作為一位兢兢業業的人民教師，有必要進行細緻的教學設計準備工作，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的活動教學設計，歡迎閲讀與收藏。
一、活動背景
交通安全是第一位，現在的國小生安全意識不夠強，所以要想把安全意識銘刻心間，就應該多教育，多關注。通過少先隊活動課，這樣既有趣味、又有教育意義的平台，使學生更多的`瞭解交通安全知識，增強交通安全意識。做一名懂法、遵守交通規則的合格少先隊員。本次活動採取小品、知識競賽、交通指揮手勢操、快板等多種形式，讓學生能夠更直觀地領悟交通安全的重要性，從而達到教育的目的。
二、活動目標
1、通過本次少先隊活動課，幫助學生掌握一些安全常識，增強學生安全意識，教育學生要注意交通安全，遵守秩序，珍愛生命。
2、在多種形式的活動中，在潛移默化的薰陶中，使學生理解交通安全知識，增強交通安全意識。
三、活動準備
1、確定主持人，選定劇情扮演者並進行排練。
2、蒐集有關交通安全方面的資料。
四、活動流程
1、各小隊向中隊長報告人數。中隊長向輔導員報告，邀請其參加並批准活動開始。輔導員接受報告。
2、中隊長宣佈活動開始。
3、出旗，唱隊歌。
4、主持人上場。
（1）觀看小品《踢球》。
a、談感受。
b、總結。
（2）“交通知識知多少”競賽。
比賽規則：每小隊派一名代表上場，輪流答題，答對一題得10分，答錯不得分。不會時可以求救自己的隊友。最後，得分最高的小隊將成為今天的“文明交通小隊”。
a、比賽。
b、公佈分數，宣佈獲勝小隊。
（3）欣賞交警指揮手勢操表演。
（4）欣賞快板《交通安全心中留》
（5）總結。
5、輔導員講話。
6、呼號。
7、退旗。
8、中隊長宣佈活動結束。
活動目標
1.學習交朋友的方法。
2.願意表達自己的想法。
3.讓幼兒嘗試敍述故事，發展幼兒的語言能力。
4.藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閲讀的習慣，激發閲讀興趣。
活動準備
課件準備：《認識新朋友》圖片2張。
材料準備：海報紙、筆。
環境準備：請一名其他班的老師作為客人朋友。
活動過程
一、閲讀《認識新朋友》圖片，瞭解有哪些交朋友的好方法。
——班上來了位新同學，我主動和她打招呼。
——如果要你們自我介紹，要怎麼説呢?
大家好，我叫×××，你叫什麼名字?
——新朋友遇到困難，我要幫助她。如果新朋友不知道廁所在哪裏，你會對她説什麼?
——假如你正準備和同學玩遊戲，你會邀請新朋友一起玩嗎?怎麼邀請呢?
二、請其他班的老師扮演新朋友，讓幼兒用學到的方法來交朋友吧。
——今天，班級來了一位新朋友，請大家和她交朋友吧。
三、組織幼兒分組自由討論其他交新朋友的`方法，教師把幼兒討論出的方法記錄下來。
——你還知道有哪些交朋友的新方法嗎?
温馨提示
1.本活動可以分兩次開展，因為“和新來的朋友交朋友”和“到一個新環境中和其他人交朋友”是兩個角度。第一次活動重點引導幼兒討論如何和班上新來的朋友做朋友，即圖片1的內容;第二次活動重點討論如果自己新到一個班上，怎麼和班裏的人交朋友，即圖片2的內容。
2.如果班上恰好有新來的幼兒，教師可以嘗試讓老同學和新同學示範交朋友的方法，教師做指導和提示。
3.活動結束後，把圖彩印出來佈置在牆上。經常鼓勵幼兒用本活動中提到的方法和其他人交朋友。
教學反思：
從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種佔主導，都應該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場遊戲活動。教無定法，無論採用哪種教學方式，都必須作用於人的感官才能發揮作用。教學方式實質上是一種刺激手段。
活動設計背景
安全教育，一直是幼兒園工作的重中之重。 由於幼兒園師幼較多，,是人員密集的場所,加之幼兒園孩子防火意識淡薄,在火災發生時,自救意識和能力都很弱,所以設計本次活動,防患於未然.
