《冰花》教學設計

作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。我們應該怎麼寫教學設計呢？以下是小編精心整理的《冰花》教學設計，歡迎大家分享。

教學目標：

1. 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 複習鞏固漢語拼音，本課學會在田字格中正確書寫 “ 時、他、説 ” 三個字。

3. 通過朗讀課文，認識冰花的一些特徵，理解 “ 晶亮、寬大、柔嫩、豐滿、潔白、一朵朵、一束束 ” 等詞語的意思，體會冰花的美麗神奇，進而培養學生熱愛大自然的思想感情。

教學重難點：

1. 認識並學會生字 , 能在田字格中規範書寫。

2. 指導學生通過理解語言文字和反覆朗讀課文，展開想象來理解課文內容，體會冰花的晶亮潔白、千姿百態。

教具準備：

生字卡片

教學過程：

一、複習導入

1. 今天這節課，老師帶着小朋友們繼續去欣賞冬爺爺給小朋友們帶來的那份神奇的禮物，它的名字叫 —— 冰花（指課題 齊讀課題 冰花）

2. 上節課，我們已經認識了課文中的生字，瞧，現在它們都排着隊站在這兒了，你們還認識它們嗎？開火車讀。

出示詞語：清晨 晶亮 驚奇 柔嫩 豐滿 睡覺 送給 看見

媽媽 漂亮 牡丹 時候 玻璃窗

（注意後鼻音和輕聲音節，讀的時候要多加註意）

學生齊讀詞語。

二、感知全文

師：下面我們來看看課文中的冰花是什麼樣的？現在請大家打開課文，請三個小朋友分別來朗讀課文的三個自然段。（指名學生分段朗讀課文）

請其他小朋友，眼睛看着書，耳朵仔細聽，聽了課文，你看到了什麼樣的冰花？（指名説）

三、學習課文第一自然段

1. 大雪下了整整一夜，樹枝白了，屋頂白了，路面也白了，清晨太陽慢慢地升起來了，小童漸漸地從睡夢中醒來了。伸個懶腰，向窗外望去 …… 他看見了什麼？（指名説）

2. 課文描寫得美嗎？想讀嗎？（指名讀第一自然段）

3. 哪個詞讓你覺得冰花特別的美？（板書：一朵朵，晶亮）

4. 一朵朵是幾朵？（一朵？兩朵？三朵？ …… 許多朵！冰花真 …… （板書：多）

老師面對着小朋友 41 張笑臉，我們可以説？（一張張笑臉）很多很多條魚我們可以説？（一條條魚）你還能説出一些像這樣的詞語嗎？（指名説）

5. 那晶亮又是什麼樣的呢？你見過什麼東西是晶亮的嗎？（鑽石、項鍊、玻璃、水晶、露珠 … ）

（你能説完整的話嗎 ? 像老師這樣説：我見過鑽石是晶亮的。 ) 這些東西都閃閃發光 , 晶瑩透亮，晶亮就是指晶瑩透亮。

師：這麼多晶亮的冰花，老師也覺得很美麗。（板書：美）課文描寫得很美，小朋友們讀得會更美。我們一起再來讀這一自然段。（齊讀）

四、學習課文第二自然段

1. 引讀：小童第一次看到這麼美麗的冰花。於是他 —— （驚奇的喊着 —— 學生讀）

2. 小朋友們，喊和我們平時説話一樣嗎 ? 有什麼不一樣 ?—— （喊的聲音很大）

3. 那小童為什麼要喊呢 ? （因為他很驚奇 , 他很想讓媽媽知道他看見冰花了。 )

驚奇是什麼意思呀？你一般在什麼情況下會驚奇呢？（遇到自己意想不到的事情，看到自己從沒看到過的東西。比如説：看魔術表演的時候，我常常覺得很驚奇；夏天雷陣雨後，看到天空中七色的彩虹，也會驚奇 …… ）

