【精華】設計方案集錦六篇

為有力保證事情或工作開展的水平質量，通常會被要求事先制定方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。方案要怎麼制定呢？下面是小編精心整理的設計方案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　教學目的：使學生認識梯形，掌握梯形的特徵。

　教具準備：三角板，直尺。

　教學過程：

　　一、複習

1．四邊形有幾條邊？幾個角？

(四邊形有四條邊，四個角。)

2．怎樣檢驗兩條直線是否平行？(用直尺和三角板仿，照畫平行線的方法進行檢驗。)

第一步使三角板的一條直角邊與一條直線重合。固定三角板；

第二步用直尺緊靠三角板的另一條直角邊，固定直尺。然後緊靠直尺向另一條直線平移三角板：

第三步一如果三角板的一條直角邊與另一條直線能完全重合、那麼這兩條直線就平行，教師在帶領學生檢驗的同時．還要強調每一步應該注意些什麼？從而加深學生對畫平行線的認識。

　　二、新課

1．教學什麼是梯形

讓學生打開教科書第144頁，觀察書上所畫的梯子、堤壩、溝渠的橫截面。

我們可以把梯子、堤壩、溝渠的截面圖抽象成一個四邊形，也就是書上的圖。請大家拿出直尺和三角板。檢查一下，這樣的四邊形有什麼特點？

讓學生自己動手找特點，教師注意巡視。同時注意觀察學生是否會用檢驗平行線的方法進行檢查.

教師同時在黑板上用直尺和三角板規範地畫出一個梯形；

指名學生回答自己檢查的結果，引導大家歸納出這樣的四邊形．上下兩邊平行，左右兩邊不平行：

由此給出：只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。

這裏需要強調的是。只有-組，因為學生往往記住對邊平行而忽略了只有一組，於是可以提問：平行四邊形是梯形嗎？

指名讓學生回答後．指出：平行四邊形的兩組對邊分別平行，而梯形只有一組對邊平行；

2．教學梯形各部分的名稱和作梯形的高。

指出：在梯形裏，互相平行的一組對邊叫做梯形的底。通常把較短的底叫做上底，較長的底叫做下底。不平行的一組對邊叫做梯形的腰。

教師邊敍述邊結合黑板上的梯形進行説明，並寫上梯形各部分的各稱。

再提問：梯形的高又該怎樣來畫呢？

指名學生回答後，指出：梯形中高的畫法與平行四邊形中高的畫法相同。然後教師説明從上底的一點到下底引一條垂線，這點和垂足之間的線段叫做梯形的高。同時用三角板

在黑板上畫出梯形的高來。

然後指出：梯形的高實質上就是上底和下底之間的距離。

3．做第144頁做一做的第1題。

先指名學生回答第1問，然後讓學生獨立完成，教師行間巡視，注意觀察學生是否正確使用三角板作垂線，對操作不正確的學生要及時給予指導。

4．教學等腰梯形。

教師出示課前用紙片做好的等腰梯形，提醒學生注意：下面我將這個梯形對摺一下.大家想一想會有什麼結果？教師演示，讓學生觀察，使大家看到兩部分完全重合上了，然後提問：對摺後的兩部分完全重合了説明什麼？

先讓學生思考，再指名回答。

由此指出：像這樣兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。

做第144頁做一做的第2題。可以讓學生圍三四個梯形，同時要注意巡視，發現問題及時個別指導。

三、鞏固練習

1．判斷正誤。

(1)兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形。()

(2)有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。()

(3)從梯形上底的一點到下底引一條垂線叫做梯形的高。()

2．做練習三十二的第4題。

第3個圖只有一組對邊平行，因此也是梯形。實際上是一個直角梯形。當然不必向學生講它的名稱。相互平行的兩邊中的短邊是上底，長邊是下底。

3．做練習三十二的第5題。

學生能拼出幾種算幾種，不必舉全，例如：

4．做練習三十二的第6題．

讓學生獨立完成，集體訂正，

　四、讓學有餘力的學生做第153頁思考題

如果細分，這道題的答案是：直角三角形有6個，等腰三角形有1個，正方形有1個，長方形有2個，平行四邊形有2個，各種梯形(等腰梯形、直角梯形)有9個。但不要求學生舉全。