活動目標
1、初步瞭解防火知識，瞭解消防車的相關知識，學會自救方法。
2、培養幼兒的自我保護意識和愛惜自己生命的情感。
3、鍛鍊幼兒遇事不慌、不怕危險和困難的勇敢精神
教學重點、難點
認識防火標誌、火警電話標誌、安全門標誌。
自救的辦法
活動準備
消防車圖片 火災錄象
活動過程
一、出示消防車圖片（引起幼兒的興趣）
1、小朋友們看，你知道這是什麼車嗎？
2、你在哪兒聽到過消防車的聲音？
3、消防車開來了，發生什麼事啦？
4、教師講解有關消防車的構造，以及遇到火災後的應對辦法。
二、觀看火災錄象：（培養幼兒仔細觀察積極發表的.能力）
問：你看到什麼啦？
引導幼兒講述：
1、房子燒了，有很大的濃煙，有的人燒傷。
2、有的人很勇敢，自己在想辦法，離開火災現場。
3、消防隊員開着消防車來救人。
三、如果你在失火的地方，你會怎麼辦呢？（引出幼兒相互討論，説出自救辦法）
1、打“119“火警電話。
2、喊大人來救。
3、用濕毛巾捂住嘴、鼻子，用濕的衣服頂在頭上，彎腰跑出去。
四、發生火災如何報火警？
一定要把地址説清楚，如果不懂可以提醒身邊的大人打電話。
五、教育幼兒幾種逃生的方法。小朋友着火了，你們怎麼辦呢？
請小朋友不要慌，趕快想辦法離開火災現場。
告訴幼兒正確的自救方法，我們要用多層摺疊的濕毛巾捂住口鼻。在逃生過程中應儘量身體貼地匍匐前進或彎腰低姿前行。如果被困火場，暫時無法向外疏散時，可選擇衞生間、廚房等有水源的地方暫時避難等待救援。
首先，要往起火地方的下面跑，因為火是往上面燒的，如果你在二 樓，千萬別往三樓跑哦。其次，要快速的往出口跑，不要躲在別人找不到你的地方。萬一身 上被火燒着了，要在地上打滾把火壓滅。
六、發生火災真可怕，怎麼樣就能預防火災的發生呢？引導幼兒説出
1、不在容易着火的地方玩火。
2、討論哪些東西容易着火。
3、當別人不知道這些東西容易着火應該怎麼辦？
4、出示防火標誌，讓幼兒説出防火標誌的意思。
七、最後以一首小兒歌結束今天的內容：小朋友們攜起手 消防意識要加強。 自己在家不玩火 ，發現火情快幫忙。 緊急電話119， 不要靠近火堆旁。 發現火情不慌忙 ，我是消防小健將。
八活動延伸
請幼兒回家和自己的爸爸媽媽一起討論相關的知識，豐富幼兒的經驗。並在家長的指導下，認識家中的一些易燃物品，在家裏演習火災發生後的逃離路線。
活動目標
1、感受樹葉飄落的意境，體驗兒歌語言的趣味性。
2、能用自己的語言説出樹葉的部分特徵，並模仿兒歌中的語言進行表達。（重點）
3、嘗試邊做動作邊説兒歌。（難點）
活動準備
教具準備：落葉若干，大樹三棵。
經驗準備：幼兒和家長一起蒐集各種落葉，並把落葉帶到幼兒園。
活動過程
一、情境“樹葉小路”導入，直觀的讓幼兒觀察樹葉，從而激發幼兒表達的慾望。
師：秋天到了，風婆婆把落葉吹到了託一班。看，小路上落滿的樹葉，你看到了什麼樣的樹葉？（幼兒自由表達。）
小結：秋天到了，天氣涼了，許多樹葉漸漸變成黃色，然後飄落下來。
二、情境“林中漫步”，感受樹葉飄落的意境，使幼兒初步熟悉兒歌內容。
1、尋找落葉，感受樹葉飄落的'意境。
師：聽，風婆婆在邀請我們到樹林中去欣賞落葉呢，讓我們一起跟着風婆婆的歌聲出發吧！（教師示意幼兒跟着教師走進“樹林”，等幼兒走進“樹林”後，教師有感情的朗誦兒歌。）
2、傾聽風婆婆的兒歌，幼兒初步熟悉兒歌。
師：風婆婆的兒歌裏説到了什麼？（幼兒自由表達，教師引導幼兒用兒歌中的語言進行表達。）
師：讓我們一起和風婆婆唱着兒歌前進吧！（教師利用留白的形式引導幼兒跟隨教師説兒歌。）
三、情境遊戲“樹葉飄飄”，幼兒嘗試邊做動作邊説兒歌。
師：現在，讓我們變成小樹葉，一片一片往下飄，飄到地上睡個覺吧！
活動延伸
遊戲區“樹葉飄飄”。
附兒歌《飄到地上睡個覺》
秋天到，樹葉黃，
一片一片往下飄，
飄到地上睡個覺。
活動目標:
1、培養學生口語和書面的表達能力和評價能力，引導學生關注生活、關注社會。
2、學習用對比突出變化，用列舉數字説明變化的方法。 活動準備： 圖片、資料
教學課時：兩課時
活動過程：
一、活動導入：
