《都市精靈》教學設計

作為一名人民教師，常常需要準備教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編收集整理的《都市精靈》教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

《都市精靈》教學設計1

　　教學目標：

1、能理解並説出“都市精靈”在文中的含義。

2、能從作者的敍述和議論中瞭解作者的觀點和態度。

3、能結合文章內容和自己的積累談談人類如何與自然界和諧相處。

　　過程與方法：

1、帶着感情讀透文章，把握作者的情感脈絡；

2、抓住關鍵語句、語段，探究作者的觀點成因和態度傾向。

　　情感、態度與價值觀：

讓學生了解現代某些都市的缺陷，明白“都市中人與鳥獸共處，才能優化生活質量”的道理，從而使學生更深地懂得環保的重要意義。

　　教學重點和難點：

1、重點：正確理解人與自然的關係。

2、難點：敍述議論中作者觀點表達和思想感情的流露。

教學設想：《都市精靈》是舒乙寫的一篇隨筆，這篇課文揭示了現代都市不見鳥雀的現實，表明現代文明的發展要考慮到與自然的和諧，要對自然界的生靈給予保護和尊重，以優化人類的生活環境。學生對本文主題的理解不是很難，因此，設計這篇文章的教學時，我們應該首先讓學生反覆誦讀課文，從文本提供的詳實豐富的材料中，去揣摩作者鮮明的觀點，感受作者的情懷。其次，要引導學生聯繫社會實際和自己的體驗來正確認識文本所提出的問題，真正從思想上建立起與自然和諧相處的意識。

課時安排：1課時。

　　教學過程：

一、導入新課

1、人與動物生活在同一個地球上，常常彼此依賴，也因此有很多關於人與動物互幫互助的故事傳成佳話。你能給我們介紹一則這樣的故事嗎？

2、學生講述

3、師生評價

4、教師歸納：看來要和動物做朋友並不難，關鍵在於用心去感受，用愛去交流。也只有這樣，我們生活的世界才會更加和諧，更加美好。今天讓我們一起走進舒乙先生的《都市精靈》，共同來探討一下人和動物如何和諧相處的問題。

二、閲讀課文，整體感知

1、本文是一篇隨筆，是散文體裁的一種，它篇幅短小，表現形式靈活自由，可以抒情、敍事或評論。本課課題“都市精靈”中的“精靈”二字，在有的神話傳説中，是指反抗上天統治的“惡魔”。讀完文章後，請你們説説文中的“精靈”是否有新的含義？作者藉此表達了怎樣的願望和思想感情呢？請大家帶着這些問題，以自己喜歡的方式朗讀課文。

2、學生讀書思考。

3、教師組織討論後明確：聯繫課文內容看，精靈指可愛的動物。文中主要寫的“精靈”有喜鵲等鳥類，紅嘴鷗、鴿子、海獸、海鳥，還有小松鼠等動物；因為它們活潑、機靈、聰明，討人喜愛，給人的生活增添了情趣。作者以此為題，反映了作者觀察問題的獨特視角。它既是文章重點描寫的對象，又是議論的觸發點。它提出了人與動物和諧發展的問題，即使在物質文明高度發達的現代都市，自然界的其他生靈也應該得到尊重和保護，使之與人類友好相處。本文以“都市精靈”為題，表達了優化生活環境質量的願望。

三、精讀課文，理解內涵。

（一）

1、作者提出每座城市都應有自己鍾愛的小動物的觀點，並強調應以小動物作為“標誌和象徵”，足見某種小動物在一個城市的地位和作用。請你再讀課文，讀完後我們來開展一個活動，叫做“城市動物先進事蹟報告會”，請以其中的一種小動物的口吻，説一説“都市精靈”能為城市生活做出那些貢獻。

活動名稱：城市動物先進事蹟報告會

活動方式：分組討論後先派代表在班級

活動過程：①、仔細閲讀課文中的相關文段。

②小組成員積極討論，選派代表。

③小組代表甲朗讀課本上與發言相關的文段。

④小組代表乙以小動物口吻發言，力求形象生動。

⑤評議組評議。

活動結果：優勝組是。

2、學生讀書，收集有關信息，準備發言。

3、教師組織學生髮言、評價。

4、教師總結歸納：

（二）

1、作者運用對比的寫法，為我們展示了幾幅反差強烈的生活圖景，你能從中找出幾幅，並且分別給他們擬一個標題，説説作者這樣寫的用意。

2、學生看書，完成以上任務。

3、師生評價

4、教師歸納：反差強烈的有：

（1）今昔對比的圖景：幾十年前的北京城烏鴉“遮天蔽地”“成羣結隊”“城裏城外飛來飛去叫着鬧着”的熱鬧景象和如今“兩隻老鴰不老呱”的寂寞慘淡的景象進行對比。

（2）不同城市的對比：北京城“連烏鴉都久違了”的現狀和舊金山“簡直是個海獸海鳥城”的景象進行對比。通過對比，倡導每座城市應該有自己鍾愛的小動物，人類應該與鳥、魚、獸友好相處，從而提高生活環境的質量。

