作為一位傑出的教職工，時常需要用到教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那要怎麼寫好教學設計呢？以下是小編精心整理的認識物體教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
教學內容：
一年級數學教科書32頁、33頁做一做，練習五第2題。
教學要求：
1.通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認識這幾種物體和圖形。
2.培養學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。
3.通過學生活動，激發學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識。
教學重、難點：
初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。
教、學具準備：
1. 6袋各種形狀的物體。
2.圖形卡片。
3.課件、投影片。
教學過程：
一、質疑激情
導語：同學們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是老師送給你們的禮物，想知道是什麼禮物嗎？把袋子裏的東西倒出來看一看。老師還有一個要求：把形狀相同的物體放在一起，看誰能做到。
二、操作感知
1.分一分，揭示概念。
（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
（2）小組彙報。問：你們是怎樣分的？為什麼這樣分？
（3）揭示概念。教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，並相機板書名稱。
2.摸一摸，感知特點。
（1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然後把自己的感受和發現在小組內交流。
（2）彙報交流三、形成表象，初步建立空間觀念
1.由實物抽象實物圖形。
投影出示實物圖“鞋盒”，引導學生説出它的形狀是長方體，然後抽象出長方體圖形。用同樣方法出示“足球”、“茶葉桶”、“魔方”等實物，抽象出正方體、圓柱、和球的'圖形。
2.記憶想象
（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辯認，然後把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最後再拿出相應的實物。
（2）學生閉眼想四種圖形的樣子。（教師説圖形，學生想。）
（3）學生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。
（4）先讓學生閉上眼睛，然後教師給出一種實物，由學生判斷它的形狀。
（5）出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學生進行辯認。
3.學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
四、分組活動，體驗特徵
1.做一做1題。
（1）讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生髮現圓柱會轉，然後教師説明，圓柱可以滾動。
（2）讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。
搭一搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩。
2.遊戲“看誰摸得準”。
（1）每小組一人説出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。（做一做第2題）
（2）教師説物體形狀，學生摸。
3.數圖形。投影出示練習五第2題，問：這隻小動物是由什麼圖形拼成的？各用了幾個？讓學生完成在課本上。
五、全課小結
六、遊戲
先讓學生想一想，用不同形狀的實物能搭出什麼來？然後按照自己的想法搭一搭。
教學目標
1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形,能夠辨認和區別這些圖形。
2、通過動手操作,使學生直觀感受各種圖形的特徵。
3、培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。
4、使學生初步感受數學與實際生活的聯繫。
教學重點:
能夠正確辨認和區別各種立體圖形。
教學難點:
給學生充分的動手操作的機會,培養學生的觀察意識和能力。
教學準備:
生:(每個小組一份)鞋盒、牙膏盒、藥盒、磁帶盒子;易拉罐、鉛筆、茶葉罐;魔方、骰子、小立方體10個;玻璃珠、小皮球、乒乓球。
師:課件、各種形狀的實物若干、獎品、四種抽象出的圖形
教學過程:
一、創設情境
師出示講台上的一些實物:今天老師給大家帶來了一些朋友,你認識它們嗎?(學生自由説各個實物名稱,師指出:它們都是同學們生活中的好朋友。
師:同學們,你們都帶來了哪些朋友啊?跟你的小夥伴們大聲介紹一下?其他小朋友仔細聽,看看你們組裏有不同的嗎?
生分組活動:説出帶來的東西的名稱
師: 大家帶的東西可真多啊!看看這些物體,你想提出什麼問題嗎?(鼓勵質疑)。
今天我們就一起來認識這些物體 (板書課題)
二、自主探索
1、學具分類,初步感知
A、動手操作
師:你們看一看這麼多物品中,有沒有形狀相同的物品呢?你們能把“形狀相同的”放在一塊兒嗎?請每個小組裏的小朋友共同動手分一分。
學生分組操作,師巡視(2分鐘)
B、彙報反饋
師:哪個聰明的小朋友説説你們分了幾類?是怎麼分的?(3分鐘)
讓學生邊説邊舉起來讓大家看。
師:他們小組是這樣分的,和你們組是一樣的嗎?
C、小結概念
師:每種形狀的物體它們都有個共同的名字,你能給每類物體起個名字嗎?
指名生回答,師根據學生的`回答來規範各種名稱,並板書名稱:長方體、正方體、圓柱、球)
2、動手操作,感知特點
A、感知長方體
師:(舉起球)看看老師手裏拿的是什麼?請你也舉起一個球,互相看看拿對了嗎?
把你拿的球放回盒子裏。師帶領學生依次放回圓柱和正方體。
師:看看桌子上現在有的是什麼樣的物體?請小朋友們仔細看一看,摸一摸你們手中的長方體,把你看到的、摸到的長方體在小組裏和小朋友説一説。(2分鐘)
B、彙報反饋
師:誰能用響亮的聲音告訴大家,你現在覺得長方體是什麼樣子的?你是怎麼感覺到的?(5分鐘)
師根據學生的回答來規範語言名稱。並板書:長方體:平面
C、感知正方體、圓柱、球。
師:我們已經認識了長方體,現在你還想認識什麼形狀的物體,就拿出來看一看、摸一摸,再向同組的小朋友説説你的感覺。
D、集體反饋各種物體的特徵
師:哪個小朋友能來説説你認識的什麼物體?有什麼感覺?
師根據學生彙報的板書出各種物體的特徵。每彙報完一種,老師請不是拿這種物體的小朋友找一個來看一看,摸一摸,驗證了他的感覺後再板書。
E、比較
師:剛才小朋友們都發現了圓柱和球能滾,那他們滾的是不是一樣的呢?
指名生説出自己的想法,能説清楚就要鼓勵。
3、抽象思維,形成表象
師:這幾種物體,如果去掉了它們美麗的外衣,你還認識它們嗎?
課件演示:將實物抽象成幾何圖形。
師:請小朋友們閉上眼睛想一想,長方體、正方體、圓柱和球都是一樣的嗎?
4、揭示課題,
今天我們一起認識了各種物體,它們的形狀是長方體、正方體、圓柱和球。
5、聯繫實際,拓展知識
師:説一説你身邊的物體還有哪些是這些形狀的?
三、基本練習,鞏固知識
1、找朋友:小朋友們學得都很認真,現在我們來做一個找朋友的遊戲。請4名小演員分別扮演長方體,正方體,圓柱和球,其餘學生在桌上找出各自的好朋友舉起來給大家看。(如生:我是長方體,我的朋友在哪裏?餘生響應)
2、摸一摸:請各小組將桌上的物品重新裝到盒子裏,蓋上,由一個同學報圖形名稱,另幾個同學摸,“看誰摸得準”。
3、數圖形:電腦出示畫有各種圖形的燈片,師:現在請同學們數一數,在這幅圖裏,長方體用了幾個,正方體用了幾個,圓柱和球各用了幾個,把數填在這張表裏。引導學生進行統計,説出每種圖形的名稱及其數量。
4、搭一搭:在我們的生活中這四個夥伴兒隨處可見,它們的用途可廣了,現在我們就用這些物體做積木,搭一件你們最喜歡的東西,我們比賽看哪個小組合作得最好。你們願意嗎?看看桌上的學具,可以先討論一下,你們組裏想搭什麼?然後開始動手設計吧!
5、彙報:城堡、火車、樓房、…….