1、談話：生活在信息時代，我們都深切地體會到了什麼叫“日新月異”“萬象更新”。你願意用自己的眼睛去觀察這些變化，用自己的筆去記錄這些變化嗎？
2、師板書“變”，要求學生在最短的時間內為“變”組詞。
3、師簡單歸納，引導學生關注社會和周圍生活的變化。
二、組織活動：
（一）看一看：
1、我們知道時間是一部永不停息的機器，永遠向前飛轉；時間又是一匹永不停蹄的駿馬，永遠向前飛奔。我們周圍的一切事物隨着時間也都在發生變化。
2、小組內交流：注意周圍的`生活環境中，有無忽略的現象？看一看誰的發現最新奇？（確定感興趣的話題：例如我們的學習用具發生了怎樣的變化？）
3、全班交流。
（二）找一找：
1、在我們身邊發生這麼多的變化，用什麼方法可以把這些變化表現出來呢？
2、根據反映的問題收集材料，選擇好方式。 用數字顯示變化 用圖片或攝影作品的顯示變化 用實物顯示變化……
（三）説一説：
1、我向同學們報告：xx（如電視、筆、住房）的變化
2、我朗誦蒐集的詩歌
3、我放了訪談錄音……
4、評價：誰的發言最精彩？誰的點評最得當？
（四）寫一寫：
1、習作要求：內容真實、科學，意思表達清楚、明白，有一定條理，語言通順。題材、體裁、題目都不受限制，主題緊扣“變”。
2、指導習作：
（1）出示反映變化的圖片、資料，然後進行描述。
（2）明確寫作要點：要求寫出今昔的變化；“昔”的內容少寫，“今”的內容要多寫。
（3）學生各抒己見，講講身邊的變化。
3、自擬題目，寫一首小詩或寫一篇新聞等。
4、寫完後小組交流，學生自評，小組評價。
一、活動目標：
1、瞭解不同動物的過冬方式，學會把過冬方式相同的動物進行歸類。
2、能用自然清楚的語言描述關於動物過冬的經驗。
3、激發幼兒探索動物生活的興趣。
二、活動準備
課件
三、活動重難點
重點：瞭解動物過冬的四種主要方式。
難點：歸納操作，講述理由
四、活動過程
（一）故事導入
下雪了，小豬佩奇要去找她的動物朋友一起堆雪人。來到小刺蝟和小青蛙的家裏，發現他們都在睡覺；
那麼小朋友們，你們知道為什麼刺蝟和青蛙在冬天會一直睡覺呢？
（二）介紹動物的過冬方式
刺蝟和青蛙是怎樣過冬的？（介紹冬眠）
大雁的過冬方式（介紹遷徙）
松鼠的過冬方式（介紹儲藏食物）
綿羊的過冬方式（介紹換毛）
（三）提問幼兒分類其它動物的'過冬方式
儲藏食物——松鼠、蜜蜂、螞蟻等。
冬眠——蛇、青蛙、烏龜、熊等。
遷移過冬——大雁、燕子等。
換毛過冬——兔子、綿羊等。
（四）活動延伸
小朋友們，你們是怎樣過冬的呢？可以和身邊的朋友們一起説一説。
《動物過冬》活動反思首先從微課課題選擇上來説，我選擇的是孩子們都很喜歡的小動物，針對當前的季節變化，動植物都進入了過冬的狀態，如燕子南飛、青蛙冬眠都是他們關注的事情。我選擇這一課題，就是為了滿足幼兒對這方面的探究慾望，使他們對動物過冬有一個系統的瞭解。其次，從微課的設計思路上來説，《綱要》中指出，幼兒科學教育的首要任務是精心呵護與培植幼兒對周圍事物、現象的好奇心和探索慾望。因此，在活動中我緊緊圍繞“激發幼兒探索動物過冬的興趣”。在對這一點的突破中，我主要借用大量的圖片和動畫輔助教學。如從開始的導入，我就把幼兒的思維集中到對青蛙和刺蝟過冬方式的探討上來，根據平時的觀察和體驗，促使幼兒展開了激烈的討論。經過探討後，在輕鬆、愉悦的氛圍中孩子們主動地獲取了知識。在微課的製作上，我選擇用小豬佩奇這個小朋友們都很喜愛的卡通動物來引入主題，在闡述問題的時候也多采用動畫、卡通圖片相結合的方式，更能吸引孩子們的注意力。讓孩子們在看中思考，在思考中建構新知。
活動目標：
1、初步嘗試用撕、貼的方式表現小刺蝟身上的刺。
2、樂意動手製作，體驗撕貼活動的樂趣。
活動準備：
材料準備：咖啡色蠟光紙若干、固體膠一支，以上材料人手一份。
紙面教具：打印身體上有一根刺的底圖，人手一份。
課件準備：小刺蝟實拍圖，故事音頻《一根刺的小刺蝟》，一根刺的刺蝟底圖。
活動過程：
1，觀察刺蝟圖片，瞭解刺蝟的外形的不同之處。
——你們看看，刺蝟的樣子是怎樣的.？
2，播放故事《一根刺的小刺蝟》。