5．整理和複習

華埠鎮中心國小 餘嘉嘉 活動主題：珍惜生命，注意消防安全

活動時間：20xx年2月26日

活動地點：二（3）班教室

參加人員：二年級3班全體學生

一、活動背景： 自1996年起，中國確定每年3月份最後一週的星期一，為全國中國小生“安全教育日”。設立這一制度是為全面深入地推動中國小生安全教育工作，大力降低各類傷亡事故的發生率，切實做好中國小生的安全保護工作，促進他們健康成長。因此,從這一天起開始開展防火宣傳與檢查，大力宣傳119,使119深入人心，我國的火災,有一個明顯的特點:這就是報警早,損失小,傷亡少。因此,萬一發生火災時,及時報警求救是最要緊的。

二、活動目的：火災發生後應如何報警

（1）撥打“119”火警電話向公安消防隊報警。

（2）騎自行車到消防隊報警。

（3）大聲呼喊報警。

（4）使用有線廣播報警。

三、活動效果：發生火災後如何自救

在火勢越來越大，不能立即撲滅，有人被圍困的危險情況下，應儘快設法脱險。如果門窗、通道、火封住，確實沒有可能向外衝時，可向頭部、身上澆些冷水或用濕毛巾、濕被單將頭部包好，用濕棉被、濕毯子將身體裹好，再衝出險區。如果濃煙太大，嗆得透不過氣來，可用口罩或毛巾捂住口鼻，身體儘量貼近地面行進或者爬行，穿過險區。當樓梯已被燒斷，通道已被堵死，應保持鎮靜，設法從別的安全地方轉移。可按當時具體情況，採取以下幾種方法脱離險區：

（一）是可以從別的樓梯或室外消防梯走出險區。有些高層樓房設有消防梯，人們應熟悉通向消防梯的通道，着火後可迅速由消防梯的安全門下樓。

（二）是住在比較低的樓層可以利用結實的繩索(如果找不到繩索，可將被褥裏兒、牀單或結實的窗簾布等物撕成條，擰好成繩)，拴在牢固的窗框或牀架上，然後沿繩緩緩爬下。

（三）是如果被火困於二樓，可以先向樓外扔一些被褥作墊子，然後攀着窗口

或陽台往下跳。這樣可以縮短距離，更好地保證人身安全。如果被困於三樓以上，那就千萬不要急於往下跳，因距離大，容易造成傷亡。

（四）是可以轉移到其他比較安全的房間、窗邊或陽台上，耐心等待消防人員。

四、活動內容

（一）發生火災時應注意的事項

（1）切忌慌亂,判斷火勢來源,採取與火源相反方向逃生.

（2）切勿使用升降設備(電梯)逃生.

（3）切勿返入屋內取回貴重物品.

（4）夜間發生火災時,應先叫醒熟睡的人,不要只顧自己逃生,並且儘量大聲喊叫,以提醒其他人逃生

（二）消防栓使用方法

（1）打開消防栓箱

（2）延伸水帶

（3）轉開止水閥

（三）滅火器的分類與使用

滅火器的種類很多，按其移動方式可分為：手提式和推車式；按驅動滅火劑的動力來源可分為：儲氣瓶式、儲壓式、化學反應式、按所充裝的滅火劑則又可分為：泡沫、乾粉、滷代烷、二氧化碳、酸鹼、清水等。

常用滅火器——乾粉滅火器

乾粉滅火器使用方法：

（1）將安全銷拉開.

（2）將皮管朝向火點

（3）用力壓下把手,選擇上風位置接近火點,將乾粉射入火焰基部

（4）熄滅後並以水冷卻除煙

（四）吸煙應注意的事項

（1）不要躺在牀上或沙發上吸煙;

（2）不要漫不經心,不管場合,隨手亂扔煙頭和火柴梗;

（3）不要在維修汽車和清洗機件時吸煙;

（4）不要在吸煙時讓煙灰掉落在可燃物上;

（5）不要不看場合地點亂彈煙灰;

（6）不要在匆忙時把未熄滅的煙頭塞進衣服口袋;

（7）不要把點着的香煙

隨手亂放在可燃物上;