四、反思現實，深入探究。

1、現實生活中有沒有人與動物不和諧相處的現象存在？

2、學生舉例。

3、你認為怎樣才能使都市擁有更可愛的動物？

學生各抒己見。

3、教師總結：（不隨便倒垃圾和排污；保護珍稀動物，禁止獵殺；禁止濫捕濫澇；設立保護區；與動物在同一地帶友好相處；加強宣傳教育等等。）

五、總結講話，佈置作業：

環境問題也不容樂觀。假如讓你選擇，你會選取哪一種可愛的動物作為我們這座城市的標誌和象徵呢？

《都市精靈》教學設計2

教學目標：

1、能理解並説出“都市精靈”在文中的含義。

2、能從作者的敍述和議論中瞭解作者的觀點和態度。

3、能就文章中的抒情議論句發表自己的看法。

3、能結合文章內容和自己的積累談談人類如何與自然界和諧相處。

教學重點和難點：

1、重點：正確理解人與自然的關係。

2、難點：敍述議論中作者觀點表達和思想感情的流露。

課時安排：一課時。

教學過程：

一、導入新課（故事導入）

1、這位老人告訴我，在1976年以前，他是唐山某水庫的管理員，經常一個人駐守在水庫邊的配電室裏。因常常閒來無事，他喜歡上了垂釣，隨着垂釣技術的不斷提高，他釣的魚常常吃不了，就存養在一口大缸裏。這口大缸則放在簡易搭建的廚房裏。

1976年初夏的某個晚上，他還沒睡，就聽到廚房裏有動靜，他抄起傢伙去看個究竟。原來是一隻前來偷吃魚的野狐不小心掉進了缸裏，怎麼也爬不上來了。想到前幾次不明就裏地魚就少了，就想弄死這隻討厭而倒黴的狐狸。當他用強光手電照着狐狸正欲動手時，他看到狐狸的眼裏滿是驚恐，甚至還有眼淚，他的心又軟了……最終還是放了這隻野狐。

後來，他的魚就再沒少過。有兩三次，他早晨起來，房門前還放着被咬斷喉嚨的山雞野兔什麼的。他就感念狐狸這生靈通人性、有良心。更令他意想不到、感慨萬端的是，大地震驟來時，這隻野狐居然挽救了他的命。

1976年7月28日凌晨3時左右，熟睡中的他，被一種急促的抓撓聲音和呱呱鳴叫吵醒，他聽出來是那隻狐狸，就起身下牀打開房門——那隻野狐焦躁不安地仰臉望着他，並一次次地就地兜圈子，像一個有急事的滿腹話語的啞巴。他就想，可能狐狸沒找到獵物，餓急了，來求援了。可是，就在他想回屋裏取吃的東西給它救濟時，那隻狐狸忽然咬住了他的涼鞋襻，狠命地往外拉。他忽然有一種什麼預感。於是，隨狐狸來到院子裏。就在這時，舉世皆驚的7．8級的大地震轟然降臨，他居住的配電室瞬間即被震塌……

直到現在，年邁的老人還念念不忘那隻被他放生、又來救他的狐狸，感慨萬端地説：“地球就是個大家庭，大多數的生物、動物與人類息息相關，動物們儘管不會言語，卻也有着同樣的思維、靈性和良心3、師生評價

2、教師歸納：看來要和動物做朋友並不難，關鍵在於用心去感受，用愛去交流。畢竟人與動物不是永不交叉的平行線，更象密切相關的同心圓。也只有這樣，我們生活的世界才會更加和諧，更加美好。今天讓我們一起走進舒乙先生的《都市精靈》，共同來探討一下人和動物如何和諧相處的問題。

二、檢查預習

1、《都市精靈》的作者，選自《》，體裁是。隨筆是散文的一種。作者往往不刻意為文，大多是在學習、工作、生活中實有所得、確有所感，提筆隨手而寫。它篇幅短小，形式多樣，不拘一格，或借景抒情，或夾敍夾議，或談古論今，或記風土人情，樸素自然，意味雋永，以質樸見長。

