《十二月歌》教學設計

作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《十二月歌》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《十二月歌》教學設計1

活動內容：

義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊《識字二·十二花歌》。

設計理念：

1、根據低年級兒童的特點，以花為核心運用多種手段創設多樣的趣味情境貫穿全課（賞花、識花導入、觸摸“神奇花樹”識字、做“讀字組詞串串燒”等遊戲鞏固效果），從而使學生學得積極與實在。

2、注重自主合作、探究學習方式的有效使用。生字的識記與書寫是本堂課的重點和難點，課中，教師通過創設合理的探究平台（點撥學生的記字經歷成記字策略，進而遷移探究；提供觀察材料促進探究等），促使學生在深入有效的探究中，享受成功的喜悦。

3、充分考慮全體學生髮展機會的均等性。整個學習過程中，除了豐富學習形式以增加學生參與的概率外，更重要的是力求優化每一個活動：富於趣味，能從深層調動學生的思維積極性；張揚合作，個人表現與集體關注、參與整合。這樣一節課下來，每一個學生都有得到鍛鍊與發展的機會。

活動目標：

1、認識“蘭、桃”等14個生字，會寫“仙、旺”等8個字。

2、初讀兒歌，讀準生字，敢於説出自已的.記字方法。

3、通過學習活動增強學生的自主合作、探究學習能力，培養學生的方法意識和在生活中主動認字的習慣。

活動重點：

認識14個生字，會寫8個字。

活動難點：

在自主合作、探究學習中找到記牢字、寫好字的方法。

活動準備：

課件、卡片、頭飾、獎品等。

活動過程：

活動一 我會認：情境識字，積極參與。

1、運用多媒體創設情境（羣花爭芳圖），在學生賞花、識花及愉悦的兒歌聲中導入新課：十二月花歌。

２、讀兒歌，找花名。學生試讀花名，並説説自己是怎樣提前認識了它們的，教師相機引導、歸納成相應的識字策略。

３、趣味識字：認讀藏在花瓣裏的“生字寶寶”。教師組織學生多形式（指名讀、領讀、開火車讀、猜字讀等）多層次（帶拼音讀、去拼音讀、讀生字説詞語等）地認讀，並採用多種評價方式，以充分激發學生的識字興趣和學習自主性。

活動二 我善記：合作探究，資源共享。

１、調節：

師生和着節拍賞讀《十二月花歌》，既整體感知課文，強化認字效果，又調節一下緊張的學習氣氛。

２、探究：

①師：聽到大家琅琅的讀書聲，有幾個生字寶寶和它的朋友們也被吸引過來了！————出示要掌握的８個生字，要求學生觀察這些字的特點，分小組討論如何又快又牢地記住它。

②集體交流、評議。教師及時引導學生把機智性的記字方法提升為機制性的記字策略；同時，教師還可針對具體學情補充一些好的識字策略。學習過程中，注意培養學生的合作意識、傾聽習慣、大膽表達的精神等學習品質。

３、鞏固：

①朋友牽牽手。利用遊戲卡片把眾多部首和部件搭成新字。培養學生思維的靈活性，強化識字效果。

②花朵對對碰。基本規則：“花仙子”先問，我是什麼花？拿有卡片的小朋友馬上（上台）對説花名；“花仙子”再問，花兒開在幾月間？小朋友們就找出兒歌中的有關句子齊讀。

活動三 我能寫：觀察體驗，強化書寫。

１、出示寫在田字格中的四個“旺”字，引導學生觀察、感知、比較，説出哪個字寫得漂亮，並簡單説明理由，從而讓學生認真學會觀察與揣摩，進而寫好漢字。

２、同桌之間互議：怎樣把其他的字寫得更漂亮？然後在全班交流方法。教師注意調控與總結。

３、比一比：選幾個喜歡的字寫一寫，請信賴的人評一評。教師相機滲透寫字姿勢指導。

４、作業展示，強化興趣。

５、總結，在花歌聲中走出教室。

《十二月歌》教學設計2

教學內容：

教科書第107 —109頁。

課型：

講讀課

教學目標：

1.認識12個生字，會寫“九”“女”“牛”“四”“六”“午”等字。學習新的筆畫“”，積累“楊柳”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內容，讀中瞭解一年有12個月份，每個月份都有自己特有的景色與節日。