五、活動總結

今天我們開展“珍惜生命，注意消防安全”的主題班會後，希望從今以後同學們能時刻注意消防安全，警惕火災的危害性，珍惜生命，預防火災。

課題：讓我們踏青去

課時：1課時

教學目的：1、觀察春天的景色，感受春天的美。與同學互相交流，增長見識，體驗大自然帶給我們的快樂。

2、發現周圍環境的惡劣變化，初步感知破壞環境帶給我們的苦果。樹立學生的環保意識。

3、引導學生判斷正確的環保是非觀念，培養學生環保理念和參與意識。

教學重點：瞭解環境問題，樹立正確的是非觀念；培養學生的環保理念。

教學難點：引導學生樹立正確的是非觀，培養學生的環保理念。

教學準備：學生週末在郊外踏青郊遊

課前調查

在郊遊過程中，看看郊外或田野裏有沒有下列現象。

現 象有沒有

空氣裏有臭味

小河裏飄着小動物的屍體

有人破壞樹木

地裏到處都是垃圾

教學過程：

　　一、激發興趣，導入教學

小朋友們，現在是什麼季節？（春天）春天是怎樣的景象呢？（自由討論）

春天如此美好。小朋友們，讓我們踏青去！

　　二、説一説——美麗的春天

我們先來看一看電腦導遊發給我們的春天信息（看課件）

1、（小組討論）結合平時觀察，説説你發現了那些美好的事物，並説説你為什麼喜歡？

2、齊讀教材上的詩歌《讓我們踏青去》

　　三、議一議——另類的春天

1、課前調查，我們有的小朋友在踏青時發現了下面幾種現象。（公佈調查結果）

説説你喜歡這些現象嗎？説出你的理由。

2、大家可否知道，我們美麗的大自然正在悄悄地被破壞，這是為什麼呢？我們一起來看看，這樣的春天你喜歡嗎？（出示課件）

（小組討論）説一説，你現在看到的春天和大家剛才描述的春天有什麼不同？你更喜歡那一個春天，為什麼？

3、每組選派代表發表小組意見。

　　四、做一做——綠色小衞士

1、是什麼原因改變了大自然的容貌呢？（自由討論）

2、我們應該用什麼辦法幫助大自然恢復美麗的面容呢？

　　五、總結

桃紅柳綠草兒茂，親近自然心情好。小朋友們讓我們行動起來還大自然一個美麗的春天！

齊唱《綠色天使》。

教學評估：整個教學以觀察、討論為主，穿插了調查、兒歌、唱歌等形式。通過多媒體形象的展示、比較兩個不同的春天，把環境問題清晰的破析在學生面前，引導學生正確的判斷並從而樹立環保意識。

本課教學始終以學生為主體，課堂教學生動形象，學生討論熱烈積極。教好的抓住了重點，突破了難點教學。

分析：

對於vip會員與節日活動的融合須考慮分析vip的特權，即vip會員與普通消費者的差異都有什麼；另一方面須考慮成本控制的問題，也就是説不能給與vip過多的優惠導致我司盈利率的下降。因為在給與vip會員更多優惠的同時有可能導致普通會員強烈的落差感、不滿情緒等。故，根據消費者最想要的優惠作為權重，以執行難易程度作為可操作性，等綜合考慮，做出以下分析表格。

方案一：

Vip三連環積分換愛心贏大獎活動

1. 活動描述：

建議以一個季度為週期，穿插這個活動到正常的節假日促銷活動。

即，我們的vip會員除了可以享受同等的待遇以外，可以額外的獲得積分兑換的活動，而兑換的正是我們的紙質現金抵用券，且附加的是愛心捐款活動。例如：李小姐用1000積分可以兑換15元代金券，同時獲贈愛心捐獻證書，