（1）字詞積累

流連忘返退避三肆無忌憚碩大老鴰鵜鶘黃鸝

荒誕圍剿抿

（2）詞語解釋：精靈：

圍剿：景緻：肆無忌憚：退避三舍：與狼共舞：

2、整體感知課文內容：

第一節：文學館環境—一景—充滿喜愛之情。

第二節：小松鼠—一寶—暗説鳥獸生存嬉戲之景已成明日黃花。惋惜之情。

第三節：鳥類輪流光顧———難逢的幸事—暗説其它地方已久不聞鳥類的歌聲了。

第四節：冬天院中一對大烏鴉———失去大叫情致———對現代都市的鍼砭之意。

第五節：北京城連烏鴉都不見的悲哀———對比—抒發難過之情。

第六節：提出每個城市都有自己鍾愛的動物———強調動物在城市中的地位。

第七節：北京最大眾化的三種鳥“都構不成北京的景緻”———深深的惋惜之情。

第八——十節：中國部分城市與世界大都市都有自己的都市動物———羨慕、佩服、驚異、嚮往之情。

第11節：回顧歷史，指出人、鳥、獸必須友好共處。———責任在於人類———提出標準。

第12節：否定“孤城寡人”的現狀，提倡“與狼共舞”的現代意識。

3、作者在文中談論了一個什麼話題？流露出了哪些情緒？表達了怎樣的願望？

4、都市動物減少乃至滅絕的原因是什麼？

5、“都市精靈”給人類帶來的益處有哪些？

三、討論交流

1、你認為課文的主題是什麼？

2、圍繞主題，作者選了哪些材料來凸現主題？這麼多材料是按照怎樣的順序和方法把它們串聯起來的？

3、體味語言

文章不僅聯想豐富，知識性、趣味性強，在語言運用方面也頗具特色。請你快讀課文，找出你覺得最富表現力的語句，説説你的體會。

示例：

（1）現在，在北京，連烏鴉也久違了。（要“連烏鴉都……”意思是更不要説其他名貴的鳥了，什麼鳥都沒有了。寓含着深深的悲哀。）

（2）我佩服上海人，他們開始在城市廣場上放養鴿子，綠草地上漫步着白白胖胖的大鴿子，小孩子們伸着小胖手給大鴿子子餵食，多可愛！（展現了一幅畫面。主要形象：綠草地、白白胖胖的大鴿子，小孩子們的小胖手；畫面傳達的意思是人鳥共存，優美的環境，和諧的發展，一種理想的境界。）

（3）換句話説，城市裏有沒有鳥、魚、獸，倒是一個不錯的衡量標準，首先是衡量人類意識的自覺程度，其次是衡量生活環境質量的.優劣程度。（城市的“一個不錯的衡量標準”，指的是以“城市裏有沒有鳥、魚、獸”來衡量“人類意識的自覺程度”和“生活環境質量的優劣程度”。不以經濟產值和人均收入作為城市衡量標準，而以有無其他生靈來衡量，可見城市裏擁有某種值得鍾愛的小動物是多麼難得而又重要。）

