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《中彩那天》教學設計 15篇

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作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常需要用到教學設計,藉助教學設計可以更好地組織教學活動。我們應該怎麼寫教學設計呢?以下是小編幫大家整理的《中彩那天》教學設計 ,僅供參考,歡迎大家閲讀。

《中彩那天》教學設計 15篇

《中彩那天》教學設計 1

一、學習目標:

1、認識本課的6個生字,學會其中的14個生字。正確讀寫“維持、財富”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時,懂得誠實、講信用是人的精神財富,它比物質財富更珍貴的道理,並能聯繫自己的生活實際説説體會。

3、體會敍事條理清楚,首尾照應的表達方式,能複述課文,提高口頭表達能力。

二、學習重難點:

體會故事中人物的情感變化,理解誠實與守信的`珍貴;難點是對“道德難題”這一意思的理解。

三、學習準備:

寫著名言的投影片

四、學習時間:

一課時

五、學習過程:

第一課時

一、激情導入

你買過獎券嗎?在買之前,你是怎麼想的,如果你中獎了,又是怎樣的心情?

二、初步感知:

1自由讀課文,讀準字音,檢查生字。

2輕聲讀課文,畫出不理解的地方。教師鼓勵學生在小組解決問題。

3用一句話説説課文講了一件什麼事。

三、整體感知:

1課文圍繞中彩那天的情景進行描寫。作者用哪幾個自然段了這一天的事情?

2文章第一自然段和第十自然段寫的是什麼時候的事?

3文章是通過回憶的形式來寫的。

《中彩那天》教學設計 2

[教學目標]

1.指導學生運用已有的識字方法,認識本課的20個生字,學會其中的14個生字。鼓勵學生運用結合語言環境、聯繫生活實際或查字典的方法理解課文中出現的生字新詞。

2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.指導學生學習在閲讀中提出問題,討論解決問題的讀書方法。同時結合本冊前面學過的多讀多想的讀書方法,進一步指導學生讀懂課文。

4.指導學生理解課文內容,學習“父親”誠實、守信的優秀品質,初步滲透“擁有誠信就等於擁有一大筆財富”的思想。

[重點難點]

1.教學重點:指導學生理解“父親”從開始時的猶豫,到最後把汽車還給同事的經過;體會課文中“母親”説的話的含義。

2.教學難點:指導學生理解“父親”面臨的道德難題。

[課時安排]2課時

[教學過程]

第一課時

一、激情演講,導入新課

教師激情導入:“一個人只要活得誠實,有信用,就等於有了一大筆財富。”因為有着這樣一個平凡而偉大的信念,一個貧困的家庭在面對突如其來的巨大財富時,他們才會做出那樣的選擇。讓我們一起走進《中彩那天》這篇文章,用心去感受誠信的魅力。(板書課題;強調“中”的讀音、“彩”的寫法。)

二、檢查預習,順情引導

1.學生自讀課文,要求讀準字音、讀通句子。

2.指名輪讀課文,教師根據學生朗讀情況相機指導學習詞語:拮据、器重、夢寐以求。

思考:課文主要講了一件什麼事?引導學生利用擴展課題的方法來概述課文的主要內容。

三、創設情境,啟發疑問

用有感情地朗讀的方法,學習第三至第六自然段,指導學生在閲讀中提出問題。

1.創設情境:體會“我”中彩之後的興奮與激動,並有感情地朗讀第四、五自然段。

2.啟發疑問:再讀第四、五自然段,試着提出問題,初步學習聯繫生活實際提問。

預設學生可能提出的問題:

(1)神情嚴肅的父親,此時心裏在想些什麼呢?

(2)父親為什麼不讓“我”上車?

學法指導:通過人物的外表去表現人物的內心。(表達時可通過描寫人物的外表去表現人物的內心,閲讀時可通過描寫人物外表的`句子去揣摩人物的內心。)(此環節設計旨在指導學生從讀中去領悟表達方法,做到以讀促寫。)

3.以第六自然段巧妙過渡,引導學生在讀書過程中邊讀邊想地解決問題,進一步學會提問。預設學生提出的問題:“父親”遇到的道德難題是什麼?

四、滲透學法,邊讀邊想

用多讀多想的讀書方法,學習第七至第八自然段,引導學生一句句讀通課文,初步理解“父親”面臨的“難題”,為深入理解課文做好鋪墊。

1.學生自己閲讀,嘗試解決在上一階段讀書過程中提出的問題:“‘父親’到底面臨怎樣的難題?”

2.針對學生閲讀中的困惑,老師和學生交流讀書方法,幫助學生一句句讀通課文。

3.學生嘗試運用學到的讀書方法,自己閲讀,邊讀邊想,初步理解“父親”面臨的難題。

4.學生再讀書,並大膽質疑,為深入學習做好鋪墊。

五、佈置作業

1.抄寫詞語“維持、財富、精湛、器重、屬於、百貨、情形、道德、號碼、橡皮”。

2.用“精湛”“夢寐以求”寫一句話。

3.課外收集關於誠信的小故事。

《中彩那天》教學設計 3

教學要求

1、引導學生理解文字內容,體驗他父親在車裏也展現的崇高品質,幫助學生樹立誠信的理念。

2、幫助學生學習這一課新的話。

3、引導學生在情緒上閲讀文本。

教學重點是

閲讀文本內容,經驗他的父親面臨着一個道德問題,深刻理解他父親的誠實品質。

難以理解的母親説兩句話。

課前準備

1、學生自己瞭解第二次世界大戰前資本主義社會中人們生活的'現狀。

2、收藏的誠信,信用等方面的着名或諺語。

兩個小時的教學時間

第一類

教學要求

1、閲讀文字,瞭解文本的主要內容。

2、報告預覽情況,學習本課新單詞。

教學重點閲讀文字,理解文字內容。指導和培訓學生提問,解決問題和習慣。 教學難以理解生計 ,海峽,精湛,迷茫,禮物等字。

教學過程

首先,交換信息,瞭解時代的背景

關於第二次世界大戰......

關於資本主義社會

二,引導閲讀,初步認識

1、自由閲讀文字輕輕,用語音,閲讀準發音。

2、檢查情況掌握字,注意聲音。

3、然後閲讀文字,談論文字主要是關於什麼東西,你讀什麼?

三,學生質疑

你在這篇文章中讀過什麼?什麼是不讀,第一組討論,然後不能解決提出。

四,整體觀念

1、然後談談自己的話什麼一回事。

2、閲讀文字後,哪句話最深?並説為什麼。

第2課

教學要求

1、引導學生理解文字內容,體驗他父親在車裏也展現的崇高品質,幫助學生樹立誠信的理念。

2、引導學生在情緒上閲讀文字。

以下是相同的 教學重點是閲讀文本內容,經驗他的父親面臨着一個道德問題,深刻理解他父親的誠實品質。

難以理解的母親説兩句話。

教學過程

首先,閲讀文本,感知內容。

1、靜音閲讀文本。

思考:

(1)閲讀這篇文章你有什麼感覺嗎?

(2)文本是圍繞哪些字寫的?

2、在課堂上談論閲讀後的體驗。

(父親是個好人,不是貪婪,不是利潤,誠實,值得信賴。)

文本圍繞第一個自然段落的最後一個句子。

3、請學生提出有關文本第一段最後一句話(中央句子)的問題。

(為什麼它誠實可信,它等於有財富?)

(誰誠實守信,在什麼情況下誠實守信,他是怎麼做的?

二,學習目標(口語)

三,閲讀文字,理解重點

(A)讀三,四,五節

1、(在文中 插圖)讓我們去父親的顏色場景看看。請仔細觀察,聯繫生活實際想想它,這個數字在圖上我們通常看到有什麼區別?

2、這本書有這樣一句話嗎?找出,閲讀並聯系前兩部分,嘗試提問。

在獎勵中,當然應該很開心的心情,為什麼他看起來這麼嚴重?

家是很窮,終於有了一輛車,應該是快樂啊!

