一年級《11—20各數的認識》教學設計

作為一位傑出的教職工，往往需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的一年級《11—20各數的認識》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級《11—20各數的認識》教學設計1

教學內容：

一年級數學上冊《11～20各數的認識》例1、例2，第74頁。

教學目標：

知識與技能目標：能正確地數出11~20個物體的個數；知道這些數是由一個十和幾個一組成的；掌握20以內數的順序和大小。

過程與方法目標：通過動手操作充分感知10個一是1個十，初步感受十進制；讓學生積極主動探索，參與數學學習活動，培養學生認真觀察、積極動手操作和樂於思考的好習慣。

情感態度與價值觀目標：使學生初步體會數學知識與日常生活的緊密聯繫，初步培養數感。

教學重點：

1學生通過實踐操作，探索交流，掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確讀出11~20各數。

2、掌握20以內數的順序，會比較數的大小。

教學難點：體驗計數單位“十”。

教學準備：課件，小棒，鉛筆，卡片等。

教學過程：

一、 激趣導入：

老師給同學們帶來了一些禮物，你們看是什麼？（鉛筆）

請你猜一猜老師手中有多少支鉛筆？（學生猜想）

同學們猜的都不一樣，想要知道到底有多少支鉛筆怎麼辦?(數一數)

師生共同數一數鉛筆的支數，得到答案12支。

二、 動手操作，經歷探究過程

1、擺一擺：

用數一數的方法同學們知道老師帶來了12支鉛筆，可是每次都這樣數多麻煩呀！怎樣讓大家一眼就看出有12支鉛筆呢！請同學們數出12根小棒代替鉛筆在桌子上擺一擺。

（學生實踐活動）

2、説一説：

學生彙報，説一説自己是怎樣擺的。

（根據學生的回答，大屏幕逐一出示各種情況）

你覺得哪種擺法最好,一眼就能看出是12呢？為什麼呢？

3、認識10個一是1個十

（1）在數學中，1根小棒就是1個一，2根小棒就是2個一……10根小棒就是10個一。

（2）為了便於一眼就看出是10根小棒，在數學中就把10根小棒捆成一捆。這一捆小棒有幾根呀？（10根）所以在數學上給它一個名字叫十。10根小棒捆成一捆就是1個十。

（3）10個一是幾根，1個十是幾根，所以10個一是1個十。（板書： 10個一 是1個十 ）

（4）在數學上只要是10根小棒就把它們捆成一捆，就是1個十,這樣更容易看。

(讓學生把10根小棒用皮筋捆起來表示1個十)

