《歡慶》教學設計14篇

作為一名優秀的教育工作者，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編精心整理的《歡慶》教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

《歡慶》教學設計 篇1

教學目標：

1、認識7個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦詩文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。

教學重點：識字教學；理解“國慶”的重大意義。

教學難點：有感情地朗讀、背誦詩文，讀出喜慶、歡樂的氣氛

教學方法：圖文結合法

學習方法：朗讀感悟法。

教具準備：圖片、生字卡片、課件、

教學課時：兩課時

教學過程：

一、導入：

1小朋友剛剛歡度十一長假回來，知道十一是什麼喜慶日子嗎？（祖國媽(不良詞語已過濾)生日）

2、同學們，1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣佈了“中華人民共和國成立”，從此，十一就成了我國的建國日，每年的十月一日我們都要紀念祖國誕生。今天我們就學習一篇歡慶祖國媽媽生日的小詩。板書：歡慶

3、理解“歡慶”： 讀課題， 大家結合自己過節的感受説説：什麼是歡慶？什麼時候我們想歡慶？課件展示歡慶

二、學習詩文

（一）初讀詩文，整體感知

課文是怎樣歡慶的呢？親愛的小朋友，向祖國媽媽獻上第一份禮物，大家把書翻到書44頁，大聲讀讀！

（二）識字教學

1、卡片出示“慶”字：誰能説説你是怎樣和“慶”交上朋友的？

2、二讀詩文、識字。其他的生字寶寶也急着想和大家交朋友呢，，趕緊把藏在文中的生字寶寶們找出來，和同桌一塊讀讀。

3、檢查自學情況。出示卡片，讀生字，組詞。出示課件 ——看氣球猜字：剛才小朋友找生字的速度可真快，現在老師把生字寶寶變成氣球了，誰來猜猜氣球裏面躲着哪個字寶寶？

4、請坐得最端正的小朋友讀生字組詞。其他同學跟讀。

5、看，生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了，你還認識他們嗎？哪一隊想讓小火車開起來呢？！（生小組開火車讀生字，讀對了全班跟讀，錯了就指出錯誤）

6、讀帶生字的詞語：接下來，我們要向祖國媽媽送上第二份禮物。想和生字朋友一塊放禮花嗎？看，他還帶上他們的朋友呢！

7、出示多音字：樂 學生認讀，教師提示讀：歡樂 樂曲

（三）再讀詩文、感悟

1、個別讀：同學們真棒，一下子就認識了這麼多生字，課文肯定讀得更好了，讓我們聽聽。聽的孩子想想：這首小詩寫了幾句話。第一句話寫了哪些地方？板書：田野、楓林、藍天、大海等。

2、領讀：田野——楓林——打開課件，一句一句細讀。

a、出示田野，聽了他的朗讀，我彷彿看見了田野裏滿是豐收的景象！你們還看見了什麼？

b、課件楓林。 你還看見了什麼？前天我們剛學了一首也描寫到楓林的古詩，你們還記得是那一句嗎？楓葉紅紅，比二月春花更美麗，今天讀了《歡慶》這一行，讓我們彷彿又看到了楓林的另一種景象——像火紅的旗幟。

c、出示藍天（藍天飛着潔白的鴿子）。師：你聽到小鴿子説什麼呢？

d、課件大海。問：你聽見了什麼？你聽見大海會對我們高唱一首什麼歌曲？播放歌曲。

是呀，新中國成立後，每年的10月1日這一天，全國人民都會共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重温那普天同慶的幸福時刻吧！（多媒體展示：儀仗隊、禮花、老百姓載歌的歡慶場面）

同學們，觀看了這令人激動的場面，你們心情怎樣呢？（高興、激動、興奮……）好，那麼大家滿懷激情的讀第二句話。

3、“糾錯”，讀得不錯，可是我覺得有個地方寫錯了，不信你看“十三億孩子”，中國有十三億人口，又不光是孩子，是不是作者寫錯了呢？理解在祖國媽媽面前，每一箇中國人都是祖國媽(不良詞語已過濾)孩子，包括你我。有感情朗讀最後一句。

新中國成立以後，祖國發生了翻天覆地的變化，你看到了什麼！（出示課件）

a、萬丈高樓平地起，b、天空亮起五彩的禮花。c、申奧成功，大快人心！

d、申城亮起五彩的夜燈、

過渡：看到祖國大地美如畫，我們的祖國五十五年來取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪？

此時此刻，你想對我們祖國媽媽説什麼？

是啊，在國慶節這舉國歡慶的日子裏，無論田野楓林還是藍天大海，都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悦當中。讓我們在歌聲中結束這堂課的學習吧。

第二課時

複習生字詞

指導背誦詩文

三、 表演讀

四、寫字教學

五、拓展訓練

現在，請小朋友們靜靜看，用心的聽。這一幕幕載歌載舞的歡慶場面，這一陣陣悠揚動聽歌聲傳遍祖國的山山水水，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，處處都是歡樂的海洋。這是一幅多麼美麗、歡樂、祥和的圖畫呀。（播放歌曲：今天是你的生日）

師：祖國媽(不良詞語已過濾)孩子用自己的方式來為她祝壽，看看我們周圍的小朋友又是怎樣為祖國媽媽過的生日呢？

1、 蒐集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書籤，或者畫一張畫。

板書設計：

9、歡慶

——祖國媽(不良詞語已過濾)生日

田野（圖） 獻上 果實

楓林（圖） 舉起 旗幟

藍天（圖） 飛着 鴿子

大海（圖） 奏起 樂曲

課後反思：《歡慶》這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多麼美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀着讀着，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的.國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。本課要求認識7個生字，會寫8個字。

我在這篇詩文的第一課時教學中，把識字教學和激發愛國感情作為教學的重點。識字教學我設計了卡片開火車認讀、看氣球猜字、去拼音識字、放禮花搶讀詞語、隨文識字等環節，並且在識字過程中充分關注後進生，提供機會讓後進生讀生字、組詞。感覺前半節課識字過程較流暢，學生傾聽很認真，參與課堂活動的積極性比較高。識字檢測的效果也比較好。後15分鐘在理解詩文時，我首先讓孩子聽同學讀，看這首詩文“有幾句話？”。然後讓孩子帶問題默讀“第一句話寫了哪些地方？有哪些景物？”在描寫地點的詞語上用橫線劃出，用波浪線劃出禮物的詞。設計這個環節讓孩子學會靜心閲讀，學會自己理解課文。但在教學中，發現有的孩子雖然理解了怎樣區分一句話，但是在實際自主閲讀時，還是容易把詩句的第一行當成一句話理解。

另外，在具體分析詩句理解詩句時時候理解不夠透徹，特別是沒有把“藍天飛着潔白的鴿子，大海奏起歡快的樂曲”展開理解。原本是設計“讓孩子想像藍天上的鴿子可能在説些什麼？大海像個音樂家在演奏什麼歌曲？”等問題，並且創設情境： “如果你就是飛翔在藍天上的鴿子，你可能在對同伴，對祖國媽媽説什麼呢？”來深化對詩歌的理解的 ，但由於對時間的估計不夠準確，擔心時間不夠，所以倉促導入到觀看“國慶閲兵”，進行激情：“作為祖國的孩子，未來的主人，在祖國57歲生日的今天，你想對祖國媽媽説什麼呢？”孩子的回答也有不失精彩的：“祖國媽媽，我將來長大要當科學家。”而我沒有抓住這個契機，進行深化。所以，整個“向祖國媽媽説”這個環節並沒有達到我想要的熱烈。由於下課鈴故障遲延了幾分鐘，於是，我想，是不是課文理解不夠，於是，我再轉入“田野、楓林等句子的分析，希望能夠調動學生的興奮點，可惜反而造成教學環節脈絡不清的感覺。課後，我反思後，覺得應該把重點放在指導學生朗讀上。

在學生的學習習慣上，從本節課來看，應該有較大進步，特別是前半節課的表現好。坐姿端正了，舉手回答問題了。我也覺得我從只注意自身的教學進步到注重學生的學習狀態了。但是王子豪的表現卻比平常糟。在我沒有提問他的時候就和我鬧情緒，表現出相當強的逆反心理。這是我有所料到的，但是沒有料到的是對其他學生產生的不良影響。今後的工作中，我想王子豪的行為習慣、思想轉化等問題將是我很長時間內的重點工作了。

