在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細緻的教學設計準備工作，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？下面是小編收集整理的《泉水》教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
教學內容：
人教版六年級數學下冊第27頁例7及相關內容。
教學目標：
1、使學生熟練運用圓柱的體積公式解決實際問題。
2、使學生通過經歷發現和提出問題、分析和解決問題的完整過程，掌握問題解決的策略，培養應用意識。
3、使學生在解決問題的過程中體會轉化、推理和變中有不變的數學思想。
教學重點：
培養問題意識，體會轉化思想
教學難點：
通過實踐操作、合作交流，體會轉化的數學思想
教學準備：
一滿瓶礦泉水、一個瓶底是正方形的少半瓶紅茶、一個空瓶子、一個蘋果、一個西紅柿和一個不規則的石頭，課件
教學過程：
一、激活學生經驗，引出問題
1.出示水果、西紅柿、大小不同的石頭。
提問：想要計算這些物體的體積，你有什麼辦法？
2.引導學生獨立思考，提出解決方案。
師強調：把不規則的物體放到盛適量水的（長方體、正方體和圓柱體）規則的容器中，並且完全浸入水中，物體的體積等於它所排開水的體積，計算容器的底面積和水面上升的高度，兩者相乘就是物體體積。教師出示空礦泉水瓶子，進一步引導學生思考，空瓶子會飄浮在
水面上，無法完全浸入水中，怎樣才能計算出它的體積呢？（學生：給空瓶子裝滿水，利用排水法計算體積）
3.怎樣計算出空瓶子的容積呢？
學生a:看礦泉水瓶上的商標（經過討論，商家為防止水瓶因熱脹冷縮使瓶子破裂，通常要給瓶子預留一些空間）
學生b：給空瓶子裝滿水，然後把水倒進量杯裏，測出水的體積就是瓶子的容積。
4.如果沒有別的容器，同學們能想出辦法求出瓶子的容積嗎？
板書課題：礦泉水瓶子的容積
二、利用轉化方法，計算瓶子容積
1.教師演示操作：將裝滿的礦泉水分兩次倒進紙杯裏，這樣行不行呢？
2.小組合作交流
要求：拿出事先準備好的礦泉水，先選一位同學喝掉一部分，再把你的想法同小組成員進行交流。
3.交流分享自己的設想和操作方法。
4.板書結果：空氣的體積+水的體積=瓶子的容積
5.師：瓶中剩下的水是圓柱體，可以求出水的體積；空氣部分的體積是不規則的，不能直接算出體積，怎麼辦？（將瓶子倒置）倒置前後，空氣的體積變了沒有？（沒變）什麼變了？（空氣的形狀）變成什麼形狀？（圓柱體）
6、課件演示並小結：我們利用體積不變的特性，把瓶子的容積轉化成兩個完整、規則的圓柱。只要求出這兩個圓柱的體積，把兩者相加就能解決瓶子的.容積。要計算空氣和水的體積，需要知道那些數學信息？（瓶子的底面積和水的高度，倒置後空氣的高度）。高度可以測量出來，瓶子的底面積能直接測出來嗎？（半徑、直徑還是底面周長，那個數據測出來誤差會更小？結果更準確些？）小組再次合作，測出有關數據計算出瓶子的容積。
6.交流展示。
7.課件演示，回顧反思，把計算出來的結果和標籤上的數據比較，發現什麼？分析原因。
三、拓展提高
1、課件出示：一瓶盛滿的紅茶，它的底面是正方形，喝掉一些後，你知道喝掉多少紅茶嗎？
學生説想法後，師出示：底面邊長：6cm，倒置後空氣部分高：10cm學生獨立計算後課件出示答案。
如果在喝掉一部分紅茶，喝掉多少？怎麼辦呢？
對比一下解答以上兩個問題，它們有什麼共同特點？
（在體積不變的情況下，通過倒置的方法，將不規則物體體積轉化成規則物體，方便計算）
2、再次回顧反思
我們利用轉化思想，把不規則物體體積轉化成規則圖形來計算體積，不僅豐富了我們解決問題的思考方向，更為我們提供了很好的解決問題策略，這樣的策略在生活中很常見也很實用。回憶一下在國小階段那些數學知識的學習都用過轉化思想？
根據學生的回答，教師出示課件，和同學們共同回顧。
四、暢談收穫
這節課，我們利用礦泉水瓶，通過探究、討論、操作和交流等活動，運用轉化方法，解決不規則物體的容積，希望同學們運用本節課所學知識，學以致用，把它運用到生活中去來解決跟多的數學問題。
教學目的：
1.知識與能力：認識8個字，會寫3個字，能正確流利地朗讀課文。
2.過程與方法：隨文識字
3.情感態度價值觀：熱愛祖國的語言文字，感受泉水的美。
教學重點：識字
教學難點：缶字旁，在具體環境中理解字義。
教學手段：多媒體課件生字卡片
課時
兩課時
第一課時
一、導入新課
1.齊讀名言：人生最大的快樂就是奉獻和付出。
---愛默生
2.春天裏，泉水唱着歡快的歌兒流進小池，流過平地，流到果園，穿過山谷，它給別人帶來了什麼呢?今天我們就來看一看。板書並齊讀課題。
二、新課教學
(一)、感知課文
1.自讀課文。要求：讀準字音，劃出生字。
2.卡片認讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆
教學方式：自讀、齊讀、指名讀
注："哦"的音是"ò"，不是"wò"；脆的音是"cuì"，不是"chuì"
3.自讀課文。要求：勾出自己喜歡的'詞語並讀一讀。(先自讀再小組互讀)
4.泉水都流過了那些地方?(板書：山腰平地果園山谷)
(二)理解課文，熟讀課文，背誦課文。
1.小組讀課文，討論：泉水快樂嗎?為什麼?
2.在學生的回答中指導讀好泉水説的四句話：
(1)泉水(高興地)説："來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。"
(2)泉水(快樂地)説："照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。"
(3)泉水(愉快地)説："喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。"
(4)泉水(興奮地)説："唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。"
注：1、括號中的詞語為教師所加，教師在教學中相機提示，可讓學生填空，也可自己引導，教案《《5、泉水》教案》。
3.引讀二、三、四、五自然段
4.學生選讀二、三、四、五自然段
方式：自讀、挑戰讀
5.學生選背二、三、四、五自然段
6.這股泉水是從那裏來的呢?指導讀好第一自然段，重點指導讀好"衝出來"
7.讀好六七兩個自然段。
方式：跑呀，跑呀做重點指導。問：泉水要流到那裏去?你從那裏看出來的?讀一讀
8.通讀全文。
三、鞏固練習
1.根據課文內容連線：
流進山谷
流過果園
流到平地
穿過小池
注：本題旨在鞏固流進、流過、流到、穿過這四個詞的搭配，教師可依據自己實際出其它題型區別這四個詞。
2.照樣子寫一寫
例：很多很多很多很清
很甜很美
四、小結
愛默生説過人生最大的快樂就是奉獻和付出。泉水快樂是因為它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，願大家都能成為樂於助人的好孩子。
第二課時
一、複習導入
指名2-3生背誦。卡片認讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結果、一股、清脆、水塔、杜鵑這些詞語中那些字是要我們學會的生字?找出來之後再讀。
二、學習生字
小組學習生字
注：小組內的學生選取兩個以上的生字自由記憶，然後互相交流，教師巡視。
全班交流瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鈎。
然：左上角要和"夕"區分。
脆：注意左下角的寫法。
鵑："口"字上沒有一橫。
注：教師在學生的回答中相機指導，引導學生運用多種方法記憶，只對易錯部分做精要講解，其他的尊重學生想法。
指導書寫
瓦：最後一筆的折要寫在豎中線上。
然：四點底要寫規範
股：右上角沒有鈎。
教學方式：(1)先寫四個左右結構的字：結、股、脆、塔
