作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計應該怎麼寫才好呢？下面是小編為大家整理的三年級年月日教學設計，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1、複習有關年、月、日的知識，讓學生更熟練地運用所學知識判斷大小月及平、閏年。
2、通過動手操作製作月曆，聯繫生活實際，感受數學知識與生活的聯繫和在生活中的應用。
3、培養學生推理思考能力，在練習中體驗成功的喜悦，激發學好數學的願望。
教學重、難點：
重點：複習有關年月日的知識
難點：將所學的年月日的知識在生活中的靈活運用。
教具準備：
課件
教學時間：
1課時
板書預設：
年、月、日的練習
一年有12個月
大月：1、3、5、7、8、10、12
小月：4、6、9、11
二月：28天，29天
平年，閏年
365天，366天
教學過程：
一、複習導入
1、談話：小朋友們，上節課我們學過了什麼知識？板書課題
2、在黑板上分別板書：28、29、30、31、365、366
老師這有幾個數字，你能聯繫這幾個數字説説與上年月日有關的知識嗎？
二、梳理年月日知識
1、學生分別選擇自己喜歡的數字思考相關的知識。
2、交流。
預設：
（1）28平年的二月只有28天。
（2）29閏年的二月有29天。
（3）30小月一年中的`小月有4、6、9、11。
（4）31大月一年中的大月有：1、3、5、7、8、10、12觀察一下，大月的月份有什麼特點？一年有12個月。
（5）365平年一年的天數。
（6）366閏年一年的天數。
教學目標：
1、知識與技能：
（1）使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年的知識；記住每個月及平年、閏年的天數。
（2）能判斷某月是什麼月，記住各月及平年、閏年、各季度的天數。
（3）能判斷某年是平年還是閏年。
（4）幫助學生初步建立年、月、日等時間概念，培養學生的觀察能力和思維能力，滲透科學思想方法。
2、過程與方法：
（1）在經歷自主探究年月日之間關係的過程中初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納、推理。
（2）在體驗小組合作解決研究主題的過程中逐步培養“交流與合作”的能力。
3、情感與態度：培養學生熱愛科學、樂於探求知識的情感。教學重點：對每個月的天數的認識。（正確、迅速記住十二個月的天數）
教學難點：
判斷某年是平年還是閏年。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、創設情境，引入新課
1、猜謎語：小小一本書，一天看一面，看完這本書，大家過新年。（日曆）
2、説一説下面節日的日期兒童節、教師節、勞動節、植樹節、國慶節。這些都是用年、月、日表示的時間單位。常用的時間單位除了我們知道的時、分秒以外，還有我們今天要學習的年、月、日。（板出課題）
3、生活中每天都有很多事情發生，也有很多值得紀念的重大日子，請同學們仔細觀察屏幕上的這些圖片，你知道這些圖上所畫的是哪些有意義的日子嗎？（出示主題圖）
二、探究新知
1、認識年曆這是一張xxxx年年曆卡，這年曆卡里有許多關於“年、月、日”的知識，請同學從年曆中尋找思考題的答案。
①一年有幾個月？
②哪幾個月是31天？
③哪幾個月是30天？
④二月份有多少天？
⑤一年有多少天？
彙報結果：一年有12個月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天。
師：習慣上我們把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。
師：哪兩個月是連續的'大月？（7月和8月）
師：2月是大月還是小月？（既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天。）
2、計算平年全天的天數師：一年有多少天呢？（365天）
師：讓我們一起來通過計算驗證一下吧。
（1）31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天
（2）31×7+30×4+28=365天
師：通過計算我們現在可以肯定平年全年是365天。
3、識記大月、小月的方法
師：一年中哪月是幾個大月？幾個小月？想一想有沒有記住它的好方法？
（1）左拳記憶大小月課本上介紹一種好的方法，可以在左拳上數。怎樣數呢？請同學們打開書78頁，看下面的一段話：“要知道哪個月有多少天┄┄”（老師組織，指導學生邊看書邊數）。投影出示左拳圖，指着左拳圖，帶着學生一起數。鞏固提問：拳上凸起的地方表示每個月有多少天？凹下去的地方表示每個月有多少天？哪個月除外？
（2）兒歌記憶大小月一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。
四、六、九、冬（11），三十整。帶領學生讀兒歌。
練習：兒童節、教師節、勞動節，這些節日是在大月還是在小月？
3、認識平年、閏年xxxx年各月的天數我們知道了，那麼別的年份各月的天數是不是這樣呢？（出示xxxx—20xx年2月份的月曆表）
