在我們平凡的日常裏，大家最不陌生的就是作文了吧，作文可分為國小作文、中學作文、大學作文（論文）。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編幫大家整理的設計作文7篇，希望對大家有所幫助。
上個星期六，我和邵自涵參加了小記者報組織的可口可樂公司採訪活動。活動結束後，我們每個人都拿到了一個可口可樂瓶，讓我們設計它的外包裝。於是，今天放學後，我和邵自涵約好到我家來設計。
到家後，我和邵自涵放下書包，就開始設計可口可樂瓶的外包裝了。我們按照各自的想法分別設計。我想設計成彩虹一樣的外包裝。我先在彩色紙裏每種顏色挑一張，接着把它們疊在一起，每種紙都露出一點點，再用固體膠粘好，彩虹就出現了。然後把它剪下來，貼在可樂瓶上。最後用熒光筆寫上“可口可樂”四個字就完成了。
回頭望望邵自涵，她正在做呢！不一會兒，她也做好了。她的'作品也畫得非常漂亮，我們各有各的特色。我們商量把作品分別套在瓶子的上下兩端，看着包好的可樂瓶子，我們都很興奮。
真希望我們設計的作品能得一等獎，成為可口可樂真正的產品包裝。
教學目標：
1、弄清什麼是作文的選材；
2、掌握選材應注意的一些問題及方法；
3、作文選材訓練。
教學重難點：掌握怎樣選材。
教學時數：1課時
教學設備：多媒體
教學過程：
一、導入：上週我們進行了一次考試，作文題是這樣的：
愛是非常珍貴而又奇妙的東西。在我們的生活中處處充滿着愛，它伴隨着我們成長，豐富着我們的人生，同時我們也都在獻出自己的愛，使世界變得更加美麗。有些，我們正在感受到，老師、父母、長輩、同學的愛；有些，我們正在企盼着，無私、真誠、深沉、甚至永恆的愛；有些，我們還在追求着，鮮花、掌聲、陽光、甚至自然界各種生靈之間愛的故事??請以“愛”為話題，這一篇文章。要求自擬題目，寫出真情實感，文體不限，600字左右，可用多種表達方式。
二、下面是一個同學的作文，我請作者把它朗讀一遍，請其他同學聽後找出文章存在的比較明顯的問題。
明確：所寫之事是 “我”與弟弟之間的矛盾——弟弟調皮，撕毀了“我”的紙籃子，我很生氣（主要材料）；最後媽媽出面“説了半天”（簡要交待）。本文既沒有寫出“我”與弟弟的姐弟之情，也沒寫出媽媽對我們倆的關愛，不能表現“家庭的愛”，犯了選材不當的.毛病。
三、教師小結：好文章的基本要素――
1、中心明確、集中，立意新穎、深刻；
2、語言通暢、準確、生動；
3、條理清楚、過渡自然、前後呼應、一波三折；
4、材料切題、具體、有個性、有時代性。着重強調
四、今天我們專門學習作文選材的問題。
俗話説：“巧婦難為無米之炊。”美味佳餚須用材料來烹飪，錦衣繡服須用材料來製作，亭台樓閣須用材料來建造，同樣，佳作華章須用材料來構建。材料的質量與作文的質量密切相關，因此必須選取好的材料，才能滿足表現主題的需要。
（一）什麼是選材：
1、就象蜜蜂採花，不是所有的花都能釀蜜，只有精心挑選、精心釀製，才有甘甜可口的蜂蜜一樣，選材是根據主題需要，有目的的選擇恰當的材料來表現主題，使主題產生最好的效果。 ２、對於一篇好作文來説，主題是心臟；結構是骨架；語言是細胞；材料是血肉！
（二）材料的來源
1、直接生活經歷：自己在日常生活中看到的人和事、聽到的各種聲音、感受到的喜怒哀樂等；
2、間接生活經歷：聽來的故事，書上讀到的故事。如：爸爸講在外面打工的故事??