四、總結
今天,我們和誰成了好朋友?其實在我們的生活中還有很多地方都可以見到它們,課後大家都留心去找一找吧!今天的課就上到這裏了,小朋友們再見!
教學內容：
教材分析：
“認識物體”這部分內容是國小几何圖形學習的開端，也為後面“分類”的學習奠定了基礎。“認識物體”所認識的是四種最常見的簡單物體的形狀：長方體、正方體、圓柱、球。其教學目的是通過學生“看一看“、 “分一分”、“玩一玩 ”、“摸一摸”、“搭一搭”等活動，認識生活中常見的各種直觀幾何體的不同形狀，並知道相應的名稱，使學生初步建立空間觀念。學生在這部分內容之前都接觸過各種各樣的物體，已經有形狀方面的初步感知和體驗，所以對這部分知識的學習不會太困難，但是對於一年級的學生要建立他們初步的空間觀念就不是那麼容易了。
教學目標：
1、 知識與技能：能辨認正方體、長方體、圓柱和球，並知道他們的名稱。
2、 過程與方法：學生動手實踐，讓他們經歷對熟悉實物的 分類、觀察、觸摸等過程，從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性認識。
3、 情感態度與價值觀：培養學生主動探索的精神和與人合作的意識，初步瞭解數學和生活的密切聯繫；通過各種活動增強孩子的參與意識及學習數學的興趣。
教學重點、難點：認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體，初步建立空間觀念。並正確判斷。
教學設想：
本節課的內容是學生在日常生活中已經接觸過一些關於長方體、正方體、圓柱和球的物體的基礎上教學的。因此，課堂教學中，根據學生已有的生活經驗和學習內容，創設學生喜歡的情境，組織生動活潑的活動，使學生對所學知識進行感知和體驗。
興趣是最好的老師，是學生主動學習、積極思維、探求知識的內在動力。上課伊始，創設學生喜愛的智慧老人送給同學們裝滿禮物的神祕的百寶箱的情境，激發學生學習知識的情趣和探求新知的慾望。
接着通過分一分、説一説、看一看、摸一摸、推一推，找一找、玩一玩等一系列活動，讓學生操作感知、彙報交流。活動中讓學生眼、手、腦、口等多種感官參與，充分調動了學生學習的自主性和積極性。
整個課堂教學採取小組合作的形式，增強學生的.參與意識，培養學生協作精神和創新意識。
教、學具準備：
1、準備顏色、大小不一的長方體、正方體、圓柱、球的實物。
2、多媒體課件
3、大小不一的物體模型學具袋
教學過程：
（一）創設情景，激趣導入。
（1）這節來了一位新朋友，想知道他是誰嗎？（PPT示智慧老人）智慧老人還給大家帶來了禮物，想看看嗎？
（2）FLISHI 播放帶子裏的禮物；各種形狀的實物（長方體，正方體，球，圓拄）讓學生説一説，都有什麼禮物。
（3）你能把形狀相同的物體放在一起，分一分嗎？學生觀察並分。
這節課我們就來認識這些物體。
（二）觀察、探究認識物體
1、揭示概念，形成表象。用課件演示：從長方體形狀的實物中抽象出圖象的過程，讓學生知道這個圖形就是“長方體”；
再用同樣的方法認識“正方體”、“圓柱”、“球”這幾種圖形。
板書名稱並粘貼這集中物體的圖，反覆讓學生熟悉物體名稱。利用課件的優勢將立體轉化空間圖，水到渠成，自然明瞭。
2、動手操作，分一分。讓學生將學具袋中的物體按長方體，正方體，圓柱，球分一分，在與同桌交流，在全班彙報。通過動手分一分，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱。
3、摸一摸，感知特徵。學生動手摸這幾種物體，把自己的感受和發現在小組內交流。然後彙報。集體交流。讓學生經歷了整個驗證過程，這樣使孩子在獲得結論的同時，瞭解一種科學研究的方法。
（三）聯繫生活，應用新知。
4、遊戲，猜一猜。教師準備各種物體的袋子，讓一名學生閉眼摸出指令的物體。在同桌利用學具袋互相猜一猜。比僅可以激發學生學習興趣，也可以進一步培養學生的空間觀念，讓學生在玩中鞏固知識。
5、課中休息2分
6、看一看，想一想，説一説生活中你見到哪些物體是長方體，正方體，球，圓柱。“數學來源於生活，又運用於生活” 設計這樣的活動，既豐富孩子對物體的感性認識，同時可以增加孩子的生活知識。既突破了學科的侷限性，又體現了新課程倡導的教材整合觀。
7、找一找，連一連。PPT出示一些實物和這4中幾何體的圖形，實物與所對應的立體圖形相連。既鞏固了新知，又建立起四種幾何體在頭腦中的表象。
8、數一數，填一填。PPT出示四種幾何體組裝的機器人，數出四種幾何體各有多少個，並填一填。數一數的活動既體現了知識的靈活性，又培養了學生觀察能力，同時也讓學生感知到數學具有創造的魅力，使學生感到數學無處不在。
9、看誰做得精彩，作業：回家與家長利用這4種幾何體體搭建你喜歡的物體。目的是激發學生的求知慾和好奇心，培養他們想象能力，創造能力，動手操作能力。
（四）總結反饋
這節課你學會了什麼？還有什麼疑問？
【教學內容】：
教學內容：蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》（一年級 上冊）第26~27頁的有關內容及相關練習。
【教學目標】：
1、學生動手實踐，讓他們經歷對物體的分類、觀察、觸摸和比較等過程，從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性認識，瞭解它們的外部特徵。能辨認生活中較簡單的物體形狀，知道這些幾何形體的名稱，並能識別。
2、培養學生動手操作及觀察思考能力，建立初步的空間觀念；提高學生比較、抽象、概括、語言表達等能力。
3、能積極參與數學學習活動，培養學生對數學的好奇心和求知慾培養學生小組合作交流的能力和思維的靈活性。，體驗到生活中處處有數學。
【教學重、難點】：
1、初步認識長方體、正方體、圓，使學生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這些幾何體的名稱，並能識別。
2、能對簡單的幾何圖形進行分類。
3、培養學生初步的觀察和語言表達的能力。
4、使學生形成一定的合作意識和運用數學知識解決實際問題的意識。柱和球的實物與圖形，建立空間觀念。
【教學資源】：
媒體選用：
（1）形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學習用品，圖形卡片 ，多媒體課件。
（2）教學環境：多媒體教室。
【教學過程】：
一、創設情景，激趣引入
師：小朋友們，昨天的週末你們玩得快樂嗎？（生：快樂），可昨天，我們快樂王國的小精靈們過得並不快樂！你們想知道他們為什麼不快樂嗎？（多媒體課件出示小精靈山上的情景圖）
師：小朋友們，認真觀察，誰來説説你看到了什麼？看誰説的好？我們來比一比好嗎！
（1）學生觀察，師着引導。
（2）學生彙報自己説觀察到的。
師：小朋友們的觀察可真仔細，昨天呀！森林公主要在美麗的森林之頂選拔一批很好的設計專家來幫她修建一座美麗的城堡，材料自己找。這時小精靈們看到半山腰有許多的人們丟棄的廢材料，他們想用這些材料去建房子，可材料太多各種各樣。他們正想辦法可怎麼也想不了一個好的辦法，小朋友你們願不願幫他們一起想辦法呢？
師：小朋友們，今天我們很四組（春、夏、秋、冬）來幫助小精靈們，老師也給小朋友帶來和半山腰長相差不多的禮物，喜歡哪個季節就坐在自己喜歡的季節的組去吧！（師發禮物，每組一袋），現在動手、動腦幫他們想一想辦法，分一分吧！（師強調：把形狀相同的放在一起，在分的過程中，比一比那組分的好，動手吧！）
二、初步感知，形成表象，初步建立空間觀念。
1、分物體
（1）小組活動（師在巡視中參與學生的活動）
（2）學生彙報
學生介紹自己的`分法。
生：我們生：我們小組是按形狀分的，分了四類
生：我們小組是按大小分的，分了兩類。
生：我們小組是按顏色分的，分了三類。
師：我們現在按它們的形狀分成四類，動手吧！
三、認識物體名稱和特徵。
1、 剛才同學們把這些物體按形狀的不同分成了四類，分得又快又好，真了不起！這四類形狀不同的物體在數學中都有屬於自已的名字。這節課，我們就來一起認識這四個新朋友吧！（出示課題）現在，聽老師提要求，當我説開始的時候你們才能動。等一下，請同學們像老師這樣，找出一個你最想和它交朋友的物體，先仔細的看一看，它長的什麼樣，接着用手摸一摸，有什麼感覺，還可以玩一玩，最後在小組內説一説，明白嗎？開始！學生開始動手。
2、彙報
師：誰願意把他最喜歡的朋友向我們介紹一下，看誰組能把自己的朋友的樣子介紹得很好，開始！
（1）介紹圓柱：
