作為一名優秀的教育工作者，常常需要準備教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計應該怎麼寫才好呢？下面是小編為大家整理的《泉水》教學設計，歡迎大家分享。
《泉水》是二年級下冊第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從衝出石縫到匯入大海一路經過的地方及發生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優美，極富畫面感。本課重在創設一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的薰陶下感受泉水的熱情與助人為樂。全文語言清新明快，感情真摯，充滿詩情畫意,洋溢着對泉水的讚美之情，是一篇學習語言、情感薰陶的好教材。因此，我力爭做到以讀為本，讓學生通過讀，去體味課文的語言美，感受泉水樂於助人、無私奉獻的.精神。讀的中間穿插想象和語言訓練。這樣，不僅加深學生對課文的感悟能力，還使學生獲得了情感體驗，提高了審美情趣，培養了語感，積澱了語言。
一、導入新課
1、（播放泉水聲音）聽，這是什麼聲音？難道是誰在彈琴？
2、真的是泉水嗎?我們看看。（播放泉水畫面）誰來説説你看到了什麼？這是什麼樣的泉水？你能用一個詞形容嗎？
3、那麼，你們知道泉水是從哪裏來的嗎？
4、板書課題，齊讀課題。
二、檢查預習課文
1、課前你預習了課文沒有？誰來説説你是怎麼預習的呢？
2、小結預習方法：同學們，你們以前不會自己讀課文，不會自己畫生字，這些都是老師領着你們做的。可是現在呢？你們不僅會自己讀熟課文，還會自己畫出生字，生詞，而且有的同學還能提前認識生字。你們越來越會預習課文了。老師相信以後你們還會掌握更多課前預習的方法。
（二年級學生雖小，但是也已經掌握了基本的預習課文的方法，在我們的課堂訓練中，老師應該有意識地教給學生一些課前預習的方法）
3、檢查生詞。出示生詞認讀。
4、檢查生字認讀。
5、檢查讀文。
三、學習課文第一段
1、同學們，泉水怎樣來到這個世界的呢？請同學們默讀一下第一段。想一想你喜歡哪個詞，為什麼喜歡它。
2、學生交流。你能用朗讀表現出來嗎？
3、比較句子。
課件出示句子：原來是一股清泉從石縫裏流出來，來到這陽光燦爛的世界。
你喜歡“流出來”這個詞嗎？為什麼？你認為“流出來”好呢，還是“衝出來”好？説説原因。
4、你們能用動作表現“衝出來”嗎？你們能用朗讀表現出泉水很急切的心情嗎？
（課前有一個同學説，這真是一股急性子的泉水，這句話讓我想到課文中的“衝出來”這個詞是一個不可錯過的訓練點，所以設計了“衝”與“流”的比較，讓學生在比較中學會推敲詞句，學會恰當運用詞語。）
5、感情朗讀一下第一段。
四、整體認識2——5段
1、泉水從石縫裏衝出來，開始了它快樂的旅程，一路上它遇到了好多朋友，它都遇到了誰呢？快速讀一讀課文2——5段，找一找泉水都來到了哪些地方？遇到了誰？
2、泉水看到了那麼美的地方，又交到了這麼多的好朋友，這是多麼奇妙的路程啊！我把它的旅程拍了下來，請你們睜大眼睛，仔細地聽，仔細地看，等會兒還要請你們説。（播放課件）
3、看了這段畫面，你有什麼話想對泉水説？
4、聽得出，大家是從心底裏喜歡泉水，那就請大家大聲地讀讀課文的2-5段。想想你為什麼喜歡泉水？把寫喜歡泉水的句子劃一劃。（學生自學）
五、集體交流第2——5段
【教學內容】
《泉水》是人教版二年級下冊第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從衝出石縫到匯入大海一路經過的地方及發生的故事。山腰的水池、山間的平地、
山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。本課重在創設一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的薰陶下感受泉水的熱情與助人為樂。
【設計理念】
教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。本課通過示範、設問、表演、聲音等手段創設多種情境，營造一種“在樂中學，在學中樂”的良好氛圍，激發師生激情和真情，喚起學生的求知慾。針對低年級年齡學生和心理特徵，教學中採用多元激勵性評價用語，旨在尊重孩子的個性和情感體驗，讓學生充分體驗學習的快樂和成功的喜悦。“一切為了孩子的發展”，本節課探索和創造充滿情感的課堂氣氛，目的促使學生獲得多方面的滿足和發展。
【教學目標】
1.會認寫“然、塔”兩個生字；
2.抓住描寫四幅場景的`句段認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感；
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
【教學重點】通過品詞析句，感情朗讀，體會泉水“多、清、甜、美”的特點，感悟泉水的快樂、無私。
【教學難點】感悟泉水的快樂、無私。
【課 型】以讀代講
【教學準備】課件、生字卡片、有關音樂及文字圖片資料。
【課時安排】一課時
【教學過程】
一。複習生字詞，師範讀課文，整體感知課文。
1、複習生字詞：（指名讀齊讀）（出示幻燈片2）
丁冬 清泉 石縫 杜鵑 清脆 歡快 天然水塔
2、老師範讀課文
3、師依據板書簡單小結泉水去過哪些地方。
【設計意圖：讓學生整體感知全文，在老師的示範朗讀中理清文章脈絡。】
二。學習第一自然段
1、（出示幻燈片3）播放“泉水”聲音。
2、，品味 “丁冬，丁冬”“彈琴”和“衝”感受泉水的快樂心情。
【設計意圖：運用聲音情境引入，引導學生通過重要詞語的品讀感受泉水快樂的心情。】
三。學習第二自然段
1、師設境引讀，通過教師評價引導學生入情入境地朗讀
2、師相機板書：多
3、（出示幻燈片4）對比“人工水塔圖”理解“天然水塔”。
4、書空生字“然”；田字格示範教寫“塔”：提醒學生右下“合”。
【設計意圖：情境引讀，在讀中感受泉水的“多”，運用多種評價方式，鼓勵學生朗讀，在讀中對比理解“天然水塔”的含義，在語言環境中認識與熟記生字並正確書寫。】
四。學習第三自然段
1、（出示幻燈片5）播放“泉水”聲音。
2、運用個別朗讀與引導方式，品味比喻句領悟泉水的“清”一特點。
【設計意圖：情境引入，運用多種形式的朗讀品味泉水“清”的特點，在個別朗讀與角色朗讀的過程中讀好文段。】
五。 學習第四、五、六自然段
1、品讀泉水對果樹説的話，體會“甜”
2、師引讀：（唱）泉水丁冬泉水丁冬泉水丁冬響，流進山腰流過平地流到果園裏，泉水穿過靜靜山谷，畫眉鳥盡情唱，泉水説------齊讀。
3、個別讀、角色讀、分組讀，感受泉水的“美”
（板書：熱情 大方 可愛 樂於助人-------）
【設計意圖：品讀泉水的語言，在朗讀中感受泉水的無私奉獻，在情境朗讀中強化泉水“熱情 、大方 、可愛 、樂於助人”的形象。】
七。檢查背誦（出示幻燈片6）選背3456段
1、自由背誦全文
2、個別背誦（選擇背誦內容）
【設計意圖：再次整體感知全文，分層次地讓學生自主選擇背誦內容進行背誦。】
八。發揮想象，拓展練習
1、（出示幻燈片7）分角色朗讀《泉水你到哪裏去》
2、（出示幻燈片8）播放泉水的聲音
3、（出示幻燈片9）：泉水流到--------，她看到了--------，泉水説：“-------------”）
【設計意圖：課內外結合，課外拓展朗讀的引用為後面的練習做鋪墊，打開學生的想象空間。】
教學目標：
1．會認8個生字，會寫5個字。