這些生活經歷都是作文的素材，作文時，應根據表達主題的需要，精心剪裁，才能用到文章中去。就是用進去以後，還要仔細修改，才能寫成一篇好作文。
我們以考試作文為例，分析一下這個題目可以選擇哪些材料：
你獻出的愛 親人、朋友、異性、陌生人、身邊的其它事物（大自然、動物、 你感受的愛 植物??）
你企盼的愛 理解、寬容、尊重??
你追求的愛 和平、幸福、美滿??
（三）怎樣選材：
這麼多材料，我們不可能都寫到作文中去，怎麼辦呢？選材的方法很多，我在這裏只強調三點：
1、必須選擇最能表現中心的、典型的材料；
典型的材料是指那些能夠揭示事物本質，更有代表性，更有説服力，更有表現力，更有感染力的材料。
要慧眼識珠，不能以"撿到籃裏就是菜"的態度來敷衍。
——“在大理石上刻出人臉來,無非是把這塊石頭上不是臉的地方都剔掉罷了。”（契訶夫語）
2、選擇自己熟悉的材料；
選材時要有"自知之明"，選取自己熟悉的材料（親耳所聞的，親眼所見的，親身經歷的，深切感悟的，瞭然於心的??），這樣才能得心應手。
3、選擇新穎的、獨特的材料；
俗話説：“隔夜好茶不好喝。”有些材料人人皆知，用雷同的材料寫出來的文章往往是人云亦云，千人一面，缺少新意。因此，選材時要儘量避開人們容易想到的材料，儘量選取別人不容易或不能夠想到的材料。材料新穎獨特，文章才能引人入勝。當然許多材料不是新的，但如果能從新的角度來點化、引申，用來表現新的主題，也能出奇制勝，讓人耳目一新。
總之，要挑選健康的、典型的、熟悉的、新鮮的、獨特的材料，才能寫出好作文。
五、教師示例作文：
同學們聽老師朗讀後，討論：文章選取了哪些材料，這些材料是怎樣組織成文的？
我愛野豌豆
主 題： 通過對野豌豆的描繪，展示家人之間的親情。
所選材料：
1、野豌豆的外形；
2、童年時吹響野豌豆莢；
3、野豌豆是我們的大恩人；
4、父親把野豌豆飯帶到學校去吃；
5、奶奶臨死時不忘野豌豆；
6、我眷念野豌豆。
六、當然，作文材料都是靠平時的積累而來。關於積累材料的問題，我今後還會和大家一起來探討，這裏只給大家介紹一名作文獲獎的學生談自己積累材料的感受：
我讓自己愛美術、音樂、電影等各種藝術，因為它們使我思路融會貫通不受侷限；我也讓自己愛生物、地理、物理等各種學科，因為它們讓我的材料別緻有個性-----不妨在假日裏儘量地放飛自己，再小心翼翼地寫下感受以作積累，這樣，我何愁寫作時不湧出機智的靈感而左右逢源？
七、選材練習：
練習一：下列哪些材料能表現“母愛”這個主題？
1、我在學校長瘡了，委屈地跑回家，母親説：“學校條件太差了，就在家治好了再去上學！”
2、我跌倒了，母親沒有扶我起來，卻説：“你是個勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起來！”
3、我悄悄把別人的文具盒拿回家，母親看見了，狠狠地教訓了我一頓，然後要我連夜送回別人家去。
4、母親在街上看見一個小偷，不顧個人安危，把他扭送到派出所去了。
5、母親從不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但卻經常注意我與什麼樣的人往來。
練習二：你準備選取什麼材料來完成下面的作文？