4、掌握11~20各數的組成

（1）引導學生用1捆小棒和2根小棒擺出12，並説出1個十和2個一合起來是12。

（2）出示數字11,12,13,14,15,16,17,18,19，讓學生選擇自己喜歡的數字，用小棒擺一擺，並説説這個數字是由幾個十和幾個一組成的。

（3）出示19根小棒

設疑：19根小棒再添上一根是多少呢？你發現了什麼？

（這時又滿了一個十，只要是1個十就要捆成一捆。）

現在有幾個十了呢？（2個十是20）（板書: 2個十是20 ）

5、生活中，你在哪裏見到過10個物體在一起的情況呢？（一盒鉛筆，一板藥片，一包濕巾，一盒巧克力，一套書等）

出示課本第77頁第7題，指導學生完成。

6、今天我們又認識了哪些數字朋友呢?（出示課題:11~20各數的'認識）

三、 認識20以內數的順序和大小

1，讀一讀：

從直尺上讀一讀各數。你發現了什麼？

2、數一數：

從7數到13；從9數到20；從19數到10；從15數到8

3、找一找：

比12多1的數是幾？10和12的中間是幾？與18相鄰的數是幾？

15在那兩個數的中間？

四、實際應用：

1、 數一數，畫一畫：P76 ， 1

師生共同邊數邊畫，感受先找到10，再接着數比較容易數清楚。

2、 數一數：P76 ， 3、4

啟發學生2個2個的數，5個5個的數，初步建立起數感。

四、 總結收穫：

今天的數學課你有什麼收穫呢？説一説生活中你在哪裏還見到過11~20各數呢？

五、 作業佈置：

在回家的路上，家裏，電視裏找一找哪裏有我們今天認識的11~20各數，並把它們的組成説給爸爸媽 媽聽。

一年級《11—20各數的認識》教學設計2

教學內容

課本74頁例1、例2及相關知識。

教學目標

1．使學生正確地數出11~20之間物體的個數，知道這些數是由1個十和幾個一組成的。掌握20以內數的順序和大小．能夠正確、迅速地讀出11~20各數．

2．初步培養學生的操作能力和語表達能力．

3．體驗數學與生活的密切聯繫，培養學生學習數學的興趣．

教學重點

數11~20各數及讀法．

教學難點

理解11~20各數的組成．

教學準備

多媒體課件、小棒、橡皮筋。

師準備：10根小磁棒

學生準備：20~~25根小棒（散放在盒子裏），2根橡皮筋。

一．新課導入

（一）師：之前我們認識了0到10的數，今天我們接着認識一些新的數（板書11~~20各數的認識），會認這些字嗎？齊聲讀一遍。

（二）創設情境，導入新課

（課顯）師：看看屏幕上堆放的小棒，猜猜有多少根？（生猜，老師提示多了還是少了，直到猜到為止。）

二．操作探究，學習新知：

1、擺小棒，感知十

師：現在請同學們擺出11根小棒，誰願意上來擺？（找一學生擺，其餘學生自擺，教師巡視）

設計意圖：創設“猜出後襬小棒”的情境,讓學生積極參與這節課的第一次操作活動,“哪種擺法最容易看出是11”,當他們將“10個放在一起”時,已經在不知不覺中完成了對計數單位“十”的建構:10個一就是1個十。同時對11的組成有了初步的印象。緊接着我又安排了第二步。

師：你們和xx擺的一樣嗎？再找一名學生説一説，有三個同學也和你們一樣有不同的擺放，他們還發生了爭論，我們去看一看。

（課顯三種擺法）師：到底誰的擺法能讓我們一眼看出有多少根，為什麼這樣擺就能一眼看出呢？（生：10根小棒放一起，另1根小棒單獨放，這種擺法最容易看出是11根小棒）師：大家聽明白嗎？

師：是的，10根小棒放在一起的數數方法是比較方便。

師：同學們能用這種方法再擺一擺你們的'小棒（擺好後坐端正看黑板）

設計意圖:這是學生的第二次操作,讓他們在具體的操作中親自體驗“10個一就是1個十”,還知道了1個十和1個一合起來是11、這樣學生就完成了對11的認識。在此基礎上進行第二部分的教學,探究其餘各數。

2．讀一讀捆一捆

（師貼小棒）師：1根小棒是1個一，2根小棒是2個一。一起來數3根呢？·····直到10根，那10根小棒就是10個一（板書10個一）。再看老師手，2個一是——210個一是——10

（課顯10根小棒）看屏幕，數一數這是幾根小棒，（生：10根）夠10根就可以把它們捆成一捆，這一捆就代表1個十，（課顯板書：1個十）

師：10個一是10一個十也是10所以説10個一就是1個十（課顯板書：齊聲讀一讀這句話）。

師：同學們動手捆一捆，在動手前先要數出10根小棒，再用皮筋捆在一起。（師巡視，幫不會的）師：困好了嗎？捆好後放在桌子上。

師：其實生活中有很多物品在包裝時候也是數量是10為一個包裝的（課顯包裝）

設計意圖：讓學生通過觀察生活中有很多物品在包裝時候也是數量是10為一個包裝的，體會數學與生活的緊密聯繫。

3、認識11，學習數的組成

師：我們把10根小棒捆成一捆，數的時候還要不要把它拆開來重新數

（課顯）師：這一捆就有幾根？（生：10根）是幾個十？（又出現1根）1根小棒是一個一，一共幾根小棒？（11根板書）請問同學們：11是由幾個十和幾個一組成的？也可以説(板書11裏面有1個十和1個一)

4、認識15

(1)、下面我們做一次那小棒的比賽，比一比誰拿的快，拿出來後襬在桌子上，看清楚拿多少根。（板書15）

（2）你能像剛才説11那樣説一説15的組成嗎？生彙報，師板書15裏面有1個十和5個一。

5、認識20

（1）再添一根小棒是多少？16再添一根呢？······一直到20根看看你們擺的和屏幕上一樣嗎？

（2）師：20根小棒用哪個數表示？（生説師板書20），觀察擺的小棒你發現了什麼？（20裏面由2個十）師：這是1個十，還有一個十在哪裏？把它們也捆起來。師：2個十合起來是20（板書20裏面有2個十）。