2．抓住描寫前兩幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．自讀自悟認識泉水“多、清、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重點：識記生字，品詞析句。
教學難點：感悟泉水的快樂、無私。
教學教具：課文課件和錄音帶、生字詞卡片、蒐集泉水的相關資料。
課前預習：
1．熟讀課文，用各種方法認記生字。
2．佈置學生蒐集泉水的相關資料，有條件的還可以親自去看一看。
教學過程：
一、切入舉偶
1、詞語感知，德育先導。出示關於傳統美德、優秀品質的四字詞語：
1）尊老愛幼 拾金不昧 孔融讓梨 2）助人為樂 正直無私 捨己為人 3） 堅持不懈 謙虛好學 團結友愛
老師先來考考你們誰聰明好學，誰能給大家讀出這些詞語？
這些詞語所表現的都是我們中華民族的優秀傳統美德，更是我們中華好少年應學習的優秀品質。今天，我們就來認識一位無私奉獻的.朋友——板書：泉水（相機指導書寫）
2、作為對你們聰明好學的獎勵，先送給你們一首好聽的兒歌。（出示：P22 我會讀）讀了兒歌，你知道了什麼？
3、是啊，丁冬的泉水多麼美妙！他們一路奔流到大海，他們是大自然一首動聽的歌。但是你知道什麼是泉水嗎？你們知道泉水是從哪裏來的嗎？
播放泉水的畫面。展示泉水資料,：〔泉水〕從巖石裂縫或地下湧出地面的地下水。泉水在山區較為常見，因為山區的地形多經山體運動的強烈切割，有利於地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的温度可分為温泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農田，供給人們飲用，有些泉水煮熟後還可提製食鹽，還有的泉水具有保健作用。）
4、泉水的無私奉獻大家已經可以感受到了吧？那文中又是怎樣描寫泉水和他的無私呢？讓我們一起走進課文來體會體會！
二、感知，識字
1、學生聽課文錄音帶（或師範讀），思考：課文寫了泉水的哪些特點？他都做了些什麼呢？（相機板書）
2、 導： 那你喜歡這樣的泉水嗎？那麼請大家讀讀課文，走進這可愛、無私的泉水。
自讀要求：
1）同桌輪流讀課文，注意讀準字音，讀通句子。然後完成生字條檢測活動——我指你認。
2）試着把你喜歡的段落美美地讀2次。
3、檢測反饋：大家的學習情緒很不錯，老師又想考考你們了，願意嗎？（出示詞、句，相機指導書寫“鵑、股”）
哦 一股 石縫 瓦罐 天然水塔 杜鵑 清脆
“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”
“喝吧，喝吧，我的琴聲很美很美，正好為你的歌聲伴奏！”
（聽着你們的朗朗讀書聲，我彷彿看到了一個個自豪、快樂的泉水娃娃。請大家一起再來讀讀！）
三、探究品味
1、你最喜歡什麼樣的泉水？理由是什麼？請你從文中找出相關的詞句説一説。
2、生自學，交流歸納：讓我們隨着泉水的足跡，一起分享你們對他的喜愛吧.
1)2段——指名讀，説説理由。
相機理解“天然水塔”（出示圖片和解釋），除了姐姐，還會有誰來？（預設：還會有很多鄉親們來,這是他們的生活水源）
所以這水多多益善。比比這兩個句子——
很多、很多很多………哪個好？這麼多水讓人們來用，看來泉水真的很——無私.
口語交際——如果你是泉水，會怎麼和山裏的姐姐説？
老師覺得“很甜很甜”也不錯啊，換換可以嗎？
請大家一起再來品讀下這無私的泉水吧。
2）3段——指名讀，説説理由。同樣的，除了杜鵑花，誰還可以來照鏡子？這還是一個——無私的泉水！
這面大鏡子真不錯！細心的同學一定發現了這是一句——比喻句，把？比作？這樣寫有什麼好處呢？（寫出了清的特點）
你覺得還以把什麼比作大鏡子？（湖水、池水…）
3）4段——喜歡的孩子齊讀。説説理由。
相機引導：文中“大口大口地喝”説明了什麼？是呀，聯繫上文，我們又知道了泉水的多不僅為人還為大自然的朋友們，我更更覺得他———無私！你們呢？同桌讀讀，看誰讀出了這無私的泉水！
4）5段——相信此時此刻，大家一定被無私的泉水吸引，讓我們一起隨他穿過靜靜的山谷吧。師生共讀。
先來説説畫眉鳥是怎樣盡情唱歌的？為它伴奏的泉水你喜歡嗎？為什麼？這琴聲就是——你聽（課件伴奏），真是一首動聽的歌啊，大家一起感受一下這美好的一刻吧！
5）拓展想象
丁冬的泉水還會流到哪裏？一路上他還會看到些什麼？為大家做什麼？
請補充説話：泉水流到（ ），他看見了（ ），泉水説:“（ ）。”
3、泉水無私的奉獻着，也更加的快樂着，他們從各處相聚，把這份無私、這份快樂一直帶到了——生：大海里。一起讀6、7段，讓我們為這些無私、快樂的泉水喝彩！
四、小結：
認識了這樣無私、快樂的泉水，你想説些什麼嗎？
五、作業
1、背誦自己喜歡的段落。
2、積累本文的好詞、佳句。
3、選做：找找身邊無私奉獻的人或事，講給同學、爸爸、媽媽聽！
六、板書設計
《泉水》教學設計
1.會認8個字，會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重點;
認字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻的快感。
一、揭示課題
1.教師出示一杯泉水，讓生選猜後嘗，得出泉水結論。
2.啟發學生説説泉水的特點。(可以從出處、顏色、形態、味道等方面來説)
3.泉水從山上一路歡快地走來，看到了些什麼呢?揭示課題，板書課題。
(學生齊讀)
二、示範朗讀
1.教師放音樂有感情地範讀課文。
2.學生邊聽邊看書中插圖並圈出本課生字。
三、自學生字
1.學生運用查字典、看註釋、聯繫上下文、問同學、問老師等方法自學生字。
2.學生以小組為單位互相討論共同學習生字，教師巡視指導。
四、彙報交流
1.師用投影出示生字，生彙報。
2.出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，並可結合姓氏識記“杜”字，聯繫學過的“鵲”識記“鵑”字。
3.藉助圖或實物認識“瓦罐”，學認“罐”字。
4.在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。
5.師去掉拼音，生齊讀生字。(平、翹舌音多讀2遍)
6.遊戲：送小拼音回家(把生字和它對應的拼音放為一組)
五、指導書寫
1.要寫的字中左右結構的字較多，在整體觀察的基礎上，把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規律上。結合第四課的'“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察並總結出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
2.此外，還應提醒學生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”，豎鈎右邊是兩筆，不要合成一筆;“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。
3.教師範寫要漂亮，學生先描紅再自己寫。教師巡視指導。
六、流利朗讀
1.同學們已經和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學生練讀課文。
2.同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。