師：你們組最喜歡的朋友是誰，給我們介紹介紹吧！
生1：我交的朋友是茶葉筒。它長的有點長，有點胖，上下一樣粗，它的兩頭是圓圓的、平平的。如果躺在桌子上，它就能夠滾動，但是如果立在桌子上，它就不能滾動了，摸起來滑滑的。（讓學生也嘗試一下圓柱的感覺）
師：你真是一個善於發現的孩子！ 像這樣的物體，有誰知道它的名字叫什麼？
個別學生彙報（圓柱）
師：像這樣的物體，不管是長的、短的、粗的還是細的，都叫做圓柱。同時板書名稱。（圓柱）
（2）介紹長方體：
師： 你的朋友是誰？
生：我的朋友是這個牙膏盒。它長的長長的，方方的，摸起來平平的，放在桌子上一動不動。
師：你觀察得真仔細，認真觀察是一種很好的學習習慣，我們大家都要向他學習，做一會個認真觀察的孩子。還有誰的朋友和他的是一類的，請舉起來。
師：同學們，你知道這樣的物體叫什麼名字嗎？它叫長方體。長方體是長長方方的，也是無法自己滾動的，它也有6個平平的面，但這些面的大小不是一樣的，有的長一些，有的短一些。（學生在台面翻轉不同的面體會長方體的特點，動手摸摸感受它的面與稜）同時板書名稱。（長方體）
（3）介紹正方體：
師：剛才老師發現有的同學交的朋友不是長方體這一類的，誰還願意向大家介紹。
生：我交的朋友是一個魔方。長的四四方方的，摸起來平平的。
師：這位同學非常了不起，只用了一個詞就把它的樣子描述的這麼準確，掌聲表揚一下。
師：誰和他喜歡的是一類的，也把它舉起來。
師：像這樣的物體，猜猜看，它的名字叫什麼？
生：正方體！
師：看看正方體有幾個面，能不能自己滾動（讓學生拿一個正方體摸一摸、看一看、滾一滾）同時板書名稱（正方體）
生：正方體是四四方方的，是無法自由滾動的，它有6個平平的面而且每個面的大小都是一樣的。
（4）彙報球：
師：下面還有誰交的朋友和他們的都不一樣的，來説一説。
生1：我交的朋友是這個皮球。它長的胖胖的，摸起來滑滑的。我剛才把它在桌上滾來滾去。
師：真了不起，我們在玩一玩中也能獲得知識。
師：像這樣的物體，我們就把它叫做球。球是圓乎乎的，它沒有平平的面，放在桌子上可以任意地到處滾動。（讓學生滾動一下桌上的球，體驗一下球的特性）同時板書名稱。（球）
你們真是一羣能夠用心觀察生活的孩子！連老師也要向你們學習了！
3、認識平面上的物體：
黑板上有四張平面的圖，哪個來表示球、圓柱、正方體和長方體。如果你能正確找出來那你就找到今天我們學的課題。簡單介紹一下，怎麼看這些立體的圖形
4、揭示課題：
介紹完後，講明今天的課題，認識物體，主要是認識哪些物體。
四、運用模型、鞏固新知
1、搶答：
老師出示一些具體的實物和一些實物的圖片，每出一個，學生馬上搶答是什麼物體。
2、找物體：
老師説出物體名稱時，學生馬上找出相應的物體。
3、搭一搭
請小朋友將將今天所選的四種材料，給森林公主搭一座美麗的城堡？看看誰組搭的最漂亮，怎樣搭？先商量一下，商量好後就用你們聰明的才智和靈巧的雙手開始工作吧！
（搭好後學生彙報，評出最好的給予獎勵）
五、總結與遷移
1、總結
（1）、想一想：
今天認識了什麼物體？它們有什麼特點？（每個人都再次感受幾種物體的特點）
（2）、找一找：
這幾種物體在我們身邊有嗎？看看我們的教室裏有嗎？想一想生活中哪裏還有？看看老師手裏的這幾樣，你們見過嗎？當你用完這些物品時你怎麼處理他們？怎樣分類處理這些垃圾、廢品？（對學生進行環保教育）
（3）、師：這節課，你們的收穫可真不少，通過小組合作學習認識了四種不同形狀的物體朋友，希望你們在日常生活中，無論遇到什麼事情，都做一個留心觀察、積極動腦、善於發現的孩子。
2、遷移
師：小朋友們都搭得很好，現在來看看小精靈夢搭得怎麼樣（課件出示情景圖）小精靈們得到你們的幫助也想出一個好辦法把材料運山上，看這是他們搭的城堡，漂亮吧！他們用人們丟棄的廢材料搭成一座美麗的城堡，變廢為寶。這時山上的環境也變好了！他們今天可高興，你們看小精靈們在向你們説：謝謝！
跟他們説再見吧！
板書設計：
長方體
正方體
認識物體 環保教育
圓柱體
球
【教學設計思路的説明】
認識物體是一年級剛剛接觸的新內容，本節課的設計試圖通過生動有趣的生活情景和遊戲，使學生在情景中體驗學習的樂趣。在教學中使學生真正成為學習的主人。
1、創設情景，激起學生學習的慾望
本節課的一開始出示學生喜歡的情景圖，以學生喜歡的生活活動為切入點，創設情景，激發學生學習數學的興趣。課件通過多副圖的引導，引導學生充分利用這些資源，從中收集信息，找出説學習的內容。
2、讓學生在體驗中學習，在學習中體驗
本節課，教師給學生提供了直觀、形象的學習材料，通過學生的動手操作，讓學生親身提亞捱罵了學習的過程。通過擺一擺、看一看、説一説，把才哦做、觀察、語言表達緊密地結合起來，充分體現教學中學生的主體性。
3、注重學生學習方式的轉變
教師給學生提供了自主探索、合作交流的機會，使學生在學習活動中真正自主、富有個性的學習。使抽象的教學內容形象化，學生在教師的引導下，積極、主動地參與到教學中來。
4、練習設計形式多樣
有效的練習能使學生很好地掌握學習的內容，而教師出示的幾道題形式多樣、內容豐富，達到人人有練習的機會。在“開火車”的環節中，不僅人人有參與的機會，而且增強學生學習的慾望，將活動引出課堂走進生活。
教學要求：
1. 通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認識這幾種物體和圖形。
2. 培養學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。
3. 通過學生活動，激發學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識。
教學重、難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。
教、學具準備：
1. 6袋各種形狀的物體。
2. 圖形卡片。
3. 計算機軟件、投影片。
教學過程：
一、質疑激情
導語：同學們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什麼禮物嗎？把袋子裏的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。
二、操作感知
1. 分一分，揭示概念。
（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
（2）小組彙報。
問：你們是怎樣分的？為什麼這樣分？
學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。
（3）揭示概念。
教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，並相機板書名稱。
2. 摸一摸，感知特點。
（1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然後把自己的感受和發現在小組內交流。
（2）彙報交流
學生可能説出：
長方體：是長長方方的，有平平的面。
正方體：是四四方方的，有平平的面。
圓 柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。
球：是圓圓的。
（如果學生説出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定，但不要求學生必須説出來。）
三、形成表象，初步建立空間觀念
1. 由實物抽象實物圖形。
投影出示實物圖“鞋盒”，引導學生説出它的形狀是長方體，然後抽象出長方體圖形。
用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。
2. 記憶想象
（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辯認，然後把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最後再拿出相應的'實物。
（2）學生閉眼想四種圖形的樣子。（教師説圖形，學生想。）
（3）學生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。
（4）先讓學生閉上眼睛，然後教師給出一種實物，由學生判斷它的形狀。
（5）出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學生進行辯認。
