為了確保工作或事情能高效地開展，我們需要事先制定方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的設計方案9篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。
一、設計思路
新牌坊“商務領航”主題展區展示系統可以説是一個讓客户被動溝通→感知體驗→主動詢問→實現銷售商務領航產品的過程。達到客户從進入展廳被動溝通到實現的銷售感觀轉變過程，是通過人性化引導性的親身感知形式來實現的，因而在展示、體驗過程中，充分體現展廳展品的使用價值，讓客户親身感知、體驗產品是貫穿整個設計的主體思路，從而支撐讓客户通過體驗，建立溝通最終達到銷售的設計目的。
1.展示體驗為主，宣傳品為輔
展廳設計的以展示、體驗的形式為主，充分展現商務領航產品對用户自身的實用性即使用價值，並輔助宣傳品的發放，傳達產品價值信息。因為客户關心的重點是對產品對自身的價值而非產品本身，只有迎合客户需求的展廳設計方能更好地達到促進銷售的目的。
2.設計基調
以功能單元劃分、顏色劃分，聲音導航三種形式來實現商務領航展廳佈置的整體設計基調。
A.功能單元劃分
分為“展示、溝通”和“產品體驗”兩個功能單元。通過兩種不同風格的設計包括用材、燈光、佈置等實現功能單元的劃分，使整個展廳的佈局緊湊合理，一目瞭然。
B.顏色劃分
運用不同的色塊對每個功能單元下的實用區域進行劃分，不但讓客户第一時間就能知曉自己所處的位置和便於尋找適合自己體驗區域，更體現處商務領航對客户服務的細心、周到。
C.聲音導航
現代化的聲音導航，智能性地引導客户進行體驗。通過聲音音樂、提示讓客户在進行模擬體驗時如身臨其境般的感受，更容易在温馨的氛圍中達成銷售的目的。
二、設計
功能單元的分配
A.展示溝通單元
分為“接待控制區”、“形象傳播區”、“培訓講座區”、“洽談休息區”四個功能區域。
其向客户傳遞的是以展示和溝通的主題，讓客户對商務領航的獲得直觀的感知，因此統一劃分為一個功能分區，營造出舒適、親切、周到的氛圍。
B.產品體驗單元
分為“通用產品展示區”和“分類客户羣產品展示區”兩個功能區域。
其向客户傳遞的是商務領航產品體驗的主題，讓客户針對性地獲的對商務領航產品使用價值的感知，因此統一劃分為一個功能分區，營造處直觀、明瞭、實用的氛圍。
三、單元總體佈局
“溝通、洽談、展示單元”
以舒適、親切、周到為單元主題，營造出舒適安逸的實用性氛圍。
其以包含下5個區域：
接待＋中控、形象展示、培訓講座、諮詢洽談+休息區
“產品體驗單元”
以簡潔、明快、直觀為單元主題，營造出一目瞭然的功能性氛圍。
其以包含下2個區域：
通用產品展示區、分類客户羣產品展示區
四、功能單元詳盡講解
1.溝通、洽談、展示單元
此單元的裝飾主要以固定設施佈置為主，營造出舒適、親切、周到的氛圍。通過柔軟的地毯，暖色調的燈光以及人性化貼心的服務，實用性的功能分區給客户帶來對商務領航温馨的感知和觸覺。
功能區域：
接待＋中控
設置“接待＋中控”區，展現簡潔明快的格調，通過搭建簡潔接待櫃枱和大幅的形象牆，擺放展廳導航圖，配備小禮品和輔助宣傳資料，並由工作人員長期值守進行燈光、音樂也中控。
客户到來時，通過形象牆展示商務領航整體形象；輔助派送小禮品，給客户以親切温馨的感受；發放宣傳資料，達到引導客户體驗和傳遞產品形象的目的；工作人員同時開啟區域燈光、背景音樂和運行設備，營造舒適、周到的氛圍。
預計佈置設施：簡潔明快的櫃枱、展廳導航展架、商務領航形象牆。
形象展示
設置“形象展示”區，展現展會式高雅展示格調。通過帶燈的嵌入式櫥窗和櫃枱式櫥窗設計，呈現商務領航的理念、產品、服務、客户定位、未來發展動態的五個主題形象宣傳，還通過陳列客户的成功案例進行商務領航的整體推廣宣傳，配合現代化的聲、光、電科技，燈光的互動、壁掛式液晶顯示屏，進行商務領航的形象宣傳片的滾動播放。
客户到來時候，通過櫥窗的展示，直觀感知商務領航的定位，形成對商務領航的獲知，而展會式的櫥窗瀏覽設計更是有效地合理地分配了有限空間，達到形象宣傳的最大化櫥，符合整個展廳系統的內涵和定位，營造出輕鬆、典雅的氛圍。
預計佈置設施：帶燈的嵌入式櫥窗、櫃枱式櫥窗、液晶顯示屏等
培訓講座