(2)同桌互查，教師巡視找易錯典型範寫
(3)自由寫，小組互查、改寫
三、鞏固練習
1.加偏旁組字組詞
吉----土----
2.照樣子填空
火紅的杜鵑花身影
大鏡子山谷
歌聲果子
3.讀一讀"我會讀"
四、小結
附：板書設計
5、泉水
山腰姐姐
平地杜鵑花
山坡果園
山谷畫眉鳥
教學目標：
1．會認8個生字，會寫5個字。
2．抓住描寫前兩幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．自讀自悟認識泉水“多、清、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重點：識記生字，品詞析句。
教學難點：感悟泉水的快樂、無私。
教學教具：課文課件和錄音帶、生字詞卡片、蒐集泉水的相關資料。
課前預習：
1．熟讀課文，用各種方法認記生字。
2．佈置學生蒐集泉水的相關資料，有條件的還可以親自去看一看。
教學過程：
一、切入舉偶
1、詞語感知，德育先導。出示關於傳統美德、優秀品質的四字詞語：
1）尊老愛幼 拾金不昧 孔融讓梨 2）助人為樂 正直無私 捨己為人 3） 堅持不懈 謙虛好學 團結友愛
老師先來考考你們誰聰明好學，誰能給大家讀出這些詞語？
這些詞語所表現的都是我們中華民族的優秀傳統美德，更是我們中華好少年應學習的優秀品質。今天，我們就來認識一位無私奉獻的朋友——板書：泉水（相機指導書寫）
2、作為對你們聰明好學的獎勵，先送給你們一首好聽的兒歌。（出示：P22 我會讀）讀了兒歌，你知道了什麼？
3、是啊，丁冬的泉水多麼美妙！他們一路奔流到大海，他們是大自然一首動聽的歌。但是你知道什麼是泉水嗎？你們知道泉水是從哪裏來的嗎？
播放泉水的畫面。展示泉水資料,：〔泉水〕從巖石裂縫或地下湧出地面的地下水。泉水在山區較為常見，因為山區的地形多經山體運動的強烈切割，有利於地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的温度可分為温泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農田，供給人們飲用，有些泉水煮熟後還可提製食鹽，還有的泉水具有保健作用。）
4、泉水的無私奉獻大家已經可以感受到了吧？那文中又是怎樣描寫泉水和他的無私呢？讓我們一起走進課文來體會體會！
二、感知，識字
1、學生聽課文錄音帶（或師範讀），思考：課文寫了泉水的哪些特點？他都做了些什麼呢？（相機板書）
2、 導： 那你喜歡這樣的泉水嗎？那麼請大家讀讀課文，走進這可愛、無私的泉水。
自讀要求：
1）同桌輪流讀課文，注意讀準字音，讀通句子。然後完成生字條檢測活動——我指你認。
2）試着把你喜歡的段落美美地讀2次。
3、檢測反饋：大家的學習情緒很不錯，老師又想考考你們了，願意嗎？（出示詞、句，相機指導書寫“鵑、股”）
哦 一股 石縫 瓦罐 天然水塔 杜鵑 清脆
“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”
“喝吧，喝吧，我的琴聲很美很美，正好為你的歌聲伴奏！”
（聽着你們的朗朗讀書聲，我彷彿看到了一個個自豪、快樂的泉水娃娃。請大家一起再來讀讀！）
三、探究品味
1、你最喜歡什麼樣的泉水？理由是什麼？請你從文中找出相關的詞句説一説。
2、生自學，交流歸納：讓我們隨着泉水的足跡，一起分享你們對他的喜愛吧.
1)2段——指名讀，説説理由。
相機理解“天然水塔”（出示圖片和解釋），除了姐姐，還會有誰來？（預設：還會有很多鄉親們來,這是他們的'生活水源）
所以這水多多益善。比比這兩個句子——
很多、很多很多………哪個好？這麼多水讓人們來用，看來泉水真的很——無私.
口語交際——如果你是泉水，會怎麼和山裏的姐姐説？
老師覺得“很甜很甜”也不錯啊，換換可以嗎？
請大家一起再來品讀下這無私的泉水吧。
2）3段——指名讀，説説理由。同樣的，除了杜鵑花，誰還可以來照鏡子？這還是一個——無私的泉水！
這面大鏡子真不錯！細心的同學一定發現了這是一句——比喻句，把？比作？這樣寫有什麼好處呢？（寫出了清的特點）
你覺得還以把什麼比作大鏡子？（湖水、池水…）
3）4段——喜歡的孩子齊讀。説説理由。
相機引導：文中“大口大口地喝”説明了什麼？是呀，聯繫上文，我們又知道了泉水的多不僅為人還為大自然的朋友們，我更更覺得他———無私！你們呢？同桌讀讀，看誰讀出了這無私的泉水！
4）5段——相信此時此刻，大家一定被無私的泉水吸引，讓我們一起隨他穿過靜靜的山谷吧。師生共讀。
先來説説畫眉鳥是怎樣盡情唱歌的？為它伴奏的泉水你喜歡嗎？為什麼？這琴聲就是——你聽（課件伴奏），真是一首動聽的歌啊，大家一起感受一下這美好的一刻吧！
5）拓展想象
丁冬的泉水還會流到哪裏？一路上他還會看到些什麼？為大家做什麼？
請補充説話：泉水流到（ ），他看見了（ ），泉水説:“（ ）。”
3、泉水無私的奉獻着，也更加的快樂着，他們從各處相聚，把這份無私、這份快樂一直帶到了——生：大海里。一起讀6、7段，讓我們為這些無私、快樂的泉水喝彩！
四、小結：
認識了這樣無私、快樂的泉水，你想説些什麼嗎？
五、作業
1、背誦自己喜歡的段落。
2、積累本文的好詞、佳句。
3、選做：找找身邊無私奉獻的人或事，講給同學、爸爸、媽媽聽！
六、板書設計
〖教學目標〗
１、會認８個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦自己喜歡的部分。
３、通過學習，使學生明白泉水的奉獻精神，喜歡樂於助人的泉水。從而懂得關心身邊的人，為需要幫助的人伸出熱情的手。
〖教學重點〗
１、認識８個生字，結合上下文理解字意。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦自己喜歡的部分。
３、通過學習，使學生從小懂得關心身邊的人，為需要幫助的人伸出熱情的手。
〖教學難點〗
１、讀準字音：鵑、泉、脆、然。
２、有感情地朗讀全文，用高興的語氣讀出泉水説的話。
〖教學準備〗
１、生字卡片。
２、詞語卡片。
３、相應課件。
〖教學過程〗
一、激趣導入
播放有關泉水的錄象，生觀看，師適時講解：
在大山的深處，泉水從石縫裏衝了出來，貯存在這個天然的大水池裏。來到這美麗的世界，泉水從高處往下流，不停地往前奔跑。和溪水、河水匯成一股，奔向大海。（板書課題）
二、我會讀
１、作者把這美麗的畫面寫成一首很好聽的小詩，想讀嗎？自己先讀一讀，再讀給你的同桌聽。
（生自讀兒歌）
２、指名比較朗讀。
三、初讀課文，讀準生字
１、還有一篇更美的課文，想學嗎？如果不幫你們，你們自己會讀嗎？請大家小聲地把課文讀一讀，遇到不懂的字，就請課文下方的拼音來幫幫你。
（生自讀課文）
２、出示生字卡片，請學生教讀。
３、開火車認讀要求會認的生字、詞語，生生互相糾正。
４、齊讀生字。
５、認識多音字“結”，口頭組詞理解。
６、學生標出各段序號，分段指名讀課文。
７、讀得真好！那麼你們知道泉水是從哪兒來的？來到什麼地方？
交流。
四、學習課文
１、整體感知：
⑴師：大家把生字讀得很漂亮，課文也能學得這麼好嗎？
⑵師：泉水來到這美麗的世界，可高興了！他要考考大家，請自己把課文讀一讀。邊讀邊開動腦筋想這兩個問題：
①泉水流過哪些地方？
②在這些地方，他和誰説話了？
按照水流的順序，想一想。
生自讀課文，畫線。
⑶師：泉水經過了什麼地方？
生回答，分別出現詞語：水池、平地、果園、山谷
⑷師：泉水在這些地方，和誰説話了？
（山裏的姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥）
２、導學第二節：
⑴師：泉水先來到山間的平地，遇到了山裏的姐姐，他和姐姐説了什麼？我們一起學習第二節。老師讀前面的部分，你們讀泉水説的話。好嗎？
師生朗讀第二節。
⑵師：讀了這一節，你有不明白的`地方嗎？
生質疑，着重解釋“天然水塔”。
⑶師：請找一找，“天然水塔”在圖上的什麼地方？
