作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編整理的《月亮的心願》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
教學目標
1、認識14個生字，會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，感悟課文內容。有關愛、體貼、照顧父母的願望和行動
教學重難點
認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文藴涵的思想感情。
課前準備
1、課件、生字卡片、課文插圖。
2、用小黑板寫好課文中人物語言以及難讀的長句。
教學過程
一、談話導入，質疑激趣
1、談話導入：同學們，每個人都會有一個願望，老師小時候的最大願望就是長大了當一個老師，這個心願已經實現了。現在，我的心願是當一個好老師，讓咱們班上的每個孩子都能健康、快樂地成長。能告訴老師你有什麼心願嗎？
師：每個孩子都有自己的願望，知道麼，天上的月亮姐姐也有一個心願呢！（板書課題）
2、課題質疑：（1）讀課題，注意指導“亮”輕聲的讀法，老師範寫“亮”，學生觀察並交流寫這個字時要注意什麼，在田字格中書寫。（亮的“冖”托住上部分，蓋住下部分，而且寫在橫中線上。）（2）讀了這個課題你有什麼疑問？（梳理出主要問題，如：月亮有什麼心願？她為什麼會有這們的心願？她的心願實現了嗎？）
二、感知閲讀，識字解疑
1、嘗試讀：藉助拼音讀課文，用――畫出“我會認”的生字，不認識的生字和難讀的句子藉助拼音多讀幾遍，把課文讀正確。
2、交流讀：指名分段讀課文正音。難讀的字、詞、句指導多讀幾遍，直到讀正確。注意指導多音字：“得”［děi］、背[bēi]包，女：聲母是鼻音ｎ，另、病：後鼻韻母，輕聲的讀法：太陽公公、商量商量、媽媽、珍珍、悄悄的、窗户、雷公公、説説等。
3、識字：（1）自主識字：出示“我會認”的生字，採用自己喜歡的方式自主識字，比一比誰的方法好，識的字多。（2）交流識字：交流各自採用什麼方法學會了哪些生字，()同學之間互相取長補短。（採用加一加、減一減、比較、編字謎等方法指導識記生字。）（3）出示帶生字的詞指名讀、自由讀、齊讀。
4、再讀解疑：輕聲朗讀課文，結合讀課題時提出的問題想：讀了課文知道了些什麼，還有什麼疑問？然後交流。
三、再現生字，鞏固書寫
1、學生觀察發現寫每個字的要點。
2、教師範寫，學生跟老師一起書空。強調寫好一些重點筆畫，即把主筆寫到位：“女”要讓學生注意它與女字旁在書寫上的區別。“太”重點指導寫好“豎撇”。“氣”重點寫好最後一筆，彎處要寫得像一張弓，鈎處要有力。
3、學生描紅並在田字格中寫字。教師巡視及時發現並糾正學生在書寫中出現的.問題，對大多數學生出現的問題要集中糾正再指導。
第二課時
教學內容：朗讀感悟，
一、複習導入
1、認讀生字卡片：（1）開火車讀。（2）誰能提醒大家在讀哪個字的時候要注意什麼？遊戲：猜字謎（月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾）。
2、認讀帶生字的詞語
3、教師朗讀課文，學生邊聽邊想：故事中的月亮姐姐有幾個心願？
二、圖文結合，朗讀感悟
1、學習1、2自然段（月亮的第一個心願）
a、師：晴朗的夜空，星星眨着眼睛，月亮姐姐出來散步，她悄悄地來到一個小女孩的窗前，請同學們看圖，月亮姐姐看到了什麼呢？（讓學生自由地説）課文中哪些話是寫這幅圖的嗎？（讀第一自然段。）
b、看，小女孩睡得多香啊！這段我們應該怎樣讀呢？誰有好的建議？（輕輕地讀）為什麼？（別吵醒小女孩）你能試着讀讀嗎？明天要去郊遊，多麼令人高興的事啊！我們一起高興的輕輕地讀這一自然段。
c、假如現在我們就是月亮，知道小女孩明天要去郊遊，你會有怎樣的心願呢？為什麼會有這樣的心願？在課文中找一找月亮的心願是什麼？（讀第二自然段。）這段話裏有這樣一個詞“商量”，誰能用商量説一句話？
師：月亮是怎樣説這段話的？書上用了一個詞：自言自語。什麼是自言自語呢？聽老師自言自語地説説這段話。請你仿照老師也自言自語地把月亮的話説一遍。
2、學習4－8自然段（月亮的第二個心願）
師：孩子們明天要去郊遊，月亮許下了一個美好的心願：明天有個好天氣，然後高高興興地來到另一個女孩的窗前，看看月亮的臉，她怎麼了？（出示第二幅圖，月亮不高興了）
a、看圖説説月亮為什麼不高興了？媽媽病了，珍珍是怎樣做的？想像珍珍還可能為媽媽做了些什麼？
指導讀對話：月亮還聽到了小女孩和媽媽的悄悄話呢，想聽嗎？（播放媽媽和珍珍的對話。）你聽了媽媽和珍珍的對話有什麼感受？你想讀珍珍和媽媽的對話嗎？指名學生找出媽媽説的話和珍珍説的話，同桌互讀。指名讀，大家評議，在評議中再指導練讀。然後師生、男女生分別分角色朗讀對話。
b、猜一猜：媽媽叫珍珍明天和大家一起郊遊時，珍珍心裏可能是怎麼想的？你覺得珍珍是個怎樣的孩子？
c、明天別的孩子都可以去郊遊了，可是媽媽病了，珍珍要照顧生病的媽媽，如果你是月亮又會有怎樣的心願呢？為什麼？月亮的心願與我們一樣麼？找出來讀一讀。（師：月亮姐姐跟咱們班的孩子一樣都是熱心助人而又善良的人。）
d、月亮是怎樣離開窗户的？（悄悄地）誰能用“悄悄地“説一句話？我們一起悄悄地讀第八自然段。
3、學習第9自然段（揭曉改變心願的原因）
師：月亮的心願實現了嗎？齊讀最後一自然段。（書上有一個詞語叫“豔陽天”，今天是豔陽天嗎？什麼樣的天是豔陽天？）讀到這裏，我們知道了月亮的最大心願是什麼？（板書：一個都不少。）月亮的心願為什麼會改變呢？（她想幫助別人，讓每個孩子都去郊遊）
三、總結拓展，情感薰陶
a、師：月亮姐姐的心願真美好，讓我們在美妙的音樂聲中把課文美美的讀一遍吧！
b、師：月亮姐姐的心願是讓所有的孩子都去郊遊，你知道課文中第二個小女孩的心願是什麼？（照顧生病的媽媽）小女孩是懂得關心父母的好孩子，昨天老師讓同學們瞭解烏鴉長大後是怎樣照顧父母的，誰知道？
師：是啊，除了人，許多動物雖然不會説話，但是也懂得關愛父母呢，我們一起來聽聽《小烏鴉愛媽媽》的故事。聽了故事，我們一起讀一首童謠：《小烏鴉》。怎樣學習小烏鴉做個孝順的好娃娃呢？讓我們每個人把自己的心願寫在書上回家後給爸爸媽媽看。
出示：我的心願是：
四、板書設計
月亮的心願？（孩子們都去郊遊）
第一個心願：讓明天有個好天氣
第二個心願：明天還是下雨吧
【教材分析】
《月亮的心願》是國小語文一年級下冊的一篇課文。本文以月亮的內心變化為線索，藉助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊遊的事，讚揚了關心父母、體貼父母準備的美好品質。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育於生動感人的故事之中。
【教學理念】
語文課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文，並感受閲讀的興趣”是低年級閲讀的要求。因此，教學時教師為學生創設情境，讓學生自讀自悟，從中感悟課文藴涵的思想感情。
【教學目標】
1、認知目標：
認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。
2、能力目標：
有感情地朗讀課文，在讀文中產生關心父母的願望，指導自己的行為。
3、情感目標：
培養愛父母，愛家裏每一個人的情感，在行動上學會體貼、照顧父母，培養自主學習，合作學習的意識和能力。
【教學重點】
認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文。
【教學難點】
感悟課文藴含的思想感情，在行動上學會體貼、照顧父母。
【教學準備】
生字卡片，教學掛圖。
【教學時間】
二課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標
1、認識“簾、女”等14個生字。
2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文藴涵的思想感情。
〖教學過程
一、談話激情，導情入境
小朋友們，每個人都有自己的心願，老師小時候的心願呀，是當一名人民教師，現在老師的`願望實現了。那你們有什麼心願呢?
(學生自由發言)
月亮有什麼心願?
板書：月亮的心願
(齊讀，注意輕聲)
讀了課題，你最想知道什麼?