教師評課：

教師能抓住課題展開字、詞的教學並注重創設情境。激發學生的學習興趣，不足之處是語文味不濃，對文本的挖掘不到位，猜字遊戲個人覺得對識字的幫助不大，有浪費時間之嫌。

吳老師的整個教學環節連貫，教給學生學習方法，課件優美。不足之處是猜氣球環節不如直接出示生字更好。課文沒有充分朗讀。

絕大多數學生能注意傾聽，習慣良好，能認真思考，樂於探究。若能在課堂上增進學生的興趣，使之熱情參與，教師的語言也隨之柔和、親切些則更佳。

課件設計很精彩，師生之間有良好的互動，但：

1、形式要為內容服務；

2、教學中應滲透“詩歌”這種體裁；

課堂上教師準備的資料也可看作是老師與文本對話的代言者。課堂師生的對話不只是為了對話，而是為了啟發，引導學生與文本對話，品讀課文也為此。處理好了文本、學生、老師三者對話的關係，三者互動才更有效益。

語言接近童真童趣，適合低段學生。形式為內容服務，教學重點突出，形式新穎多樣，善於引導學生的積極性。教態自然大方，富有激情，語言很有感染力。

教師語言富有節奏感，富有感染力；課件直觀形象，能夠激發學生的學習興趣。板書有啟發、概括作用。建設：①識字時間長，但字形的強調不夠；②教學環節有些不連貫；③沒有讓學生真正領悟全國人民為祖國祝福的歡慶內涵；④讀得不夠。

用接近學生生活事實的材料，揭示題目，學生易於接受。生動直觀的多媒體為教學增添了色彩。通讀、看讀相結合的方式幫助學生理解課文內容。培養了學生良好的學習習慣。

能注重激發學生學語文的積極性，用課件、用遊戲來引發學生思考、探究，能教學生思考、探究，能教給學生讀書方法，要注重培養生傾聽習慣。

一、注重學生語文基礎知識的掌握，舉一反三，在愉快的氛圍中通過各種方法鞏固。

二、課件製作很漂亮，很有感染力。

引題很好，在詞義的理解基礎渲染“歡慶”的情境。

教師對課文、詞、句的引導還要花多一點時間，多媒體的使用過多了點，這樣，學生領悟不夠清晰。

亮點：1、課件精緻，吸引了孩子們的眼球，可見教師作了相當充分的準備。

2、識字教學方法多樣，遊戲新穎，很適合低年級孩子的身心特點。

討論：1、教學環節宂長、節奏慢，長期如此，會導致孩子注意力，不容易集中，形成散漫的不良習慣。

2、對詩句的感悟沒有進行適當的想象、説話。以及拓展，讀的不充分、單調。沒有入情入境，匆匆走過。

3、課堂上學生的感悟沒有錯，但不全面、不確切，教師沒有及時進行評價和指導。如“純潔”，有個孩子説就是“很乾淨的水”，老師視而不見。

4、最後一個個環節“你想對祖國媽媽説什麼？”改成“你想給祖國媽媽獻上什麼禮物？”按書上的句式拓展説話、表達，效果會更好。

5、教師在整堂課中都以一種“虎視眈眈”的眼神看學生，感覺很不自然。

上課條理清楚，目標明晰，面向全體，在識字教學中，能採用各種遊戲來鞏固知識。在創設情境中，能夠激起學生的愛國熱情。但沒有深入，把心情理解推入高潮。

吳老師精心設計了一節識字課，在教學中培養愛國的情感。而且在教學中注重激勵學生。如果普通話注意一下就更好了。

這堂課教師語言簡潔明白，富有激情，學生學習習慣較好。在教學設計上，各教學環節環環相扣，脈絡清晰，由字、詞、句，運用多媒體有趣的遊戲激發學生識字的興趣，用美麗的圖片激發學箋朗讀興趣，只可惜學生對小詩朗讀缺乏指導，感情沒能得到昇華。

教學設計富有情趣，體現了低年級孩子的性格特點。教學目標較明確，訓練較到位。但學生表現欠佳，與老師的引導有較大關係，在此方面還須加強研究。

“一個好的老師要儘可能的尊重學生，也要儘可能的嚴格要求學生。”吳老師精心備了課，卻忽略了備學生，備學生的認知水平，情感態度。表現在：理解“歡慶”一詞時沒能結合畫面；引導的語言不明瞭，當學生產生了遊離課堂的情緒時，教師應及時引導幫助糾正，是非分明，關注每一位學生。應落到實處，哪怕沒有完成教學任務也是值得的。

一、整堂課的環節設計比較好。但教師在備課時沒有備學生，因而教師出示的問題，學生不能很好的回答。

二、教師語言比較幹練，但對於低年級學生、語速應放慢此，讓學生能跟上你的思路。

三、課文的重點突出的不夠好，學生對一些知識還很模糊，教師應做好相應的引導。

《歡慶》教學設計 篇2

教學目標：

1、 認識本課生字新詞，會寫“曲”字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

3、通過朗讀，體會中華兒女喜慶、歡樂的心情。

教學重點：

識字寫字。有感情地誦讀課文。

教學難點：

1、 理解“十三億孩子”的含義。

2、書寫端正、規範。

教學過程：

一、談話導入：

再過幾天就迎來我們祖國60週年的華誕。大家擺起花壇、亮起彩燈，興高采烈的迎接着這美好的日子。

這節課我們一起學習一首小詩，題目就是——歡慶。

看老師寫題目：歡：左右結構，互相謙讓；慶：半包圍結構，寫出來是梯形，捺角踢出。 書空

二、初讀課文：

1、自讀課文，不認識的字藉助拼音多讀幾遍，讀準字音。

2、檢查：

（1）詞卡：小老師帶讀

果實 什麼樣的果實？ 出示“金黃的” 還有什麼樣的果實？

金黃的什麼？秋天的金黃讓我們想起了什麼？（豐收）

旗幟 什麼是旗幟？什麼樣的旗幟？ 火紅的什麼？

鴿子

樂曲

小結：當選擇合適的形容詞的時候，我們不但可以從顏色上去想，還可以從樣子上去想。選擇範圍就大多了。

（2）字卡

搶讀

你怎麼記住生字？ 潔慶 曲 （一字多組詞幫助記憶）

把詞語帶入課文，讀準字音。同時邊讀邊想：

誰來歡慶祖國媽媽的生日了？用橫線畫出來。他們怎麼歡慶祖國媽媽生日？用曲線畫出來。再想一想看誰用完整的`話説出來。

三、理解課文

1、指答

再讀課文：他們是想告訴祖國媽媽什麼呢？可以加上動作邊讀邊想象。

田野：我們豐收了

楓林：祖國真偉大

藍天：

當媽媽看到這些景象、聽到這些話語，會怎麼想呢？

多麼歡樂的景象啊！多麼美好的景象啊！有感情朗讀

3、還有誰在慶祝媽媽的生日？自己讀

孩子們！歡慶這美好的日子！

這美好的日子是什麼？

出示：十月一日——祖國媽媽的生日

這裏有一個新的符號，叫“波折號”。他解釋説明了十月一日是一個特殊的日子，是祖國媽媽的生日

人們怎麼歡慶祖國媽媽的生日呢？（敲鑼打鼓、跳舞、扭秧歌、唱歌）

出圖看。

説到這裏，老師有一個問題：十三億孩子都有誰？

是你們——祖國的未來在你們手中描繪

就讓朗讀代表你們的心意獻給祖國媽媽吧，出示：讀“十三億孩子”

還有像老師一樣年輕的一代，（生興奮地説：“對，我們的爸爸媽媽。”）是啊，代表你的爸爸

媽媽來讀一讀獻上他們的心意吧，讀——

祖國媽媽的孩子還有誰？

還有我們的爺爺奶奶、外公外婆.

