實用的設計作文5篇（優選）

在學習、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編精心整理的設計作文5篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計作文 篇1

知識：能選擇自己喜歡的自然美景，通過自己觀察，瞭解它的它的特徵，然後把觀察到的寫出來。

能力：練習抓住景物的特點寫具體，受到美的薰陶。

情感：通過觀察與描寫自然景色，受到美的薰陶。

重難點：能把觀察到的寫具體，並有一定的順序。

教具：例文

教法：指導法 學法：自主探究。

課時安排：3課時

流程：

一、組織教學

二、談話導入，激發興趣

不同的自然美景有不同的特點，你最喜歡什麼自然景色？你準備用什麼方式，來向大家介紹自己喜歡的自然景色？

三、同學互動，激活思維。

1.準備：自由介紹自己喜歡的自然景色，初步説説從哪些方面展開？

2.分組：喜歡同類景色的同學分為一組，小組內交流，選擇表達方式。

3.互助：有困難的小組可向其他小組或教師求助。

四、交流展示，互評互長。

1.請各小組派代表交流自己觀察的景物的奇特，介紹其特點。

2.分小組展示，評議。

3.提示寫法。

（1）注意介紹景色的奇特。要抒發你對大自然的讚美。

（2）可嘗試運用比喻，擬人等多種修辭手法。寫自己親近的自然往事。

（3）可以寫珍惜自然、保護自然的倡議與措施。

（4）注意擬一個恰當的'題目。

4.學生動手寫作。

5.引導評改：

（1）請學生説説自己是如何修改作文的，推薦修改方法。

（2）請學生用推薦的方法修改本次習作。

（3）評改示範：

a.讓學生先自己朗讀，自己修改，疏通語句。

b.同桌互相修改。

c.開展美文賞讀活動。

板書：

把你喜歡的自然美景奇特寫具體

我愛大自然 把自己和所寫的自然景色聯繫起來，表達你對大自然的情感。

根據自己的描寫的景色，自命題目

設計作文 篇2

如果讓我設計一個節日，我想設立朋友節。

因為現在國小生的功課越來越多，五天上學時間結束了，週末還要上輔導班。大人們的工作強度也越來越大。這使原來的好朋友漸漸疏遠，不再像以前一樣無話不談，親密無間，朋友之間的感情也越來越淡，所以我想設立朋友節。

在這一天，往日疏遠的朋友可以重新成為朋友，也可以交更多的新朋友。大家可以一起唱歌、跳舞、交換禮物、玩各種遊戲。你看那個小男生跳起舞來像只小鴨子，逗得大家笑彎了腰。這個小女孩唱起歌來像只百靈鳥，大家靜靜的聽完一起鼓掌。桌子上放着各種各樣美食，有紅紅的蘋果，黃黃的`香蕉，圓溜溜的桔子等，大家在分享中歡聲笑語，加深友誼。對了，還可以互相掃掃微信，掃掃訂閲號，互相加油鼓勵，增強對學習的興趣。

李白寫過一首詩，説“桃花潭水深千尺，不及王倫贈我情”，寫出了朋友之間的友誼。我想把朋友節定在9月3日，因為這天剛開學，同學們已有兩個月沒有見面了，大家可以在這一天加深友誼！

設計作文 篇3

時間穿梭，轉眼間已經是20xx年了，現在的我已經37歲，是一個赫赫有名的房屋設計師了。

我設計的房屋不僅美觀，而且實用，還集高科技於一體，更是別具一格，有“雲屋”、“火焰屋”、“氣球屋”、“箭屋”、“蛋糕屋等。當你在一個地方呆久了，想去另一個地方，你不必為搬家而煩惱，只要將房子放氣、摺疊就行了。哈哈，你一定覺得這樣的房子很有趣吧。不過我覺得最有趣的是“氣球屋”，不如我們一起去參觀一下吧！