——小刺蝟用身上的刺幫了鳥兒們過冬，最後身上只剩下了一根刺，就連自己的媽媽都認不出它了，這可怎麼辦好？你們能幫一幫它嗎？
3，給小刺蝟的底圖，幼兒自由進行創作。
1、介紹材料。
2、介紹製作方法。
——雙手的拇指和食指分別緊捏紙，一撕一移，一根小刺就完成了。
3、請幼兒用紙，製作一根根的刺，貼到刺蝟身上。
4、提醒幼兒多撕一些刺，並將一根根的刺撕長、貼均勻。
5、引導幼兒自主創作，教師用遊戲的語言在一旁進行指導。
4：組織幼兒欣賞作品，並送小刺蝟回家。
活動目標
（1）與同伴共同合作完成科學實驗，體驗科學活動的樂趣。
（2）感知四種紙張的不同特點，發現不同紙質的紙吸水性和滲透性的不同。
（3）初步感知了解紙的不同吸水特性在生活中的特殊作用。
重點難點活動重點：
要發現不同紙質的吸水特性，並瞭解其作用。
活動難點：
通過科學實驗瞭解紙質特性和特殊作用。
活動準備
（1）衞生紙、宣紙、蠟光紙、錫紙各一張、四個摸箱。
（2）記錄表每組一張，記錄筆若干支。
（3）塑料大盒4個，滴管若干支，燒杯4個，水杯4個。
活動過程
一、欣賞各種紙張手工作品。
分別出示衞生紙手工、宣紙畫、蠟光紙剪紙和錫紙手工作品，請幼兒猜一猜。
教師:小朋友，今天老師帶來了好玩的小手工，看看它們是什麼？
教師:你們知道這些小手工是用什麼製作而成的嗎？
幼兒欣賞觀察，自主回答。
小結:看來你們已經發現了這些作品是用紙製作的，並且能説出其中幾種紙的名稱，它們分別是衞生紙、宣紙、蠟光紙和錫紙。
二、多感官認識四種不同質地的紙張。
教師:接下來，我想請你們和這四種紙寶寶做遊戲，用你們的小鼻子聞一聞、小眼睛看一看、小手摸一摸、撕一撕、畫一畫，説一説它們有哪些特徵？
每個幼兒分發四種不同的紙，請幼兒自由探索，教師在旁觀察指導。
指導重點:
（一）幼兒探索熟悉的衞生紙，看一看、模一摸、撕一撕，感受衞生紙表面柔軟的感覺，以及衞生紙易撕斷的特點。
（二）探索蠟光紙，請幼兒摸一模，倒一點兒水試一試，觀察和感受蠟光紙表面光滑的特點，並告訴幼兒蠟光紙的名稱。
（三）探索錫紙和宣紙，從硬度和透明度上進行對比，讓幼兒分別摸一摸、撕一撕、説一説。
（四）把四種紙張放在一起，請幼兒分辨、總結四種紙的不同特點。
小結:衞生紙摸起來非常柔軟，宣紙看上去很薄，摸起來也很軟；蠟光紙摸起來很光滑，看上去亮亮的；錫紙表面更亮，摸起來有一定硬度。
教師:現在老師要把這些紙寶寶藏起來，請你們摸一摸，説説你摸到的是什麼紙？
邀請部分幼兒上台操作。
教師:看來，小朋友們都認識了這些紙寶寶，瞭解了四種紙的不同質地。
（五）請幼兒猜想:小朋友，假如把這些紙放進水裏會怎麼樣？假如把這四種紙同時放進水裏，誰吸水最快？(將幼兒的猜測記錄下來)
教師:小朋友，下面請你們猜一猜，如果老師把這些紙放進水裏，會怎麼樣？誰吸水最快？
幼兒自由猜想。
三、分組實驗驗證猜想結果。
（一）把幼兒分成四組，請幼兒自由選實驗方法進行實驗。
第一組實驗:誰最快喝完水。準備一個杯子裝少量水，將四種紙放進水中，觀察杯中水的變化，看看哪種紙吸水性最強，進行記錄。
第二組實驗:哪個紙船最先沉下去。分別把四種不同質地的紙折成紙船同時放進水盒中，引導幼兒觀察細微的變化，並進行記錄。
第三組實驗:紙杯浸水。分別將四種不同質地的紙折成“杯子”狀，並將“紙杯”懸空固定在燒杯的內壁上，同時向四個不同質地的紙杯內倒水，觀察其滲透的情況，並進行記錄。
第四組實驗:水滴快快跑。在四張不同質地的紙上同一位置畫上一個大小相同的圓，然後讓幼兒將滴管裏的水同時滴到四張紙的圓圈裏，引導的兒觀察哪種紙的“小水滴”最先跑出圓圈外，並進行記錄。
（二）請各組的兒講述實驗結果，交流分享四種不同質地的紙張的吸水性及透性的不同。
小結:四種紙中，衞生紙吸水最快，放到水裏一下就沉下去了，宣紙吸水第二快，放到水裏很快就沉下去，滴上水很快就散開；卡紙的吸水性和滲透性比宣紙差一些；蠟光紙更慢一些；錫紙沒有吸水性，滴上水水滴會跑掉。
四、簡單瞭解不同紙張在生活中的應用，產生進一步探究的興趣。
（一）討論幾種紙張在生活中的用處。
教師:剛才我們認識和了解了這四種不同的紙，那麼它們在生活中有什麼用?人們都用它們來做什麼呢?