在你的成長過程中有許多的“第一次”。第一次參賽，第一次獲獎；第一次挨批評，第一次作檢查；第一次游泳，第一次上網；第一次出遠門，第一次做自己想做的事??第一次意味着嘗試探索，第一次意味着迎接挑戰。無數個第一次，促使你不斷成長。
請以“第一次”作為話題，自擬題目，寫一篇文章，文體不限，不少於５００字。
八、最後送給同學們兩句話：
一是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”；二是希望大家勤奮進取，學有所獲。
【教學設想】
《語文課程標準》指出要讓學生“養成留心觀察周圍事物的習慣， 有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材 ”。 因此，習作指導要引導學生關注生活，有意識地培養學生的觀察能力，表達自己的真情實感。結合學生年齡特點和現場教學的實際情況，我在課堂上設計了擊鼓傳花的遊戲活動，試圖讓孩子們在傳花的過程中，不斷地“ 膨脹”情緒，在不可預見的瞬間，情感達到高潮。活動始終在緊張歡樂的氣氛中進行，把學生遊戲的興奮點維持在一較長的時間段內，讓學生全身心地投入，同時調動多種感官多角度去感受、去體驗。及時穿插課堂訪談，為學生把握習作細節、積累習作語言、拓寬習作思路起到鋪墊作用，使其創作出富有個性、擁有獨特感受 的“真 ”習作 。
【教學目標】
1、從興趣出發，培養學生的觀察力，養成觀察好習慣。
2、學會場面描寫的方法，能捕捉精彩鏡頭，並運用想象把所見、所聽、所想寫進自己的文章中。
3、從片段描寫入手，把片段描寫寫具體。
【教學重點】
把遊戲的場景寫清楚，寫具體。
【教學難點】
細心觀察 、大膽表達、 快速習作。
【教學準備】
1 、鼓、花 、寫有表演要求的紙條。
2、習作片斷訓練稿紙每生一張。
【教學過程】
一、創設情境，激趣引入
1、（點擊課件）創設情境。
喊出遊戲的名字！如果要把遊戲的場景寫下來，遊戲的時候我們要注意什麼？
2、交流寫遊戲場景的祕訣
學生回答，教師選擇重點相機板書。
板書：全體、個別
眼觀、耳聽、心想……
【設計意圖：“未成曲調先有情”。課堂伊始，“遊戲”“祕訣”等刺激性詞語的出現，一下子就能抓住學生的興奮點，從而為課堂教學的有效開展鋪好了情感基調。】
二、明確遊戲，介紹規則。
介紹遊戲規則：
1、王老師先選出一名擊鼓手，他需要蒙上眼睛傳花。
2、台下的同學按“s”形傳花，鼓聲停時，花落在誰手裏，誰就是中獎者。
3、中獎者必須按王老師紙條上的要求表演節目。
【設計意圖：但凡遊戲總有規則。規則的有效制定與執行，強化了學 生的 規 則 意 識，不 僅 能 更 好地激發學生進行遊戲的積極性，也為課堂教學的有序開展奠定了基礎。“依次傳花”的規則讓全體學生都有了參與的期待和機會，“隨時中彩”的不可預見性更是增加了遊戲的看點，增添了遊戲的精彩性。】
三、細心準備，遊戲期待
遊戲中，你們應該注意什麼呢？
1、邊玩邊細心觀察，做到眼觀六路、耳聽八方、用心感受。
2、既觀察全體同學的表現，又觀察表現特別的同學的表現。
【設計意圖：遊戲過程重在觀察與體驗。遊戲開始前教給學生適當的.觀察、體驗方法，以及遊戲過程中應該有的關注點，學生就能更好地捕捉到遊戲細節，從而為後續習作確立重點。】
四、快樂遊戲，滲透方法。
1、邊遊戲邊引導觀察.