四、質疑探究

1、烏鴉本是喧鬧之物，可課文第四段卻説：“它們……像兩個孤獨而寂寞的旁觀者”，為什麼？

2、文末中的“與狼共舞”在文中是什麼意思？

五、拓展延伸

1、你所知道的已經滅絕的動物有哪些？

2、你所知道的瀕臨滅絕的動物有哪些？

3、情景對話

我”想對人類説：我想對動物説

六、自主小結：通過本節課的學習，你有哪些收穫？

《都市精靈》教學設計3

教學目標：

1．明確本文運用豐富的材料來説明人與鳥、魚、獸的關係；理解對比手法的巧妙運用。

2．體會本文生動的描寫和精闢的議論相結合的語言，理解作者在人與自然關係上的理性思考。

教學設想：

引導學生運用不同的讀書方法逐步深入課文、理解課文內容。

教學過程：

一、導入新課

1、揭示課題、簡介作者

2、字詞檢測、檢查預習

給劃橫線字注音：

棲息鵜鶘抿老鴰碩大肆無忌憚嬉戲圍剿

3、通讀全文，想一想，“都市精靈”指的是什麼？

二、朗讀課文感知文意

1、讀一讀，想一想，文中共寫了哪些可愛的動物？它們在哪些城市？它們的生存狀況怎樣？請根據課文內容填寫。（在課文中圈畫）

動物名稱所在城市生存狀況

2、從課文中反映的情況來看，城市“精靈”的多是因為什麼？城市“精靈”的少是因為什麼？

3、都市動物對於城市生活有哪些好處？

三、閲讀感悟理解方法

1、瀏覽課文，選擇你最喜歡的動物描寫文段自由朗讀，感受作者流露在字裏行間的情感。作者描述不同動物時情感態度有所不同，你能否舉例説明？

2、由此你能看出作者是採用什麼方法來表達豐富情感的？

3、那麼通過這些對比作者想表達一種什麼觀點？

四、賞析閲讀咀英嚼華

跳讀課文。文中作者對城市動物作了生動的描寫，找出富有特色的描寫朗讀並進行賞析。

五、探究學習，增強意識

1、課堂討論：如果你是一隻可愛的小精靈，你願意做一隻可愛的什麼動物？你希望人們怎樣對待你？你希望怎樣的生活？

2、珠圓玉潤：請同學們為保護我們可愛的小動物寫一條有創意的標語，號召人們保護動物，與動物和諧相處。

例如：沒有交易，才有和諧

六、課堂小結

七、佈置作業

1、同步練習99頁基礎知識。

2、對一種小動物活動進行觀察，寫一篇描寫動物的片段。

《都市精靈》教學設計4

一、教學目標：

1、讀準字音，理解字義。

2、體會文章選材的豐富性和結構的條理性。

3、理解人與自然的關係，激發熱愛自然的熱情。

二、教學重難點：同上。

三、教具準備：多媒體教學設備。

四、教學過程：

（一）導入。

1、出示課件。

2、引語。剛才的影片為我們展現了一個動物的世界，這些可愛的動物讓我們情不自禁的產生了喜愛之情，可是，不知大家發現沒有，在現實生活中動物日漸稀少，特別是在一些大城市中，動物幾乎已經無影無蹤了。究竟是什麼原因導致了這樣的結果呢？今天，讓我們從中國文學館館長舒乙先生的隨筆《都市精靈》中尋求答案。

3、板書課題，出示目標。

（二）自讀課文，初步感知其內容，自學字詞。

剛才，我在板書的時候，或許有的同學頭腦中會產生一個問題，“都市精靈”，“精靈”是什麼？想知道答案嗎？那麼就讓我們帶着這個問題把這篇課文認真地默讀一遍，同時，用圈點法畫出文中的生字新詞，相互討論，自行解決，等會，我來檢查大家的自學成績。

1、出示要求：

（1）圈畫出文中生字新詞，讀準字音，理解詞義。

（2）體會標題中“精靈”的含義。

2、出示檢測題。（提名回答，師總結）

（三）討論下列問題，深入理解文章內容。

從檢測的結果來看，大家確實很聰明，相信大家剛才的疑問“精靈是什麼？”已經有了答案，誰來告訴我？

讓我們再來看文章的標題，“都市精靈”，“都市”二字告訴我們這裏所談的精靈非深山老林中的精靈，而是指大城市中的精靈，那麼，文中寫了哪些都市呢？展現了哪些可愛的精靈呢？逐一討論問題：

1、文中寫了哪幾個都市？展現了哪些可愛的精靈？（師點出其間的對比關係）

2、為什麼其它城市的動物很多，而北京的動物在減少呢？

3、這些精靈的存在給人類帶來哪些益處？

4、知道了這些，我們平時應該怎麼做？

（四）情境寫作。

1、出示課件，提出要求。

2、學生欣賞，然後寫作。

3、學生作品欣賞。

《都市精靈》教學設計5

　課題：

《都市精靈》

　課型：

新授課

課時：

一課時教具：多媒體

教學目標：

1、學習運用多種表達方式揭示主題的寫法。

2、關注生存環境，保護人類的朋友。

　教學過程：

一、 導入新課：（先放騰格爾的《天堂》然後導入）藍藍的天空，綠綠的草地，還有那潔白的羊羣，這才是我們人類的天堂。在那高樓林立的現代都市，是否也有這人間天堂？今天我們就隨着現代作家舒乙走進《都市精靈》，去感受人和自然的關係。

二、展示目標：

三、整體感知：速讀課文，完成以下問題：1、圈點出疑難字詞。 2、圈點疑難問題。 3、⑴、現代文學館的“一景”、“一寶”、“一幸事”分別是什麼？作者對此流露出怎樣的感情？ ⑵、作者認為每座城市都應有每座城市鍾愛的小動物，北京有沒有？作者對此有什麼感情？作者是怎樣描繪在一些大都市裏人與鳥、魚、獸友好相處的畫面的？字裏行間滲透着作者怎樣的感情？

