跳水教學教案設計

《跳水》教學設計

教學要求：

1、指導學生閲讀課文，激發學生閲讀興趣，提高朗讀能力。

2、學習用注意事物聯繫的方法深入理解課文。

3、通過換角色講故事，培養學生説話、想象能力及創造性思維，學習船長危急中果斷處理問題的思想方法。

教學重點：

1、理解事情的發展，是由於帆船上人和猴子的聯繫而產生、發展、變化的。

2、學習船長急中生智，果斷處理問題的思想方法。

教學時數：兩課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題。

1、導入新課：同學們都看過跳水比賽吧？俄國作家列夫·托爾斯泰為小朋友寫的故事《跳水》比跳水比賽還要有趣、精彩。

2、板書課題，齊讀課題。

二、自讀課文。

1、自由朗讀課文，注意讀準生字讀音，把句子讀正確，讀通順。

2、同學們喜歡這個故事嗎？想不想把故事內容告訴別人？請你再認真讀讀課文，想個辦法讓別人很快地知道故事內容？

3、交流：你用什麼辦法把故事內容告訴別人？

①介紹課文主要內容。

②列提綱或小標題。

③畫圖。

④小組表演。

……

三、指導學生用列題綱或小標題的方法及圖示法介紹故事主要內容。

四、再讀課文。

1、認真朗讀課文，畫下自己最喜歡的句段，在旁邊寫下自己讀後的感受。

2、交流：指名讀自己喜歡的句段，並讀讀寫下的感受。

五、思考討論：

你認為船長的辦法怎樣？你覺得還有別的辦法嗎？

六、作業：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

第二課時

一、朗讀課文，抓住事物之間的聯繫理解課文。

1、回顧導入：這節課繼續學習《跳水》，齊讀課題。

2、逆推法回憶課文內容。

誰跳水？為什麼跳？從什麼地方跳？孩子為什麼會到那地方？猴子為何這樣放肆？

結合回答板書板圖：

猴子

孩子

船長

水手

3、朗讀課文，填寫完成“跳水圖”。

①故事的發生、發展是在水手、猴子、孩子和船長之間的聯繫和變化中進行的。自由朗讀課文，把它們之間的聯繫用箭頭標出來，並用最簡潔的動詞連起來。

②學生朗讀課文後，小組討論。

③指名學生到黑板上完成，其餘學生在作業紙上填寫。

④師生交流：

猴子

追

戲

孩子

逼

逗

跳水

船長

水手

4、看圖講講事情的起因、經過、高潮和結果。

二、指導朗讀精彩句段。

這個故事給你什麼感覺？（趣、險、智……）

具體表現在文中哪些地方？找出有關句段讀一讀。

1趣

猴子、孩子的淘氣、頑皮

2險

孩子爬上最高的橫木頂端的'危險處境

3智

船長的急中生智、化險為夷

提示學生：朗讀時要聯繫生活實際，想象一下當時的情況，體會當時人們的心情。

三、換角色講故事。

喜歡這個故事嗎？想不想講給別人聽？

1、如果你是那個孩子，你會怎樣講？（追猴子時的心情怎樣，事後想到些什麼？……）

2、如果你是一名水手，你會怎麼講？（得到的教訓，對船長的佩服……）

3、如果你是船長，你重點講些什麼？（怎麼想到這個辦法的？……）

4、那隻頑皮的猴子也想把這個驚險而有趣的故事講給別人聽，你想替那隻猴子講講嗎？

要求學生任選一角色分組練習講故事，然後分別指名四名學生擔任不同角色到前面講。

四、想象表演，完成作業。

孩子被救上甲板後，船上的人會做些什麼，説些什麼，小組分角色表演一下當時的情景。然後以《孩子被救上甲板之後》為題，寫一段話。