教學重難點：

1.識字、寫字

2.瞭解一年景色的變化以及一年中的節日。

教學方法：

講授法、練習法、遊戲法

教學準備：

錄音機、掛曆、插圖、生日卡片

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話、導入新課

1.教師出示掛曆：小朋友們，你們看，老師今天給你們帶什麼禮物來了?

2.指名上台來數一數一年有幾個月。

3.全班的小朋友一起説：一年有12個月，一月、二月、三月……

4.導入新課：今天我們要來學習一篇與這十二個月有關的課文《十二月歌》。(教師板書課題)

二、初讀感知

1.要求學生藉助拼音大聲、自由地朗讀課文，讀準生字。

2.教師播放錄音讀，學生對照着糾正自己的'讀音。

3.學生齊讀。

4.指名檢查讀，其他評議。

5.學生互相讀，互相評議。

6.全班跟着老師有節拍地讀一讀。

三、認讀生字

1.引導學生對照生字表，從文中找出本課生字，圈起來。

2.集體反饋，教師出示相應的生字卡片。

3.學生藉助拼音認讀生字。

4.指名認讀，其他正音。

5.教師強調“龍”“放”“舟”“織”“雪”的讀音。

6.集體開火車讀一讀。

7.找朋友遊戲中鞏固生字的認讀。

四、圖文結合，理解內容

1.教師出示能體現12個月不同景色和節日的圖，讓學生上來標一標月份。

2.所説判斷的理由。

3.讀文鞏固，加深理解，教師板書

一月(正月)舞龍燈春節

二月放風箏

三月楊柳綠清明

四月牡丹開

五月賽龍舟端午節

六月荷花開

七月牛郎會織女七·七

八月桂花香中秋節

九月登高重陽節

十月橘子黃

十一月(冬月)下雪

十二月(臘月)梅花開

4.在學生熟讀課文的基礎上，老師和學生讀對答歌。

教師：正月學生：新春舞龍燈

5.教師：讀文後，你們知道這十二月裏都有哪些節日呢?

6.拓展：你們還知道哪些月份還有什麼節日嗎?

五、在讀，鞏固生字，加深體會

第二課時

一、複習舊知，導入新課

1.摘蘋果，鞏固生字的認讀。

2.出示生字詞，指明讀一度。

3.集體認讀生字。

4.集體讀課文《十二月歌》。

5.指名反饋：讀了《十二月歌》，你懂得了什麼?

二、交流資料，拓展知識

1.引導學生從以下幾個方面反饋自己收集到的資料。

(1)每月花卉、水果生長情況。

(2)每月的節日以及節日的特色活動。

(3)節日的由來和意義。

2.集體交流。

三、熟讀成語

1.學生自由讀,背一背。

2.教師指導背誦。

3.指名檢查背誦。

4.集體背誦。

四、指導寫字

1.出示本課要寫的生字，指名認讀並組詞。

2.出示生字詞卡，集體讀一讀。

3.引導觀察生字在田字格中的位置，並指名説一説。

4.説筆畫筆順，並書空。

5.教師出示“”，指導正確書寫。

6.學生練習寫字，教師巡視指導。

7.作業展示，互相評議。

五、佈置作業

板書設計

一月(正月)舞龍燈春節七月牛郎會織女七·七

二月放風箏八月桂花香中秋節

三月楊柳綠清明九月登高重陽節

四月牡丹開十月橘子黃

五月賽龍舟端午節十一月(冬月)下雪

六月荷花開十二月(臘月)梅花開

《十二月歌》教學設計3

教學設計

活動內容：義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊《識字二·十二花歌》。

設計理念：

1、根據低年級兒童的特點，以花為核心運用多種手段創設多樣的趣味情境貫穿全課（賞花、識花導入、觸摸神奇花樹識字、做讀字組詞串串燒等遊戲鞏固效果），從而使學生學得積極與實在。