設計意圖:這是學生的第三次操作,通過全體學生的自主探究,擺出了15,一直到19,它們各是由幾個十和幾個一組成的，完成各數的認識。當擺到19時，讓學生再添1根就是20根，將單獨的10個1根動手捆成一捆，2捆就是2個十，2個十就是20、在“擺一擺,説一説”的過程中,掌握了它們的組成,從而完成本節課的教學重點。

6、認識數序

師：我們今天的課題是11~~20各數的認識，11~~20中除了11、15、20還有哪些數？（12、13·····19）這些數字寶寶可真淘氣，你能給他們按順序排好隊嗎？

根據你們排的順序來完成這個尺子圖（課顯）

尺子圖填空

接下來老師要考考你的聽力和觀察力，就尺子圖隨機提問。

7、生活中找數

師：在我們的生活中，這些數很常見，你們在哪裏見過它們？

三．鞏固練習

1、圈一圈（數鴨子）

同學們表現真不錯，老師要獎勵你們，聽一首歌曲來放鬆下（播放兒歌）播放的“數不清到底多少鴨”師：同學們，他們數不清有多少鴨，你們能數清嗎？生：12只。師：你們都數的是12只嗎？師：如果我想一眼看出是12只，誰能出個好主意？

設計意圖：引導孩子以“十”為單位圈一圈，為後面學習“100以內數的認識”數學方法鋪墊。

2、數小棒

3、數小正方體。

4、數珠子。

本節課課後作業：在日常生活中找一找11~~20各數！

板書設計：

11~20各數的認識

（貼10根磁棒）

10個一是1個十。

11裏面有1個十和1個一。

15裏面有1個十和5個一。

2個十是20。

一年級《11—20各數的認識》教學設計3

教學目標

1、使學生能夠正確地數出數量在11到20之間的物體個數,知道這些數是由一個十和幾個一組成的。

2、通過動手操作,使學生積極主動探索,參與數學學習活動,培養學生合作交流的意識,觀察、操作和推理能力。

3、使學生初步體會數學知識與日常生活緊密聯繫。

教學重難點

使學生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾,能正確地讀出11—20各數。

教學過程

一、創設情境，引入新知

1.猜一猜:今天老師給大家帶來一份禮物(彩旗)誰來猜猜大約有多少個呢?每人心裏猜一個數。到底誰猜對了?怎麼辦呢?(讓我們數一數)

2.數一數:數到10後面的數字時,咦,我們沒學過呀,今天就一起來學習11--20的認識。(板書課題:11--20各數的認識)

二、實踐操作，探索新知

(一)認識計數單位“十”。

1、看課本73頁主題圖,讓學生分類,並分組數出4種物體的數量。

2、讓學生用小棒擺出水果的數量,並任意分成兩部分。(學生有的分成2和9,有的分成3和8,還有4和7,5和6,10和1。)

3、學生在分的過程中感知哪種分法可以很快看出是11根。

生:10和1

師:可是分好了還是得一個一個數啊?還有更直觀地方法嗎?

生:把左邊的10根捆起來。(表揚)

5、課件演示:數出10根→堆成一堆→捆成一捆。

6、請小朋友們也數出10根小棒,捆成一捆。這一捆是幾個一根呀?是多少根?10個一根捆成一捆就是10根,我們説“10個一是1個十”。(板書並讀一讀:10個一是1個十)

(二)學習11的組成。

1、一捆小棒就是一個十,和旁邊的1根合起來就能一眼看出有11根小棒了。誰來説説幾捆和幾根合起來是11根?

板書: 11

10 1

1個十1個一

(三)自己動手擺正方體和小球的數量。(15,18)

1、找兩名同學到黑板上演示,其他同學在下面擺。(板書同11)

2、演板同學帶着其他學生一起説説15和18的組成。

3、觀察11,15,18的組成,找出有什麼規律?

