《泉水》教學設計集錦15篇

作為一名老師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編精心整理的《泉水》教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

《泉水》教學設計1

教學目標：

1．會認8個生字，會寫5個字。

2．抓住描寫前兩幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3．自讀自悟認識泉水“多、清、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學重點：識記生字，品詞析句。

教學難點：感悟泉水的快樂、無私。

教學教具：課文課件和錄音帶、生字詞卡片、蒐集泉水的相關資料。

課前預習：

1．熟讀課文，用各種方法認記生字。

2．佈置學生蒐集泉水的相關資料，有條件的還可以親自去看一看。

教學過程：

一、切入舉偶

1、詞語感知，德育先導。出示關於傳統美德、優秀品質的四字詞語：

1）尊老愛幼 拾金不昧 孔融讓梨 2）助人為樂 正直無私 捨己為人 3） 堅持不懈 謙虛好學 團結友愛

老師先來考考你們誰聰明好學，誰能給大家讀出這些詞語？

這些詞語所表現的都是我們中華民族的優秀傳統美德，更是我們中華好少年應學習的優秀品質。今天，我們就來認識一位無私奉獻的朋友——板書：泉水（相機指導書寫）

2、作為對你們聰明好學的獎勵，先送給你們一首好聽的兒歌。（出示：P22 我會讀）讀了兒歌，你知道了什麼？

3、是啊，丁冬的泉水多麼美妙！他們一路奔流到大海，他們是大自然一首動聽的'歌。但是你知道什麼是泉水嗎？你們知道泉水是從哪裏來的嗎？

播放泉水的畫面。展示泉水資料,：〔泉水〕從巖石裂縫或地下湧出地面的地下水。泉水在山區較為常見，因為山區的地形多經山體運動的強烈切割，有利於地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的温度可分為温泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農田，供給人們飲用，有些泉水煮熟後還可提製食鹽，還有的泉水具有保健作用。）

4、泉水的無私奉獻大家已經可以感受到了吧？那文中又是怎樣描寫泉水和他的無私呢？讓我們一起走進課文來體會體會！

二、感知，識字

1、學生聽課文錄音帶（或師範讀），思考：課文寫了泉水的哪些特點？他都做了些什麼呢？（相機板書）

2、 導： 那你喜歡這樣的泉水嗎？那麼請大家讀讀課文，走進這可愛、無私的泉水。

自讀要求：

1）同桌輪流讀課文，注意讀準字音，讀通句子。然後完成生字條檢測活動——我指你認。

2）試着把你喜歡的段落美美地讀2次。

3、檢測反饋：大家的學習情緒很不錯，老師又想考考你們了，願意嗎？（出示詞、句，相機指導書寫“鵑、股”）

哦 一股 石縫 瓦罐 天然水塔 杜鵑 清脆

“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”

“喝吧，喝吧，我的琴聲很美很美，正好為你的歌聲伴奏！”

（聽着你們的朗朗讀書聲，我彷彿看到了一個個自豪、快樂的泉水娃娃。請大家一起再來讀讀！）

三、探究品味

1、你最喜歡什麼樣的泉水？理由是什麼？請你從文中找出相關的詞句説一説。

2、生自學，交流歸納：讓我們隨着泉水的足跡，一起分享你們對他的喜愛吧.

1)2段——指名讀，説説理由。

相機理解“天然水塔”（出示圖片和解釋），除了姐姐，還會有誰來？（預設：還會有很多鄉親們來,這是他們的生活水源）

所以這水多多益善。比比這兩個句子——

很多、很多很多………哪個好？這麼多水讓人們來用，看來泉水真的很——無私.

口語交際——如果你是泉水，會怎麼和山裏的姐姐説？

老師覺得“很甜很甜”也不錯啊，換換可以嗎？

請大家一起再來品讀下這無私的泉水吧。

2）3段——指名讀，説説理由。同樣的，除了杜鵑花，誰還可以來照鏡子？這還是一個——無私的泉水！

這面大鏡子真不錯！細心的同學一定發現了這是一句——比喻句，把？比作？這樣寫有什麼好處呢？（寫出了清的特點）

你覺得還以把什麼比作大鏡子？（湖水、池水…）

3）4段——喜歡的孩子齊讀。説説理由。

相機引導：文中“大口大口地喝”説明了什麼？是呀，聯繫上文，我們又知道了泉水的多不僅為人還為大自然的朋友們，我更更覺得他———無私！你們呢？同桌讀讀，看誰讀出了這無私的泉水！

4）5段——相信此時此刻，大家一定被無私的泉水吸引，讓我們一起隨他穿過靜靜的山谷吧。師生共讀。

先來説説畫眉鳥是怎樣盡情唱歌的？為它伴奏的泉水你喜歡嗎？為什麼？這琴聲就是——你聽（課件伴奏），真是一首動聽的歌啊，大家一起感受一下這美好的一刻吧！

5）拓展想象

丁冬的泉水還會流到哪裏？一路上他還會看到些什麼？為大家做什麼？

請補充説話：泉水流到（ ），他看見了（ ），泉水説:“（ ）。”

3、泉水無私的奉獻着，也更加的快樂着，他們從各處相聚，把這份無私、這份快樂一直帶到了——生：大海里。一起讀6、7段，讓我們為這些無私、快樂的泉水喝彩！

四、小結：

認識了這樣無私、快樂的泉水，你想説些什麼嗎？

五、作業

1、背誦自己喜歡的段落。

2、積累本文的好詞、佳句。

3、選做：找找身邊無私奉獻的人或事，講給同學、爸爸、媽媽聽！

六、板書設計

《泉水》教學設計2

學習目標

1、會認8個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學重點

全文文字清新、優美，指導學生讀通、讀懂，直至讀美課文。

課時安排

兩課時。

教學過程

第一課時

一、激情導入

小朋友們，你們走近過大自然嗎？都看到過些什麼呢？（學生交流）聽，這是誰的聲音？（利用多媒體播放潺潺的流水聲）是誰在彈琴呢？引讀——“哦，原來是一股清泉從石縫裏衝出來，來到這陽光燦爛的世界。”讓我們跟着泉水的步伐，和泉水作一次旅行吧。

二、整體朗讀，認讀生字

1、這篇課文中，又出現了好幾個陌生的生字朋友，讀讀課文，找出它們來。

2、學生自讀。

3、你找到了哪些新朋友呢？（學生交流）

4、利用多媒體出示“哦”、“股”、“縫”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鵑”、“脆”等生字。

5、哪個小老師願意上來教大家認一認這些生字？（學生指導認識生字。當學生用鼠標點擊生字時，出現該生字的讀音，全班同學一起朗讀）

6、比一比誰認得快。（利用生字卡片比賽朗讀）

7、利用多媒體出示“瓦”、“泉”、“然”、“結”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鵑”。

（抽學生朗讀）

8、你是怎樣記這些生字的，請小老師給大家講一講，寫這個生字的.時候，應該注意什麼。（小老師上台交流，教師相機作一些講解，並在黑板上的田字格中書寫“瓦”、“鵑”、“股”、“脆”4個生字，讓學生會寫生字）

9、這些陌生的朋友都在哪兒呢？大家勾一勾有它們的句子。自己再讀一讀。

三、熟悉生字，粗讀課文

1、出示帶有生字的句子。

（1）哦，原來是一股清泉從石縫裏衝出來，來到這陽光燦爛的世界。

（2）泉水流進山腰的水池，山裏的姐姐提着瓦罐來打水。

（3）來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

（4）泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

（5）唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。

2、學生自由朗讀。

3、抽學生朗讀自己喜歡的句子。

4、同桌互相讀句子，並評價。

四、再讀文章，讀通課文。

1、4人小組開火車讀課文。

2、請一個小組的同學展示本小組朗讀課文的情況。

五、小結

丁冬的泉水從石縫裏衝出來，它要到哪兒去，它去那裏幹什麼呢？請大家課後思考思考。

六、作業

按下列格式，為每個會寫的生字組四個詞。

第二課時

一、導入課文

（利用flash展示泉水從石縫中迸出來的動畫）同學們，泉水從石縫中衝出來，將流到哪兒去呢？流到那兒去幹什麼呢？

二、示範講授，歸納學法

1、輕聲讀一讀課文，在你最感興趣的地方，用你喜歡的符號勾畫勾畫。

2、利用多媒體出示句子：泉水流進山腰的水池，山裏的姐姐提着瓦罐來打水。泉水説：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

