在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編整理的設計作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1、引導學生能抓住特點把文章寫具體，運用舉實例的寫作方法。
2、把握好這一訓練點，交給生習作的方法。 教學重難點： 把握好這一訓練點，交給學生習作中運用舉實例的方法把文章寫具體。
教學準備：
1、課件（習作要求）
2、三篇材料
教學過程：
一、激趣引課
孩子們，今天老師把大家帶到四樓功能廳來上課，看，有這麼多的老師來聽課，你想説些什麼？喜歡幾個孩子説的，看來誰都有誰的感受，在課堂上王老師就喜歡這樣，人與亦云我不雲，老生常談我不談，每個人都有自己的聲音，都有自己的看法和見解，能不能做到？
二、揭示課題
師：同學們，我們學語文，你們認為最困難的，最頭疼的是什麼？看來我今天説到你們的心坎坎上了，那麼好，我們今天就叫大家寫這篇作文容易點，大家都能寫，有話可説，什麼題目呢？一個字（板書：我）我就是自己，你對自己瞭解嗎？你來説説你的特點？
很多同學都寫，我也出這題叫學生來寫，可是呢，交上來的作文千篇一律，千人一面，雷同的。為了避免大家走到這條路上啊，我前面再寫三個字，要寫出（板書：不一樣）讀這三個字，對啊！要寫出不一樣，人家有的，我就不寫，我，身上有的特點人家沒有我就寫。就寫人家想不到的，那麼我們把這不一樣中間加了一個字變成題目了（板書：的）我請三個同學來讀讀這個題目，一、二、三站起來。（評價）知道嗎？
老師也有三個特點：1、愛看書2、愛美3、愛唱歌。你的特點是什麼呢？
（生説）
你呢？（生説）你看多好寫，你寫出自己的三個特點，趕快！這孩子動筆了，這孩子到現在筆也沒動（生寫，師巡視）要寫人家沒有的，我有，我身上特別突出的，寫三個特點。寫好的人可以坐正了，坐直。嗯（是繼續巡視）寫好的人站起來了。嗯！好把筆放下，你看幾位同學站起來了，聽聽他們寫了些什麼？老師來輔導一下，好嗎？你來？（根據生的`回答相機指導）
三、引導定題
師：好了，幾個同學寫了幾種，現在你們進行取捨，劃掉一個，比較下來這兩個我最喜歡，趕快！這個女生站起來你告訴大家，你劃掉的一個是什麼？留下的兩個是什麼？（師抓生寫的特點進行指導）
師：好了，在進行取捨再劃掉一個，留下一個。
師：好，把筆放下，請三個同學，劃掉哪一個，最終留下的一個是最有特點的。（師抓生寫的特點再進行指導）
師：有了這一條就能寫文，抓住特點把文章寫具體。有一個小孩他有一個與眾不同的特點，他特別喜歡聯想，看看他是怎樣聯想的，有一次，看爸爸刮鬍子就想到了老師教的詩：野火燒不盡，春風吹又生，真想象力豐富。還有一次，舅媽生了孩子，媽媽帶他去看舅媽，路上問媽媽：舅舅是北京人舅媽是雲南人他們孩子長大後會説什麼話？媽媽説當然是即會説北京話又會説雲南話，我就想到了，如果媽媽當初嫁給老外就好了。師：好什麼呢？我想現場採訪，你説？師：光有這點還不夠，要有事實，有實例。
四、出示範文
下面看材料，有三段三個同學寫的。