談談你的理解:(因為家庭生活困難,他父親的夢想是有一輛自己的車,他買了兩張彩票彩票,這是一輛梅賽德斯—奔馳汽車,彩色彩票是父親。庫博拿走了它並做了一個標記,庫珀先生忘記了這件事。

《中彩那天》教學設計 4

第一課時

1、導入課文,揭示課題。

世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎?我們可以從今天要學的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。

讀課題,讀準“中”的字音,理解“中彩”的意思。

(或採用一個簡短生動的故事導入課文)

2、自學課文。

要求:

(1)默讀課文,畫出生字詞,查字典或聯繫上下文理解詞語的意思,提出自學後還不能理解的詞語。

(2)按事情的發生、經過、結果,給課文中敍述的故事列出提綱,準備複述故事內容。

3、自學反饋。

(1)解答疑難,提示生字詞學習的難點。

(2)理清事情發生發展變化的過程,為複述做準備。

4、理解課文內容,指導朗讀。

(1)思考:父親中彩後,“我”的心情有哪些變化,為什麼會有這樣的變化?

(2)各自試着把這種感情變化用朗讀恰當地表達出來。

(3)指名試讀,評價、點撥。

5、課堂作業:抄寫生字詞。

第二課時

1、聽寫詞語。

2、合作學習,深入探究。

探究問題一:“你父親正面臨着一個道德難題。”這個道德難題指的是什麼?為什麼説這是一個難題?

探究問題二:父親最後撥電話給庫伯,讓他把車子開走,你覺得父親這樣做值得嗎?為什麼?

(1)學生各自針對上述問題閲讀思考,準備交流。

(2)小組內討論交流。

(3)各小組推薦代表在班上交流,在交流中鼓勵學生説出自己的真實的想法,教師可將學生的想法加以歸納,引導學生討論,例如:

①課文説到庫伯家裏很有錢,完全有能力去買一輛汽車,而“我”家裏很窮,父親又那麼渴望得到一輛汽車,是否可以去和庫伯商量一下,把車留下。

②彩票上K字記號除了父親,沒有任何人知道這件事,不用打電話給庫伯等等。

(4)教師對各組的'發言作點評。注意培養學生正確的價值觀。

3、讀課文的開頭與結尾。

(1)體會開頭與結尾之間的聯繫。

(2)説説為什麼中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻?(理解這個“富有”的特殊意義)

4、課堂作業。

完成課後習題“小練筆”。

提示:展開想象,把當時家裏各人的想法、語言、神態等幾方面寫成一段話。

5、課外作業。

聯繫實際,寫一則有關誠實、講信用的日記。

《中彩那天》教學設計 5

教材簡析:

《中彩那天》是課標版實驗教材四年級下冊第二單元的一篇文章,本單元的主題是向學生進行誠信教育,而本文是通過記敍父親中了彩以後經過一番思想鬥爭,終於歸還轎車的故事,讚揚父親誠實守信的可貴品質。

設計理念:

本文中父親的內心世界是矛盾而豐富的,學生通過潛心會文,走近父親,瞭解父親情感的變化。教師創設情境,幫助學生感悟父親做出抉擇時矛盾的內心世界,最終誠信還車的高尚精神世界。讓學生受到美好情感的薰陶。

教學目標:

1、認識6個生字,會寫14個生字。正確讀寫“維持、財富、精湛、器重、屬於”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、創設各種情境,訓練學生的口語表達能力,感悟人物豐富多彩的內心世界。

4、在理解故事內容的基礎上,懂得誠實、講信用是人的精神財富,它比物質財富更珍貴的道理,並能聯繫自己的生活實際説説體會。

教學重點:

體會故事中人物的情感變化,理解誠實與守信的珍貴。

教學難點:

理解“道德難題”。

教學準備:

學生閲讀有關誠信的故事,教師製作課件

課時安排:

兩課時

教學過程:

第一課時(略)

學習生字,讀通課文,理清脈絡。學習課文1--2自然段,瞭解“我”的家庭經濟的拮据現狀和父親對車子的夢寐以求。

第二課時

一、開心談話,導入新課

師:同學們如果你中了一輛轎車,你的心情會怎樣?用一個詞來形容一下。(生:欣喜若狂、心花怒放、歡天喜地……)

二、潛心會文,走近“父親”

師:是啊。文中的父親做夢都想擁有一輛自己的車子,當他真的中了一輛汽車的大獎時,他的心情會是怎樣呢?讓我們一起去看一看。

(一)、學生認真默讀課文3--9自然段,把描寫父親情緒的句子畫一畫。(學生邊讀邊畫)

(二)、交流找到的句子,瞭解父親的情感變化,深入體會父親的.內心世界。

只是,他神情嚴肅,看不出中彩帶給他的喜悦。

那天吃晚飯時,我們全家圍坐在一起,父親顯得特別高興,給我們講了許多有趣的事。(師板書:神情嚴肅特別高興)

1、“神情嚴肅”的父親

a、感悟父親的“神情嚴肅”。(課件出示課本插圖)

師:別的人中了獎都是欣喜若狂、心花怒放、歡天喜地,為什麼“我”的父親卻是這樣神情嚴肅呢?(生:因為父親中獎的彩票不是自己的,而是他幫庫伯捎的,他不知道是給庫伯還是自己留下,心裏特別矛盾,所以神情嚴肅。)

b、理解父親的“道德難題”。

師:什麼樣的題目才是難題呢?説説你對本課中“道德難題”的理解。

(生:讓人左右為難、進退兩難的題目,在本課中是指父親在要不要歸還車子之間艱難選擇。)

師:同學們講得真好,此時此刻父親面臨着艱難的道德抉擇,所以説父親面臨着一個道德難題。其實,任何人面對如此大的利益誘惑,也會很難作出果斷的決定,都要面臨“道德難題”的考驗!

c、學生認真默讀課文,想一想當父親知道幫庫伯捎的那張彩票中獎了的時候,父親做了什麼?這兩種聲音又是怎樣影響着父親的?(以辯論的形式全班交流。)

課件出示:一種聲音,我要車……

另一種聲音,我還車……

《中彩那天》教學設計 6

教學目標:

①認識本課的6個生字,掌握14個生字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③理解課文內容,學習“父親”誠實、守信的品質,懂得“一個人只要活得誠實,有信用,就等於有了一大筆財富”這句話的含義。

④想象人物的心理活動,體會情感。

教學重點:

體會故事中人物的情感變化,理解誠實與守信的珍貴。

教學難點:

對“道德難題”這一意思的理解。

教學準備:

寫着名言的投影片。

課時分配:

2課時

第一課時

●名言導入,直奔中心

①導入:齊讀一句名言:(出示投影)

“一個人只要活得誠實,有信用,就等於有了一大筆財富。”一位普通的母親

朗讀課文,通過這節課的學習,你除了記得這句話,還了解了哪些內容?

(再次感知課文內容,引導學生明白父親遇到了什麼樣的“道德難題”)

●品析詞句,探究父親的心理變化過程

(一)學習三~五自然段:走向父親的心靈深處。

①自讀三~五自然段,並用“──”畫出描寫父親中彩後表情的句子。

②學生彙報學習情況,品析詞句。

a.中彩後父親的表情。(中彩獲車──神情嚴肅)

b.品讀句子:

“只是,他神情嚴肅,看不出中彩帶給他的喜悦。”“我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻,都被他趕了下來。”

揣摩:為什麼父親會不高興呢。比較父子間的不同態度。

c.拓展想象,練習説話,深入體會父親的內心世界。(出示配樂投影)

大街上人聲鼎沸,只有神情嚴肅的父親緩緩地開着車,他的心裏矛盾極了:

(4)有感情地朗讀第五自然段。

(二)學習六~八自然段

①默讀思考:父親回到家裏,他又做了些什麼?

②學生根據有關詞句彙報學習情況。

③體會父親當時的內心世界。

深入體會父親當時的心理活動,啟發説話。

同學們,現在的你,就是這位家境貧寒,夢寐求車,並用自己一個人的收入來維持一家六口人生活的父親,你在擦掉“k”字時,心裏都想些什麼?能對同學們説説嗎?

(引導學生從兩個方面來説:1.昧着良心滿足個人私慾;2.對家庭的責任感)

④品析句子,再次剖析父親的人物形象。

理解句子:可是,庫伯是有錢人,我們家窮呀

a.出示配圖朗讀投影。(同學們,文中的我因百般喜愛這輛車,而又擔心失去這輛車,競委屈得差點流淚了)

“可是,庫伯是有錢人,我們家窮呀!”我激動地説。

b.顯而易見,“我”的意見是留下車。理由是什麼?同學們想一想,這個理由成立嗎?

c.指導學生有感情地朗讀這一句。

次引入情境,小組討論。

語言引入情境;這聲音強烈撞擊着父親那本想留下車的慾望。同學們,如果你是這位貧窮而有責任感的父親,面對眼前的這位正在成長的`兒子,你會做出何種選擇呢?