3、請學生朗讀。

4、你覺得泉水有什麼樣的特點呢？用句子中的一個詞語來回答。（很多很多）

5、什麼是“天然水塔”？（指導學生理解泉水是由地下水從巖石裂隙中流出，就成為泉水）

6、姐姐打水後會用來做些什麼呢？（學生自由發言，體會泉水對人類的好處。教師可相機拓展，泉水供給人們飲用，有些泉水煮熟後還可提製食鹽，還有的泉水具有保健作用）

7、誰來讀一讀泉水對姐姐説的話。（指導朗讀，讀出泉水無私奉獻的精神）

8、如果你是這位姐姐，會對泉水説點什麼呢？

9、美美地讀一讀第二自然段。

10、齊讀第二自然段。

11、歸納學法，用多媒體顯示：

（1）找出泉水的特點。

（2）泉水幫助了誰。

（3）得到泉水幫助的會怎樣對泉水説。

（4）讀美那一部分。

三、自學3—5自然段

1、讀一讀3—5自然段，選擇你最喜歡的一個自然段，小組內按照學法進行學習。

2、交流學習成果。（重點指導學生體會泉水“清”、“甜”、“美”的特點；讀好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等詞語；指導感受泉水會讓花兒開得更豔；會讓果園的果實更甜；會讓畫眉鳥的歌聲更加的悦耳動聽。體會泉水的純潔無私、美麗可愛）

3、比一比誰讀得最美。（選擇自己喜歡的部分進行展示、比賽，優勝者發給金色的小五角星）

4、齊讀課文第六自然段。

四、口語訓練，拓展延伸

1、出示句子“丁冬，丁冬……”大家讀一讀，看看從這個句子的標點符號，你能體會到什麼。（丁冬的泉水還會流到很多的地方）

2、請你想一想泉水還會流向哪些地方，又會看到些什麼，還會為大家做些什麼？

投影展示：泉水流到_____________________________，

他看見了______________________，泉水説：“____________________________。”

請大家説一説。

3、集體交流。

4、根據課文內容填空。

泉水

（純）（潔）（無）（私）好泉水，

一心一意為（大）（家）。

送給世界（清）、（甜）、（美），

萬物一齊（謝）（謝）（他）。

五、作業

1、把自己喜歡的詞語或句子摘錄在自己的積累本上。

2、熟讀課後“我會讀”的小韻文。

3、向泉水學習做一件為別人着想的事。

《泉水》教學設計3

教學要求

１、瞭解泉水叮咚流動不息，讚揚泉水“獻身美好生活”的精神。

２、有感情地朗讀泉水不停流淌一路上遇到朋友時説的話。

教學時間：一課時。

課前準備：課文錄音帶、音樂磁帶、泉水一瓶、鋼琴一架。

教學過程

一、揭示課題

１、出示：千島湖的泉水。

問：這是什麼？（泉水。）有誰知道什麼是泉水？（從地下流出來的水。）

２、啟發學生自己見過的泉水是什麼樣的？（可以分別從顏色、形態、味道等方面來説説。）

３、今天我們就要來學習一篇聽聽讀讀《泉水》，板書課題：聽聽讀讀《泉水》。（齊讀課題。）在上個學期我們已經學習過了兩篇聽聽讀讀課文，誰來説説聽聽讀讀這一類型的.課文有什麼要求？

（聽：仔細聽，聽清讀音，聽懂內容，邊聽邊思考。）

（讀：讀正確，讀流利，讀出感情。）

先個別説，然後請一個同學概括説。

二、聽全文，感知課文內容

１、同學們剛才都説得很好，接下來就請同學們帶着問題，閉上眼睛，我們來靜靜地聽老師把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪裏來的？最後要流到哪裏去？（師配樂範讀。）

２、交流問題，板書：

石縫 大海

三、分節聽錄音，理解朗讀

１、１～２小節：

⑴ 泉水是怎樣從石縫裏出來的？他出來時心情是怎樣的？打開書，聽第一、二節錄音，劃出有關語句。

⑵ 交流（衝，表現了泉水快樂、激動的心情。）

⑶ 指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀。

２、第３～７小節：

⑴ 帶着問題聽課文錄音：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

⑵ 邊交流邊板書：

水池 山裏的姐姐

平地 杜鵑花

山坡 果樹

山谷 百靈鳥

⑶ 泉水和這些朋友分別説了什麼呢？再聽３～７小節，自己可以跟着輕聲地讀一讀。

⑷ 自由讀泉水的話，然後交流。

⑸ 你最喜歡那句泉水説的話？為什麼？

⑹ 從這些句子中可以看出泉水是一種怎樣的水？（板書：多、清、甜、美。）

⑺ 以各種形式朗讀泉水所説的話。

⑻ 想一想：泉水為什麼要説這些話？（把自己無私地奉獻給別人。）

３、第８～１０小節：

⑴ 聽教師範讀，思考：泉水最後流到了哪裏，遇到了誰？

⑵ 交流，板書：好多飛流的泉水。

⑶ 自由讀，集體讀。

⑷ 聽錄音想象：泉水流到大海以後會遇到些誰？會説些什麼？

⑸ 個別上台交流表演。

⑹ 齊讀後思考：泉水到大海以後，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美好的生活。）

四、反覆朗讀，加深理解

１、本文的語句優美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子並且説説為什麼喜歡好嗎？

２、準備、交流。

３、有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節就站起來讀。）

五、總結

１、泉水有着無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嚐一下？（想。）

２、品嚐後簡單交流一下感受。

３、泉水把自己無私地奉獻給美好生活的精神特別令老師感動，因此老師為泉水寫了一首歌，想聽老師唱嗎？

４、歌曲：師唱完第一段後，學生齊唱。

５、我們生活中有哪些人就像泉水一樣有着無私奉獻的精神？

板書設計

聽聽讀讀

石縫

水池 多 山裏的姐姐

平地 清 杜鵑花

泉水 山坡 甜 果樹

獻給美好的生活 山谷 美 百靈鳥

大海 好多飛流的泉水

《泉水》教學設計4

教材簡析：

《泉水》是篇很美的課文，無論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，灑下一路愛心。全文共7個自然段，課文用優美的文字描述泉水從山間石縫裏衝出來，流過山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，最後歡快地流向大海，展現了一幅幅美好的畫面，其中第2到第5自然段是4個並列段，它們結構相似，語言特點鮮明，是很適合學生進行語段積累和仿説或仿寫的。

學情分析：

學生已經會用各種識字方法來識記生字。本學期學生朗讀水平進步較大，正確、流利地朗讀課文，大部分學生都能達標，但有感情地朗讀課文，多數同學還不能做到。二年級學生對於此類童話體裁的文章很感興趣，更易激發他們學習的興趣。我決定課堂上帶領孩子通過多種朗讀感受泉水無私奉獻、幫助別人後的快樂，同時打開學生的視野，拓展課堂的深度，進行語言方面的訓練。。

學習目標：

知識與技能：1.指導學生會認8個生字，會寫9個字，積累“清泉、天然、靜靜的山谷、盡情地唱歌、清脆的歌聲、約定”等詞語，理解運用“清脆、天然”等詞語。2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.指導學生認識泉水“多、清、甜、美”的特點。

過程與方法：通過正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中對泉水的四次語言描寫重點品讀，體會泉水的特點和奉獻精神。