(1個十和幾個一合起來就是十幾。)

(四)擺一擺,説一説。

1、師擺數字,學生説。

2、學生同桌互説互擺。

3、學生到講台上演示。

(五)學習20的組成。

1、現在來學習小棒的數量,想一想20該怎麼擺呢?同桌互相交流一下。

2、學生説交流結果。十個一捆,剛好有兩捆,一捆是1個十,兩捆是兩個十。兩個十是20。(板書:2個十是20)

(六)生活中的運用。

課件展示生活常見的物體(鉛筆10支捆成一捆、小球10個裝一盒、書10本裝成一包),體現計數單位“十”的優越性。

(七)11-20的數序。

1、墨水瓶打翻的.聲音引入直尺圖,上面被墨水印跡遮住了幾個數字。

師:小朋友們,你們能説説哪些數字被遮住了嗎?

師:好,直尺上的數完整了,我們一起按順序數一數吧!

(正着數再倒着數,2個2個數,5個5個數,從8數到16)

師:真棒,老師現在截取了一段,能回答小精靈的問題嗎?

比12多1的數是幾?

和18相鄰的數是幾?

10和12中間的數是幾?

15在幾和幾的中間?

師:同學們真厲害!你們還有什麼發現嗎?

三、活動拓展

師:這節課同學們學的非常認真,咱們來玩個遊戲放鬆一下吧!

遊戲名字:競選運動員。

規則:參選運動員在講台上站一排,拿着號碼牌,一一介紹自己,並按從小到大的順序排成一排。(如:我是13,1個十和3個一組成)説對了下面同學就鼓掌,競選成功,説錯了就競選失敗。

四、鞏固練習，深化新知

(1)15是由( )個十和( )個一組成。

(2)( )個十和( )個一組成17。

(3)16前面一個數是( ),後面一個數是( )。

(4)與19相鄰的兩個數是( )和( )。

五、全課總結

1、誰來説説這節課我們學習了什麼?

2、你學會了哪些知識?

3、還有什麼問題?

一年級《11—20各數的認識》教學設計4

一、教學目標

1、知識與技能：認識11～20各數，能正確數出數量在11～20之間的物體的個數，知道這些數是由1個十和幾個一組成的，掌握20以內數的順序和大小；使學生知道10加幾的加法及相應的減法的口算道理，並能熟練地口算10加幾的加法及相應的減法。

2、過程與方法：通過教學使學生體驗數學與生活的聯繫，滲透用數學的意識。在學習活動中，激發學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學。

3情感態度與價值觀：在活動中體會數學與實際生活的聯繫，激發學生學習數學的興趣。

教學重難點

二、教學重難點：

教學重點：

認識11～20各數，能準確數數、讀數，掌握20以內數的順序並能比較數的大小。10加幾的加法及相應的減法的口算道理，並能熟練地口算10加幾的加法及相應的減法。

教學難點：

理解11～20各數是由1個十和幾個一組成的。11～20各數的組成，由以“一”為計數單位，到以“十”和“一”為計數單位的連用，是學生認知上的飛躍，也是學生認知的難點，10加幾的加法及相應的減法的口算道理。

三、教學用具：課件、小棒等。

四、教學過程

（一）藉助生活，引出新知

1、學生數出自己開學以來獲得“紅花”的數量。

2、指名彙報，教師利用板書簡單記錄學生彙報的數（9，18，12，20……）。

3、揭示課題。生活中經常會遇到比10大的數，今天就來認識這樣的數。

（二）探索新知

1、【電腦出示教科書P73的主題圖】

教師：圖上哪些物體的數量比10多？小棒有多少根呢？

讓學生隨着電腦演示，一根一根地數。

問：如果10根分一堆，這20根小棒可以分幾堆？（兩堆）把每一堆捆成一捆，這20根小棒可以捆成幾捆？每一捆就是一個十，捆成2捆，就是幾個十？一捆裏有幾根小棒？（10根）。