概括：每一年的12個月中，都有7個大月，4個小月，二月份天數隨着年份的變化而在所不同，我們把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫閏年。
提問：二月份的天數可以幫助我們認識平年、閏年。如何判斷某一年是平年還是閏年，請同學們觀察下表，哪一年是平年？哪一年是閏年？根據年份發現什麼規律？使學生理解通常每四年一閏的道理。（出示1997—xxxx年2月份的月曆）閏年的公曆年份與4有什麼關係？請學生計算1990年到1995年各年份除以4，看看發現什麼規律？（公曆年份是4的倍數是閏年的一般規律）
三、鞏固練習
1、一年有多少天？
2、判斷下面的年份是平年還是閏年？20xx年、xxxx年、xxxx年、xxxx年xxxx年、xxxx年、xxxx年、20xx年
3、小強滿12歲的時候，只過了３個生日。猜一猜他是哪一天生的？
4、填一填
（1）一年有（7）個大月，（4）個小月
（2）5月1日的前一天是（4）月（30）日
（3）8月30日的後一天是（8）月（31）日
（4）四月份有（4）個星期零（2）天
（5）小明在外婆家連住62天，正好是經過兩個月份。是（7）月和（8）月
四、總結。
1、通過這節課的學習，你們都學會了哪些知識？
2、時間對我們非常重要，希望同學們珍惜時間，每日都學會新知識，每月都有大收穫，每年都取得很大的進步。
五、作業課本P81的第5、6題。
一、本課的教學內容
《年月日的認識》是人教版國小數學三年級下冊的年月日這一單元的內容之一。時間單位是較為抽象的計量單位，學生在二年級已經學過與他們生活比較接近的時間單位時、分、秒。隨着年齡增長，生活經驗的增多，年、月、日的知識也越來越多地出現在他們的生活和學習中，有了形成較長的時間觀念的基礎，理解一年或者一個月的時間有多長，需藉助一定的想像力。因而教材注意聯繫實際，提高學生的學習興趣，使學生初步瞭解年、月、日的有關知識。
二、本課的教學目標：
1、在觀察年曆卡的活動中，認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，能記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小月。知道一年有365天 或366天。
2、在年曆上查找、交流一些有紀念意義的日子，感受數學與生活的聯繫，提高解決簡單實際問題的能力，培養學生學習數學的興趣，接受思想教育。
3、通過獨立思考、合作交流的方式，開展觀察、操作、遊戲、計算等學習活動，培養學生自主學習、合作探究的學習能力，充分調動學生對數學學習的積極情感。
學習重點：認識時間單位年月日，掌握它們之間的相互關係。
學習難點：發現並掌握閏年的判斷方法。
三、設計理念
數學學習是師生之間、學生之間互動與共同發展的過程，所以有效的學習更應促進學生的發展。維果茨基認為：“只有當教學走在發展前面的時候，這才是好的教學”。他提出“最近發展區”的概念，其實質就是教學要把那些正在或將要成熟的能力推向前進。促進學生的發展，必須關注學生的發展的自主性、主動性，尊重學生髮展的差異性，強調學生髮展中的體驗與交往過程。使他們成為發展與變化的主體，進而幫助他通過現實與尋求走向完人理想的道路。
《認識年月日》一課的教學設計，主要從以下2方面體現了學生學習的“有效性” 1、積極瞭解兒童的現有經驗
布魯姆説過：對教學影響最大的是學生已有的知識。這已有的知識實際上就是兒童的經驗。其中有相當一部分是兒童自己獲取的.，而且來自於課外，教師要很好的研究兒童的經驗水平，根據兒童的已有經驗設計教案，才能更好地推進教學進程。如“現在想一想，你們都知道年、月、日的哪些知識？”這些問題的答案可能五花八門，我想卻能真實地反映兒童在這方面的真實水平。 2、重視數學活動的建設和開展
活動是數學學習的重要特徵。新課標十分重視數學活動的建設和開展，指出：“教師應向兒童提供充分的從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索的合作交流的過程中揭示規律，建立概念，真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。
引導得出：一樣平長年份數是4的倍數，這一年是閏年；
1、教教方針：
1．認識工婦單元年、月、日；曉得大月、小月、閏年、閏年；曉得每年有12個月戰每個月有幾天，協助教生創設較長的工婦不都雅法。
2．曉得閏年、閏年的常識，能初步判斷某一年是閏年借是閏年。
3．正在經歷探索年、月、日之間閉系的進程當中，初步教會選擇有效的疑息停止簡樸的回納、推理。
4．培育教生初步的合做認識，和探供與支集措置獎勵疑息的才略。
兩、教教重面：
（能夠先同桌交換，再指名回覆）
D、教教大、小月的記憶圓法。
把握年、月、日之間的閉系，領會閏年的含義。
4、教教預備：
課件與年曆若干好多張。
5、教教進程：
（一）説話引進，揭露課題。
A、找人陳説，課件展現
（指名回覆）
請你猜一猜這些節日是甚麼日子？
認識工婦單元年、月、日，教會判斷閏年、閏年的圓法。
（指名回覆）
2．揭露課題
過渡：適才講到的這些日子都用到了“年代日”的常識，我們本日便去教習“年代日”的常識。（板書課題）
（兩）交換校訂，探覓規律。
1．校訂課前查詢造訪的預習表。
1．你能通知我正在你心中感覺最存心義的日子或你最喜歡的日子嗎？