情感、態度、價值觀：培養學生的口語交際能力，激發熱愛大自然的感情。

教學重點：

教學的重點是識字、寫字；有感情地朗讀課文第二到第五自然段，體會泉水奉獻的精神；以讀促情，以情帶讀，背誦喜歡的段落，主動積累語言。

教學難點：

教學的難點是體會泉水奉獻的精神；捕捉課文空白點，打開學生想象之門，模仿課文表達方法。

教法、學法：

教法：情景教學法、朗讀感悟法、啟發引導法、評價激勵法、媒體輔助法等。

學法：圈點勾畫法、以讀悟文法、角色體驗法、想象感受法等。

教學準備：

學生初步預習課文；教師準備多媒體課件。

教學時數：二課時

教學過程：

第一課時

一、歌曲導入，隨文識“泉”。

1.播放歌曲：《泉水丁冬響》。

師：同學們，歌曲裏唱的是誰在“叮咚響”？（引出“泉水”）

2.板書“泉”字，指導書寫並組詞。

3.補齊課題，交流對泉水的認識。

二、初讀課文，自主識字。

1.出示泉水圖片師：同學們説了這麼多關於泉水的話題，我們一起來看看泉水吧。

2.説説看到的是什麼樣的泉水。

3.請同學們自由讀一遍課文：注意讀準字音，讀通句子。

4.出示生字詞認讀。

自由讀、指名讀、開火車讀。

5.理解詞語的意思。利用課件幫助學生理解“瓦罐”、“水塔”等詞語。

6.小組交流：説説怎麼記住這些字。

三、再讀課文，感悟語言。

（一）學習課文第1自然段。

1.讀課文第一自然段。

要求：讀的時候請用自己喜歡的符合畫出你覺得用的好的字詞，想一想你讀懂了什麼。

2.全班交流。

預設：

“丁冬”這個詞用得好，看到這個詞好像聽到泉水歡快的彈着琴從山上跑下來。（適時指導讀第一句，讀出泉水的歡快。）

“衝出來”，看到這個詞感覺到泉水的力量很大，也感受到了泉水想來到這個陽光明媚的世界急切心情。（適時討論：把“衝”字換成“流”可以嗎？為什麼？）

“陽光燦爛”用得好，這個詞讓人感受到大自然美好的景色。

3.教師點撥：泉水在黑暗的地下呆了那麼久，一下子看到這麼美麗的世界，泉水的心情是什麼樣的？

（適時指導用快樂的、興奮而着急的心情讀第二句話。）

（二）學習課文第2自然段。

1.請自由讀第二自然段。

想一想：泉水姑娘衝出石縫之後先來到了什麼地方？遇到了誰？説了什麼？

2.交流。

教師隨着學生的回答圈劃：水池 姐姐 來吧來吧……

品味詞語：很多很多、天然水塔等。

3.這一段主要寫了泉水什麼特點？（板書：多）

4.教師引讀。

（1）師：泉水流進山腰的水池，山裏的姐姐提着瓦罐來打水。泉水説——

生1：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

師：他讀的怎麼樣？誰來評價評價？（聽出來了。泉水真的很好很多。）

（2）師：在山腰的`水池邊，有位阿姨提着水桶（奶奶端着盆子）來打水，泉水熱情地説——

生2：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”(謝謝你的熱心）

（3）師：謝謝，謝謝，你們真是熱心的泉水。山裏的叔叔還想打很多很多的水回去釀很多很多的美酒，泉水慷慨地説——

生全班：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

師：真棒啊！這股泉水能這樣樂於奉獻，可真慷慨啊！請問泉水，能為山裏的姐姐、奶奶、叔叔無償的提供這麼多清甜的泉水，你的心裏是一種什麼感覺？

5.自由練讀。

請同學們讀讀這一段，讀出泉水的自豪、熱情。

（三）遷移學法整體學3—5自然段。

1.學生讀書思考，圈畫批註。

請用自己喜歡的方式讀課文第3、4、5自然段，學着老師的樣子用不同的符號標劃相關詞句。

2.交流自學情況。

（1）同位之間交流交流彼此標劃的情況。

（2）重點交流第3自然段。

同學們從這段中讀懂什麼?（板書：清 體會比喻句的生動）

（3）指名讀（一男一女）：女同學，如果你就是火紅的杜鵑花，想不想看看自己美麗的樣子？照見了自己美麗的身影，會對泉水説什麼（誇誇）？

除了火紅的杜鵑花，還有誰會把這很清很清的泉水當做大鏡子？（藍藍的天空、潔白的雲朵、葱翠的小草……） 真是樂於助人的泉水啊！

4.交流第4、5自然段。（從這兩個自然段你們又讀懂了泉水的那些特點？板書：甜 美 ）

四、課堂小結。

通過這節課的學習，同學們學到了什麼？

第二課時

一、複習鞏固，導入新課。

1.自由讀課文，看誰讀的認真。

2.完成課堂練習填空題。

二、品味語言，積累運用。

1.讀句子談發現。

（1）課文中寫泉水到了哪些地方，用了哪些詞？你發現了什麼？（教師運用課件變色閃爍 詞語：流進、流到、流過、穿過）

小結：同是“水的流動”，作者用這些近義詞既不重複又非常準確，水池前面用了“流進”，不用“流過”；山谷是用“穿過”，而不用“流進”，我們説話、寫文章的時注意這樣用詞，就會顯得格外生動。

（2）學習運用。

課文中有四處寫了“泉水説”，想一想：“泉水（ ）説”請你填上四個合適的詞語，注意用詞不重複。

2.課件出示：燦爛的世界；火紅的杜鵑花；美麗的身影

課文中還有許多精彩的短語，請大聲讀一讀。

課文中還有很多這樣的短語，打開書，你們自己也來找一找

三、拓展延伸，感悟主旨。

1.學習6、7自然段。

（1）歡快的泉水彈着琴，唱着歌跑下山去，它究竟要去哪裏？請大家讀讀第6自然段。看看還有什麼疑問？

（2）出示第7段“丁冬，丁冬……”

看！“丁冬，丁冬……”後面這六個小點叫什麼？(省略號)

師：這六點裏面省略了什麼？

請大家展開相象的翅膀，泉水還會到什麼地方？遇到誰？會説些什麼？

2.評價泉水。

你們覺得這是一股（ ）的泉水？（大方、樂於助人、熱情）

讀導讀語，找詞語：在課文前面的導讀語中，有一些詞表現泉水特點，非常恰當。大家讀一讀，找一找。（根據學生回答板書：關愛他人）

3.學習泉水。

泉水的品質值得我們學習。請同學們在小組內大聲讀讀課文第2--5自然段，讀完以後互相評一評，讓我們像泉水那樣，熱情的幫助小組內的同學都能把書讀好。

五、有效背誦，內化語言。

1.學生練習背熟喜歡的段落。

2.檢查背熟。

六、發現規律，指導寫字。

七、佈置作業。

1.朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

2.歡快的泉水彈着琴跑下山去，她還會經過什麼地方？會遇見誰，説了些什麼？寫一寫。

板書設計：

5.泉水

多 清 甜 美

關愛別人

《泉水》教學設計5

　【説教材】

《泉水》是二年級下冊第二單元的一篇講讀課文。這篇課文很美，無論是文字還是內容，都像一股泉水潺潺地流淌着，灑下一路愛心。

【説學情】

學生在日常生活中都很喜歡童話色彩的文章，本篇文章就是，它賦予了泉水生命的色彩。因此，我結合本班孩子的實際情況，我設計了聽歌激趣的導入方式和情景鼓勵等方法激發學生的學習積極性。課外延伸時，我能運用以往的舊知識（泉水流進小溪裏，溪水流進江河裏，江水河水都要流進海洋裏），從而起到温故知新的教學效果。

　【説教法學法】

這篇課文很美，無論是語言文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流着，灑下一路愛心。教學中要充分發揮教材的潛在優勢，引導學生個性化的自讀自悟，讓學生的心跟着清泉流淌，心中不斷地湧起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望，充分享受閲讀的樂趣。本課安排為兩課時。我説講的內容為第二課時。以歌曲《泉水丁冬響》為引導，激發學生的學習興趣，並帶着問題去學習課文：“泉水丁丁冬冬地從上山流下，一路上經過了哪些地方，遇見了誰？他是怎麼説的.？還告訴了我們泉水的哪些特點？”開始安排學生多種形式的讀，使學生能讀準字音，讀通順句子，並感受到閲讀的樂趣，在邊讀邊記的學習過程中，引導學生積累詞語，欣賞好詞佳句，達到背誦課文，並受到無私奉獻的高尚情操的教育。

【説教學程序】

一、欣賞歌曲，引入課文

為了激發學生的學習興趣，我開課時播放歌曲《泉水丁冬響》，讓學生進入一個輕鬆愉快的學習氛圍，再帶着懸念去學習課文。

二、小組合作，自主學習

在學過第一自然段後，因為2-5自然段結構相同，因此我設計了一個小組學習的環節，並出示學習指導，讓孩子們明確學習目的，自主地完成課文２～５自然段的學習。

三、師生合作，學會伸展

在學校課文６、７自然段時，我採取師生合作的學法，讓孩子們温習以往的知識，知道文中的好多同伴都指誰？他們怎樣互相問候的，又怎樣互相約定的？輕鬆地完成全課文的學習。

四、説教學體會

教學本課，我最得意的一個設計就是“衝”字的教學，在聽完音樂後，我説：“多麼美妙的音樂啊！它告訴我們泉水丁丁冬冬地流着，唱歌的小姑娘要問它要到哪裏去。下面我們來學習課文，看看課文告訴我們泉水都流過了哪裏？首先我們讀第一自然段，課文中哪個字是寫泉水流的？”