是呀，高山上泉水冒出的地方就是“天然水塔”。
⑷師：如果你就是泉水娃娃，你要怎麼對山裏的姐姐説話？自己讀讀課文中泉水説的話，把你旁邊的小夥伴當成山裏的姐姐，對他説一説吧。。比比誰更像泉水娃娃！
生自讀課文，同桌交流讀課文。
⑸師：現在，我就是山裏的姐姐，我可需要水啦！哪位泉水娃娃願意來和我説説話？
指名比較朗讀，評議，悟中讀出感情。
⑹師：誰讀得最好？哪個地方讀得好？他是怎麼讀的？
學生回答。
⑺師：從泉水娃娃的話裏，你們還聽明白了什麼？（泉水很多等）課文裏是怎麼寫他的“多”？該怎麼讀？（很多很多）
師板書“多”。
⑻師：是呀，他真是個熱情的好孩子！
板書：“來吧”。
⑼師：大家説得真好！現在，讓蘇老師也當一當泉水娃娃，你們當山裏的姐姐，好嗎？
師生再讀第二節。
⑽師：讓我們一起把這一節讀一遍吧。
３、合作學習三～五節
⑴師：泉水熱情地幫助了山裏的姐姐。他唱着，跳着，高興地往前跑去。他又來到哪些地方？和誰説話？説了什麼？下面，課文的３、４、５小節老師要讓你們自己學，行嗎？
⑵師：請你們在學習小組裏，選擇最喜歡的一節，然後用上你們最喜歡的合作方式進行學習。行嗎？等會兒，要請小組來彙報。
小組合作學習。
４、擴展活動：
⑴師：泉水歡快地往前跑。（課件：新畫面）來到新的地方他還會遇到誰？會説些什麼？閉上眼睛想一想，再仿照課文的句子自己説一説。
生自己思考、説話。
⑵師：你想到了什麼？快告訴你的小夥伴吧。
課件出示靜止畫面，背景音樂，學生想象，交流。
⑶師：哪位小朋友來告訴大家，你剛才看到了什麼？聽到泉水説了什麼？
根據學生回答，課件適時提示：杜鵑花在泉邊照鏡子、白天鵝在水面上洗澡、魚兒在水中跳躍、梅花鹿在泉邊喝水等。
５、配樂朗讀６、７節，全文小結
⑴泉水娃娃做了這麼多好事，他繼續往前跑，最後到了哪兒？讓我們一起讀讀６、７節吧。
⑵泉水娃娃為需要幫助的人們伸出熱情的手；為需要温暖的夥伴獻上一顆火熱的心。在流向大海的旅途中，他一定會為大家做更多的好事。讓我們和熱心的泉水娃娃一起相約在大海吧！小朋友們，跟泉水娃娃説聲“再見”吧！
五、小結、作業設計
今天，我們的收穫可真多！既學習了８個生字，又認識了“泉水”這個新夥伴。回家後，請大家再把課文讀一讀，在不明白的地方做上記號，查查書或問問爸爸媽媽，下節課，我們再一起學習，好嗎？
〖板書設計〗
５、泉水
多清甜美
來吧照吧喝吧唱吧
（熱情）
第二課時
〖教學目標〗
１、複習詞語：瓦罐、石縫、一股清泉、清脆的歌聲、杜鵑花、天然水塔。
２、學習並在田字格正確書寫生字、詞語。
３、有感情地朗讀課文，並背誦喜歡的部分。
４、發散思維，想象泉水對大自然、對人類的貢獻。
〖教學重點〗
１、會寫９個生字。
２、有感情地朗讀課文，並背誦自己喜歡的部分。
３、通過學習，使學生從小懂得關心身邊的人，為需要幫助的人伸出熱情的手。
〖教學難點〗
生字書寫的時候，仔細觀察。注意筆畫筆順。
〖教學準備〗
１、生字卡片。
２、詞語卡片。
〖教學過程〗
（課前：播放歌曲《泉水丁冬》）
一、談話導入
師：經過上一節課的學習，我們知道泉水從石縫裏衝出來了，來到這陽光燦爛的世界，看，他來啦──
課件：在背景圖上跳出泉水娃娃。
二、有感情的朗讀課文
進一步領會課文內容，指導學生有感情的朗讀課文，重點指導泉水説的話。
三、品析課文，背誦喜歡的段落
１、你最喜歡課文的那一段？為什麼？
２、把自己喜歡的段落背下來。
３、瞭解背誦情況。
四、學習生字
師：請看這幾個字（瓦、泉、然、結、股、脆）大家説説，哪個字最難寫？
師重點指導“然”、“脆”字，板書示範。
１、師：其他幾個字，老師要讓你們自己學，行嗎？
師：請仔細地觀察田字格，自己想想要怎樣才能把這六個字寫好，再告訴你的小夥伴，最後，自己動手在田字格寫一寫吧。
生書寫交流。
老師講評。
２、出示田字格生字、詞：塔、杜鵑。
⑴這三個字，哪個最難寫？
指名交流，師板書範寫“鵑”。
⑵還有一個“塔”字和“杜”字，需要老師教嗎？
師：請看着田字格，仔細觀察一下寫這兩個字時要注意什麼，然後就在田字格里寫一個“塔”字並把“杜鵑”這個詞語抄一遍。
生練習書寫。
展示學生作業、評議。
五、小結
今天，我們的收穫可真多！既學習了８個生字，又懂得了關心幫助別人。回家後，請大家再把生字寫一寫。
〖板書設計〗
瓦、泉、然、結、股、脆、塔、杜鵑。
【教學目標】
１、認知：
⑴知道泉水多、清、甜、美的特點。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
⑵讀懂課文，體會泉水一路奉獻的精神。
２、能力：
⑴通過看圖説話、寫話的練習，提高語言表達能力。
⑵培養學生利用網絡信息資源進行學習的能力。
３、情感：
⑴通過多種學習方式培養學生自主合作的精神。
⑵通過教學加強語感訓練，提高學生的審美情趣，激發熱愛大自然的情感。
【教學重點難點】
１、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點，體會泉水一路奉獻的精神。背誦自己喜歡的部分。
２、培養學生利用網絡信息資源進行學習的能力。
３、引導學生通過讀書感悟，展開想象，表達自己的感受。
【教學對象分析】
１、所任教班級學生的朗讀能力較好，初步懂得品賞詞句，本節課將充分調動學生的學習積極性美讀課文，運用品賞詞句的方法學習理解課文。
２、學生養成善於與同學合作，共同探討問題、解決問題的習慣。
３、學生基本掌握文字輸入、上網瀏覽等信息技術基礎，但熟練程度不一。
【教學策略及教法設計】
為了使本節課的語文教學與信息技術達到最佳的整合，教學設計“以學生為本”“以教師為主導”，採用“情景、自主、互動、發展”教學模式，努力把信息技術素質的培養（如對語文信息進行查找、篩選、獲取、歸納、編輯的能力）與對語文學科的'任務（情感態度與價值觀、知識與能力、方法與過程）有機地融合在一起，充分發揮各自優勢，取長補短，有效地整合課堂教學。在“泉水”網站中，“課文導入”“泉水小站”“課文學習”部分集文字、圖片、影視、動畫、音樂於一體，給學生自主探究提供了有利的支持，加上教師適時點撥、恰當啟發，激發了學生的想象力，學生對課文的感悟更立體，更豐富，更具個性化。“泉水小站”“泉水丁冬圖展”“能説會道”部分則把欣賞精美的圖片與説話、寫話練習結合起來，並通過網上論壇讓師生對話練習進行欣賞、評議、修改，有效地加強了語言文字的訓練。本課教學，靈活整合運用網絡及多媒體提供的豐富資源的交互功能，極大地激發了學生的學習興趣，點燃學生創新發展的火花。
【教學媒體設計】
教師將師生合作蒐集到的泉水相關資料虛擬成主題網站──“泉水”網站，併發布到校網上，（網址：http：//quanshui）。“泉水”網站設有六個部分，分別為“課文導入”、“泉水小站”、“課文學習”、“拓展練習”、“泉水丁冬”圖片展、“能説會道”。這當中既包括課堂教學所用的資源，也包括提供給學生自主學習的資源。
【教學時間】 兩課時。
【教學過程設計與分析】
第一課時 略。
第二課時
一、課件激趣，揭示課題
導入：
１、交代學習內容：這節課，我們繼續學習泉水的第二到第七自然段。
２、（網絡課件）欣賞一段優美的音樂。
輕鬆優美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發了學生探究讀文的慾望。
３、談感受。
４、小結：泉水，因為她的清澈質樸，純淨甘甜受到了人們稱讚。
５、（網絡課件）瀏覽“泉水小站”。
小朋友，你想認識泉水嗎？在“泉水小站”裏收集了許多介紹泉水的文字，請大家自由瀏覽一下，喜歡的地方大聲的讀一讀。（泉水的產生、水質、來源、流向，及一些著名泉水的介紹）
藉助動手操作瀏覽泉水知識，可以激發學生學習興趣，通過動手實踐，促進學生對課文內容的理解，為學習課文打下了良好的基礎。
６、進入課題：
瀏覽了泉水小站，你對泉水的認識就更深了，那你想和泉水姐姐交個朋友嗎？讓我們跟泉水姐姐打聲招呼，甜甜地叫聲泉水吧！讀課題。
二、初讀，疏理課文，整體感知