設置“培訓講座”區，展現人性化的功能性風格，搭建10人左右的小型培訓講座場地，配備投影儀、音響、多功能座椅、飲食機等功能設施，並由專業人士不定期的對客户進行商務領航的專題講座和培訓。
客户到來時候，通過直觀的PPT幻燈片展示和聲效的傳遞，配合專業人士的專題講座，進一步提升客户對解商務領航產品的認知度。多功能的座椅和飲水機的配備，顯示出展廳設計的專業和周到。
預計佈置設施：投影儀、音響、多功能座椅、飲食機等
休息+諮詢洽談
設置“休息+諮詢洽談”區，營造出安逸舒適的清爽格調。“休息區”通過沙發、茶几、風景圖片展板的佈置，配以小點心和咖啡，如條件允許，還可配備2台計算機，供客户上網讓客户在休息時全身心地放鬆。“諮詢洽談區”通過易拆裝的磨砂玻璃、沙發、多功能辦公座形成獨立的`包廂，由客户經理對目標客户或是意向客户進行一對一，點對點地獲知產品介紹及問題解答。兩個混合而又相對獨立區域劃分為一個功能分區，目的是便於客户由休息之後輕鬆即可進入“諮詢洽談”包廂進行業務諮詢。
客户到達“休息區”的時候，感受到與整個展廳不一氛圍，喝點咖啡或吃些點心，全身心的放鬆，避免的視覺的疲勞，進而促進客户經理與客在輕鬆的環境之中進行交流。進入“諮詢洽談”之後，包廂式的設計更顯示了對客户私密性的尊重，配以沙發、咖啡、點心，便於客户經理與客户在輕鬆的氛圍之中進行一對一，點對點的產品詳細介紹及問題解答。
預計佈置設施：沙發、茶几、風景圖片展板、飲水機、咖啡、點心、商務領航特製煙灰缸、紙杯等
2.產品體驗單元
此單元的裝飾主要以易換、可變的設施為主，營造出簡潔、明快、直觀的現代風格。通過色彩性的區域劃分、現代化的音樂、燈光、場景切換，功能性的分區給客户帶來對商務領航產品應用的直觀體驗。
功能區域
通用產品展示區主體展示系統
設置“通用產品展示”區，展現時尚的功能性格調，進行通用化的商務領航產品體驗。通過搭建地板的色彩性區域劃分、導視系統、多功能數字化辦公桌模擬出企業的組織環境架構板塊，構建合理的場景式商務領航產品體驗。
客户到來時候，可一目瞭然的觀察到根據地板的色彩性區域劃分、導視系統標註的所屬區域範圍、此區域商務領航產品的體驗內容等，讓客户更直觀。通過模擬搭建企業的組織環境的基礎架構，以行政管理、生產管理、營銷管理三大部門為框架，及其下屬細分的職能部門的實際使用場景進行展示體驗，配以商務領航的產品手冊，讓客户在體驗時思路清晰明確，更能理解產品的定位和內涵，展現出功能性、條理性的設計氛圍。
例：生產管理部門，用紅色劃分區域，顧客一目瞭然就能清楚地知道不同的功能分區；區域引導性的導視如：生產管理部門體驗區及生產管理部門商務領航的體驗產品如：在這裏您可以體驗到寬帶無線貓、領航者路由器、網絡傳真、一號多機、企業短信……。
預計佈置設施：地板的色彩性區域劃分、導視系統、多功能數字化辦公桌、射燈等
分類客户羣產品展示區
設置“分類客户羣產品展示”區，展現人性化、情景式的科技展示格調，進行鍼對性的商務領航產品體驗。通過搭建下拉式的遙控展布，滿足符合客户企業定位的情景式體驗區域，讓客户身臨其境的感受體驗，並由客户經理針對性地進行的商務領航產品介紹、講解。
客户到來的時候，由客户經理遙控音樂、射燈、下拉式背景展布切換至客户企業定位的場景，讓客户感受到量身定做的打包式特定主題情景展示體驗，更直觀地融入商務領航的產品中來，配合宣傳資料和客户經理的講解，更有效地讓客户全面提升對產品的認知度，營造出專業性、針對性的現代化科技氛圍。
例：客户體驗完通用產品展示之後，根據自身需求或企業定位，進行打包式主題展示。如商鋪用户，由客户經理遙控下拉式背景展布，調節射燈，切換至“我的E店”主題進行打包式服務介紹和產品體驗。
預計佈置設施：導視系統、多功能數字化辦公桌、射燈、下拉式背景展布等
五、模擬通用流程
客户走進入展廳，進入接待＋中控區域，前台小姐開始接待，發放商務領航資料、禮品，並開啟燈光和背景音樂。
客户參觀參觀形象展示區域，直觀地看到商務領航的綜合信息，包括理念、產品、服務、客户定位、未來發展動態等總體形象宣傳感知。客户進入培訓講座區域，由專業人士進行商務領航專題講座。客户走入正廳，一目瞭然地看到由地板的色彩性區域劃分的通用產品展示區域，直觀看到的區域導視牌包含企業部門組織構架、所應用的商務領航產品，並可根據模擬的企業組織構架進行分層次體驗。客户可根據針對自身企業定位和特點，進一步的深入體驗，進入分類客户羣產品展示區域，由客户經理帶領進入，下拉式背景展布切換至客户企業定位的模擬場景，進行打包式特定主題展示體驗。