3.指名讀課文，引導學生互相評價，師及時評價指導。
4.學生齊讀課文。
一、教學目標：
1、會認6個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
4、培養學生仔細觀察、自主學習的能力。
二、教學重難點：識字寫字；有感情地朗讀，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
三、教學方法：談話法、討論法、教師點撥法
四、教學準備：圖片（杜鵑花、瓦罐等）、課文插圖
五、教學時間：3課時
第一課時
（看圖導入；初讀課文，認記生字字形；指導書寫“瓦、泉、然、結、塔”）
一、看圖導入。
1、師：“丁冬丁冬”這是誰的聲音啊？（板書：5 泉水）
2、出示課文插圖，提問：你觀察到了什麼？想到了什麼？（小組裏自由説話）
3、老師示範朗讀，學生閉眼欣賞，説説頭腦裏出現了什麼畫面。（個別説）
4、介紹泉水：泉水，從巖石裂縫或地下湧出地面的地下水。泉水在山區較為常見，因為山區的地形多經山體運動的強烈切割，有利於地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的温度可分為温泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的.。泉水不僅可以灌溉農田，供給人們飲用，有些泉水煮熟後還可提製食鹽，還有的泉水具有保健作用。
二、初讀課文，認記生字字形。
1、師：這麼美的課文想自己讀一讀嗎？
（自由輕聲朗讀課文，要求讀準字音，想辦法記住不認識的字）
2、四人小組裏檢查生字讀音，交流識字方法。
3、小組彙報，師點撥：
注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。“縫”是後鼻音。
引導用“加一加”“換一換”的方法識字。（藉助圖認識“瓦罐”，學認“罐”字。）
4、再讀課文，要求儘量把課文讀通順讀流利。
三、指導書寫“瓦、泉、然、結、塔”
1、認讀，組詞。
2、四人小組裏教學：
（1）師示範教學“瓦”（怎麼記；觀察田字格佔位，提醒注意的筆畫；書空；寫字）
（2）學生互教互學，師巡視指導。
3、小組派代表彙報重點部分，師點撥：
“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；
“泉”字下邊是“水”，豎鈎右邊是兩筆，不要合成一筆
“然”注意四點的方向，不可少了右上點。
4、學生書寫練習。
教材簡析：
《泉水》是篇很美的課文，無論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，灑下一路愛心。全文共7個自然段，課文用優美的文字描述泉水從山間石縫裏衝出來，流過山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，最後歡快地流向大海，展現了一幅幅美好的畫面，其中第2到第5自然段是4個並列段，它們結構相似，語言特點鮮明，是很適合學生進行語段積累和仿説或仿寫的。
學情分析：
學生已經會用各種識字方法來識記生字。本學期學生朗讀水平進步較大，正確、流利地朗讀課文，大部分學生都能達標，但有感情地朗讀課文，多數同學還不能做到。二年級學生對於此類童話體裁的文章很感興趣，更易激發他們學習的興趣。我決定課堂上帶領孩子通過多種朗讀感受泉水無私奉獻、幫助別人後的快樂，同時打開學生的視野，拓展課堂的深度，進行語言方面的訓練。。
學習目標：
知識與技能：1.指導學生會認8個生字，會寫9個字，積累“清泉、天然、靜靜的山谷、盡情地唱歌、清脆的歌聲、約定”等詞語，理解運用“清脆、天然”等詞語。2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.指導學生認識泉水“多、清、甜、美”的特點。
過程與方法：通過正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中對泉水的四次語言描寫重點品讀，體會泉水的特點和奉獻精神。
情感、態度、價值觀：培養學生的口語交際能力，激發熱愛大自然的.感情。
教學重點：
教學的重點是識字、寫字；有感情地朗讀課文第二到第五自然段，體會泉水奉獻的精神；以讀促情，以情帶讀，背誦喜歡的段落，主動積累語言。
教學難點：
教學的難點是體會泉水奉獻的精神；捕捉課文空白點，打開學生想象之門，模仿課文表達方法。
教法、學法：
教法：情景教學法、朗讀感悟法、啟發引導法、評價激勵法、媒體輔助法等。
學法：圈點勾畫法、以讀悟文法、角色體驗法、想象感受法等。
教學準備：
學生初步預習課文；教師準備多媒體課件。
教學時數：二課時
教學過程：
第一課時
一、歌曲導入，隨文識“泉”。
1.播放歌曲：《泉水丁冬響》。
師：同學們，歌曲裏唱的是誰在“叮咚響”？（引出“泉水”）
2.板書“泉”字，指導書寫並組詞。
3.補齊課題，交流對泉水的認識。
二、初讀課文，自主識字。
1.出示泉水圖片師：同學們説了這麼多關於泉水的話題，我們一起來看看泉水吧。
2.説説看到的是什麼樣的泉水。
3.請同學們自由讀一遍課文：注意讀準字音，讀通句子。
4.出示生字詞認讀。
自由讀、指名讀、開火車讀。
5.理解詞語的意思。利用課件幫助學生理解“瓦罐”、“水塔”等詞語。
6.小組交流：説説怎麼記住這些字。
三、再讀課文，感悟語言。
（一）學習課文第1自然段。
1.讀課文第一自然段。
要求：讀的時候請用自己喜歡的符合畫出你覺得用的好的字詞，想一想你讀懂了什麼。
2.全班交流。
預設：
“丁冬”這個詞用得好，看到這個詞好像聽到泉水歡快的彈着琴從山上跑下來。（適時指導讀第一句，讀出泉水的歡快。）
“衝出來”，看到這個詞感覺到泉水的力量很大，也感受到了泉水想來到這個陽光明媚的世界急切心情。（適時討論：把“衝”字換成“流”可以嗎？為什麼？）
“陽光燦爛”用得好，這個詞讓人感受到大自然美好的景色。
3.教師點撥：泉水在黑暗的地下呆了那麼久，一下子看到這麼美麗的世界，泉水的心情是什麼樣的？
（適時指導用快樂的、興奮而着急的心情讀第二句話。）
（二）學習課文第2自然段。
1.請自由讀第二自然段。
想一想：泉水姑娘衝出石縫之後先來到了什麼地方？遇到了誰？説了什麼？
2.交流。
教師隨着學生的回答圈劃：水池 姐姐 來吧來吧……
品味詞語：很多很多、天然水塔等。
3.這一段主要寫了泉水什麼特點？（板書：多）
4.教師引讀。
（1）師：泉水流進山腰的水池，山裏的姐姐提着瓦罐來打水。泉水説——
生1：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
師：他讀的怎麼樣？誰來評價評價？（聽出來了。泉水真的很好很多。）
（2）師：在山腰的水池邊，有位阿姨提着水桶（奶奶端着盆子）來打水，泉水熱情地説——
生2：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”(謝謝你的熱心）
（3）師：謝謝，謝謝，你們真是熱心的泉水。山裏的叔叔還想打很多很多的水回去釀很多很多的美酒，泉水慷慨地説——
生全班：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
師：真棒啊！這股泉水能這樣樂於奉獻，可真慷慨啊！請問泉水，能為山裏的姐姐、奶奶、叔叔無償的提供這麼多清甜的泉水，你的心裏是一種什麼感覺？
5.自由練讀。
請同學們讀讀這一段，讀出泉水的自豪、熱情。
（三）遷移學法整體學3—5自然段。