質疑是思維的火花，便於激起學生主動參與學習活動的意識。
二、讀文識字，感知全文
1、提出朗讀課文的要求：讀準字音、讀通句子。
2、指名朗讀，請把你願意讀的段落讀給大家聽。
3、學生圈出本課要認的生字，讀準字音。
(先獨立閲讀，然後小組成員互讀正音)
4、這些生字中你已經認識了哪些，是怎樣認識的，請把你的方法和夥伴交流。
5、出示生字卡片，指名讀字，在文中找相應的詞、句子。
將識字、讀文融合在一起，在整個學習的過程中，字不離詞、詞不離句、句不離文，這樣使學生在識字的同時，發展了語言，提高了認識能力。
三、創設情境，合作交流
1、展示第一幅圖：
⑴ 學生邊看圖，邊讀與圖內容有關的課文。
⑵ 感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?
2、展示第二幅圖：
⑴ 學生邊看圖，邊讀與圖內容有關的課文。
⑵ 感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?
(在此基礎上，教師適時指導學生讀好人物的語氣。)
3、多種形式朗讀課文：
兩人小組互讀。
表演讀。
分角色朗讀。
4、再次通讀課文，説説你知道了什麼?讀了課文，你還有那些不明白的地方?
(學生小組合作，互相釋疑，教師加以點撥。)
讓學生在情境中自讀感受語言，有助於增強語感、發展語言，並且能夠產生真切的情感體驗，讀好課文，對於理解課文藴涵的思想感情有很大的幫助。
四、擴展小結，體會深意
月亮為什麼要改變心願呢?月亮最終的心願到底是什麼?
齊讀：兩天後的一個豔陽天，孩子們一個都不少，排着隊，愉快地走在郊遊的路上。”
你們現在知道月亮的心願到底是什麼了嗎?
指名自由發言。
小結：
月亮開始是什麼心願?──好天氣。
後來呢──下雨。
最後呢?──一起郊遊。
練習説話：
這是一個___________________的月亮?
你有什麼心願要送給月亮嗎?讓我們閉上眼睛，對着月亮許個心願吧。
五、故事拓展，課外延伸
1、談談本節課的新收穫。
2、講故事《烏鴉反哺》。
3、説説自己的心願。
培養學生以主人翁的態度去學習知識、體驗生活，從而感受學習的樂趣。
〖板書設計
8、月亮的心願
月亮 去郊遊
心願
珍珍 照顧媽媽
教學目標：
1、認識14個生字，會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得從小就要關心別人，為別人着想。
教學準備：
小黑板 生字卡片
教學時間：
2課時
教學過程：
師在黑板班上畫好一顆心
師：請孩子們看黑板，老師在黑板上畫了一顆什麼？（心）
誰能到前面寫出這個字？（找學生寫）
誰能用心子組詞？
生1：開心
生2：心願
師：誰願意説説你的心願是什麼？
生1：我的心願是努力學習考上大學。
師評價
生2：我的心願是現在好好學習，長大有個好工作。
生3：我的心願是每個人的身體都健康。
師適當的進行評價
師：我們每個人都有自己的心願，月亮姐姐也有自己的心願，今天我們就一起走進《月亮的心願》。請同學們伸出你的右手，跟老師一起寫課題。
師邊寫邊讀，寫到“亮”時強調：“亮”這個字單個讀的時候讀四聲，和“月”組合在一起讀輕聲跟老師一起讀（強調讀）這個字也是今天我們需要會寫的字，觀察這個字是什麼結構的字？
生：上中下結構的字。
師：這個字和我們學過的那個字相近？
生：高
師：這兩個字什麼地方相同？
師重點講解下半部分
師：誰能用“亮”字組詞？
生：月亮 漂亮 亮光
師：一起讀課題，讀完課題你想知道什麼？
生1：月亮的心願是什麼？
生2：月亮有幾個心願？
師：我們打開書30頁，找同學一段一段的讀給大家聽，老師找幾個學生來讀呢？
檢查學生的預習情況
師：學生讀的時候其他同學認真聽，聽她什麼地方讀的'和你讀的不一樣，用筆在邊上畫個“？”。
（一段一段的讀，檢查學生的預習情況，隨時叫到不聽講的學生讀，培養學生聽的習慣）
師：課前老師讓孩子們圈出生字和詞，現在自己先讀一讀，然後讀給你的同桌聽一聽。
師：現在老師把生字寶寶請到前面來了，誰願意讀一讀，其他學生認真聽，她什麼地方讀的和你讀的不一樣？（培養學生聽的習慣）
師：誰來説説他什麼地方讀的和你讀的不一樣？
生：揹包，他讀一聲了，應該讀四聲
師進行評價：你真是個會聽講的好學生，這個字是個多音字，師板書，並讓學生組詞，再讀。
師：你是怎樣記住這個字的？
生：我用猜謎的形式認識的：月亮的上邊是北京。
師評價：你真是個會思考的好學生。
（再找學生讀，一邊讀一邊發現學生什麼字不會讀，教師相繼解決）
師：這個字你認識嗎？（病）你知道病字框嗎？師板書病字框。病字框與有病有關係。跟老師讀病字框。（多讀，因為病字框是這節課新認識的偏旁部首）
生：顧讀錯。
師：打開書看第二附圖，圖中是誰照顧誰？
生：珍珍照顧媽媽
師：你還遇到過誰照顧誰的事嗎？
生1：媽媽照顧小弟弟。
生2：我照顧生病的爺爺。
你真是個孝順的孫女呀！
師：誰會用“照顧”説一句話？
生：悄悄地
師：課文中誰悄悄地幹什麼？
生：月亮悄悄的離開窗户。
師：誰會給大家做個動作：悄悄地走到前面來
師：“女”字我們都認識，這個字怎麼寫呢？跟老師一起寫。（注意第一筆是撇點，第二筆是撇，第三筆是橫）。（“氣”字的最後一筆是橫斜勾，多寫幾遍）
師：這些詞我們會認了，如果去掉熟悉的字你還認識嗎？出示單字學生強讀，隨時叫到不讀的學生，叫學生讀。
師：老師想考考大家這些字是否真的會了，打亂生字的順序來讀
師：如果把這些生字放到課文中我想孩子們讀的會更好，自己讀一讀，然後把這個童話故事將給你的同桌聽一聽。
一、激發興趣 引入新課
1、老師在黑板上畫一顆 (心)，看到它你想到什麼？
2、説幾個含有心字的詞語：心情。愛心、耐心、關心、心願。
3、談談自己有什麼心願，老師也一個心願，大家想聽嗎？老師希望同學生這節課表現更精彩。能滿足老師的心願嗎？（能）謝謝你們。引出新課，月亮也有一個心願，板書課題，齊讀課題質疑。（我想知道月亮有什麼心願，月亮的心願是什麼？）同學生真會思考。學貴質疑，方始為學。要想解決這些問題需要我們不斷讀課文。下面我們來讀課文，注意藉助拼音讀準字音，讀通句子開始吧！
二、初讀課文、學習生字。
1、藉助拼音，讀準字音。
2、拼讀課文中生字詞。
3、出示課件檢測詞語。
4、去掉生字朋友剩下單個兒的認讀。
5、識字生字。
6、齊讀生字把生字送回家。
三、再讀課文，引出研究的問題。
1、自由讀課文。
2、説説你們知道什麼了？
生：月亮來到兩個小女孩的窗前。
生：孩子們明天要求郊遊。
生：月亮有兩個心願一個心願是讓明天有個好天氣，另一心願是讓明天下雨。
師：書只讀了一遍你就知道月亮的心願，你很會思考，待會兒我們深入地讀課文你會有跟深的認識。
生：月亮有兩個心願
師：剛才同學們提到月亮想讓明天有個好天氣，還有同學説月亮想明天下雨，我讀課文時也注意到這兒，有意思。出示課件兩段話，讀看發現有什麼問題。
生：月亮為什麼想明天有個好天氣了？板書“好天氣”月亮為什麼想讓明天下雨了？板書“下雨”
生：月亮為什麼開始想明天有個好天氣，後來又讓明天下雨了，他為什麼要改變注意了？
師：現在我們腦子裏面產生問題了，能自己解決嗎？（能）怎麼解決？品讀課文。
四、品讀課文，解決問題。
1、我來品讀課文的一二自然段，想想你們知道了什麼？
生：我知道孩子們特別想去郊遊。
師：你是從哪兒知道的。
生：孩子們身旁放着水果和點心。
師：我們一起把這段讀一遍。讀，還知道什麼？
生：我知道月亮為什麼讓明天有個好天氣。
師：第一個問題你都知道啦，來説説看。
生：因為明天孩子們要去郊遊。所以要有好天氣。如果下雨的話他們就玩的不開心了，所以明天要有個好天氣。