3. 學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
四、分組活動，體驗特徵
1. 做一做1題。
（1）讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生髮現圓柱會“軲轆”，然後教師説明，圓柱可以滾動。
（2）讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。
通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩。
2. 遊戲“看誰摸得準”。
（1）每小組一人説出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。（參照做一做第2題）
（2）教師説物體形狀，學生摸。
3. 數圖形。
投影出示練習五第2題，問：這隻小動物是由什麼圖形拼成的？各用了幾個？讓學生完成在課本上。
五、全課小結 （略）
六、遊戲
先讓學生想一想，用不同形狀的實物能搭出什麼來？然後按照自己的想法搭一搭。
教學目標
（１）通過觀察、操作活動，初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，能辯認這幾種形狀的物體。
（２）通過動手操作、觀察等活動，體會物體的特徵。
（３）發展學生初步的觀察、想像、猜測的能力，通過一系列活動，激發學生探索新知和學好數學的慾望。
教學過程：課前談話今天有許多老師來看小朋友，你們感到高興嗎？
一、創設情境引入。
師：老師也給每個小組的小朋友們帶來了禮物，打開看看是什麼？
誰來介紹一下。
二、分一分。
１、桌上這麼多的禮物，有大有小，有方有圓，有的在桌上一動不動，有的很頑皮，老是滾來滾去，我們能不能把它們分分類，找找朋友？
２、小組討論，你想怎樣給它們分類？
３、各小組彙報得各種分類的方法。
學生可能有：（１）按照大小來分，大的一類、小的一類。
（２）兩類。一類能滾動的，一類不能滾動的。
（３）按作用來分，能裝東西的，不能裝東西的。
（４）按形狀分，長的一類，方的一類，球狀的一類，筒狀的分一類。
……
（教師根據學生分類的方法，及時進行肯定與鼓勵。）
三、認一認。
１、按形狀分類。
小朋友，今天我們就按形狀來給這些物體分分類，小組合作來分一分。
２、彙報分類結果。
你們是怎樣的.分，為什麼這樣分？
（學生可能把長方體和正方體分成一類，也有可能分成兩類。師肯定兩種方法都可以，讓這兩種分法的小朋友説説為什麼這樣分後，再引導分成一類的小朋友看看還能不能再分？）
３、看一看、摸一摸、説一説。
ａ、剛才小朋友們把這些物體按形狀的不同分成了四類，分得又快又好，真了不起！現在，請聽要求，小朋友像老師一樣，拿出一個物體，先仔細地看一看，它長什麼樣，接着用手摸一摸，有什麼感覺？還可以玩一玩，想好了説給同學聽一聽。
ｂ、學生用自已的語言説説各種物體的形狀特徵。
學生可能有：這些物體都是圓圓的，摸上去光光的，沒有角的，就像一個球。
長長的，有點方的摸起來平平的。
四四方方的，摸起來平平的，
有點長，有點胖，摸起來滑滑的，兩頭都是圓的等。
４、想一想。
給每一類物體取個名字。學生説説，根據學生取名情況，逐一出示長方體、正方體、圓柱和球的名稱。
５、看誰拿得快。
現在，我們來玩一個遊戲，比一比，誰的反應最快。
Ａ、老師説名稱，小朋友在桌上拿出相應的物體，把它舉起來。
Ｂ、小朋友的反應可真快！現在我們變換過來，我拿出一種物體，請你們説名稱好嗎？
６、出示這些立體圖形的模型。
小朋友表現真棒，這麼快就能認出這些物體的形狀了。現在請你們來，猜猜是什麼形狀的？
師在講台桌下摸模型，並説出特徵。
（１）四四方方的，有平平的面（２）長長方方的，也有平平的面。
（３）圓溜溜的，光光的，滑滑的（４）直直的，上下一樣粗細，兩頭圓圓的，平平的。
四、舉例。
１、在我們生活中，圓柱體到處可見，看一看我們的周圍，有哪些物體的形狀是圓柱？
２、小朋友觀察得真細緻，哪形狀是長方體和正方體的，你在生活中看見哪些物體？
３小結：在我們的身邊，到處可以看見這些形狀的物體。
五、鞏固。
１、遊戲“看誰摸得準”。
ａ、我們一（１）班的小朋友真了不起，找到了這麼多的物體。下面我們來做個遊戲。請這一組的兩個小朋友閉上眼睛。一個小朋友説出物體形狀，另一個小朋友當評委，看看他們摸對了嗎？
ｂ、其他小組的小朋友，也想玩吧！趕緊照他們的樣兒，玩一玩吧！
２、整理。
３、認識圖形。
ａ、 剛才，大家表現都非常出色，不但能看，而且不看也能摸對物體。哪你知道畫在紙上的會是什麼樣的呢？
出示立體圖形，學生説出形狀。貼在黑板上。
ｂ、出示課件説出是什麼形狀的？
４、“分分”、“數數”。
師：我們一年級有個小朋友特別的聰明，用你們剛才玩的物體搭了一個模型，是什麼呢？（屏幕同步出示）這隻小狗是由什麼圖形拼成的？（課件顯示它的解體）問：一共用了幾個物體？每個形狀的物體又用了幾個呢？
５、找一找。
在我們的身邊，有許多的物體是這些形狀的物體拼成的。現在老師先要帶小朋友到我們的校園裏去找一找，看誰能找到數學知識？我們再到大街上去找一找，看看又能發現什麼？生活中，你還見到過這些圖形組成的物體嗎？
６、捏一捏。
今天，我們認識了這麼多的物體，小朋友們想親手製作一個嗎？
請你拿出手中的橡皮泥，捏一個你最喜歡的物體吧！
六、小結
教學目標：
1、知道幾個相同的長方體（正方體）可以拼成長方體（正方體）。
2．在拼搭立體圖形的實踐活動中，學會用上、下、左、右、前、後等詞描述正方體的相對位置。
教學重點：
知道幾個相同的長方體（正方體）可以拼成長方體（正方體）
教學難點：
初步建立空間關係。
教具準備：
投影 實物
教學過程：
一、謎語導入，複習舊知：
1、大家喜不喜歡猜謎語呢？邱老師今天給大家帶來了幾個謎語，大家想不想猜呢？
同學們，在上節課的學習中我們認識了幾位圖形朋友，還記得它們是誰嗎？（教師出示幾個長方體、正方體、圓柱、球等）指名説一説。
2、今天老師又把它們請來了。同學們説出老師手裏拿的圖形叫什麼？（學生説出老師手裏的圖形的名字）。
3、把這些圖形拼、搭在一起會是什麼樣子？今天我們繼續來認識它們，瞭解它們。
板書課題：搭一搭。
二、用相同的正方體拼新的立體圖形：
1、用兩個同樣的正方體拼圖形。
（1）師：先請組長從圖形盒裏面拿出兩個正方體，小朋友們想一想用兩個同樣的正方體可以拼出一個什麼圖形呢？注意我們要遵守樂園的規定喔！要愛護圖形，做到輕拿輕放，擺完後坐端正。
（2）師：邱老師要看哪一組的小朋友最快擺好，最先坐好呢？
（3）找一名同學上來展示
小結：不管是橫着拼還是豎着拼，用其所長個同樣的正方體我們拼成的.都是一個長方體。
2、用3個同樣的正方體拼圖形。
（1）師：再請組長從圖形盒裏面拿出三個正方體，小朋友們動手拼拼看用同樣的三個正方體可以拼出一個什麼圖形呢？注意我們要遵守樂園的規定喔！要愛護圖形，做到輕拿輕放，擺完後坐端正。
（2）師：誰願意把你們的作品展示給大家看，説一説你用兩個什麼圖形有拼成了什麼圖形？
師：還可以怎麼樣拼呢？誰還有不一樣的拼法嗎？
師：剛才我們知道，兩個或者三個完全一樣的正方體拼在一起有事一個新的圖形。下面，你就可以任選幾個完全一樣的小正方體，拼一拼，試一試，看看怎麼樣能拼出一個更大的正方體。
（3）學生活動：拼完了同桌相互檢查，看看拼的是不是正方體。
（4）學生到前面展示作品。師：這樣拼可以嗎？你拿的也是這樣的圖形拼嗎？
（5）小結：看來，幾個完全一樣的正方體可以拼成一個新的正方體呢？
三、圖形知識大挑戰
師：不知不覺我們就來到了圖形知識大挑戰了，你敢挑戰嗎？每個圖形後面都有一道題，你想挑戰哪一個？
1、填一填：學生獨立完成後，指導名説一説。
2、辨一辨：用3個正方體可以搭成下面哪些形狀
3、數一數：獨立完成，交流反饋
4、試一試：剛才我們選擇的都是正方體來拼圖形，下面請組長從盒子中找出兩個一樣的長方體我們拼拼看又是什麼樣子的呢？（學生活動後指名介紹。）
師：這樣可以拼嗎？你也來試一試。
小結：兩個完全一樣的長方體也能拼成一個長方體橫着或者豎着拼都可以。
師：拼正方體也好，拼長方體也好，為什麼你們都不選圓柱？（指名幾個學生髮表見解。）
四、玩積木，看誰搭得又穩又高
師：小朋友我們終於來圖形樂園超過好玩的積木天地了，圖形朋友邀請我們搭積木了，我們桌子上的盒子裏面有各種各樣的積木，先請大家都不要動身體坐直，看清楚遊戲規則再開始好嗎？今天我們進行搭積木遊戲，名字叫《看誰搭得又穩又高》。
