《學會合理消費》教學設計

一、教材分析

本節課的地位與作用：

《學會合理消費》是人教版《思想品德》九年級第三單元第七課《關注經濟發展》第三框的內容。這課內容是在學生學習了我國基本經濟制度和我國現階段的分配製度的基礎上進行教學的。從整體上看，本課內容是從國家和個人相統一的角度來引導學生積極參與國家經濟生活。教材從我國現階段社會經濟發展，老百姓的消費水平消費觀念不斷變化入手，來引導學生培養合理的消費意識和能力。是對前兩框內容的昇華和延伸。

本節課的內容結構與設計意圖：

《學會合理消費》側重於培養學生合理消費的能力。此框由“消費面面觀”、“學會理財、合理消費”兩目構成。

第一目“消費面面觀”通過通過對日常消費中的一些變化，讓學生感受到我們消費水平在不斷變化，消費觀念在發生改變。

第二目“學會理財、合理消費”在上述問題做鋪墊的基礎上，讓學生樹立理財意識，做到合理消費，這也是本節課的重點。針對這一重點，通過挖掘學生身邊的一些實例，讓學生切身感受到一些不合理的消費行為就發生我們身邊，通過合作探究這一活動，讓學生自己歸納概括如何做到合理消費。

二、學情分析

國中的學生普遍擁有消費的經歷，也積累了一定的'消費經驗。其中有成功的，也不乏有上當受騙的。但由於年齡、自立能力和收入的侷限，學生的消費比較盲目，通過學生對學習過程的主動參與和不斷求索，培養學生正確的消費觀念與理財觀念。

三、教學目標

1 、 知識目標

瞭解當前消費方式和消費觀念的變化,教會學學生合理消費和理財,提高適度消費。理性消費的能力。

2 、能力目標:

通過圖片、情景、實例等教學手段,使學生在體驗、思考和解決問題的過程中學會消費。

3、情感、態度和價值觀目標:

通過自身的消費體驗和理性思考,使學生能理智對待消費,擺脱消費中的攀比虛榮心理,確立節儉消費觀和綠色消費觀。

四、教學重難點

教學重點：幫助學生學會合理消費。

理由是當前人民生活水平不斷提高,學生消費也多了,但大部分學學生的消費都是盲目的,且多用於物質消費,故把此作為重點。

教學難點:樹立綠色消費觀

理由是當今社會提倡綠色消費、可持續發展，但人們的消費觀念的更新是一個有困難、需要時間的過程,故把此作為難點。

五、教學過程

教學環節

教師活動

學生活動

設計意圖

創設情境，導入新課

播放視頻《我賺錢了》

提問：笑過之後，有沒有值得我們反思的地方？

學生答：這是一種不合理的消費行為。

導入本節新課內容

講授新課

一、圖片展示：

通過給學生展示一組商品圖片，讓學生感受到我們衣食住行各個方面的商品日益增多。

結合自身實際，通過思考，歸納出消費的變化。

通過圖片等資料的展示，讓學生逐步透過現象看本質，完成第一個問題的鋪墊。

二、情景演練：

組織學生觀看兩個小視頻。

學生觀看視頻。

從自己身邊説起，讓學生有一種親切感，貼合學生實際。

三、自主探究、合作共享

1、情境一播放完之後，給學生設置三個問題。

2、引導學生髮言，從三個問題中得出正確結論。

3、情景二播放完之後，讓學生積極思考，提出兩個問題：從短片中看到了哪些合理的消費行為？生活中還有哪些合理的消費現象？提現了什麼消費理念？我們如何踐行這樣的消費理念？

1、根據老師提出的問題，進行小組探究，完成探究任務。

2、在自主探究的基礎上，按照老師的要求，積極參與小組交流，認真傾聽、修正、補充意見，完成合作學習任務。

3、隨機提問學生，激起學生髮言的高潮。

1、通過自主探究、合作學習，提高學生透過現象看本質的能力。

2、培養合作學習中傾聽、反思、溝通、辯論、質疑、取長補短

等方面的學習能力和

學習品質。

3、發散學生思維，給學生説話的機會，充分體現以學生為主體的教學理念。

課堂小結

這節課你的收穫是什麼？你學到了什麼知識？明白了什麼道理？

學生自己複述學過的內容，消化理解。

將書本的內容通過學生自己的複述成為自己的知識。

佈置作業

怎樣學會合理消費？

請你們在生活中踐行綠色消費。

　　一. 教材分析

《學會合理消費》分為“消費面面觀”，“學會理財，合理消費”兩個小標題。主要講述的是現實生活中與我們密切相關的消費。隨着社會的發展，消費內容，消費觀念不斷地發生變化，如何參與經濟生活、學會消費、學會理財已成為中學必須具備的知識與技能。合理消費、合理理財是本課的教學重點與難點。如何擺脱空洞的説教，結合學生已有的知識和自身體驗，使學生在思想感情上認同和接受正確的消費和理財理念，並運用於日常生活是解決本課教學重點與難點問題的突破口。

　　二．學情分析

九年級學生學習經濟方面知識的興趣濃厚。但是學生用理論知識解釋經濟生活中現實問題的能力欠缺。因此，在教學過程中，教師着重從學生比較接近的日常經濟生活出發，培養學生正確的消費觀念，提高學生理財的能力

隨着人們生活水平的提高，家長給孩子的零用錢也逐漸增加，而如何使用這些零用錢，學生大多比較隨意。部分學生甚至單純地將消費與花錢劃上等號，過早地把自己放在享受消費、娛樂消費的人羣中，在日常生活中缺少艱苦樸素的精神，而他們自己往往沒有覺察。因此，在教學過程中結合前面學到的我國基本國情，在社會大背景下注重引導學生思考如何合理消費、適度消費，學會理財。

　　三、教學目標

（一）知識與能力：瞭解隨着社會經濟的發展，人們的消費水平、消費選擇、消費觀念的變化；學會合理消費和理財，提高適度消費、理性消費的能力。

（二）方法與途徑：通過創設問題情境和對消費調查、生活實例及現象的剖析，在體驗、思考和解決問題的過程中學會消費、學會理財。

（三）情感、態度與價值觀：通過自身消費體驗與理性思考，體會樹立合理消費、合理理財的意識和提高這方面能力的必要性，

　　四、教學重點：

樹立合理消費，合理理財的意識和提高這方面的能力。

　　五、 教學難點：

提高合理理財和消費的能力，樹立綠色消費觀念。