１、（網絡課件）教師配樂感情朗讀課文。
要求：小聲跟讀，要一邊讀一邊想，課文説了些什麼。
優美的音樂與老師精彩的朗讀自然融合，把學生帶入泉水的世界，引導學生自主合作、自由探究，充分調動學生參與的積極性。
２、同桌交流課文説了些什麼。
３、彙報發言，根據回答相機板書。
三、品讀賞析，理解感悟
１、（網絡課件）進入“課文學習”網絡，細讀課文，想一想自己最喜歡泉水什麼？
２、任由學生根據自己的感受選出其中的一段精讀：
⑴你是從哪段讀懂泉水很（甜）很（甜）的？從哪句話看出來？
⑵練讀泉水的話，注意讀出感情。
⑶品讀美詞佳句：
這一段中還有哪些句子能看出泉水很（甜）很（甜）？特別是哪個詞？去掉它行嗎？怎樣讀好這句話？
⑷你知道還有什麼詞也能寫出泉水很甜很甜……
“課文學習”網頁及文字、圖片、音樂等於一體，給學生自主學習提供了有利的支持，教師藉助網絡適時點撥、恰當啟發，引導學生品詞賞句，把“讀”和“説”有機地聯繫起來，讓學生體會之深，感悟之切，提高了運用語言的能力。
３、小結學法：
剛才我們通過讀和抓住重點詞語理解內容的方法學懂了這一段。
４、（網絡課件）進入網絡課件，佈置小組合作學習：下面請小朋友
小組合作，像剛才那樣選擇你最喜歡的段落，一邊聽一邊讀，一邊讀一邊想，認真學習課文。
５、小組合作學習。教師巡視點撥。
在學生小組合作學習中，可以點擊自己喜歡的自然段學習，每一段配有“我想聽”“我想讀”“我想唱”，還可以點擊段中的好詞佳句，好詞佳句會變色，便於不同程度的學生自主探究，交流學習。
６、展示學習成果。鼓勵學生用自己喜歡的方式表達對泉水的喜愛。
鼓勵學生大膽採用適合自己的學習方法，同時，教師在教學中進行適時地點撥、引導、調控，使學生自主學習的積極性愈加高漲。
四、背誦積累
泉水那麼清，那麼甜，那麼多，那麼美，那麼樂於助人，小朋友，你們願意把這樣的泉水永遠留在心裏嗎？那就選出你最喜歡的部分練一練，把它背下來吧！
五、略讀第六、七自然段
１、齊讀五六段：泉水彈起了琴，又流到哪去了呢？
２、小結：泉水勇敢地奔向大海，真是好樣的。
六、擴展學習，表達感受
１、（網絡課件）課件展示，練習造段：請小朋友插上想象的翅膀，
想一想，泉水又流過了哪裏，又發生了什麼動人的故事呢？
泉水流過＿＿＿＿＿，看到＿＿＿＿＿，泉水説＿＿＿＿＿。
發揮教材的示範作用，給學生自由發揮、想象的空間，訓練思維的獨創性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處。
２、交流、彙報。
３、（網絡課件）進入網絡課件，欣賞泉水圖展和泉水小站。讓我們走進廣闊的大自然，去欣賞美麗的泉水吧！
“泉水小站”、“泉水叮咚圖展”儲存了各種不同地方的名泉知識以及有關詩文、故事，給學生提供了極為豐富的欣賞資料，從而獲得更多感性認識，激發學生表達的慾望，點燃學生創造的火花。
４、（網絡課件）抒發感受，打開“能説會道”網頁，進行網上留言。
“能説會道”網頁讓學生在充分欣賞名泉和泉水知識後，用自己的語言來把對泉水的喜愛之情等描繪出來，供同學們互相欣賞、評議、修改。
音樂再次喚發師生的情感傳達對泉水的熱愛之情，發出保護環境之聲。
５、分享同學的心裏話留言。
七、前後呼應，在優美的樂曲中結束教學
（網絡課件）讓我們和泉水一起盡情歌唱吧！
學習目標
1、會認8個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重點
全文文字清新、優美，指導學生讀通、讀懂，直至讀美課文。
課時安排
兩課時。
教學過程
第一課時
一、激情導入
小朋友們，你們走近過大自然嗎？都看到過些什麼呢？（學生交流）聽，這是誰的聲音？（利用多媒體播放潺潺的流水聲）是誰在彈琴呢？引讀——“哦，原來是一股清泉從石縫裏衝出來，來到這陽光燦爛的世界。”讓我們跟着泉水的步伐，和泉水作一次旅行吧。
二、整體朗讀，認讀生字
1、這篇課文中，又出現了好幾個陌生的生字朋友，讀讀課文，找出它們來。
2、學生自讀。
3、你找到了哪些新朋友呢？（學生交流）
4、利用多媒體出示“哦”、“股”、“縫”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鵑”、“脆”等生字。
5、哪個小老師願意上來教大家認一認這些生字？（學生指導認識生字。當學生用鼠標點擊生字時，出現該生字的讀音，全班同學一起朗讀）
6、比一比誰認得快。（利用生字卡片比賽朗讀）
7、利用多媒體出示“瓦”、“泉”、“然”、“結”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鵑”。
（抽學生朗讀）
8、你是怎樣記這些生字的，請小老師給大家講一講，寫這個生字的時候，應該注意什麼。（小老師上台交流，教師相機作一些講解，並在黑板上的田字格中書寫“瓦”、“鵑”、“股”、“脆”4個生字，讓學生會寫生字）
9、這些陌生的朋友都在哪兒呢？大家勾一勾有它們的句子。自己再讀一讀。
三、熟悉生字，粗讀課文
1、出示帶有生字的句子。
（1）哦，原來是一股清泉從石縫裏衝出來，來到這陽光燦爛的世界。
（2）泉水流進山腰的水池，山裏的姐姐提着瓦罐來打水。
（3）來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
（4）泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。
（5）唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的.歌聲伴奏。
2、學生自由朗讀。
3、抽學生朗讀自己喜歡的句子。
4、同桌互相讀句子，並評價。
四、再讀文章，讀通課文。
1、4人小組開火車讀課文。
2、請一個小組的同學展示本小組朗讀課文的情況。
五、小結
丁冬的泉水從石縫裏衝出來，它要到哪兒去，它去那裏幹什麼呢？請大家課後思考思考。
六、作業
按下列格式，為每個會寫的生字組四個詞。
第二課時
一、導入課文
（利用flash展示泉水從石縫中迸出來的動畫）同學們，泉水從石縫中衝出來，將流到哪兒去呢？流到那兒去幹什麼呢？
二、示範講授，歸納學法
1、輕聲讀一讀課文，在你最感興趣的地方，用你喜歡的符號勾畫勾畫。
2、利用多媒體出示句子：泉水流進山腰的水池，山裏的姐姐提着瓦罐來打水。泉水説：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
3、請學生朗讀。
4、你覺得泉水有什麼樣的特點呢？用句子中的一個詞語來回答。（很多很多）
5、什麼是“天然水塔”？（指導學生理解泉水是由地下水從巖石裂隙中流出，就成為泉水）
6、姐姐打水後會用來做些什麼呢？（學生自由發言，體會泉水對人類的好處。教師可相機拓展，泉水供給人們飲用，有些泉水煮熟後還可提製食鹽，還有的泉水具有保健作用）
7、誰來讀一讀泉水對姐姐説的話。（指導朗讀，讀出泉水無私奉獻的精神）
8、如果你是這位姐姐，會對泉水説點什麼呢？
9、美美地讀一讀第二自然段。
10、齊讀第二自然段。
11、歸納學法，用多媒體顯示：
（1）找出泉水的特點。
（2）泉水幫助了誰。
（3）得到泉水幫助的會怎樣對泉水説。
（4）讀美那一部分。
三、自學3—5自然段
1、讀一讀3—5自然段，選擇你最喜歡的一個自然段，小組內按照學法進行學習。
2、交流學習成果。（重點指導學生體會泉水“清”、“甜”、“美”的特點；讀好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等詞語；指導感受泉水會讓花兒開得更豔；會讓果園的果實更甜；會讓畫眉鳥的歌聲更加的悦耳動聽。體會泉水的純潔無私、美麗可愛）
3、比一比誰讀得最美。（選擇自己喜歡的部分進行展示、比賽，優勝者發給金色的小五角星）
4、齊讀課文第六自然段。
四、口語訓練，拓展延伸
1、出示句子“丁冬，丁冬……”大家讀一讀，看看從這個句子的標點符號，你能體會到什麼。（丁冬的泉水還會流到很多的地方）