四、深入探究：（一）、表達方式綜合運用，揭示文章深刻的主題。在作者描繪的人與鳥、魚、獸相處的眾多畫面中，你最喜歡哪一幅？為什麼？（二）、關注生存環境，保護人類的朋友。 作者説：“由於人類的霸道和生存環境的不斷惡化，魚、鳥、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕。”你認為人類有哪些霸道行為？應該怎樣克服自己的“霸道行為”，保護好“生態環境”，與魚、鳥、獸友好相處？

五、梳理總結： 作者面對某些大都市成為“孤城寡人”的現狀，希望人類能有“與狼共舞”的遠見和魄力，渴望人與自然的和諧發展。

《都市精靈》教學設計6

教材分析

《都市精靈》是一篇文質兼美的隨筆，文章語言精練雅緻而又通俗。作者有感於某些現代都市連鳥雀都少見的現實，選取豐富、翔實的材料，涉及歷史和現實，通過對比，明確提出每座城市都應該有每座城市鍾愛的小動物的觀點，並在此基礎上發表議論，指出人與鳥、魚、獸必須友好相處。

教學情境設計

本教學情境內容一教時。旨在引導學生通過反覆閲讀，整體感知，準確而快速地提煉出作者的觀點，把握散文形散而神聚的特點，領會作者的寫作意圖，樹立善待生命、關注自然、保護環境、優化生存環境的現代意識。

三維目標

1．知識與能力

誦讀課文，品味文章用精練雅緻而又通俗的語言表現出人與動物和諧共處的美妙畫面，體悟作者對人類的霸道使動物失去活力乃至失去生存空間這一問題的深沉思考。

2．過程與方法

反覆朗讀，從有效誦讀出發，體會文章強烈的對比效果，領會文章深邃的思想內涵。

3．情感態度價值觀

引導學生感悟作者對動物的喜愛和重視，呼籲人們尊重動物，與動物和平共處，正確理解人與自然的關係，明白人應該與自然和諧相處的道理，樹立善待生命、關注自然、保護環境、優化生存環境的現代意識。

教學重點：學會通過閲讀、品味、感悟來理解文中作者的情感。

教學難點：準確把握作者的觀點，分析作者是如何通過翔實的材料來證明觀點的。

教學方法：

藉助多媒體課件和博客、Moodle平台，運用多種手段引導學生誦讀、感悟、合作探究。

一、創設情境，導入新課

（播放鳥鳴音樂）同學們，請大家閉上眼睛，靜靜聆聽這段音樂，想象一下，如果在這樣的音樂聲中開始我們一天的工作，感覺如何。（舒適、愜意……）然而，在我們今天居住的城市裏，還能聽到這種天籟之音嗎？究竟是什麼原因導致了這樣的結果呢？今天，讓我們從中國文學館館長舒乙先生的隨筆《都市精靈》中尋求答案。

【設計意圖】在舒緩優美的音樂聲中，學生放鬆了心情，在老師優美語言營造的氛圍中感受生活的美好，並隨着老師問題的引導展開思考，在深思中進入文本。

二、誦讀課文，識精靈形象

1、用自已喜歡的方式閲讀課文，感知課文內容。

【設計意圖】要讓學生充分地朗讀，在讀中整體感知，從讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。

2、在神話傳説中，“精靈”是指反抗上天統治的“惡魔”。請學生説説文中的“精靈”是指什麼？作者又寫到了哪些精靈？它們在作者筆下是什麼樣的形象？

【設計意圖】閲讀教學是學生、老師、文本之間的對話，學生通過朗讀進入文本，並在老師引導下初步感知精靈形象，感受作者寄託在精靈身上的情感。

3、你對作者所描繪的這些精靈有怎樣的看法和認識呢？請學生談談感受。

【設計意圖】閲讀是學生個性化的行為，老師要尊重學生獨特的感受、體驗和理解。本環節設計旨在讓學生暢所欲言，談出自已獨特體驗，

三、默讀課文，感全文思路

1、學生默讀課文，思考：課文描繪了幾幅畫面？並用簡明語言概括。

【設計意圖】本環節設計重在引導學生整體感知文本，並得到提高語言概括能力的鍛鍊機會。

2、老師引導學生賞讀這幾幅畫面，並分析這些畫面之間的關係。

【設計意圖】讓學生在反覆誦讀中有所感悟，領會畫面之間的對比關係。

3、合作討論：作者為什麼要詳細描繪這幾幅反差極大的畫面？

【設計意圖】通過自主分析，合作探究的學習方式，讓學生能由表及裏、由淺入深地認識到動物對每座城市的重要性，意識到作者描繪這些畫面是要為闡述自已的見解作鋪墊的，從而整體感知課文寫作思路，為下面深入分析文本提供便利。