生：找出“衝”。

師：“我把它改為—流出來—可不可以？”

生：“可以，但沒有衝好，衝字寫出了泉水流得很急。”

另一個得意之處就是利用板書幫助學生背誦課文。

《泉水》教學設計6

一、激趣導入

1、談話導入：

今天老師給大家帶來一位新朋友，我們一起去看看它是誰吧？（課件播放優美的泉水流動畫面和動聽的泉水聲）

通過感官和聽覺，激發學生的學習興趣。

2、這位新朋友是誰啊？今天我們就來學習第５課泉水。

3、指導書寫“泉”字：泉水的“泉”字是本課要求會寫的生字，請同學們把你們的小手伸出來和老師一起來寫寫這個字吧。

低年級還是要抓好學生的寫字教學，因此在講讀課文中也要指導學生書寫一個生字，把我會寫的生字分散，而不是集中寫字。

齊讀課題。

4、生字複習：泉水還給我們帶來了一些生字朋友呢！你能大聲地叫出它們的名字麼？

出示生字。

5、今天我們就跟着這股清泉一起去看看，它要到哪裏去？

二、初讀課文，整體感知

1、請同學們大聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

思考：泉水流過了哪些地方？

獨立閲讀，讓學生有初步對文章的結構有所認識。

2、學生彙報，師板書（水池、平地、果園、山谷）

三、細讀課文，理解感悟

1、學習2～5段：

⑴教師引導學習一段：

你想先和泉水去哪裏啊？（想去哪就先學哪）生選擇了果園。

讓學生自己選擇，把“要我學”轉變為“我要學”，從而教師做到以學定教。

①請同學們先大聲地朗讀第４段，思考一個問題“泉水遇到了誰？説了什麼？”

②彙報（讀、説）

通過泉水説的話，你體會到了什麼？這時的水有什麼特點啊？

③採訪泉水：泉水泉水，你為什麼讓果樹，那麼大口大口地喝水啊？

這時泉水的心情是什麼樣的？

通過角色體驗，使學生感受到泉水助人為樂的好品質。

④感情朗讀：你能把泉水這種快樂的心情讀出來麼？

⑤指名讀。

⑵小組合作，教師巡視：

剛才同學們説的特別好，還有三個地方，請小組合作學習。

聽清老師的要求，首先選出一個你們最想去的地方按照學習提示先重點學習，有時間還可以學習其他部分。（巡視）

（彙報）要求按照學習提示彙報

學習提示：

①讀：大聲地朗讀課文

②畫：泉水遇到了誰？説了什麼？

③想：你體會到了什麼？

④讀：練習感情朗讀。

⑶其他3部分的處理：

第2自然段：水池，根據學習提示彙報。

生彙報出很多很多，突出“多”。

你們見過“塔”嗎？（課件出現一座塔）這裏的天然水塔指的是什麼啊？

由塔的特點直與高，學生能夠聯想到這座大山就象一座塔，泉水從山上流下來。也體現了水很多很多。

第3自然段：平地：“很清很清”

①句子訓練：

比喻句：像一面大鏡子（ ）像（ ）

讓學生在平時的語文學習中積累語言。

②感情朗讀：泉水把快樂帶給了杜鵑花，他也應該是快樂的。你能夠用你的感情朗讀把泉水快樂的心情讀出來麼？

讀的`能力是學生要達到的語文素養之一，因此在語文閲讀教學中要注重學生在體會之後的感情朗讀。

第5自然段：

山谷：“很美很美”。

採訪畫眉鳥：畫眉鳥，有泉水為你的歌聲伴奏，你心情怎樣啊？你想對泉水説些什麼啊？

通過角色體驗，使學生感受到被泉水幫助過的人們的心情。

練習感情朗讀：

小組合作分角色朗讀2～5段

過渡語：剛才同學們説的都很好，現在就請你們小組分角色朗讀２～５段。

2、學習6、7自然段：

過渡語：泉水一路流過水池、平地、果園、山谷，那麼最後它會流向哪裏呢？請同學們大聲朗讀６、７兩段。

思考：你有什麼體會？

追問：你覺得他們是一個什麼樣的集體

對學生進行潛移默化的集體主義教育。

四、拓展延伸

過渡語：丁冬，丁冬……有一個省略號，你知道省略的是什麼麼？

那請你想一想泉水還會流到（ ），他看見了（ ）。泉水説：“（ ）。”

讓學生能夠進行口頭説的訓練，培養學生的口語表達能力。

五、回顧整體

1、今天我們和泉水一起去了那麼多地方，你從這位朋友身上看到了哪些可貴的品質啊？

2、就讓我們再一起回憶一次這美好的旅途。隨着泉水去播灑愛心吧。（播放課件的朗讀錄音動畫。）

《泉水》教學設計7

【學習目標】

１、會認８個生字，會寫９個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

３、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

【教學流程】

第一課時

一、導入

小朋友們，你們見過泉水嗎？你們瞭解泉水嗎？你們知道泉水的知識嗎？誰能説一説呢？

二、識字學詞

１、讀第一自然段“哦，原來是一股清泉從石縫裏衝出來……”一句，認識生字“哦、股、縫”。“哦”要在問答中，領會它所表達的語氣。“股”和“縫”可藉助手勢、實物或圖畫顯示字義。

２、出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，並可結合姓氏識記“杜”字，聯繫學過的“鵲”識記“鵑”字。並串講關於杜鵑花的故事。

３、藉助圖或實物認識“瓦罐”，學認“罐”字。

４、在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。

５、小組交流識記生字的方法。

三、寫字指導

要寫的字中左右結構的字較多，在整體觀察的基礎上，可以把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的`左下時的變化規律上。結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察並總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。此外，提醒學生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鈎右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。

第二課時

一、導入

小朋友們，你能説説你對見過的泉水有什麼感受嗎？今天我們就來學習有關泉水的一個故事。

二、朗讀感悟

１、圖文結合，展開聯想，整體感知全文。

⑴出示課文插圖，提問：你觀察到了什麼？想到了什麼？

⑵自主説話，小組交流。

２、老師示範朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學生欣賞、體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。

３、小組合作朗讀，讀準生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組裏展示朗讀。

４、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，併發“小書籤”獎勵。

５、在整體朗讀過程中重點指導品讀下列句子。

⑴“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

⑵“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

⑶“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”

⑷“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

要求讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水無私奉獻的精神。

６、師生合作，採用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進一步在讀中感悟。

三、總結拓展

１、朗讀全文，感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。

⑴有感情地自由朗讀全文。

⑵討論交流：你覺得泉水怎樣？喜歡他嗎？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。

２、發揮想象，進一步體會泉水給人類帶來的好處。

⑴“丁冬，丁冬”，泉水還會流到哪裏呢？一路上他還會看到什麼，為大家做些什麼？

⑵口頭補充句子。

泉水流到＿＿＿，他看見了＿＿＿，泉水説：“＿＿＿。”

四、積累運用

１、在“好詞佳句”本上自願摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”還可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。

２、熟讀課後練習“我會讀”中的小韻文，然後小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。

五、實踐活動

以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衞生，製做保護環境的宣傳牌，幫助軍屬做家務……為社會奉獻愛心。