氣球屋的外形就是一個大大的氣球，當你要宴請賓客感覺房子空間不夠的時候，這房子就會擴大好多倍，讓你有足夠的空間開聚會，當客人走後，它又會恢復原樣。當你的腳一踏進門，就有一陣陣清談的花香迎面而來好舒服啊。在氣球屋裏還有神奇萬變的`電視機，你想看什麼就會出現什麼的畫面。在往主人房裏走進去，牀是被一個氣球包裹着的，牀頭上安裝了三個按鈕。第一個按鈕上面畫着翅膀，只要輕輕一按這個按鈕，軟綿綿的牀就會慢慢升起，然後像搖籃一樣搖起來，讓你快快進入夢鄉，但是好奇怪喲，牀上的東西是不會掉下來的；第二個按鈕畫着火，如果不小心按了一下這個按鈕，牀上一會兒就變得暖和起來了，冬天也不會冷的；第三個按鈕上面畫着冰，只要一按這個按鈕，牀上立刻會變得涼涼的，夏天也會讓你舒舒服服的睡上一覺。

我偷偷地告訴你哦：這個房子還有三個祕密：第一個祕密——你想要拿什麼，只要説一聲你想要的東西一下子就會出現在你眼前；第二個祕密——門框安裝着一個防盜器，只要壞人一進門防盜器就會釋放高壓電，將他電暈並立即報警；第三個祕密——這房子有個隱蔽的按鈕，只要按一下這房子就能飛起來，你想去哪裏都可以。

雖然這些都只是我的想象，但是我相信，隨着科學的不斷進步，只要我現在刻苦學習，這些想象一定會成為現實的，一定會

讓我們的未來變得更好。

設計作文 篇4

星期五那天，語文老師給我們全班同學佈置了一個特殊的“任務”，讓我們每個同學都當一次設計師，給我們班的作文集設計一個封面。

我的封面主題是“快樂童年”，可漂亮了，我帶你去看看吧！

一座蘑菇般的房子，房頂上長滿了七彩的小蘑菇。有紅的、綠的、橙的、黃的、青的……還有一些你説也説不出來見也沒見過的顏色。房子門前是一條鋪滿鵝卵石的小路，小路兩邊開滿了五顏六色的小花，每天早晨你也可以在小路上散步，呼吸新鮮空氣，是不是很美呢？

房子對面是一片果園，樹上掛滿了紅彤彤的'蘋果，黃澄澄的梨，像紅燈籠一樣的柿子掛滿枝頭，你看一位美麗的仙子正在果樹下看書呢！怎麼樣？我畫得好嗎？你看了我的封面，是不是一下子就會感覺自己進入了一個童話世界？

雖然我畫得不錯，可是我的許多同學都很有才華，最後經過層層選拔我得了個二等獎。儘管沒得一等獎，但我還是很開心，因為我當了一回“小小設計師”。

設計作文 篇5

教學目標：

1．讓學生分享彼此成長的故事，記錄生活中難忘的瞬間。

2．指導學生把內容説具體，表達自己的真情實感。

3．培養學生表達能力，在表達和評價中清楚如何寫好本次作文。

教學重、難點：

把內容介紹得具體，表達出自己的真情實感。

設計理念：

一、激發學習的習作慾望，讓學生產生“我要寫”的思想，這就是學生習作的快樂之本；

二、積累素材，指導選材，讓學生寫出富有個性的作品，避免千篇一律，感受與眾不同的快樂；

三、鼓勵修改，以讀促改，鼓勵欣賞自己的作品，加強習作樂趣，培養學生習作興趣；

四、多種評價機制，老師評價、同學評價、自己評價進行結合，讓學生擁有成功體驗。

設計特色：

快樂習作 張揚個性 自主修改 體驗成功

教學過程：

一、導語入題，引起交流：

1．師：“人生總會有許多第一次，翻開我們成長的書本，一頁又一頁，記載着我們童年的點點滴滴──第一次邁出蹣跚的步伐、第一次揹着書包上學校、第一次獨自一人出遠門……不同的第一次常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水……但無論怎樣都是那樣的令我們難以忘記。”