A、要傳花了，引導觀察全體。
B、成大明星了，引導點面結合。
C、鼓聲停了，引導觀察中獎者以及全體的表現。
學生彙報，教師適時鼓勵，並引導其他學生傾聽、補充。
（補充板書：動作、神情、心理）
2、中獎者上台，宣佈表演內容。
3、同學表演。
引導學生注意觀察。
【設計意圖：對遊戲過程中的“特殊”環節，即可以作為習作寫點的內容。有效訪談不僅可以豐富習作內容，拓寬習作空間，也可以加深學生的遊戲體驗。】
五、習作點評，扶放結合
1、出示習作要求，放手寫作
2、學生習作，教師巡視指導。
3、習作點評。
側重點是本課所學的點面結合的方法，及時鼓勵孩子，給予寫作的興趣與信心。
4、同桌互評。
進一步滲透對學生學法的指導。
【設計意圖：寫作指導與點評修改有機聯繫，是為了體現作文教學與學生習作實際相結合的理念，互評表的設計主要考慮到五年級習作的課標要求——主動與他人交換修改，互相學習與借鑑，樂於和他人交流修改意見和感受。】
六、學以致用，佈置作業
1、結合板書，總結要點
2、學以致用，佈置作業
【設計理念】
“編寫科幻故事”是西師版國小語文四年級上冊第七單元的習作。習作要求學生展開想象的翅膀，把你所想的內容寫下來吧。先想好情節，再確定幾個角色，編一個科幻故事。想象要豐富，內容要具體。
編者在國小四年級第一學期安排了這樣一次想象習作，意在激發學生的想象力，培養學生的創新思維，讓學生放飛想象，自由表達，增強學生寫作的自信心。《新課標》關於習作的基本理念是：減少束縛，使學生自由表達；提倡學生自主擬題，少寫命題作文；力求貼近學生生活，引導學生多角度、全方位地進行生活體驗。
因此，本次習作指導課，我充分利用學校教學資源，利用網絡與語文學科的整合，設計了“看片子，聽音樂”、“科幻畫作品展”、“看畫説故事”“編寫故事”4個教學環節。激發學生興趣，直接體驗，放飛想象，自擬題目，大膽創編。在輕鬆愉悦的活動氛圍中，巧妙地明確習作要求和指導貫穿其中。
《新課標》明確提出：學生是學習和發展的主體，習作中要重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。在講評課中，利用“六步”教學模式，即重温欣賞誦讀展示診療自療；採用“異質分組法”，即把習作水平處於不同層次的同學組織在一起成組的方法，引導學生欣賞或評議，示範導改，讓學生在賞中學法，議中悟改，觸類旁通，互評互改,達到全體參與，人人受益的目的。
【教學目標】
1、以圖畫、小製作、音樂等素材，啟發學生多向思維、求異思維，鼓勵學生大膽想象，培養他們的想象力和創造力。
2、讓學生髮揮科學想象力，把自己的所想所説，用文字通順、準確地表述出來，培養學生善於思考、敢於探索、勇於創新的綜合能力。
3、利用網絡資源與美術學科的整合，培養學生的觀察思考能力及蒐集、處理、運用信息的能力。
4、運用學生習作評改“六步”教學模式，培養學生的自行評改能力。
5、讓學生懂得“文章不厭百回改”的道理，激勵學生習作、修改的興趣。
【教學重點】
打開學生思維倉庫，啟發他們多角度大膽地想象。
【教學難點】
恰當選材，在寫法上要有情節，角色鮮明，避免平鋪直敍。
【課前準備】
學生：1、提前公佈本次作文題，讓學生畫一幅科幻作品。
2、學會瀏覽網頁，能較熟練地使用“Word”等計算機相關操作。
教師：1、將學生創作的科幻畫掃描、存入教師資源庫文件夾中，做成簡易的課件。
2、運用多媒體。
3、具有教學支撐平台，將學校網站作為教學的支撐平台，在線發表學生作品。
【教學流程設計】
第一課時
放飛想像，自由表達--“編寫科幻故事”習作指導