身體坐直告訴老師你準備好了沒有？
（1）明確任務：出示遊戲規則：所有的積木都要用上。
師：大家都知道遊戲規則了嗎？同桌互相説一説，你知道了什麼？（指名學生説一説，教師及時評價。）
（2）討論方法
師：在搭之前，小組裏的同學先商量一下，怎麼樣搭可以又高又穩？教師參與學生討論，適時指導。
師：如果你們商量好了，就動手搭一搭，小組的的同學互相提建議。教師參與學生活動，及時指導：搭得既要又高又穩，球放哎哪裏能放穩？
引導發現：長方體豎起來可以搭得高，球放在最上面可以放得穩。
（3）比較評價。
師：小組裏比一比誰搭得高？各小組都選出一名搭得高的，再比一比這幾個同學搭得誰最高？
預設：學生可能會説不在一個組裏不好比。
師：那你們能不能想到一個比較大方法呢？
預設學生：
1、在同一個桌子上重新搭一次。
2、用繩子來量一量。
……
學生髮表自己的見解。
師追問：都是用這些積木，為什麼他的搭的就高一些呢？讓學生再次通過觀察比較，發現搭得又高又穩的最佳方法。
（4）、播放圖形電影世界。
師：剛才我們參觀了圖形電影，看到了很多立方體拼搭的美麗的圖形，我們自己想不想也來用我們的積木來試一試呢？看誰搭得最有創意？
五、全課總結
今天大家玩得開心嗎？你們這次去圖形樂園學到了些什麼呢？
教學內容：
認識物體和圖形（第32頁――――第37頁）
教材分析：
本單元的教學內容包括兩個部分：立體圖形（長方體、正方體圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的初步認識。由於在現實中學生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認知規律的。立體圖形的初步認識這一部分知識可以按三個層次進行：知識的引入―――知識的教學―――知識的應用，符合學生掌握知識的規律，在知識的引入和運用上，要注意體現數學知識的現實性和生活化。在這部分知識中，應考慮到學生認識事物都有一個從形象――表象――抽象的過程，所以對於每一種圖形，都要按三個層次進行：從實物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱。最後，讓學生説出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學生嘗試用所學的數學知識描述所處的生活空間，體現了數學的應用性。平面圖形的初步認識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關係來引入平面圖形，讓學生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識。同時，本單元的活動設計具有開放性，可以滿足不同特點學生的需要。
單元教學目標：
1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方 形、正方 形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區別這些圖形。
2、通過、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形和特徵。
3、培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流和能力。
4、使學生感受數學與實際生活的聯繫。
5、在愉悦的氛圍中激發學生的學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識，初步建立空間觀念。
單元教學重、難點：
初步認識長方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。
教法：
直觀教學、快樂教學、合作交流、聯想遷移。
學法：
操作法、小組合作學習、想像
單元課時安排：
2課時
1、認識立體圖形…………………………………1課時
2、認識平面圖形…………………………………1課時
NO：1
教學內容：
認識立體圖形（第32頁）
完成相應的"做一做"及第36頁的第2題
教學要求：
1、通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方 體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特徵，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。
2、培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
3、通過數學活動，培養學生用數學進行交流，合作探究和創新的意識。
4、使學生感受數學與現實生活的密切聯繫。
教學重難點：
使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。
教具準備：
多媒體課件、圖形卡片
學具準備：
各種形狀的實物
教學過程：
一、設疑激情
1、説學具：
1）師：同學們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機器人）
2）生：對！機器人想和我們共同學習，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什麼禮物嗎？趕快打開看看，你認識什麼，就給組裏的小朋友説什麼，每個人都説説。（學生以組為單位説出禮物名稱）
3）彙報：哪個勇敢的小朋友能大聲説説你們的禮物？其他小朋友仔細聽，看看你們有不同的嗎？（組內小朋友輪流説學具）
2、提要求：這麼多學具中，你們能把"相同的"放在一起嗎？四個小朋友共同試試看。
二、操作感知
A：分―――提示概念
1）活動：按教師提的要求，學生分組活動，教師巡視。
2）彙報：哪個聰明的小朋友説一説你是怎麼分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學進行補充）
3）揭示概念師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什麼嗎？教師根據學生所説在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球。
4）活動教師板書：
球 問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學具籃中，依次出現：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）
B：摸―――感知長方體
a：感知長方體
（1）活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組裏的小朋友説一説。
（2）彙報：
師：誰能用最大的聲音大家，你現在覺得長方體是什麼樣子？你是怎麼感覺到的？（學生口答）
b:感知正方體、圓柱、球
①活動：我們已經認識了長方體，現在你還想認識什麼的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友説説心中的感受。
②彙報：學生仿照長方體的彙報，依次説：
正方體：方方的，6個面，稜，頂點，不能滾動
圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動
球 ：光光的，能滾動
學生每彙報完一種物體的特徵，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。
c:比較
①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖
師：看了叮噹帶來的這幅圖：你有什麼問題想問大家嗎？(學生討論)
②電腦出示圓和球的滾動圖
師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？
d:形成表象
師：去掉長方體的花外衣，你還認識它嗎？（電腦依次演示，將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）
師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？