1.學生讀書思考，圈畫批註。
請用自己喜歡的方式讀課文第3、4、5自然段，學着老師的樣子用不同的符號標劃相關詞句。
2.交流自學情況。
（1）同位之間交流交流彼此標劃的情況。
（2）重點交流第3自然段。
同學們從這段中讀懂什麼?（板書：清 體會比喻句的生動）
（3）指名讀（一男一女）：女同學，如果你就是火紅的杜鵑花，想不想看看自己美麗的樣子？照見了自己美麗的身影，會對泉水説什麼（誇誇）？
除了火紅的杜鵑花，還有誰會把這很清很清的泉水當做大鏡子？（藍藍的天空、潔白的雲朵、葱翠的小草……） 真是樂於助人的泉水啊！
4.交流第4、5自然段。（從這兩個自然段你們又讀懂了泉水的那些特點？板書：甜 美 ）
四、課堂小結。
通過這節課的學習，同學們學到了什麼？
第二課時
一、複習鞏固，導入新課。
1.自由讀課文，看誰讀的認真。
2.完成課堂練習填空題。
二、品味語言，積累運用。
1.讀句子談發現。
（1）課文中寫泉水到了哪些地方，用了哪些詞？你發現了什麼？（教師運用課件變色閃爍 詞語：流進、流到、流過、穿過）
小結：同是“水的流動”，作者用這些近義詞既不重複又非常準確，水池前面用了“流進”，不用“流過”；山谷是用“穿過”，而不用“流進”，我們説話、寫文章的時注意這樣用詞，就會顯得格外生動。
（2）學習運用。
課文中有四處寫了“泉水説”，想一想：“泉水（ ）説”請你填上四個合適的詞語，注意用詞不重複。
2.課件出示：燦爛的世界；火紅的杜鵑花；美麗的身影
課文中還有許多精彩的短語，請大聲讀一讀。
課文中還有很多這樣的短語，打開書，你們自己也來找一找
三、拓展延伸，感悟主旨。
1.學習6、7自然段。
（1）歡快的泉水彈着琴，唱着歌跑下山去，它究竟要去哪裏？請大家讀讀第6自然段。看看還有什麼疑問？
（2）出示第7段“丁冬，丁冬……”
看！“丁冬，丁冬……”後面這六個小點叫什麼？(省略號)
師：這六點裏面省略了什麼？
請大家展開相象的翅膀，泉水還會到什麼地方？遇到誰？會説些什麼？
2.評價泉水。
你們覺得這是一股（ ）的泉水？（大方、樂於助人、熱情）
讀導讀語，找詞語：在課文前面的導讀語中，有一些詞表現泉水特點，非常恰當。大家讀一讀，找一找。（根據學生回答板書：關愛他人）
3.學習泉水。
泉水的品質值得我們學習。請同學們在小組內大聲讀讀課文第2--5自然段，讀完以後互相評一評，讓我們像泉水那樣，熱情的幫助小組內的同學都能把書讀好。
五、有效背誦，內化語言。
1.學生練習背熟喜歡的段落。
2.檢查背熟。
六、發現規律，指導寫字。
七、佈置作業。
1.朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2.歡快的泉水彈着琴跑下山去，她還會經過什麼地方？會遇見誰，説了些什麼？寫一寫。
板書設計：
5.泉水
多 清 甜 美
關愛別人
一、複習導入
1、複習生字詞：今天我們繼續學習《泉水》這篇文章，我們首先複習一下上節課所認識的幾個生字。
2、看得出咱們同學對生字詞掌握得很好。這節課就讓我們跟着泉水一起去旅遊吧，看看泉水從山上的石縫裏衝出來，泉水都流過哪些地方，遇見了誰，説了什麼？
二、自讀解疑，同桌討論。
輕聲讀文，用筆勾畫出泉水都流過了哪些地方？遇見了誰，説了什麼？
然後和同桌討論。
三、讀議課文感悟
1、品析“泉水流進山腰水池”的情景。
泉水首先流到了哪兒？
課件出示圖片，指導學生朗讀“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔”。
與生活實際聯繫，理解“天然水塔”。
2、品析“泉水流過山間平地”的情景。
個別學生讀一讀。
指導讀“火紅的杜鵑花”和“美麗的身影”。
隨機出示課件，品讀“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
説話訓練：“______像_________。”
3、品析“泉水流到山坡果園”的情景。
小組讀一讀。
聯繫個人實際理解“大口大口地喝水”。
品讀“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”
4、品析“泉水穿過山谷”的情景。
描述理解“盡情地歌唱”。
品讀“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
5、品讀泉水説的話，總結泉水的`特點。
我們再來讀讀泉水説的話，看看泉水有什麼特點。
6、學習第6、7自然段
這股歡快的泉水彈着琴跑下山去，她遇見了誰，説了些什麼？
泉水和夥伴已經見面了，為什麼還要約定大海里見？他們還要去幹什麼？
四、總結：
1讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什麼？我們應該怎樣像泉水學習呢，説説你打算為身邊的人做些什麼。
五、作業：
歡快的泉水着琴跑下山去，她還會經過什麼地方？會遇見誰，説了些什麼？寫一寫。
板書設計：
5 泉水
山腰 姐姐 多
平地 杜鵑花 清
果園 果樹 甜
山谷 畫眉鳥 美
【教學目標】
１、會認８個字，會寫９個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
３、認識泉水多、清、甜、美的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
【重點難點】
１、重點：認字、寫字、朗讀課文。
２、難點：課文的感情朗讀、部分背誦。體會奉獻的快感。
【教學方法】
自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。
【教學準備】
投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。
【教學流程】
第一課時
一、激情導趣
我們都知道在大地媽媽的懷抱裏有沉睡着的筍寶寶，當可愛的筍芽兒掙脱了大地的懷抱，看到這明亮、美麗的世界時，它高興極了。桃花笑紅了......同學們，你可知道當寂靜山谷奏起動聽的音樂的時候，那時泉水寶寶誕生了！（板書：泉水）一路上它又會看到什麼呢？
看了課題，你想知道什麼？
如：泉水從哪裏來？到哪裏去？在路上看見了什麼？聽到了什麼？
把學生的問題寫在黑板上。
二、初讀課文，整體感知
１、教師配樂範讀。
２、學生按自學步驟自學課文：
⑴標：標出自然段。
⑵記：畫出生字、新詞及不認識的`字詞，問一問，記一記。
⑶畫：畫出自己喜歡的句子。
⑷想：想象──聯想。
３、檢查生字情況：
⑴小老師領讀。
⑵説偏旁猜字。
⑶編序號猜字。
⑷識記生字，説説你用什麼好辦法記住生字。
⑸出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
⑹擴詞。
三、師生交流
１、抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。
２、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前後鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
３、讀新詞（投影出示）：
泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結、結果、清脆、一股清泉
４、重點識字：（讀不熟的字放到句子中記一記）
５、同桌互讀，打五角星。
指名學生回答剛才提出的問題，教師配以簡筆畫形象描述。
四、寫字指導