幼兒自主回答。
教師展示ppt課件。
小結:衞生紙柔軟作用非常大，平時我們上廁所、擦汗、擦手都離不開它；宣紙吸水性特別好，我們的老祖宗很早就用它來畫畫、寫毛筆字；臘光紙又結實又光滑，小朋友可以用來折、剪紙；錫紙又結實又防水，比如我們烤制蛋撻的時候用錫紙將蛋撻包起來，可以避免食物燒焦保留美味。紙寶寶的作用還真大。
（二）出示紙杯、方便麪盒等用紙做的防水的'物品，瞭解紙製品在生活中的其他用途。
教師:小朋友，除了我們認識的四種紙，你們還知道其他的紙寶寶製作而成的物品嗎？
幼兒自由回答。
教師:小朋友們説的非常好，你們真是善於觀察的孩子，例如紙杯和方便麪盒，他們的作用也很大，不僅可以用來裝東西，還能夠防水。
（三）活動總結，引發幼兒進一步的探究活動。
小結:小朋友，今天我們做的這幾個小實驗，讓我們知道紙質不同，吸水就有快有慢；不同的紙，在生活中的用途也不一樣。我們還可以用其他的紙試一試，看看還有哪種紙吸水比較快，哪種紙吸水比較慢。
活動延伸:
在區域裏投放多種材質的紙張，請幼兒自由探索。
活動總結
這次活動，讓幼兒通過多種感官參與，在看看、摸摸、玩玩中體驗不同紙張的特性，並通過親身實驗感知紙張吸水性的不同。
科學活動是嚴謹的，孩子的思維也是嚴謹的，孩子在思考問題的時候都是綜合運用已有的經驗進行遷移整合來進行的，因此，教師在組織活動時，要用嚴謹、準確、清晰的語言引導幼兒，給他們一個清晰明瞭的信息。
總體感覺這次活動還是成功的，基本實現了預設的活動目標，體現了孩子的自主性、探索性。但是也存在一些不足：1、靈活應對性還有待加強。2、設計循序性還可在思考。
在今後的科學活動中，對於孩子的問題要給與積極的迴應和解釋，讓幼兒的疑惑解決在當下。
為進一步加強我學區教師教學業務基本技能的鍛鍊，促進教師磨練教學內功，優化整體素質，提升教書育人的品位，中心學校決定開展教師教學設計技能競賽活動，為教師搭建一個鍛鍊提高、展示風采的平台。
一、組織保障
為了確保學區內教師教學設計技能競賽活動的順利開展，特成立教師教學技能競賽領導小組，成員如下：
組長：楊XX
副組長：王XX、汪XX
主任：李XX
成 員：茅XX、季XX、朱XX、朱XX、朱XX、方XX、楊XX
二、參賽對象
全學區在編在崗教師
三、競賽學科：
語文、數學
四、競賽時間：
10月10日（星期三）：9：10—11：40 語文
10月11日（星期四）：9：10—11：40 數學
五、地點：
中心學校多媒體教室
六、活動形式：
1、競賽活動分學科、分年齡組舉行。
學科：
語文、數學
年齡組：
男：45週歲以上學科組（含45週歲）與45週歲以下學科組
女：40週歲以上學科組（含40週歲）與40週歲以下學科組
2、競賽內容為本學期個人所授語、數學科教學內容（專職常識、體藝、英語、幼教教師可根據自己的'學科專長，在競賽語、數學科中任選一科）。課題由中心學校教導處統一確定，同年級同學科同一課題。
3、參賽教師所需的教材與教學參考用書由中心學校教導處提供，教師用筆自備。參賽教師不準私自夾帶任何與大賽有關的資料。
4、大賽所需的教學設計用紙，由中心學校教導處統一印製。
5、分學科分年齡段評選設獎。
七、活動要求
1、各學校要加強對這次活動的組織和領導，要充分發揮學校學科教研組（備課組）的作用，要重視過程、重在參與、重在實效。
2、在崗教師要全員參加這次大賽活動，做到互相學習、比學趕幫，崗位練兵、在職培訓，通過這次活動促進全學區教師教學基本技能的提高。如有特殊情況不能參賽者，需提前向中心學校教導處請假、備案。
3、本次活動要和構建高效課堂結合起來，要和校本研訓結合起來，要和全學區的教師培養、培訓學習結合起來，要和全學區教師的業務評價結合起來。
一、教學目的：
總結近一段時間學生的讀書心得。展示學生的讀書收益，以激發學生的讀書慾望。
歸納讀書方法，指導學生讀書。
二、教學重點：
類化讀書的步驟、方法。
三、教學難點：
總結讀書的收益，展示讀書成果。
四、教學思路：
課前引導學生對已經閲讀的幾篇同類作品進行歸納沉澱，形成成熟而穩定的見解；課堂分成三步走：一是品析作品。引導學生評價已經閲讀的幾篇作品，從作品的思想內涵、藝術風格等方面進行品析。二是感悟生活。引導學生通過閲讀作品，運用作品的思想內涵指導自己對生活重新認識、解釋自己生活中面對的疑難問題。三是傾訴自我。引導學生將閲讀所得，抒發自我、沉澱生活、勉勵他人。
五、教學時間：
一課時。
六、教學過程：
導入：同學們，我們班的讀書活動已經開展了兩個多月。還記得嗎？我們在讀書活動發動之初向同學們提出的讀書格言：“孔子讀書，韋編三絕；匡衡讀書，囊螢夜讀；孫康讀書，鑿壁偷光；孫敬頭懸樑，蘇秦錐刺股；高爾基集蠟讀書，張海迪身殘不忘讀書。同學們，我們就要效仿古人的讀書精神，同時，我們的讀書目標又要高於古人，既為個人的全面發展，更為使自己成為祖國建設的有用之才，努力讀書、認真讀書！”