2、請你想一想泉水還會流向哪些地方，又會看到些什麼，還會為大家做些什麼？
投影展示：泉水流到_____________________________，
他看見了______________________，泉水説：“____________________________。”
請大家説一説。
3、集體交流。
4、根據課文內容填空。
泉水
（純）（潔）（無）（私）好泉水，
一心一意為（大）（家）。
送給世界（清）、（甜）、（美），
萬物一齊（謝）（謝）（他）。
五、作業
1、把自己喜歡的詞語或句子摘錄在自己的積累本上。
2、熟讀課後“我會讀”的小韻文。
3、向泉水學習做一件為別人着想的事。
學習目標
1．會認8個生字，會寫9個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
學習重點和難點
1、結合插圖，能自讀自悟，讀後都有所感悟，而所悟又不盡相同。
2、能把自己感興趣的部分背誦下來。
課前準備
課外查找有關泉水的資料。
課時安排
2課時
第一課時
學習目標
1、會認8個生字，會書寫“瓦、泉、然、結”4個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學過程
一、揭題
1、出示第一句話“丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？”讀後問：你們知道是誰嗎？
2、揭題：泉水
3、誰知道什麼是泉水呢？指名説課外查找的有關泉水的資料。
4、課文中的泉水是怎麼樣的呢？讓我們一起學習課文。
二、圖文結合，展開聯想，整體感知全文。
（1）出示課文插圖，提問：你觀察到了什麼？想到了什麼？
（2）自主説話，小組交流。
三、識字、寫字
識字
1、出示帶有拼音的生字卡片，認讀。（指名讀、齊讀）
2、去掉拼音讀字詞。（指名讀、開火車讀）
杜鵑：出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，並可結合姓氏識記“杜”字，聯繫學過的`“鵲”識記“鵑”字。
瓦罐：藉助圖或實物認識“瓦罐”，學認“罐”字。
寫字
1、出示“花骨朵兒、杜鵑、一股、清脆”認讀。
2、留下“骨、鵑、股、脆”認讀，引導學生觀察並總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外還要注意“脆”的右下角不要寫成“巳”。
3、出示“骨、杜鵑、股、脆”教師逐一範寫，學生書寫。
四、朗讀課文
1、老師示範朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學生欣賞，體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。
2、小組合作朗讀，讀準生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組裏展示朗讀。
3、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，併發“小書籤”獎勵。
教學目標：
1、會認8個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重難點：
1、會認8個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點。
2、規範、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。
教學準備：生字卡片、收集有關泉水的資料
課時安排：兩課時
第一課時
一、導入：
1、師：你見過泉水嗎？你見到的泉水是什麼樣的？指名講
2、師：是啊，丁冬的泉水多麼美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？
3、板書課題生讀題
二、初讀感知，自主識字
1、師範讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最後又到哪去了？
2、生自由讀：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，藉助拼音讀一讀，並把它畫下來。
3、師出示生詞認讀。
出示：一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑清脆
自由讀、指名讀、開火車讀
4、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？
5、這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？
出示：哦，原來是一股清泉從石縫裏衝出來，來到這陽光燦爛的世界。
泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的.身影。
泉水説：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
6、再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。
7、齊讀
三、寫字指導
1、出示“我會寫”的字，
師：請你讀準字音，説説怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。
分組學習
【教學要求】
１、複習８個要求認讀的生字詞,正確書寫要求掌握的生字詞。
２、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。試着背誦自己喜歡的段落。
３、激發學生把自己想説的話説出來、寫出來的興趣。
４、學習泉水樂於助人，無私奉獻的精神。
【教學重難點】
正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。
【教學過程】
一、複習生字詞
１、這節課，我們繼續學習《泉水》這篇課文。學生書空課題（板書課題）
２、上節課大家讀了課文，還認識了幾個生字朋友，請大家把這些生字從生字卡上找出來，和同桌一起大聲讀一讀。讀完坐端正。
３、出示生字詞（卡片）：
哦塔罐杜鵑縫一股清泉脆
指名認讀。
生字大家認得不錯，上節課，我們寫了幾個生字，現在，我們把剩下的幾個字寫一寫。看屏幕，你們看這兩個字。這兩個字都有一個月字，當月字做偏旁時，撇不變，當月字在下邊時，撇變豎。
４、大家看課文後邊的生字表中，還有一個帶月字的生字，是什麼呢？請大家在田字格本上把股和脆各寫一遍。把杜鵑這個詞也寫一遍，寫完示意我。
５、展示學生寫的生字。
二、學習課文
１、初讀課文（看書）：
⑴過渡：下面咱們來讀讀課文吧。
⑵你們想怎麼讀呢？（指名説）那就請你當回小老師，來分配分配吧。
⑶誰能簡單地評價一下，這幾位同學讀得怎麼樣？你們能把這篇課文讀得有感情嗎？
２、學習課文：
第一自然段：
⑴看屏幕，這是課文的第一自然段，如果讓你讀這一段，你會怎麼讀？（書放下）
⑵我相信，大家在讀的時候，能注意到這幾點，一定能把這一段讀好，自己先練習練習吧。（自由讀）
⑶指名讀第一自然段。學生簡單評價。
⑷齊讀。
第二～五自然段：
⑴上節課，我們讀了課文知道了，２～５自然段有一個共同的特點，是什麼呢？
⑵請大家自己讀一讀２～５自然段，看能不能像第一段那樣讀出感情。
⑶過渡：大家讀得特別認真。下面，我檢查一下讀書情況。
⑷泉水首先流進山腰的水池。咱們一起來讀這一段，讀了這一段，你知道了什麼？誰能把泉水又多又熱情的特點讀出來。
⑸泉水又流過山間平地。女生一起讀這一段。誰能評價一下？你覺得女生讀得怎麼樣？讀這一段時，應該注意什麼？誰再來讀一讀。
⑹泉水流到山坡的果園了，誰願意讀這一段？這一段，我們怎麼能讀好呢？