師：月亮想讓孩子們快樂的去郊遊，是嗎？讀了這兩段有沒有不理解地方？
生：老師“自言自語”我不知道是什麼意思。
師：這是個新詞她不理解，誰願意幫助她。
生：自言自語就是自己跟自己説話，你怎麼知道的，媽媽給我講故事的時候給我講過，
師：你平常就注意學習注意積累真好。現在你明天了嗎？明白，你怎麼知道的，他告訴我的，那你該怎麼説：“謝謝你”學習就應該這樣互相學習互相幫助，現在你自言自語地讀讀這句話。
生：讀
師：大家覺得她讀得怎麼樣。
生：她讀的不錯，但她讀時候聲音還得小一點。那你來讀讀。
師：我們帶着自己的感受讀讀。月亮想着想着繼續向前走他又看到了什麼？我們自由讀讀3——8自然段，看你知道了什麼？
生：我知道什麼？媽媽生病了，我知道小女孩叫珍珍。還知道什麼了？珍珍在照顧她的媽媽，我知道珍珍很關心她的媽媽。
師：你是從哪兒知道她關心她的媽媽的。
生：媽媽叫珍珍去郊遊，她不想去因為她的病還沒有好。
師：哦，你們是從他們之間的`對話中知道的，我們來一起看媽媽和珍珍的對話。想不想讀，你來讀媽媽的話，你來讀珍珍的話。其他同學聽聽他們讀的怎麼樣？
生：讀
師：來説説這位媽媽讀的怎麼樣？
生：她讀的不錯，但是他讀媽媽的話應該聲音小一點，要不然就感覺媽媽沒有生病一樣。
師：哦你覺得生病了應該小一點，我覺得你是第二次給別人提意見，並且你是先鼓勵別人再提出自己的看法，很婉轉不錯。你接受她的意見嗎？
生：接受。那你再試一試。
師：這一次比上一次好點了，大家覺得珍珍怎麼樣？
生：評價不出那你讀讀。
師：從你的讀中我感受到珍珍不想郊遊，我就有點疑問，前面你們不是説孩子們那麼想去郊遊，珍珍就真的不想去郊遊嗎？
生：她想去不過媽媽生病了，她要在家照顧媽媽，（誰還想説説）她想去可是媽媽病了，等媽媽的好的再去。
師：我明白了在珍珍眼裏照顧媽媽比郊遊更重要，我們來看珍珍正在家裏幹什麼呢？出示課件圖
生：她正在給媽媽端洗臉水。
師：大家想想她還會給媽媽做些什麼事情了？
生：幫幫媽媽喂藥，幫媽媽煮飯。
師：珍珍真是太懂事了，讓我們帶着這種體會再讀讀她們之間的對話，分男女同學讀。
生：讀。
師：聽了母女兩的對話月亮也感動了，於是他就決定給雷公公説説明天下雨，我知道雷公公很不好説話的，下面我們來幫幫月亮，假如你是月亮你將怎麼跟雷公公説：出示課件
生：雷公公，您好，珍珍不能去郊遊，她要照顧生病的媽媽，明天您還是下點雨吧！
師：那我明天下雨了不是大家都不去郊遊了。問題沒有解決。你試一試。
生：雷公公明天天氣，同學們去郊遊了留下珍珍她多孤單呀。
師：你替珍珍擔心了，你來。
生：雷公公你好，還是明天下雨吧，等珍珍的媽媽病好了，您再天晴吧，她們可以一起去郊遊。
師：你是想讓珍珍的媽媽病好了一塊去是嗎？是，你們這些小月亮心思真好，那就好吧，明天就下雨吧，謝謝雷公公。你真有禮貌，不用謝。咱們都是為了孩子們好，從你們的話中這個問題已經解決了，明天為什麼要雷公公下雨，月亮想明天下雨是想珍珍的媽媽病好了，珍珍也和同學們一起去郊遊，是珍珍的愛感動了月亮，板書 “愛”才是月亮改變了主意，這些問題都是同學們自己通過讀書解決的，你們高興不高興。
生：高興
師：那麼你們讀了最後一段你們會更高興的。不信，一起讀，讀到哪兒很高興。
生：孩子們都去郊遊了。
師：都去郊遊了你高興，從哪兒知道的？
生：這兒，讀讀
師：孩子都去了你高興，你説
生：我知道珍珍的媽媽病好了，你怎麼知道的，一個都不少，珍珍的媽媽的病好了她才去的。
師：月亮的心願實現了我高興。
生：月亮的心願是讓孩子們郊遊一個都不少。
師：你對月亮的心願有了新的認識，我記得第一遍讀完課文你知道月亮的心願，現在你知道月亮的心願是什麼？
生：月亮的心願是讓每個孩子都去郊遊。
師：學了課文你們有什麼感受
生：珍珍愛媽媽，媽媽愛珍珍多麼感人，珍珍是個懂事的孩子我要向他學習。
老師小結：課文中處處充滿愛的氣息，月亮愛小朋友，我愛媽媽，媽媽愛我，我讀了課文就想起了一首歌想不想聽，讓愛天天住我家，怎麼讓一家充滿愛的氣息。你們將怎麼做？同學們聽了你們的話我心裏暖融融的，你們會堅持把關愛送給家中每一個人嗎，我相信會的，愛是我們共同的語言，愛也是我們共同的心願，讓我們把愛送到家中的每一個角落吧，這節課就上到這兒。
【教材簡析】
《月亮的心願》是人教版語文第二冊第二單元的一篇常識性課文。本文以月亮的內心變化為線索，藉助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊遊的事，讚揚了關心父母、體貼父母準備的美好品質。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育於生動感人的故事之中。
【教學目標】
１、知識目標：
⑴ 認識１４個生字，會寫“女、氣、去、大、早、亮”６個生字。
⑵ 藉助漢語拼音，正確流利地朗讀課文。
２、能力目標：
培養學生良好的寫字習慣。
３、情感目標：
理解課文內容，在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的願望和行動。
【教學重點】
引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文藴涵的思想感情。
【教學難點】
培養學生良好的寫字習慣並會寫“早、太、去”等６個生字。
【設計理念】
１、語文課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文，並感受閲讀的興趣”是低年級閲讀的要求。因此，教學時教師為學生創設情境，讓學生自讀自悟，從中感悟課文藴涵的.思想感情。
２、抓重點字詞訓練：
教學中我非常重視雙基訓練，低年級的字詞句的訓練本着少而精的原則，促進學生語文綜合素養的提高。
３、以讀為主：
每一小節的教學我都是以讀為本，有讀讀想想，讀讀説説，初讀感知，品讀賞析，精讀回味，充分重視學生在朗讀中的獨特體驗。
【課時劃分】
兩課時。
【教學過程】
第二課時
一、複習導入，整體感知
１、同學們上節課我們學習了第八課《月亮的心願》，現在老師來考考大家，看看你們是否和生字寶寶成為了好朋友。
（小黑板出示生字詞）
⑴ 生自讀生字。
⑵ 小老師帶讀。
２、同學們們真棒！看來你們已經和生字寶寶成為了好朋友。通過上節課的學習大家都知道了月亮有兩個心願。
⑴ 生自讀生字。
⑵ 請小老師帶讀，生齊讀。
由舊知導入新知，讓學生的學習順利進行。
二、品讀賞析，理解課文
１、瞭解月亮的第一個心願：
⑴ 老師範讀課文，學生思考：
月亮有哪兩個心願？
⑵ 再讀課文１～２自然段思考：
你從哪知道月亮的心願是晴天的？
生答：因為月亮看見小女孩的揹包裏裝着水果和點心。
生答：月亮自言自語地説：“明天孩子們去郊遊，得去和太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣。”
⑶ 月亮為什麼要去找太陽公公，希望明天是個好天氣？
⑷ 當月亮看到這些，它説了什麼？
師解釋“自言自語”及“商量”：
自言自語：自己和自己説話。
商量：是輕聲詞。
⑸ 朗讀：
指名讀。
挑戰讀。
齊讀。
⑹ 拓展訓練：
如果你是月亮，來到太陽公公家，你會怎麼説？
２、瞭解月亮的第二個心願：
⑴ 月亮和小朋友們想的一樣，正趕着去太陽公公家呢！路上又經過了另一家窗前，她看見什麼？聽見什麼？
（生自讀課文後回答） 生答：我在圖上看到一個小女孩在給媽媽端水，拿毛巾。
生答：我在圖上看到一個小女孩在照顧生病的媽媽。
教學目標：
1．學會本14個生字，會寫6個生字。
2．能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3．圖文結合，理解詞句的意思，知道關心家人的孩子，是人人喜愛的。
