩，好嗎？

二、合作探究。學習新知 (一)學習ai。 1．做遊戲：比高矮。(請一個同學到講台上來，挨着老師站)引導觀察，回答問題：老師和學生誰高誰矮?老師和學生是怎麼站的? 2．由“矮”和“挨”引出第一個新朋友ai，點擊出示ai。 3．誰能告訴老師ai是由哪兩個單韻母組成的呢？教發音方法。(先發a的音。收尾是i音，前音重，後音輕，中間氣不斷)老師播放口型示範發音，學生模仿體會發音。 4．播放錄音，仔細聽音、辨音，跟讀。5.指名讀。糾正。齊讀。

現在，老師想和小朋友合作讀，誰願意和我合作？

（握握手）我現在是坐在右邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀 ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現在我讀，你聽。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正後再讀，請同桌表揚）

象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組合作讀。（表揚他們合作得很好）

現在同桌小朋友合作讀讀 ai。

指名讀。齊讀。

（二）學習ei 1. ai寶寶在玩耍時，碰到了他的好朋友，看看他們幹什麼去了？（砍柴）你聽到剛才發出什麼聲音嗎？ （播放動畫，吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣，同時也為這一環節的導入做了鋪墊。） 2.師指導發音，播放口形發音，生跟讀。 3指名讀，糾正。 4同桌合作讀。 5齊讀。

（三）學習ui 1小朋友，你們會打電話嗎？聽，電話鈴響了，小朋友，快接電話啊！ 師：喂，你好！ 生…… 師：你們今天學了哪幾個複韻母？ 生……，還有一個Ui （創設情境，讓孩子們在有趣的活動中學習，在語文實踐中學。“打電話”將學習生活化，讓學生在積極的參與中調動起眼、耳、口、手、腦去完成活動中的各種要求。充分激發了學生的學習興趣，使學生始終在愉快、輕鬆的氛圍中，學習知識，發展能力。） 2.師播放口形發音，生跟讀。 3.指名讀，開火車讀。（讀對了，其餘同學跟讀） 4、學了一會，好累啊，讓我們伸個懶腰做個遊戲：師擺口型，生猜。 （這一環節意在考查學生對這三個複韻母發音方法的掌握與鞏固，同時也讓學生輕鬆一刻。） 5.大家學得真棒，ai 的四聲兄妹來到我們中間了，他們在哪了？大家快打開書，和他們打打招呼吧！ 6.自由讀，指名讀，齊讀，打亂順序讀。

（四）拼讀與書寫 1.老師覺得大家的ai ei ui 都讀得很好，他們三個為了讓大家讀得更好，請來了好多聲母寶寶，看看都有些誰呢？ 這些聲母寶寶與ai ei ui 手拉手組成了音節，大家打開書來快速拼一拼。 2.課件出示音節，檢查學生的拼讀情況。 3.同桌合作讀，一拿聲母卡片，一拿複韻母卡片，合作讀。（碰碰車，碰起來） 出示帶音調的音節。 （相信學生的學習能力，放手讓他們自己去去實踐，體驗學習的樂趣，享受成功的快樂。初步嘗試合作學習，學生在自主合作中互相交流，互相幫助。） ei ui遊玩了一節課，好累啊，你能送他們回家嗎？

四、總結：

師：快打電話告訴你們的媽媽，我們今天學習了複韻母ai ei ui,小朋友，你們又學了好多知識，祝賀你們。

五．佈置作業： 在課外書上找找帶有ai ei ui 的音節，讀一讀，比比看誰認識的多！

《ai ei ui》教學設計11

教學目標：

1、學會ai 、ei 、ui三個複韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。

2、練習聲母與複韻母ai 、ei 、ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節。

3、正確書寫ai、ei、ui三個音節。

　　教學重難點：

學會三個複韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

　教學過程：

一、 談話、複習導入

1、小朋友們，歡迎大家來到拼音王國。今天，老師要帶領大家認識一些新的小夥伴，但是，有了新夥伴，也不能忘記老夥伴。（課件出示：a o e i u ü b p m f）,這些小夥伴大家還認識嗎？指名讀。