《泉水》教學設計8

學習目標

⒈會認8個生字，會寫9個字。

⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

⒊認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學重點

會認8個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點。

教學難點

規範、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。

教學準備

課件；有關泉水的資料。

教學時間 2課時

第一課時

一、談話導入

⒈你見過泉水嗎？你見到的泉水是什麼樣的？

⒉丁冬的泉水多麼美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？

⒊板書課題，齊讀課題。

二、初讀識字

⒈範讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最後又到哪去了？

⒉自由讀：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，藉助拼音讀一讀，並把它畫下來。

⒊出示生詞認讀。

自由讀、指名讀、開火車讀

⒋去掉拼音，你還認識這些生字嗎？

⒌這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？

出示：哦，原來是一股清泉從石縫裏衝出來，來到這陽光燦爛的世界。

泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

泉水説：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

⒍再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。

三、指導寫字

⒈出示我會寫的字，請你讀準字音，説説怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

⒉觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什麼？

⒊範寫，重點指導：

出示“骨、鵑、股、脆”：讀讀這些字，仔細觀察它們有什麼異同？

學生總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

塔：右下是合，中間的橫短不能少。

泉：下邊是水，豎鈎右邊是兩筆，不要合成一筆。

脆：右下是橫折鈎，豎彎鈎，不要寫成巳。

⒋學生練習，把字寫規範、美觀。

⒌展示，交流評價。

四、佈置作業

1默寫生字詞語。

2練習朗讀課文。

第二課時

一、複習導入

⒈複習生字詞：今天我們繼續學習《泉水》這篇文章，我們首先複習一下上節課所認識的幾個生字

⒉看得出咱們同學對生字詞掌握的很好。那我們來讀讀課文吧。你們想怎麼讀呢？誰當一回小老師？來分配一下吧。

二、朗讀感悟

⒈圖文結合，展開聯想，整體感知全文。

⑴出示課文插圖，提問：你觀察到了什麼？想到了什麼？

⑵自主説話，小組交流。

⒉快速讀第一自然段

①誰能先説説，如果讓你讀這一段，你會怎麼讀呢？

學生討論得出：我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。

②先自己練習一下吧。

③指名讀，誰能説一説這個同學讀得怎麼樣？

④老師這裏有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學齊讀第一自然段。

⒊泉水都流過哪些地方，遇見了誰，説了什麼？輕聲讀第二——五自然段，把答案畫在書上。

學生邊讀邊畫。

①你讀懂了什麼？泉水流過了哪，遇見了誰，説了什麼？

②誰有不明白的問題？質疑：“天然水塔”指的是什麼？

③在整體朗讀過程中重點指導品讀下列句子。

（1）“來吧，來吧!我的`水很多很多，山上有一座天然水塔。”

（2）“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

（3） “喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”

（4）“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

要求：讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水無私奉獻的精神。

師生合作，採用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進一步在讀中感悟。

④我們來做個小遊戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。

⑤想象：歡快的泉水着琴跑下山去，她還會經過什麼地方？會遇見誰，説了些什麼？

泉水流到 ，它看見了 ，泉水説： 。

⒋自由讀六、七自然段，練習填空：

泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了 。他們互相問候： 。他們互相約定 。

三、積累運用

⒈在“好詞佳句”本上自願摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”還可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。

⒉熟讀課後練習“我會讀”中的小韻文，然後小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。

四、課堂總結

⒈讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什麼？我們應該怎樣像泉水學習呢，説説你打算為身邊的人做些什麼。

⒉朗讀你最喜歡的段落，試着背下來

⒊把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。

五、佈置作業

⒈朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

⒉歡快的泉水着琴跑下山去，她還會經過什麼地方？會遇見誰，説了些什麼？寫一寫。

六、板書設計

5 泉水

山腰 姐 姐 多

平地 杜鵑花 清

果園 果 樹 甜

山谷 畫眉鳥 美

《泉水》教學設計9

教材簡述

這是一篇文質兼美的童話散文，它像一股清泉，潺潺地流淌着，灑下一路愛心。文章開頭的“衝”字和結尾處的互相問候、互相約定讓人感受到泉水的團結協作、勇往直前的拼勁。二到五自然段中相似的構段、構句方式則體現了泉水的樂於助人、樂於奉獻的一顆愛心。讀起來輕快自然，讓孩子的心跟着那清泉流淌，心中會不斷地湧起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。

教學目標

1、會認8個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學重難點

重點：美讀課文，並背誦自己喜歡的部分。

難點：抓住重點詞句體會泉水一路奉獻的精神。

教學過程

第一課時

一、揭題、讀題

1、看老師寫“泉”，怎麼記住它？（或説字形或擴詞） 讀題：泉水

2、填一填：（ ）的泉水 請把課題讀好

過渡：想去看看泉水嗎？一個要求：請帶上你們的眼睛和耳朵。（課件播放山澗泉水）

二、讀懂第一自然段

1、交流：説説自己看到的、聽到的。

2、請讀讀這段話，它讓你感覺到泉水的什麼？説説理由。（生自由讀，同桌可交流）

3、反饋。（聲音好聽：丁冬、丁冬；流得急：衝、一股；歡快：迫不及待地向外衝；）

4、帶着自己的體會讀好這一小節。

5、“哦”字可以去掉嗎？為什麼？

6、請小朋友齊讀這一小節，要讓老師感覺到泉水的歡快和美麗。

三、初讀課文

1、這清涼的泉水帶給我們歡快、美麗、奮發向上的感覺。讓我們再讀讀課文，説説泉水給我們的不一樣的感覺。請大聲地朗讀課文，讀準生字、新詞，喜歡讀的句子多讀幾遍？（生自由讀課文）

2、檢查字詞句的朗讀：

（1）

（2）很多很多、很清很清、 很甜很甜、很美很美 請把這些詞語讀好，也請你説出幾個這樣的詞。

（3）出示 句子:

“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”

“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

美美地讀好這些句子，想一想：

（1）、看到過“瓦罐”嗎？説説它的樣子，知道它用來幹什麼的？

（2）、“天然水塔”是什麼？你知道還有什麼塔？給“塔”組幾個詞。

（3）、你覺得這又是怎樣的泉水？生交流、反饋（板書：熱忱、大方、樂於助人）

四、細讀課文

1、熱情大方的泉水都過到什麼地方去助人為樂了呢？她都幫了誰？再讀課文，用自己喜歡的記號找一找。

2、交流板書:（ ）

3、把2~5四個自然段連起來讀一讀，説話訓練：

泉水流到（ ），她看見了（ ），就幫助（ ）。

小結:熱心、美麗的泉水到底是怎樣助人為樂的？下節課再到文中去發現發現。

五、鞏固字詞：趕快和這些詞語新朋友去打聲招呼吧。並説説你用什麼方法記住了那一個字?

六、寫一寫：着重指導“”字形。

第二課時

一、複習、導入

1、聽寫詞語： 並齊讀這幾個詞。

2、咱們還記得泉水都到過哪些地方，幫誰做了什麼事？

3、她是怎樣助人為樂的？請小朋友們再仔細地讀讀課文2~5自然段。

二、品讀、感悟

1、小朋友，有句話説得好：不動筆墨不讀書。就讓我們拿起筆一句一句細細讀，在有感想的地方做上點記號。

2、預設交流：

(1)、交流第二自然段：

a、泉水看見一位提着瓦罐的`小姐姐來到她身邊，熱情地招呼説……大家聽出泉水的熱情了嗎？誰再當一回泉水説一説。

b、請問泉水：你就不怕有一天你那“天然水塔”會變得滴水不剩嗎？

(2)、交流第三自然段：

a、泉水看到杜鵑花在她身旁欣賞自己美麗的身影兒，高興地説……請女孩子讀泉水的話，男孩子説説：聽出了什麼？

b、杜鵑花聽了泉水的話，會怎麼説？

c、泉水還會給誰當鏡子呢？

(3)、交流第四自然段：

a、泉水看見果樹，又熱情地招呼説……男孩子讀，女孩子當一回果樹：你們喝到很甜很甜的泉水了嗎？不夠甜，請再讀。“你們”指誰？

b、果樹果樹，喝到這麼甜的泉水，你們想説點什麼嗎？

c、咱們一起把這一小節讀好。

(4)、交流第五自然段：

a、泉水聽到畫眉鳥清脆的歌聲，又高興地説……齊讀

b、“伴奏”就是——？請用上“伴奏”説話。

c、請美美地讀好這段話。

(5)、（想象説話，課件出示圖畫）：歡快的泉水一路彈着琴、唱着歌，還會來到哪些地方？遇見誰？做了什麼好事？仿照2~5自然段説一説。

2、現在，你們從泉水身上看到的是什麼？（板書：樂於奉獻）

3、樂於助人、樂於奉獻的泉水一刻不停地向前跑着，泉水泉水，請問你到哪裏去？出示句子：他們互相約定：大海里見！大海里見！他們互相問候：你好！你好！

（1）、讀句子，説説：你體會到泉水身上的什麼勁頭？（板書：團結向上、勇往直前）再讀，讓人體會到他們身上的這股勁兒。還可以説：互相——？

（2）、猜猜他們到大海里還會做什麼事？齊讀最後一段話。

4、想誇誇泉水嗎？用什麼方式都可以，也可背誦自己喜歡的部分。

三、美讀課文，想想你積累了哪些好詞？能用其中一個説句話嗎？

四、拓展、遷移

閲讀《同步閲讀》中的相關文章。

《泉水》教學設計10

教學目標：

1、認識八個生字，學會九個生字。

2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

3、培養學生樂於助人的良好品質。

教學重點：

1.學會九個生字。

2.有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

教學難點：

1.“瓦”、“脆”的記憶和書寫。

2.培養學生主動幫助別人的意識。

課前準備：生字詞卡片

課時：兩課時

第一課時

一、導入新課

1.齊讀名言：人生最大的快樂就是奉獻和付出。

---愛默生

2.春天裏，泉水唱着歡快的歌兒流進小池，流過平地，流到果園，穿過山谷，它給別人帶來了什麼呢？今天我們就來看一看。板書並齊讀課題。

二、新課教學

（一）、感知課文

1.自讀課文。要求：讀準字音，劃出生字。

2.卡片認讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆

教學方式：自讀、齊讀、指名讀

注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”