重難點：
1．圖文結合，理解詞句的意思，知道月亮的心願是到底是什麼？
2．學會本課的生字詞。
教學設計：
第一課時
教學過程：
一、創設情境，引導入文，
1．同學們，請你們閉上眼睛，我們現在來到無盡的夜空，（播放音樂）。
2．師旁述：在藍藍的天上，調皮的.星星眨着眼睛，在捉迷藏呢！月亮姐姐在一旁甜甜的笑着。突然，月亮姐姐想到要去看看她的另外一些小孩子們，因為他們還有一個小小的心願還未了呢？同學們，我們睜開眼睛跟着月亮一塊去看看吧！
3．出示課題。
4．質疑。同學們，你們現在最想知道的是什麼的是什麼？
（1）月亮的心願到底是什麼？
（2）他的心願能實現嗎？
5．小結過渡：那就讓我們去看看吧！
二、出示圖畫，看圖瞭解圖意。
1．認真觀察每幅圖畫，練習説話。
月亮來到，看見，心裏想：。
2．説話。
三、圖文對應，初讀課文。
1．課文裏是怎麼定的？找出相應的段落。
2．小聲讀課文。
要求：
（1）熟讀課文並找出要學的生字。用“”畫出，讀準音。
（2）正確、流利地朗讀課文。
3．同桌檢查讀。
（1）檢查生字讀音。
（2）檢查讀課文。
4．反饋檢查。（主抓差生）
老師有一個小小的心願，希望能儘快實現，那就是希望同學能勇敢地站起來，大聲響亮地讀給大家聽。
（1）出示做成“心”的生字卡。
（2）指名讀。
（3）開火車讀。
四、學文
1．再讀課文，思考：你讀懂了什麼？哪裏還沒弄明白的？
2．小組學習。
3．反饋。
（1）讀懂：
月亮來到小女孩子的牀前，她的心願是，因為。
月亮來珍珍藏窗前，她的心願是，因為。
（2）不懂的：
為什麼月亮又要明天出太陽，又要下雨呢？我都被弄糊塗了，到底月亮想做什麼？他心裏怎麼想的？
全班討論。（月亮的心願是讓所有的孩子都能去春遊，都一樣開心。）
小結過渡：啊！我們現在終於明白了月亮的小心願是什麼了，你懂了嗎？多好的月亮姐姐呀！
4．討論：為什麼這些孩子們能得到月亮姐姐這麼多的關懷呢？
（1）再讀課文，小組討論。
（2）反饋，
（3）指導朗讀。
五、課外延伸
孩子們，月亮來到了你們的窗前了嗎/他看見了什麼？你在做什麼？
六、小結
那天，月亮姐姐來到了郭老師的窗前，她跟郭老師就了好多的話，她還有很多的心願，就是希望同學們好好學習，天天向上。
〖教材分析
《月亮的心願》是人教版國小語文第二冊第二單元的最後一課。本組課文的主題是謳歌親情，通過本組課文的學習，讓學生能感悟到家庭的温暖和親情的温馨，從而產生愛自己的家，愛父母，愛家裏每一個人的情感，並願意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼家裏的`每一個人。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊遊的事，以童話的形式，讚揚了關心父母體貼長輩的美好品質。既有童趣，又極富人情味，寓孝敬父母體貼長輩的教育開生動感人的故事之中，進一步深化了本組關愛家中每一個人的主題。教學的重點是識字寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文所藴含的思想感情。
〖學情分析
本課教學重點是朗讀課文和識字寫字。
〖教學目標
１、認識１４個生字，寫“女、氣、去、大、早、亮”６個生字。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、理解課文內容，懂得從小就要關心別人，為別人着想。
〖教學重難點
１、認字寫字。
２、有感情地朗讀課文，感悟課文藴涵的思想感情。
〖教學準備
兩幅掛圖、小黑板。
〖教學過程
第一課時
一、導入新課
１、板書“心願”：誰認識？
２、聲音好美啊，你們有什麼樣的心願？能説給同學聽聽嗎？
３、老師祝你的心願能夠實現。今天老師就和同學們一起學習一篇新的課文，請看老師寫課題。（師板書“月亮的心願”)
４、齊讀課題。
５、師：下面，老師要給你們介紹一位調皮的新朋友，它就是“亮”（師用手指“亮”，生齊讀“亮”）。這個漢字可調皮了，平常的時候他讀第四聲，在這裏他讀“liang”有什麼變化嗎？師讀“月亮”。
６、你聽的真仔細。
跟老師讀“月亮”“月亮”。
下面請小朋友再響亮的讀一遍課題。
指導書寫“亮”。
７、生齊讀“月亮的心願”。
８、讀了課題你有什麼問題想問嗎？
二、初讀課文，學習生字
１、過渡：看來小朋友的問題還真不少，咱們一起去讀讀課文，問問課文裏的月亮婆婆，好嗎？請把書翻到第３０頁。下面，小朋友可以藉助拼音的幫助把字音讀準，把課文讀通順，讀完一遍之後，站起來接着讀。
２、教師巡視指導。送貼紙獎給讀得好的學生。
３、小朋友剛才讀得真棒！下面我們和字寶寶交交朋友，看你交上幾個朋友。
（示生字卡片）
４、學生自由讀生字。彙報。（指名讀、自由讀、齊讀）
５、去調讀生字，同桌合作讀、開火車讀、齊讀。
６、記憶生字：
⑴ 找出最難記憶的生字。
⑵ 在四人小組裏説説難記的字用什麼方法記住。
⑶ 彙報。
教師指導。
⑷ 用多種方法在四人小組裏説説其他的生字。
⑸ 讓學生説出謎語猜字。
７、同學們讀得真好啊！字寶寶心裏可高興了，就想和同學們玩玩捉迷藏，它們藏 在了句子姐姐家裏，能認出他它們嗎？
８、出示句子：自由讀、指名讀、齊讀。
９、下面，我們像平常一樣，給字寶寶找個夥伴，讓我們在以後都能用它們來説話吧！（畫詞語、齊讀）
三、再讀課文，初步理解課文
１、究竟月亮的心願是什麼呢？請你再讀課文找找答案，等會告訴老師吧！
２、學生自由讀課文。
３、指名學生彙報。
〖板書設計
月亮的心願
圖1 圖2
女、氣、去、大、早、亮
〖學生學習活動評價設計
本節課的學習者特徵分析主要是根據我平時對學生的瞭解和學生以前的學習表現而做出的。
１、學生能借助課件自主學習。
２、學生對創新識字、閲讀等語文活動非常感興趣。
３、學生能熟悉運用組合生字、猜認生字等識字方法。
４、學生有一定的生活積累和閲讀寫作積累，表達能力較強。
教學目標：
1、認識“簾”、“女”等14個字，會寫“亮”字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的願望和行動。
教學重點：認識“簾”、“女”等14個字，會寫“亮”字。有感情地朗讀課文。
教學難點：領悟課文藴涵的思想感情。
教學過程：一猜字謎導入，據圖質疑
1、猜謎語
師：今天老師為你們帶來一個謎語，看誰能猜出來。“有時落在山腰，有時掛在樹梢， 有時象面圓鏡，有時象把鐮刀。”（板書：月亮）
師：現在小手指豎起來。我們一起來寫寫亮字。（板書課題中的亮字。）請翻開書本32頁，把亮字寫一寫。
展示學生的生字。
師：還記得我們上學期學過的《 》。（學生齊背）誰能畫出彎彎的月亮？
師：看老師幫月亮畫上眼睛和嘴巴。她就像我們一樣能説會想，會感受，會開心和憂愁了。今天我們一起學習一篇童話，講的就是月亮的故事。（板書：的心願）誰來讀一讀。
指名讀課題。強調“月亮”的“亮”字要輕讀，齊讀。
讓學生説説自己有什麼心願，並且猜一猜月亮有什麼心願。
2、出示兩幅圖
師：請你細心觀察，這兩幅圖中，月亮的表情有什麼不同？（指名説）
師：從“開心”到“不開心”這中間發生了什麼事呢？讓我們來讀讀課文。
二、初讀課文，認讀生字。
1、要求學生自讀一遍課文，遇到不熟悉的字可以藉助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀圈畫的生字，比比誰得最準確。
3、集體認讀詞語：窗簾 女孩 揹包 天氣 另外 照顧 生病
太累 醫生 悄悄 離開 窗户