2、注重自主合作、探究學習方式的有效使用。生字的識記與書寫是本堂課的重點和難點，課中，教師通過創設合理的探究平台（點撥學生的記字經歷成記字策略，進而遷移探究；提供觀察材料促進探究等），促使學生在深入有效的探究中，享受成功的喜悦。

3、充分考慮全體學生髮展機會的均等性。整個學習過程中，除了豐富學習形式以增加學生參與的概率外，更重要的是力求優化每一個活動：富於趣味，能從深層調動學生的思維積極性；張揚合作，個人表現與集體關注、參與整合。這樣一節課下來，每一個學生都有得到鍛鍊與發展的`機會。

活動目標：

1、認識蘭、桃等14個生字，會寫仙、旺等8個字。

2、初讀兒歌，讀準生字，敢於説出自已的記字方法。

3、通過學習活動增強學生的自主合作、探究學習能力，培養學生的方法意識和在生活中主動認字的習慣。

活動重點：認識14個生字，會寫8個字。活動難點：在自主合作、探究學習中找到記牢字、寫好字的方法。

活動準備：課件、卡片、頭飾、獎品等。

活動過程：

活動一

我會認：情境識字，積極參與。

1、運用多媒體創設情境（羣花爭芳圖），在學生賞花、識花及愉悦的兒歌聲中導入新課：十二月花歌。

２、讀兒歌，找花名。學生試讀花名，並説説自己是怎樣提前認識了它們的，教師相機引導、歸納成相應的識字策略。

３、趣味識字：認讀藏在花瓣裏的生字寶寶。教師組織學生多形式（指名讀、領讀、開火車讀、猜字讀等）多層次（帶拼音讀、去拼音讀、讀生字説詞語等）地認讀，並採用多種評價方式，以充分激發學生的識字興趣和學習自主性。

活動二

我善記：合作探究，資源共享。

１、調節：師生和着節拍賞讀《十二月花歌》，既整體感知課文，強化認字效果，又調節一下緊張的學習氣氛。

２、探究：①師：聽到大家琅琅的讀書聲，有幾個生字寶寶和它的朋友們也被吸引過來了！出示要掌握的８個生字，要求學生觀察這些字的特點，分小組討論如何又快又牢地記住它。②集體交流、評議。教師及時引導學生把機智性的記字方法提升為機制性的記字策略；同時，教師還可針對具體學情補充一些好的識字策略。學習過程中，注意培養學生的合作意識、傾聽習慣、大膽表達的精神等學習品質。

３、鞏固：①朋友牽牽手。利用遊戲卡片把眾多部首和部件搭成新字。培養學生思維的靈活性，強化識字效果。②花朵對對碰。基本規則：花仙子先問，我是什麼花？拿有卡片的小朋友馬上（上台）對説花名；花仙子再問，花兒開在幾月間？小朋友們就找出兒歌中的有關句子齊讀。

活動三

我能寫：觀察體驗，強化書寫。

１、出示寫在田字格中的四個旺字，引導學生觀察、感知、比較，説出哪個字寫得漂亮，並簡單説明理由，從而讓學生認真學會觀察與揣摩，進而寫好漢字。

２、同桌之間互議：怎樣把其他的字寫得更漂亮？然後在全班交流方法。教師注意調控與總結。

３、比一比：選幾個喜歡的字寫一寫，請信賴的人評一評。教師相機滲透寫字姿勢指導。

４、作業展示，強化興趣。

５、總結，在花歌聲中走出教室。