⑺泉水很多很多，泉水很清很清，泉水很甜很甜，泉水還很很美很美，怎麼能把泉水穿過靜靜的山谷的這一段讀得美一些呢？誰能美美地讀一讀？咱們一起美美地讀一讀吧。
⑻過渡：泉水流過了那麼多的地方，她每到一處，都為我們呈現了一幅美麗的圖畫。
⑼下面請你從這四個自然段中，選一個你喜歡的自然段讀一讀。我們怎麼讀，能讓人家一聽就知道你喜歡這部分呢？（有感情，帶表情，加動作）你們會加動作嗎？
火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影，怎麼照？
果樹大口大口地喝水，怎麼喝呢？
畫眉鳥在盡情地歌唱，小畫眉們，讓我看看你們怎麼盡情歌唱。
⑽看來大家會加動作了，不過拿着書可不方便啊，誰有什麼好主意？下面請你選擇你喜歡的'一個自然段開始練習。如果能背下來就更好了。
⑾我想請四個同學當代表到前面來領背。誰來領背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其它同學，如果讀到你喜歡的那一段你就站起來，和領背的同學一起讀。
激趣寫話：
⑴歡快的泉水彈着琴跑下山去，她還會經過什麼地方？會遇見誰，説了些什麼？想一想，寫在課前老師發給你的紙上。
⑵小結：還有的同學還剩一點沒寫完，下去後把它寫完，在咱們的展示台上展示出來，行嗎？
第六，七自然段：
⑴（過渡）一股清泉，潺潺地流淌着，在路上他們由一股變成兩股，三股……越聚越多，最後他們都朝着一個方向，奔向大海。
⑵我們看課文的第六，七自然段。（出示六七自然段內容）自己先讀一讀。可以多讀幾扁，讀到自己滿意為止。
⑶咱們一起有感情地讀一讀吧。我給你們配上好聽的音樂。
三、指導背誦
課文讀完了，你們喜歡這篇課文嗎？咱們試着把她背下來吧。你喜歡哪部分就背哪部分。（自由，指名）
四、擴展延伸
１、你們看我這裏還有一首寫泉水的小詩，你們先自己讀一讀。咱們來讀一讀，女生讀問的句子。男生讀回答的句子。老師還給這首小詩配了曲子，我們來一起唱唱吧。
２、泉水多美呀，回去後，大家可以上網或從課外書上找一些寫泉水的文章來讀一讀。
《泉水》是二年級下冊第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從衝出石縫到匯入大海一路經過的地方及發生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優美，極富畫面感。本課重在創設一幅幅美麗的.意境，讓讀者在美景的薰陶下感受泉水的熱情與助人為樂。全文語言清新明快，感情真摯，充滿詩情畫意,洋溢着對泉水的讚美之情，是一篇學習語言、情感薰陶的好教材。因此，我力爭做到以讀為本，讓學生通過讀，去體味課文的語言美，感受泉水樂於助人、無私奉獻的精神。讀的中間穿插想象和語言訓練。這樣，不僅加深學生對課文的感悟能力，還使學生獲得了情感體驗，提高了審美情趣，培養了語感，積澱了語言。
一、導入新課
1、（播放泉水聲音）聽，這是什麼聲音？難道是誰在彈琴？
2、真的是泉水嗎?我們看看。（播放泉水畫面）誰來説説你看到了什麼？這是什麼樣的泉水？你能用一個詞形容嗎？
3、那麼，你們知道泉水是從哪裏來的嗎？
4、板書課題，齊讀課題。
二、檢查預習課文
1、課前你預習了課文沒有？誰來説説你是怎麼預習的呢？
2、小結預習方法：同學們，你們以前不會自己讀課文，不會自己畫生字，這些都是老師領着你們做的。可是現在呢？你們不僅會自己讀熟課文，還會自己畫出生字，生詞，而且有的同學還能提前認識生字。你們越來越會預習課文了。老師相信以後你們還會掌握更多課前預習的方法。
（二年級學生雖小，但是也已經掌握了基本的預習課文的方法，在我們的課堂訓練中，老師應該有意識地教給學生一些課前預習的方法）
3、檢查生詞。出示生詞認讀。
4、檢查生字認讀。
5、檢查讀文。
三、學習課文第一段
1、同學們，泉水怎樣來到這個世界的呢？請同學們默讀一下第一段。想一想你喜歡哪個詞，為什麼喜歡它。
2、學生交流。你能用朗讀表現出來嗎？
3、比較句子。
課件出示句子：原來是一股清泉從石縫裏流出來，來到這陽光燦爛的世界。
你喜歡“流出來”這個詞嗎？為什麼？你認為“流出來”好呢，還是“衝出來”好？説説原因。
4、你們能用動作表現“衝出來”嗎？你們能用朗讀表現出泉水很急切的心情嗎？
（課前有一個同學説，這真是一股急性子的泉水，這句話讓我想到課文中的“衝出來”這個詞是一個不可錯過的訓練點，所以設計了“衝”與“流”的比較，讓學生在比較中學會推敲詞句，學會恰當運用詞語。）
5、感情朗讀一下第一段。
四、整體認識2——5段
1、泉水從石縫裏衝出來，開始了它快樂的旅程，一路上它遇到了好多朋友，它都遇到了誰呢？快速讀一讀課文2——5段，找一找泉水都來到了哪些地方？遇到了誰？
2、泉水看到了那麼美的地方，又交到了這麼多的好朋友，這是多麼奇妙的路程啊！我把它的旅程拍了下來，請你們睜大眼睛，仔細地聽，仔細地看，等會兒還要請你們説。（播放課件）
3、看了這段畫面，你有什麼話想對泉水説？
4、聽得出，大家是從心底裏喜歡泉水，那就請大家大聲地讀讀課文的2-5段。想想你為什麼喜歡泉水？把寫喜歡泉水的句子劃一劃。（學生自學）
五、集體交流第2——5段
教材簡述
這是一篇文質兼美的童話散文，它像一股清泉，潺潺地流淌着，灑下一路愛心。文章開頭的“衝”字和結尾處的互相問候、互相約定讓人感受到泉水的團結協作、勇往直前的拼勁。二到五自然段中相似的構段、構句方式則體現了泉水的樂於助人、樂於奉獻的一顆愛心。讀起來輕快自然，讓孩子的心跟着那清泉流淌，心中會不斷地湧起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。
教學目標
1、會認8個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重難點
重點：美讀課文，並背誦自己喜歡的部分。
難點：抓住重點詞句體會泉水一路奉獻的精神。
教學過程
第一課時
一、揭題、讀題
1、看老師寫“泉”，怎麼記住它？（或説字形或擴詞） 讀題：泉水
2、填一填：（ ）的泉水 請把課題讀好
過渡：想去看看泉水嗎？一個要求：請帶上你們的眼睛和耳朵。（課件播放山澗泉水）
二、讀懂第一自然段
1、交流：説説自己看到的、聽到的。
2、請讀讀這段話，它讓你感覺到泉水的什麼？説説理由。（生自由讀，同桌可交流）
3、反饋。（聲音好聽：丁冬、丁冬；流得急：衝、一股；歡快：迫不及待地向外衝；）
4、帶着自己的體會讀好這一小節。
5、“哦”字可以去掉嗎？為什麼？
6、請小朋友齊讀這一小節，要讓老師感覺到泉水的歡快和美麗。
三、初讀課文
1、這清涼的.泉水帶給我們歡快、美麗、奮發向上的感覺。讓我們再讀讀課文，説説泉水給我們的不一樣的感覺。請大聲地朗讀課文，讀準生字、新詞，喜歡讀的句子多讀幾遍？（生自由讀課文）
2、檢查字詞句的朗讀：
（1）
（2）很多很多、很清很清、 很甜很甜、很美很美 請把這些詞語讀好，也請你説出幾個這樣的詞。
（3）出示 句子:
“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”
“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
美美地讀好這些句子，想一想：
（1）、看到過“瓦罐”嗎？説説它的樣子，知道它用來幹什麼的？
（2）、“天然水塔”是什麼？你知道還有什麼塔？給“塔”組幾個詞。
（3）、你覺得這又是怎樣的泉水？生交流、反饋（板書：熱忱、大方、樂於助人）
四、細讀課文
1、熱情大方的泉水都過到什麼地方去助人為樂了呢？她都幫了誰？再讀課文，用自己喜歡的記號找一找。
2、交流板書:（ ）
3、把2~5四個自然段連起來讀一讀，説話訓練：
泉水流到（ ），她看見了（ ），就幫助（ ）。
小結:熱心、美麗的泉水到底是怎樣助人為樂的？下節課再到文中去發現發現。
五、鞏固字詞：趕快和這些詞語新朋友去打聲招呼吧。並説説你用什麼方法記住了那一個字?