理解了詞語的意思再讀句子，就會更精彩。誰來試着驚奇的喊一喊？（指名喊，評價）想喊的站起來。引讀：他驚奇的喊着 ---- （學生讀）

4. 他一邊喊，一邊走近了玻璃窗，仔細地看冰花，嘴裏説道 —— （引讀：啊，真漂亮！）

5. 那玻璃窗上的冰花究竟漂亮在哪裏呢？能讓小童感到這樣驚奇呢 ? 接下來就請大家自己讀一讀第二自然段的第三句話。（出示：它像 …… 潔白。）

6. 在這些冰花中，你最喜歡什麼樣子的冰花呢？

“ 寬大的樹葉 ” （寬大：又寬又大。）

“ 柔嫩的小草 ” （柔嫩：柔柔的、嫩嫩的.。）

“ 豐滿的牡丹 ” （準備兩朵花，一朵飽滿的，一朵乾癟點。 “ 哪一朵開得好看？為什麼？ ” 飽滿的好看，因為色彩鮮豔，形狀飽滿。豐滿：飽滿，豐富充實。）

7. 多麼美麗、神奇的冰花呀，真是各不相同，美麗多姿。它們好幾朵聚在一起，成了 ……

（生：一束束，一朵朵）（板書：一束束）

8. 每一束，每一朵都那麼的 —— （晶亮，板書：潔白）

9. 又多又美的冰花真是惹人喜愛 , 現在讓我們用最好聽的聲音來讀一讀這句話 , 好嗎 ? （指名讀，齊讀）

10. 在小童眼裏，冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹。小朋友，在你們眼裏冰花又會像什麼？看誰的腦子插上了想象的翅膀？

（説話訓練：冰花像 …… ，像 …… ，像 …… ）

師：多美的冰花呀！我們忍不住讚歎道： —— （啊，真漂亮！）

11. 讓我們和小童一起，再次欣賞這玻璃窗上的冰花吧！一起美美地讀一讀課文的第二自然段。（齊讀第二自然段）

五、學習課文第三自然段

1. 這麼美麗的冰花是從哪兒來的？讀一讀課文的第三自然段 , 找找答案 ! （齊讀）

2. 哦！原來善於思考，敢於提問題的小童也和我們一樣產生了疑問。冰花是怎麼來的？（是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。）

3. 是誰告訴小童的？（小童的媽媽）

4. 分角色朗讀課文。

① 請學生扮演小童問，教師扮演媽媽回答。

② 請男生扮演小童問，女生扮演媽媽回答，教師朗讀旁白。

5. 那冰花到底是不是冬爺爺在我們睡覺的時候送給我們的禮物呢？冬爺爺有個小祕密想拜託樑老師告訴大家！（其實呀 —— 冰花是由於冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水氣凝結成冰，這些冰就形成冰花了。）

6. 今天，我們一起欣賞了美麗，多姿的冰花，大自然真的是太神奇了。只要我們用心去觀察，就會發現大自然的許多奧祕。

7. 齊讀全文。

六、指導寫字

1. （貼生字卡）請仔細觀察這三個生字，有什麼發現？（都是左右結構的字）

2. 教師分析字形、範寫。

他：要寫好 “ 他 ” 這個字，兩筆很關鍵，豎彎鈎和橫折鈎，橫折鈎要斜一點，左低右高，豎彎鈎豎要短，彎要有弧度，頓筆再勾，注意左窄右寬。 ( 比較：他、她、它。這三個生字讀音相同，意思不同，單人旁的 “ 他 ” 指的是 —— ，女字旁的 “ 她 ” 指的是 —— ，寶蓋頭的 “ 它 ” 指的是 ——)

説：左窄右寬，左低右高，寫好 “ 言 ” 字旁。 “ 兑 ” 上面點低撇高。

時：日字瘦長，左窄右寬，左低右高。

3. 學生描紅、在田字格中書寫生字。

教師巡視指導，提醒學生注意書寫姿勢。