我司抽取一元是捐獻給希望工程之類的慈善組織的，這15元代金券是可以折上抵用的,特價商品除外。

於此同時，在接下來的節日活動中集齊瞭如3張愛心捐獻證書可以參加抽取我們的大獎。

且，本活動可以以每個季度為一期，每4個季度做年終大獎抽取，即是環環相扣的。

2. 活動範圍：

所有本司直管店鋪的vip會員。

3. 季度獎項設置：

一等獎3名： 1000元現金大獎+免費參觀我司新裝走秀會+vip愛心大使證書

二等獎10名： 200元不限制現金抵用券+免費參觀我司新裝走秀會 三等獎50名： 成本價20元的鄰家女孩時尚小包包 紀念獎100名： 15元代金券2張

4. 本次活動的優勢、噱頭：

1）

獎品誘惑，刺激兑換，可以在一定程度上大大的促進我了我們vip會員積分清零的速度，且紙質的抵用券可以無限延期。

2）

新穎性；趣味性，通過連環的活動，一反常態的簡單的促銷手段，增強了活動的趣味性。

3）

解決了區分對待vip會員與普通會員的疑問，因為是用積分兑換的是愛心捐獻證書+現金抵用券

4）

刺激了非會員加入vip會員

5）

愛心捐獻的噱頭。愛心捐獻個人覺得可以作為宣傳我司，我們品牌形象的很大的一個噱頭。在花費很少的情況之下，配之相關媒體的配合報道的話，效果一定會很理想的。

6）

獎項的設置體現我司對vip的關愛，亦可作為大肆宣傳手段之一。如，可以在獎項設置上下功夫，比如説來我司參觀，或其他能體現關愛的獎項。

5. 經費預算：

1） 2）

獎品預算，每季度的為人民幣6000元（扣除代金券不算）。 物料預算，如宣傳海報、pop相關、愛心證書，預計每本成本價為1元以內，按實際需要發放。

3）

6. 執行配合：

1） 2） 3） 4）

企劃pop設計及相關物料配合 店鋪終端人員配合

營運中心各區文員全程監管執行進度

營運中心vip小組全面監管總進度，並對可能出現的問題做出及時指導處理

7. 本方案綜合分析：

1. 這個三連環的活動拆開的話可以作為單季的三連環活動，合併的話又

可以作為年度的總結性大活動。

2. 執行的難度不會很大，也是消費者比較喜歡，比較實惠的活動。 3. 三連環甚至是多連環的活動無意間會有助於我們挖掘最有價值客户。

媒體預算，是否需要簡易經濟的媒體配合？

即本活動在刺激消費的同時又達到了市場調研的作用。

4. 環環相扣有效的刺激了消費者的購買慾，也算是捆綁住了消費者，試

想一下只要消費者進了第一環的話那麼她會甘心放棄抽取大獎的機會嗎？

5. 我們現在的vip會員預計有近50萬，而對於我們在快速成長期的企業

來講做一些花費不大，但是卻有助於提升品牌形象的活動是很有必要的。如此以來即回報了我們的會員，又提升了品牌形象。

6. 利潤分析：假設一件衣服正價是100元，那麼按正價銷售是100件，

那麼此時我們的總收入就是10000元，而利潤界點可能是0.65，那麼我們的實際利潤就為0.35*10000=3500元。如果打8折銷售可能就銷售150件，利潤就是150*100*0.8*0.35=4200元.且，現在的整個服裝行業的競爭都很大，沒有哪一家都是全價銷售的。因此多做一些有意義的活動是必須需要的，而且也會促進我們的銷售額。 7. 尺度控制合理，不會影響我司的品牌形象。因為本方案有考慮到，促

銷究竟會不會對我們的品牌造成不良的影響，及會不會對盈利率的壓縮過大等問題。經過多方面的'思考，我們的讓利是沒有過大的，基本都控制在了公司要求的六五折以上的。

8. 預期效果：

通過環環相扣的策略思路，大大增加了活動的趣味性，粗略預計方案推出後當季

銷售業績將提升15%到35%。

9. 可能出現的意外：

1. 人員過多造成賣場堵塞，擁擠

2. 各部門、尤其終端配合執行力不足，造成方案效果折扣 3. 來自消費者的投訴 4.其他可能出現的意外

10. 相似參考案例：

美國斯里蘭百貨公司的“三連環”促銷

該方案大致內容為，該公司在銷路十分困難的情況下，推出了此方案，即第一次

購買任意貨品就送一張8%的讓利券，憑此券下次購買將享受8%的優惠，同時又將獲得15的優惠券，下次又將獲得20%的優惠券。在該方案推出之後，該公司業績提升十分之明顯。

方案二、

Vip專供禮品

禮品：

1. 香薰系列，如小香囊，薰衣草、薰香之類的小物件,vip會員專供

在考慮vip額外的禮品的同時應考慮到價格、體貼性、實用性、美觀性、受眾等。而香薰系列綜合考慮還是很符合以上幾點的，相信每個愛美的女人都是需要這種香氣宜人的小物件的。尤其推薦復古的香囊配上我們的LOGO和時尚的背景圖等。 2. 水晶鑰匙扣，水晶系列小工藝品 3. 修甲套裝

4. 時尚、復古之類的小鏡子

5. Vip專供我司雜誌，雜誌中可編寫一些時尚搭配建議，或女同志喜歡的一些時尚資訊，

當然還有我司的新品等。

**年3月3日是第**次全國“愛耳日”。為切實減少聽力殘疾的發生，提高學生的愛耳、護耳意識，特制定如下方案：

一、活動主題：

康復從現在開始，

二、時間安排：

**年3月1日至3月5日

三、宣傳內容：

1、宣傳噪聲對聽力健康的損害，提高全體師生對愛耳護耳必要性和重要性的認識。

2、如何養成健康用耳習慣，自覺減少噪聲，保護聽力健康。

3、關注學習生活周邊的噪聲危害，積極參與噪聲治理與聽力保護。

四、宣傳口號：

減少噪聲，保護聽力;減少環境噪聲，呵護聽力健康;保護聽力，健康用耳;健康環境，聆聽和諧;保護環境，減少噪聲;保護聽力，從我做起;防治環境噪聲污染，保護生活環境;消除噪聲，學會傾聽，享受安靜。