3.自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語並讀一讀。(先自讀再小組互讀)

4.泉水都流過了那些地方？（板書：山腰 平地 果園 山谷）

（二）、理解課文，熟讀課文，背誦課文。

1.小組讀課文，討論：泉水快樂嗎？為什麼？

2.在學生的回答中指導讀好泉水説的四句話：

（1）泉水（高興地）説：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

（2）泉水（快樂地）説：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

（3）泉水（愉快地）説：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”

（4）泉水（興奮地）説：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

注：1.括號中的詞語為教師所加，教師在教學中相機提示，可讓學生填空，也可自己引導。

2.説到第一句時，提問：“天然水塔”指的是什麼？

3.讀好一句就可讓學生通過分小組等形式讀好其它幾句。“來吧，來吧”等類似的詞要做重點指導

4.引讀二、三、四、五自然段

5.學生選讀二、三、四、五自然段

方式：自讀、挑戰讀

6.學生選背二、三、四、五自然段

7.這股泉水是從那裏來的'呢？指導讀好第一自然段，重點指導讀好“衝出來”

8.讀好六七兩個自然段。

方式：跑呀，跑呀做重點指導。問：泉水要流到那裏去？你從那裏看出來的？讀一讀

9.通讀全文。

三、鞏固練習

1、根據課文內容連線：

流進 山谷

流過 果園

流到 平地

穿過 小池

注：本題旨在鞏固流進、流過、流到、穿過這四個詞的搭配，教師可依據自己實際出其它題型區別這四個詞。

2、照樣子寫一寫

例：很多 很多很多 很清

很甜 很美

四、小結

愛默生説過人生最大的快樂就是奉獻和付出。泉水快樂是因為它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，願大家都能成為樂於助人的好孩子。

第二課時

一、複習導入

指名2—3生背誦。

卡片認讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結果、一股、清脆、水塔、杜鵑

這些詞語中那些字是要我們學會的生字？找出來之後再讀。

二、學習生字

小組學習生字

注：小組內的學生選取兩個以上的生字自由記憶，然後互相交流，教師巡視。

全班交流

瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鈎。

然：左上角要和“夕”區分。

脆：注意左下角的寫法。

鵑：“口”字上沒有一橫。

注：教師在學生的回答中相機指導，引導學生運用多種方法記憶，只對易錯部分做精要講解，其他的尊重學生想法。

3、指導書寫

瓦：最後一筆的折要寫在豎中線上。

然：四點底要寫規範

股：右上角沒有鈎。

教學方式：（1）先寫四個左右結構的字：結、股、脆、塔

（2）同桌互查，教師巡視找易錯典型範寫

（3）自由寫，小組互查、改寫

三、鞏固練習

1、加偏旁組字組詞

吉 —— ———— 土 —— ————

2、照樣子填空

火紅的杜鵑花 （ ）身影

（ ）大鏡子 （ ）山谷

（ ）歌聲 （ ）果子

3、讀一讀“我會讀”

四、小結

附：板書設計

5、泉水

山腰 姐姐

平地 杜鵑花

山坡 果園

山谷 畫眉鳥

《泉水》教學設計11

教學目標：

1、會認“哦、股”等八個字，會寫“互、泉”等九個字。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、通過學習懂得泉水給人類帶來的好處，從小樹立熱愛大自然，保護資源的思想感情。

教學方法：

本課採用情景教學法，使用多媒體電化教學技術，創設課文所表現的情景，幫助學生理解、記憶、朗讀，激發學習興趣。

教學重點：

識字、寫字、朗讀課文。

第一課時

教學過程：

一、播放課件，激趣導入

1、放課件：泉水從山間流下的情景。

2、學生説説自己看到的。

3、今天我們一起學習課文《泉水》(板書)

二、分段學文，理解領會

1、教師美讀第一段，讀完後啟發：瞧!多美的景色呀!你想讀嗎?趕快讀一讀。學生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。

2、課件出示：一個小女孩，提着瓦罐到水池邊打水的.情景。

(1)、學生説説自己看到的情景。

(2)、想象泉水會説些什麼?

(3)、出示第二自然段，學生認讀。

(4)、質疑：“天然水塔”指的是什麼?

(5)、自由讀、指名讀，有感情朗讀。

3、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景。

(1)、學生説自己看到的情景。

(2)、想象泉水會説什麼?

(3)、出示第三自然段，繼續朗讀。

4、按照以上方法學習第四、五自然段。

5、課件出示第六、七自然段，學生朗讀感悟，説説自己讀懂了什麼?

三、連讀全文，學習字詞。

1、連讀全文

(1)、用自己喜歡的方式讀文(自讀、同桌讀、對話讀)

(2)、齊讀

2、課件領讀生字、新詞兩遍

3、小組合作學字、詞。

4、檢查自學情況。

四、再讀韻文，要求做到正確、流利。

1、小朋友們字詞全學會了，咱們再讀課文一定會讀得更好。

2、師生對讀

五、擴展

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

3、除了文中提到的這些事，收集泉水給人類帶來的益處。

第二課時

一、複述課文，背誦自己喜歡的部分。

二、複習字詞，指導書寫。

1、教師出示卡片，學生開火車認讀。

2、指導書寫。

三、我會讀。

出示課後“我會讀”練習。同桌互讀、指名讀。

四、自編韻文，延伸拓展。

1、啟發拓展。

(1)、除了文中所提到的，説説自己蒐集到的泉水的用途。

(2)、學生討論發言。

2、自編韻文。

(1)、把你所説的內容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。

(2)、每組推薦一位，準備全班彙報。

3、小組推薦者全班彙報，點評、鼓勵。

《泉水》教學設計12

教學目標：

1、會認“哦、股”等八個字，會寫“瓦、泉”等五個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、知道泉水多、清、甜、美的特點。體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。從小樹立熱愛大自然，保護資源的思想感情。

教學重點：

識字、寫字、品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。

教學具準備：

生字卡片、蒐集泉水相關資料。

教學課時：

兩課時

第一課時

教學過程：

一、情境導入

1、播放泉水的畫面：你知道什麼是泉水嗎？（從地下流出來的水）啟發學生説説自己見過的泉水的樣子。

2、叮咚的泉水多麼美妙！但是你們知道泉水是從哪裏來的嗎？今天我們一起學習課文《泉水》（板書課題）

二、認識生字

1、用投影出示生字，生彙報預習結果。

2、出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，並可結合姓氏識記“杜”字。

3、藉助圖或實物認識“瓦罐”，學習“罐”字。

4、在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。

5、生字藏到句子中你會認嗎？認識“哦”、“股”、“縫”、“脆”

出示：哦，原來是一股清泉從石縫裏衝出來，來到這陽光燦爛的.世界。

泉水説：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

6、再讀讀生字，比比誰讀得正確流利。

三、初步感知課文

1、學生聽範讀課文，思考：泉水從哪裏來？都去過哪些地方？

2、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

3、用生字卡片檢查學生認字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同。

4、組內學生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反覆多讀幾遍。

（重點讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點。）

3、泛讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競賽讀。

四、指導寫字

學習“瓦、泉、然、結、塔”

1、學生觀察，交流識記方法。

練習書寫，教師根據實際情況範寫指導，重點強調“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鈎右邊是兩筆，不要合成一筆。

2、開展“小小書法家”擂台賽，師生共同評選。

評教師：老師寫的字請學生評價。

學生互評：學生田字格中的字，互相評價。

3、寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。

五、背誦課文

1、學生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節背誦、看板書背誦）

2、練習背——指名背——分組競賽背。

六、回顧小結

讀了課文，你覺得泉水有什麼特點？你是從哪些句子知道的？

板書設計：

山腰 姐姐 多

平地 杜鵑花 清

果園 果樹 甜

山谷 畫眉鳥 美

大海里見...................