１、自主觀察我會寫中的字，説發現：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。結是多音字。
２、重點範寫以下幾個字：股、脆：月字的制導，脆，右下不要寫成巳。鵑：左下是豎。
３、學生練筆。（播放古箏曲，教師環視指導）
４、展示交流。
要強調左右結構的字不能太分開，其中然字要注意不能少點，塔字的右邊不要寫成答。
第二課時
一、複習鞏固
聽寫生字，用結組詞。
二、朗讀感悟
１、精講第二自然段：
⑴默讀課文，泉水來到哪裏用橫線劃出，看見什麼用曲線劃出，泉水是怎麼説的用波浪線劃出。
⑵交流：
①用簡筆畫理解山腰。
②你從泉水的話裏你知道什麼？理解天然水塔。
③朗讀指導。
④口語交際：假如我就是山裏的姐姐，你是泉水，你怎麼邀請我來打水？師生交際，生生交際。
⑤總結學習方法：劃──讀──演
２、劃一劃，讀一讀，演一演的方法小組合作學習第３、４、５自然段：
⑴合作學習。
⑵分組交流展示。
⑶朗讀指導。
⑷分角色表演
３、學習第６、７段：
⑴好多同伴指什麼？他們互相問候的他們指誰與誰？
⑵口語交際：他們是怎麼問候的？怎麼約定的？師生交際，生生交際。
⑶朗讀指導。
⑷讀了最後一段，你有什麼發現？
引導學生説出省略號的作用。
⑷想象説話：丁冬，丁冬......泉水還會流到哪？一路上它還會看到什麼？説些什麼？（出示句子：泉水流到___________________，他看見（聽到）__________________，泉水泉水説：_______________。）
三、積累運用積累摘抄
１、配樂誦讀（指７名學生接讀，學生邊聽邊自發掌聲表示獎勵）。
２、分小組比賽讀。
３、選擇讀，自己喜歡哪一段按順序站起來讀。
４、背誦自己喜歡的段落。
５、讀了課文，你喜歡泉水嗎？為什麼？泉水對我們人類帶來了什麼好處？（用......能......能......能......説話）
四、課外拓展
丁冬，丁冬......泉水還會流到哪？一路上它還會看到什麼？説些什麼？（想一想，寫一寫）
泉水和他的好多同伴在大海里相見，他們會説什麼呢？想一想，找跟小夥伴説一説，也可以把它寫下來。
【板書設計】
水池姐姐來打水
平地看到了火紅的杜鵑花泉水
流過果園果樹喝水山谷
聽到了畫眉鳥唱歌
【作業佈置】
想想點滴之恩，湧泉相報的意思。
【課後反思】
這是一篇精緻的美文，是訓練學生語感的好素材，如何讓學生通過讀來領略清泉那無私奉獻、樂於助人的高尚情操？首先我從課題入手，讓學生從課題中有所發現，激發學生讀的慾望，其次以學生的問題為線索，在精講範段後，獨立合作學習，提高學習的質量。再次抓住重點詞的的品讀，來加深學生的感悟，如：來吧，來吧！感歎號的讀法，很多很多等，最讓學生歡迎的是口語交際，通過交際互動加深了學生對無私奉獻的體會和感悟，使他們的心中不知不覺得湧起像清泉一樣的愛心，感受閲讀的樂趣。
教學內容：
人教版六年級數學下冊第27頁例7及相關內容。
教學目標：
1、使學生熟練運用圓柱的體積公式解決實際問題。
2、使學生通過經歷發現和提出問題、分析和解決問題的完整過程，掌握問題解決的策略，培養應用意識。
3、使學生在解決問題的過程中體會轉化、推理和變中有不變的數學思想。
教學重點：
培養問題意識，體會轉化思想
教學難點：
通過實踐操作、合作交流，體會轉化的數學思想
教學準備：
一滿瓶礦泉水、一個瓶底是正方形的少半瓶紅茶、一個空瓶子、一個蘋果、一個西紅柿和一個不規則的石頭，課件
教學過程：
一、激活學生經驗，引出問題
1.出示水果、西紅柿、大小不同的石頭。
提問：想要計算這些物體的體積，你有什麼辦法？
2.引導學生獨立思考，提出解決方案。
師強調：把不規則的物體放到盛適量水的（長方體、正方體和圓柱體）規則的容器中，並且完全浸入水中，物體的體積等於它所排開水的體積，計算容器的底面積和水面上升的高度，兩者相乘就是物體體積。教師出示空礦泉水瓶子，進一步引導學生思考，空瓶子會飄浮在
水面上，無法完全浸入水中，怎樣才能計算出它的體積呢？（學生：給空瓶子裝滿水，利用排水法計算體積）
3.怎樣計算出空瓶子的容積呢？
學生a:看礦泉水瓶上的商標（經過討論，商家為防止水瓶因熱脹冷縮使瓶子破裂，通常要給瓶子預留一些空間）
學生b：給空瓶子裝滿水，然後把水倒進量杯裏，測出水的體積就是瓶子的容積。
4.如果沒有別的容器，同學們能想出辦法求出瓶子的容積嗎？
板書課題：礦泉水瓶子的容積
二、利用轉化方法，計算瓶子容積
1.教師演示操作：將裝滿的礦泉水分兩次倒進紙杯裏，這樣行不行呢？
2.小組合作交流
要求：拿出事先準備好的礦泉水，先選一位同學喝掉一部分，再把你的想法同小組成員進行交流。
3.交流分享自己的設想和操作方法。
4.板書結果：空氣的體積+水的體積=瓶子的容積
5.師：瓶中剩下的水是圓柱體，可以求出水的體積；空氣部分的體積是不規則的，不能直接算出體積，怎麼辦？（將瓶子倒置）倒置前後，空氣的體積變了沒有？（沒變）什麼變了？（空氣的形狀）變成什麼形狀？（圓柱體）
6、課件演示並小結：我們利用體積不變的特性，把瓶子的容積轉化成兩個完整、規則的圓柱。只要求出這兩個圓柱的體積，把兩者相加就能解決瓶子的容積。要計算空氣和水的體積，需要知道那些數學信息？（瓶子的`底面積和水的高度，倒置後空氣的高度）。高度可以測量出來，瓶子的底面積能直接測出來嗎？（半徑、直徑還是底面周長，那個數據測出來誤差會更小？結果更準確些？）小組再次合作，測出有關數據計算出瓶子的容積。
6.交流展示。
7.課件演示，回顧反思，把計算出來的結果和標籤上的數據比較，發現什麼？分析原因。
三、拓展提高
1、課件出示：一瓶盛滿的紅茶，它的底面是正方形，喝掉一些後，你知道喝掉多少紅茶嗎？
學生説想法後，師出示：底面邊長：6cm，倒置後空氣部分高：10cm學生獨立計算後課件出示答案。
如果在喝掉一部分紅茶，喝掉多少？怎麼辦呢？
對比一下解答以上兩個問題，它們有什麼共同特點？
（在體積不變的情況下，通過倒置的方法，將不規則物體體積轉化成規則物體，方便計算）
2、再次回顧反思
我們利用轉化思想，把不規則物體體積轉化成規則圖形來計算體積，不僅豐富了我們解決問題的思考方向，更為我們提供了很好的解決問題策略，這樣的策略在生活中很常見也很實用。回憶一下在國小階段那些數學知識的學習都用過轉化思想？
根據學生的回答，教師出示課件，和同學們共同回顧。
四、暢談收穫
這節課，我們利用礦泉水瓶，通過探究、討論、操作和交流等活動，運用轉化方法，解決不規則物體的容積，希望同學們運用本節課所學知識，學以致用，把它運用到生活中去來解決跟多的數學問題。
教學目標:
1.通過“把課文讀短”學習概括一段文字的方法;
2.通過“把課文讀長”培養想象力，語言表達能力，並感悟“贈人玫瑰，手有餘香”。
3.在朗讀實操中，具體感悟“有感情朗讀”。
4.掌握“月”字作為一個部件，在漢字不同位置的變化。
教學流程:
一、搶答賽(3分鐘)
導入:(板書課題)《泉水》我們已經初步學過，課文內容還記得嗎?那我們來個搶答比賽，好不好?請聽題--
1.泉水從哪裏來?
2.泉水最後流到哪裏去?
3.一路上泉水的心情如何?(快樂)
(每回答一個問題都要做出判斷，口令:回答--正確!反對就舉手糾正。)
二、以第2節為例，明確學習目標(10分鐘)
1.把課文讀短(3)
過渡:剛才XX説泉水一路上都非常快樂，這節課我們就踏着泉水的足跡，去感受它的快樂。請打開書p19，泉水到的第一個地方是哪兒?在第幾節?請大家自由讀這一節。讀完説説第二節告訴了我們什麼。
我們可以抓住這幾個問題來説。出示--
(出示:泉水到了什麼地方，看到了誰，做了什麼?)