在你經歷過的第一次中，你印象最深的第一次是哪一個？為什麼它讓你忘不了？

生談。（四至五個）

2．老師發現同學們回憶起自己的第一次的經歷依然是那樣津津有味，下面請你選擇印象最深刻的第一次，回憶事情的經過，回想自己在這個過程中的真實感受以及從中得到的啟示，試着説一説。老師給大家提兩點要求：（1）要把事情的來龍去脈説清楚（2）再説的過程中融入自己的感受，講清楚你從中得到的啟示。（板書：事情寫清楚表達出感悟）

生自由練説。

（由學生的實際生活入手，讓學生的習作貼近學生實際，注重引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。）

3．其實我們的作文課就是用你手裏的筆寫出你的生活經歷。生活是作文的源泉，俗話説“問渠哪得清如許，惟有源頭活水來。”沒有生活，就沒有作文，離開生活，我們的作文也就成了一灘絕望的死水。

二、例文引路，舉三選一，體現選材獨特：

1．同學們剛才講了好多“第一次”，現在請將你能想起來的“第一次”，選擇最難忘的三個寫在本上。（拓寬學生的習作範圍，降低學生習作取材的難度。）

2．老師也有難忘的經歷。（出示例文，範讀。）

第一次“受騙”

千不該萬不該，不該一時“心軟”聽了媽媽的話，和她一起來到了口腔醫院。

看到消毒櫃裏的各種鉗子，想到它們將會在我的嘴裏“鼓搗”，我連舌頭都僵硬了。

眼看着醫生的手指向了我，我只能咬咬牙，以董存瑞捨身炸碉堡的勇氣躺到了台子上。醫生看了看我的牙齒，對媽媽説：“這孩子的牙齒需要矯正，只是現在還沒有換完，得過一段時間再來。”媽媽説：“可他的大牙疼得厲害。”媽媽真是的，這話怎麼能告訴醫生呢？他一聽，還不拔掉我的牙啊？我趕緊補充：“不對，是大牙快掉了！”誰知我的補充起了反作用，醫生笑呵呵地説：“那我就給你拔掉吧。”我嚇得渾身發抖，戰戰兢兢地抗議：“不……”醫生依舊笑眯眯地説：“不拔就不拔，讓我看看牙齒是不是鬆動得厲害，行嗎？”我見他這麼和藹，就乖乖地張大了嘴。醫生用鉗子夾住那顆鬆動的牙齒，左右搖晃了幾下，忽然一用勁，把它拔了出來！我驚呆了，連鮮血從嘴裏溢了出來也沒發覺。等我明白自己被醫生“騙”了之後，差點兒哭出來。我的牙啊！媽媽不但不同情我，還和醫生一起哈哈大笑。就連旁邊的一位阿姨也插了一句：“小朋友，你真是遇到拔牙‘高手’了。”

好不容易結束了，我站了起來，正想指責醫生為什麼騙我，醫生説：“小心哦，説太多的話，血又會流個不停的。”嚇得我趕緊捂住了嘴，直到晚上上牀睡覺，也沒敢開口説話。

後來我才知道，我又被醫生“騙”了！

1．這個故事怎麼樣？你有過同樣的經歷嗎？因為這篇作文寫的是大家沒經歷過，而是作者的獨特經歷，所以大家才感到新鮮。

2．現在將你寫在本子上的三個“第一次”進行篩選，找出一個比較獨特、新鮮的、也許別人不知道的材料。這個過程叫選材，你的作文能否吸引人，關鍵看你所選的材料是否新穎。

（這個過程，對學生習作過程中的取材進行了指導，並有效的避免學生習作的千篇一律，為學生寫出有個性的文章提供保障。）

三、自主擬題，個性作文：

1．選好材料的同學請你根據自己的材料，為自己的作文起一個有創意的題目，並考慮怎樣根據自己所選的材料來完成自己的敍述。然後同學們以四人小組為單位進行交流，在一個同學講的時候，其他同學要認真聽，看他有沒有講清楚事情的經過，説出自己的感受，有不清楚的可以適時提問，也可以提出自己的建議。