一、看片子、聽音樂，激發興趣、引導體驗
1、創設情境，激發情趣
同學們喜歡看動畫故事片嗎？今天，老師我呀，也是個“老頑童”，和你們一樣也喜歡看動畫片。請看大屏幕，讓我們一起走進動畫世界！
播放：科幻故事動畫片《怪獸公司》。
談話激趣：故事神奇嗎？同學們被故事情節深深吸引住了。現在，讓我們回到現實中來，誰來告訴大家：片中有誰？你喜歡哪個角色呢？
板書：情節、角色
暢所欲言。
【設計説明：選擇貼近學生的生活、學生喜愛的動畫片播放，既激發了學生的學習興趣，營造了輕鬆愉悦的課堂氛圍，又巧妙地將情節和角色的創設是故事重要的構成要素這一知識點揭示出來。】
2、創設情境，展開想像
同學們，動畫故事有奇思妙想、震撼人心的情節，人物角色鮮明生動。除了動畫片，老師還為同學們準備了一段美妙的音樂《森林狂想曲》。同學們，你們就是一隻在藍天上展翅飛翔的小鴿子。請閉上眼睛，放飛想象。籲！你彷彿看到了什麼…… 聽到了什麼……
播放音樂，學生想象畫面。
我口説我心，在音樂中，你想到了什麼？
教師指名引導學生評價。
板書：構思 設計 奇思妙想
【設計説明：播放《森林狂想曲》意在培養學生的創造性思維，鼓勵學生大膽想象，敢於奇思妙想，無中生有，有中生新。】
【形成性評價：以“促進學生髮展”這一主題，形成評價。在課堂中，我首先運用形象評價法。這種方法具體、生動、活潑，學生易於接受，印象深刻，評價效果持續的時間長，能夠讓孩子們充分體味成功的愉悦。】
二、賞作品、集資源，指導選材、拓展思維
1、明確習作要求。
2、欣賞作品。
同學們，只有大膽猜想、狂想，才有發明創造。同樣，敢於大膽想象，我們寫文章才有更多的話可寫。同學們發揮自己的想象力創作了一幅幅精妙的科幻畫，現在老師把它收集在電腦裏了，下面讓我們一起來欣賞你們的佳作吧。（教師打開計算機資源庫。學生通過網絡進入教室資源庫，打開主頁，自行瀏覽“科幻畫展”。）
【設計説明：這一設計把網絡和美術、語文整合起來，提供習作素材，引導學生選材，為學生創造廣泛的表達空間。】
【形成性評價：以“促進學生髮展”這一主題，形成評價。在這一環節中，我採用活動評價法。組織開展學生自己欣賞的活動形式，讓孩子們有着充分的自由選擇權利，讓他們充分意識到自己是學習的主體。】
三、看圖畫、編故事，放飛想象、口頭表達
1、談話激趣。
剛才，大家欣賞了精彩的、科技含金量很高的畫展，這一幅幅奇思妙想的'畫卷，把我們帶入了科幻的世界，彷彿在廣闊的太空遨遊，在神祕的海底探索，看到了精彩的未來，驚奇無比。你最喜歡哪一幅畫？想了解畫中的故事嗎？又或者想把你畫中的科幻故事告訴朋友，與他（她）分享嗎？現在，可以自由找你喜歡的小夥伴談一談吧。
2、夥伴交流。
學生找自己喜歡的夥伴自由交流。
3、集體交流。
剛才同學們交流了自己創編的故事，誰願意跟全班同學分享分享？
全班交流，指名自由發表見解。説評結合引導學生評議，明確科幻故事的特徵。
【設計説明：畫是學生自己創作的，他們自然有故事可講 。“看畫説故事”的設計，不僅為學生提供了創造性想象的天地，讓他們自由表達，避免了“重筆頭，輕口頭”的現象。還巧妙地將口頭表達的訓練貫穿其中。】
【形成性評價：以“促進學生髮展”這一主題，形成評價。在這一環節中，我採用鼓勵評價法和小組評價法。這兩種評價方法相互結合，可以激發孩子內在的潛能，培養孩子們的協作精神和互相傾聽、互相尊重的美德。】
四、編故事、寫故事，由説到寫、能力遷移
1、談話揭題
同學們，如果讓你們都來當一回小作家，來創編一個科幻故事，你們行嗎？
板書：編寫科幻故事