★注：對付2100年2月份的天數能夠查月曆供證。
過渡：適才我們曉得了是閏年借是閏年只需供看這一年2月份的天數，那假定不曉得2月份的`天數，只曉得年份數我們又有甚麼圓法去判斷這一年是閏年借是閏年呢？
（拳頭記憶法、歌訣記憶法）
D、教習小常識。（書P51頁戰為甚麼整百數年份必須是400年才有一個閏年？）
（首要揭露大月、小月、兩月是額外月，一年有12個月）並完成板書。
3、教教易面：
整百數年份必須是400的倍數，這一年才是閏年。
E、遊戲把握大小月的把握環境。
（舉足遊戲：大月舉雙足，小月舉單足，師報月份）
C、陳説交換。
（三）教教閏年與閏年
1．揭露閏年與閏年
過渡：是啊，2月是一個額外月，有時是28天，有時是29天，我們把2月有28天的這一年叫做閏年，把2月有29天的這一年叫做閏年。（並板書）
（1）計較閏年一年有幾天，閏年一年有幾天？
A、教生先正在草稿本上計較，再交換反饋。
2．若何判斷閏年與閏年。
B、不好調查表格。師：從查詢造訪的後果中你收現了甚麼？
A、收拾清算出從xxxx年~xxxx年2月份的天數，組成表格。
師：請你留意不好調查，你收現了甚麼規律？
（指名陳説交換）
B、當收現2100年雖是4的倍數，但倒是閏年，從而教師彌補整百數年份的判斷圓法。
執教者：沈利菊
（植樹節、教師節、勞動節、國慶節、兒童節······）
C、考據查真。實習：1）1978年、1956年、1900年
2）本人找一個喜歡的年份停止考據，並用萬年曆停止查真。
★最初問2月是甚麼月？
（四）全課總結
經過進程這節課的教習，你有甚麼支獲？
（五）實習（略）
教學內容：
人教版三年級下冊教材地76——78頁內容。
設計理念：
以新課程標準為指導，創造性地使用教材，以學生學生活中的數學，學有用的數學為理念，給學生充分的時間、空間進行自主探究、合作交流，在師生互動的動態生成中推進課堂，並使學生受到思想品德教育。
教材分析：
年、月、日是在學生學習了時間單位時、分、秒基礎上的繼續和延伸，由於這幾個時間單位比較抽象，所以教材在編排上注重選擇與學生生活密切聯繫的素材進行教學。教材首先呈現了xxxx年年曆，並圈出了不同的節日，如：五一勞動節、六一兒童節、教師節等，利用這些素材使學生感受到數學與生活的聯繫，接着又呈現出20xx年年曆，着重引導學生觀察、統計、對比、發現，在這個過程中有意識的讓學生溝通年、月、日之間的關係。最後教材還特別安排了“拳頭記憶法”和“歌訣記憶法”幫助學生記憶每月的天數。
在教學中，為了讓學生感受到數學就在身邊，我選擇了讓學生觀察xxxx年和xxxx年的年曆，這樣更容易調動學生學習探究的興趣。
教學目標：
1、使學生學會看年曆卡，並認識時間單位年、月、日，記住各月的天數，能正確判斷大月、小月。
2、通過獨立思考、合作交流的方式，開展觀察、統計、交流、討論、遊戲等活動，培養學生培養學生仔細觀察、認真思考、合作探究的能力。
3、在探究過程中體會數學在生活中處處存在，滲透分類思想，適時對學生進行惜時教育。
教學重點:
認識時間單位年、月、日，瞭解它們之間的關係、知道大月、小月。
教學難點：
分清大月、小月，記住每個月的天數。
教學準備：
多媒體、年曆表。
教學過程：
一、談話導入
同學們，今天能和三年級這麼多可愛的孩子們一起學習我感到非常開心，你們高興嗎？讓我們記住這個特別的日子吧！今天是哪年的幾月幾日呢？黑板上哪些是我們學過的時間單位？還藏着幾個更大的時間單位你們能找到它們嗎？
年、月、日是生活中常見的比時、分、秒更大的時間單位，這節課我們就一起來認識年、月、日。（板書課題）
二、探究新知
活動1：認識年曆、初步感知。
我們學習時、分、秒使用的是什麼工具？那記錄年、月、日又有什麼法寶呢？（出示xxxx年年曆）從年曆上你都能知道些什麼？這幾個時間你知道是什麼日子嗎？（六一兒童節、教師節、國慶節等）你的生日是幾月幾日？你還經歷了那些特別的日子？
通過剛才的交流，我們發現年、月、日在生活中總是幫助我們記錄着那些快樂的、難忘的日子。接下來我們就藉助年曆深入研究年、月、日。
活動2：合作探究、認識大月、小月、特殊月。
1、出示活動要求。
2、同桌合作探究。
（1）填一填，將xxxx年、xxxx年每個月的天數填在複式統計表中。
（2）説一説：
A、一年有多少個月？
B、按天數給月份分類，哪幾個月的天數是一樣的？
C、怎樣計算一年有多少天？試着算一算。
3、彙報交流，教學大月、小月、特殊月。
師選一組統計結果進行展示，生仔細觀察，你們和他們組統計的結果相同嗎？（適時糾正錯誤）
A、一年有12個月；
B、31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月；
C、有30天的月份是4、6、9、11月；
D、2月份有時是28天、有時是29天。
師揭示：每個月有31天的叫大月，每個月有30天的叫小月，2月既不是大月也不是小月，是特殊的月份。（板書）
E、怎樣計算一年有多少天？試着算一算？（板書）
活動3：交流方法，記憶大小月。
這麼多大月、小月，怎麼才能很快記住呢？
1、交流方法：
方法一：拳頭記憶法。
方法二：一三五七八十臘，三十一天永不差。
方法三：八月之前單月大，七月之後雙月大。
2、熟練記憶：選擇自己最喜歡的.方法記憶大月、小月。
3、小遊戲：我説你來做。
老師説月份，學生判斷，是大月的男生舉手，是小月的女生舉手。