⑤深入探究心裏變化,感受父親的人格魅力。

同學們,家境貧窮,靠自己一個人的工資來養活老老少少一家六口的父親,在金錢與誠實,慾望與守信面前,經過了複雜的思想鬥爭,毅然選擇了後者,這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢?請大家用心來讀這句話。(出示投影)

“一個人只要活得誠實,有信用,就等於有了一大筆財富。”

第二課時

●學習第九自然段

①朗讀。(出示投影)

思考:困擾着父親的“道德難題”終於解開了,父親又是怎樣表現的呢?

②再次討論,領悟父親的高尚人格。

a.朗讀思考:同學們,老師和大家一起學到這裏,我也被搞得“迷惑不解”了,父親是靠什麼解開了這個“道德難題”的呢?請大家再讀這句話:(出示投影)

“一個人只要活得誠實,有信用,就等於有了一大筆財富。”

b.引導學生看投影朗讀,從“誠實,有信用”中來歸納“誠信”一詞。(學生上黑板完成板書:誠信)

c.同學們,如今的社會,經濟發展、日新月異。“誠信”在人們的商業交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧!請大家再讀這句話:

“一個人只要活得誠實,有信用,就等於有了一大筆財富。”

●想象拓展

①學到這裏,同學們應該注意到,文中媽媽説話了,我也説話了,惟有這位風格高尚的父親在整篇課文中沒説一句話,多麼遺憾呀!我們能否在文中某個地方補出父親可能説的話。

②同學們。車被開走了,家中的每個人當時的心情會是怎樣?他們可能説了哪些話,請寫出來。

●學習最後一段

①齊讀最後一段。

②齊讀中心句。

總結拓展

①學完這篇文章,你有什麼收穫與體會?

②把自己口述的“收穫與體會”,略做修改寫下來,也讓自己的體會形成一句“名言”,並在結尾處寫上自己的名字。

如:人不僅需要物質上的富有,更需要精神的的富有──XXX

《中彩那天》教學設計 7

【教材簡析】

故事發生在二戰前一個窮苦的汽車修理工之家。

故事以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當商店擴音器高聲宣佈父親倖運地成為獲獎者,而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時,對當時正在上學的“我”來説是多麼高興。然而,當父親開着獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時,我卻發現父親的“神情嚴肅”,“看不出中彩帶給他的喜悦”。“我”自然會感到“悶悶不樂”。回到家裏,慈祥的母親揭示了其中的奧祕──“父親正面臨着一個道德難題”。“我”迷惑不解,母親又詳細説出了事情的經過。最後在沒有人知情的情況下,父親毅然地撥通電話,通知真正的獲獎者庫伯。課文第3至9自然段敍述了這一故事的發生、經過和結果。

文章的'開頭簡潔地交代了“我”的家庭背景,還特別提到母親經常用以安慰大家的一句話,為下文的故事埋下伏筆,又照應了文章的結尾,使文章首尾相銜,結構嚴謹。

這一動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界,它讓我們懂得,誠信是人的精神財富,它比物質財富更為珍貴。

【教學目標】

⒈認識6個生字,會寫14個生字。正確讀寫“維持、財富、精湛、器重、屬於、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

⒉能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時,懂得誠實,講信用是人的精神財富,它比物質財富更珍貴的道理,並能聯繫自己的生活實際説説體會。

⒊體會敍事條理清楚,首尾照應的表達方式,能複述課文,提高口頭表達能力。

【教學重點】

體會故事中人物的情感變化,理解誠實與守信的珍貴。

【教學難點】

理解“道德難題”的意思。

【課前準備】

收集有關誠信名言和故事。

【教學時間】

2課時

第二課時

一、複習回顧。

1.檢查生字詞的掌握。

2.複述課文。

二、根據問題自學課文。

1.中彩以後,“我”和父親的心情一樣嗎?找出有關的詞句。

2.父親面臨的道德難題是什麼?

3.為什麼庫伯派人把車開走後,父親反而“顯得特別高興”?

三、集體交流自學情況。

1.體會父親的反常表現。

(1)默讀課文4、5小節,用“—”劃出描寫父親神態動作的語句。

(2)中彩後應該高興,可父親一系列的神態、動作卻很反常,這到底是為什麼呢?

引讀:“當我回家委屈地向母親訴説的時候,母親卻安慰我説:“不要煩惱,你父親正面臨着一個道德難題。”

“難道我們中彩的道德汽車是不道德的嗎?”我迷惑不解地問。

2.過渡:難道中彩得到的汽車是不道德的嗎?“我”迷惑不解。相信作者的迷惑也正是我們大家的迷惑。默讀課文第6—8節,思考:究竟是怎樣的道德難題?父親是怎樣處理的?

▲“留車”的理由:

(1)庫伯是有錢人,而我們家生活拮据。

(2)父親夢寐以求能有一輛屬於自己的汽車。

(3)庫伯先生的彩票是父親捎來的,父親不説誰也不知道。

(4)兩人都把此事忘了。

(5)彩票上的“k”字很容易擦去。

▲“還車”的理由:

(1)父親在彩票上做了記號,説明父親就很誠實。

(2)不想讓自己的良心受到譴責。

(3)跟母親常説的“一個人只要活得有骨氣,就等於有了一大筆財富”有關。

3.為什麼庫伯派人把車開走後,父親反而“顯得特別高興”?

四、總結感悟,拓展延伸

1.出示“一個人只要活得誠實,有信用,就等於有了一大筆財富。”和課文最後一節,自由讀。談談理解。

2.教師總結:同學們,讓我們像可敬的父親一樣,多一些誠實的面容,多一些守信的品質。我相信,每個人擁有了誠信,我們的社會一定會更加美麗;擁有誠信,我們的人生一定會充滿歡笑。

五、課堂練習,完成課後小練筆。

提示:展開想象,把當時家裏各人的想法、語言、神態等幾個方面寫成一段話。

《中彩那天》教學設計 8

教學目標:

1、理解拮据、夢寐以求、道德難題等詞語的意思。

2、想象父親的心理活動,感受他的人格。

3、懂得人生最重要的是誠實,講信用,這比物質財富更加珍貴的財富,而且要做一個誠實、有信用的人

教學過程:

一、名言導入,直奔中心

1、導入:同學們,今天老師給大家帶來一句名言,請大家齊讀這句話:

一個人只要活得誠實,有信用,就等於有了一大筆財富。

—— 一位普通的母親

知道這是出自哪篇文章嗎?我們今天就來學習《中彩那天》

2、解讀中彩:大家買過彩票嗎?什麼叫中彩?如果你中彩了,心情怎麼樣?

3、設疑:但是,文中這個人中彩了,是不是也和大家一樣高興?一樣……呢?這前因後果到底又是怎麼回事?讓我們細讀課文,到他中彩那天去看看吧。

二、細讀課文,探究父親心理的矛盾過程

(一)解讀父親中獎時的心情:

1、父親中獎了,他的獎品是什麼?瞭解奔馳嗎?介紹奔馳……(一直來奔馳都是國際上的品牌汽車,就現在的市場價來説,一輛奔馳至少要好幾十萬,上百萬,甚至幾百萬,在當時肯定也很昂貴。)

2、父親中了這樣的大獎,可是他高興嗎?從文中找出相關句子?

只是,他的神情嚴肅,絲毫看不出中彩帶給他的喜悦。

我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻,都被他趕了下來。

3、這父親為什麼中彩了還這麼不高興呢?

(a、他面臨着道德難題 b、中獎的不是自己,是庫伯)

4、你是從哪看出來的?

(二)從淡淡的k字去推想父親一開始的想法

1、從淡淡的k字你發現了什麼?

2、父親用橡皮在擦這個k字的時候,他會怎麼想?