（老師抓住“科幻”二字引導學生明白要有一定的科學根據“善於無中生有，有中生新”）
板書：無中生有，有中生新
2、學生整理思路。
3、生自由習作。
給你的故事取個好題目吸引讀者，放飛想像，編寫故事。
【設計説明：這是一個由説到寫的遷移過程，循序漸進，降低難度，梯度不大，學生樂於習作。】
【形成性評價：以“促進學生髮展”這一主題，形成評價。在這一環節中，我採用鼓勵評價法，激發孩子內在的潛能，放飛想像，完成習作。】
第二課時
賞析評講 合作分享
“編寫科幻故事”習作講評課
一、複習鞏固舊知
1、温故知新。
上節課，老師當了一回“老頑童”，在你們的引領下走進了科幻畫的世界。可是，還不過癮，這節課老師我呀還想聽聽你們編寫的科幻故事。大家説説，我能享受這個特權嗎？你們也有這個特權。
請看黑板，我們一起重温習作要求：本次習作是（編寫科幻故事）要求我們要敢於（奇思妙想），敢於（無中生有、有中生新）；要（構思情節），要（設計角色）。
2、把學生的習作上傳到校園網站。
【設計説明：複習舊知，一方面可以喚起孩子們對知識的回憶，另一方面，可以檢查孩子們掌握知識的情況，引起孩子們成就感的情感體驗。】
二、欣賞精彩題目
1、談話。
故事除了情節曲折感人，角色鮮明之外，題目是否吸引人也很重要。在這方面咱們班裏可是高手如雲。請看大屏幕，讓我們一起進入精彩題目酒吧間。來，我們一起讀……
2、學生齊讀。
3、小結過渡：
多好的題目，想聽聽它們的故事嗎？老師和你們一樣急不可待。老師挑選了一篇故事，我們一起來聽讀。
【設計説明：這一設計既檢查了學生自擬題目的能力，又調動學生學習的積極性，喚起他們迫不及待想了解故事內容的慾望。】
三、誦讀優秀習作
1、指名讀作品。
小作者是誰？請你來給大家誦讀。請同學們説説聽後的感受。
2、小作者誦讀。
3、指名談感受。
真不錯！誰來説説自己的感受？
（引導學生從：故事好聽，……真厲害，……對……有好處，我很喜歡……人或物，我覺得……是個……的人，……）
4、小結。（結合板書相機穿插習作要點評點）
四、展示賞讀交流
1、分組交流。
老師相信好故事不止這兩篇，對嗎？現在請各小組的組長將6人分成2組，每組3人。請同學們在小組裏讀自己的文章中最滿意的片段，再推薦出一個最優秀的片段，讓全班同學欣賞。明白了嗎？
2、學生集體交流，教師指導或參與。
3、集體交流。
請各小組推薦的一個小作者起立。請小作者有感情地朗讀片段，其他同學談談聽後的感受，師生共同評價，感悟習作要求和方法。
【設計説明：目的培養學生願意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂的學習品質。“誦讀”和“展示”這兩個環節的設計體現了《新課標》提出的合作分享的習作理念。】
五、診療集體修改
1、談話過渡
同學們，“文章不厭百回改”，好文章是改出來的。剛才為我們朗讀片段的小作者，如果能根據老師和同學們的建議進行修改的話，他們的故事將更精彩感人。下面，我們來看看這篇習作（中等文章）。請看大屏幕。
2、學生快速朗讀習作。
3、出示修改要求
這是修改要求，大家齊讀一遍。
板書：改有明顯錯誤的詞句，對在什麼地方適當補充情節、對話，或增加角色提出建議。
4、學生齊讀。
5、師生共同評改。
請同學們按照以上方法，兩兩互改。開始吧！（放輕音樂）
【設計説明：通過評典型例文，示範導改，讓學生在賞中學法，議中悟改，提高寫作能力。】
六、自療自我修改
1、教給方法。
同學們，好文章是改出來的道理大家都明白了。文章千改萬改，還得自己改才是最好的方法。那自己怎麼改呢？方法就是：