也捎上他們的祝福，獻給祖國媽媽吧，讀——

十三億孩子是我們各行各業的人，讓我們代表所有的人把美好的祝願

獻給祖國吧！ 讀——

4、總結，祖國媽媽的孩子很多很多，是你，是我，是他，是我們每一位—— 生：——中國人！

出示：齊讀“十三億孩子”

5、老師放上一段音樂，你能把這種歡慶的場面表現出來嗎？自讀 指讀

6、祖國媽媽的生日，不僅景美，人美，還有更美的是中國人的愛國之心。 有感情地齊讀課文，能背下來的可以背誦。

四、書寫

曲字

《歡慶》教學設計 篇3

【教學內容】

通過多媒體演示，引導學生學習第一句話“田野獻上金黃的果實”，並滲透學習課文的方法指導：看圖、説圖、讀句、解句，讓他們用此方法繼續學習後幾句詩歌。

【片段】

1、師：大家收集的都是給祖國媽媽過生日的畫面，瞧，丁老師也收集到幾張給祖國媽媽過生日的圖片，小朋友看一看，是誰在給祖國媽媽慶生日？

2、多媒體演示：出現田野給祖國媽媽慶生日的各種各樣的圖片（金黃的稻田豐收了，黃澄澄的稻子，像金子一般閃亮→樹上結滿了紅通通的蘋果，令人垂涎欲滴→遍地都是大大的南瓜，一片豐收的景象）

3、師：看到這麼美的畫面，誰來説一説，田野是怎樣給祖國媽媽過生日的？

生：田野獻上滿地的南瓜。

生：田野獻上滿樹的蘋果，看得我都想吃一口。

生：金黃的稻田像一片金子，閃閃發光，太美了。我想祖國媽媽一定非常喜歡。

4、師：是呀！豐收的果實都在為祖國媽媽歡慶生日。（再次演示多媒體，讓學生再次體會豐收的景象）

5、（出示四句話“田野獻上金黃的果實”、“楓林舉起火紅的旗幟”、“藍天飛着潔白的鴿子”、“大海奏起歡樂的樂曲”）師：小朋友，這邊有四句話，大家讀一讀，想一想，哪一句話是在寫剛才那幾幅畫面呢？（學生自由朗讀）

6、（學生上台用鼠標點擊，一生點擊：“田野獻上金黃的果實”。電腦出現一幅田野豐收的情景，畫面下配有文中的一句話：“田野獻上金黃的果實”。）

師：真棒！好，大家請把這句話讀一讀。（生讀）

7、師：請小朋友們再把這句話讀一讀，並想一想，你想怎麼讀？（學生非常認真地在試讀）

生：我想把“獻上”讀得重一點並長一些，因為田野給祖國媽媽獻上了很多的大禮物。

生：我想把“金黃”讀得重一點，因為金黃是豐收的象徵。

生：我想開心地讀，因為秋天是豐收的'季節，是農民伯泊喜洋洋的日子。

生：我想開心地讀，因為祖國媽媽看到田野給他獻上這麼好的禮物，他非常高興。

生：老師，我想表演讀。（生表演讀）（全場熱烈的掌聲）

8、師：（出現四幅交叉畫面）師：老師這裏還有三幅美麗的畫面，你們喜歡哪幅圖呢？（生就紛紛説：我喜歡這幅，我喜歡那幅…）好，現在大家就自己選一幅你喜歡的畫面看一看，並讀一讀底下的話，想一想，它們是怎樣為祖國媽媽歡慶生日的。

【點評】：

“田野獻上金黃的果實”。這句話對於生活在城市的學生們來説，是比較抽象的。老師能充分利用多媒體，巧妙地出示田野豐收圖，讓學生感受到農村豐收的美景，並且激發了他們的學習興趣。

閲讀是學生個性化行為。在教學中，老師努力創設民主、平等、和諧的教學氛圍，充分信任學生，尊重學生的獨特感受。“田野是怎樣給祖國媽媽過生日的？”“這句話你想怎麼讀？”學生站在不同的角度，根據自己的情感體驗，提出了不同的感受，課堂中不斷閃現智慧的火花。這樣，讓學生在主動積極的思維和情感活動中逐步加深理解，學會從多角度去理解課文，朗讀課文，感受到朗讀的樂趣，感受到學習語文的樂趣。

《歡慶》教學設計 篇4

【教學目標】

1．認識7個生字。會寫8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀，體會文中作者對祖國的熱愛之情。

【教學時數】 2課時 第一課時

一、導入：

1．十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的`路和將要走的路。

2．明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎麼慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》

二、初讀體會

1．自由讀課文，畫出生字，並把課文讀正確，讀流利。

2．把生字拼讀幾遍。

3．出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

4．範讀課文，學生説説聽後的感受。

三、朗讀感悟：

1．學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小夥伴聽。

2．展示讀：學生願讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

3．賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，並説説為什麼喜歡它。在學生説時進行指導。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶着想象讀，讀出韻律感。然後突出“十三億”，並用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接着提高聲音重讀“十月一日”，最後適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

4．讀、議課文。

（1）出示課件(歡慶場面)，引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什麼日子?用課文中的句子或自己的話説一説。

（2）讀前面四行，可讓學生説説從詩句中體會到什麼。還可讓學生根據自己的感受和想象，説説作者為什麼説楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什麼樂曲?讀後面四行，想想為什麼説十月一日是個“美好的日子”。

5．有感情地朗讀全文。

四、實踐活動

1．蒐集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

2．用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書籤，或者畫一張畫。 第二課時

一、導入：

1．小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學習。

2．馬上要到國慶節了，我們一起來《歡慶》。

二、再讀入情

1．讓學生看圖找句，練習朗讀。老師借圖指導。

2．指名讀，學生評，互相讀、互相評，直到背誦。

3．看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

三、識字。

1．出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。

2．介紹經驗識字：

加一加：大——慶只——幟南——獻 編兒歌

四、指導寫字：

1．找出左右結構的字，引導發現左右結構的字有什麼特點。

2．教師範寫，有重點地指導。 “潔”字右上是“士”不是“土”； “祖”字是示字旁，不是衣字旁； “旗”字右下的“其”中間是兩橫；

“億”右邊的“乙”字折筆處應儘量向左，彎筆要儘量舒展；

“曲”字的“口”應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致——左低右高； “慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺儘量向右伸展。 【教學反思】

本詩的朗讀教學重在掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀，表現出對祖國的無限熱愛之情。怎麼樣才能讓孩子們有朗讀的興趣，產生朗讀的激情呢？在教學時，除了讓孩子們看生動的影音資料外，老師進行示範朗讀外，我設計了讓學生進行詩朗誦。進行分工合作，排演朗誦的方式吸引學生。 首先，我讓學生進行練習，先達到熟練，流利在此基礎上，才請了四位朗讀較好的學生上台，分給他們一人一句朗讀的任務，然後最後四句則是齊讀。在各自明白了自己的朗讀任務之後，我組織小組合作形式進行本詩的朗誦。讓更多的學生體驗到朗讀的快樂。

《歡慶》教學設計 篇5

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解課文內容，感悟歡慶氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。

教學重點、難點：

1、理解“國慶”的重大意義。

2、有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

課前準備：課件。

教學時間：（第二課時）

教學過程：

一、導入：

1、我們每個人都有生日，就連我們的祖國也有，你們知道祖國媽媽的生日是哪一天嗎？

2、（出示開國大典歷史資料）同學們，1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣佈了“中華人民共和國成立”，從此，十月一日就成了我國的建國日，中國，這條沉睡了百年的巨龍終於甦醒，再一次的屹立在東方。讓我們一起去見證這一莊嚴而又神聖的時刻吧。

3、回憶這莊嚴的場面，真是令人激動，今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩，板書課題：歡慶。

4、就讓我們帶着滿懷激動的心情大聲的齊讀課題：歡慶

二、複習生字，引入課文。

1、遊戲鞏固生字。

2、教師提示：注意“樂”是多音字，全班齊讀這兩個詞：歡樂、樂曲。

三、朗讀感悟：

1、你們真了不起！認識了這麼多生字詞，那麼我們用自己喜歡的方式讀一讀課文，想想：這首小詩共有幾句話？課文寫了“歡慶”什麼？

2、出示讀書要求，學生自讀詩歌。

3、老師範讀，學生連讀。

4、找出自己喜歡的詩句和同學分享。

（1）課件田野。

A指名讀。

B田野向祖國媽媽獻上哪些金黃的果實呢？

C課件出示圖片，師引：梨樹掛起——稻海——

D（出示圖片）師：這樣的果實還很多很多，真是五穀豐登，瓜果飄香，一派豐收的景象。

E祖國媽媽收到了田野獻上的禮物，她的心情一定是很高興，那就請你們來讀一讀。

（2）課件楓林。

A、讀自己喜歡的詩句，並説説眼中看到什麼？

B、帶着感情讀詩句。（眼中有物，心中有情）

C、教師引導朗讀。

（3）出示藍天（藍天飛着潔白的鴿子）。

A感受藍天白雲的`美麗情景。

B師：藍天帶着白雲作為禮物來為祖國媽媽慶祝生日。

（4）課件：大海奏起歡樂的樂曲。

A問：你聽，大海在唱歌呢？ 它會唱什麼歌？

B為祖國媽媽送上祝福，唱生日歌。

四、體會愛國情感：

1、在祖國媽媽生日這一天，大自然都來祝賀了，還有誰也來慶祝祖國媽媽的生日呢？

a、想想：“十三億孩子”都是誰？

小結：是啊，十三億孩子就是我們十三億中國人。

b、那“美好的日子”指的是哪一天呢？

2、請小朋友跟着老師一起讀一讀。（師生齊讀）

指導朗讀：突出“十三億”，並用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接着提高聲音重讀“十月一日”，最後適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