(想把這輛車留下,想把這個大獎留個自己,想讓家庭從此富有一些……)

過渡:是呀,這可是一輛奔馳汽車呀,一個非常昂貴的獎品,對誰來説都是一個巨大的誘惑!那他到底有多少理由可以把這輛車留給自己呢?請同學們到課文的字裏行間去找找看。

(三)為父親尋找理由

1、家庭生活條件:我們家六口人全靠父親一人工作維持生計,生活很拮据。

理解拮据,讀出家庭的困難 (可以改善他的生活)

2、自己的夢想:他夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車。

理解夢寐以求,讀出對汽車的渴望 (可以實現自己的夢想)

3、庫伯家比他們家富有: (可以從此讓自己家在物質上富有一些)

4、庫伯並不知道這事。尤其需要強調

(就算留給自己也沒有任何其他人知道其中這情況!)

5、這張彩票是我買的。 (他也應該有分)

過渡:他拮据的`生活條件,他夢寐以求的夢想,他和庫伯家貧富的差距,這一切都在告訴我們:父親他真的是太需要這輛汽車了!但是,他有把這一輛車留個自己,可是他最後卻 。

(四)理解父親的選擇,感受他的人格魅力

1、那你們説,父親還車的理由又是什麼呢?

2、迴歸中心句

是呀,因為他知道:一個人只要活得誠實,有信用,就等於有了一大筆財富

所以他還車,還因為他心裏有這麼一個信念:……

所以他還車,還因為在他心裏有這麼一條做人的準則:……

所以他還車,也為了讓的兒子明白:…… 所以他還車。

3、課堂練筆,評價父親

課文學到這裏,我想這父親的形象不僅感動着你,感動着我,同樣還感動着他的朋友庫伯。當庫伯得到車子之後,他在心裏會怎麼評價“我父親”的呢?拿起筆寫下來……

三、小結課文,深化主題

1、我們再來看看父親還車之後的心情,他為什麼會這麼高興呢?

(他做了個誠實講信用的人,得到很多人的稱讚,收穫精神上的“富有”,得到了人情和道義,得到了真正的朋友,得到了心靈的寧靜和快樂,雖然失去了物質上的財富,但是得到了卻精神的財富。

人生最重要的是誠實,講信用,這是人的精神財富,比物質財富更加珍貴的。)

2、怪母親會常常對家裏人説:

一個人只要活得誠實,有信用,就等於有了一大筆財富

3、讓我們不要忘記這位母的教誨 :

一個人只要活得誠實,有信用,就等於有了一大筆財富

3、讓我們永遠記住這對父母的言傳身教:

一個人只要活得誠實,有信用,就等於有了一大筆財富

最後也希望我們每一個同學都能夠活得誠實,有信用,因為那就等於有了一大筆財富

四、板書設計:

中彩那天

得車 還車

不高興 特高

《中彩那天》教學設計 9

一、教材簡説:

這是一篇外國小故事,課文以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎,但是抽中了大獎的彩標卻是他幫同事代買的。經過思想鬥爭,他把大獎送還了同事。這一動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界,它讓我們懂得,誠信是人的精神財富,它比物質財富更為珍貴。

二、教學目標:

1、認識6個生字,會寫14個生字。正確書寫“維持、財富、精湛、器重、屬於、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時,懂得誠實、講信用是人的精神財富,它比物質財富更珍貴的道理,並能聯繫自己的生活實際説説體會。

3、聯繫課文內容和生活實際,説説自己對“一個人只要活得誠實,有信用,就等於有了一大筆財富”這句話的理解。

4、體會敍事條理清楚,首尾呼應的表達方式,能複述課文,提高口頭表達能力。

三、教學重、難點:

重點:體會故事中人物的情感變化,理解誠實與守信的珍貴。

難點:對“道德難題”和“只要活得誠實,有信用,就等於有了一大筆財富”這句話的理解。

教具準備:教師自制課件

教學時間:2課時

板書預設:5中彩那天

中彩嚴肅神態

抉擇擦動作誠實守信

還車撥動作

受益

第一課時

課時目標

學會本課生字新詞,理解部分詞語意思;初讀課文,讀通課文;能根據“我”的心情變化了解課文大意,並能簡單複述。

四、教學過程:

(一)故事導入,揭示課題

1、師講述在德國留學的中國留學生畢業後到處找工作,可所有大小公司都不肯錄用他。猜一猜,這是為什麼?

2、學生猜測原因。

3、公佈正確答案:因為該留學生在德國乘坐公共汽車時曾經逃票三次。

4、揭示課題:中彩那天讀準多音字“中”。

(二)初讀課文,讀通課文

1、自由讀課文,要求:

(1)讀準字音,讀通課文,難讀的詞句多讀幾次;

(2)中彩那天,為什麼説父親打電話的時候是我家最富有的時刻呢?

2、檢查詞語:生計拮据精湛器重奔馳饋贈教誨夢寐以求迷惑不解

(1)多種形式讀準詞語字音:指名讀男生讀女生讀齊讀注意讀準拮据的”據”

(2)隨機穿插理解:“生計”是什麼意思?課文中講誰維持生計?

表示他家挺窮,生活很困難。其中有一個詞是——拮据。

“饋贈”的“饋”是什麼意思?(送)誰送誰什麼東西?

“夢寐以求”的“寐”是什麼意思?“夢寐以求”呢?

3、指名分節讀課文,隨機正音。

4、思考:中彩那天,為什麼説父親打電話的時候是我家最富有的時刻呢?

5、通過課文的學習,你對媽媽説的:“一個人只要活得誠實、有信用,就等於有了一大筆財富。”這句話有什麼體會?

(三)讀課文首尾小節,瞭解寫法

1、齊讀首尾小節。

2、體會開頭和結尾之間的聯繫。(回憶往事,首尾呼應。)

(四)再讀課文,根據“我”的心情變化來了解課文大意

1、默讀課文,思考:中彩那天,“我”的心情發生了哪些變化?

2、反饋交流:

“我”的心情變化:興奮悶悶不樂不解激

動高興

3、再讀課文,瞭解“我”的心情為什麼一波三折的原因。指多人説、自由説

(當商店擴音器高聲宣佈父親獲得一輛嶄新的奔馳牌汽車時,我非常高興;然而,父親開着車卻神情嚴肅,看不出中彩帶給他的喜悦,我感到悶悶不樂;回到家,母親説父親面臨着一個道德難題,我迷惑不解,母親又詳細説出事情的經過。最後在沒有人知情的情況下,父親毅然地撥通電話,通知真正的獲獎者庫伯,顯得很高興。)

第二課時

課時目標

通過學生質疑問難,理解“道德難題”的意思,並體會故事中父親的心情變化,理解誠實與守信的珍貴。

教學過程

(一)複習導入

1、拼一拼,寫一寫。(《課堂作業本》第3題)

維持饋贈道德橡皮撥打奔馳迷惑不解

2、讀詞語,反饋容易錯的筆畫。

3、師:通過上節課的.學習,我們已經知道課文主要講父親中獎了,獎品是奔馳汽車,我很興奮,但父親卻神情嚴肅,我為此感到悶悶不樂。可母親説父親正面臨着一個道德難題,我迷惑不解。最後,父親把奔馳汽車還給了真正的獲獎者庫伯。

(二)快速瀏覽課文,質疑問難

1、請快速瀏覽課文,説説你有什麼問題嗎?

2、學生質疑。

預設:

(1)“你父親正面臨着一個道德難題。”這個道德難題指的是什麼?為什麼説這是一個難題?

(2)為什麼説中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻?

(三)研讀課文,深入探究

“道德難題”具體指的是什麼?(要不要把車還給庫伯?)

默讀課文,課文哪些句子讓你感受到父親遇到了一個道德難題?

1、重點研讀4、5小節中父親剛中獎後的句子:不一會兒,我看見父親開着車從擁擠的人羣中緩緩駛過。只是,他神情嚴肅,看不出中彩帶給他的喜悦。我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻,都被他趕了下來。

(1)你從父親哪些動作中體會到父親的心情?

趕——不快樂(不快樂是因為他很矛盾,不知是“留”還是“還”。)神情嚴肅——煩躁(那也是因為他內心很複雜,不知是“留”還是“還”。)

(2)多種形式練讀句子。作者為什麼要寫這些神態與動作?