e：出示課題：今天我們一起認識了物體（板書：認識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。
f：聯繫實際説一説在你身邊哪些物體的.形狀是這樣的。
三、活動
1、數一數（電腦出示）
數一數剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球（學生可以獨立地數，也可以自由組合）
2、搭學具
（1）活動：看看你們組的學具，説説準備搭個什麼？然後再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧！（學生分組活動，教師巡視）
（2）各小組彙報：
四：全課小結
今天，我們不僅認識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。
五、課後作業
P36頁的第2題
NO：2
教學內容：
認識平面圖形（第34頁）
完成相應的"做一做"及P36頁的第1、3、4、5題
教學目標：
1、直觀認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，並能識別這些圖形，初步瞭解這些圖形在日常生活中的應用。
2、在多種形式的學習活動中，培養學生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能力。
3、在小組合作開放型的學習環境中培養學生自主探究、合作交流、敢於創新的意識。
教學重難點：
從物體表面抽象成平面圖形
教學準備：
1、長方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具
2、學生每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等
教學過程：
一、搭玩積木，體驗形體
師：（媒體播放）春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林裏搭一座小木屋，怎麼搭呢？小朋友，你能幫它設計一下嗎？（學生小組合作，用台上的積木設計一座漂亮的小木屋
（學生操作，教師巡視）
問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。
二、操作感知，建立表象
1、請摸一摸自己的積木拿在手裏，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友説一説，你拿的是什麼體，它的面是什麼樣子的。（學生邊摸邊説）
2、問：誰知道圓柱的這個面是什麼樣子的？
（這一個面是圓圓的，平平的）
問：你有沒有辦法把它記下來呢？
3、師：請你用我給你們準備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組裏説一説，你想用什麼辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪 個小組的辦法多。（學生開始活動，並將自己組記下的面貼在板子上，然後展示在大黑板上。
4、你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？
（指名學生演示、操作）
師：小朋友的辦法真多！（用電腦演示，從長方體、正方體、三稜體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來認識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧！（生齊讀圖形名稱）
三、鞏固延伸，加深認識
1、請你説出我們教室裏哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。
2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學生尋找並交流）
3、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿蔔，小朋友能不能用上今天學的本領，幫小白免圍圍呢？圍好後跟你的小夥伴説一説你圍的是什麼圖形。
4、學生活動反饋
5、請你在方格紙上畫一個長方形、和一個正方形、三角形嗎？請你試一試。
6、學生作品展示
7、師：現在許多圖形都趕來開會了。（電腦播放）來了哪些圖形，請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形塗上顏色，統計好個數，填在表格裏。（放輕音樂）
8、反饋：選兩種不同的塗法在投影上展示
問：你喜歡哪一塗法？為什麼？
教師小結：用一種顏色塗同一種圖形看上去比較清楚。
9、請小朋友每人拿出一個長方體，在紙上度着畫出幾個不同的長方形。
四、全課總結、迴歸生活
今天我們學的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課後留心觀察一下，把它記下來，然後與家人一起交流一下。
教學內容:
教科書P32～33頁做一做及練習五第2題
教學要求:
1.通過觀察和操作,使學生初步認識長方體﹑正方體﹑圓柱和球.知道它們的名稱,會辨認這幾種物體和圖形.
2.培養學生動手操作﹑觀察能力,初步建立空間觀念.
3.通過學生活動,激發學習興趣,培養學生合作,探究和創新意識.
教學重﹑難點:
1.初步認識長方體﹑正方體﹑圓柱和球的實物及圖形,初步建立空間觀念.
教具﹑學具準備:
1.6袋各種形狀的物體.
2.多媒體課件.
教學過程:
一﹑質疑激情:
(1)同學們,我們的日常生活中經常會見到形狀各種各樣的物體,今天老師帶來了幾樣.(牙膏盒﹑肥皂盒﹑牛奶盒、易拉罐、鉛筆、乒乓球、魔方、筆筒、茶葉筒、彈球……)你們認識它們嗎？（一一説出物體本來的名字）把形狀相同的物體放在一起，學生邊説教師邊擺。
問：同學們是怎樣分的？為什麼這樣分呢？
（學生可能會説：分成幾組，一組是長長方方的、一組是正正方方的、一組是直直的像柱子、一組是圓圓的）
（2）揭示概念：同學們説的非常對。
A：教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物長方體：它是長長方方的，有平平的面。像這些物體它們都有個共同的名字叫"長方體"。
B：直接出示形狀是正方本的物體，它是正正方方的，有平平的面。它們叫"正方體"
C：出示形狀是圓柱的物體：它們是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，有平平的面。它們叫"圓柱"。
D：出示球狀物體，它們是圓圓的。
活動1：
1．請你高高舉起球，互相看看拿對了嗎？放回學具籃中，依次出現：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）
2．摸--感知"長方體"。
（1）請同學們仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的，摸到的長方體和同學們説一説。
（2）彙報：
師：誰能用最大的聲音告訴大家，你現在覺得長方體是什麼樣子？你是怎麼感覺到的'？
生1：長長方方的，有平平的面。
師：還有不同的感覺嗎？
生2：有6個平平的面。
師：還的嗎？
生3：相對的兩個面一樣。
師：誰能説一説長方體到底是什麼樣的？
生：長長方方的，有6個平平的面，相對的兩個面一樣。
（3）感知"正方體"。
師：我們已經認識了長方體，現在認識一下正方體，拿出來看一看，摸一摸。
彙報：你覺的正方體摸一摸後，你對它有什麼新的認識嗎？
生1：正正方方。
生2：有六個面。
生3：每個面都一樣。
（4）感知"圓柱"。
師：把圓柱找出來，摸一摸，你對它有什麼新的認識嗎？
生1：直直的，上下一樣粗細。
生2：兩頭有平平的兩個面，是賀的。
生3：站的很穩，躺着會滾。
（5）感知"球"。
師：拿出球來摸一摸，看一看，你對它有什麼新的認識嗎？
生1：圓圓的。
生2；無論怎麼放都會滾。
（學生每彙報完一種物體的特徵教師提醒：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，你有沒有這樣的感覺）
三．形成表象，初步建立空間觀念。
1．由實物抽象實物圖形。（出示長方體）
師問：去掉長方體美麗的花外衣，你還認識它嗎？
（電腦依次演示將實物抽象成圖形，依次認識正方體、圓柱、球）
活動2
找相同: 教師拿出一個立體圖形,學生找出和它一樣形狀的物體.