四、跳讀課文，探文章主旨

1、尋找發現：文中哪些句子明確表達了作者的觀點？

【設計意圖】八年級學生已初步掌握了快速閲讀、篩選信息的基本方法。通過快速閲讀，增強學生對文章主題的把握能力。

2、合作探究：這些語句如何理解？

【設計意圖】把握作者從歷史到現實，逐層深入的論證過程和嚴密的思維邏輯，引導學生意識到鳥魚獸是衡量一個城市人類意識的自覺程度和生活環境質量的優劣程度的標準。

3、深入挖掘：“現代意識”的真正含義是什麼？

【設計意圖】這一部分的設計是讓學生在閲讀中思考，挖掘出本文的意旨。

五、品讀課文，賞精美語言

1、組織學生找出並朗讀能表現動物可愛，體現人與動物和諧的語句，並抓住關鍵詞加以分析，同學之間相互補充，

預設：1）、1段中連續使用“跳來跳去”“飛來飛去”“叫來叫去”三個句式一樣的短語表現鳥兒的歡樂和活躍，充分説明人與自然和諧相處。

2）、9段中“漫步，白白胖胖，小胖手”描繪了孩子和鴿子的憨厚活潑，表現人與自然和諧相處的幸福畫卷。

—————————説明這些城市人類意識的自覺程度高，生活環境的質量優。

【設計意圖】教會學生賞析語言的方法。尊重學生的個性化理解，鼓勵生生之間的補充和互動評價，教師作必要的點撥和引領。

2、組織學生用勾畫圈點法找出體現人與動物不能和諧相處的語句，並抓住關鍵詞加以分析，同學之間相互補充。

預設：1）、第4段中“忙碌的大城市”暗示人們為了自己的利益而是鳥兒失去自己的家園。

2）、4中“居高臨下”原意是處於有利位置。在文中表明鳥在城市裏已沒有自己的安身之所。

—————————説明這些城市人類意識的自覺程度低，生活環境的質量差。

【設計意圖】通過閲讀，讓學生養成良好的讀書動筆習慣，從品味語言，分析關鍵詞句的角度，明白動物漸漸稀少或逐漸滅絕的原因是由於人類的霸道，體會作者對現代社會的鍼砭之意，明確文中的記敍描寫服務於觀點的道理，更準確的把握散文“形散而神不散”的特點。

六、延伸課外，增環保意識

1、我們班級博客上將開設專題“動物先進事蹟報告會”，請你以其中的一種小動物的口吻，利用網絡搜索功能，在博客上寫一寫“都市精靈”能為城市生活作出哪些貢獻。

【設計意圖】藉助網絡讓學生去提高蒐集知識的能力，並藉助博客進行合作交流，充分發揮網絡對語文學習的作用，提高學生寫作能力。

2、“由於人類的霸道和生存環境的不斷惡化，鳥、魚、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕。”人類怎樣才能克服自己的“霸道行為”，保護好“生存環境”，與鳥、魚、獸友好相處呢？聯繫平時所瞭解的一些情況，在學校網站的Moddle平台上説説你的看法。

【設計意圖】藉助Moodle平台進行合作交流，進行適度的拓展延伸，將課堂教學延伸到課外，拓展語文學習時空，提升語文學習的現實意義。

板書設計：

一景

行宮一寶北京鳥類稀少

一幸事

北京幾十年前：烏鴉成羣飛舞現在：兩隻大呆鳥形

昆明成千上萬只紅嘴鷗過冬

上海鴿子漫步散

舊金山海獸海鳥之城

對比而

鍾愛的小動物成為標誌和象徵

神

人類意識的自覺程度

鳥魚獸是衡量標準聚

生活環境質量的優劣程度

與狼共舞—————孤城寡人

人與自然和諧相處

《都市精靈》教學設計7

一、創設情境，導入新課

請閉上眼睛，靜靜聆聽這段音樂，想象一下，如在這樣的鳥鳴聲中，開始我們一天的學習生活，感覺如何？（播放鳥鳴澗鳥鳴聲）然而，在我們今天居住的城市裏，還能見到這些動物，聽到這種天籟之音嗎？究竟是什麼原因導致這樣的結果呢？