2、(擦k字句子)

(1)齊讀句子:可以看出,那k字用橡皮擦過,留有淡淡的痕跡。

(2)從“擦”字,你看出了什麼?請猜測一下父親當時可能會想些什麼?(從“擦”字可以看出父親當時片刻的猶豫,他可能曾經想把車佔為己有。)

(3)但父親最終留下k字淡淡的痕跡,其實他是留下了什麼呢?(父親留下了誠實和信用。)

3、師生對話打電話。體會心理活動。為什麼不寫出來?因為擦這個動作已經反映出了人物的心理活動,留下思考的空間,作文的高超之處,用動作代替心理活動。

齊讀最後一個小節:為什麼説中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻?(這句話講我長大後對母親的教誨的深刻體會。父親打電話通知對方,領走的是中獎的車子,但得到的是人情和道義,是更多真正的朋友,是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富,是金錢買不到的。)

難怪母親經常説:“一個人只要活得誠實,有信用,就等於有了一大筆財富。”

(1)齊讀句子。

(2)説説自己對句子的理解:人生最重要的是誠實,講信用,這是比物質財富更加珍貴的財富。

(四)總結全文

討論:你覺得父親這樣做值得嗎?為什麼?

(五)課堂小練筆

想象庫伯先生派人把汽車開走以後,我們全家人當時的表現(包括各人的想法、語言、神態等),把想到的寫下來。

《中彩那天》教學設計 10

設計理念:

1、探究學習:

在教學中應重視學生的主動思考和主動探究的學習精神,讓學生主動去發現、探究、創造,前提就是疑問。通過學生自讀,教師創設情境,讓學生主動感受學習的樂趣,積累疑問——質疑疑問——解決疑問等過程的情感體驗。

2、合作學習:

在合作的學習氛圍中,讓學生養成主動參與的強烈渴求和形成對學習活動的積極態度,主動地學習,在主動學習中互相依賴,互相幫助、促進的效果。以學生為主體,通過合作學習解決文中的疑問,再反饋給教師,教師起一個指導者的角色。

3、情感體驗:

在學習過程中,讓學生體驗到學習的快樂和感受到文章本身的情感因素,也就是説學生在學習過程中的情感體驗和情感參與。

教學要求:

1、通過學習課文,結合實例,懂得“一個人只要活得有骨氣,就等於有了一筆財富“的哲理,並能説出“中彩那天父親打電話的時候,是我那貧困的家最富有的時刻”這句話的意思。

2、回答課後的問題並體會人物的思想感情。

3、掌握本課的生字詞,理解一些詞語的意思並能用其造句。

4、有感情朗讀課文。

教學重點、難點:

1、懂得“一個人只要活得有骨氣,就等於有了一筆大財富”這一句話的哲理。

2、説出“中彩那天父親打電話的時候,是我那貧困的家最富有的時刻”這句話的意思。

3、體會人物的內心感受與思想感情。

教學前準備:

1、多媒體教學輔助課件

2、卡片若干張

3、小旗子若干面

教學時間:三課時

第一課時

教學過程:

1、課內預習,完成預習練習。

師:同學們,你們有沒有獲過獎呢?獲獎時你們高不高興啊?(生齊回答:高興)那麼我們今天就來看看這篇課文裏的主人公是不是也一樣高興吧!

2、熟讀課文,初步感知課文內容。

通過學生自讀、默讀來了解課文內容。遇到不會的字詞,應學會查字典或問教師,初步理解的詞語的意思。

3、讀寫本課的生字,進一步理解文中的詞語意思以及有關課文內容的重要詞語。利用多媒體和寫有生字的卡片來幫助學生學習生字、記憶,也便於利用卡片來考查學生對生字詞的認讀能力。

4、請一小組開火車讀課文,注意讀準生字的字音。

5、初步瞭解課文的.主要內容,由學生用自己的話説,不要求統一。

父親將不屬於他的獎品還給了庫伯,但因父親的抉擇使我們這貧困的家庭感覺到無比的富有,明白了一個人只要活得誠實,有信用,就等於有了一大筆財富。

6、佈置作業。

(1)抄寫生字。

(2)解釋課文的詞語並用其造句。

第二課時

教學過程:

1. 引入課題

師:上一節課,我們初步瞭解了一下《中彩那天》這篇課文。我們知道了課文的主人公很幸運地得到一輛汽車,但卻沒有擁有到它,今天我們就來深入學習這篇課文。

2. 細讀課文,從課文中找出不理解的句子,和課文中前後矛盾的地方,由學生自己發現提出,較為重要的疑問板書在黑板上。積累學生的疑問便於學生之後的合作學習。

3. 帶着疑問全班齊讀一次課文,加深學生對課文的內容,易於從文中找出疑問的答案。

4. 小組合作學習。

嘗試找出剛才學生所提出疑問的答案,教師可以適當引導學生思考問題的方向。

回答、交流問題的答案。

5. 辨答交流。

(1)分小組,進行答辨。

師:父親正面臨一個什麼道德問題?如果請你幫父親拿一個主意,你覺得該“還”,還是該“留”?認為“留”的插上一面紅旗,認為“還”的插上一面綠旗。

(2)小組討論,尋找依據,找出“留”或“還”的理由。

(3)大膽提出學生自己的觀點,教師板書於黑板上。

(4)通過對比了解父親的思想感情。

(5)朗讀相關課文內容,加深印象。

(6)理解:汽車開走了,父親為什麼還高興?原因是什麼?

“一個人只要活得有骨氣,就等於有了一大筆財富”這裏的“財富”是什麼?

理解了這裏的“財富”就更易於引導學生理解:為什麼中彩那天是“我”那貧困的家最富有的時刻。處理方法主要是由學生感悟,教師只從旁引導,不直接説出答案。

(7)齊讀有關段落的課文。

6. 小結課文。

父親將汽車還給庫伯,因為他堅信“一個人只要活得有骨氣,就等於有一大筆財富”。而我在成年以後,也終於明白了這個道理。

7. 佈置作業。

(1) 在生活中,我們是否也遇到過道德難題呢?是如何解決的?

(2) 收集課外資料:看看還有沒有關於戰勝自我的材料,下節課學生交流。

板書

14中彩那天

中了汽車 父親神情嚴肅?

想與父親共享 被趕下來,

要我滾開

汽車開走 父親顯得特別高興?

父親打電話時 是我那貧困的家最富有的時候?

留 還

理由 夢寐以求 “k” 生活拮据 人窮志不窮 沒人知道 要有骨氣

一個人只要活得有骨氣,就等於有了一大筆財富。

第三課時

教學過程:

1、温故知新,考查學生對生字詞的掌握程度,詞語的理解並能用“安慰”、“夢寐以求”等詞造句。

2、能有感情地朗讀課文。

主要採用小組朗讀或個人朗讀,適當指導學生的朗讀,注意輕重音與停頓。

3、學生之間交流,談談自己的道德難題的經歷。可讓學生髮表自己若對有這樣的事情發生時,自己會如何做,為什麼這樣做。

4、資料交流。讓學生收集到的資料互相傳閲,並發表自己的個人見解和感受。教師可選取學生資料中的某一則事例,讓學生討論,充分發揮學生的自主精神。

5、佈置作業。

結合自己的個人經歷或資料,寫一篇有關道德難題的作文。題材不限,題目自擬。字數約100字。

6、課堂小結。

《中彩那天》教學設計 11

一、教學目標

知識技能目標

1.用現有的識字方法,、聯繫上下文,學會15個生字,理解新詞;

2.複述課文主要內容,提高口語表達能力;

3.通過討論和想像,提高認識能力和思維能力。

過程方法目標

1.聯繫上下文理解課文內容,然後完成課後第二題;

2.通過合作解疑,培養分析和解決問題的能力。

情感態度目標

通過學習課文,懂得誠信是人生的精神財富,它比物質財富更珍貴。

二、教學策略精選

本課擬採取以下教學策略:

1.略讀複述、把握主要內容。

2.合作討論、相機點撥、突破難點。

3.感情朗讀、激發想像、説議結合。

這些教學策略與教學目標的聯繫如下:

教學內容:

略讀,複述課文,學習生字詞。

過程與方法

1.學生略讀。

2.鼓勵好同學複述課文的主要內容,教師相機用幻燈出示關鍵詞。

3.請成績一般的同學根據提示覆述主要內容,教師相機出示相關句子。

4.請學困生根據提示覆述其中的一部分內容。

説明

之所以從沒有提示到詞語提示再到句子提示,讓不同層次的.同學複述課文.是考慮到兒童的學習差異,分層施教,培養學生的自信心。

5.識字教學:學生自主識字後出示幻燈片,請學生將課後的15個生字歸類,當堂學習掌握。

跟“手”有關的字:

跟“心”有關的字:

最容易記的字:

最難寫的字:

説明

順應個性差異設計識字練習,不要求統一的答案,可根據自己的實際情況填寫。旨在進一步培養學生獨立識字的能力。

第二課時

教學內容:

精讀,合作學習,理解“誠信與財富”。

過程與方法

1.讓學生將自己讀懂的內容改成問題,向其他同學提問。

學生問:“父親”正面臨的一個道德問題是什麼?