師：作為祖國媽媽的孩子，小朋友們一起來為祖國媽媽慶祝慶祝。讀——

五、指導背誦課文

師：這麼美的詩句，如果能把它積累下來就更好了！看板書，我們一起來背一背。

A、誰願意上來背一背？（指名錶演背）

B、那麼，讓我們全體起立，把高興表現在臉上，把興奮體現在聲音裏，把最美好的祝願獻給祖國媽媽！齊背。

七、課內練習：

1、讓我們用一手漂亮的字作為第二份禮物獻給祖國媽媽。出示：旗。

2、師：看看田字格，説説寫這兩個字時要注意什麼？

3、書寫生字。（作業單）

4、展示作業。

八、課外練習：

1、回家寫一寫其它的生字。

2、把這首詩有感情地朗誦給爸爸媽媽聽。

九、小結：你們都為祖國媽媽獻上了寶貴的禮物。最後讓我們用最優美的歌聲獻給我們的祖國媽媽。

板書設計：

9、歡慶

十月一日

國慶節

田野 楓林 藍天 大海

《歡慶》教學設計 篇6

教材分析：

《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多麼美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀着讀着，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

教學目標：

1、認識7個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。

教學重點：認識生字，規範書寫生字。有感情地朗讀課文。

教學難點：品味生動形象的語言，入境融情在歡慶國慶的場面中，加深對祖國的熱愛之情。

課前準備：多媒體（有國慶的錄像、圖片或資料介紹），生字卡片。

課時安排：2課時

第一課時

一、談話揭題，教學“歡慶”

1、我們剛歡度完祖國媽媽的生日，是什麼節日？（國慶節）今天，我們一起來學一首歡慶國慶節的小詩。

2、出示卡片“歡慶”（帶拼音），讀詞語。“慶”字還可以組成什麼詞？（慶祝）對比“歡慶”和“慶祝”。師生釋疑：題目着重突出慶祝場面的熱鬧。

3、除了説歡慶國慶節，還可以説歡慶哪些節日呢？

4、寫好“歡慶”兩個字（範寫，生試寫，指導點評）

二、激情回放，暢談感受

1、每年的國慶節，全國人民都會興高采烈地舉行各種活動來慶祝祖國媽媽的生日，讓我們重温那普天同慶的幸福時刻吧！（多媒體展示：十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。）

2、看到這，你們有什麼想説的嗎？

3、回憶這歡慶的時刻真是激動人心啊，課文又是怎樣描寫歡慶的？打開課文，放出聲音讀課文，努力讀通順，讀正確。

三、初讀課文，初步感知

1、自由讀，反饋字詞，區分多音字“樂”，讀詞卡“歡樂”，“樂曲”，再給“樂”組詞。

2、讀短語：“歡樂的樂曲”——“奏起歡樂的樂曲”——“大海奏起歡樂的樂曲”

3、讀詞卡：獻上 潔白 旗幟 億萬

4、再自由讀課文，想想從課文的哪些地方感受到歡樂與喜慶。

5、指名讀，檢查是否讀得正確。

四、朗讀感悟，入境融情

1、研讀前面四行

（1）自由讀前面四行，讓學生説説從詩句中體會到什麼。這前面四句詩就像四幅畫，你能讀出畫裏都畫了些什麼嗎？

（2）讀着讀着，你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？

（3）讓學生根據自己的感受和想象，説説作者為什麼説楓林舉起的是“火紅的旗幟”，大海會奏哪些樂曲呢？他們演奏得這麼熱鬧，為的是什麼？

（4）分組合作讀這四行詩句，並指導朗讀。（讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶着想象讀，讀出韻律感。）

2、研讀後面四行。

（1）出示後四行詩句，齊讀，想想為什麼説十月一日是個“美好的日子”。

（2）指名朗讀交流體會。

（3）質疑：你有什麼想問的嗎？（預設：十三億孩子？對於祖國媽媽來説，你是祖國媽媽的孩子，我是祖國媽媽的孩子，他也是祖國媽媽的孩子，全國十三億人民都是祖國媽媽的孩子。）

（4）祖國媽媽過生日，十三億人人民都沉浸在歡樂的海洋中。同學們，我們的祖國五十多年以來，走過了輝煌的歷程，取得了偉大的成就，遠的不説，剛剛過去的雅典奧運會，中國代表團取得了獎牌總數第二名的成績，國歌一次又一次在雅典奧運會上響起。再來讀讀這四行，把你心中的那分熱愛，崇敬都讀出來。讓我們也加入這歡慶的隊伍吧！齊讀體會。（突出“十三億”，並用稍快的速度讀“歡慶這美好的'日子”，緊接着提高聲音重讀“十月一日”，最後適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。）

3、有感情地朗讀全文。十月一日，祖國媽媽的生日，十月一日，一個閃閃發光的日子，讓我們懷着對祖國媽媽的熱愛之情，讓我們藉助這首詩來表達，告訴祖國媽媽，我們愛您。（放背景音樂，朗誦）

五、拓展實踐，昇華情感

在這歡慶的日子裏，你還有什麼更好的禮物和祝福獻給祖國媽媽，老師建議大家課後用自己的方式記錄下來，可以做卡片，可以畫畫，可以寫幾句祝福的話，可以蒐集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌，也可以用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書籤。

第二課時

一、活動導入

1、小組展示自己送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學習。

2、國慶節——祖國媽媽的生日，讓我們一起來《歡慶》

二、再讀入情

1、讓學生看圖找句，練習朗讀。老師借圖指導。

2、指名讀，學生評，互相讀、互相評，直到背誦。

3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

三、鞏固識字

1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。

2、介紹經驗識字。如加一加：大——慶 只——幟 南——獻

猜字謎：一借再借。（歡） 拆掉牀木架，一人好住下。（慶）

兩層樓，六間房，兩個煙囱在中央。（曲）

四、指導寫字

1、找出左右結構的字，引導發現左右結構的字有什麼特點。

2、教師範寫，有重點地指導。

“潔”字右上是“士”不是“土” “祖”字是示字旁，不是衣字旁；

“旗”字右下的“其”中間是兩橫。 “億”右邊的“乙”字折筆處應儘量向左，彎筆要儘量舒展。“曲”字的“口”應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致--左低右高。

3、學生描紅臨寫。

《歡慶》教學設計 篇7

教學目標：

1、 會認7個生字，會寫8個字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶歡樂的氣氛。

3、 加深對祖國的熱愛之情。

教學過程：

一、導入

1小朋友知道再過幾天是什麼日子嗎？（國慶節）

2、是啊是國慶節，每年的十月一日是我國的國慶節，是祖國媽媽的生日，從1949年十月一日開始，今年已經是第58個國慶節了呢！

3、今天我們來學習一篇關於關於國慶節的小詩，小朋友把課文翻到第44頁，我們一起來學習第九課，一起讀一下題目《歡慶》

4、小朋友看一下這個慶字，它的拼音是前鼻音還是後鼻音啊？齊讀慶。

二、初讀課文

1、現在我們就去看看到底怎麼在慶祝這個國慶節的。我們一起來讀一下課文，不會讀的請下面的小樹葉幫忙。並把它請到課文裏去做客，讀好的小朋友就把手舉起來。

2、看來小朋友都讀通順了，現在老師就要來檢查一下小朋友是不是真的會讀了，出示生字卡片，讓小朋友隨機認讀，然後再出示詞語認讀。請一名小老師領讀

3、現在老師請小朋友來讀讀看，每個小朋友讀一句，其他小朋友給每句做上記號其他小朋友仔細聽，並標出課文有幾句話，用斜線劃分開來。（指名讀）

3、課文有兩句話，第一句到哪裏啊，

4、現在老師請女生來讀讀第一句話，男生仔細聽，第一句話裏講了那些地方在歡慶啊？

5、指名回答，

板書：田野

楓林

藍天

大海

6、田野是怎樣來歡慶的呢，請小朋友來讀一下第一行，別的小朋友來想想看老師提出的問題。

7、指名讀

8、指名回答；（田野獻上金黃的果實）

9、課文裏指的金黃的果實是什麼啊，（稻穀）那小朋友就把自己當作稻穀來讀讀看，

10、是啊，田野就用稻穀來歡慶這個國慶節。不光只有田野裏在歡慶，楓林裏也在歡慶呢，小朋友想知道楓林裏是怎樣在歡慶的嗎，我們現在就走進一片楓樹林去看看吧。哪個小朋友來讀一下第二行，