六、寫一寫：着重指導“”字形。
第二課時
一、複習、導入
1、聽寫詞語： 並齊讀這幾個詞。
2、咱們還記得泉水都到過哪些地方，幫誰做了什麼事？
3、她是怎樣助人為樂的？請小朋友們再仔細地讀讀課文2~5自然段。
二、品讀、感悟
1、小朋友，有句話説得好：不動筆墨不讀書。就讓我們拿起筆一句一句細細讀，在有感想的地方做上點記號。
2、預設交流：
(1)、交流第二自然段：
a、泉水看見一位提着瓦罐的小姐姐來到她身邊，熱情地招呼説……大家聽出泉水的熱情了嗎？誰再當一回泉水説一説。
b、請問泉水：你就不怕有一天你那“天然水塔”會變得滴水不剩嗎？
(2)、交流第三自然段：
a、泉水看到杜鵑花在她身旁欣賞自己美麗的身影兒，高興地説……請女孩子讀泉水的話，男孩子説説：聽出了什麼？
b、杜鵑花聽了泉水的話，會怎麼説？
c、泉水還會給誰當鏡子呢？
(3)、交流第四自然段：
a、泉水看見果樹，又熱情地招呼説……男孩子讀，女孩子當一回果樹：你們喝到很甜很甜的泉水了嗎？不夠甜，請再讀。“你們”指誰？
b、果樹果樹，喝到這麼甜的泉水，你們想説點什麼嗎？
c、咱們一起把這一小節讀好。
(4)、交流第五自然段：
a、泉水聽到畫眉鳥清脆的歌聲，又高興地説……齊讀
b、“伴奏”就是——？請用上“伴奏”説話。
c、請美美地讀好這段話。
(5)、（想象説話，課件出示圖畫）：歡快的泉水一路彈着琴、唱着歌，還會來到哪些地方？遇見誰？做了什麼好事？仿照2~5自然段説一説。
2、現在，你們從泉水身上看到的是什麼？（板書：樂於奉獻）
3、樂於助人、樂於奉獻的泉水一刻不停地向前跑着，泉水泉水，請問你到哪裏去？出示句子：他們互相約定：大海里見！大海里見！他們互相問候：你好！你好！
（1）、讀句子，説説：你體會到泉水身上的什麼勁頭？（板書：團結向上、勇往直前）再讀，讓人體會到他們身上的這股勁兒。還可以説：互相——？
（2）、猜猜他們到大海里還會做什麼事？齊讀最後一段話。
4、想誇誇泉水嗎？用什麼方式都可以，也可背誦自己喜歡的部分。
三、美讀課文，想想你積累了哪些好詞？能用其中一個説句話嗎？
四、拓展、遷移
閲讀《同步閲讀》中的相關文章。
教學目標:
1.通過“把課文讀短”學習概括一段文字的方法;
2.通過“把課文讀長”培養想象力，語言表達能力，並感悟“贈人玫瑰，手有餘香”。
3.在朗讀實操中，具體感悟“有感情朗讀”。
4.掌握“月”字作為一個部件，在漢字不同位置的變化。
教學流程:
一、搶答賽(3分鐘)
導入:(板書課題)《泉水》我們已經初步學過，課文內容還記得嗎?那我們來個搶答比賽，好不好?請聽題--
1.泉水從哪裏來?
2.泉水最後流到哪裏去?
3.一路上泉水的心情如何?(快樂)
(每回答一個問題都要做出判斷，口令:回答--正確!反對就舉手糾正。)
二、以第2節為例，明確學習目標(10分鐘)
1.把課文讀短(3)
過渡:剛才XX説泉水一路上都非常快樂，這節課我們就踏着泉水的足跡，去感受它的快樂。請打開書p19，泉水到的第一個地方是哪兒?在第幾節?請大家自由讀這一節。讀完説説第二節告訴了我們什麼。
我們可以抓住這幾個問題來説。出示--
(出示:泉水到了什麼地方，看到了誰，做了什麼?)
誰能把他的話再説一遍。
小結:真能幹，你們把這一節的主要意思説出來了，這是一種讀書方法--叫“把課文讀短”。(出示:把課文讀短。)
2.把課文讀長(4)
呃--，發現沒有，這裏面只有泉水説的話。山裏的姐姐應該會説些什麼吧?假如你是山裏的姐姐，看到這麼好的泉水會説些什麼呢?(提示:山裏姐姐打水乾什麼?這麼好的泉水用來做飯、洗衣會有什麼效果?還記得《稱讚》那篇課文嗎?小刺蝟多會夸人啊!)
出示:
泉水流進山腰的水池，山裏的姐姐提着瓦罐來打水。
她説:“ 。”
(引導:學會讚美。)
過渡:山裏姐姐還挺會説話的，我們看看泉水是怎麼説的。(出示並齊讀)
泉水説:“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
泉水真是熱情大方啊!山裏的姐姐聽了又會怎麼説呢?(出示)
山裏的姐姐説:“ 。”
説得真好!就該這樣，做人一定要懂得感恩。
3.有感情朗讀課文。 (3)
孩子們，前面你們把課文讀短了，現在你們又把課文讀長了。(出示:把課文讀長)
在這一長一短中，你們體會到了泉水的.快樂嗎?好，我們再看到課文的第二節，誰能把這種快樂讀出來?
三、小組合作學習3-5節(18分鐘)
1.明確合作學習目標(2)
請坐!你們的讀書聲也給老師帶來了快樂。還記得我們剛才是怎麼學習這一節的嗎?一共有三步喲。(學生髮言)對，就是這樣三步。
出示--
1.把課文讀短;
2.把課文讀長;
3.有感情朗讀。
這樣的讀書方法掌握了嗎?你們能用這樣的方法，通過小組合作學好後面的課文嗎?(出示:小組合作學習)
好，我們就要合作學習課文的第三和第四節。
請看這是我們要彙報的目標。有問題嗎?
這是我們的合作流程，明白嗎?
現在分配一下任務。(發題目)這是給你們的關於“讀長”的題目。
2.小組合作學習。(8)
3.小組彙報展示。(8)
時間到!馬上就要展示了，台上同學已經精神抖擻做好準備了。台下的同學能閒着嗎?請你們做好兩個準備:1.接受挑戰;2.當好評委，看看誰是評價達人。評委們可以表達你的欣賞，可以提出建議，還可以找問題，或者分享自己的東西。
(老師相機引導:做得很好的，大家學習--讀出來;不夠的，加以改進。)
四、總結提升(2)
1、你們的合作的確成功，不過，老師還是有點不明白:泉水為什麼就這麼快樂?你們説得都很有道理!這使我想起了，在語文園地二的“讀讀背背”裏有句話最能回答這個問題，趕緊找找。
出示:贈人玫瑰，手有餘香。
什麼意思?就是這個道理，我們一起來讀讀，讀出快樂。
五、寫字(8分鐘)]
分享了泉水的快樂後，我們還有一個重要任務，那就是--寫字。請仔細看這兩個字，並放大給你的搭檔聽。搭檔合作--現在開始!
1、搭檔互相書空:脆、鵑。(2)
2、指名台上放大;(3)
發現沒有?這兩個字裏面都有“月”字，但寫法不一樣。誰來説説。
老師這還有兩個有“月”的字，你們發現“月”字變化的規律了嗎?
3、集體書寫。(3)
(打開寫字本，翻到第第頁，拿起筆。眼離書本--一尺遠!胸離桌前--一拳遠!手離筆尖--一寸遠!)