教師追問:沒有道德的人會怎樣做?

學生問:為什麼“父親”打電話的時候是我家最富有的時刻?

教師追問:汽車難道不是財富嗎?

教師幫助學生舉例:“父親”為什麼中了彩還不高興?教師要引導學生全面充分地説明理由和根據。

説明

採用這種師生合作解疑的方法,一方面可以調動學生學習的主動積極性,使生生互動起來;另一方面可以發揮教師的調控引導作用,使師生互動起來,從而營造一種和諧寬鬆的對話環境。

第二課時

教學內容:朗讀,續寫故事,檢驗學習效書包。

過程與方法

1.有感情朗讀4-10自然段,體會“我”“喜悦——迷惑不解——高興”的感情變化。

2.發揮想像,回答問題。

①庫伯把汽車開走後,“我們”一家的心情怎樣,體會人物對話。

②“父親”不把汽車給庫伯,結果會怎樣?

③如果你是文中的某一個角色,又會怎樣做?

3.將自己所説的內容寫一寫。

説明

設計這一練習,一是考查學生對課文的理解程度;二是培養教師有創造性使用教材的意識。

《中彩那天》教學設計 12

學習目標:

知識技能目標:

1.運用已有的識字方法,認識本課的20個生字,學會其中的15個生字。鼓勵學生運用結合語言環境、聯繫生活實際或查字典的方法理解本課中出現的生字新詞,如:拮据、夢寐以求、悶悶不樂……

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學習在閲讀中提出問題,討論解決問題的讀書方法。並結合在本冊前面學過的多讀多想的讀書方法,進一步指導學生讀懂課文。

情感態度目標:

理解課文內容,學習父親誠實、守信的優秀品質,初步滲透擁有誠信就等於擁有一大筆財富的思想。

學習重點:

理解父親從不願意把大獎還給同事,到最後還給同事的`矛盾經過,體會課文中母親説的話的含義。

學習難點:理解父親面臨的道德難題。

教具準備:多媒體課件

教學時間:二課時

第一課時

一、談話激趣,導入新課

1.板書課題:強調中的讀音、彩的寫法

2.過渡導人學習課文。

二、檢查預習、順情引導

1.學生自讀課文,要求讀準字音、讀通句子。

2.指名輪讀課文,教師根據學情相機指導。

三、創設情境、啟發疑問

以感情朗讀的方法,學習3—6自然段,指導學生在閲讀中提出問題。

1.創設情境:體會我中彩之後的興奮與激動,並有感情地朗讀4、5自然段。

2.啟發疑問:再讀4、5自然段,試着提出問題,初步學習聯繫生活實際提問。

3.學法嘗試:以第6自然段巧妙過渡,引導學生在讀書過程中邊讀邊想解決問題,進一步學會提問。

四、滲透學法,邊讀邊想

以多讀多想的讀書方法,學習7-8自然段,引導學生一句句讀通課文,初步理解父親面臨的難題,為深入理解課文做好鋪墊。

1.學生自己閲讀,嘗試解決在上一階段讀書過程中提出的問題:父親到底面臨怎樣的難題?.

2.針對學生閲讀中的困惑,師生交流讀書方法,幫助學生一句句讀通課文。

3.學生嘗試運用學到的讀書方法,自己閲讀,邊讀邊想,初步理解父親面臨的難題。

4.學生再讀書,並大膽質疑,為深入學習做好鋪墊。

五、佈置作業

認真讀課文,並通過上網或讀書等途徑查找資料,為下節課深入學習做好準備。

第二課時

一、複習檢查

二、抓住重點句深入探究,在師生共同讀書學習辯論的過程中,滲透擁有誠信就等於擁有一大筆財富的思想。

解決上節課學生遺留問題,並深入思考父親有沒有理由留下這輛車?為什麼又沒有留?引導學生聯繫上下文認真讀書,在學生思辯的基礎上理解為什麼是道德難題,從而充分認識父親的高貴品質,理解中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻。和一個人只要活得誠實、有信用,就等於有了一大筆財富的含義。(向學生推薦《三次逃票》《五次、七遍》等小故事,幫助學生進一步理解誠信,理解重點句的含義。)

三、想象寫話:當庫伯派人把汽車開走後,我和爸爸、媽媽是怎樣的心情,可能有些什麼對話,説一説,再寫下來。

四、學習生字(重點是字形)

如:德:用十四人一條心的口訣幫助學生記憶,強調心上有一短橫。要充分發揮學生的主動性,讓學生自己創編記字口訣,使學生快樂識字、寫字。

五、課外延伸:今天,在我們的生活中,也有許多關於彩票的故事,請同學們選擇一個自己感興趣的話題,自由組合,通過查找資料、採訪等方式,展開研究性學習。

板書:

中彩那天

開車 道德難題 留?

不高興 ? 還?

《中彩那天》教學設計 13

一、教學目標:

1.認識6個生字,會寫14個生字。正確拼讀“維持、財富、精湛、器重、屬於、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

2.能正確、流利有感情的朗讀課文。在理解故事內容的同時,懂得誠實,講信用是人的精神財富,它比物質財富更珍貴的道理,並能聯繫自己的生活説説體會。

3.體會敍事條理清楚,首尾照應的表達方式,能複述課文,提高口頭表達能力。

二、教學重、難點:

1.體會故事中人物的情感變化,理解誠實與守信的珍貴;

2..對“道德難題”這一意思的理解。

三.教學流程:

1.導入課文,揭示課題。

2.檢查課前預習情況。

3.默讀課文,課堂自習。

4.自學反饋。

5.讀課文的開頭和結尾。

(1)體會開頭和結尾的聯繫。

(2)説説為什麼中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻?(理解這個“富有”的特殊意義)

四、教學反思:

在閲讀過程中,通過設置問題情境,讓學生獨立、自主地發現問題,再通過蒐集與處理相信息、表達與交流等活動,經歷探索過程,獲得知識與能力,掌握解決問題的方法,這是一個開放的、主動的探究學習過程,學生的收穫是多元的,從知識與技能,情感態度價值觀諸方面獲得了整體發展。在學習《中彩那天》中,圍繞解決“難題”,開展爭辯探究:

(1)道德難題是一個什麼難題?(生:獲獎汽車是留給父親自己呢,還是給庫伯。)

(2)到底給誰呢?同意給父親的舉手,同意給庫伯的舉手。

(3)讀書找理由,意見一致的可一起學習。

(4)你們打算從哪些方面(角度)展開爭辯,發表見解?(尋找解決問題的步驟)a出錢的'角度。b抽獎人的角度。c家庭狀況的角度。d庫伯不知道的角度。e“K”字的角度。f內心愉悦的角度。

(5)層層辯論,解決難題。(過程略)

(6)得出結論:誠實、信用是一筆看不見的人生巨大財富。

(7)昇華情感,課外延伸。蒐集有關講述“誠實、信用”這一美德的故事,讀後講給同學聽。

《中彩那天》教學設計 14

【學習目標】

1、認識本課的6個生字,學會其中的14個生字。能正確讀寫下面的詞語:

財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容,學習“父親”誠實、守信的品質,懂得“一個人只要活得誠實,有信用,就等於有了一大筆財富”這句話的含義。

4、想象人物的心理活動,體會情感。

【課前準備】

寫着名言的投影片。

第一課時

一、名言導入,直奔中心

1、導入:

齊讀一句名言:(出示投影)

“一個人只要活得誠實,有信用,就等於有了一大筆財富。”

──一位普通的母親

2、朗讀課文,通過這節課的學習,你除了記得這句話,還了解了哪些內容?