看樣子同學們已經熟練的掌握關於年、月、日的知識了，可有幾位老朋友正在為這個問題正犯愁呢，讓我們去幫幫他們吧！
三、鞏固練習
1、判斷；
2、填空；
3、拓展。
四、全課總結
通過這節課的學習，你有哪些收穫？
不知不覺，一節課馬上就要結束了，每位同學在這40分鐘裏都有不少收穫，俗話説“一寸光陰一寸金”時間對於每個人都是寶貴的，老師希望同學們珍惜時間、努力學習，爭取每天學到新知識，每月都有新收穫，每年都有大進步！
五、佈置作業：
1、中華人民共和國是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少週年？
2、在今年的年曆中找出長輩的生日，並給長輩過一個難忘的生日。
六、板書設計：
活動目標：
1、初步理解年月日的概念，感知年月日之間的關係，瞭解一年，有12個月，一個月有30（31）天，一年共有365天。
2、引導幼兒知道日曆等是查看時間（日期）的工具，學習查看他們的方法。
3、培養幼兒的觀察和想象能力，發展幼兒的交往能力。
活動準備：
1、大字卡（年、月、日）各一張，自制外形似房子狀的20xx年1月——12月的月曆（大月、小月、2月房子大小有區分），小字卡（同前）和數字卡（12、30、31、28、365）人手1份。
2、各類掛曆、枱曆、月曆等佈置的展覽區。
活動過程：
一、導入部分，激發興趣。
導入語：今天老師帶來了一些有趣的數字和小朋友一起做遊戲，高興嗎？那我們先一起來認一認、讀一讀。看到這些數字，你想到了什麼？（學號、年齡、時間等）
二、出示房子，講述故事。幫助幼兒理解年、月、日的概念，瞭解數字之間的`關係。
(1）出示房子圖，小朋友瞧，這裏還有許多有趣的數字呢！仔細看看，你發現了什麼？
你們發現了這麼多祕密，真了不起！咦，這些數字裏還藏着一個好聽的故事呢！想不想聽？
教師利用大字卡講述故事。
(2）幼兒操作：小字卡、數卡回答問題。
年媽媽的孩子叫什麼名字？它有多少個日娃娃呀？它為日娃娃蓋了多少座房子？
大月房有哪幾個月？小月房有哪幾個月？
大月有幾日？小月有幾日？
頂小的月是幾月？有多少日？
三、學習查看掛曆的方法，練習找日期。
（1）現在老師指日期，請小朋友説出是幾月幾日？
老師説日期，請小朋友把它找出來。
師：那今天是幾月幾日？你們怎麼知道的？
教師總結：對了，象日曆、掛曆、枱曆等可以查看日期。
（2）前幾天小朋友都帶來了一些掛曆、枱曆，今天我們就來開個展覽會，看看找找説説日期（如：生日、節日等），並介紹給旁邊的小朋友和後面的老師聽。
教學目標：
1、學生通過小組合作、自主探索等形式認識年、月、日。
2、培養學生小組合作意識和語言表達能力。
3、培養學生敢於質疑、猜測的好習慣。
4、讓學生體驗輕鬆數學課，感受數學的趣味，培養學生積極的情感。
學生現狀：
本節課的教學內容是時間單位，而時間單位較抽象。雖然學生已掌握了時、分、秒的初步知識，但對年月日知識在實際生活中只是積累了一些感性經驗，瞭解既粗糙又膚淺，對年、月、日既熟悉又陌生。
教學設想：
根據學生的知識、能力現狀，教師先從學生的好奇心入手，利用多媒體課件、教學懸念來激發學生的學習興趣，讓學生初步、直觀感受年、月、日相關知識。
學生是學習的主人，我們要遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生通過觀察、操作、合作、交流等活動，使學生對年月日由感性認識上升到理性認識。
教學重點：
有關年月日相關知識點。
教學難點：
判斷平、閏年的方法。
教學準備：
年曆卡、年份一覽表、彩筆、計算器、1900年2月月份表。
教材構成：
1、實際生活中積累的對年月日的感性體驗。
2、對年月日的簡單瞭解。
3、年月日相關知識。
4、生活。
教學過程：
一、創設情境
師：我們在一年級的時候學過一首兒歌，“太陽大地球小，地球繞着太陽跑；地球大月亮小，月亮繞着地球跑。”其實這個自然現象，在很早很早以前人們就發現了。聽，
（年月日介紹＋聲音）
板書課題
年月日
聽完這段介紹我們才發現，對年月日這個時間單位真是既熟悉又陌生。這節課我們就進一步研究瞭解它。
二、走進年、月、日
1、找一找
師：課前，同學們都準備了年曆卡，一會兒大家把它拿出來，先自己獨立觀察，看看你能從年曆卡上發現哪些有關年月日的內容，然後再小組交流，並做一下總結。開始
（學生活動）
2、小組彙報
哪個小組派代表説一下，你們小組發現了那些有關年月日的知識，其他同學注意聽，聽第2小組和你們小組發現的內容一樣嗎？你們有沒有不同的發現？
（學生彙報）
你們本小組還有沒有補充？
（生）
其他小組有沒有補充？
3、小結
通過觀察我們知道，31天的月份有1、3、5、7、8、10、12各月，現在我們在年曆卡上找到這些月份，再看看是不是31天。
（生）
31天的有幾個月？
再看看4、6、9、11個月是不是30天？
（生）
30天的有幾個月？
4、揭示平閏年
我們再看二月份的天數，不一樣，29天的舉手，都是哪一年？
28天的舉手，都是哪一年？
我們把2月份有29天的那一年叫閏年；
我們把2月份有28天的那一年叫平年。
舉例説一下哪年是平年，哪年是閏年。
5、判斷平閏年
那我們以後想知道某一年是平年還是閏年要看哪個月份的天數？怎麼看？
（生）
下面老師發給每組一張年份和2月天數一覽表，把是閏年的那一年的年份用彩筆圈起來。（生）（教師把大表貼在黑板上）