師：我們緊扣名字有點特別這一特點，我們來聽一下他是怎麼寫具體的？師：我請位同學上來念，好嗎？願意的舉手，好的。你來，拿着紙上來。師：這位同學念材料，大家認真看手中的材料。
師：讀好啊！我的名字有點特別（生讀）師：你來説説小作者是怎樣寫具體的？
師點評：是啊！小作者抓住別人不注意的名字來寫，可謂獨具慧眼，別出心裁。這名兒“喊起來響亮，寫起來省事。”我得感謝爸爸。乾淨、利索。150個字，寫具體了。
師：這個孩子好調皮啊！小作者是怎樣把他的調皮勁寫具體的呢？第二個材料。（生念）
師：他念，大家一邊聽一邊思考，小作者是怎樣把他的調皮勁寫具體的呢？師：你來説？嗯，有的同學在下面偷偷地笑。
師點評：文通字順，表達清晰。詳略得當，描寫生動。將“我”“調皮”的特點刻畫的惟妙惟肖。同齡的孩子看了一定喜歡。
師：這還有一個小作者他在習作的時候別具匠心，快來看一看，他是怎樣抓住“小書蟲”這個特點寫具體的，（大屏出示第三個內容）師：請孩子們默讀這個材料。（生默讀）
師：一句話一個特點，大家都叫他書蟲，六個單句，六句話寫出他的特點，夠不夠，不夠，具體的實例有沒有？（生説）
師：寫的真好，他不是泛泛而談，我喜歡書，我喜歡書，我真的喜歡書，你不相信嗎？我真的喜歡書，寫具體，我信了，他是一個愛讀書的孩子，所以怎樣抓住特點寫具體呢？要把事例寫出來。三個小作者寫具體的最拿手的方法就是舉實例。（板書：舉實例）
五：指導寫話
師：好，現在你根據你這三個提綱，或兩個提綱，寫一段話，開始。就像給你三段話一樣，人家寫的那麼具體，那麼生動，你也寫寫。
六、學生獨立習作。
板書：
名字 不一樣 的 我
調皮 舉實例 抓住特點寫具體 “小書蟲”
在我的心目中，我喜歡很多職業，比如老師、律師、空姐等等，但我最喜歡的是做設計師。我想做一個全面發展的設計師，我知道會很難，但為了當上設計師，我會加倍努力學習的。
我喜歡設計的有衣服，房間，蛋糕，禮服，首飾。
女士衣服嘛，我主要設計的是休閒款，設計休閒款就是簡單了， 首先要找出一件只有顏色的休閒款上衣，自己再進行想象設計出圖案，想不要太精緻，主要就是圖案和上衣要相配，這樣設計出來的.才好看。
如果是房間，我覺得如果顏色一致就很漂亮，我的房間全是粉色的我覺得這是一種房間設計。
蛋糕是我最喜歡吃的甜品！蛋糕美觀是重要，可也要營養、好吃，我不但要設計而且還要質量，要美觀，要精緻。
禮服設計要大氣，裙子要長，我在我的圖畫本上設計了一幅禮服圖案，這件禮服顏色是大紅色的，最上面不是平的，而是立體的。下面呢，是長裙子，但也不是特別長，寬度大約就三十釐米吧，在腰圍的部分還有一朵美麗的小花，粉色的哦！
最後是首飾，首飾要精緻和別人設計的與眾不同，這樣才有品位，如果上面能刻寫什麼。
這就是我做設計的初步想法。
教學目標：
1.指導學生認真觀察，養成認真觀察的好習慣。
2.積累動詞，運用動詞。
3.通過恰當的修飾更加生動地展示人物的內心。
教學重點：
通過動作描寫生動展現人物的心理。
教學難點：
通過動作描寫生動展現人物的心理。
課前準備：
課件。
教學過程：
一、説一説
（一）説收集到的動詞
1.老師昨天佈置同學們收集表示動作的一個字詞語和四字詞語，你們都按要求去做了嗎？