2．師總結：同學們不僅聽得用心，還談出了自己的感受、看法。是呀，有喜有憂、有笑有淚，一個個第一次，就像一個個腳印，印在我們成長的道路上。通過剛才同學們繪聲繪色的描述，老師也感受到這些“第一次”的確給大家留下了深刻的印象。讓我們用手中的筆把這難忘的第一次記錄下來，作為永久的紀念，好嗎？本次習作是一次命題作文，題目是《難忘的第一次》，請打開書看習作要求，看看要我們做到哪幾點？（生答師板書）

把事情寫清楚就是要按事情發生的順序把事情的經過寫清楚，可以藉助人物的神情、動作、語言來寫出自己的真情實感，結合生活實際表達自己的感受。

學生習作，巡視指導：

板書：

難忘的第一次

事情寫清楚

要寫出感悟

《難忘的第一次》作文講評課

教學目標：

1．通過這次作文講評，使學生進一步瞭解好作文的.標準是什麼，並會運用標準對照衡量自己的作文和他人的作文。

2．通過評講，欣賞同學們文章中的美點，激發學生寫作的熱情。

3．使學生進一步認識到修改作文的重要性。通過評講，讓學生了解自己寫作中的不足，知道如何彌補，進而逐步改進。

教學重點：

會運用標準對照衡量自己的作文和他人的作文。

教學難點：

運用修改作文的具體方法修改自己的習作，評議他人的作文。

教學過程：

一、總結習作

1．再次明確習作要求：本次習作是一次命題作文，題目是難忘的第一次，還記得本次的習作要求麼？誰來説一説？（學生回答並相機板書事情寫清楚，要寫出感悟，）

2．總結感受

在閲讀了同學們的作文後，老師非常感動、也很高興，從大家的文章中，我感到經過國小將近六年的學習同學們都積澱了自己的學養，並能用心感悟生活。這節課，我們將針對同學們的習作進行講評。

二、佳作欣賞

1．出示佳作，集體欣賞

這篇作文是本次作文中優秀習作之一，想聽麼？用心聽老師讀，在這篇文章中你最欣賞那一部分？覺得那個地方很好？同樣，也可以提出自己的建議。

學生評價，明確這篇習作將事情的的經過寫的非常具體，能夠從心裏、動作、神態、語言等方面表現當時自己內心的真實感受並借鑑課文中表達感悟的方法，能結合具體事件把得到的啟示寫清楚，

2．出示片斷，討論修改

這是咱班另一位同學的習作，它記述了第一次騎自行車的經歷，下面我們一起來看一看這篇習作的一個片斷，（師讀片段）你覺得這個片段怎麼樣，誰來評價一下？（要求學生通過修改瞭解如何通過修改將過程記錄清楚）

三、精益求精

1．明確修改的作用

在《那片綠綠的爬山虎》一文中，我們認識了葉聖陶先生，他為肖復興詳細修改的作文更是令我們記憶猶新。有人請教葉聖陶先生怎樣修改作文？葉老説：“再念、再念、再念。”

你是怎樣理解這句話的？（生談）

師：“是的，好的文章詞句，是經過作者的千錘百煉無數次修改才得來的。”

2．明確修改標準

那麼針對本次習作，你覺得應該從哪方面來修改？

明確修改標準：

（1）字詞句：錯別字、用詞得當、語句通順、是否存在病句。

（2）內容：事件過程敍述清楚，完整，將感悟寫清楚。

（3）表達：能夠從心裏、動作、神態、語言等方面表現當時自己內心的真實感受。

3．小組合作修改

下面就依據這些標準，針對自己的作文進行修改，也可以向自己的組員求助。

4．展示修改的內容

老師感受到大家都很認真地修改自己的作文，你覺得自己哪一處修改得很好，和大家一起分享如何？你在哪些地方做了修改？

生交流

四、總結講評

在這次習作中，同學們把自己難忘的第一次記錄下來，作為永久的紀念，希望同學們能繼續用自己的筆描寫多彩難忘的生活。下去後可以繼續修改自己的習作，也可以將習作上傳到我們班的班級博客上，與更多的人分享。