第二課時

教學目標：

1、複習8個要求認讀的生字詞，正確書寫要求掌握的生字詞。

2、培養學生正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內容。

3、激發學生把自己想説的話説出來的興趣。

4、學習泉水樂於助人，無私奉獻的精神。

教學過程：

一、復讀課文，背誦自己喜歡的部分。

二、品析課文

1、分段學文，理解領會

思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

2、課件出示：一個小女孩，提着瓦罐到水池邊打水的情景。

（1）學生説説自己看到的情景。

（2）想象泉水會説些什麼？

（3）出示第二自然段，學生朗讀。

3、指名讀課文前三自然段，重點指導泉水説的話，揣摩它的心態和神情。

“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

（重點讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點。）

4、學習4——7自然段。

（1）運用上節課的方法，學生練習讀泉水的話，體會它自豪、歡快的心情。

“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”

“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

（2）師生合作採用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進行讀文。

（3）回讀全文，交流：你覺得泉水怎麼樣？喜歡它嗎？自願展示讀自己喜歡的句子或段落。

三、啟發想象，拓展練習

丁冬的泉水還會流到哪裏？一路上它還會看到什麼？為大家做些什麼？請用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水説：“___________”的格式來完成。

四、複習字詞，指導書寫

學寫“股、脆、杜鵑”四個字，把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規律上。可以結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察並總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外“脆”字右下的“ ”，不要寫成“巳”。

五、練習

1、填空

（ ）的杜鵑花 （ ）的身影 （ ）的鏡子

（ ）的山谷 （ ）的歌聲 （ ）的果子

2、根據課文內容填空。

（1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特點。

（2）泉水流過（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

3、熟讀課後練習“我會讀”中的小韻文，然後小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。

板書設計：

泉水 無私奉獻 關愛他人，助人為樂

《泉水》教學設計13

一、教學目標：

1、會認6個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

4、培養學生仔細觀察、自主學習的能力。

二、教學重難點：識字寫字；有感情地朗讀，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

三、教學方法：談話法、討論法、教師點撥法

四、教學準備：圖片（杜鵑花、瓦罐等）、課文插圖

五、教學時間：3課時

第一課時

（看圖導入；初讀課文，認記生字字形；指導書寫“瓦、泉、然、結、塔”）

一、看圖導入。

1、師：“丁冬丁冬”這是誰的聲音啊？（板書：5 泉水）

2、出示課文插圖，提問：你觀察到了什麼？想到了什麼？（小組裏自由説話）

3、老師示範朗讀，學生閉眼欣賞，説説頭腦裏出現了什麼畫面。（個別説）

4、介紹泉水：泉水，從巖石裂縫或地下湧出地面的地下水。泉水在山區較為常見，因為山區的地形多經山體運動的強烈切割，有利於地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的温度可分為温泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農田，供給人們飲用，有些泉水煮熟後還可提製食鹽，還有的泉水具有保健作用。

二、初讀課文，認記生字字形。

1、師：這麼美的課文想自己讀一讀嗎？

（自由輕聲朗讀課文，要求讀準字音，想辦法記住不認識的`字）

2、四人小組裏檢查生字讀音，交流識字方法。

3、小組彙報，師點撥：

注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。“縫”是後鼻音。

引導用“加一加”“換一換”的方法識字。（藉助圖認識“瓦罐”，學認“罐”字。）

4、再讀課文，要求儘量把課文讀通順讀流利。

三、指導書寫“瓦、泉、然、結、塔”

1、認讀，組詞。

2、四人小組裏教學：

（1）師示範教學“瓦”（怎麼記；觀察田字格佔位，提醒注意的筆畫；書空；寫字）

（2）學生互教互學，師巡視指導。

3、小組派代表彙報重點部分，師點撥：

“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；

“泉”字下邊是“水”，豎鈎右邊是兩筆，不要合成一筆

“然”注意四點的方向，不可少了右上點。

4、學生書寫練習。

《泉水》教學設計14

教學目標：

1、會認8個字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

重點難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：課文的感情朗讀、部分背誦。體會奉獻的快感。

教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟

教學準備：投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。

教學流程：

第一課時

一、激情導趣。

我們都知道在大地媽媽的懷抱裏有沉睡着的筍寶寶，當可愛的筍芽兒掙脱了大地的懷抱，看到這明亮、美麗的世界時，它高興極了。桃花笑紅了......同學們，你可知道當寂靜山谷奏起動聽的音樂的時候，那時泉水寶寶誕生了！（板書：泉水）一路上它又會看到什麼呢？

教師個案補充：看了課題，你想知道什麼？

如：泉水從哪裏來？到哪裏去？在路上看見了什麼？聽到了什麼？

把學生的問題寫在黑板上。

二、初讀課文，整體感知。

(一)學法指導：（投影出示）

1、標：標出自然段。

2、記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。

3、畫：畫出自己喜歡的句子。

4、想：想象--聯想。

(二)討論

小組長檢查自學情況，教師巡視。

①小老師領讀

②説偏旁猜字

③編序號猜字

④識記生字，説説你用什麼好辦法記住生字。

⑤出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀

⑥擴詞

三、師生交流。

1、抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。

2、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前後鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

3、讀新詞（投影出示）：

泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結、結果、清脆、一股清泉

4、重點識字：（讀不熟的字放到句子中記一記）

5、同桌互讀，打五角星。

四、寫字指導。

1、自主觀察“我會寫”中的字，説發現：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。“結”是多音字。

2、重點範寫以下幾個字：股、脆：月字的制導，脆，右下不要寫成“巳”。鵑：左下是豎。

3、學生練筆。（播放古箏曲，教師環視指導）

4、展示交流。

第二課時

一、複習鞏固。聽寫生字，用“結”組詞。

二、朗讀感悟。

(一)讀

1、範讀入境。（播放輕音樂、出示泉水圖片）

學生邊聽邊想：：脱離課本，看圖、傾聽，就聽到的內容展開想象。

2、歸納：一路上泉水看到了誰？他們在幹什麼？為他們做了些什麼？

(二)悟

1、總結歸納：（板書略）

2、讀第1段。（感情基調：好奇、欣喜、柔和）

3、自讀2-3段。（爭當泉水角色，排演課本劇）

a)排演過程中重點指導品讀下列句子：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“來吧，來吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”“來吧，來吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”

b)(聽了泉水的話，你發現泉水有怎樣的特點？你喜歡泉水嗎？為什麼？)

c)配樂表演。欣賞、體會：（）的泉水源源不斷地帶給人們的幸福生活。感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。

d)配樂美讀。（全班，再一次感悟）

e)説説：在我們生活中象泉水一樣的人。你打算怎麼做？

4、學習第6、7段

①“好多同伴”指什麼？“他們互相問候”的“他們”指誰與誰？

②口語交際：他們是怎麼問候的？怎麼約定的？師生交際，生生交際

③朗讀指導

④讀了最後一段，你有什麼發現？

引導學生説出省略號的作用。

⑤想象説話：丁冬，丁冬......泉水還會流到哪？一路上它還會看到什麼？説些什麼？

三、積累運用積累摘抄：（投影出示）

好詞：很多很多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜，

短語：陽光燦爛的世界美麗的身影明亮的大鏡字靜靜的山谷

盡情的歌唱清脆的歌聲互相問候互相約定歡快的泉水

佳句：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“來吧，來吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”“來吧，來吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的`琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”