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課的9個生字，綠線內的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．領悟課文內容，進一步體會並學習“爸爸”的好學精神。
教學重點難點：識字、寫字；讀好第二自然段。
教學具準備和輔助活動：投影、生字卡片。
主要板書：
24．好學的爸爸
每天
一……就……
學電腦
電腦的用處大
又
敲打
作業安排和設計：
課內：抄寫生字、説話、寫筆順數筆畫、寫出帶有某一偏旁的字然後組詞。
課外：朗讀課文。
教學時間：三課時。
第一課時
一．揭示課題
1．板書課題，齊讀。
2．談話，導入新課。
小朋友，我們已經知道上一課寫的是“爸爸”學外語的事。這一課又是寫“爸爸”的什麼事呢？我們一起來看看。
二．範讀課文
1．邊聽邊思考。
課文寫好學的“爸爸”做了什麼事？
2．聽後回答，相機出示：電腦。
學習“電”、“腦”：指名認讀、指導擴詞、指導寫法、學生描紅。
3．看圖認識電腦。
三．自讀課文
讀準字音、讀通句子、把課文讀正確。
四．檢查自學情況
1．抽讀生字。
2．檢查難讀的句子。
3．指名讀課文。
五．作業
1．讀生字表中的生字。
2．練習正確、流利地朗讀課文。
3．寫字。（電、腦）
4．寫筆順，數筆畫。
電——————（）畫。
腦——————（）畫。
第二課時
一．複習檢查
1．讀生字卡片。
2．指名讀課文。
二．講讀課文
1．細讀第一自然段。
（1）指名讀。
（2）理解“迷”的'意思。
（3）指導朗讀。
（4）齊讀。
2．講讀第二自然段。
（1）自由讀。
（2）邊讀邊想：這一段有幾句話？哪幾句話寫“爸爸”打電腦的？哪幾句話是寫我和“爸爸”的對話？
（3）讀後回答。
（4）理解一、二句話。
a.指名讀。
b.看實物，認識“鍵盤”、“屏幕”。
c.從哪幾個詞可以看出“爸爸”迷上了電腦？
d.“爸爸”是怎麼打電腦的？引導學生觀察圖。
“嗒嗒嗒嗒”是什麼聲音？“隨即”可以換成什麼詞？
“嗒嗒嗒嗒”、“隨即”説明了什麼？
e.指導讀一、二句話。
（3）理解三、四句話。
a.指名讀。
b.理解“爸爸”的話。
出示“爸爸”的話。提問：“爸爸”説了幾句話？每句話是什麼意思？
討論：電腦還有哪些用途？為什麼説“今後我們的工作、生活離不開它”呢？我聽了爸爸的話是怎麼想的？
c.指導朗讀。分角色朗讀。
3．講讀第二自然段。
（1）齊讀。
（2）“又”、“敲打”説明了什麼？
三．作業
1．有感情地朗讀課文。
2．練習用“用處”、“真行”練習説話。
第三課時
一．複習檢查
1．説説電腦有哪些用途？
2．指名朗讀課文。
二．總結全文
1．總結：這一課通過寫“爸爸”學電腦的事，進一步説明了“爸爸”愛好學習。
2．齊讀課文。
三．教學生字字形，指導書寫
1．出示生字。開火車讀、用生字擴詞。
2．識記字形。
3．指導書寫。
4．練習在書上描紅。
四．作業
1．練寫生字。
2．寫出帶有下列偏旁的字，再組詞。
王-----（）月-----（）亻----（）彳----（）
任務與要求：
主要任務是提出設計方案，即根據設計任務書的要求和收集到的必要基礎資料，結合基地環境，綜合考慮技術經濟條件和建築藝術的要求，對建築總體佈置、空間組合進行可能與合理的安排，提出二個或多個方案供建設單位選擇。
方案設計的圖紙和文件
1）設計總説明設計指導思想及主要依據，設計意圖及方案特點，建築結構方案及構造特點，建築材料及裝修標準，主要技術經濟指標以及結構、設備等系統的説明。
2）建築總平面圖比例1：500、1：1000，應表示用地範圍，建築物位置、大小、層數及設計標高，道路及綠化佈置，技術經濟指標。地形複雜時，應表示粗略的豎向設計意圖。
3）各層平面圖、剖面圖、立面圖比例1：100、1：200，應表示建築物各主要控制尺寸，如總尺寸、開間、進深、層高等，同時應表示標高，門窗位置，室內固定設備及有特殊要求的廳、室的具體佈置，立面處理，結構方案及材料選用等。