讓我們從中國文學館館長舒乙先生的隨筆散文《都市精靈》中尋找答案吧？

二、檢查預習積累字詞

你認為這篇課文有哪些字詞需要掌握或需要幫助？

生提出字詞、老師注意正音，並適時追問一些詞語的意義。

檢查字詞，積累字詞

棲息黃鸝老鴰碩大退避三舍

忌諱荒誕圍剿鵜鶘孤城寡人

三、猜讀，培養解讀標題能力

1、課文標題中“精靈”本意和語境義分別是什麼？

2、看到這個標題，你會提出哪些問題呢？

四、誦讀——培養整體感知能力

請大聲地自由地誦讀課文，要求讀通的文句、讀懂文意並思考以上問題：

1、課文分別寫了哪些都市，展現了哪些可愛的精靈？

2、作者對北京（昔日、今天）上海、昆明、舊金山等城市的動物生存狀況，分別持怎樣的態度？（用簡潔的語言回答）

3、文章表達了作者怎樣的心願？（用勾畫圈點的方法作批註）

五、品讀——培養品味語言能力

一品、那就請找出並朗讀體現人與動物和諧相處的語句，去感受作者對這些都市精靈的喜愛之情。

思路指津：

1、品味句中的動詞、形容詞和自己喜愛的詞的表達作用。（聯繫詞意、句意、語境講）

2、指明修辭手法及表達作用）

3、還可以從詞序等方面考慮

語言組織：

我最欣賞第___節的______________（字、詞、句），因為它運用了______表現了（描寫對象的）______________________________

鼓勵學生：你來試一試，你來讀一讀

讀中評評中讀

二品、找出人與動物相處不和諧的語句，品味作者喜悦之外的那份痛惜之情。

三品：找出課文中有關一寶、一景、一幸的句子，仔細品讀，體會孕藏在其中的言外之意！

學生讀教師導向性評價

學生讀學生互相評價

師小結：通過我們對一幅幅和諧與不和諧畫面的品讀，我們已經似乎已經分明地感受到作者對每座城市的殷切希望！

六、跳讀課文，培養探究主旨能力

1、作者還運用精闢的議論性語句，亮明瞭它的觀點！請在文中找出這樣的議論句！

找出並跳段齊讀第6節、第11節、第12節

2、通常我們衡量一個城市優劣的標準是經濟是否發達，而在這裏，舒乙卻提出一個新標準，

用它來衡量什麼？首先是——其次是——齊讀

3、可見一個城市擁有一種可愛的小動物，是多麼難能可貴！但是，令人心痛的是，都市中的精靈們越來越少，漸漸退避三舍漸漸滅絕，根本原因是什麼？

4、説説“孤城寡人”“與狼共舞”的現代意識指什麼？（聯繫具體語境，結合上海、舊金山等城市理解）

六、淺出文本，增強現代意識

出示南京火車西站待宰的活貓PPT、太湖裏的死魚圖片PPT

出示題目，請以動物的口吻，向人類發出發自靈魂深處的吶喊吧！

（思路建議：先寫動物對人類的益處，再寫對人類的控訴與希望）

鼓勵學生：大家都來寫一寫

師巡

學生讀己作！

師評價：是的，如果我們人類再不停止自己的霸道行為，再不彌補自己的過錯，再不反思自己的……，一味地追求自己的私利，在追求科技發展的同時，不惜以犧牲環境為代價，我們就會永遠地失去“——”這些與我們人類朝夕相伴的夥伴！平衡發展的生物鏈被毀滅，等待人類的後果將會怎樣？我們無法想象，板書（……）

七、師生互動、共同總結：

其實，都市裏的精靈何止是這些可愛的小動物呢？作為城市建設者的人類難道又何嘗不是都市精靈的一種呢？“本是同根生，相煎何太急”！讓一直以霸主地位自居的我們人類，從停止自己的霸道行為做起，從尊重所有自然的生命做起，從身邊的點點滴滴的小事做起，把創建最佳人居環境作為我們的追求，更要把創建最佳（獸）居環境作為我們的追求。把我們共同生存的地球村的建設得更加和諧美好而努力！