11、學生讀，

12、楓林裏怎樣在歡慶啊，

13、學生答（舉起火紅的旗幟）

14、是啊，舉起火紅的旗幟，那小朋友知道這火花的旗幟是什麼東西嗎？（楓葉）

15、我們之前學過一個四字詞語叫（層林盡染）還記得嗎，秋天到了，楓樹的葉子都變黃了，這時一眼望去，就像舉着火紅的旗幟。所以這火紅的旗幟就是楓葉。

16、田野上，楓樹林裏都在歡慶了，那藍天上、大海里怎麼在歡慶的呢。小朋友一起來讀一下第三第四行。

17、現在同桌之間討論一下，藍天上、大海里是怎麼在歡慶的

18、指名回答，你覺得大海奏的樂曲會是什麼歌呢，（《祖國祖國我愛你》《生日快樂歌》）是啊，都在歡慶祖國媽媽的生日了，那我們小朋友又是怎麼在歡慶的呢， 我們就來看下面的`內容。哪位小朋友願意讀讀下面一句話（指名讀）十三億孩子也在歡慶祖國媽媽的生日，小朋友知道這十三億孩子是指誰嗎？（小朋友一般會回答是我們小孩子）小朋友想想看，祖國媽媽的孩子都有那些啊？我們的爸爸媽媽，爺爺奶奶是不是也是祖國媽媽的孩子啊，那小朋友想想看，祖國媽媽的孩子都有那些啊，是啊，我們中國人民都是祖國媽媽的孩子啊。都在歡慶祖國媽媽的生日。

《歡慶》教學設計 篇8

課時教學目標：

1、認識文中7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。背誦課文。

3、加深對祖國的熱愛之情。

教學設計：

（課前談話：同學們看，老師衣服上貼着很多漂亮的小紅星，如果這節課你有精彩的表現，老師就獎給你一顆小紅星，同學們想得到它嗎？）

一、談話激趣，導入新課

同學們，我們每個人都有自己的生日，過生日時我們都會非常非常的快樂。那你們知道祖國媽媽的生日是哪一天嗎？（師根據學生的回答板書：十月一日）是啊，每年的金秋十月，我們都會迎來一個舉國歡慶的日子，十月一日國慶節（師生共説“國慶節”，師板書：國慶節）。今天我們要學習的《歡慶》這首詩歌就寫了祖國媽媽過生日時的情景，請同學們坐端正看老

師板書課題。（師板書課題，齊讀課題）

（本環節設計思考：十月一日國慶節，這對於二年級的學生來説應是瞭解的知識，另外學生課前也已預習課文，用學生已知的知識作為談話激趣導入新課的內容，能在上課伊始一下子提高學生的自我成就感，使學生能以一種輕鬆的心情進入新課的學習，所以我設計了這樣的導入方式。）

二、搜索繪畫，激趣讀文

1、學生登陸網絡，百度圖片搜索“國慶節繪畫”，讓學生欣賞繪畫，感悟國慶歡慶氣氛。

2、以畫引領，激趣讀文：

同學們，美麗的國慶繪畫讓我們感受到國慶節的快樂，《歡慶》這首詩歌寫得也非常美，你們想不想來讀讀這首詩歌呢？讀的時候對不認識的生字就用你喜歡的方法記住它。

3、生讀文。

（本環節設計思考：低年級的學生都愛畫畫。所以百度圖片搜索國慶節繪畫，相信學生欣賞的同時能提前對詩歌內容有一個不着痕跡的感知，有“兩全其美”之收穫，意在通過圖畫讓學生進入課文沒有呈現的那種“插圖”式感知的效果中。）

三、多種方式，檢查生字

1、小組合作，檢查生字認讀情況

在小組長的帶領下，以小組為單位檢查組內同學文中生字認讀情況。

2、組長彙報小組內生字認讀情況，師為全部都會認讀的小組加星表揚。

3、對組長彙報的組內成員不認識的字板書在黑板上，全班同學組詞幫助識記，並讓認讀不全面的同學到講台上當小老師領讀相關板書內容，鞏固識記，培養其學習自信心。（此環節根據認讀情況隨時增刪）

4、師出示生字卡片，班內同學共同認讀並口頭組詞，再次鞏固識記效果。 （本環節設計思考：自主互助學習型課堂，是課堂教學的理想境界。自主學習基礎上的小組合作學習，既能培養學生的學習合作意識，也能讓語文知識的學習切實做到學有反饋確有其效，確保讓每一個學生都是學習的收穫者。所以，結

合我校小組式課堂結構的特點，充分發揮小組學習的有效性，會讓課堂上的每一個孩子的學習情況都能及時得以反饋。然後教師再利用反饋的情況進行集中重點指導，學生的學習效果會真正落實到位。）

四、再讀課文，引導感悟

1、讓學生再讀一遍課文。

2、重點引導感悟前四句詩：

第一句詩：田野獻上金黃的果實 温故知新，引導感悟：

同學們，通過對前面幾篇課文的學習我們深深的體會到，秋天是一個美麗的季節更是一個豐收的季節。祖國媽媽過生日啦，田野為她獻上了一份大禮，金黃的果實。還記得《秋天的圖畫》這篇課文嗎？秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫——

師再次導引相關課文內容：秋天到，秋天到，田裏莊稼長得好——（學生接着背誦完這首詩歌）。

師在本環節板書：果實（豐收）

第二句詩：楓林舉起火紅的旗幟 利用詩句，引導感悟：

同學們，祖國媽媽過生日啦，楓林會為祖國媽媽獻上什麼大禮呢？是舉起火紅的旗幟。我們剛剛學過杜牧的一首詩《山行》，詩中有這樣的一句詩：停車坐愛楓林晚——（引導學生讀出：霜葉紅於二月花），那霜打的楓葉比二月的鮮花還要紅豔，那我們可以想象一下，放眼望去，層林盡染的楓樹林就像一面鮮豔的紅旗在迎風飄揚，楓林為祖國媽媽獻上的這份大禮是多麼美麗啊！

師在本環節板書：旗幟（美麗）

第三句詩：藍天飛着潔白的鴿子 表達祝福，引導感悟：

同學們，你們知道嗎？鴿子象徵着和平與美好的生活，祖國媽媽生日那天，藍天上會飛起一隻只潔白的'鴿子，那如果你就是空中那隻飛翔着的鴿子，你會對祖國媽媽的生日説些什麼祝福的話呢？（引導學生學生在回答中表達對祖國媽媽的祝福）

師在本環節板書：鴿子（美好）

師本環節板書：樂曲（祝福）

（本環節設計思考：《歡慶》是一首非常美而且短的小詩，如果教師繁瑣的講解勢必會沖淡詩歌的整體性與情感性，所以不必逐詞逐句的講解。詩歌的前四句是學生理解的重點。那如何引導學生進行必要的詩句感悟呢？利用課本單元內容的主題性，我決定利用“温故知新”法讓學生感悟詩歌的前兩句，不做講解，相信在我的引讀下，學生利用前面學過的課文內容一定會自然而然地感悟到這兩句詩所表達的意境與情感。第三四句詩我決定利用小孩子喜歡小動物和唱歌的特

點，變身一隻鴿子對祖國媽媽説説祝福的話，搜唱生日歌給祖國媽媽聽，詩句的感悟會在孩子們高高興興的説唱中油然心生。這樣，情感體驗自然會水到渠成。）

五、學做詩人，加深理解

1、同學們，老師覺得也一定會是一個個小詩人，那你們能不能模仿前四句詩，也來寫一句詩呢？

2、生思考詩句，小組內交流。

3、指生當堂寫詩句，師隨即適量選擇優秀詩句板書在黑板上，並獎勵學生小紅星，讓學生體驗到寫詩和學習課文的快樂。

（本環節設計思考：聽説讀寫是語文教學的四大訓練點。孩子們的心靈世界是美的，何不讓孩子們試着來噹噹小詩人寫寫詩呢？這樣孩子們一定會更有學習的成就感，同時也能更好的加深對詩歌的理解和感悟。所以，我設計了模仿寫詩的環節。相信課堂上孩子們一定會有精彩的表現。）

六、示範指導，感情朗讀

1、激趣：

同學們，剛才你們這小詩人當得真不錯，那接下來老師要發現一下，誰還是我們班的小小朗誦家呢！

2、多種形式，感情朗讀：

①師範讀，學生認真聽，用心體會再試讀。

②利用黑板上板書的詩歌，解釋其朗讀指導符號，指導學生學習感情朗讀詩歌。 ③學生練習感情朗讀。

④指生讀。適時表揚賞評並獎勵其小紅星。

⑤齊讀。

（本環節設計思考：詩歌教學，重在朗讀，讓學生在讀中感悟，讀中思考，讀中升情，應該是詩歌教學的成功法寶吧？這首詩歌短小精美，如果學生能在教師的示範和指導下，讀出詩歌的美，讀出詩歌的情，這一定勝過教師的千言萬語吧？）