4）工程概算書建築物投資估算，主要材料用量及單位消耗量。
5）透視圖、鳥瞰圖或製作模型。
房屋建築工程設計由方案、初步設計、施工圖三個階段組成：
1、方案設計 方案設計(概念設計)是投資決策之後，由諮詢單位把可行性的研究進行意見和問題的提出，經與業主協商認可後，然後提出的具體開展建設的設計文件，它的深度要滿足編制初步設計文件和控制概算的需要。
2、初步設計 初步設計(基礎設計)的內容依項目的類型不同而有所變化，一般來説，是項目的宏觀設計，即項目的總體設計、佈局設計、主要的工藝流程、設備的選型以及安裝的設計、土建工程量及費用的估算等。初步設計文件應當滿足編制施工招標文件、主要設備材料訂貨和編制施工圖設計文件的需要，是下一階段施工圖設計的基礎。
3、施工圖設計 施工圖設計(詳細設計)的主要內容是根據批准的初步設計，繪製出正確、完整和儘可能詳細的建築、安裝圖紙，包括建設項目部分工程的詳圖、零部件結構明細表、驗收標準、方法、施工圖預算等。此設計文件應當滿足設備材料採購、非標準設備製作和施工的需要，並註明建築工程合理使用年限。
設計階段進行中應注意的幾點：
1、總圖規劃：
1)市政規劃上的相關硬性規定要明確並絕對服從;
2)總圖中有關消防的規範、消防道路的'分佈、消防車出入口的設置、消防道路的寬度、消防控制中心的位置、高層建築消防疏散口的位置;
3)建築出入口的位置、機動車道、人行道的分佈、不同人羣的流線關係、機動車車流、非機動車流與人流的關係、搬家車道的設計、無障礙設計、機動車停車場車(庫)的設計及其出入口的位置
4)小區的管理、居住小區設計物業管理、社區活動場地、兒童活動場地、社區醫療保健、公廁等;
5)環保設計：垃圾收集、處理、運送;廢水的排放等;
6)綠化設計：把握綠地率，注意綠化設計與消防車道、消防普救面、地下室等之間的關係，遵守互相避讓、互為對方提供條件的原則;水體的設計注意標高與地下室之間的
2、單體設計
1)相關設計規範、消防規範、尤其是相關的一些強制性條文;
2)建築不同類型比例的把握;
3)建築不同類型的定位、特點;
4)建築立面風格的把握;
5)根據總圖明確每棟建築的絕對標高，協調各建築之間在總圖中的關係;
6)每棟建築交通的合理組織，核心筒的擺放;
7)建築細節的設計
8)如有地下停車庫、設備用房、人防工程等，在滿足相關規範的前提下還應保證平面佈置的合理性，應優化設計，因為地下室的工程造價是比較高的;
9)建築設計應考慮節能要求，平面設計應控制建築的體型係數，立面設計應考慮工程造價、施工難度等;
1.合理選用常用光源
住宅應急照明要求有良好的光環境——光度和顯色性能適宜；亮度分佈合理；視野舒適。同時，應考慮到合理使用資金和節約能源，全面考慮到經濟、美觀、安全、牢固、方便適用、便於維護等因素。
（1）應急照明一般情況下不選擇白熾燈，這是因為其壽命短、光效低，建議只用在點燃時間短，開關頻繁的場所。比如，不經常有人的消防設備用房，或者是其它光源不能滿足要求的場所；
（2）日光燈作為顯色指數高、壽命長、節能、高效的光源，建議可以在不影響附近電子設備正常工作，滿足環境要求及裝修格調的基礎上，作為首選光源；
（3）新型高效節能燈雖然壽命長，高效節能，顯色指數高，但是其價格比較昂貴，建議只用在長期連續照明的場所使用；
（4）當使用一種光源不能滿足光色要求時，可採用多種混光的辦法。另外，住宅電氣照明應根據辨別顏色的不同要求，合理選擇光源的顯色性。
2.選擇供電方案
智能應急照明方案在選擇供電方案的時候，可以根據不同條件和需求進行分類。通常，在條件允許的情況下，應急照明會考慮到宂餘，其供電時間應根據消防規範要求及負荷情況，通過選配蓄電池組來滿足對供電時間的要求。
（1）對於允許單電源應急照明系統，可以採用圖1的供電系統；
（2）對於需要雙電源供電的應急照明系統，可以採用圖2的供電系統。
3.選擇應急照明的控制方式
消防規範要求消防用電設備包括應急照明設備應採用單獨的供電迴路；一、二級消防用電設備應採用雙電源供電。然而，由於供電部門行業管理的原因，絕大多數建築物要想從市政獲得兩路可靠的獨立電源幾乎不可能，因此，一些大中型建築物及重要建築物因消防設備多、負荷大，通常需要設置發電機組作為自備應急電源。