八、練習深化

（兩題任選一題）

《都市精靈》教學設計8

【教學目標】

1．在朗讀中瞭解文章內容及主旨，能正確認識人與自然的關係。

2．能從文本的細讀中感悟作者對精靈的感情；

3、學會用對比的手法，闡述現狀。

【教學重點和難點】

1、能從文本的細讀中感悟作者流露的感情；

2、對比的手法

【課時安排】1課時。

【教學過程】

一、詩意導入：

“鳥兒也是樹的花朵”——印度泰戈爾。

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

流連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

兩隻黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

可是，伴隨着現代文明的進程，我們的天空不再蔚藍，我們的大地不再遼闊，我們的小河不再清澈，許多鳥兒乃至許多小動物卻從我們的視線漸漸消失，成為我們心裏永遠的痛。

二、閲讀思考：帶着問題，同學們自主的閲讀課文，勾畫圈點。

1。都市？精靈？

2、作者認為都市和精靈應該是怎樣的關係？

明確：“都市精靈”就是指大城市中像鳥魚獸一類可愛的小動物。

作者的觀點是：每個城市都應該有鍾愛的小動物

願望是：人與動物和諧相處。

即：都市+精靈與“狼”共舞

齊讀“議論性的”段落。

四、走進都市：

1、課文中提到的那些都市中，哪些是和諧的？

請同學為各城市代言：

我是—————代表隊，我們城市最和諧，因為。

示例：我是昆明代表隊，我們城市最和諧，因為常有紅嘴鷗陪我們過冬。

參考：我是上海代表隊，我們城市最和諧，因為常有大白鴿在廣場漫步。

我是舊金山代表隊，我們城市最和諧，因為常有海獸海鳥在碼頭嬉戲。

我是北京代表隊，我們城市不和諧，因為少見鳥雀蹤影。

2、質疑：現代文學館裏，不是有“一景”“一寶”“一幸”“兩鴉”嗎？怎能説是北京少見小動物呢？

默讀：敍述北京城現狀的1———7段，思考。（關注生存及生存狀態）

討論明確：

結合語句具體説明北京城動物稀少的現狀。

難得的特例，物以稀為貴反襯了北京城少見小動物的現狀。

北京城過去的烏鴉成羣反襯了現在北京城少見小動物的現狀。

3、顯然，課文在介紹這幾個都市的時候，用了對比的手法。

歸納整理：用了兩處對比：

通過北京的過去和現在作對比。

憶往昔，烏鴉成羣。

看今朝，老鴰不呱。

通過北京和上海、昆明、舊金山這些都市對比。

北京很多鳥雀少見蹤影。

昆明無數紅嘴鷗飛來過冬。

上海廣場鴿子自由漫步。

舊金山碼頭鳥獸任意嬉戲。

作用：突出強調北京城動物稀少的現狀，呼籲人與動物的和諧。

4、作者對這些都市抱什麼樣的態度呢？

可惜——羨慕——佩服——？：

從字裏行間來體會作者的感情：

“旁若無人地打鬥、遊戲、搶地盤”、“騰空、滑翔、一抿、射入、鑽出”。——寫出海獸海鳥的機靈、憨厚，可愛。流露出強烈的驚異、嚮往之情。

六、走向社會：

1、迴歸現實，放眼遠望，像北京這樣的城市，何嘗少呢？為什麼會出現這種令人悲哀的現象？

霸道

都市—精靈孤城寡人

你瞭解的人類的霸道行為有哪些？（學生列舉事例）

教師補充：高樓越來越高，高出了鳥兒飛翔的高度；圈地越來越多，沒了動物們的立足之地，即使動物出現，也僅僅是以地球難民的身份出現，以旁觀者的角色出現。或是在籠子裏呆呆的供人欣賞，或是被牽着走過，被抱在胸前。

印度聖雄甘地説，“一個國家的偉大可視其如何對待動物加以衡量”。同樣，一個城市的優劣可視其動物的多寡加以衡量。

世界是萬物的花園，人類沒有權利獨享，萬物都有生存的權利，人類不應該以主人自居驚擾它們。人與動物是共生共存的。

2、總結全文：作者有感於某些都市少見鳥獸的可悲現實，提出了人與動物要和諧相處的觀點，表達了要優化生活環境質量的美好願望。

隨筆：事情理

八、佈置作業：用課文提出的衡量城市新標準來衡量我們的崑山，你認為它是一個和諧的城市嗎？請用飽含感情的文字描繪出一幅理想的家園。如果能用對比的手法或就此再提出一點自己看法則更好。

結語：生命是神聖的，對生命的愛是第一美德。課程雖然結束，但關愛生命將成為我們永遠的課程。