哪個小組把閏年彙報一下（老師在黑板上圈，）
其他小組有不同意見嗎？
現在我們觀察這張表格，看閏年的`出現有什麼規律沒有？
生：
補充表格進行驗證
6、遊戲
接下來我們做一個小遊戲，你們任意説出一個年份，我來判斷它是什麼年，不過只給三次機會。
（學生説教師猜）
7、判斷平閏年的方法
誰知道老師怎麼猜的？
我們把公曆年份除以4，如果沒有餘數，這一年就是閏年；如果有餘數，這一年就是平年。你知道了嗎？
8、驗證
xxxx年xxxx年（用計算器）
9、小結
年、月、日知識
10、計算全年天數
我們知道31天的有7個月，30天的有4個月，還知道閏年2月29天，平年2月28天，那你能很快計算出全年天數嗎？
（以小組為單位用計算器）
哪個小組彙報一下計算方法和計算結果？
三、實踐應用
接下來我們到智慧小屋玩一玩。
1、小小的爸爸去北京出差一個月，你知道小小的爸爸到北京去了多長時間嗎？
31天都可能是幾月份？30天呢？29天？28天？
你們有沒有好辦法把一年12個月的天數記得又快又好？
（巧記天數）
2、過生日（2月29日）
3、判斷平閏年
1998年20xx年1900年（用計算器以小組為單位）
下面老師發給大家一張1900年2月份日曆
公曆年份是整百數的要除以400，如果有餘數這一年是平年，如果沒有餘數這一年是閏年。所以判斷1900年和20xx年是平年還是閏年都要用年份除以400。
4、開放題
你的生日是哪一天，你能用我們今天學的年月日知識向大家介紹一下你出生的那一年和那一月的情況嗎？
教學內容：
教科書第67頁的內容。
教學目標：
1、認識時間單位年、月、日；知道大月、小月、平年、閏年；知道每年有12個月和每月有多少天，幫助學生建立較長的時間觀念。
2、在經歷探索年月日之間關係的過程中，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納、推理。
3、培養學生初步的合作意識，以及探究與收信處理信息的能力。
教學重點：
認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年；知道每年有12個月和每月各有多少天。
教學難點：
掌握年、月、日之間的關係。
教學準備：
多媒體課件，附頁1。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
師：同學們，今天你們的家長來到了我們的身邊，你們心情怎樣？我相信今天這個日子將令我們終身難忘。那你們知道今天是什麼日期嗎？
在生活中會有許多令人興奮或難以忘懷的日子，我們一起看屏幕回憶一下這些日子（出示課件）（北京國家體育館奧運會開幕式、抗戰勝利70週年）
師：這些難忘的日子都用了哪些單位？
生：年、月、日
(板書課題：年、月、日)
師：關於年月日，你知道什麼？（學生彙報）
師：同學們瞭解的可真多，那你們説的對不對呢？這節課我們就來探究年月日之間有什麼樣的關係？要了解年月日，首先就要學會看日曆。
二、通過觀察，探究新知
(一)通過觀察，認識年曆，探究有關大月和小月的知識。
1、認識年、月、日。
(1)出示xxxx年年曆卡。
師：請同學們把書翻到101頁，請仔細觀察這張年曆卡，説一説你從中知道了什麼？（這是xxxx年的年曆卡、一年有12個月、每月的天數有的有31天、30天、2月只有28天、每一天分別星期幾）
師：你們真聰明，小小年曆卡中隱藏的知識都被你們找出來了。現在請你們在年曆卡中找出今天的日期，看一下是星期幾？這個月的天數是多少？（30天）
師：現在你們會看日曆了嗎？那我們一起來完成這份表格。（出示課件）你們知道這份表格是要我們做什麼嗎？示範填出xxxx年1、2、3月的天數。接下來請你們對照xxxx至xxxx年這四年的年曆卡，獨立將表格填完整，看誰填得又對又快？同學們填完了的請舉手。現在請你們對照大屏幕檢查一下自己填得是否正確？填全對的舉手。
師：請你們仔細觀察這份表格中的數據，與同伴説一説你又有什麼新的發現？生：我發現每年的.1、3、5、7、8、10、12月都有31天，每年的4、6、9、11月都有30天，2月有的年份是28天，有的年份是29天。
師：你們説得真好，從中可以看出每一年都有多少個月？（12個）你們能將這12個月分類嗎？
師：可以按什麼標準來分？（天數）説一説你是怎樣分的？提醒學生要有序地分類，才能做到不重複不遺漏，最後再檢查一下都分完了沒有。
師：介紹什麼叫大月，數一數共有多少個大月？什麼叫小月再數一數有多少個小月？2月是1個特殊的月份，2月有28天的這個月叫平月，2月有29天的這個月叫閏月，2月有28天的年份是平年，2月有29天的年份是閏年。關於平年、閏年的知識我們明天繼續探究。
師：一年中有7個大月、4個小月和1個特殊月，你們有什麼好辦法來記住大月有哪些月份？小月有哪些月份？
課本上給我們提供了兩種方便我們記憶的好方法，我們現在一起來看一看拳頭記憶法和歌訣記憶法。
師：請你們選擇自己喜歡的記憶方法來記住大月和小月分別有哪些月份？
（學生記憶4分鐘後，再檢測一下大家的記憶力）
師：同學們表現這麼好，我想獎勵一下大家，現在我們來玩一個遊戲。出示遊戲規則。
遊戲的名字叫跳起來。
遊戲規則：幾個人站成一排，1個人報出月份，如果報出的月份是大月，就往前跳一步，如果報出的月份是小月，就往後跳一步。
再讓學生在組內玩一玩這個遊戲。
三、鞏固練習