由於發電機從啟動到送電存在滯後時間，必要時也可以同時採用蓄電池作輔助備用電源。消防負荷中只有應急照明的中小型建築物，通常選用蓄電池組作為應急電源，以往絕大多數採用在每套燈具內安裝一套充電器、逆變器和蓄電池組，這種方式一次性投資相對較少，但應急電源放置分散，維護工作量及難度非常大，如果維護不當或不及時，將大大縮短蓄電池壽命，造成維護費用增加，同時，系統工作的可靠性也難以保證。
最近有一些廠商研製生產出一種新型集中供電的靜態交流不間斷應急電源。它是用一套集中的充電器、逆變器和蓄電池組及控制裝置組成的`電源裝置，作為供電系統的備用應急電源。這種應急電源能實現可監視性，它可通過自身的一個RS－232接口，把信號送到計算機進行監視，根據正常電源的工作狀態來控制應急電源的投入及切除，根據電池情況控制電池的充放電，當自身出現故障時，能發出警告信號。這種供電方式雖然一次性投資較高，但卻大大降低了維護費用和工作量，同時也保證了系統工作的可靠性。
應急照明的控制方式比較多，例如“長明燈”，分散控制，集中控制，消防聯動控制，燈具自身控制等。如果控制方式選擇不當或者雖然設計的控制方式能滿足消防規範的要求，但不能滿足用户的需求，使用户自行改變控制方式，結果導致不能滿足消防規範的要求，留下隱患。另外，在非火災情況下停電時，不要將僅用蓄電池做備用電源的應急照明投入使用，以免出現在蓄電池電量不足或耗盡，而正常電源尚未恢復供電時發生火災，應急照明將不能保障人員的安全疏散的情況。因此，合理選擇應急照明的控制方式非常重要。
3.1長明燈控制方式
這種方式一般不需要控制，接線簡單，但浪費能源，縮短光源使用壽命，適用於小功率的燈光疏散指示標誌和無自然採光且經常有人停留或經過的場所及應急照明兼作值班照明的場所。應該注意，這種控制方式不適合僅用蓄電池作備用電源的供電系統。
3.2繼電器控制方式
圖3為繼電器控制方式的接線圖，A為蹺板開關，作為正常情況下控制燈具使用，J為小型繼電器。在開關A附近安裝一個小型繼電器，也可將多個繼電器編成一組，將繼電器線圈並聯，L＇N＇引自控制室或值班室，整幢建築內的應急照明可以根據樓層或防火分區、疏散區域編為若干組，集中到控制室或值班室分別控制。這種控制方式的特點是造價低，但線路不宜過長，編組不宜過多，一般適用於中小型建築物。
3.3消防聯動控制方式
消防聯動控制是通過火災自動報警及聯動控制系統，利用接在消防聯動控制總線上的控制模塊，根據火災報警區域，自動強制接通火災區域及相關區域的應急照明。
消防聯動控制方式又分為兩種
（1）圖4將圖3中的繼電器換成消防控制模塊。這種控制方式的優點是控制靈活，在大中型建築物，特別是智能建築內，可以將一個防火分區內指向同一疏散通道或安全出口的燈光疏散指示標誌編為一組。這樣，在發生火警時，根據報警地址強制接通應急照明和除指向火警區域以外的其它燈光疏散指示標誌，防止將部分人流錯誤的引導至火警區域。設計時應注意合理選擇消防控制模塊的電壓、電流等級，如果負荷電流過大，應通過消防控制模塊控制繼電器或接觸器來實現對燈具的控制；
3.4專業設備用房應急照明控制
消防設備用房火災時應急照明照度不低於正常照明的照度，因此，正常照明燈具在火災情況下，一般全部作為應急照明使用。由於這些場所由專人負責管理，他們對房間的環境、開關位置都非常熟悉，因此，這些場所應急照明的控制方式可以採用普通房間的開關控制方式。
3.5專用應急照明的控制
以上討論的應急照明均為正常照明兼作應急照明，在一些裝修檔次不高的場所，也可以採用專用的應急照明燈具，它們正常時不亮，火災時接通，可以在應急照明配電箱的總開關或出線開關處進行手動控制或通過消防控制模塊進行聯動控制。由於平時很少接通，如出現故障不易及時發現和排除，影響了系統工作的可靠性，因此，這種系統要求每隔一段時間要進行一次接通試驗，檢測系統的工作狀態。
以上幾種控制方式在設計過程中，應根據建築物的功能、特點、用户要求等合理選擇，使之在滿足消防規範要求的前提下，達到控制方便，節能、經濟等目的。
20xx年6月6日是第二十二個全國“愛眼日”，今年倡導的主題是“呵護眼睛從小做起”。朝陽愛爾眼科醫院將在20xx年6月1日-6月6日舉辦免費眼健康普查及優惠活動，旨在進一步增加廣大市民愛眼、護眼的知識，關注用眼健康，養成良好的用眼習慣，提高全市人民的眼健康水平。