四、課外拓展：

丁冬，丁冬......泉水還會流到哪？一路上它還會看到什麼？説些什麼？

（想一想，寫一寫）

課後反思：

這是一篇精緻的美文，是訓練學生語感的好素材，如何讓學生通過讀來領略清泉那無私奉獻、樂於助人的高尚情？首先我從課題入手，讓學生從課題中有所發現，激發學生讀的慾望，其次以學生的問題為線索，在精講範段後，獨立合作學習，提高學習的質量。再次抓住重點詞的的品讀，來加深學生的感悟，如：“來吧，來吧！”感歎號的讀法，“很多很多”等，最讓學生歡迎的是口語交際，通過交際互動加深了學生對無私奉獻的體會和感悟，使他們的心中不知不覺得湧起像清泉一樣的愛心，感受閲讀的樂趣。

《泉水》教學設計15

【教學目標】

１、認知：

⑴知道泉水多、清、甜、美的特點。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

⑵讀懂課文，體會泉水一路奉獻的精神。

２、能力：

⑴通過看圖説話、寫話的練習，提高語言表達能力。

⑵培養學生利用網絡信息資源進行學習的能力。

３、情感：

⑴通過多種學習方式培養學生自主合作的精神。

⑵通過教學加強語感訓練，提高學生的審美情趣，激發熱愛大自然的情感。

【教學重點難點】

１、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點，體會泉水一路奉獻的精神。背誦自己喜歡的部分。

２、培養學生利用網絡信息資源進行學習的能力。

３、引導學生通過讀書感悟，展開想象，表達自己的感受。

【教學對象分析】

１、所任教班級學生的朗讀能力較好，初步懂得品賞詞句，本節課將充分調動學生的學習積極性美讀課文，運用品賞詞句的方法學習理解課文。

２、學生養成善於與同學合作，共同探討問題、解決問題的習慣。

３、學生基本掌握文字輸入、上網瀏覽等信息技術基礎，但熟練程度不一。

【教學策略及教法設計】

為了使本節課的語文教學與信息技術達到最佳的整合，教學設計“以學生為本”“以教師為主導”，採用“情景、自主、互動、發展”教學模式，努力把信息技術素質的培養（如對語文信息進行查找、篩選、獲取、歸納、編輯的能力）與對語文學科的任務（情感態度與價值觀、知識與能力、方法與過程）有機地融合在一起，充分發揮各自優勢，取長補短，有效地整合課堂教學。在“泉水”網站中，“課文導入”“泉水小站”“課文學習”部分集文字、圖片、影視、動畫、音樂於一體，給學生自主探究提供了有利的支持，加上教師適時點撥、恰當啟發，激發了學生的想象力，學生對課文的感悟更立體，更豐富，更具個性化。“泉水小站”“泉水丁冬圖展”“能説會道”部分則把欣賞精美的圖片與説話、寫話練習結合起來，並通過網上論壇讓師生對話練習進行欣賞、評議、修改，有效地加強了語言文字的訓練。本課教學，靈活整合運用網絡及多媒體提供的豐富資源的交互功能，極大地激發了學生的學習興趣，點燃學生創新發展的火花。

【教學媒體設計】

教師將師生合作蒐集到的泉水相關資料虛擬成主題網站──“泉水”網站，併發布到校網上，（網址：http：//quanshui）。“泉水”網站設有六個部分，分別為“課文導入”、“泉水小站”、“課文學習”、“拓展練習”、“泉水丁冬”圖片展、“能説會道”。這當中既包括課堂教學所用的資源，也包括提供給學生自主學習的資源。

【教學時間】 兩課時。

【教學過程設計與分析】

第一課時 略。

第二課時

一、課件激趣，揭示課題

導入：

１、交代學習內容：這節課，我們繼續學習泉水的第二到第七自然段。

２、（網絡課件）欣賞一段優美的音樂。

輕鬆優美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發了學生探究讀文的慾望。

３、談感受。

４、小結：泉水，因為她的清澈質樸，純淨甘甜受到了人們稱讚。

５、（網絡課件）瀏覽“泉水小站”。

小朋友，你想認識泉水嗎？在“泉水小站”裏收集了許多介紹泉水的文字，請大家自由瀏覽一下，喜歡的地方大聲的讀一讀。（泉水的產生、水質、來源、流向，及一些著名泉水的介紹）

藉助動手操作瀏覽泉水知識，可以激發學生學習興趣，通過動手實踐，促進學生對課文內容的理解，為學習課文打下了良好的基礎。

６、進入課題：

瀏覽了泉水小站，你對泉水的認識就更深了，那你想和泉水姐姐交個朋友嗎？讓我們跟泉水姐姐打聲招呼，甜甜地叫聲泉水吧！讀課題。

二、初讀，疏理課文，整體感知

１、（網絡課件）教師配樂感情朗讀課文。

要求：小聲跟讀，要一邊讀一邊想，課文説了些什麼。

優美的音樂與老師精彩的朗讀自然融合，把學生帶入泉水的世界，引導學生自主合作、自由探究，充分調動學生參與的積極性。

２、同桌交流課文説了些什麼。

３、彙報發言，根據回答相機板書。

三、品讀賞析，理解感悟

１、（網絡課件）進入“課文學習”網絡，細讀課文，想一想自己最喜歡泉水什麼？

２、任由學生根據自己的感受選出其中的一段精讀：

⑴你是從哪段讀懂泉水很（甜）很（甜）的.？從哪句話看出來？

⑵練讀泉水的話，注意讀出感情。

⑶品讀美詞佳句：

這一段中還有哪些句子能看出泉水很（甜）很（甜）？特別是哪個詞？去掉它行嗎？怎樣讀好這句話？

⑷你知道還有什麼詞也能寫出泉水很甜很甜……

“課文學習”網頁及文字、圖片、音樂等於一體，給學生自主學習提供了有利的支持，教師藉助網絡適時點撥、恰當啟發，引導學生品詞賞句，把“讀”和“説”有機地聯繫起來，讓學生體會之深，感悟之切，提高了運用語言的能力。

３、小結學法：

剛才我們通過讀和抓住重點詞語理解內容的方法學懂了這一段。

４、（網絡課件）進入網絡課件，佈置小組合作學習：下面請小朋友

小組合作，像剛才那樣選擇你最喜歡的段落，一邊聽一邊讀，一邊讀一邊想，認真學習課文。

５、小組合作學習。教師巡視點撥。

在學生小組合作學習中，可以點擊自己喜歡的自然段學習，每一段配有“我想聽”“我想讀”“我想唱”，還可以點擊段中的好詞佳句，好詞佳句會變色，便於不同程度的學生自主探究，交流學習。

６、展示學習成果。鼓勵學生用自己喜歡的方式表達對泉水的喜愛。

鼓勵學生大膽採用適合自己的學習方法，同時，教師在教學中進行適時地點撥、引導、調控，使學生自主學習的積極性愈加高漲。

四、背誦積累

泉水那麼清，那麼甜，那麼多，那麼美，那麼樂於助人，小朋友，你們願意把這樣的泉水永遠留在心裏嗎？那就選出你最喜歡的部分練一練，把它背下來吧！

五、略讀第六、七自然段

１、齊讀五六段：泉水彈起了琴，又流到哪去了呢？

２、小結：泉水勇敢地奔向大海，真是好樣的。

六、擴展學習，表達感受

１、（網絡課件）課件展示，練習造段：請小朋友插上想象的翅膀，

想一想，泉水又流過了哪裏，又發生了什麼動人的故事呢？

泉水流過＿＿＿＿＿，看到＿＿＿＿＿，泉水説＿＿＿＿＿。

發揮教材的示範作用，給學生自由發揮、想象的空間，訓練思維的獨創性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處。

２、交流、彙報。

３、（網絡課件）進入網絡課件，欣賞泉水圖展和泉水小站。讓我們走進廣闊的大自然，去欣賞美麗的泉水吧！

“泉水小站”、“泉水叮咚圖展”儲存了各種不同地方的名泉知識以及有關詩文、故事，給學生提供了極為豐富的欣賞資料，從而獲得更多感性認識，激發學生表達的慾望，點燃學生創造的火花。

４、（網絡課件）抒發感受，打開“能説會道”網頁，進行網上留言。

“能説會道”網頁讓學生在充分欣賞名泉和泉水知識後，用自己的語言來把對泉水的喜愛之情等描繪出來，供同學們互相欣賞、評議、修改。

音樂再次喚發師生的情感傳達對泉水的熱愛之情，發出保護環境之聲。

５、分享同學的心裏話留言。

七、前後呼應，在優美的樂曲中結束教學

（網絡課件）讓我們和泉水一起盡情歌唱吧！