2.記憶想象:
同學們請閉上眼睛,聽老師描述圖形的樣子,你們在腦子裏想一想這是什麼圖形?
A:有一種圖形正正方方的,有6個平平的面,每個面都一樣.
B:有一種圖形圓圓的,沒有平平的面,它特別淘氣,不論怎麼放它都會滾動.
C:有一種圖形,長長方方的,有6個平平的面,它不是每個面都一樣,但是相對的兩個面一樣.
D:有一種圖形.直直的上下一樣粗細兩頭是圓圓的平面,站的很穩, 躺着能滾.
四:分組活動,體驗特徵.
1.出示課件"小狗圖"這幅圖上用了哪些圖形,分別有幾個呢?
2.遊戲3:讓學生蒙上眼睛隨便拿一個立體圖形摸一摸,再説出拿出的物體是什麼形狀的,充分利用遊戲的形式,提高學習數學的興趣.
五:小結
今天,我們認識了各種形狀的物體,其實在我們的生活中還用它們裝扮着我們的生活,請同學們回去好好觀察看看美麗的生活中哪裏還有它們的存在我們下節課説.
教學目標：
1、通過搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，從實物抽象出圖形，對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認識，知道這些形體的名稱和特徵，能識別這些形體。
2、感知平面與曲面，發展初步的觀察能力和空間觀念，感受數學的美和數學思想方法。
3、培養與人合作的意識，發展初步的實踐能力，感受數學與現實生活的密切聯繫。
教學重點、難點：發展初步的觀察能力和空間觀念
教學過程
一、創設情景激趣導入
介紹物體
（1）個別介紹物體。
“小朋友，你們在課前收集了很多各種各樣形狀的物體，今天，我們一起來玩一玩，好嗎？
在玩之前，誰願意選一個你最喜歡的物體來介紹一下：你帶來的是什麼？它的形狀是怎麼樣的？”
（學生介紹）
生1：我帶來的是一個球盒子，它長長的，有一個面是圓圓的，還有兩個面是圓形的，平平的。
生2：我介紹的是一個藥盒，它的形狀是長方體，有6個平平的面，還有8個尖尖的角。
生3：我手裏的這個是魔方，它是方方正正的，也有6個平平的面，8個尖尖的.角。
生4：我帶來的是一個球，它是圓圓的，能滾來滾去。……
（2）同桌介紹物體。
“這麼多的小朋友都想來介紹自己帶來的物體，那你就看一看、摸一摸，然後介紹給同桌小朋友聽聽。”
（學生活動，同桌介紹。）
二、思索探究交流共享
1、分類。
“剛才通過小朋友的介紹，我們發現日常生活中見到的物體，都有着各種各樣不同的形狀。老師從小朋友當中拿了幾個，也帶了幾個，我們一起來看看好嗎？”
（出示各種形狀的物體）
這麼多的物體，你們能根據剛才觀察物體的方法，給“形狀相同的”放在一起嗎？誰來分分類？（學生分類）為什麼這麼分？
2、出示名稱。
“每類形狀的物體，他們都有個共同的名字，你們知道嗎？”
（出示：長方體、正方體、圓柱、球。）
3、抽象成幾何圖形。
“剛才小朋友通過觀察，發現這四類形狀的物體，都有着各自的特點。”
“現在我們脱去它們的花外衣，你還能認出它們嗎？誰來給它們找找自己的家？”
（4名學生分別把圖形貼到黑板上）
“閉上眼睛，想一想這四種形狀。”
4、舉例欣賞。
“請你找一找、看一看、想一想，在我們的周圍，還有哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱、球呢？先説給同桌小朋友聽聽，看誰找得多、説得多？（反饋）”
生1：空調接近長方體的。
生2：日光燈的燈管是圓柱；吊扇的杆子也是圓柱。
生3：籃球、乒乓球都是球。
生4：魔方、骰子形狀是正方體的。……
歸納：“生活中這些形狀的物體隨處可見，用處可大了。”
（課件欣賞）
初步培養學生的空間想象能力。
通過生活舉例，進一步認識物體，用數學的眼光去看待生活問題。
三、反饋完善，深入感知。
1、你能找到它們的朋友嗎？
2、下圖中有哪些圖形?
長方體有（ ）個，正方體有（ ）個，
圓柱有（ ）個，球有（ ）個。
3、猜一猜
圓圓鼓鼓小淘氣，
滾動起來不費力。（球）
正正方方6張臉，平平滑滑都一樣。（正方體）
上上下下一樣粗，放倒一推就滾動。（圓柱）
長長方方一物體，平平穩穩隨處見。（長方體）
4、總結
1.今天，我們和誰成了好朋友？學到了哪些知識？
2.其實在我們的生活中，還有許許多多這樣的朋友，課後，大家再去找找吧！
一、激趣導入
師：小朋友們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是數學王國的國王送給你們的禮物，想知道是什麼禮物嗎？把袋子裏的東西拿出來看一看。國王提出了一個要求，要你們把形狀相同的物體放在一起。
二、操作感知
1、分一分，揭示概念
（1）分組活動：讓學生把形狀相同的物體放在一起
（2）小組彙報：你們是怎麼分的？為什麼這樣分？
師：在數學王國裏，每種物體都有自己的名字。今天，我們來認識這些物體。板書課題，指導看書。
2、摸一摸，感知特點
（1）師：拿起一個長方體實物，讓學生也拿起一個與之相同形狀的實物，猜一猜，它的名字叫什麼？看一看，摸一摸、玩一玩你拿的物體，説一説你有什麼感覺？
（2）學生彙報：長長的、有尖尖的角、有6個面，摸起來平平的、滑滑的。
（3）師小結：通過小朋友看一看、摸一摸、説一説，我們知道了長方體長長的、方方的，摸起來平平的。象老師這樣自己説一説。
（4）師：在日常生活中，有哪些物品是長方體的.？請説一説。
（5）師：（出示正方體、圓柱和球）你知道國王給這些物體起什麼名字嗎？自己找到這些物體，看一看、摸一摸、推一推，和同桌説説你的發現。
生：總結出正方體、圓柱和球的特點：
正方體：是正正方方的，有平平的面（有6個面）；
圓柱：是直直的，上下一樣粗，兩頭是圓的，平平的；
球：圓圓的，可以任意滾動。
（6）師：在日常生活中，有哪些物品是長方體、哪些物品是正方體、哪些物品是圓柱、哪些物品是球？請説一説。
3、看一看，正確辨認
（1）師：拿出長方體和正方體，比一比它們有什麼不同？
拿出圓柱和球，比一比它們有什麼不同？
（2）課件出示日常生活中常見的、形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。學生辨認、説出物體名稱。
三、形成表象，初步建立空間觀念
1、師：剛才我們認識的那些物體，如果它們跑到書上或報刊上，你們還認識嗎？
2、課件出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辨認，再讓學生拿出相應的實物。