2、這就是我們今天要認識的三個新夥伴，（課件出示：ai ei ui，其中a e u以紅色出示，i以綠色出示）他們有一個共同的名字：複韻母。

二、新授內容

1、出示課本第一幅圖，學生觀察：姐姐和弟弟站得很近，他們挨着，發“ai”音。

A、師給生講發音要領：讀“ai”時，先發“a”的音民，定準口形，然後慢慢的滑向“i”的發音，口形也慢慢地變化，氣流不中斷，讀音要又輕又短——ai。

B、師範讀，生跟讀

C、四聲練習

生齊讀，指名讀。開火車讀。

D、出示麥子的圖片以及音節mai，學生拼讀。

2、出示課本第二幅圖，學生觀察，圖畫上的小朋友在幹什麼？（砍樹），他的嘴裏會發出什麼樣的聲音？誒呦誒呦！“誒”是字母ei的音。

A、師講發音要領：讀“ei”時，先發“e”的音，定準口形，然後慢慢的滑向“i”的發音，氣流不中斷，嘴角向兩邊展開——ei。

B、師範讀，生跟讀。

C、四聲練習

生齊讀，指名讀，開火車讀。

D、出示杯子的圖片以及音節bei，學生拼讀。

3、出示課本第三幅圖，學生觀察，圖上的小女孩脖子上是什麼？圍巾的“圍”發一聲就是ui的音。

A、師講發音要領：ui要先發u的音，開口度大，聲音響亮，然後迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成ui。

B、師範讀生跟讀；

C、四聲練習

生齊讀，指名讀，開火車讀。

D、出示相關音節，學生拼讀。

4、遊戲：快樂大轉盤。

師課件隨機出示所學複韻母，生搶讀。

5、放鬆節目：正反話

三、指導書寫

1、師板書，生書空。

2、生練習本上書寫，師隨機指導

四、板書

ai ei ui

《ai ei ui》課後反思

9月25號上午，有幸在東街國小聽了牛老師和曹老師的課，這兩位老師一位來自於市區的東街國小，一位來自於山區的大峪。因自己曾在山區工作了四年，所以深知地區差異也會給我們帶來不同的課堂。果不其然，兩節課下來，感覺明顯不一樣。牛老師在課堂上藉助多媒體，把本節課所要學的東西以更加直觀的形式展現給學生，並且在教學過程中貫穿了遊戲以及競賽，極大地調動了學生的積極性，使整堂課井然有序，孩子們學得開心，老師教得也輕鬆，達到了“事半功倍”的效果。曹老師的課，很實在，整節課教學目標也極為明確，但因為教學手段過於單一，因而在後半堂課上學生出現了疲勞，學習的積極性沒有那麼高，結果出現了“事倍功半”的現象。由此可以看出，藉助多媒體來輔助教學，不失為一個好辦法。

因而，當我們班孩子學到這一課內容時，我把牛老師在課堂中的一些小遊戲適當的穿插到課堂中，孩子們的學習積極性立馬高漲起來，課堂變得活躍，孩子們的注意力也變得十分集中。但是，遺憾的是，孩子們做完遊戲以後，還是有一部分人沉浸在遊戲中，不能快速地回到課堂中。針對這一現象，我覺得在以後的教學中還得多多摸索。

通過這次活動，讓我深深認識到，作為一名教師，作為一名有技巧的引導者，在教學中應充分考慮到學生的課堂實際表現，隨機應變，改變自己的教學預案，充分尊重學生的主體地位，站在學生的角度去思考問題，引導他們獲得紮實的知識，同時激發學生開動腦筋、積極思考問題、主動尋求解決問題的方法。在以後的日子裏，我會不懈努力，和我的學生們一起成長！