10根就捆一捆，説明一捆就是一個十，一捆裏有10根小棒。一個十就是10各一，10個一就是一個十。

20裏面有幾個十？

老師説出（111520），學生用小棒表示，同桌互相説説所擺的數是由幾個十和幾個一組成的。

2、數的組成

手擺小棒

每個學生擺出10根小棒，再把10根捆成一捆，最後再擺出1根。

問：1捆小棒表示什麼?1根呢？現在桌上小棒有幾個十和幾個？你知道桌上一共是多少根小棒嗎？

教師：1個十和1個一合起來是11，全班齊讀：“11”。

12裏面有幾個十和幾個一？1個十和2個一合起來是多少？

15是由幾個十和幾個一組成的？

2捆小棒表示幾個幾？2個十是多少？

教師：2個十是20，左邊的“2”表示2個十，右邊一個1也沒有，就寫0，這個數讀作二十。全班齊讀：20。

拍手歌。

1個十，1個一，合起來是11；1個十，2個一，合起來是12；

1個十，3個一，合起來是13；1個十，4個一，合起來是14；

1個十，5個一，合起來是15；……2個十，0個一，合起來是20。

提問：14是由幾個十和幾個一組成的？

3、電腦出示直尺圖

（1）出示標有0～10各數的直尺，請同學們讀一讀，説説發現了什麼規律。（預設）

①從左往右，數越來越大；從右往左，數越來越小。

②相鄰的兩個數之間相差1。

（2）出示直尺11～20的刻度，讓學生幫助11～20各數找到相應的位置。

（3）從小到大讀一讀0到20之間各數，再從大到小讀一讀。

（4）10後面的一個數是多少？

15前面的一個數是多少？

13比15大還是小？

14和16中間的`一個數是幾？

比10大又比15小的數是哪幾個？

4、出示計數器

（1）分清個位和十位

出示個位1個珠子，十位1個珠子，問：用數怎麼表示？是多少？

出示個位6個珠子，十位1個珠子，問：用數怎麼表示？是多少？

出示個位沒有珠子，十位2個珠子，問：用數怎麼表示？是多少？

（2）小結：

從右邊起第一位是個位，第二位是十位。

有1個十在十位上寫1，有2個十在十位上寫2。有幾個一在個位上寫幾。

5、教學十幾加幾的加法及相應的減法

教師拿出計數器，先撥出12，再在個位添上3顆珠子，讓學生根據撥珠的過程説出一道加法算式。

學生回答，教師板書：12+3=

學生正確説出這道題的結果並不難，但要清楚説明算理，還有一定的困難，所以要求學生帶着問題去討論。

①誰知道12+3等於多少？

②你是怎樣想出來的？

（12是1個十和2個一，3是3個一，合起來是1個十和5個一，所以得15。或用個位上的2和3相加，再加十位上的1，也得15。）教師説明，第一種想法是道理，第二種想法是算法，口算時怎麼想都可以。

請你們試着算一算17-4=□。同學間相互説説怎樣想的？（從1個十和7個一中去掉4個一，還剩1個十和3個一，也就是13，所以17-4=13。）

6、學習加減法各部分的名稱

在12+3=15這個算式中，我們把加號前的12和加號後面的3都叫加數，等號後面的得數15叫和。在17-4=13這個算式中，我們把減號前面的17叫被減數，減號後面的4叫減數，等號後面的得數13叫差。教師一邊講，一邊板書如下：

小結：這節課學習的十幾加幾的加法和相應的減法，口算時，可以用數的組成來進行計算，也可以用個位上的數相加減進行計算。

（三）實踐應用

1、基礎應用

（1）數數

學生獨立數出教材第73頁“主題圖”中不同學具的個數。並説説用什麼方法做到不重複、不遺漏。

（2）按要求數數

同桌互相檢查完成教材第74頁“做一做”第2題。

（3）按要求讀數

完成教材第74頁“做一做”第3題。

2、鞏固延伸

（1）比比誰的卡片舉得快

學生拿出寫有0～20各數的數字卡片，教師或學生依次提出問題，其他學生思考出答案後將相應數字卡片舉起來，速度快且正確者獲勝。

①1個十和6個一組成的數是什麼？

②在16和19之間的數有哪些？15前面的數是什麼？

③學生像老師一樣提問，學生按要求舉數字卡片。

（2）向生活延伸

説一説在實際生活中，在哪裏見到過11～20各數。

（四）課後小結

這節課我們學習的內容是：能夠正確地數出數量在11—20之間物體的個數，並且知道這些數是由1個十和幾個一組成的；掌握了20以內數的順序和大小，並能夠正確地、迅速地讀出11—20各數和相關的加減法。數學問題是從生活中來，又回到生活中去的。課後同學們結合生活實際用11—20各數説一句話，通過進行有關數的表述，來加深同學們對數的概念的理解，讓同學們體會到身邊處處有數學這個道理。