獨立完成68頁的練一練的第1、2題，再集體訂正。
四、全課小結
師：同學們，這節課你學會了什麼知識？再請評價一下同伴。
板書設計：
年月日（看日曆）
（7個）大月31天1、3、5、7、8、10、12月
一年有12個月（4個）小月30天4、6、9、11月
平年28天
（1個）特殊月2月
閏年29天
目的要求：
通過練習使學生系統地理解年月日等相關的知識，並能利用這些知識解決一些簡單的實際問題。提高學生應用知識的能力。
重點：
整理與應用
教具：
幻燈、小黑板
教學過程：
一、基礎知識的複習
1、學生自由回憶本單元學習的內容
2、根據學生的`回答教師板書 時間單位：
年————月——日——時——分——秒
12
31
24
（7、4、1） 30
29（30） 計時的方法：
⑴普通計時法 （12小時計時）
⑵24小時計時法 主要讓學生舉例説明互相轉化的方法 求經過時間
60 60
⑴求經過的小時數
⑵求經過的天數
⑶求經過的年數 主要讓學生討論計算的方法
二、基本練習
1、填空
1年=（）個月
1小時=（）分
討論
1年=（）天
2、把下列時刻用普通計時法寫出來。
19時
8時
22時30分時
3、把下列時刻用24小時計時法寫出來
上午10：50
早晨3：20
4、練習一的第4、5、6、7題
採用的主要形式 生報生寫
師報生寫
三、加深練習
練習一的第8 題 討論後反饋 方法
⑴先加小時數
1日=（ 1分=（ 5時13分下午 2：2524晚上9：45）小時）秒
⑵再加分數
⑶滿60進1小時
實際應用：
計算是否過保質期
四、課堂練習
一、教學目標
1．使學生認識時間單位年、月、日，瞭解他們之間的關係；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。
2．使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。
二、教學內容
1．學生已經在三年級上學期學習了時、分、秒，並在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經驗，有關年、月、日方面的知識，也越來越多的出現在他們的生活和學習內容中，有了形成較長時間觀念的基礎。本單元正是在此基礎上向學生介紹有關年、月、日等時間單位和24時計時法等方面的知識，以及一些簡單的時間計算方法。
實踐活動：
製作年曆
教材在學生學習完“年、月、日”這一單元之後，安排了製作年曆的活動，一方面能使學生鞏固對年月日的認識，另一方面，可以加強數學知識與現實生活的聯繫，體驗數學知識在實際生活中的應用，培養學生對數學的興趣。
新知識點：
1、認識年、月、日。
2、24時計時法。
3、簡單的時間計算方法。
教學要求：
1、使學生認識時間單位年、月、日，瞭解它們之間的關係；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。
2、使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。
教學建議：
1、關注學生的對的生活經驗 ，讓學生在生動具體的情景中感受時間。教學時，教師要充分運用教材提供的素材，開展豐富多彩的實踐活動，讓學生通過對事件與時間關係的體驗，初步建立時間觀念。
2、為學生創設自主構建知識的活動和思考空間。
年、月、日和24時計時法是在時、分、秒的基礎上進行學習的，但是年、月、日之間的關係更加複雜，學生雖然在實際生活中有了一些感性的認識和經驗，但是缺乏清晰的認識和數學思考的過程。因此，為了使學生更好地瞭解年、月、日之間的關係，教材內容在設計時着重為學生搭建自主學習、主動構建知識的平台。教學時，教師可以提出富有啟發性的問題和組織探索性的學校活動。如觀察年曆時，讓學生思考“一年有幾個月“等問題，讓學生通過觀察鐘面探索外圈和內圈的關係等。引導學生通過獨立思考、小組合作等方式來了解年、月、日之間的關係和24時計時法。
3、重視直觀教學，充分發揮鐘錶模型等教具、學具的作用。
由於學生平時很少使用24時計時法，因此在用24時計時法表示下午或晚上幾時，學生往往感到不太習慣。教學時，應使用鐘錶模型等教具或學具，加強對鐘面的觀察操作，引導學生觀察一整天時針正好走兩圈，體會鐘錶外圈與內圈的數的關係，讓學生積累豐富的表象，理解24時計時法。在教學計算簡單的經過時間時，讓學生通過觀察和操作，從出發時刻開始，轉到到達時刻，把直觀觀察和路線圖對應起來，並口算出經過的時間。
第一課時
認識年、月、日
課題
認識年、月、日
課型
新課
教學目標
1、引導學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月的知識，記住各月的天數。
2、使學生會判斷大、小月。
3、幫助學生初步建立年、月、日的時間觀念，培養學生的觀察能力和思維能力，滲透科學的思想方法。
教學重點
探究發現年、月、日之間的關係。
教學難點
發現並掌握大月、小月的判斷方法。
教具準備
各年份的年曆卡。
教學設計
一、學前準備
1、填空。
1時=（）分 1分=（）秒
1時=（）秒 240分=（）時
1分25秒=（）秒 82分=（）時（）分
2、提問：
（1）時、分、秒都是什麼單位？（時間單位）
（2）關於時間單位你還知道哪些？（年、月、日、季度、世紀等）
（3）那麼關於年、月、日的知識你想知道些什麼？