一、設計思考：
眼睛是心靈的`窗户，是人體最寶貴的感覺器官，在“全國愛眼日”到來之際，通過向家長髮放宣傳材料，將愛眼知識落實到每個家庭和幼兒。通過兒歌、討論等形式讓幼兒瞭解近視眼是怎樣形成的，教育幼兒講究用眼衞生，帶領幼兒一起學習眼保健操。通過“盲人敲鑼”“什麼東西不見了”等有趣的遊戲，引導幼兒親身體驗眼睛的重要作用，懂得要愛護眼睛。讓護眼行動從小做起，從現在做起。
二、主題目標：
1、知道6月6日是世界愛眼日，瞭解眼睛的重要性，增強愛眼、護眼的意識。
2、願意爭做小小宣傳員，會大膽地進行愛眼知識的宣傳。
3、培養幼兒良好的用眼衞生習慣。
三、活動方案：
1、眼睛真靈(談話活動)
2、我的眼睛看到(美術活動)
3、假如我看不見(體驗活動)
4、醫生老師進課堂(家長資源活動)
5、我是小小宣傳員(社區宣傳活動)
第一建築方案設計（作圖題）考試內容
檢驗應試者的建築方案設計構思能力和實踐能力，對試題能作出符合要求的答案，包括：總平面佈置、平面功能組合、合理的空間構成等，並符合法規規範。
從1995年至20xx年逐年考試中測試這部分能力的試題主要有兩種：一種是根據設計任務書做快速設計（包括總平面、單體建築平面等）；另一種是給出功能關係圖（氣泡圖）及説明，要求應試者按“氣泡圖”所上的功能關係做出總平面圖和單體平面圖。無論採取一道題還是幾道題的考試方式，這門考試的目的是檢驗應試者的建築方案設計構思能力和實踐能力。在考試大綱中明確提出四方面考核點，大致包括以下內容：
（一）總平面佈置：包括城市道路連接，場地道路、停車的考慮，綠化景觀環境的合理安排和消防、日照、開口位置等各項規範的掌握。
（二）平面功能組合：需考慮功能分區、出入口佈置的合理性；人流、物流等各種流線的通順便捷性；垂直交通樓、電梯設置的科學性；廳、堂、走道、公廁等公用設施安排的妥善性；朝向、採光、通風等室內環境安排的合理性以及建築面積和房間面積的準確性。
（三）合理的空間構成：包括樓層的合理佈局；垂直交通安排；不同大小、不同高度空間的合理組織；結構安排的合理性以及室內、外空間的綜合考慮。
（四）符合法規規範：包括各項防火規範，有關無障礙設計的規範，“民用建築設計通則”等，特別是各項強制性條文的.掌握。
對以上四個考核點的檢驗是對於一個應試者能否成為一級註冊建築師一項十分必要的基本能力綜合考核。
第二考試注意事項
一、考試不是設計競賽
註冊資格的考試，主要是考查應試者的設計能力和基本功，而不是考設計“靈感”，所以考試中千萬不要“標新立異”，不要追求奇特的趣味性，更不要畫蛇添足，應試者在思想上必須明確：考試不是設計競賽。
例如：某設計院的一位建築師，平日設計水平較高，項目設計中能經常出現不同凡響的點子，在考試中由於追求方案的奇特，想表現自己的“設計能力”，在快速設計題中採用60°斜柱網的平面佈局，浪費了很多時間，考題沒有答完。由於追求形式和表現，追求構圖和繪畫的技巧，設計中不免帶來一些問題，不符合題目要求，建築面積超出，面積分配不合乎要求，不但沒有加分（註冊考試是不加分數的），反而減分不少，結果沒有及格。所以不要在考試中着意地玩什麼花活，否則適得其反。
二、一定要好好審題
要快速地正確理解題意，可以説看清題目是最重要的，因為作圖題考試的全部要求都明確地寫在卷子上。
應試者在拿到試卷後，首先應瀏覽題目，正確把握題目的設計條件——任務書，有的題目除文字外，還有設計條件圖（表），可能有若干個圖或表，要準確理解題意，特別是對成果的要求，抓住要點，然後再動手設計。
項目名稱往往表明了建築的性質和類型。項目的規模一般有三層含義：使用量（人次、牀、輛、座……）、建築面積和用地面積。項目概述是題目的進一步補充説明：建造地點的特徵，包括地理位置、氣候條件（如建築在北方寒冷地帶，需考慮基礎在冰凍線以下等）、地質水文條件以及建築耐久、耐火等級等，都是應試者應瞭解的。但由於作圖題要在有限的規定時間裏完成，方方面面的問題又很多，這就要求我們準確理解題意抓重點。
一、指導思想
增進同學們之間的交流，豐富同學們的課餘生活，培養學生參與體育運動的積極性與主動性，鍛鍊學生的組織能力與協調能力，提高學校的凝聚力與向心力，讓更多的同學享受參加體育運動帶來的健康和快樂。
二、裁判成員