2.用一個數字説出你收集到的動詞有多少？（請四、五個同學説）
3.還有很多同學在舉手，我們一起説出收集了多少動詞。
大屏：我收集了 個動詞。
4.很想聽聽你們收集到了哪些動詞。現在開火車交流。
（二）猜一猜
看來同學們都是愛動腦勤動手的孩子，為了獎勵大家，我們現在做一個遊戲，首先是。
1.看動作猜一個字的動詞（六個）
推 舉 壓 喝 跳 拍
（難度增加羅。）
2.看錶演説一個表示動作的四字詞語。（舉十個）
東張西望 擠眉弄眼 又蹦又跳
東倒西歪 拳打腳踢 大搖大擺
小結：同學們，人物的動作我們可以用動詞把他描述出來。在作文中，我們必須學會準確捕捉人物的動作，這樣就可以把人物寫得活靈活現了。
二、品析詞句，體會用詞準確
1.請閉上眼睛，我們先來聽一聽老師收集到的.一個描寫動作的經典片段。
6歲的小表妹看見了幾隻飛舞的蝴蝶，便調皮地奔過去。有一隻蝴蝶停在了一朵花上，她目不轉睛地盯着它，躬着背，小心翼翼地踮起腳尖，躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地用雙手一捧，可蝴蝶卻飛走了，她氣得撅起小嘴，但馬上又像只小鹿似的蹦跳着追趕另一個目標去了。
（1） 你看到了什麼？為什麼看到？（因為文中有了動作描寫。）
（2） 説出文中所用動詞。
（3） 我們看到小女孩捕捉蝴蝶的動作，是因為作者細緻觀察，準確用詞。
（4）調換動作順序，行不行？（描寫人物地動作，要注意順序，細化動作。）
（5）巧用修飾，突顯特點。
（6）根據場景，妙用修辭。
2.這段精彩的動作描寫，用了哪些有效的寫作方法呢？
細緻觀察，準確用詞。
注意順序，細化動作。
巧用修飾，突顯特點。
根據場景，妙用修辭。
3.小結：描寫人物富有特徵性的動作，以表現人物的性格、品質、身份、地位、處境、狀態，這就叫做動作描寫。寫好人物動作，首先要進行細緻地觀察，準確地運用動詞，注意順序，再適當地運用修飾語或修辭方法，就能更加生動地展現人物的特點。
三、片段習作練習（用上收集的動詞。）
1.現在，該輪到同學們小試身手囉。
請填上準確的動詞或修飾語。時間2分鐘。
天啊！要遲到了。我（ ）開被子，從牀上 （ ）下來， （ ）地 （ ）過校服，（ ）上鞋子，幾步 （ ） 進衞生間，（ ）地 （ ）出牙刷，（ ）上牙膏，在嘴裏胡亂地（ ）了幾下，然後，（ ）下毛巾， 在臉上（ ）了兩把，飛快的 （ ）出屋子。
2.大展身手
片段演練：主題1、斯文女士的吃相
主題2、粗魯男士的吃相
主題3、膽小的他放煙花
要求：
1.運用人物動作描寫方法，選擇本小組對應的主題進行刻畫，字數50字——100字。 時間5分鐘。
2.小組成員交互作品修改，選取優秀習作在班級上展示。時間3分鐘。
（五）讀一讀（注意按老師的要求去聽。）
大屏展示： 所用到的動詞是 、 、 ，這些動詞得好的原因是
四、總結：
細緻觀察人物動作，準確地用上動詞進行描寫，就能使人物象放電影一樣，出現在我們的面前，而且能從他的一舉一動中體會出人物的性格特點。
1. 交流收穫從本節課中你學到了什麼?