1）出示帶拼音的詞語，指名讀，跟讀 自由讀
2）出示不帶拼音的詞 自由讀，開火車讀
4、去掉組詞的生字
師：生字寶寶的朋友去玩去了，餘下的生字你還認識嗎？不着急，先在四人小組裏説説你能用什麼方法記住哪個字。
小組交流識字方法
指名彙報
全班開火車認字
5、自由讀課文，劃分自然段。
師：用心的孩子一下子就闖過老師設下的字詞關，你們真棒。相信接下來的'課文朗讀也難不到你們的。
三、精讀課文，感悟語言
（一）學習1-2自然段
師：夜深了，月亮姐姐帶着祝福要去探望人間的乖孩子們。來到一家窗前，透過窗簾，月亮姐姐看到了什麼？（指名説）
師：透過小女孩甜甜的睡臉，早早準備好的水果和點心，我們知道小女孩對明天的郊遊充滿了（期待、盼望……）月亮姐姐同樣感受到小女孩的期盼。
師：因此月亮自言自語地説：……（引導學生讀出月亮説的話）
理解詞語“自言自語”
師：此時月亮姐姐的心願是什麼？
交流彙報
帶着自己的體會讀第1、2自然段。
（二）學習3-8自然段
1、（對照第二幅圖）
師：月亮姐姐來到了第二個女孩的家，她看到第二個女孩在幹什麼呢？（自由讀第3-8自然段）
師：月亮姐姐不但看見小女孩照顧生病的媽媽，還聽見了她們間的對話。
師生分角色朗讀對話。
師：珍珍為什麼對媽媽説她不想去郊遊？
師：對照第二幅圖説説珍珍是怎樣照顧媽媽的？在你媽媽生病的時候，你又是怎樣做的呢？
師：其實珍珍和大家一樣也非常想去郊遊，可是為了照顧生病的媽媽，她才這樣説的。你猜猜看，當珍珍心裏是怎樣想的？
師小結：媽媽儘管生病了，正需要別人照顧。為了孩子快樂，所以勸孩子去郊遊。小女孩為了照顧生病的媽媽，寧願放棄期盼已久的郊遊。多麼真摯的感情啊。請帶着這份感動，再讀一讀她們間的對話。
男女生分角色朗讀。
2、師：這一切剛好被窗外的月亮姐姐看見了， 她悄悄地離開了窗户，心裏想：……（引生説：“我去跟太陽公公説説，明天還是下雨吧！”）
師：誰能悄悄告訴我，你知道月亮姐姐的心願是什麼？（讓學生湊到老師耳邊説 ，悄悄把想法告訴同桌）
聯繫實際，用“悄悄地”説話。
3、師：月亮姐姐悄悄離開了窗户，怕打擾窗內温馨的畫面。那麼最後結果到底怎樣呢？請齊讀最後一個自然段。
理解“豔陽天”。
師：請問月亮姐姐的心願到底是什麼？
四、拓展
1、多有孝心的孩子，是她的一片孝心讓月亮姐姐改變了想法。人非草木，誰能無情。就連我們的小動物也懂得孝順父母。今天老師就給同學們帶來一個《烏鴉反哺》的故事。
師朗誦故事
2、生唱童謠
3、課件出示：幼小的我們能為爸爸媽媽做些什麼呢？
師總結：我們因愛而生，我們的生活因愛而越發精彩。我們怎能不好好地去愛和被愛呢。家愛我，我愛家，好孩子，人人誇。
4、就讓我們隨着音樂的響起，再次朗讀課文，感受那份愛的真摯。
教學目的
1、會認14個生字。會寫“女”、“太”等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道月亮的心願是什麼。
教學重點
認識14個生字。會寫6個生字。
課前準備
生字卡、月亮掛圖、
教學思路
識寫分開、分散難點：所有要求會認的字在第一節課認會；特別是要求會寫的六個字在第一節課會寫，在第二節課練習寫好。促進學生、教師和文本之間的對話，針對一年級學生的閲讀能力不夠強的特點，注意初讀感悟──深入體悟──獲得教育──課文拓展的教學順序。
學習過程
一、瞭解學生識字情況，以便有針對性地展開識字教學，使力用在刀刃上
採用認讀生字卡片的方法。指名大聲讀出自己會認的字，並把自己記字的好辦法介紹給大家。
二、談話激情，導情入境
小朋友們，每個人都有自己的心願，老師小時候的心願呀，是當一名人民教師，現在老師的願望實現了。那你們有什麼心願呢？
（學生自由發言）
月亮有什麼心願？
板書：月亮的心願（注意輕聲）
齊讀課題
初讀課文，自學生字：
師：你們課前自己學會了很多生字，那些不會的生字需要老師幫忙嗎？
生：不需要。
自由讀課文，把不認識的字或不熟的字圈出來，然後對照拼音讀三遍，邊圈邊讀。
再出示生字認讀，並試着組詞。
開火車認讀──讀字，偏旁，組詞。老師相機指導。
三、再讀課文，賞析全文
（一）初略感知，形成表象。
錄音範讀：你有信心和錄音機比一比嗎？
學生自由讀文。
點名讀全文。
（二）品析全文，感受心願。
投影出示圖1。
看圖説話：你看到了什麼？
學生自由找讀。
齊讀（不要吵醒了小女孩）。
你們現在來到這個小女孩窗前，你們的心願是怎樣的？為什麼你會有這個心願呢？
（學生自由發言）
（1）我們來看看天上月亮的心願是否跟你們一樣？
（2）同桌讀關於寫第一個小女孩的自然段。
（3）用“商量”説話。
5．你們真能幹，都能跟天上的月亮想的一樣。
月亮又來到另一個小女孩的窗前。
1．投影出示第圖2。
指讀跟第二幅圖有關的自然段。
小月亮準備好了，指名讀。
2．注意對話。
3．指名分角色讀。
4．你聽後是怎麼想的'？月亮呢？她又是怎麼做的？
5．現在我們來看看你們想的是否又跟月亮想的一樣？
師生分角色讀第二個小朋友的片段。
（這個步驟分兩塊進行：第一課時初讀感知，知道課文説了些什麼，第二課時引導學生深入理解。）
四、擴展小結體會深意
月亮為什麼要改變心願呢？月亮最終的心願到底是什麼？
讀“兩天後的一個豔陽天，孩子們一個都不少，排着隊，愉快地走在郊遊的路上。”
你們現在知道月亮的心願到底是什麼了嗎？
指名自由發言
小結：月亮開始是什麼心願？──好天氣
後來呢？──下雨
最後呢？──一起郊遊
練習説話：這是一個────的月亮？
你有什麼心願要送給月亮嗎？讓我們閉上眼睛，對着月亮許個心願吧。
五、小操練
1、把課文讀給爸爸媽媽聽，讓他們給你畫顆星
2、你有什麼心願，説給同學或爸爸媽媽聽，準備在晨會課上交流。
附：板書設計
月亮的心願
天晴下雨
一個也不少
【設計意圖】
１、積極倡導自主合作的學習方式，創設了一種“自讀、自悟、自創”的學習氛圍，讓學生自由選擇感興趣的內容，自主學習，真正成為課堂中的主角，嘗試着主動學習。
２、採用多媒體課件創設情境，讓學生在情感體驗中引起情感衝動，從而激發學生強烈的讀書慾望。通過讓學生仿讀、自由讀、小組讀等多種形式的朗讀，並相互評價，充分感受體會語言文字的魅力，體會文中藴含孝敬父母，體貼長輩之情。總之，突破傳統的問答式課文分析，使學生自己去感受、理解、課文閲讀的過程，既學語文，又學做人。
【教學目標】
１、初讀生字，會寫“太、亮”兩個字。
２、引導學生有感情地朗讀課文。
３、在朗讀、合作交流中感悟課文中的孝敬父母，體貼長輩之情。
【課前準備】多媒體課件、圖片（太陽、月亮、雷公公）、小星星。
【教學流程】
一、切入舉偶
１、猜謎：
出示圖片“月亮”。
２、出示課件：
“湛藍的天空中掛着一個彎彎的月亮，非常恬靜” 。
看到這麼美麗的畫面，你想些什麼？
指名説、評議。
３、這些是你們的心願，那你知道嗎？月亮也有心願呢！
出示課題：
月亮的心願，齊讀。
課文中的月亮又有什麼心願呢？
二、識字平台
１、自由讀課文，遇到不認識的字怎麼辦？
學生之間交流方法。
（請拼音寶寶幫忙，請教同桌，請教老師）
２、遊戲“摘星星”：
畫上的月亮很孤獨，咱們給他找些夥伴吧，你們願意嗎？
課件逐步點擊出示星星。
指名讀詞語：
lián hái bēi zhuāng qì
窗簾 女孩 揹包 包裝 生氣
lìng gù bìng tài lèi
另外 照顧 生病 太陽 勞累
yī qiāo lí hù
醫生 悄悄 離開 窗户
讀正確的小朋友獎勵小星星。
月亮有了這麼多夥伴，他非常高興，説“謝謝，咱們小朋友讓他真正嚐到了眾星拱月的感覺。”
三、讀創結合
咱們已經是月亮好朋友，想不想讀讀它的心願。
１、看錄像，聽師配樂範讀：