裁判長：楊寶祥
裁判員：楊寶祥、參賽各班班主任
三、比賽時間：
初步定於第七週（具體時間另行通知），利用每天下午或下午大課間的'時間開展。請各班級按要求積極訓練並參加比賽。
四、報名時間：
報名截止日期20xx年4月1日，請各班班主任將參賽學生名單（寫清男女）按要求上體育組長楊寶祥，逾期未報名者，視為棄權。
五、運動員參賽資格、要求
1.參加條件：紅寺中心國小在校生，身體健康，思想端正。
2.各班為初賽參賽點，要通過預賽，選出優秀運動員參加學校的比賽。
3.參賽人數每年級男女各四名。
六、比賽實施辦法:
1.比賽項目：男子單打、女子單打
2.比賽方式：
（1）分組比賽：中年級組（四、五年級）、高年級組（六年級三個班）
（2）參賽人員按組別進行抽籤，進行淘汰賽。最後進行循環賽決出前三名。
七、比賽規則
1.單場比賽採用三局兩勝制,每局11分,2分輪次的發球。如何贏得一局比賽，在一局比賽中，先得11分的一方為勝方；10平後，先多得兩分的一方為勝方。
2．攻擊次序和方位，在獲得兩分後，接發球方變為發球方，依此類推，直到該局比賽結束，或直至雙方比分為10平，當達到10平時應採用輪換髮球法，發球和接發球次序不變，但每人只輪發1分球。
3.在一局比賽中首先發球的一方，在該場比賽的下一局中應首先接發球。
4.一局中，在某一方位比賽的一方，在該場比賽的下一局應換到另一方位。在決勝局中，一方先得5分時，雙方應交換方位。
5.比賽所用球拍均自備。
八、比賽地點：學校體育場。
九、獎勵辦法：獎勵前三名，頒發獎品。
教學內容：人教版課標實驗教材一年級下冊
課前透視
《畫家鄉》一文寫了四個孩子以畫畫的形式來介紹自己的家鄉，充分反映了他們對家鄉的真摯熱愛，進而反襯出祖國各地欣欣向榮的發展。課文圖文並茂，情景交融，可以説是一篇極具人文色彩，適合欣賞、領悟的通俗詩和風景畫。
畫面的圖景和描寫的語句，很容易與學生的生活和認知達成契合，引起共鳴。因此教學中，教師應結合當地情況，引導學生讀文感悟，並激發學生髮揮想象，畫出自己的家鄉，讓愛家鄉、贊家鄉的情感在課堂中迴盪。
教學目標
1、認識“寬、蝦”等12個生字。會寫：“貝、原”等6個字。
2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，激發愛家鄉的情感，使學生感悟家鄉的美，從而受到愛家鄉，愛祖國的教育。
4、在教師指導下，結合想像，畫自己的家鄉，並能介紹給大家。培養學生創新思維，表達能力。
教學重點：
通過朗讀課文，體味家鄉之美，感悟愛鄉之情。
信息資料：
1、生字卡片
2、蒐集草原、海邊、山區、城市、平原等地的美景圖片。
教學時數：
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、揭題。出示填空（）的`家鄉，板題《畫家鄉》，引讀課文第一自然段。（揭示課題，奠定學文的感情基調。）
2、談話。你的家鄉在哪裏？如果讓你畫一畫你的家鄉，你想畫些什麼？課文中的幾位小朋友也都畫了自己的家鄉，他們畫了些什麼呢？我們一起來學習讀課文。（激發學生的思維與表達，挖掘學生已知經驗，實現學文的自然過渡。）
對話平台
初讀（整體感知，瞭解內容，自主學習。）
1、讀文畫出生字，想辦法讀正確。
2、用喜歡的方式
讀課文，思考：課文寫了幾位小朋友的家鄉？他們的家鄉分別在什麼地方？
（發揮學生的主體地位，尊重學生學習方式，確保讀書活動的實效性。）
彙報（彙報識字讀文情況，鞏固學習成果。）
1、利用生字卡片指讀生字，新詞。
2、去掉拼音，點名讀，齊讀。
3、四人小組，交流識字經驗，互相檢測，互助學習。
（識字是低年段的學習重點之一，教學中要將識字的內容與形式有機結合，突出科學性和實效性，確保學習的高效。）
朗讀（選讀課文，促進理解，感悟。）
1、假想自己就是其的一個小朋友，把自己描寫家鄉的段落讀給大家聽。
2、學生選讀段落進行自由練習。
3、指讀課文，教師相機指導學生體會課文感情進行朗讀。
（讓學生入境體驗，引導學生角色扮演，促進讀書感悟，提高閲讀水平和朗讀能力。）
寫字（分散寫字任務，落實寫字要求，培養寫字習慣。）
1、出示“我會寫”中的四個生字。“貝、原、男、愛”。引導學生觀察這些字的特點。
2、選擇不好寫的字進行書寫指導，強調注意事項。