七、搜索詩歌，昇華情感

1、激趣：

同學們，祖國媽媽過生日，大自然為祖國媽媽獻上了自己的一份份厚禮，作為她的孩子，我們也是載歌載舞，讀詩畫畫，把自己最深情的祝福送給祖國媽媽。今天，老師還為大家帶來了另外的一首詩《我們愛祖國》，請大家帶着對祖國媽媽的熱愛之情再來讀讀這首詩歌。

2、學生試讀出示的拓展詩歌《我們愛祖國》

3、全班齊讀。

4、男女同學比賽讀。

5、小組內自由選讀。

從這兩首詩中選擇自己最喜歡的一首，互相讀給小組的同學聽一聽。

6、登錄網絡，百度搜索國小生愛國詩歌，欣賞感悟。

6、教師利用深情的語言鼓舞學生，讓學生起立並閉上眼睛深情地背誦《歡慶》這首詩歌。 （本環節設計思考：課文寫的是國慶節的歡慶，對學生進行的是熱愛祖國的教育，那如何不露痕跡的讓學生將這種情感自然生髮出來呢？我想到了主題學習的魅力。於是，決定進行百度搜索詩歌的拓展閲讀。另外，教師精選一首與《歡

慶》詩歌主題相同的詩歌進行拓展閲讀，同時也能更好地鞏固和提高學生詩歌朗讀的水平。）

八、深情一讀，結束課堂

同學們，這節課我們學習了《歡慶》這首詩歌，課堂上溢滿着我們對祖國媽媽的祝福之情。現在就請我們一起大聲讀出這兩句詩(我們愛祖國，我們愛媽媽) 來結束我們的課堂吧！ （本環節設計思考：還有什麼比這兩句詩更能表達詩歌的主題的呢？我們愛祖國，我們愛媽媽！讓學生大聲讀這兩句詩，那這兩句詩的語言力量一定勝過教師所有的課堂結束語。） 附1：板書設計

9、歡慶

十月一日

國慶節

果實（豐收） 旗幟（美麗） 鴿子（美好） 樂曲（祝福）

《歡慶》教學設計 篇9

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解課文內容，感悟歡慶氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。

教學重點：

理解“國慶”的重大意義。

教學難點：

有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

教學準備：

歌曲、課件

教學過程：

一、創設情境複習導入

1、多媒體播放歌曲《今天是你的生日我的中國》。

師：小朋友們，聽了這首歌曲，你們想起了哪篇課文？（《歡慶》）

師：今天我們繼續學習這篇課文。（師板書課題：9歡慶）

過渡語：昨天我們認識了這兩個字，今天我們來寫寫這兩個字。

2、指導寫字：歡慶

（1）學生仔細觀察，説説寫的時候要注意什麼？

（2）老師在田字格範寫，學生跟着書空，再在書上田字格寫兩遍。

（3）展示學生的作業，評價。

3、複習生字詞。

師：昨天交的生字朋友你們還記得嗎？（記得）來和它們打打招呼吧。

多媒體出示詞語，開火車讀。

多媒體出示句子，指名讀。

二、美讀感悟真情體驗

1、教師配樂範讀。

師：看小朋友們都讀的這麼開心，老師也忍不住想來讀一讀了，你們可以讓老師也來表現一下嗎？小朋友們不妨閉上眼睛來邊聽老師讀邊想象着那些畫面，來細細的品味一下這首小詩……

2、師讀完後問：

師：在剛才閉着眼睛的時候，你們的腦海裏看到了什麼？聽到了什麼？（教師根據學生回答板貼：田野、楓林、藍天、大海）

根據學生説的出示圖片，並作解釋説明

（1）師：看到了金色的田野：是呀，金秋時節，景色宜人，我們在前面學習了許多有關秋天的好句子，我們一起來讀一讀，好嗎？

梨樹掛起——（生齊：金黃的燈籠）蘋果——（生齊：露出紅紅的臉頰）稻海——（生齊：翻起金色的波浪）高粱——（生齊：舉起燃燒的火把）是呀！秋天來了，景色多美呀！現在大家眼中出現了一派豐收的景象，請你們讀讀第一行，把你們的感受讀給同桌聽吧。（同桌讀、指名讀）

（2）生：看到了漫山遍野的楓林：

老師：前天我們剛學了一首也描寫到楓林的古詩，你們還記得是那一句嗎？今天讀了《歡慶》這一行，讓我們彷彿又看到了，楓林的另一種景象就是像紅火的旗幟。

説説：作者為什麼説楓林舉起的是“火紅的旗幟”？旗幟是什麼？在這裏指的是什麼？

（旗幟就是五彩繽紛的旗子。這裏的旗幟就是楓林，秋天楓葉紅了，就是旗幟。）

師：火紅一片，就好象掛起的一面面旗子。多美呀，快讀一讀。（小組比賽讀）

評價：老師通過你們的讀，眼中彷彿看到了一片楓樹林。

（3）師：鴿子在藍天上飛翔，它會對祖國媽媽説什麼呢？

（祝祖國媽媽生日快樂！）（祖國媽媽祝你長命百歲。）

師：對媽媽説話要親切一些，誰能帶着這樣的`情感去讀一讀。（指名讀、女生齊讀）

（4）師：你聽見大海會對我們高唱一首什麼歌曲？能給大家唱幾句嗎？

（《生日快樂》《國歌》《愛我中華》…）

聽到了那麼多歡樂的歌，我們再來讀一讀。誰讀得最好。（自由練讀，小組比賽讀。）

3、師：詩中的前四行多美呀，他們在用各自的方式為祖國媽媽祝賀生日，誰能把這四句連起來讀讀，自己先在四人小組試試，指讀，評讀。

（指導朗讀：讀時速度稍慢，聲音不要太高，要帶着想象讀，讀出韻律感。）

師：小朋友們讀的都很不錯，只要我們用心去讀，去體會，做到眼中有物，心中有情就一定可以讀得更好。

4、師：新中國成立以後，祖國發生了翻天覆地的變化，你看到了什麼！（出示課件）

a、萬丈高樓平地起。b、申奧成功，大快人心！。c、神舟六號發射成功。d、青藏鐵路的開通。

（1）你們看到了什麼？（指名説）

（2）十三億孩子都來為祖國媽媽慶祝生日，這裏的“十三億孩子”僅僅指的是我們小朋友嗎？（十三億孩子還代表警察，媽媽，還有其他的很多的人）

（3）看到祖國大地美如畫，我們的祖國得了輝煌的成就，你們的感受是什麼？（幸福、驕傲、自豪）

師：那我們帶着這種自豪驕傲幸福的語氣來讀最後一句。

（學生練讀，指名讀，小組讀，全班齊讀。）

（指導朗讀：突出“十三億”，並用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接着提高聲音重讀“十月一日”，最後適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。）

5、師：願意讀的小朋友跟着我一起把整首小詩讀一讀，感受一下喜悦的氣氛。（師生齊讀）

三、交流情感指導背誦

（1）師：是呀，在國慶節這舉國歡慶的日子裏，無論田野楓林還是藍天大海都異常的美麗，全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悦當中，這麼美的詩句如果能把他積累下來就更好了，用你喜歡的方式快來背一背，看看誰背的最有感情。

（2）師：現在我是一名觀眾，你們每個人都是一個小演員。今天你們的演出任務是為祖國朗誦詩歌一首。站起來看一看，誰象個演員的樣子？自己練習有感情地朗讀。誰願意第一個上來背一背，表演表演？（指名上台表演背）

（3）師：如今，全世界都看到了中國發生着翻天覆地的變化，我們作為一箇中國人，感到無比的光榮和自豪！那麼，讓我們全體起立，把高興表現在臉上，把興奮體現在聲音裏，在悠揚的歌聲中把最美好的祝願獻給您——祖國媽媽！（齊配樂背課文）

四、拓展延伸

1、師：再過幾天就是祖國媽媽的生日了，你們想送什麼禮物給她？

2、讓我們一起用歌聲來祝福祖國媽媽永遠富強！（師生齊唱《祖國祖國，我們愛你》。

《歡慶》教學設計 篇10

教材分析：

十月一日是一個特殊的日子，今年的十月一日更是一個令所有中國人萬分自豪的日子！《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多麼美麗、歡樂、祥和的圖畫! 在國慶前夕上這篇課文，有着重要的教育意義。我在這篇詩文的第二課時教學中，把有感情地朗讀課文和激發愛國感情作為教學的重點。