生聽後評價，激起讀書興趣。
２、初讀：
⑴ 選擇自己喜歡的方式讀：
同桌互讀互評，或自由讀，或結伴讀
⑵ 展示讀：
選你覺得自己讀得最好的一段，讀給大家聽。
３、細讀討論：
⑴ 讀一讀，找出寫月亮心願的'段落，用課件出示。
⑵ 教師出示“文學家組”、“播音組”的組名，學生選擇感興趣的小組參加活動，每個組可分為若干小組。
⑶ 出示第一次小組合作要求：
① 在寫月亮的心願的段落中，選擇你們小組喜歡的段落好好讀一讀。
② 讀後：
想當文學家的小朋友研究解釋月亮的心願。
提供句式：
月亮希望_____________，因為_________。
想當播音員的小朋友有感情地讀讀月亮的心願。
⑷ 派代表説、讀評議，如：
第一個心願：
好天氣。
（出示太陽）
引導讀出高興的語氣。
因為孩子們去郊遊，引導朗讀第1小節。
第二個心願：
下雨。
（出示雷公公）
引導讀出着急，難過的語氣。
因為珍珍的媽媽生病了，珍珍為了照顧媽媽而不想去郊遊。
引導讀第３～７小節，從中體會關心家人。
⑸ 第二次小組合作：
出示要求：
小組內選擇以下兩個內容中的一個讀編故事或表演。
① 月亮來到太陽公公的家___________________。
② 月亮來到雷公公家_______________________。
⑹ 小組派代表讀編故事或小組合作表演。
⑺ 月亮的心願實現了嗎？從哪兒知道的？
讀第９小節，引導讀出高興的語氣。
比賽讀。
出示畫面：
理解“豔陽天”。
四、寫字平台
１、看着去郊遊的孩子、月亮、太陽不知有多高興呢！
出示“太、亮”，學生自主寫字。
２、觀察，説位置及注意點
“太”字可以重點指導寫好“豎撇”。
３、師範寫，生描紅、臨寫。
４、師生評論，展示優秀作品。
五、提供課外閲讀
《烏鴉反哺》的故事。
孟郊《遊子吟》。
【板書設計】
８、月亮的心願
圖
天晴 圖 豔陽天
月亮 太陽
下雨 圖
一、教學目標
1、通過讀課文理解詞語窗簾，女孩，揹包，裝着，另一家，生病，醫生，窗户並認識生字簾，女，背，裝，另，病，醫，户這些要求認識的生字。
2、再次精讀課文理解詞語自言自語，商量商量，好天氣，照顧，太累，悄悄，豔陽天，愉快並通過理解這些詞語來了解月亮的心願。“心願”通過這些詞語表達出來，看似兩個有分歧的心願其實就是——讓孩子們一個也不少愉快的去郊遊！
3、在田字格里正確書寫女，太，早，氣，亮，去這6個生字。
4、有感情的朗讀課文，感悟小女孩關心體貼父母的美好品質和善良的月亮的美好心願。教學重點：
1、理解詞語心願，自言自語，商量商量，照顧，太累，悄悄，愉快的含義以及這些詞語為了表達心願的作用。
2、隨文識字，理解詞語。
二、教學過程
1、創設情境，導入新課
先板書“心願”。同學們認識這個詞嗎？順學生回答，注音。並找同學説説什麼是心願？心願，是心裏想的事情，就是內心的一種願望，期盼，想達到什麼目的的想法。（老師舉例子）
師：同學們，老師小時候的心願是成為一名教師，現在老師的心願實現了。你們有什麼心願？
（設計意圖，討論心願，讓學生理解什麼是心願？）
師：老師真心的希望大家的心願都能實現！同學們在天空中的月亮姐姐也有一個美好的心願，你們想不想知道？（板書：月亮的心願）齊讀課題。
過渡：好，我們來讀讀這篇課文，看看月亮的心願是什麼。
2、初讀課文，瞭解文章大意，勾出生字詞。
（1）小組內利用自己製作的生字卡片檢查認字情況。
（2）用橫線畫出這些生字所在的詞語，小黑板出示詞語找學生讀詞語，開火車讀，男女競賽讀。（設計意圖：讓學生通過漢語拼音認識生字詞）
師：同學們，通過我們剛才的初讀，你讀到了什麼？（文中有兩個小女孩）那麼月亮姐姐的心願就應該是和誰之間發生的？（小女孩）接下來讓我們再讀課文，看一看月亮姐姐的心願到底是什麼呢？
3、精讀感悟，隨文識字，讀懂月亮的心願。
（1）學習“簾”“背”“裝”。讀第一自然段，結合課文學習簾，背，裝。“簾”穴字頭，下面一個巾，巾就是布片，那麼“簾”就是居室用來遮擋東西的布片。揹包和裝着都不難理解，把東西放進揹包就是裝。
總結：月亮姐姐看到了什麼？（板書：小女孩睡覺準備郊遊）想：小女孩的心願—郊遊
（2）看着小女孩的心願，月亮姐姐的心願是什麼呢？
讀第二自然段，體會自言自語，商量商量的含義。自言自語，自己對自己説，因為小女孩睡着了，月亮姐姐怕打擾她，自言自語的內容：好天氣。（想讓小女孩願望實現）商量商量表示一種意願。想一想月亮姐姐會怎樣和太陽公公商量商量？理解商量商量。兩個詞語聯繫起來再讀第二段，讓學生用自己的話説説月亮的心願。（續寫板書：好天氣）
（3）認識生字另，顧，病。
讀課文3段，月亮姐姐看到了什麼？（板書小女孩照顧媽媽）。另就是別的，照顧，小孩子需要照顧，老人需要照顧，病人也需要照顧。介紹顧的字形演變及部件變化，體會金文（僱，在家中養護鳥禽）（頁，頭，表示關注），造字本義：用心養護、照看。篆文承續金文字形。晚期隸書將早期隸書的簡化成。顧就是用心看護，照顧也是用心看護。“病”形聲字，丙是聲旁，加一個病字框就是“病”生病，不難理解。讓學生想像：小女孩會怎樣照顧媽媽？體會照顧的意思—對啊，這就是照顧，用心看護。同學們齊讀這一段。
（4）學習累。
通過讀4—7段並結合圖畫，看一看小女孩在幹什麼？這麼晚了她還在給媽媽端水準備幫媽媽洗臉，牀邊還放着水杯和藥，體會小女孩關心體貼媽媽的美好品質。媽媽也很心疼女兒，不想讓她太累，“累”早期篆文（畾，堆積）（糸，結繩記事），造字本義：用大量繩結計數、計事，備忘、統計。晚期篆文將簡化成。三個田，那麼多的`田都得中，忙都忙不完啊，多累啊。在文中小女孩一直都沒閒下來的照顧媽媽，有多累？那麼小女孩兒是怎樣做的？（不嫌累，繼續照顧媽媽，不去郊遊，希望媽媽病好）反覆讀這段話並體會小女孩珍珍的心願（看似不去郊遊，實際是媽媽病好）。（續寫板書媽媽病好）。
（5）體會月亮心情變化，心願的變化。
師（過渡）看到小女孩這麼累，剛才還信心滿滿的月亮，她的態度發生什麼變化——比較月亮姐姐看到兩幅畫面，找不同，再結合圖片看一看月亮姐姐的表情變化。
此時此刻，她的心願是什麼呢？學習“悄”、“悄悄”“離”。悄悄是怕驚擾了小女孩和媽媽。
讀月亮的想法，體會月亮的心願——下雨（板書）
（6）讀最後一段：體會，從這個結果中，我們看出，月亮最終的心願是什麼呢？朗讀最後一段（板書：都去郊遊）
（7）梳理全文：月亮看到了什麼，心願是什麼，最後的心願是什麼，梳理關鍵的生字詞，填空，朗讀詞語和句子，強化對生字和詞語的認識，促進積累。
（小黑板出示課文，一邊提問，一邊將關鍵的字詞（其實要實現積累的）填空。然後，讀詞語，讀句子，讀出月亮當時的心情）
8、書寫生字：女太氣早去亮
（老師板書，講字形，學生描紅，然後書寫。）
教學目標：
1、複習課文生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，感受珍珍照顧媽媽、關心家人的美好行為，懂得從小就要關心別人，為別人着想。
教學重點：
1、複習課文生字。
2、引導學生有感情地朗讀課文。
3、懂得在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的願望和行動。
教學難點：感受課文藴含的思想感情。
教學過程：
一、進入課題情境，激趣導入
（板書“心願”）你們有什麼樣的心願？能説給大家聽聽嗎？(學生回答)師：老師祝你的心願也能夠實現。好了，今天老師就和同學們一起學習一篇新的課文，請看老師寫課題。指導讀題，注意輕聲的讀法。
月亮到底有什麼心願呢？我們去問問月亮姐姐就知道了。不過月亮姐姐先要同學們過兩關才會告訴大家。