2. 師總結
五、板書設計
人物動作描寫
細緻觀察，準確用詞。
注意順序，細化動作。
巧用修飾，突顯特點。
根據場景，妙用修辭。
例：那天，爸爸生氣了，打了我一頓。
爸爸氣極了，一把把我從牀上拖起來，我的眼淚就流出來了 。爸爸左看右看，結果從桌上抄起雞毛撣子倒轉來拿，藤鞭子在空中一掄，就發出咻咻的聲音，我捱打了！爸爸把我從牀頭打到牀角，從牀上打到牀下，外面的雨聲混合着我的哭聲。
細節描寫示例（二）具體寫出動作的`過程
例：那天，他在雪地裏罩住了一隻小鳥。
他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕穀，捧上系一條長繩，人遠遠地牽着，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。
一、教學目標：
1、培養對自己所做作業的責任心。
2、懂得四種基本的修改符號和修改方法，初步學會用修改符號修改自己作文中的病句。
二、課時安排：2課時
第一課時
一、導入
請學生將課外收集中外名人修改文章的故事向大家彙報，提高學生對修改文章重要性的認識，激發學生修改文章的興趣。
二、指導點撥
1、指導學生學習短文，先讓學生自學，再説説自己學懂了什麼，歸納：
※修改文章的作用：修改文章是提高寫作能力、寫出好文章的重要方法；修改文章能培養自己的責任心。
※文章修改的內容：錯別字，不恰當的詞，用錯的標點和不通順的'句子。
※文章修改的方法：刪、補、調、換。
2、課後練習第一題
※學生看看使用了哪些修改符號
※説説為什麼要這樣修改。
※讓學生把原句和修改過的句子對比起來讀一讀，説説修改後的好處。
3、用修改符號修改課後第二題
※學生自己讀題，明確題目要求
※動手修改，用上剛學的符號
※彙報，説説你改了幾個地方，分別該怎樣進行修改
※師生評議，説説他們改得對不對。
第一段話共有七處明顯錯誤。第二段話共有五處明顯錯誤。
三、小結
這節課我們共學了四種修改符號，一起回憶
第二課時
一、複習
回憶上節課學了哪幾種修改符號，各該怎樣用
二、修改自己的文章
上節課我們修改了書上的幾段話，現在我們也學王安石、魯迅他們，一起來改改自己的作文。
拿出自己最近寫的作文，自己修改
同桌相互交換，修改同桌的作文。
同桌兩人一起討論，你覺得怎樣改更好。
三、小結
説説通過這次修改，你有什麼體會。
夏天到了，又要買夏天的衣服了，我不禁想，年年都要買衣服，真麻煩！如果能不用總是買衣服該多好！我想設計出一種方便的衣服，避免這些麻煩。
這種衣服非常輕，卻冬暖夏涼。在夏天，它會釋放出冷氣，讓你感到涼爽，在冬天，它會釋放出熱氣，讓你感到温暖。若是在春秋兩季呢，它則既不釋放冷氣，又不釋放熱氣，讓你感到不冷不熱。
這種衣服很結實，不管你摔得多重，它都不會壞。即使你摔在石頭或者玻璃上，它也不會被劃破。
這種衣服既能防水又能防火，即使大雨滂沱，你也不會被淋濕。即使你穿着它站在火中，你也不會被燒到。
這種衣服還能調換品牌和麪料。如果時下流行絲綢，你就可以把面料換成絲綢的。如果時下流行李寧，你就可以把品牌換成李寧的。
因為這種衣服還能隨着人的生長變大，所以不管你多大，衣服都永遠合身。
這種衣服還能自動清潔，不管你穿多久，它都永遠不會髒。
這種衣服還能發光，在漆黑的晚上提醒別人注意你。
這種衣服唯一的`“缺點”就是：價格貴了點兒。哦，其實也不能算貴。因為買了這種衣服，以後你就再也不需要其它衣服了，由此可見，這種衣服的性價比還是特別高的。
怎麼樣，我想設計的衣服方便嗎？我希望在不久的將來，大家都能穿到我設計的衣服。
作文教案——我喜歡的小動物
設計理念：
讓學生觀察動物，積累素材；以“我”口説“我”心，盤活心中積累；後自主完成習作。這種教學流程能激發學生的寫作興趣，打開學生的習作思路，旨在體現生活的個性，培養學生的自主，自願作文的能力。
教學要求：
1.抓住特點説説寫寫自己喜歡的小動物，激發學生喜愛小動物的情感，使其善於觀察小動物。
2.能按一定順序介紹小動物某方面的特點，表達真情實感。
重難點：
通過具體實例將特點介紹清楚，能表達自己的真實情感。
教學準備：
觀察小動物