(再次感知課文內容,引導學生明白父親遇到了什麼樣的“道德難題”)

二、品析詞句,探究父親的心理變化過程

1、學習三~五自然段:

走向父親的心靈深處,去細細品味這位家境貧寒的父親,在中大獎後的那複雜而又矛盾的心理過程。

⑴自讀三~五自然段,並用“──”畫出描寫父親中彩後表情的句子。

⑵學生彙報學習情況,品析詞句:

①中彩後的父親有怎樣的表情?(中彩獲車──神情嚴肅)

②品讀句子:

“只是,他神情嚴肅,看不出中彩帶給他的喜悦。”“我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻,都被他趕了下來。”

揣摩人物心理:

同學們,為什麼中彩後父親會不高興呢?(因為父親買彩票時,幫庫伯先生捎了一張,並做了記號“K”,正是這張帶“K”字標記的彩票中了獎)

比較父子間的不同態度:

(我的心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比,突出父親的不悦)

⑶拓展想象,練習説話,深入體會父親的內心世界:(出示配樂投影)

大街上人聲鼎沸,只有神情嚴肅的`父親緩緩地開着車,他的心裏矛盾極了。

⑷有感情地朗讀第五自然段。

2、學習六~八自然段:

⑴默讀思考:

萬般無奈的父親,緩緩地開着自己夢寐以求的奔馳車,回到家裏,他又做了些什麼?

⑵學生根據有關詞句彙報學習情況:

(父親把“05102”上的“K”字擦去了,上面還留有‘K’字的痕跡)

⑶體會父親當時的內心世界:

深入體會父親當時的心理活動,啟發説話。

同學們,現在的你,就是這位家境貧寒,夢寐求車,並用自己一個人的收入來維持一家六口人生活的父親,你在擦掉“K”字時,心裏都想些什麼?能對同學們説説嗎?

引導學生從兩個方面來説:

①昧着良心滿足個人私慾。

②對家庭的責任感。

⑷品析句子,再次剖析父親的人物形象:

理解句子:可是,庫伯是有錢人,我們家窮呀!

①出示配圖朗讀投影:(同學們,文中的我因百般喜愛這輛車,而又擔心失去這輛車,競委屈得差點流淚了)

“可是,庫伯是有錢人,我們家窮呀!”我激動地説。

②顯而易見,“我”的意見是留下車,理由是什麼?

(因為庫伯是有錢人,我們家窮)同學們想一想,這個理由成立嗎?

③指導學生有感情地朗讀這一句,再次引入情境,小組討論。

語言引入情境,這聲音強烈撞擊着父親那本想留下車的慾望。同學們,如果你是這位貧窮而有責任感的父親,面對眼前的這位正在成長的兒子,你會做出何種選擇呢?

⑸深入探究心裏變化,感受父親的人格魅力:

同學們,位家境貧窮,靠自己一個人的工資來養活老老少少一家六口的父親,在金錢與誠實,慾望與守信面前,經過了複雜的思想鬥爭,毅然選擇了後者,這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢?請大家用心來讀這句話。(出示投影)

“一個人只要活得誠實,有信用,就等於有了一大筆財富。”

第二課時

一、學習第九自然段

1、朗讀:

(出示投影)

思考:困擾着父親的“道德難題”終於解開了,父親又是怎樣表現的呢?

2、再次討論,領悟父親的高尚人格:

⑴朗讀思考:

同學們,老師和大家一起學到這裏,我也被搞得“迷惑不解”了,父親是靠什麼解開了這個“道德難題”的呢?請大家再讀這句話:(出示投影)

“一個人只要活得誠實,有信用,就等於有了一大筆財富。”

⑵引導學生看投影朗讀,從“誠實,有信用”中來歸納“誠信”一詞。(學生上黑板完成板書:誠信)

⑶同學們,如今的社會,經濟發展、日新月異。“誠信”在人們的商業交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧!請大家再讀這句話:

“一個人只要活得誠實,有信用,就等於有了一大筆財富。”

二、想象拓展

1、學到這裏,同學們應該注意到,文中媽媽説話了,我也説話了,惟有這位風格高尚的父親在整篇課文中沒説一句話,多麼遺憾呀!我們能否在文中某個地方補出父親可能説的話。

2、同學們,車被開走了,家中的每個人當時的心情會是怎樣?他們可能説了哪些話,請寫出來。

三、學習最後一段

1、齊讀最後一段:

(雖然文中的“我”當時不理解父母的所為,但成年以後看法變了,請齊讀最後一段)

2、齊讀中心句。(投影)

四、總結拓展

1、學完這篇文章,你有什麼收穫與體會?

2、把自己口述的“收穫與體會”,略做修改寫下來,也讓自己的體會形成一句“名言”,並在結尾處寫上自己的名字。

如:人不僅需要物質上的富有,更需要精神的的富有──XXX

《中彩那天》教學設計 15

教材分析

《中彩那天》講的是一個修理廠的技工,無意中抽中了大獎,但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經過思想鬥爭,他把大獎送給了同事。作者讚揚了這種誠實、守信的品質,它讓我們懂得,誠信是人的精神財富,它比物質財富更為珍貴。

學情分析

“以誠待人”、“誠實守信”等這對四年級的學生來説已經很熟悉,從小開始接受這方面的教育就比較多,以誠待人的事例也知道很多,學生有一定的思想基礎。這篇課文的內容很有感染力,也能激發學生的興趣,因此要引導學生走進文本,與文本進行對話,感知課文內容的同時,讀中品味,感受文中人物的思想品質,體會作者表情達意的方式。

設計理念

以語言為載體,抓住人物的語言、動作與神情,揣摩人物心理。在教師設置的問題情境中,切己體察,通過聯繫上下文,逐層朗讀感悟,體會人物的內心世界,豐滿人物之形象。

教學目標

1、認識本課的6個生字,學會其中的14個生字。

2、能正確讀寫下面的詞語:財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。

3、 引領學生通過品讀父親面臨的“道德難題”,深入人物心靈,體會父親崇高的精神世界。

4、 聯繫實際,理解母親説的“一個人只要活得誠實,有信用,就等於有了一大筆財富。”這句話的含義。

5、 有感情地朗讀課文。

教學重點 讀懂課文內容,體會父親面臨的是一個道德難題,深刻認識父親的誠信品質。

教學難點 理解母親説的兩句話。

課前準備

1.學生自己瞭解第二次世界大戰。

2.寫有重點語句的課件。

3.蒐集有關誠信的名人名言。

第一課時

教學步驟:

一、導入

1.談話導入。

師:同學們你家買彩票嗎,你希望有什麼樣的結果?(中獎,或中大獎)由此看來,中將了,你們一定很高興,可是有一個人,他雖然中獎了,但是他神情嚴肅,沒有一絲喜悦,這到底為什麼呢?

2.這節課我們學習5課,《中彩那天》。

3.(師板書課題)注意“中”字的讀音,中彩那天究竟發生了什麼事,自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子。

二、檢查預習,相機學習1--2段。

師:教師看大家教師讓大家在預習中摘錄的生字和詞語,誰願意給大家展示(出示一位同學詞語,讓這位同學領讀詞語)

(隨機表揚:真了不起,多音字讀準了)

師:你們用自己的方式理解了詞語,這些詞的意思你明白了嗎? 誰説説“拮据”的意思。

生:經濟情況不好,困窘。

師:他把字典上的意思念出來了,看來還是不懂。我們看看課文中是怎麼出現的? (課件出示句子:第二次世界大戰前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計,生活很拮据)

師:誰能簡介第二次世界大戰誰能簡介

生:1939—1945年,德國、意大利、日本法西斯國家發動了一場人類歷史上空前規模的第二次世界大戰,先後有61個國家和地區、20億以上的人口被捲入戰爭,軍民死亡1億零221萬餘人,最後以德、意、日三個法西斯國家的徹底失敗而告結束。

師:在這樣的社會環境下,庫伯家的生活很拮据, 拮据是什麼意思?

生:生活很困難。

生:困難到靠父親工作維持六口人的生活。

師:對,庫伯家的生活很拮据,但是在這樣貧窮的狀況下,母親還常常安慰家裏人,

(課件出示)(齊讀):一個人只要活得誠實,有信用,就等於有了一大筆財富。

師:對這位母親,你想説什麼?