3、導入新課
講述：地球繞太陽運轉一週經過的時間就是一年，月亮繞地球運轉一週經過的時間大約就是一個月，同時，地球自己也在旋轉，地球自己旋轉一週的時間就是一日。今天我們就來學習有關年、月、日的知識。
二、探究新知
1、認識年、月、日。
（1）出示材料。
提問：以前我們用鍾、表來研究時、分、秒，那麼年、月、日我們可以用什麼來研究呢？（年曆卡）
（2）觀察手中的年曆卡，看看這是哪一年的年曆。
（3）分別找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期幾。
提問：10月1日是什麼節日？申奧成功是在哪一年呢？
（4）請同學們在年曆卡上找出你所知道的紀念日，爸爸、媽媽和自己的`生日等，看一看，分別是星期幾。
（5）合作探究。
觀察：一年有幾個月?每個月的天數一樣嗎？哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？
（6）討論交流。
教師根究學生的回答內容，板書：
年 月 日
一年 12個月 365天或366天
1、3、5、7、8、10、12 31天
4、6、9、11 30天
2 29天或28天
（7）質疑：你們每人手中的年曆卡上31天的月份是不是都是這幾個月呢？（是）對！不管哪一年，31天的月份都是這幾個月。
再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天數都是30天。（是）
（8）認識大月、小月。
講述：通過同學們認真仔細地觀察，我們已經知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12這7個月都是31天，4、6、9、11這4個月都是30天，它們是不會發生變化的，我們把每月天數都是31天的這幾個月叫做大月，把每月的天數都是30天的這幾個月叫做小月。
年份不同了，哪個月的天數有變化呢？（2月）從這裏可以看出，二月的天數比大月、小月的天數要少，所以二月是一個特殊的月份。
2、鞏固。
剛才我們在年曆上已經找到了爸爸、媽媽和自己的生日，現在請你們想一想，自己的生日是在大月還是在小於？
3、記住大月、小月。
通過上面的學習，我們已經知道了一年有12個月，7個大月，4個小月和一個特殊月。那怎樣記住一年中的大、小月呢？
教材上介紹了一種左拳記憶法，應該怎麼數呢？
（1）出示左拳圖。
（2）講清相應部位所表示的每個月的天數。
（3）根據圖，全體一起記憶。
（4）指着自己左拳再次記憶。
（5）再介紹一首兒歌，加強記憶。
七個大月心中裝，七前單數七後雙。
二月是個特殊月，其他各月是小月。
三、課堂作業新設計
觀察今年的年曆。
（1）一、二、三月一共有（ ）天。
（2）六一兒童節是星期（ ）。
（3）四月份有（ ）個星期零（ ）天。
四、思維訓練
想一想：9月30日的後一天是幾月幾日？
五、板書設計
教學內容：
人教版下冊第六單元76頁-78頁例1
教學目標：
1．使學生觀察年曆卡時，認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個月是大月、哪幾個月是小月，知道20xx年全年有365天。
2．讓學生從年曆卡上查找、交流一些有紀念意義的日子等活動中，感受數學與生活的聯繫，提高解決簡單實際問題的能力，培養學生學習數學的興趣，接受愛國主義教育。
教學重點：
認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關係，建立年月日的時間概念。 根據2月天數判斷平閏年。
教學難點：
記憶一年中的大月和小月，計算全年的天數。
教具、學具準備：
smart電子白板課件、年曆卡
學生：學生每人準備紅色、藍色彩筆各一枝。
教學過程：
一、設置情境，激趣導入：
1、課件出示猜謎
一物生來真稀奇，身穿三百多件衣, 每天給它脱一件, 年底剩下一張皮。 你知道這是什麼嗎？
2、出示：20xx或20xx年的年曆卡，學生交叉分發。 在年曆卡上指出自己的生日。
3、交流對年月日已有認識並導入新課。
提問：能找到今天的日期嗎，這不光是我們今天學習的日子，還有三個新朋友呢。你對年、月、日有哪些瞭解，能跟大家交流一下嗎? (板書課題：年、月、日)
二、探究新知
1．初步認識年、月、日。
談話：同學們這張年曆卡雖小，可是裏面包含的知識卻不少。請同學們認真觀察自己手中的年曆卡，看看你能發現些什麼？ 學生獨立觀察、思考後同桌交流。
2．認識大月、小月和平月。
（1）談話：同學們觀察得都很仔細，從年曆卡上發現了這麼多有價值的信息。每個月到底有多少天呢，請把觀察的結果填在表格裏。 學生同桌合作填表，從表中你知道了什麼？
（2）如果把這一年的12個月份分類的話，你打算怎麼分？
（3）介紹大小月和平月：我們把有31天的月份的叫做大月，有30天的月份叫做小月，二月既不是大月，也不是小月，是一個特殊月，叫做平月。
3．記憶大月和小月。
a.學生動手塗色，大月塗紅色，小月塗藍色。 數一數，大月有幾個？小月有幾個？
b.介紹大小月記憶方法
（1）拳頭記憶法。課件展示
（2）兒歌記憶：
( 3 )學生互相記一記，數一數。
（4）遊戲鞏固：“我報月份，你聽好；大月拍手，小月跺腳；二月來了，不出聲”
4．計算全年的天數。
（1）提問：你們能計算出一年全年的天數嗎?