教學時間：
兩課時
教學過程
第一課時
一、激發興趣，導入
同學們，老師今天為你們帶來了一些特殊的朋友。
1，播放動物圖片，激發學生的興趣。
它們討人喜歡嗎？
2.教師引導：
誰來説説小動物哪方面討人喜歡？
樣子性格吃相玩耍睡態、、、、、、
二，明確習作要求，師指導。
1，打開書78頁，自讀口語交際習作要求，邊讀邊用筆畫出本次習作要求。
2，生歸納習作要求。
3，教師出示要求。請看大屏幕，小聲自讀。
4，誰願意讀讀習作要求。
師：今天我們就來説説謝謝我喜歡的小動物！
板書：我喜歡的小動物
三，交流指導。
1請想一想：你喜歡的小動物它哪一方面給你留下深刻印象？
2，想完後，指名説。
誰願意為我們説説你喜歡的小動物？
你們覺得通過他的描述能體現她喜歡小動物嗎？為什麼？
板書：抓特點表真情
3，老師發現許多同學已經迫不及待想要讓同學知道自己喜歡的小動物了，現在四人小組交流，請同學們帶着你的想法把你心目中的小動物的特點説給其他同學，組員説時，其餘三人要認真聽，並提出你的寶貴意見。説完後，推薦一名説的最好的同學到全班説。
3小組交流，教師巡視指導。
四，全班交流
1，各小組推薦成員，講一講喜歡的小動物。
（a,可以説説動物的外形。如眼睛，耳朵、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、脖子、腿等，各有什麼特點？b，可以説説動物的叫聲，脾氣、活動情況（如捕食、嬉戲、休息的情況）。C，還可以説你和它之間發生的事情。）
2，師生評議。
五，範例引路，指導習作
同學們的話語深深打動了我，老師也為同學們準備了兩篇佳作片段請同學們來欣賞
1，點擊課件：
松鼠是一種美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上，嵌着一對閃閃發光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑的好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹着，顯得格外漂亮。
誰來為我們讀讀？
你認為這段對松鼠的描寫怎樣？
再來看下一個片段
貓的性格實在有些古怪。它要是高興，能比誰都温柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興，無論誰説多少好話，它也一聲不出。
老舍的貓，又帶給你什麼感覺？
2，學生作文。
動物的形象已經深深印在了每位同學的心中，現在我們就把各自喜歡的動物寫下來好嗎？
出示寫作要求：請同學們再看看寫作要求，看完後動筆寫下精彩內容。同學們，動物有這麼特點，那麼我們在介紹它時，是不是每方面都必須説？一定要注意，你認為它哪方面最吸引人，你最想説，就可以抓住這一兩方面説説，不必面面俱到。
(2),學生完成初稿，教師個別輔導。找一兩名學生，説説自己的習作，師點評。
結束：聽了同學們的介紹，我們知道動物的特點是不同的.，即使是同一種動物，也有不同的特點。例如：同樣是貓狗，有的調皮活潑，有的懶惰，有的温順，有的兇猛，各有各的特點，因此，觀察時，一定要認真仔細，找出它們各自的特點，弄清他們的生活習性，瞭解他們對人類的用處，做生活中的有心人
今天這堂課就上到這，下課。
第二課時講評習作
1、修改習作，交流評價。
1、小組修改，讓學生以小組為單位，互相朗讀自己的習作，組員之間互相評一評，看看哪個地方是大家欣賞的地方，哪個地方大家認為還要進一步修改，對修改自己或別人文章有困難的同學可以請小夥伴幫助修改。
2、集體修改：在小組互評的基礎上，每一個小組推薦一篇認為進步大的習作進行集體交流。教師引導學生力求從：是否把內容按一定順序寫清楚了；語句是否通順；譴詞造句是否貼切、準確；是否表達了對小動物的喜愛之情等方面進行評議。引導學生對所評習作口頭修改，補充。最後把自己認為修改好的習作讀上幾遍，讀出感情來，各自把修好的習作工整抄在習作本上。
3、評出優秀習作三至五篇投到校文學社，以給學生充分鼓勵。
板書設計：
樣子
我喜歡的小動物脾氣抓特點
吃相表真情
玩耍
睡態
文學範文吧