最近我們讀了一組文章－－“愛心驛站”（含：《我喜歡出發》《石縫間的生命》《心存感激》《品味春風》《鑿井》《俯視你自己》《在愛的站台上送別》《做人，從常識開始》《為青春喝彩》《微笑是一把神奇的鑰匙》），今天這節課，我們將要把我們在讀這組文章中的獨特感悟展示給今天在場的老師，同學們，你們會不會膽怯？會不會保守？會不會膚淺？－－讓我們進行我們這節課的第一步歷程：品析作品。
請同學們談談這些作品中給自已感悟最深的方面。
學生活動，教師引導過程要使學生談到作品的思想內涵、藝術個性、精美語言等方面。並適時總結。
教師把握：
《我喜歡出發》人生需要不懈的追求；人生追求需要遠大的志向與堅強的意志。警句：人能走多遠？這話不是要問兩腳而是要問志向；人能攀多高？這事不是要問雙手而是要問意志。
《石縫間的生命》身處逆境中的人，要堅強的生活，尋找適應生存的條件，創造出人生的輝煌。警句：生命正是要在最困厄的境遇中，才能發現自己、認識自己，從而才能錘鍊自己、彰顯自己，最後完成自己、昇華自己。
《心存感激》熱愛生活、樂觀的生活、感激生活給我們的一切，不怨天尤人。典型故事：印度的甘地扔鞋子、殘疾編輯勸無鞋少女。警句：我心存感激，因為我看到了一雙忠實的眼睛，但很慶幸還沒有為生活而受苦。
《品味春風》在逆境中，要看到希望，再苦都不能失去希望。警句：但我看見最多的還是：即使在寒冷的冬天，我也看到了春的壯麗。
《鑿井》拒絕誘惑，學會放棄。面對各種各樣的誘惑，要專一而紮實的去做好一件事情，不要中途而廢。編外：活人的簍子。警句：一個人，能認清自己的才能，找到自己的方向，已經不容易；更不容易的是，能抗拒潮流的衝擊。
《俯視你自己》俯視自己，才是辯證地欣賞自己，將自己提煉成一個明明白白的人，不至於迷失了自己。警句：唐太宗悼念魏徵：以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見興衰；以人為鏡，可以知得失。
《在愛的站台上送別》以站台上的送別為典型形象，指出人世間需要真誠的愛。警句：人生是流動的，生活是流動的，愛卻永恆地站着，與堅固的站台一起揮手相送。
《做人，從常識開始》常識，即一個人應當做的。幹什麼不要一味去圖形式，去搞花架子，應該老老實實地幹。警句：大家都在期待道德英雄、精神典範，希望所有的事情都由他們來做，自己則悄悄地躲避作為一個正常人該盡的基本責任。
《為青春喝彩》珍惜自己的大好青春，不要等失去了才知道去珍惜。警句：花有重開日，人無再少年。百年容易過青春不再來。盛年不重來，一日難再晨，及時當勉勵，歲月不待人。莫等閒，白了少年頭，空悲切。勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。
《微笑是一把神奇的`鑰匙》用善意的微笑面對你周圍的人，不僅使自己愉悦，而且會給自己的生活帶來許多可喜的改變。警句：微笑是一種無聲的親切的語言。微笑是一種無聲的動人的音樂。微笑是人類一種高尚的表情。微笑永遠是生活裏明亮的陽光。
這些文學作品都是作家在生活中對生活有了獨特感悟，抒發出來的精華，那麼，我們品讀了這些文章，對我們的生活有哪些啟示？作品幫助我們解決了生活中的哪些困惑？我們是如何重新認識生活的？我想請幾位同學模擬角色，同學們對他們提出自己的建議、贈送警句、進行對説。
角色一：我叫周小豔，是一個山村來的學生，我的父母都是面朝黃土背朝天的農民，他們含辛茹苦供我上學。他們天天就鹹菜下飯，卻給我足夠的生活費；他們穿的是補丁壓補丁的衣服，卻讓我穿得工整大方；他們為讓我安心學習，不牽掛家裏，每週都要騎自行車跑幾十里路來看我。可是我卻很笨，學習成績沒多大進步，這使我非常灰心，也覺得非常對不起我的父母。
角色二：我叫劉兵兵，是我們班絕無僅有的電腦天才，我從國小三年級開始接觸電腦，很快便入了迷，現在，我可以輕鬆上網，聊天速度每分鐘打字100個，打遊戲我也是高手，讓許多大我幾歲的網蟲望而生畏。別擔心我會耽誤學習，我的作業能按時完成，雖然考試成績不很好，但總能及格。
角色三：我叫李晶，小時候，家長們總誇獎我説我聽話、懂事，因為我話很少，不惹事。隨着年齡的增長，我不愛和別人接觸的毛病使我離周圍的人越來越遠。理解我的人會説我天生內向，可誤解我的人會認為我清高自大，對人有意見，不愛幫助別人。久而久之，我更不願理睬別人，老擔心別人諷刺。我覺得我越來越孤獨。
學生活動，教師的引導方向是結合作品與學生自己的生活説真話、訴真情，並能和學生在同一角度談文學作品與自己的生活的聯繫。
讀優美的文學作品能激發我們的傾訴慾望，在這一階段的閲讀過程中，先後有好幾位同學把自已或模仿、或批判、或創新的作品拿來讓我看，今天，藉此機會，我把這些作品展示給在場的老師和同學們，讓他們給我們的作品一個評價，好嗎？
活動目標
1、結合生活經驗嘗試表現人物的簡單動態。
2、體驗大膽創作的愉悦。
活動準備
1、圖片-城市雕像
2、畫紙，油畫棒，四肢、頭部能活動的小紙人。
3、各種雕像的範畫一張。
活動過程
一、導入活動
1、引出遊戲情景