學生獨立計算，反饋。
你是怎麼算的呢？你同意他的'觀點嗎？
（2）為什麼有的年份是365天，有的年份是366天？相差這一天在哪呢？
5.認識平閏年，並可以根據20xx-20xx年2月的天數判斷平閏年。
你能根據平閏年的排列規律發現什麼嗎？ 為什麼每四年出現一個閏年呢？請看大屏幕。 課件出示地球圍繞太陽公轉的視頻。
三、鞏固練習
那我們學了這麼多知識，一起去年月日博物館看看吧。
1、重要事件紀念館
拖動圖片至放大框，選擇一幅照片説説是什麼日子。
課件出示
2、四選一答題：每個卡通人物後是一道題 同學們選擇任意一張卡片，回答問題。
課件出示
四、課堂總結
今天你有什麼收穫？根據老師的板書來説説看。
五、結束語
同學們真是太棒了，時間是寶貴的又是短暫的，希望同學們能珍惜時間，做時間的主人。最後送大家一首《365個祝福》，祝願同學們學業有成。
六、板書設計
年
月
日
1
12
大月 31天：1、3、5、7、8、10、12 小月 30天：4、6、9、11 365天
28天
平年
平月
： 2月
366天
29天
閏年
教學目標：
1、使同學認識時間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關係，知道大月、小月、平年、閏年的知識，並記住各月和平年、閏年的天數，能判斷某一年是平年還是閏年。
2、協助同學建立較長的時間觀念，培養同學認真觀察、歸納概括的能力。
3、通過教學激發同學的學習興趣，激發同學愛數學、學數學。
4、通過教學，培養同學珍惜時間的良好習慣，並相機進行愛國主義教育。
教學重點：
認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關係。
教學難點：
發現並掌握閏年的判斷方法。
教學準備：
多媒體課件，不同年份的年曆卡片。
學具：
彩筆
教學過程：
一、創設情境，揭示課題
1、猜謎語
有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣。
每天都要脱一件，最後剩下一張皮。（日曆）
同學們，你們知道嗎？在我們的生活中出現過一些令中國人感到驕傲自豪的事，下面讓我們再次感受那激動人心的一幕，好嗎！（好）
請看大屏幕（xxxx年8月8日，北京奧運會開幕式）
師：你們知道這視頻的內容是什麼嗎？是哪一年哪一月哪一天發生的事呢？
生:北京奧運會開幕式，xxxx年8月8日。
師：像剛才這樣，我們在説明一件事情的時候，往往要告訴人們是哪一年（板書：年）哪一月（板書：月）哪一日（板書：日）。年、月、日同時、分、秒一樣，也是時間單位。這節課我們就來研究新的時間單位——年、月、日。
（齊讀）
二、觀察年曆，探究新知
1、認識年曆。
(1)課件出示教材第77頁例1，請同學們認真觀察xxxx和20xx的年曆，記錄每月的天數，填在統計表中，並回答問題：一年有幾個月？哪個月是31天？哪個月是30天？
①讓學生獨立觀察。
②四人小組討論，互相交流。
③彙報討論的結果。
結合同學的.回答教師板書：
一年有12個月
31天：一、三、五、七、八、十、十二月
30天：四、六、九、十一月
（2）找一些其他年份的年曆觀察一下，你發現了什麼？
二月的天數比較特別。
二月28天
二月29天
（3）圈一圈。
你的生日是幾月幾日？你家長的生日是幾月幾日？用彩筆把這些日子圈出來。
快速把年曆卡收起來。
2、教學大月、小月。
（1）認識大月和小月
師：好了，這麼短的時間我就知道了咱班的同學果然是即聰明又能幹，很快就在年曆上發現了這麼多祕密，你們知道嗎？習慣上，我們把有31天的月份叫做大月（板書：大月）。
師：把有30天的月份叫小月？(板書：小月)
師：大家快速數一數，一年中有幾個大月？幾個小月？
師：怎樣才能很快地記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月呢？誰有好方法？
（左拳記憶法）
（2）左拳記憶法
伸出你的左拳頭，凸起的地方表示大月，凹下的地方表示小月，二月除外，（課件展示）
看來左拳記憶法的確是個好方法，你們還有其它的方法嗎？（兒歌記憶法）
（3）兒歌記憶法
教師説明：這裏的“臘”是指十二月。“冬”指十一月。
（生一分鐘記憶）
（4）遊戲。
“起立坐下”遊戲
老師隨便報一個月份，要是大月男同學起立，要是小月女生起立。
3、教學平年、閏年。
教師最後報“二月”，
提問：剛才老師報到二月時你們為什麼都不動了？
（因為二月是個特殊月）
是呀！二月是個特殊月，有的年只有28天，有的年29天。這是為什麼呢？下面我們就來解開這個謎團！請看大屏幕
（1）同學們觀察1981—2004年各年二月份的天數，看你會發現什麼規律？
然後小組交流交流。
（生彙報）每4年裏有3個平年，1個閏年。
師：觀察的真細心，的確是這樣，（課件）每4年裏就有1年是閏年，3年是平年。我們就把二月有28天的那一年叫平年（板書：平年），把二月有29天的那一年叫閏年（板書：閏年）。這就是説，要確定某一年是平年還是閏年，要看哪個月的天數？（2月）
教師補充小知識：
通常每4年裏有3個平年,1個閏年。公曆年份是4的倍數的一般都是閏年。但公曆年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年。
教師補充小知識：
每四年出現一個閏年，時間差不是整整24小時，而是23小時15分4秒，所以四年一閏又多算了44分56秒，看來誤差很小，但時間長了，誤差就大了。每400年就要多算3日2時53分20秒，所以每400年應少增加3天。為了便於計算，就作了“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的規定。所以科學家又作一項補充規定：年份是整百年的必需是400的倍數才是閏年。
板書：四年一閏，百年不閏，四百年又閏。
（2）總結判斷平年閏年的方法
下面就請你根據計算結果判斷，下面哪一年是閏年？
2000xxxx
（3）出示xxxx年和20xx年2月的月曆，計算平年和閏年的天數。
三、鞏固練習，拓展延伸
1、填空我最棒！
（1）、一年有（）個大月，（）個小月。
（2）、9月1日開學的前一天是（ ）月（ ）日。
（3）、今年的一、二、三月共（）天。
2、判斷我更行！
1、每年都有365天。（）
2、一年有6個大月、6個小月。（）
3、25個月是2年零5個月。（）
3、口答：小強滿12歲的時候，只過了3個生日，猜一猜他是幾月幾日出生的？
4、拓展練習。
去年小明在奶奶家連住了兩個月，正好６２天，這兩個月可能是哪兩個月。
四、全課總結，評價提高
通過這節課的學習，你有什麼收穫？
假如你還想更進一步研究有關年月日的知識，你們還可以到網上去查找這方面的資料。
時間如此寶貴，同學們可要珍惜時間喔！
文學範文吧