第一關：猜字謎：豎心旁，小月亮。（ ）小小絞絲頂塊田。（ ）一點一橫長，口字來幫忙，一個禿寶蓋，藏着幾顆糖。（ ）
2、認讀生字詞。
二、賞析全文。
1、整體感知課文，瞭解心願。
月亮姐姐看到大家精彩的表現，想獎勵大家聽一個關於她的故事。邊聽邊想：月亮到底有什麼心願呢？生回答。教師小結：我聽出了你們説的月亮有兩個心願：明天是好天氣，明天是下雨，這可把老師弄模糊了，這究竟是怎麼回事？
2、品析兩個畫面，感受心願。
a、1）（出示圖一）圖上畫了什麼？指生説。
課文中那些句子是寫這幅圖的？指生讀句子。你看到什麼了？
生：我看到有一個小女孩抱着小熊睡得很香，旁邊還有個揹包呢？
師：你觀察得真仔細！能找到課文中哪些話是寫這幅圖的嗎？
（生回答並朗讀第一段。）
師（指導朗讀）：夜深了，小女孩睡得多香呀！這段我們應該怎樣讀呢？誰有好的建議？（輕輕地讀）這個建議不錯，你能試着讀讀嗎？生有感情地小聲朗讀第一段，惟恐吵醒了小女孩。全班齊聲有感情地小聲朗讀第一段。
課文還有哪些句子是寫這幅圖的？學生讀第二小節。理解“自言自語”你能用自言自語説話嗎？ 理解“自言自語”你能用自言自語説話嗎？
師：你們同桌也商量商量相互讀一讀，讀出月亮自言自語的語氣。
指導朗讀。指生讀——齊讀。
（3）月亮想早點實現自己的心願，就迫不及待地撥通了太陽公公家的電話，現在老師當太陽公公，小朋友當月亮，我們來個電話商量好嗎？
師生模擬通電話。老師提醒學生用禮貌用語，説話要完整。
根據學生的回答老師板書：明天是晴天。
老師表揚了“月亮”：“你真是位關心別人、為別人着急的好月亮，我會幫你實現的。”
b、（1）夜空中一輪本是笑臉的'月亮突然變得愁眉苦臉了，他怎麼了？生：她看到有個小女孩在照顧生病的媽媽？
師：她還聽到小女孩和媽媽的悄悄話呢，想聽嗎？
師：想讀“珍珍和媽媽”的對話嗎？
師：那麼請你自由地找到自己的讀書夥伴，分角色讀一讀吧。
學生自由選擇讀書夥伴朗讀對話，指導學生讀出對媽媽的關心。（全班分角色朗讀）
（2）聽了珍珍和媽媽的對話，月亮的心裏想，男女賽讀“心裏想”的文字。
教師引讀這段。
（3）月亮隨即拿起手機撥通了雷公公家的電話，電話接通了，月亮和雷公公究竟怎麼説呢？請同桌一人當月亮，一人當雷公公，互相通電話。學生同桌通電話，教師來回指導。指一桌學生上台表演通話。
（4）月亮小朋友，你的心願是什麼？（板書：明天下雨）這真是位時時為別人着想的好月亮啊。
c、進入問題情境，朗讀感悟
師（指着板書）：月亮看到了小女孩睡得那麼香，她自言自語地説（生齊讀月亮自言自語的話），月亮看到珍珍要照顧生病的媽媽時，她又心裏想（生齊讀月亮想的話）。
（師引導生仔細看板書思考：聰明的小朋友，你發現了什麼？）
師：月亮姐姐到底是怎樣做的呢？
（生齊讀最後一段的文字。）
師：你從這一段讀懂了什麼？
（月亮姐姐先去找雷公公，下了兩天雨，讓珍珍照顧生病的媽媽，後來又去找了太陽公公，讓珍珍和小女孩都能去郊遊。月亮的心願就是讓每個小朋友都能去郊遊，幫助別人。）
三、感受全文。
小女孩對媽媽的愛深深地感動了月亮，他把讓明天是個好天氣的心願改成了讓明天下雨，雷公公也被這小女孩和月亮的愛心感動了，答應了他的要求，兩天後的一個
1、齊讀第九自然段
2、這兒有什麼不懂的詞嗎？理解“豔陽天”。 對，陽光明媚，風和日麗，這是月亮的心願，看到大家這麼開心，看到大家一個都不少地來了，月亮也會會心地笑的。
四、拓展：
在以後的生活中，你想怎樣關心父母？
五、總結：
教師小結：正因為有了許許多多像珍珍一樣關心父母，孝敬父母的孩子，有着許許多多像月亮一樣關心別人，心中裝着別人，時時處處為別人着想的人，才有了一個都不少的郊遊，才有了快樂的大家庭，温暖的大集體，讓我們記住——月亮的心願。
板書設計：
月亮的心願
下雨 —— 照顧媽媽
好天氣 —— 郊遊 一個都不少
讀中悟，悟中讀--《月亮的心願》教學反思
《月亮的心願》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊第二單元的一課。本單元的課文教育思想以宏揚尊敬長輩、孝敬父母為主。本篇課文是一篇優美動人的童話故事。
本節課在教學方法過程的設計中，力求紮實語文基本功（識字、寫字、讀文）的基礎上，引導學生去自主學習、感悟，以體會文章的思想內容。
根據本課的設計以及本節課實際實施的情況與效果，特做以下反思：
本節課的教學中，比較滿意的是：
1、巧妙的導入，事半功倍。
在導入這一環節，板書“心願”並讓學生自由談自己的心願，再板書“月亮的”，讓學生質疑，學生興趣高漲，效果很好！
2、多種方法，鞏固生字。
本課需要認識的字有十三個。採用了讓學生從文中找，畫出來，並將生字在課文中的好朋友（詞語）也找到的方式初步識字；再讀課文，去課文中同生字寶寶打招呼再次識字；再讀文中的生詞；玩猜字遊戲；讓學生間共同分享識字、記字的妙法；這樣的過程，讓學生紮紮實實的鞏固了生字。
3 、充分利用插圖，引導學生以生活體驗來朗讀課文
怎樣才能把自己對課文的感悟，通過有聲有色的朗讀表達出來呢？在指導朗讀對話一段，我在讓學生學習這一段時，同時出示圖片：媽媽正躺在牀上，珍珍正為媽媽端來洗臉水和毛巾，讓學生邊觀察邊想象媽媽説話時的語氣。
孩子們讀得很投入，很認真，儘管他們説不出虛弱、心疼這樣的詞，但從他們的語氣中，我聽得出來，他們已經充分融入了課文的角色中；也能感受到他們也被珍珍感動着。
在孩子們分析完月亮的2個不同的心願後，我請孩子們在仔細觀察月亮的表情圖，體會不同，想象，兩天後，此時的月亮，又將是怎樣的心情呢？請孩子上來畫表情。所以在最後一段的朗讀指導中特別舒心，孩子們在簡筆畫中明白了月亮的心情、作者的心情等。
在本課的教學中，不足與疑惑的地方：《月亮的心願》雖然是個童話故事，可內容卻很豐富，思想寓意也很深刻。作為一年級七週歲的國小生，應理解到什麼樣的程度，在課文分析角度方面應如何去把握呢？在識字、寫字的時間方面如何能更均衡一些呢？
我要在今後的教學中不斷的思索……
一、激情導入：
1、板書：心願
誰會讀這個詞語？同學們老師想問你們一個問題，你們的心願是什麼呢？生自由回答，同學們現在已經春暖花開了，郊外的景色一定很美，在這個多彩的季節裏你們最大的心願是什麼？（郊遊）有個班的小朋友也要去郊遊了，我們去看看吧？今天一起和我們去的還有月亮姐姐喲！
二、初讀課文，整體感知。
1、出示圖1、圖上畫了什麼？
出示圖2、圖上有畫了什麼？
2、聰明的同學一定發現這兩幅圖上月亮的表情不一樣，月亮的表情為什麼會發生變化呢？請同學們先自由地讀一遍課文，不認識的字看拼音讀，一定要讀準字音，不掉字，不加字。
3、老師看同學們讀得可認真了，如果老師把詞語單獨抽出來考考大家怎麼樣？出示詞語：
窗簾揹包裝着照顧生病太累醫生悄悄（輕聲）離開點心孩子們太陽公公商量商量玩玩吧窗户
生自由讀、師教讀、生齊讀、男女賽讀、搶讀（以各種形式讀詞語）。抽讀——評議
3、看着同學們讀得那麼認真，老師也想表現一下，但是老師讀的時候呢？請同學們認真聽。（師範讀）
三、深入朗讀，感悟親情。
（一）創設情境，朗讀感悟。
1、一天，月亮姐姐在空中散步，她來到一個小女孩家的窗户前，看到了什麼呢？
（1）男生讀1——2自然段。想月亮姐姐來到第一個小女孩的家，她有什麼心願？是從哪裏看出來的，能讀一讀嗎？
（2）什麼是自言自語？誰來表演一下？練習用“自言自語”説一句話。
2、思考：月亮為什麼要跟太陽商量，讓明天的天氣好起來？
3、情景再現：月亮找到太陽公公會説些什麼呢？太陽公公會説些什麼呢？（學生表演）
（二）角色表演，理解體驗。
1、可是，當月亮來到另一家窗前時，又改變了主意，想讓明天下雨，為什麼呢？女生讀3——8段。