3、課件出示各種物體不同的幾何圖形。（課堂活動第一題）讓學生分一分並連線。
四、分組活動，體驗特徵
1、數圖形
師：同學們學得真棒，數學王國的國王很高興，他請我們到他的宮殿去遊玩，不過，我們要答對問題才能進去。課件出示用幾何體拼出的宮殿大門。
生：數出各種物體的數量，彙報。
2、摸一摸、説一説（課堂活動第一題）
師：你們答得真好，國王獎你們一個奇妙的口袋，裏面裝着各種禮物，想知道是什麼禮物嗎？（拿出裝着各種物體的布袋）
生：小組活動：生1拿着裝有各種形狀物體的袋子，生2捂着生3的眼睛，生3摸出一個物體，讓生4説一説是什麼形狀的物體。
3、遊戲：先讓學生想一想，用不同形狀的實物能搭出什麼來？然後按照自己的想法搭一搭。
五、總結：你今天學會了什麼？
一、教材內容分析
四年級下冊《物體的運動》簡單地介紹了生活中物體運動的基本特徵，和運動方式。將這些生活常識歸納總結。
二、教學目標（知識，技能，情感態度、價值觀）
科學知識：
1、知道怎樣描述物體的運動。
2、瞭解物體常見的'幾種運動方式。
能力培養：
1、培養學生分析問題的能力。
2、培養學生定量觀測記錄、蒐集整理信息的能力。
情感態度價值觀：
1、願意與同學合作與交流。
2、樂於用學到的科學知識解決問題。
三、學習者特徵分析
通過觀察物體的運動知道如何描述物體運動的特點和分辨物體不同的運動方式，培養觀察記錄、收集整理信息的能力，以及分析問題的能力；並意識到身邊處處有科學。
從生活經驗入手，通過對一個常見的現象提出問題，引導學生觀察身邊各種物體運動時的變化，分析物體運動的共同特點以及運動方式的不同，並嘗試利用簡單的材料模仿物體的幾種運動方式。
教學目標：
1.能積極參與數學學習活動，培養學生對周圍環境中與數學有關的事物產生好奇心和求知慾，感受數學與日常生活的密切聯繫。
2.培養主動探索精神和與人合作的意識。
活動程序：
活動一：
創設情景，激情促思
師：同學們，你們想知道這袋子裏裝着什麼嗎？
生：想。
師：這裏面裝着各種形狀的物體。下面我們來做個遊戲（指一名生上台），閉上眼睛在袋子裏摸物體，説出形狀，如果説對了，同學們就用掌聲表示，好不好？
（生分別摸出長方體、正方體、圓柱、球）
（學生踴躍舉手。師再多指幾名生到講台前摸物體都完成得很好，很自然。）
師：今天，我們上一節＂認識物體＂的活動課。
【設計意圖：選取富有兒童情趣的活動形式引入，激發學生好奇心的獲得愉悦的數學學習體驗。】
活動二：
合作探究，加深理解
師：你們真棒，能夠摸出物體，並準確説出了它們的形狀。如果告訴你們物體的形狀，讓你們摸一摸，你能從這麼多的物體中摸出來嗎？
生：（齊答）：能。
師：誰願意和老師做這個遊戲？
（指一生上台，閉上眼睛，師説形狀，生摸物體。）
師：下面請同桌兩個同學合作，共同做這個遊戲，好嗎？
生（齊答）：好。
（全班同學拿出學具，共同做＂摸物＂的遊戲。）
【設計意圖：通過遊戲的形式在眾多物體中識別出這四類物體，加深對它們的認識，讓全體學生都參與到活動中來，同時發展了學生的空間觀念。】
活動三：
聯繫生活，豐富聯想
師：同學們真能幹，摸得這麼準。那你們想一想在生活當中有什麼物品的形狀是長方體、正方體、圓柱、球呢？
（學生彙報）
生1：冰箱是長方體，書也是長方體。
生2：足球是球。
生3：我家的藥盒是正方體。
生4：鉛筆上面的橡皮是圓柱。
生5：鉛筆也是圓柱。（舉了一根削了的鉛筆。）
生4（反駁）：不對，你那根鉛筆不是圓柱，它上面是尖尖的。
師：你能把它變成圓柱嗎？
生4：把上面尖尖的砍平。（做了一個＂砍＂的動作。）
生6：電視機是長方體。
生7（反駁）：錯，電視機後面是鼓鼓的，不是平平的。
………
【設計意圖：通過讓學生説一説生活中還知道那些物體的形狀，讓學生把所學知識應用到現實生活中，培養學生的數學意識，密切數學與生活的聯繫。】
活動四：
搭拼學具，拓展創新
師：在我們的生活當中，這四個夥伴隨處可見，它們的用途可廣了，不僅給我們帶來方便，還能美化我們的生活呢！現在，請同學們用這些物體，搭一件最喜歡的東西，當一個小小的設計師。
（學生動手搭學具）
師：誰願意把你們最有創意的作品展示給大家？
（允許學生下位欣賞）
生彙報：有搭大酒店、火箭、電腦、大炮、滑滑梯、天安門、火車、足球場、高樓、公園、戰鬥機、坦克、動物園等等。
【設計意圖：讓每一個學生都動起來，親自去嘗試、去實踐、去體驗，培養了學生的想象力和創造力，加深了對這幾種形狀物體的認識。】
案例反思：
本節課以多種形式的遊戲活動，給學生創設一種輕鬆愉快的學習氛圍。根據兒童的心理特點，首先從創設＂猜猜看袋子裏有什麼＂這一有趣的情境出發，激發學生的探究慾望，使學生行為產生強大的內張力。學生很自然地投入到學習中，在老師的.指導下，學生們參與着猜測、思考、表達等數學活動。學生通過觀察、觸摸、比較，主動探索出這四種物體之間的區別，從而加強對這四種物體的認識。
＂活動二＂讓學生動手摸一摸，並和同桌説一説，把自己的感受和發現與同桌同學交流。在這裏給予學生充分的動手操作時間，多種感官參與學習，激發了學生的興趣，使他們能積極、主動、大膽地探索知識，做到敢想、敢説、敢問、敢爭論。不僅每個學生自我表現的慾望得到滿足，而且學生在探索中感知長方體、正方體、圓柱、球等圓形的特徵。在整個過程中既有學生自己的親身體驗，又有同學的合作交流，最終讓每一位學生都獲得成功的喜悦。
＂活動三＂讓學生在自己的生活中去尋找數學、發現數學，將今天學到的知識用到生活中去，體出了數學來源於生活，用於生活。末尾產生了兩個學生爭論不休的問題。如＂削尖的鉛筆是不是圓柱＂，＂電視機是不是長方體＂等問題，把課堂推上一個高潮，學生在大膽質疑，互相爭論中，不僅加深對這四類物體特徵的認識，還培養了學生自己解決問題的能力，以及學生敢想敢説敢質疑的能力。
＂活動四＂讓學生搭拼學具，目的是再次扭轉學生的注意力，因為此時學生的精神已開始處於一種疲勞，即將要分散轉移的時刻，針對低年級學生的好動特點，把學生的注意力再次收攏，讓學生當一個＂小小的設計師＂，搭一件自己喜歡的東西。這樣，不僅提高了學生參與興趣，而且學會在參與過程中運用知識、內化知識。在這一環節中，允許學生下位去觀賞，給學生的互相學習提供了機會，再通過對作品的展示和評價，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，有利於學生自信心的培養。
文學範文吧