誰能把他的話再説一遍。
小結:真能幹，你們把這一節的主要意思説出來了，這是一種讀書方法--叫“把課文讀短”。(出示:把課文讀短。)
2.把課文讀長(4)
呃--，發現沒有，這裏面只有泉水説的話。山裏的姐姐應該會説些什麼吧?假如你是山裏的姐姐，看到這麼好的泉水會説些什麼呢?(提示:山裏姐姐打水乾什麼?這麼好的泉水用來做飯、洗衣會有什麼效果?還記得《稱讚》那篇課文嗎?小刺蝟多會夸人啊!)
出示:
泉水流進山腰的水池，山裏的姐姐提着瓦罐來打水。
她説:“ 。”
(引導:學會讚美。)
過渡:山裏姐姐還挺會説話的，我們看看泉水是怎麼説的。(出示並齊讀)
泉水説:“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
泉水真是熱情大方啊!山裏的姐姐聽了又會怎麼説呢?(出示)
山裏的姐姐説:“ 。”
説得真好!就該這樣，做人一定要懂得感恩。
3.有感情朗讀課文。 (3)
孩子們，前面你們把課文讀短了，現在你們又把課文讀長了。(出示:把課文讀長)
在這一長一短中，你們體會到了泉水的快樂嗎?好，我們再看到課文的第二節，誰能把這種快樂讀出來?
三、小組合作學習3-5節(18分鐘)
1.明確合作學習目標(2)
請坐!你們的讀書聲也給老師帶來了快樂。還記得我們剛才是怎麼學習這一節的嗎?一共有三步喲。(學生髮言)對，就是這樣三步。
出示--
1.把課文讀短;
2.把課文讀長;
3.有感情朗讀。
這樣的讀書方法掌握了嗎?你們能用這樣的方法，通過小組合作學好後面的課文嗎?(出示:小組合作學習)
好，我們就要合作學習課文的第三和第四節。
請看這是我們要彙報的目標。有問題嗎?
這是我們的合作流程，明白嗎?
現在分配一下任務。(發題目)這是給你們的關於“讀長”的題目。
2.小組合作學習。(8)
3.小組彙報展示。(8)
時間到!馬上就要展示了，台上同學已經精神抖擻做好準備了。台下的同學能閒着嗎?請你們做好兩個準備:1.接受挑戰;2.當好評委，看看誰是評價達人。評委們可以表達你的欣賞，可以提出建議，還可以找問題，或者分享自己的東西。
(老師相機引導:做得很好的`，大家學習--讀出來;不夠的，加以改進。)
四、總結提升(2)
1、你們的合作的確成功，不過，老師還是有點不明白:泉水為什麼就這麼快樂?你們説得都很有道理!這使我想起了，在語文園地二的“讀讀背背”裏有句話最能回答這個問題，趕緊找找。
出示:贈人玫瑰，手有餘香。
什麼意思?就是這個道理，我們一起來讀讀，讀出快樂。
五、寫字(8分鐘)]
分享了泉水的快樂後，我們還有一個重要任務，那就是--寫字。請仔細看這兩個字，並放大給你的搭檔聽。搭檔合作--現在開始!
1、搭檔互相書空:脆、鵑。(2)
2、指名台上放大;(3)
發現沒有?這兩個字裏面都有“月”字，但寫法不一樣。誰來説説。
老師這還有兩個有“月”的字，你們發現“月”字變化的規律了嗎?
3、集體書寫。(3)
(打開寫字本，翻到第第頁，拿起筆。眼離書本--一尺遠!胸離桌前--一拳遠!手離筆尖--一寸遠!)
六、課後作業
想一想，泉水還會流過哪裏，又會發生了什麼動人的故事呢?請把想好的故事寫在小組日記本上。
【教學目標】
１、認知：
⑴知道泉水多、清、甜、美的特點。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
⑵讀懂課文，體會泉水一路奉獻的精神。
２、能力：
⑴通過看圖説話、寫話的練習，提高語言表達能力。
⑵培養學生利用網絡信息資源進行學習的能力。
３、情感：
⑴通過多種學習方式培養學生自主合作的精神。
⑵通過教學加強語感訓練，提高學生的審美情趣，激發熱愛大自然的情感。
【教學重點難點】
１、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點，體會泉水一路奉獻的精神。背誦自己喜歡的部分。
２、培養學生利用網絡信息資源進行學習的能力。
３、引導學生通過讀書感悟，展開想象，表達自己的感受。
【教學對象分析】
１、所任教班級學生的朗讀能力較好，初步懂得品賞詞句，本節課將充分調動學生的學習積極性美讀課文，運用品賞詞句的方法學習理解課文。
２、學生養成善於與同學合作，共同探討問題、解決問題的習慣。
３、學生基本掌握文字輸入、上網瀏覽等信息技術基礎，但熟練程度不一。
【教學策略及教法設計】
為了使本節課的語文教學與信息技術達到最佳的.整合，教學設計“以學生為本”“以教師為主導”，採用“情景、自主、互動、發展”教學模式，努力把信息技術素質的培養（如對語文信息進行查找、篩選、獲取、歸納、編輯的能力）與對語文學科的任務（情感態度與價值觀、知識與能力、方法與過程）有機地融合在一起，充分發揮各自優勢，取長補短，有效地整合課堂教學。在“泉水”網站中，“課文導入”“泉水小站”“課文學習”部分集文字、圖片、影視、動畫、音樂於一體，給學生自主探究提供了有利的支持，加上教師適時點撥、恰當啟發，激發了學生的想象力，學生對課文的感悟更立體，更豐富，更具個性化。“泉水小站”“泉水丁冬圖展”“能説會道”部分則把欣賞精美的圖片與説話、寫話練習結合起來，並通過網上論壇讓師生對話練習進行欣賞、評議、修改，有效地加強了語言文字的訓練。本課教學，靈活整合運用網絡及多媒體提供的豐富資源的交互功能，極大地激發了學生的學習興趣，點燃學生創新發展的火花。
【教學媒體設計】
教師將師生合作蒐集到的泉水相關資料虛擬成主題網站──“泉水”網站，併發布到校網上，（網址：http：//quanshui）。“泉水”網站設有六個部分，分別為“課文導入”、“泉水小站”、“課文學習”、“拓展練習”、“泉水丁冬”圖片展、“能説會道”。這當中既包括課堂教學所用的資源，也包括提供給學生自主學習的資源。
【教學時間】 兩課時。
【教學過程設計與分析】
第一課時 略。
第二課時
一、課件激趣，揭示課題
導入：
１、交代學習內容：這節課，我們繼續學習泉水的第二到第七自然段。
２、（網絡課件）欣賞一段優美的音樂。
輕鬆優美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發了學生探究讀文的慾望。
３、談感受。
４、小結：泉水，因為她的清澈質樸，純淨甘甜受到了人們稱讚。
５、（網絡課件）瀏覽“泉水小站”。
小朋友，你想認識泉水嗎？在“泉水小站”裏收集了許多介紹泉水的文字，請大家自由瀏覽一下，喜歡的地方大聲的讀一讀。（泉水的產生、水質、來源、流向，及一些著名泉水的介紹）
藉助動手操作瀏覽泉水知識，可以激發學生學習興趣，通過動手實踐，促進學生對課文內容的理解，為學習課文打下了良好的基礎。
６、進入課題：
瀏覽了泉水小站，你對泉水的認識就更深了，那你想和泉水姐姐交個朋友嗎？讓我們跟泉水姐姐打聲招呼，甜甜地叫聲泉水吧！讀課題。
二、初讀，疏理課文，整體感知
１、（網絡課件）教師配樂感情朗讀課文。
要求：小聲跟讀，要一邊讀一邊想，課文説了些什麼。
優美的音樂與老師精彩的朗讀自然融合，把學生帶入泉水的世界，引導學生自主合作、自由探究，充分調動學生參與的積極性。
２、同桌交流課文説了些什麼。
３、彙報發言，根據回答相機板書。
三、品讀賞析，理解感悟
１、（網絡課件）進入“課文學習”網絡，細讀課文，想一想自己最喜歡泉水什麼？
２、任由學生根據自己的感受選出其中的一段精讀：
⑴你是從哪段讀懂泉水很（甜）很（甜）的？從哪句話看出來？
⑵練讀泉水的話，注意讀出感情。
⑶品讀美詞佳句：
這一段中還有哪些句子能看出泉水很（甜）很（甜）？特別是哪個詞？去掉它行嗎？怎樣讀好這句話？
⑷你知道還有什麼詞也能寫出泉水很甜很甜……
“課文學習”網頁及文字、圖片、音樂等於一體，給學生自主學習提供了有利的支持，教師藉助網絡適時點撥、恰當啟發，引導學生品詞賞句，把“讀”和“説”有機地聯繫起來，讓學生體會之深，感悟之切，提高了運用語言的能力。
３、小結學法：
剛才我們通過讀和抓住重點詞語理解內容的方法學懂了這一段。
４、（網絡課件）進入網絡課件，佈置小組合作學習：下面請小朋友
小組合作，像剛才那樣選擇你最喜歡的段落，一邊聽一邊讀，一邊讀一邊想，認真學習課文。
５、小組合作學習。教師巡視點撥。
在學生小組合作學習中，可以點擊自己喜歡的自然段學習，每一段配有“我想聽”“我想讀”“我想唱”，還可以點擊段中的好詞佳句，好詞佳句會變色，便於不同程度的學生自主探究，交流學習。
６、展示學習成果。鼓勵學生用自己喜歡的方式表達對泉水的喜愛。
鼓勵學生大膽採用適合自己的學習方法，同時，教師在教學中進行適時地點撥、引導、調控，使學生自主學習的積極性愈加高漲。
四、背誦積累
泉水那麼清，那麼甜，那麼多，那麼美，那麼樂於助人，小朋友，你們願意把這樣的泉水永遠留在心裏嗎？那就選出你最喜歡的部分練一練，把它背下來吧！
五、略讀第六、七自然段
１、齊讀五六段：泉水彈起了琴，又流到哪去了呢？
２、小結：泉水勇敢地奔向大海，真是好樣的。
六、擴展學習，表達感受
１、（網絡課件）課件展示，練習造段：請小朋友插上想象的翅膀，
想一想，泉水又流過了哪裏，又發生了什麼動人的故事呢？
泉水流過＿＿＿＿＿，看到＿＿＿＿＿，泉水説＿＿＿＿＿。
發揮教材的示範作用，給學生自由發揮、想象的空間，訓練思維的獨創性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處。
２、交流、彙報。
３、（網絡課件）進入網絡課件，欣賞泉水圖展和泉水小站。讓我們走進廣闊的大自然，去欣賞美麗的泉水吧！
“泉水小站”、“泉水叮咚圖展”儲存了各種不同地方的名泉知識以及有關詩文、故事，給學生提供了極為豐富的欣賞資料，從而獲得更多感性認識，激發學生表達的慾望，點燃學生創造的火花。
４、（網絡課件）抒發感受，打開“能説會道”網頁，進行網上留言。
“能説會道”網頁讓學生在充分欣賞名泉和泉水知識後，用自己的語言來把對泉水的喜愛之情等描繪出來，供同學們互相欣賞、評議、修改。
音樂再次喚發師生的情感傳達對泉水的熱愛之情，發出保護環境之聲。
５、分享同學的心裏話留言。
七、前後呼應，在優美的樂曲中結束教學
（網絡課件）讓我們和泉水一起盡情歌唱吧！
【學習目標】
１、會認８個生字，會寫９個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
３、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
【教學流程】
第一課時
一、導入