五、活動要求：

1、成立活動領導小組

組 長：xx

成 員：xx、xx、xx、xx

2、各班班主任利用班會時間，對學生進行“愛耳日”專題宣傳，讓學生了解生活中的噪聲及噪聲對聽力健康的損害，並瞭解愛耳日的由來，背景意義和今年“愛耳日”的主題等課外知識，從小養成愛耳護耳的良好習慣。

3、學校利用校園廣播、宣傳欄等多種渠道，對學生進行愛耳護耳的宣傳和教育。

4、發起“小手拉大手”倡議活動。發放倡議書，要求每位學生除了做到愛護自己的耳朵，保護自己的聽力外，要積極向身邊的大人宣傳本次“愛耳日”的主題及噪聲對聽力健康的損害，號召大家養成健康的用耳習慣，自覺減少噪聲，保護健康的聽力。

5、走進生活，感受噪聲。倡議家長帶領學生到學校附近的馬路及周圍企業，感受噪音給人們生活帶來的危害，從而提高學生保護聽力的意識。

6、做好活動總結。要把活動的相關情況，認真進行總結，並形成書面材料。

《青海高原一株柳》是蘇教版國小語文六年級上冊教材第五單元中的第一篇課文。這是一篇文質兼美，語言凝練，思想內涵深刻的。朗讀感悟難度比較高。但我想借助這一課鞏固以前教過的閲讀方法，同時也向各位老師展示我校的校本研究的成果。

閲讀教學是語文教學的一個難點。《課標》在高段語文閲讀教學目標中提出聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。為了實現這一目標，我校六年級的學生，從上四年級開始就在老師的指導下進行讀書做記號的一系列閲讀實踐活動，我們的讀書做記號在各年段的要求不一樣。四年級時，我們開始教學生抓住關鍵詞語從本意和含義進行體會批註，五年級時我們教學生抓住關鍵詞句從不同角度不同層面體會批註，到現階段，學生已經能夠初步地從思維的廣度和深度上對所閲讀的內容進行理解批註，留下自己的思維痕跡。為了進一步訓練學生思維的深度和廣度，使課堂上學生的體會批註落到實處，養成傾聽和記筆記的習慣，我們在六年級重點研究了課堂上的二次批註。

我們選擇了《青海高原一株柳》這篇課文的教學為大家提供一個二次批註的研究案例。因為這篇課文比較長，所以我做了這樣的安排：在第一課時，我主要安排了初讀課文，瞭解青海高原這株柳樹的樣子這兩個重點內容，在初讀課文的基礎上，同學們對自己的初讀感悟進行了批註。第二課時我主要引導學生了解青海高原的這株柳樹為什麼這麼神奇，使作者產生了望而生畏的感覺，並在學生交流的基礎上，進行二次批註的訓練。這一課時我主要設計了兩個教學內容：

一，聽讀導入新課。

通過聽讀最後一段話，訓練學生的聽讀能力，同時為精讀課文重點段做準備。因為這篇課文篇幅長，在文中表現青海高原這株柳樹神奇而令人望而生畏的語句有多處。如果一一交流，一節課的時間肯定不夠，為了更好地落實二次批註的訓練，我們在聽讀的基礎上構建了青海高原這株柳樹是怎樣在與環境的抗爭中沒有抱怨，沒有畏怯成為了一株神奇而令人望而生畏的柳樹的 這個話題，縮小了學習內容的範圍。

二，彙報交流，進行二次批註。

葉聖陶老先生老早就主張要把閲讀過程處理成學生獨立閲讀和師生集體閲讀相互結合的過程。他認為精讀一篇課文，可以分為預習報告與討論練習三個階段，並提出預習是訓練閲讀最重要的階段。葉老説：上課做什麼呢 在學生是報告和討論，不再是一味地聽講；在老師是指導和訂正，不再是一味講解。所以我在學生初讀課文的基礎上佈置學生再次反覆認真讀課文，在自己認為關鍵的語句處批註自己的感悟。在課堂上組織學生交流自己的讀書感悟。學生在預習時的感悟可能思維的深度和廣度不夠，所以我以一處語例為例，指導學生在讀中進行多角度的感悟交流，並進行二次批註，把自己新的感悟到和受到的啟發批註出來。

在此基礎上，再以一語例指導學生在課堂上，在同學的交流中運用所學的方法，抓住提示思維的關鍵詞語一邊聽一邊批註。