3、學生自由練寫，展示評價。
第二課時
導入（讀文引入，進入學習情境。）
以指名讀全文的形式進入新的學習。
討論（讀書交流，引導個性體驗。）
1、你認為，文中的幾位小朋友，誰的家鄉最美？讀書畫出相關的語句，誦讀理解。
2、讀書討論，組內交流，感悟家鄉的美。可以利用搜集的圖片資料進行説明。
（在品味中讀文，促使學生經歷一個深讀體驗的過程，積累了語言，發展了思維，受到了家鄉美的薰陶。）
欣賞（交流體驗，感情朗讀。）
1、品讀自己喜歡的語句。適時抓住“那麼……那麼……”引導學生説話。
2、在全班的範圍內交流讀書的感受。教師相機引導學生感情朗讀體悟。
3、試着把自己喜歡的語句記下來。
（以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中發展語言，體現語文以讀為本的特點。）
擴展（激發想像，綜合展現，鼓勵創新。）
1、讀課文最後一個自然段。思考：讀後你想説些什麼？把學生引向畫自己的家鄉的活動。
2、在組織學生暢談想法的基礎上，啟發學生想象構思，畫自己的家鄉。
3、結合着自己的畫，當個小解説員，把自己畫的家鄉介紹給大家。
（在充分理解課文內容的基礎上，組織綜合性的實踐活動，活動指向既在課內，又在課外，體現了語文的綜合性，有效地開發了教學資源。促進了學生的發展，豐富了學生的情感體驗。）
寫字（指導寫字，培養習慣。）
1、出示“我會寫”中的“蝦、跑”，指導學生觀察，教師強調書寫上的注意事項。
2、自由練寫，教師巡視，組織學生互相評價。
（分課時安排寫字，有效地分散寫字的難點，促進了學生良好書寫習慣的養成。）
伴教錦囊：
詞語解釋：
平坦：（多指地勢）沒有高低凸凹。
寬廣：面積或範圍大。
平原：海拔較低，地形起伏極小的廣大平地。
山區：多山的地區。
草原：半乾旱地區雜草叢生的大片土地，間或雜有耐旱的樹木。
城市：人口集中、工商業發達的地區，通常是周圍地區的政治、經濟、文化中心。
一、教學內容
認識和了解指紋，指紋的特點．種類及功能，
二、教學目標
1.讓幼兒通過自主發現瞭解指紋的種類和用途，知道每個人的指紋是不相同的。
2.簡單瞭解指紋的特點作用
三、教學重點、難點
重點：瞭解指紋的種類及特點和作用
難點：解説詞彙“指紋”，介紹指紋形狀，指紋的形成過程解説
四、教學方法
1.講授法．演示法．引導發現法．總結總結歸納法
五、教學手段
多媒體教學．實訓教學
六、教學內容及過程
（1） 導入新課：談話，引起幼兒的興趣，
老師：小朋友手上都有一個祕密，找找看是什麼祕密？讓幼兒
觀察自己的小手
（2） 學習新課：
1.引導幼兒認識指紋
1*瞭解指紋小朋友伸出你的小手，（教師指着手指肚）這裏叫手指肚
2*仔細看看你的手指肚的皮膚上有什麼？（引導幼兒觀察發現有細紋）這些細紋我們叫它指紋
2.引導幼兒觀察．比較指紋
1*你個旁邊的小朋友比較一下，你兩個的指紋一樣嗎？
2*請小朋友用手指蘸印泥將指紋印在紙上
3*請幼兒用放大鏡觀察自己手上的指紋和紙上印的指紋説一説指紋是什麼樣的，像什麼？
3.討論指紋的形狀
指紋的形狀有：箭形 水波形 漩渦狀
幼兒每個人的指紋都不一樣，世界上的人沒有一個完全相同的指紋，每個人的指紋一生都不會變，因此可以用指紋辨別人
4.發現觸摸過的地方能留下指紋
1*教師演示蘸有紅色印泥的'手指觸摸玻璃杯，請幼兒説出有什麼發現？
教師：當我們的手指和物體接觸時將會留下指紋
2教師演示不蘸印泥去觸摸這些東西，請幼兒説出有什麼發現
（會不會留下指紋呢？）
教師：我們用眼睛看不到，也會留下指紋，會留下許多汗孔，從汗腺分泌出的汗通過汗孔到達手，手指上的汗碰到物體時就會留下指紋
（3）歸納總結：教師：你們可別小看指紋，它的用途可大了！指紋由皮膚上許多小顆粒排列組成，這些小顆粒感覺非常敏鋭，只要用手觸摸物體，就會立即把感覺到冷、熱．軟．硬等各種“情報”通報給大腦司令部，然後大腦根據這些“情報”，發號施令，指揮動作。指紋還具有增強皮膚摩擦的作用，使手指能緊緊地握住東西，不易滑掉，我們平時畫圖．寫字．拿工具．做手工．所以能夠那麼得心用手，運用自如，這裏面就有指紋的功勞
（3） 佈置作業：手指印畫
我們一起用我們可愛的指紋做一副手指印畫吧！（讓幼兒用手指沾上印泥印出各種圖案）
文學範文吧