美麗的城市裏有一羣雕像，一到晚上，它們就快樂地在一起跳舞。
早晨太陽升起的時候，它們立即變成雕像，向城裏的人們展示自己的美麗。
2、引導幼兒把自己想像成“城市雕像”，隨音樂跳舞。
當聽到音樂中太陽升起的信號時，幼兒馬上做出一個造型動作;
當音樂再次響起時，幼兒繼續跳舞。
二、觀察造型動作
1、音樂停止時，教師分別模仿幾個有代表性的造型動作，請幼兒猜猜這個雕像在幹什麼。
2、出示範畫
請幼兒用小紙人擺出範畫上雕像的動作，並説説這些雕像放在城市的'什麼地方比較合適。
3、請幼兒觀察自己的身體
哪些部位可以活動，哪些部位不能活動，初步瞭解關節的活動與動態表現之間的關係。
三、設計城市雕像
1、啟發孩子當設計大師，為美麗的城市設計更多、更美的雕像。
2、在輕音樂背景下，幼兒邊畫雕像，邊做相應造型或擺小紙人。
四、展示作品
1、把幼兒設計的雕像佈置在活動室中，供幼兒欣賞、模仿。
2、讓幼兒互相介紹各自設計的雕像，並商量放在什麼地方比較合適。
設計意圖：
3-6歲是幼兒成長髮育的關鍵期，在人際交往中，會遇到形形色色的困惑，但是在情緒的處理與宣泄方法選擇上，成為了情緒健康的一個重點。活動《生氣了怎麼辦》以《指南》健康領域為要求指導內容，在活動設計中恰當的指導幼兒表達和控制自己的情緒，不亂髮脾氣，不遷怒於人。
一、活動目標：
1、聽故事瞭解故事內容
2、知道情緒失落時自我調節情緒的幾種方法
二、教學重難點
聽故事瞭解故事內容
知道情緒失落時自我調節情緒的幾種方法
三、教學過程
1、講述故事知道引起心情不好的原因。
首先，故事中人物自我介紹
——嗨，大家好！我的名字叫萌萌，今天發生了很多糟糕的事情
辛辛苦苦搭建的積木被小朋友推倒了，我很生氣。
小朋友不和我玩我很生氣，我很生氣。
媽媽冤枉了我，我很生氣。
和小朋友打架，我很生氣。
這些讓我感覺到心情糟糕透了。
2、尋找方法，怎樣可以使心情變好？
——我得想一想有什麼方法可以使我的心情變好呢？
我可以聽一聽音樂
一個人安靜閲讀。
一個人獨自待着。
做自己最喜歡的事情畫畫。
可以安靜地睡一會。
我可以拍球，運動。
還可以大聲的喊出來。
可以和好朋友一起玩。
最後我還可以深呼吸。
這樣我的心情就變好了。
3、總結梳理心情變好的方法。
——小朋友們，我的.方法你學會了嗎？如果你的心情不好可以試一試這些方法比如：聽音樂、安靜閲讀、獨自待着、畫畫、睡覺、運動、大聲呼喊、和朋友一起玩、深呼吸。你的心情一定會變好的。
活動反思：
在做完活動後，我進行了認真的反思，從選材上，我覺得選材適合幼兒園的孩子，貼近幼兒的生活。在過程環節設計上，層次明確，有開始有總結。
缺點與不足：在環節上，視頻教學會更加直觀些，在總結部分比較簡單。
在技術處理上，圖片的處理，音頻的鏈接合成會有一些瑕疵。
活動目標：
1.初步瞭解天氣的種類，關注天氣變化。
2.能用天氣牌對應相應的天氣。
重難點分析：
重點：初步瞭解天氣的種類，關注天氣變化。
難點：能用天氣牌對應相應的天氣。
活動準備：
1.天氣牌卡片1組。
2.在教師一角設置天氣預報欄，標出“今天”、“明天”。
活動過程：
一、導入
情景交談，引起幼兒的興趣。
（出示雨傘）指導語：“今天出門老師帶了一把雨傘，穿的雨靴，小朋友們，猜猜今天是什麼天氣？”
二、展開
1．教師介紹天氣預報欄，引導幼兒認識幾種天氣牌。
指導語：“幼兒説説各種天氣的不同特徵，認識天氣的標誌。”
2.幼兒根據今天的天氣選擇相應的天氣牌放到天氣預報欄“今天”的下方。
指導語：“晴天的時候有太陽，我們可以幹什麼？雨天我們要注意什麼？颳風的時候，我們又該怎麼做？並請幼兒説説你喜歡的天氣，為什麼喜歡。”
3.引導幼兒通過多種方式（聽廣播或請成人幫助查詢等）瞭解明天的.天氣，並將相應的天氣牌放到“明天”的下方。
指導語：“明天天氣有雷陣雨，出行的朋友請注意出行安全。請小朋友根據明天的天氣選擇相應的天氣牌放到天氣預報欄“明天”的下方。”
4.提醒幼兒每天根據天氣情況及時更換。
教師小結：“引導幼兒説説天氣除了可以用圖畫出來外，還可以用動作表示，説説用什麼動作表示。手臂向上圍一個圓當作太陽，表示晴天；張開五指，從頭頂向下搖動手腕，表示下雨；高舉雙手，在頭頂左右擺動，表示颳風；緊握拳頭，輕敲大腿，表示下雪。”（幼兒自由表演）
三、結束
幼兒在玩遊戲中結束活動。
教學目的：
1、通過教學，認識青蛙，瞭解青蛙的生活習性，制定觀蛙計劃；
2、通過活動，談談自己的收穫與感受，為拯救可愛的綠色的小青蛙開展一些宣傳保護活動，向社會發出倡議書。
3、通過活動樹立學生的生態環保意識。
教學重難點：
制訂出觀蛙計劃，瞭解青蛙的`生活習性，發出保護青蛙的倡議。
教具準備： 錄象
教學過程：
引言導課
青蛙有“莊稼衞士”的美名，你也許書上、電視裏看到過不少有關青蛙的介紹，可是卻未必有機會近距離觀察過青蛙吧？本節課我們來認真觀察一下青蛙吧。有機會還可趁着青蛙活動比較活躍的時節，開展一次野外觀蛙活動，走進小青蛙的生活世界！
二、想一想?