設計理念：

教學設計應根據學生的年齡特點，心理特點，挖掘教材中的潛在資源，激發學生的學習興趣。“閲讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”在教學中，教師要創設親密和諧的氣氛，激發學生的閲讀興趣，引導他們掌握閲讀的方法。教學聯繫生活中濃濃的國慶氛圍，以圖片的形式展示街頭的佈置，讓學生在看似無意，實則有意的引導下理解歡慶、國慶的意義。力求以讀代講，讓學生在讀中悟情，更深體會大家對祖國生日的祝賀，感受大家的快樂。同時讓學生髮揮想象的翅膀，培養他們的説話能力，提醒學生把話説完整，鼓勵學生把話説具體，展示自己富有個性的能力。

教學目標：

1、會寫“潔、祖、幟、曲”4個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。

重點：有感情地朗讀課文，激發愛國感情。

難點：有感情地朗讀課文。

教學準備：課件，生字卡片

教學過程：

一、情境導入

小朋友們，這幾天老師發現我們的街頭有了很大的變化，不信，一起來看一看！（出示圖片）

你們知道這些地方為什麼都裝飾得這麼漂亮嗎？

是啊，明天就是十月一日，是我們的國慶節，是我們祖國媽媽的六十歲生日！大家都早早地準備起來，要為我們的祖國媽媽好好慶祝慶祝！

二、朗讀課文，品味情感

1、十月一日，這是個舉國歡慶的日子，是個令人激動的日子！那麼，都有誰來為祖國媽媽慶祝了？學生自讀課文第一句。

我們一起來填一填，訓練句式：、、和一起歡慶祖國媽媽的生日。

2、田野、楓林、藍天和大海是怎樣歡慶祖國媽媽的生日呢？再讀課文，用課文中的句子來説一説。

3、是啊，十月一日，祖國媽媽的生日，連大自然都在為祖國媽媽獻禮呢。

出示：田野獻上金黃的果實，

楓林舉起火紅的旗幟，

藍天飛着潔白的.鴿子，

大海奏起歡樂的樂曲。

引：田野——，楓林——，藍天——，大海——

讓我們一起去欣賞一下大自然送給祖國媽媽的禮物吧！你想看看誰的禮物？

⑴田野獻上金黃的果實

A指名讀

B田野向祖國媽媽獻上哪些金黃的果實呢？學生自由交流。

C課件出示圖片，師引：梨樹掛起——稻海——

你還看到了什麼果實？

D田野還會獻上怎樣的果實？

看圖填空：田野獻上（）的果實。

真是五穀——瓜果——，一派豐收的景象。

D祖國媽媽收到了田野送上的這份五光十色的、散發着瓜果香味的禮物，此時此刻，她的心情一定是——（高興、激動、開心）

那就請你來讀一讀（讀出豐收的開心）

點評：是啊，這是發自內心的感動！這是豐收的喜悦！

⑵楓林舉起火紅的旗幟

A楓林怎麼會舉起火紅的旗幟？

B出示：楓樹

讓我們一起去看看楓樹吧。看着楓葉讓我想起了一句詩，你們想到了嗎？（霜葉紅於二月花）

C師：無數片火紅的楓葉在秋風中飄揚，像是舉起的一面面紅旗在歡慶祖國媽媽的生日呢，美嗎？

誰來美美的讀一讀？

評價：這是楓葉對祖國媽媽愛的表達！

⑶藍天飛着潔白的鴿子

A出示藍天（藍天飛着潔白的鴿子）。

小朋友，現在你就是小鴿子，我們在祖國媽媽的藍天上飛啊飛，飛過了高山，飛過了田野，飛過了黃河，飛過了農村，你看到了什麼？

你想對祖國媽媽説什麼？

指名説。

B指導朗讀

師：是啊，祖國大地真是風景優美，祖國媽媽的孩子也過着美好幸福的生活，連白鴿都陶醉了。

師：讀好這句話，你就可以為小鴿子傳遞祝福了。誰來傳遞？

男女生傳遞。

讓我們讀好這一句話，替小鴿子傳遞祝福吧。

⑷大海奏起歡樂的樂曲

A課件大海。問：你聽見了什麼？

B大海在這歡慶的日子裏在給祖國媽媽唱歌呢。會唱什麼歌呢？

C聽到了那麼多歡樂的歌，我們的祖國媽媽一定很快樂，很幸福。我們再來讀一讀。

⑸詩句連讀

指導朗讀：你們喜歡大自然送給祖國媽媽的禮物嗎？你們感受到了大自然對祖國媽媽的祝福嗎？

指名讀，評一評

男女生對讀

師：聽着你們的朗讀，老師的眼前彷彿出現了一幅色彩鮮豔的歡慶圖，找一找，都有哪些顏色呢？

看到這麼多多彩的禮物，我們真替祖國媽媽高興啊！齊讀。

三、拓展，體會愛國情感

1、在祖國媽媽生日這一天，大自然的田野、藍天、鴿子、大海都忍不住來慶賀了，還有誰也來慶祝祖國媽媽的生日呢？

生自由説。

2、師：誰最想為媽媽慶祝生日呢？指名説。

是啊，哪個孩子不想為媽媽慶祝生日呢？作為祖國媽媽的孩子，小朋友們想不想為祖國媽媽慶祝慶祝？

十三億孩子

歡慶這美好的日子，

十月一日——

祖國媽媽的生日。

作為祖國媽媽的孩子，老師也很想為她慶祝一番，你的爸爸媽媽、爺爺奶奶，也很想為她慶祝一番。

讀——

全中國56個民族，全世界所有的中華兒女，祖國媽媽的十三億孩子們，都要為媽媽舉行一個隆重的慶典！

讀——

3、全國人民都在歡慶祖國媽媽的生日。他們又會怎樣歡慶呢？

出示課件：師講述：有五彩繽紛的煙花照亮了整個夜空，五顏六色的鮮花把天安門裝點成了花的海洋，人們的臉上洋溢着節日的歡樂。在這一天，整個中國都變成了歡樂的海洋。

你看到了什麼？

指名説

4、祖國媽媽的六十歲生日就在眼前，你們準備給祖國媽媽送上什麼禮物呢？

5、多美的心願啊！讓我們把動聽的讀書聲作為第一份禮物獻給祖國媽媽。

配樂朗讀課文。

四、書寫生字

1、讓我們把一手漂亮的字作為第二份禮物獻給祖國媽媽。

出示：潔、祖、幟、曲

2、師：看看田字格，説説寫這些字時要注意什麼？

3、書寫生字。

4、展示作業。

《歡慶》教學設計 篇11

【學習目標】

1、認識７個生字，會寫８個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。

【學習重點】

通過朗讀感悟，體會詩歌所表達的感情。

【教學方法】

情景法、討論法、講讀法。

【課前準備】

蒐集資料，瞭解國慶節。

【教學媒體】

多媒體課件。

【教學過程】

一、激情導入

談話：老師有一個問題想考考大家：十月一日是什麼日子？課前老師叫大家去收集有關國慶節的資料，你瞭解了些什麼呢？

同學們，從1949年十月一日毛主席站在城樓上宣佈了“中華人民共和國成立”，從此，十月一日就成了我國的建國日。下面讓我們共同去重温一下這普天共慶的幸福時刻。（課件展示）

二、揭題解題

１、今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩，讀課題。

２、結合自己過節的感受説説什麼是歡慶？除了可以説歡慶國慶節還可以説歡慶什麼？

３、想一想，你能用什麼巧辦法來記住這兩個字？在寫這兩個字時要注意些什麼？（老師範寫，學生練寫，並在小組裏交流，展示給小夥伴看）

三、識字讀文

１、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準，遇到不懂的字就請教書下面的大楓葉，遇到難讀的.句子就多讀幾遍。

２、出示“我會認”中的生字，同桌互讀。

３、玩“猜字迷宮”遊戲，鞏固生字。

４、出示詞語，讀準字音。注意“樂”是多音字，讀準“歡樂”和“樂曲”。

５、採用各種方法檢查學生讀課文的情況。

四、精讀理解

１、自由讀課文，把不懂的地方划起來，四人小組共同商量解決。

２、小組彙報：讀懂了什麼？還有什麼沒有讀懂？（師生共同研究解決）課文描寫了哪些景物？祖國媽媽生日了，大海唱什麼歌？鴿子會對祖國媽媽説些什麼祝福的話呢？（師生共同研究解決）