小朋友們，你們見過泉水嗎？你們瞭解泉水嗎？你們知道泉水的知識嗎？誰能説一説呢？
二、識字學詞
１、讀第一自然段“哦，原來是一股清泉從石縫裏衝出來……”一句，認識生字“哦、股、縫”。“哦”要在問答中，領會它所表達的語氣。“股”和“縫”可藉助手勢、實物或圖畫顯示字義。
２、出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，並可結合姓氏識記“杜”字，聯繫學過的“鵲”識記“鵑”字。並串講關於杜鵑花的故事。
３、藉助圖或實物認識“瓦罐”，學認“罐”字。
４、在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。
５、小組交流識記生字的方法。
三、寫字指導
要寫的字中左右結構的字較多，在整體觀察的基礎上，可以把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規律上。結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察並總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。此外，提醒學生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鈎右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。
第二課時
一、導入
小朋友們，你能説説你對見過的泉水有什麼感受嗎？今天我們就來學習有關泉水的一個故事。
二、朗讀感悟
１、圖文結合，展開聯想，整體感知全文。
⑴出示課文插圖，提問：你觀察到了什麼？想到了什麼？
⑵自主説話，小組交流。
２、老師示範朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學生欣賞、體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的'泉水帶給人們的幸福生活。
３、小組合作朗讀，讀準生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組裏展示朗讀。
４、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，併發“小書籤”獎勵。
５、在整體朗讀過程中重點指導品讀下列句子。
⑴“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
⑵“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
⑶“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”
⑷“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
要求讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水無私奉獻的精神。
６、師生合作，採用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進一步在讀中感悟。
三、總結拓展
１、朗讀全文，感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。
⑴有感情地自由朗讀全文。
⑵討論交流：你覺得泉水怎樣？喜歡他嗎？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。
２、發揮想象，進一步體會泉水給人類帶來的好處。
⑴“丁冬，丁冬”，泉水還會流到哪裏呢？一路上他還會看到什麼，為大家做些什麼？
⑵口頭補充句子。
泉水流到＿＿＿，他看見了＿＿＿，泉水説：“＿＿＿。”
四、積累運用
１、在“好詞佳句”本上自願摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”還可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。
２、熟讀課後練習“我會讀”中的小韻文，然後小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。
五、實踐活動
以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衞生，製做保護環境的宣傳牌，幫助軍屬做家務……為社會奉獻愛心。
教學目標：
1、會認8個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重難點：
1、會認8個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點。
2、規範、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。
教學準備：生字卡片、收集有關泉水的資料
課時安排：兩課時
第一課時
一、導入：
1、師：你見過泉水嗎？你見到的泉水是什麼樣的？指名講
2、師：是啊，丁冬的泉水多麼美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？
3、板書課題生讀題
二、初讀感知，自主識字
1、師範讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最後又到哪去了？
2、生自由讀：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，藉助拼音讀一讀，並把它畫下來。
3、師出示生詞認讀。
出示：一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑清脆
自由讀、指名讀、開火車讀
4、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？
5、這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？
出示：哦，原來是一股清泉從石縫裏衝出來，來到這陽光燦爛的世界。
泉水流過山間的平地，火紅的.杜鵑花照見了自己美麗的身影。
泉水説：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
6、再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。
7、齊讀
三、寫字指導
1、出示“我會寫”的字，
師：請你讀準字音，説説怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。
分組學習
教學目標：
1、會認“哦、股”等八個字，會寫“瓦、泉”等五個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、知道泉水多、清、甜、美的特點。體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。從小樹立熱愛大自然，保護資源的思想感情。
教學重點：
識字、寫字、品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。
教學具準備：
生字卡片、蒐集泉水相關資料。
教學課時：
兩課時
第一課時
教學過程：
一、情境導入
1、播放泉水的畫面：你知道什麼是泉水嗎？（從地下流出來的水）啟發學生説説自己見過的泉水的樣子。
2、叮咚的泉水多麼美妙！但是你們知道泉水是從哪裏來的嗎？今天我們一起學習課文《泉水》（板書課題）
二、認識生字
1、用投影出示生字，生彙報預習結果。
2、出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，並可結合姓氏識記“杜”字。
3、藉助圖或實物認識“瓦罐”，學習“罐”字。
4、在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。
5、生字藏到句子中你會認嗎？認識“哦”、“股”、“縫”、“脆”
出示：哦，原來是一股清泉從石縫裏衝出來，來到這陽光燦爛的世界。
泉水説：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
6、再讀讀生字，比比誰讀得正確流利。
三、初步感知課文
1、學生聽範讀課文，思考：泉水從哪裏來？都去過哪些地方？
2、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
3、用生字卡片檢查學生認字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同。
4、組內學生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反覆多讀幾遍。
（重點讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點。）
3、泛讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競賽讀。
四、指導寫字
學習“瓦、泉、然、結、塔”
1、學生觀察，交流識記方法。
練習書寫，教師根據實際情況範寫指導，重點強調“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鈎右邊是兩筆，不要合成一筆。
2、開展“小小書法家”擂台賽，師生共同評選。
評教師：老師寫的字請學生評價。
學生互評：學生田字格中的字，互相評價。
3、寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。
五、背誦課文
1、學生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節背誦、看板書背誦）
2、練習背——指名背——分組競賽背。
六、回顧小結
讀了課文，你覺得泉水有什麼特點？你是從哪些句子知道的？
板書設計：
山腰 姐姐 多
平地 杜鵑花 清
果園 果樹 甜
山谷 畫眉鳥 美
大海里見...................