1、在哪裏容易找到青蛙？什麼時候觀察青蛙比較合適？進行野外觀察要注意什麼？
2、觀看錄象 和 青蛙標本
3、瞭解青蛙的生活習性
三、制定觀察計劃
1、要全面認識青蛙，應該觀察青蛙的哪些方面？?
2、制定觀蛙計劃：
觀察目的：
觀察地點：
觀察時間：
觀察方法及裝備：
觀察內容：
組員分工：
安全準則：
回顧、好野外觀察的情況後，在小組交流後，談收穫和感受。
四、思考
1、從可行性、方便性等角度，選擇觀察哪些內容比較合適？
2、小組中每位成員都清楚自己的分工和需要做的準備嗎？?
活動目標
理解詩歌內容，感受夏日的美好。
體驗詩歌一問一答的韻律特點，並嘗試用“在……”句式仿編詩句。
活動準備
課件準備：蟈蟈、知了、青蛙叫聲音效；蟈蟈、知了、青蛙圖片；《夏天在哪裏》詩歌音頻及伴奏；《夏天在哪裏》插圖。
紙面教具：蟈蟈、知了、青蛙頭飾（卡紙彩色打印效果更佳）。
活動過程
依次播放蟈蟈、知了、青蛙的叫聲，讓幼兒感知夏天的聲音
一起聽聽，這是什麼聲音？（根據幼兒的回答，逐一出示蟈蟈、知了、青蛙的圖。）
你在哪裏見過它們？（幼兒根據自己的經驗自主回答。）
播放詩歌《夏天在哪裏》，引導幼兒欣賞並理解詩歌
1、引導幼兒説説自己感受到的夏天。
蟈蟈、知了和青蛙想問你們一個問題，夏天在哪裏？（幼兒根據自己的經驗自主回答。）
2、師幼共同欣賞配樂詩歌《夏天在哪裏》前半段。
那夏天到底在哪裏呢？我們一起來聽一聽蟈蟈、知了和青蛙的'回答吧。
3、討論理解詩歌《夏天在哪裏》。
蟈蟈、知了和青蛙是怎麼回答的？（鼓勵幼兒用詩歌中的語句來回答。）
蟈蟈為什麼説夏天在綠綠的草叢中？知了為什麼説夏天在高高的大樹上？青蛙為什麼説夏天在清清的池塘裏？（教師根據幼兒的回答，及時追問。）
4、師幼互問互答。
蟈蟈、知了和青蛙的回答真有趣，我們一起學一學吧。（教師與幼兒互相扮演提問者和蟈蟈、知了、青蛙，進行互問互答遊戲，也可互換角色，幼兒間也可以相互扮演角色互問互答。）
出示圖片、播放詩歌，引導幼兒一同尋找夏天
1、看圖找夏天。
夏天還躲在哪裏？（引導幼兒用“在……”句式進行表述，並引導幼兒描述該事物，如夏天在圓圓的太陽帽裏等。）
2、結合插圖1、2，教師播放完整詩歌《夏天在哪裏》音頻。
夏天真是一個美好又奇妙的季節，有這麼多有趣的聲音和事情。讓我們一起來完整地聽聽、念一念這首《夏天在哪裏》吧。
3、播放音樂，教師完整朗誦詩歌《夏天在哪裏》。
4、教師鼓勵幼兒朗誦自己的仿編詩句。
你們覺得夏天還能在哪裏找到？（鼓勵幼兒用“在……”的句式表達。教師用簡筆畫記錄幼兒的回答。）
我們一起來念一念我們自己找到的夏天吧。（播放音樂，教師帶領幼兒看記錄紙，朗誦幼兒自己仿編的詩句。）
温馨提示
模仿詩歌“在……”＂的句式進行表述是難點，教師應該循序推進。如開始時，教師可以在幼兒表達的基礎上用該句式提升，加深幼兒的印象，然後逐步引導幼兒模仿表達。
在引導幼兒用“在………”句式進行表達時，教師可把握兩個層次，如“在小明友樂呵呵的笑聲裏”句子中，第一層次是能表達“在小朋友的笑聲裏”，第二層次是鼓勵、引導幼兒選用合適的詞語描述在怎樣的笑聲裏。對這兩個層次，教師可根據幼兒的實際能力逐步推進。
活動延伸
區域活動：投放學習單，鼓勵幼兒繼續觀察、閲讀，並將自己找到的夏天畫下來，編成詩句，在教師協助下編製成小書《夏天來了》。
文學範文吧![設計作文9篇[薦]](https://i2.wxfwb.com/1c29f1b7062a2b/5c70/00/0877f9e304262903cd6a2767cd1f1c6653395bccf58f80-s.jpg "設計作文9篇[薦]")