３、把喜歡的句子好好研究一下，讀一讀，看怎樣讀才能讀出感情。（指名讀、互評，老師範讀、自由讀、小組讀、齊讀）

４、課件展示祖國的新面貌，問：你們自豪嗎？驕傲嗎？

５、帶着這種自豪驕傲的語氣來讀後四句。

６、懷着對祖國的熱愛之情，把整首詩連起來讀一讀。

五、拓展延伸

１、欣賞歌曲《今天是你的生日，我的中國》。

２、祖國媽媽生日了，小朋友想送些什麼禮物給她。

《歡慶》教學設計 篇12

教材分析：

《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多麼美麗、歡樂、祥和的圖畫讀着讀着，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

設計理念：

本次教學以識字和朗讀為主，力求字不離詞，詞不離句。讓學生在語境中識字，在語境中用字，充分自主識字。通過多種方式的朗讀，培養學生合作意識，感悟詩的意境。

教學目標：

1、認識7個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。

教學過程：

一、情境導入，激發情感

1、談話激趣

師：同學們，你們知道自己的生日吧？那麼，你知道祖國媽媽的生日在哪一天嗎？

2、情境體驗

師：今天，就讓我們一起去看看1949年10月1日在北京天安門發生的一件世紀盛事。（放錄相1“開國大典”的一個片段）

從那一天起，每年十月一日，人們都用各種方式慶祝祖國媽媽的生日。（放錄相2“國慶場面”）看到這歡慶的熱烈場面，此刻你的心情怎樣？你想説點什麼？再過幾天就是國慶節了，今天就讓我們用《歡慶》這首詩歌向國慶獻禮，好嗎？

2、板書課題：歡慶 （學生齊讀課題）

二、初讀課文

1、請學生帶着自己的獨特感受，用自己喜歡的方式自己讀課文，並和生字交朋友。注意讀書的姿勢。

2、檢查課文同時在語境中識記生字。（多媒體出示課件）

師：課文中的句子來到了屏幕上，你能把它們讀正確嗎？想讀、會讀哪一行就讀哪一行。

在每一行的後面，還有一個字寶寶等着和你見面呢。

3、結合遊戲在新詞中識記生字，鞏固生字。（出示多媒體課件）

遊戲一、和詞語賽跑

生字朋友來到了新詞中，如果你能快速地讀出他們，他們就會自動認輸，自己停下來。

遊戲二、登城樓

同學們想向國慶獻禮，一定要和生字先交上朋友才行。生字朋友有困難了，想請大家幫助它們。你們願意嗎？只要大家讀對了，它們就能一個一個登上城樓，參加國慶活動。

三、再讀課文

1、要求學生把課文讀正確、讀流利。

（1）自己讀

（2）指名讀；自評，互評。

2、默讀課文

（1）邊讀邊想象

師：你想到了什麼？他是什麼樣子的？你還有什麼想不明白？

（2）出示課件，提供表象

師：同學們的想象各種各樣，肯定每個人心中都有一幅美麗的圖畫。同學們請看屏幕（播放課件）。在這金秋時節，大自然把最美的景色獻給了祖國母親，現在就讓我們用最美的`朗誦向祖國媽媽獻禮，好嗎？

四、朗讀感悟

1、合作朗誦

學生分四人小組，每一小組用自己喜歡的方式排練詩朗誦《歡慶》向祖國媽媽獻禮。

2、朗誦展示

（1）請不同方式的小組起來展示自己的朗誦成果。其他人當小評委評該小組的獻禮美不美。怎樣才能讓大家感受到美。

（2）集體向國慶獻禮，教師當觀眾。對學生的朗讀氣氛、朗讀方式、個別句子等地方進行指導。尤其是句子的連貫性進行指導。

（2）配樂向國慶獻禮。進一步激發學生的愛國情感，製造朗讀氛圍，讓學生的愛國情感在朗讀和音樂聲中進一步昇華。

五、實踐活動

1、朗讀另一首詩歌《歡慶》，在新的語境中學習運用生字詞。

師：同學們，老師聽了你們的朗誦很感動。其實，還有許多詩歌也表達了我們對祖國深深的熱愛之情。現在就請同學們看大屏幕。看看這首詩歌中有哪一些字是我們新學的？你能用自己喜歡的方式來朗讀一個這首詩歌嗎？

學生自讀、朗讀。

2、課外蒐集讚美祖國的詩歌，開一個小詩歌朗誦會。也可以蒐集一些有關的圖片，或用其他方式表達自己對祖國的熱愛之情。比如，製作一張賀卡，寫上祖國媽媽，生日快樂等。

《歡慶》教學設計 篇13

教學目標：

1、認識“慶、獻”等7個生字，會寫“歡、慶”兩 個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、通過誦讀課文加深對祖國的熱愛之情。

教學重難點：

通過朗讀感悟，加深對祖國的熱愛之情。

教學內容：

課本第44—45頁。

教學準備：

圖片和生字卡、課件。

教學過程：

一、激情導入：

談話：每個人都有生日，你們知道祖國媽媽的生日是什麼時候嗎？同學們，1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣佈了“中華人民共和國成立”，從此，十月一日就成了我國的建國日。下面讓我們共同去重温一下這普天共慶的幸福時刻。（課件展示）

二、揭題解題：

1、今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩，讀課題。

2、除了可以説歡慶國慶節還可以説歡慶什麼？

3、想一想，你能用什麼巧辦法來記住這兩個字？在寫這兩個字時要注意些什麼？（老師範寫，學生練寫，展示給小夥伴看）

三、識字讀文：

1、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準，遇到不懂的字就請教書下面的'大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

2、出示“我會認”中的生字，同桌互讀

3、出示詞語，讀準字音。注意“樂”是多音字，讀準“歡樂”和“樂曲”。

4、採用各種方法檢查學生認讀生字（男女對讀、小組接龍、摘蘋果）。

5、選擇詞語説話訓練，先小組交流，再請學生彙報。

三、朗讀感悟：

1、學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小夥伴聽。

2、展示讀：學生願讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，並説説為什麼喜歡它。在學生説時進行指導。

4、讀、議課文。

（1）出示課件，引導觀察：圖中寫了哪些地方的景物？這些景物是什麼樣子的？（用文中的話來説，學生説，教師點擊課件顯示。

十三億孩子歡慶這美好的日子是什麼日子？用課文中的句子或自己的話説一説。

（2） 讀前面四行，可讓學生説説從詩句中體會到什麼。還可讓學生根據自己的感受和想象，説説作者為什麼説楓林舉起的是“火紅的旗幟”？大海奏的是什麼樂曲？讀後面四行，想想為什麼説十月一日是個“美好的日子”。

5、有感情地朗讀全文。

四、實踐活動：

為祖國媽媽獻一份禮物。

《歡慶》教學設計 篇14

課型：

新授

課時：

第1課時

知識目標：

會認“慶、獻”等7個生字。

能力目標：

會寫“歡”、“慶”兩個字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會喜慶、歡樂之情，能背誦課文。

情感目標：

通過學習，加深學生熱愛祖國的感情。

重難點：

在語言環境中識字

教學過程

一、説話激趣，導入新課

1、同學們，你們知道祖國媽媽的生日嗎？（點生回答）

出示課件（歡慶場面），引出課題“歡慶”。（齊讀）

寫“歡慶”，（課件田字格“歡慶”）

二、初讀課文，自主識字。

1、學生自由讀課文，畫出生字新詞。

2、檢查自讀情況。

（1）標出詞語。

（2）出示課件（句子和相關圖片：一句配一幅圖片．）

xiàn

田野獻上金黃的果實

zhì

楓林舉起火紅的旗幟

jié

藍天飛着潔白的鴿子

zòu qǔ

大海奏起歡樂的樂曲

yì

十三億孩子

（2）開火車認讀：慶、獻、幟、潔、奏、曲、億

（3）學生彙報自己是如何識記這些生字的（以一字為例）

三、再讀課文，學習新知、深入體會

1、教師示範讀

2、學生自由讀，讀後説自己知道了些什麼？

3、出示課件（圖片）．

4、男女生互相接讀課文。

5、同桌相互讀，比一比誰讀得好。

6、議課文

出示歡慶場面，提問：圖中畫了哪些地方的景物？十三億孩子歡慶這美好的日子，是什麼日子？

7、賞讀課文，讀自己喜歡喜詩句，讀給同桌聽，並説説為什麼喜歡它？

四、拓展練習

1、練習背誦

2、為了慶祝祖國媽媽的'生日，有人寫了這麼優美的詩歌讚美祖國，今年祖國媽媽的生日又快到了，你們想不想畫一幅漂亮的圖畫送給祖國媽媽？（可以根據課文畫，也可以自己想像畫）（學生畫畫時播放歌曲《愛我中華》）

3、佈置學生課後辦畫展。