2、引導看圖：月亮看到了什麼？媽媽和珍珍在説什麼呢？
3、此時的珍珍是怎麼想的？如果你是珍珍，你會怎麼樣決定？（老師渲染：一年就這麼一次郊遊，我們盼了多少個日日夜夜，終於盼來了春遊的這一天，東西我老早就準備好了，可是媽媽卻病了。）
過渡：是啊，珍珍真是個好孩子。如果你聽到了珍珍與媽媽的對話，你會更感動的。（師範讀對話）
4、聽了以後，你有什麼感想？珍珍她真的不想去嗎？她的'哪一句話可以泄露了她心裏的祕密？（可是）
聽到珍珍説的這些話，相信大家更瞭解珍珍了。現在，你們想讀一讀嗎？（小組合作讀珍珍和媽媽的對話。）
5、學生表演讀
6、你覺得珍珍是一個怎樣的孩子，用一句話誇誇她。
7、明天別的孩子都可以去郊遊了，可是媽媽病了，珍珍要照顧生病的媽媽，如果你是月亮又會有怎樣的心願呢？為什麼？月亮的心願與我們一樣麼？找出來讀一讀。齊讀月亮的想法。
師：月亮姐姐跟咱們班的孩子一樣都是熱心助人而又善良的人。
8、月亮是怎樣離開窗户的？（悄悄地）誰能用“悄悄地“説一句話？我們一起悄悄地讀第八自然段。
師：月亮姐姐聽了珍珍的話，心裏很感動，於是她準備找雷公公説説去。假如你是月亮姐姐，你準備跟雷公公説什麼呢？
9、學生與老師表演月亮與雷公公的對話。
（三）合作討論，聯繫實踐。
1、月亮姐姐既希望有個好天氣，又希望下雨，那結果到底是怎麼樣呢？
齊讀課文最後一段，理解“豔陽天”。（書上有一個詞語叫“豔陽天”，今天是豔陽天嗎？什麼樣的天是豔陽天？）
2、想想最後一段的課文裏什麼讓你感到高興？
a、（都去郊遊了），哪裏知道都去了呢？板書：（一個都不少）
b、媽媽的病好了。
3、月亮的心願實現了嗎？讀到這裏，我們知道了月亮的心願是什麼？（大家都去郊遊）板書課題：月亮的心願
師指着板書：是啊，月亮姐姐的心願就是希望在一個豔陽天裏，大家一個都不少地快快樂樂地去郊遊。
（四）配樂朗讀，昇華認識。
1、學完了這一課，你有什麼感受呢？
2、説一説自己孝敬父母的事。今後你會怎樣做？
3、同學們一起為爸爸媽媽做一首小詩。“如果爸爸媽媽是……我就是……”
四、課外拓展。
給學生講講烏鴉反哺的故事並送上歌曲《小烏鴉愛媽媽》
五：課堂小結：
這節課同學們通過朗讀課文明白了月亮的心願是什麼，還認識了不少的生字，更重要的是同學們還知道了怎樣做一個孝順父母的好孩子，老師相信大家一定能成為像珍珍一樣的好孩子。
教學目標：
1、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。
2、有感情地朗讀課文。
教學重點：
指導學生用多種方法認字，掌握生字的寫法。
教學難點：
識記14個生字，會寫6個字。
教學準備：
生字卡片，教學課件。
教學過程：
一、創設情境，激趣導入：
１、出示圖片，問：圖中的小女孩在幹什麼？（板書“心願”）
２、你有什麼心願呢？（你的心願很美好！老師祝願你的心願能實現！）
同學們有許多美好的心願，月亮姐姐也有一個特別的心願，想不想知道？今天，我們到她家做客，採訪一下她的心願是什麼。
３、板書：月亮的心願，生讀，正音：亮輕聲。（這個亮字是個調皮的孩子，平時單個字的時候，讀第四聲。這裏要讀輕聲）
二、師示範讀課文：
瞧！這就是月亮姐姐的家，門前有一篇課文，請認真聽老師讀，把不懂的字、詞劃出來。
三、生自由讀課文：剛才老師讀課文的時候，許多同學聽得特別認真，還忍不住跟着讀了起來，想不想自己也讀讀課文？讀的時候，要注意讀準字音，讀通順句子。
四、個別反饋：看到大家讀得這麼起勁，月亮姐姐忍不住想聽聽了！誰願意讀一段呢？
五、自由拼讀詞語：月亮姐姐説，你們讀得真棒！所以想請大家到月亮姐姐家做客，瞧，她家可多朋友了，你認識他們嗎？快跟他們打聲招呼吧！請你自己拼讀一下。
六、學生小老師帶讀：
月亮姐姐為大家準備了見面禮，凡是認識了她家的朋友的，可以得到小月亮哦！
同學們這麼快就認識了月亮的朋友了，我們開火車和詞語一起出去玩吧！
七：彙報認字方法：月亮姐姐感到驚奇，同學們這麼快就認識了這些生字，肯定有很多記字的.小竅門吧！能告訴她用的是什麼方法記住的嗎？
八：鞏固字詞：同學們真了不起！能想出這麼多好辦法記住生字。所以月亮姐姐來邀請大家和她一起玩遊戲。
九：寫字指導：今天在月亮姐姐家玩得真開心，瞧，有兩個小淘氣包跑了出來了！我們趕快送他們回家吧！
1、觀察結構：看一看，這三個字都是什麼結構？獨體字。
2、怎樣才能寫好他們呢？請同學們把右手舉起來，跟陳老師一起寫一寫這個字。
3、看到這個“女”字，你想提醒大家寫的時候要注意什麼？
4、請你描紅，再練習寫字。
5、展示作品。
十、小結：
同學們，今天陳老師特別高興和大家一起到月亮姐姐家做客了，認識了這麼多生字朋友，還學會寫三個生字，收穫可真大呀！
那現在，大家猜到了月亮姐姐的心願了嗎？請大家回家後多讀讀課文幾遍，就會明白月亮姐姐的心願的了。
教學過程：
一、抓關鍵詞，質疑導入。
1、板書：心願
誰會讀這個詞語？比方説，老師的心願就是希望同學們好好學習，健康快樂的成長。那你有什麼心願呢？
學生自由發言。
2、出示題目《月亮的心願》
齊讀課題，讀準“亮”，輕聲，指導書寫，給它做謎語：
一點一橫長，口字在中央，一點一橫勾，幾字在下方。
3、學生質疑。讀完課題，你想知道什麼呢？
二、朗讀感悟
1、讓我們去課文中找找答案，問問月亮姐姐吧！自由讀課文，請拼音朋友幫忙，把字音讀準，把課文讀通順，讀完一遍後站起來讀第二遍，讀得好了，月亮姐姐也會露出笑容了。
2、用自讀自評，指名分段讀、大家評的方式讀課文。
3、生字出示
窗簾 揹包 裝着 照顧 生病 太累 醫生 悄悄 離開
（輕聲） 點心 孩子們 太陽公公 商量商量 玩玩吧 窗户
抽讀——評議
三、深入朗讀，感悟親情。
（一）創設情境，朗讀感悟。
1、一天，月亮姐姐在空中散步，她來到一個小女孩家的窗户前，看到了什麼呢？
讓學生用完整的話説説
2、此時，月亮的心願是什麼呢？
課件出示月亮説的話。指名讀
讀完後説説，你讀懂了什麼。
理解詞語“自言自語”。
3、思考：月亮為什麼要跟太陽商量，讓明天的天氣好起來？
（二）角色表演，理解體驗。
1、可是，當月亮來到另一家窗前時，又改變了主意，想讓明天下雨，為什麼呢？
學生自由回答。
2、引導看圖：月亮看到了什麼？媽媽和珍珍在説什麼呢？
3、小組合作讀珍珍和媽媽的對話。
4、學生表演讀
5、如果你是珍珍，會怎麼樣決定？
6、你覺得珍珍是一個怎樣的'孩子，用一句話誇誇她。
7、月亮看到這一切，聽到這一切，她是怎麼想的呢？
學生自由説
齊讀月亮的想法。
8、月亮為什麼又希望明天下雨呢？
（三）合作討論，聯繫實踐。
你現在知道月亮的心願是什麼了嗎？珍珍的心願是什麼？
月亮的心願實現了嗎？
齊讀課文最後一段，理解“豔陽天”。
（四）配樂朗讀，昇華認識。
學完了這一課，你有感受嗎？
為爸爸媽媽做一首小詩。“如果爸爸媽媽是……我就是……”
四、課外拓展。
歌曲《小烏鴉愛媽媽》
讀兒歌。
五、指導寫字。1、讀生字，説詞語。
太（太陽） （卡通太陽圖）
早（早晨） （早晨景象圖）
亮（月亮） （卡通月亮圖）
2、觀察字在田字格中的位置。
3、説説如果你是小老師，要提醒大家特別注意哪些筆畫。
4、學生練寫，糾正坐姿。
5、展示評價。
六、實踐活動
1、（出示課件）童謠《大烏鴉》：背童謠：《大烏鴉》給爸爸、媽媽聽。
2、收集有關孝敬父母的小故事，並説給同學聽。
文學範文吧![畢業設計心得體會精選[4篇]](https://i1.wxfwb.com/1c29f1b7062a2b/5c70/00/0e71fcb203712802cf6b2767cd1f1c65043c58cef58d8c-s.jpg "畢業設計心得體會精選[4篇]")