生;這是一位偉大的母親,是一位稱職的母親。

生:我覺得這句話雖普通,卻包含着哲理

師:你説説什麼哲理。

生:一個人活得誠實、有信用,即使他很貧窮,但他的精神世界是富有的,他高尚的品質,會贏得眾人的尊重和讚譽。(隨機表揚:你回答的真好!)

師:這句話出自我母親之口。儘管家裏拮据,但她人窮志不窮,追求精神上最可貴的東西,在他眼裏,一個人要誠實、守信用,不貪圖不屬於自己的東西。她也經常這樣教育家裏人,讓他們懂得人生最重要的是誠實,講信用,這是比物質財富更加珍貴的 財富。

師:什麼又是“夢寐以求”?

生:很想要。

生:做夢的時候都想要。

師:什麼時候都想要,吃飯、走路都想要,修汽車,連做夢都想要,那才叫“夢寐以求”。有些詞語要聯繫生活實踐來理解更準確。課文題目是《中彩那天》,那麼課文從哪兒到哪兒是寫中彩那天發生的事?

生;第3段到第9段。

三、重點品讀

師:這節課我們就重點學習3~9段。

(一).自讀三~五自然段,瞭解中彩那天發生的事情.

有一天我放學回家,當我經過百貨商店的門前,我看到有一輛嶄新的奔馳汽車將以抽獎的方法饋贈給中獎者,如果你突然得到這輛車,你是什麼樣的心情,表情會怎樣?我們來試一試,説説看。

生:我太高興了!我會蹦起來。

生:啊,我終於得到這輛汽車了。

生:我會眉飛色舞。

師:真了不起,我從你們的聲音,表情上感受到你們的激動與興奮。文中的我也和你們一樣高興,“我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻,都被他趕了下來。”

用“──”畫出描寫父親中彩後表情的句子。

學生彙報學習情況,品析詞句。

生:a.中彩後的父親有怎樣的表情?(中彩獲車──神情嚴肅)

b.品讀句子:“只是,他神情嚴肅,看不出中彩帶給他的喜悦。”

師:同學們,為什麼中彩後父親會不高興呢?

生:(因為父親買彩票時,幫庫伯先生捎了一張,並做了記號“k”,正是這張帶“k”字標記的彩票中了獎)(隨機表揚:你説的真準確!)

比較父子間的不同態度:(我的心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比,突出父親的不悦)

(二)感情朗讀4---5段

師:我不明白為什麼中彩後父親會不高興呢?

生:因為母親告訴我:你父親面臨一個道德難題。

師:這是爸爸不高興的原因。

生:為什麼會面臨這樣一個道德難題?難道 我們中獎得到汽車是不道德的嗎?

師:課後熟讀第7、8段。

(課件出示):想想父親到底遇到一個什麼道德難題?

 第二課時

(一)複習

聽寫詞語:財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。

(二)品讀感悟

師:本文講了一件什麼事?父親到底遇到一個什麼道德難題?

(三)學習第8段

1、指讀8段

(課件出示)“母親讓我仔細辨別------淡淡的K字”。

師:讀這兩句話你明白了什麼呢?

生:我看出了中彩的彩票上有淡淡的K字。

生:中彩的是庫伯,不是爸爸。

師:讀書時要邊讀邊想,那淡淡的K字,到底淡到什麼程度?能不能讀出來?

生:我通過“仔細地看”才看出來。

生:我通過看了一遍又一遍(找出“看了又看”)

生:我從“終於”這個詞上看出來。

師:同學們,這才叫讀書,一定要邊讀邊想,不能光看書上寫的什麼就是什麼了。那麼,這時候,你又產生了什麼問題?

生:我想問:為什麼是淡淡的K字? (父親把“05102”上的“k”字擦去了,上面還留有‘k’字的痕跡)

生:我想問:這淡淡的K字代表什麼意思?中彩的是庫伯,不是爸爸

師:現在大家再把這四句話讀一讀,也許能幫你們解決剛才提出的問題。

師:剛才的問題解決了沒有?這淡淡的K字代表什麼?那爸爸為什麼做上記號,又把它擦了?

生:因為過後,倆人把這件事忘了。

師:庫伯忘了什麼事?那爸爸把那記號給擦掉意味着什麼?

師:那麼爸爸在擦這個記號的時候會想些什麼?

生:擦了就是我的車了。

生:如果我是爸爸的`話,我會想,我不會擦得太乾淨,因為這不是我的。

生:我想,這彩票雖然是庫伯的,但我要是把它擦掉的話,他也不會知道的,那車就是我的。

師:你們説的都有理由,都是想把車留給自己。就連我也激動地説:

“可是,庫伯是有錢人,我們家窮呀!”

顯而易見,“我”的意見是留下車。理由是什麼?(因為庫伯是有錢人,我們家窮)

(隨機表揚:這裏同學們回答的積極踴躍,各抒己見老師為你們驕傲!)

師:爸爸是個誠實的人,留和還都有理由,這就是爸爸的道德難題,父親面臨的道德難題,指的是什麼?

生:因為家裏生活很拮据,父親夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車。他買的兩張彩票裏有一張中彩,恰恰是一輛奔馳牌汽車,而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張,並作了記號。而庫伯先生和父親早就忘了。如今中彩,庫伯並不知道,根據當時的情況,父親也想讓自己擁有一輛汽車,中彩能讓他家裏經濟情況大為改觀,到底是獨自佔有,還是誠實、講信用,把那輛汽車拱手讓給庫伯呢?這是對父親道德信念的考驗,是一個 艱難的抉擇,所以父親面臨着一個道德難題。

生;父親夢寐以求地想要車,車已到手,不如留下。

隨機表揚:你概括的很準確,其他同學要向你學習!

師:你們説的那麼多理由,其實就是想把車留下,現在有沒有理由留下?

生:有。

師:(課件出示)最後兩句話。

生:齊讀。

師:就在我進門時聽到父親在撥電話,是打給庫伯的,又發生了什麼問題了?

生:為什麼給庫伯打電話?

生:打電話是想把車還給庫伯。父親經過激烈的思想鬥爭,最終選擇打電話請同事來取車,父親誠實守信的人格佔了上風。

師:為什麼要還給庫伯?讀書找找原因。

生:齊讀“一個人只要活得誠實有信用,就等於有了一大筆財富。”

師:同學們。車被開走了,家中的每個人當時的心情會是怎樣?學到這裏,同學們應該注意到,文中媽媽説話了,我也説話了,惟有這位風格高尚的父親在整篇課文中沒説一句話,多麼遺憾呀!我們能否在文中某個地方補出父親可能説的話。

四.學習最後一段

①齊讀最後一段。

(課件出示):中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻。最富有的時刻是什麼意思?

生:是説父親擺脱了道德難題,戰勝了自己,堅持了誠實、有信用的原則。

師:這句話講我長大後對母親的教誨的深刻體會,父親打電話通知對方,領走的是中獎的車子,但得到的是人情和道義,是更多真正的朋友,是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富,是金錢買不來的。(齊讀第一自然段和最後一個自然段的兩句話)

(五)總結拓展

1.學完這篇文章,你有什麼收穫與體會?

師:看來財富不僅僅是金錢,老師從字典中查來關於財富的解釋,財富:有價值的東西,有自然財富,物質財富,精神財富,在你的意識當中,除了錢,還有什麼財富?

生:誠實信用。

生:我學到的知識。

生:一生幸福也是財富。

生:良好的道德行為。

生:快樂也是財富。

生:只要有了誠實,有信用就等於有了一大筆財富?

師:課文學到這裏我們對誠信有了更深的瞭解,把你搜集的名人名言説給同學聽。

師總結:同學們,對於一個人來説,物質的富裕當然重要,但是精神的充實、具有高尚的情操,才是生活快樂的真正源泉。誠信是明燈,是砝碼,是力量。願我們每個同學都能成為一個誠實、有信用的人!

2.你遇到過類似的事情嗎?你是怎樣處理的?

師:這節課同學們表現得非常好,希望你們再接再厲!

(六)作業

1.熟讀生詞和課文。

2.把自己口述的“收穫與體會”,略做修改寫下來,也讓自己的體會形成一句“名言”,並在結尾處寫上自己的名字。

如:人不僅需要物質上的富有,更需要精神的的富有

板書設計

5 中彩那天

生活:拮据

中彩:神情嚴肅

送給庫伯:興奮

(誠實、有信用、最富有)

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