六、課後作業
想一想，泉水還會流過哪裏，又會發生了什麼動人的故事呢?請把想好的故事寫在小組日記本上。
教學目標：
1、認識八個生字，學會九個生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。
3、培養學生樂於助人的良好品質。
教學重點：
1.學會九個生字。
2.有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。
教學難點：
1.“瓦”、“脆”的記憶和書寫。
2.培養學生主動幫助別人的意識。
課前準備：生字詞卡片
課時：兩課時
第一課時
一、導入新課
1.齊讀名言：人生最大的快樂就是奉獻和付出。
---愛默生
2.春天裏，泉水唱着歡快的歌兒流進小池，流過平地，流到果園，穿過山谷，它給別人帶來了什麼呢？今天我們就來看一看。板書並齊讀課題。
二、新課教學
（一）、感知課文
1.自讀課文。要求：讀準字音，劃出生字。
2.卡片認讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆
教學方式：自讀、齊讀、指名讀
注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”
3.自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語並讀一讀。(先自讀再小組互讀)
4.泉水都流過了那些地方？（板書：山腰 平地 果園 山谷）
（二）、理解課文，熟讀課文，背誦課文。
1.小組讀課文，討論：泉水快樂嗎？為什麼？
2.在學生的回答中指導讀好泉水説的四句話：
（1）泉水（高興地）説：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
（2）泉水（快樂地）説：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
（3）泉水（愉快地）説：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”
（4）泉水（興奮地）説：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
注：1.括號中的詞語為教師所加，教師在教學中相機提示，可讓學生填空，也可自己引導。
2.説到第一句時，提問：“天然水塔”指的'是什麼？
3.讀好一句就可讓學生通過分小組等形式讀好其它幾句。“來吧，來吧”等類似的詞要做重點指導
4.引讀二、三、四、五自然段
5.學生選讀二、三、四、五自然段
方式：自讀、挑戰讀
6.學生選背二、三、四、五自然段
7.這股泉水是從那裏來的呢？指導讀好第一自然段，重點指導讀好“衝出來”
8.讀好六七兩個自然段。
方式：跑呀，跑呀做重點指導。問：泉水要流到那裏去？你從那裏看出來的？讀一讀
9.通讀全文。
三、鞏固練習
1、根據課文內容連線：
流進 山谷
流過 果園
流到 平地
穿過 小池
注：本題旨在鞏固流進、流過、流到、穿過這四個詞的搭配，教師可依據自己實際出其它題型區別這四個詞。
2、照樣子寫一寫
例：很多 很多很多 很清
很甜 很美
四、小結
愛默生説過人生最大的快樂就是奉獻和付出。泉水快樂是因為它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，願大家都能成為樂於助人的好孩子。
第二課時
一、複習導入
指名2—3生背誦。
卡片認讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結果、一股、清脆、水塔、杜鵑
這些詞語中那些字是要我們學會的生字？找出來之後再讀。
二、學習生字
小組學習生字
注：小組內的學生選取兩個以上的生字自由記憶，然後互相交流，教師巡視。
全班交流
瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鈎。
然：左上角要和“夕”區分。
脆：注意左下角的寫法。
鵑：“口”字上沒有一橫。
注：教師在學生的回答中相機指導，引導學生運用多種方法記憶，只對易錯部分做精要講解，其他的尊重學生想法。
3、指導書寫
瓦：最後一筆的折要寫在豎中線上。
然：四點底要寫規範
股：右上角沒有鈎。
教學方式：（1）先寫四個左右結構的字：結、股、脆、塔
（2）同桌互查，教師巡視找易錯典型範寫
（3）自由寫，小組互查、改寫
三、鞏固練習
1、加偏旁組字組詞
吉 —— ———— 土 —— ————
2、照樣子填空
火紅的杜鵑花 （ ）身影
（ ）大鏡子 （ ）山谷
（ ）歌聲 （ ）果子
3、讀一讀“我會讀”
四、小結
附：板書設計
5、泉水
山腰 姐姐
平地 杜鵑花
山坡 果園
山谷 畫眉鳥
一、複習導入
1、複習生字詞：今天我們繼續學習《泉水》這篇文章，我們首先複習一下上節課所認識的幾個生字。
2、看得出咱們同學對生字詞掌握得很好。這節課就讓我們跟着泉水一起去旅遊吧，看看泉水從山上的石縫裏衝出來，泉水都流過哪些地方，遇見了誰，説了什麼？
二、自讀解疑，同桌討論。
輕聲讀文，用筆勾畫出泉水都流過了哪些地方？遇見了誰，説了什麼？
然後和同桌討論。
三、讀議課文感悟
1、品析“泉水流進山腰水池”的情景。
泉水首先流到了哪兒？
課件出示圖片，指導學生朗讀“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔”。
與生活實際聯繫，理解“天然水塔”。
2、品析“泉水流過山間平地”的情景。
個別學生讀一讀。
指導讀“火紅的杜鵑花”和“美麗的身影”。
隨機出示課件，品讀“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
説話訓練：“______像_________。”
3、品析“泉水流到山坡果園”的情景。
小組讀一讀。
聯繫個人實際理解“大口大口地喝水”。
品讀“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”
4、品析“泉水穿過山谷”的情景。
描述理解“盡情地歌唱”。
品讀“唱吧，唱吧！我的'琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
5、品讀泉水説的話，總結泉水的特點。
我們再來讀讀泉水説的話，看看泉水有什麼特點。
6、學習第6、7自然段
這股歡快的泉水彈着琴跑下山去，她遇見了誰，説了些什麼？
泉水和夥伴已經見面了，為什麼還要約定大海里見？他們還要去幹什麼？
四、總結：
1讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什麼？我們應該怎樣像泉水學習呢，説説你打算為身邊的人做些什麼。
五、作業：
歡快的泉水着琴跑下山去，她還會經過什麼地方？會遇見誰，説了些什麼？寫一寫。
板書設計：
5 泉水
山腰 姐姐 多
平地 杜鵑花 清
果園 果樹 甜
山谷 畫眉鳥 美
【教學內容】
《泉水》是人教版二年級下冊第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從衝出石縫到匯入大海一路經過的地方及發生的故事。山腰的水池、山間的平地、
山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。本課重在創設一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的薰陶下感受泉水的熱情與助人為樂。
【設計理念】
教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。本課通過示範、設問、表演、聲音等手段創設多種情境，營造一種“在樂中學，在學中樂”的良好氛圍，激發師生激情和真情，喚起學生的求知慾。針對低年級年齡學生和心理特徵，教學中採用多元激勵性評價用語，旨在尊重孩子的個性和情感體驗，讓學生充分體驗學習的快樂和成功的喜悦。“一切為了孩子的發展”，本節課探索和創造充滿情感的課堂氣氛，目的促使學生獲得多方面的滿足和發展。
【教學目標】
1.會認寫“然、塔”兩個生字；
2.抓住描寫四幅場景的句段認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感；
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
【教學重點】通過品詞析句，感情朗讀，體會泉水“多、清、甜、美”的特點，感悟泉水的快樂、無私。
【教學難點】感悟泉水的快樂、無私。
【課 型】以讀代講
【教學準備】課件、生字卡片、有關音樂及文字圖片資料。
【課時安排】一課時
【教學過程】
一。複習生字詞，師範讀課文，整體感知課文。
1、複習生字詞：（指名讀齊讀）（出示幻燈片2）
丁冬 清泉 石縫 杜鵑 清脆 歡快 天然水塔
2、老師範讀課文
3、師依據板書簡單小結泉水去過哪些地方。
【設計意圖：讓學生整體感知全文，在老師的示範朗讀中理清文章脈絡。】
二。學習第一自然段
1、（出示幻燈片3）播放“泉水”聲音。
2、，品味 “丁冬，丁冬”“彈琴”和“衝”感受泉水的快樂心情。
【設計意圖：運用聲音情境引入，引導學生通過重要詞語的品讀感受泉水快樂的心情。】
三。學習第二自然段
1、師設境引讀，通過教師評價引導學生入情入境地朗讀
2、師相機板書：多
3、（出示幻燈片4）對比“人工水塔圖”理解“天然水塔”。
4、書空生字“然”；田字格示範教寫“塔”：提醒學生右下“合”。
【設計意圖：情境引讀，在讀中感受泉水的“多”，運用多種評價方式，鼓勵學生朗讀，在讀中對比理解“天然水塔”的含義，在語言環境中認識與熟記生字並正確書寫。】
四。學習第三自然段
1、（出示幻燈片5）播放“泉水”聲音。
2、運用個別朗讀與引導方式，品味比喻句領悟泉水的“清”一特點。
【設計意圖：情境引入，運用多種形式的朗讀品味泉水“清”的`特點，在個別朗讀與角色朗讀的過程中讀好文段。】
五。 學習第四、五、六自然段
1、品讀泉水對果樹説的話，體會“甜”
2、師引讀：（唱）泉水丁冬泉水丁冬泉水丁冬響，流進山腰流過平地流到果園裏，泉水穿過靜靜山谷，畫眉鳥盡情唱，泉水説------齊讀。
3、個別讀、角色讀、分組讀，感受泉水的“美”
（板書：熱情 大方 可愛 樂於助人-------）
【設計意圖：品讀泉水的語言，在朗讀中感受泉水的無私奉獻，在情境朗讀中強化泉水“熱情 、大方 、可愛 、樂於助人”的形象。】
七。檢查背誦（出示幻燈片6）選背3456段
1、自由背誦全文
2、個別背誦（選擇背誦內容）
【設計意圖：再次整體感知全文，分層次地讓學生自主選擇背誦內容進行背誦。】
八。發揮想象，拓展練習
1、（出示幻燈片7）分角色朗讀《泉水你到哪裏去》
2、（出示幻燈片8）播放泉水的聲音
3、（出示幻燈片9）：泉水流到--------，她看到了--------，泉水説：“-------------”）
【設計意圖：課內外結合，課外拓展朗讀的引用為後面的練習做鋪墊，打開學生的想象空間。】
文學範文吧