第二課時
教學目標：
1、複習8個要求認讀的生字詞，正確書寫要求掌握的生字詞。
2、培養學生正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內容。
3、激發學生把自己想説的話説出來的興趣。
4、學習泉水樂於助人，無私奉獻的精神。
教學過程：
一、復讀課文，背誦自己喜歡的部分。
二、品析課文
1、分段學文，理解領會
思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？
2、課件出示：一個小女孩，提着瓦罐到水池邊打水的情景。
（1）學生説説自己看到的情景。
（2）想象泉水會説些什麼？
（3）出示第二自然段，學生朗讀。
3、指名讀課文前三自然段，重點指導泉水説的話，揣摩它的心態和神情。
“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
（重點讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點。）
4、學習4——7自然段。
（1）運用上節課的方法，學生練習讀泉水的話，體會它自豪、歡快的心情。
“喝吧，喝吧！我的.水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”
“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
（2）師生合作採用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進行讀文。
（3）回讀全文，交流：你覺得泉水怎麼樣？喜歡它嗎？自願展示讀自己喜歡的句子或段落。
三、啟發想象，拓展練習
丁冬的泉水還會流到哪裏？一路上它還會看到什麼？為大家做些什麼？請用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水説：“___________”的格式來完成。
四、複習字詞，指導書寫
學寫“股、脆、杜鵑”四個字，把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規律上。可以結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察並總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外“脆”字右下的“ ”，不要寫成“巳”。
五、練習
1、填空
（ ）的杜鵑花 （ ）的身影 （ ）的鏡子
（ ）的山谷 （ ）的歌聲 （ ）的果子
2、根據課文內容填空。
（1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特點。
（2）泉水流過（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
3、熟讀課後練習“我會讀”中的小韻文，然後小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。
板書設計：
泉水 無私奉獻 關愛他人，助人為樂
學習目標
⒈會認8個生字，會寫9個字。
⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
⒊認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重點
會認8個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點。
教學難點
規範、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。
教學準備
課件；有關泉水的資料。
教學時間 2課時
第一課時
一、談話導入
⒈你見過泉水嗎？你見到的泉水是什麼樣的？
⒉丁冬的泉水多麼美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？
⒊板書課題，齊讀課題。
二、初讀識字
⒈範讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最後又到哪去了？
⒉自由讀：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，藉助拼音讀一讀，並把它畫下來。
⒊出示生詞認讀。
自由讀、指名讀、開火車讀
⒋去掉拼音，你還認識這些生字嗎？
⒌這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？
出示：哦，原來是一股清泉從石縫裏衝出來，來到這陽光燦爛的世界。
泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。
泉水説：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
⒍再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。
三、指導寫字
⒈出示我會寫的字，請你讀準字音，説説怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。
⒉觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什麼？
⒊範寫，重點指導：
出示“骨、鵑、股、脆”：讀讀這些字，仔細觀察它們有什麼異同？
學生總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
塔：右下是合，中間的橫短不能少。
泉：下邊是水，豎鈎右邊是兩筆，不要合成一筆。
脆：右下是橫折鈎，豎彎鈎，不要寫成巳。
⒋學生練習，把字寫規範、美觀。
⒌展示，交流評價。
四、佈置作業
1默寫生字詞語。
2練習朗讀課文。
第二課時
一、複習導入
⒈複習生字詞：今天我們繼續學習《泉水》這篇文章，我們首先複習一下上節課所認識的幾個生字
⒉看得出咱們同學對生字詞掌握的很好。那我們來讀讀課文吧。你們想怎麼讀呢？誰當一回小老師？來分配一下吧。
二、朗讀感悟
⒈圖文結合，展開聯想，整體感知全文。
⑴出示課文插圖，提問：你觀察到了什麼？想到了什麼？
⑵自主説話，小組交流。
⒉快速讀第一自然段
①誰能先説説，如果讓你讀這一段，你會怎麼讀呢？
學生討論得出：我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。
②先自己練習一下吧。
③指名讀，誰能説一説這個同學讀得怎麼樣？
④老師這裏有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學齊讀第一自然段。
⒊泉水都流過哪些地方，遇見了誰，説了什麼？輕聲讀第二——五自然段，把答案畫在書上。
學生邊讀邊畫。
①你讀懂了什麼？泉水流過了哪，遇見了誰，説了什麼？
②誰有不明白的問題？質疑：“天然水塔”指的是什麼？
③在整體朗讀過程中重點指導品讀下列句子。
（1）“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
（2）“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
（3） “喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”
（4）“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
要求：讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水無私奉獻的.精神。
師生合作，採用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進一步在讀中感悟。
④我們來做個小遊戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。
⑤想象：歡快的泉水着琴跑下山去，她還會經過什麼地方？會遇見誰，説了些什麼？
泉水流到 ，它看見了 ，泉水説： 。
⒋自由讀六、七自然段，練習填空：
泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了 。他們互相問候： 。他們互相約定 。
三、積累運用
⒈在“好詞佳句”本上自願摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”還可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。
⒉熟讀課後練習“我會讀”中的小韻文，然後小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。
四、課堂總結
⒈讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什麼？我們應該怎樣像泉水學習呢，説説你打算為身邊的人做些什麼。
⒉朗讀你最喜歡的段落，試着背下來
⒊把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。
五、佈置作業
⒈朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
⒉歡快的泉水着琴跑下山去，她還會經過什麼地方？會遇見誰，説了些什麼？寫一寫。
六、板書設計
5 泉水
山腰 姐 姐 多
平地 杜鵑花 清
果園 果 樹 甜
山谷 畫眉鳥 美
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