板書：自己讀一讀改字詞、句子；想一想同學的建議，適當補充情節、對話、增加角色的內容。
2、學生自讀後自我修改，修改後再讀給小組成員聽。（放輕音樂）
3、指名一生誦讀自改後的文章。
【設計説明：目的在於培養學生進一步掌握修改方法，提高修改興趣，取長補短提高寫作能力。】
七、總結。
同學們，今天的作文講評課就要結束了，回去以後，相信同學們還會進一步地修改，希望大家認真修改，勤於動筆。
【設計説明：為孩子們提出希望，點出提高寫作的方法：勤於動筆，善於修改。】
【形成性評價：我根據學生的個性差異，設計多元評價體系，教師的導評，學生的互評，最佳的選評，均是圍繞“促進學生的發展”這一主題來展開評價。這樣的評價，能使每個學生都可以看到自己的進步，明確努力方向。】
【教學反思】
新課程的作文教學的着力點放在開闊學生作文思路和啟發學生自由表達上。要開闊學生的作文思路，要引導擺脱思維定勢的束縛，要激活學生的求異思維。
在本次習作指導過程中，我能幫助學生打開思維的通道，疏通思維的障礙，點撥思維的方向，注意啟發學生自由表達，讓學生自主選擇表達內容；能引導學生個性化命題，為學生營造寬鬆的思維與寫作環境，減輕學生作文的心理負擔。
“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張。”“看説讀寫”是我們傳統的作文教學中積累的寶貴經驗，但是我們在新課程理念指導下的“看説讀寫”的“讀”，可以指導學生用眼睛讀，還可指導學生用耳朵讀，用手讀，用心讀，用鼻子讀，用口來讀……向古人學智慧，向今人學文筆。學生多讀、精讀，作文時才會文思泉湧，得心應手，左右逢源。本次習作設計，我根據學生的個性差異，設計多元評價體系，教師的導評，學生的互評，最佳的選評，是圍繞“促進學生的發展”這一主題來展開評價。這樣的評價，能使每個學生都可以看到自己的進步，明確努力方向。
今天上數學課，老師要我們設計未來的學校。在説之前，要先四人小級去討論。
我是第五排，可是最後一排只有一個人，所以只有三個人討論。雖然我們人比較少，但是討論起來比其它小組還要激烈。我先説：“我設計的學校只有一平方分米，教學樓有十萬平米納米！”“那還不成了名副其實的.螞蟻學校了！”張翊有氣無力地説。區汐滛説：“我設計的學校有一平方千米，而且可以……”“可以看電視！”張翊接下去説。我聽了張翊的話，像要宣佈什麼重大消息似地説道：“每天可以看一百次電視，想看什麼就看什麼。而且，第個人擁有兩部電視，一台筆記本電腦。”“能住在五星級酒店，裏面的菜有辣土豆、清煮桂花魚、麻辣蝦條、火鍋等各式各樣的鮮美食品，還可以吃一萬根甜甜的雪糕，一千瓶二十升的汽水！”我也不甘示弱，叫：“能吃超多解喝西瓜，學校有一個一百平方米的游泳池，想遊就遊！”區汐滛也搶上了話題：“游泳池的水很爽，旁邊有‘天箭號’的飛船廳！”把我和張翊給逗樂了。
我們爭得面紅耳赤，都在設計學校爽的位置。最後我説：“好了，未來學校在五星級酒店裏，裏面讓我們吃得好，穿得暖，玩得歡；外面的設施全是我們喜歡的。總之，在學校沒有一陣陣哭泣、抽泣聲，只會傳來同學們歡樂笑聲！”
教學目標：
瞭解記敍文的特點。
第一課時，理論課——範文引路：“讀一讀，議一議”。
第二課時，實踐課——學以致用：“練一練，評一評”。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時 理論課
導入：
低頭拉車的是馬，抬頭看路的是人。路在何方?讓我們在藝術女神的引領下，去探索作文的捷徑吧!
★什麼是記敍文?
【讀一讀】 精衞填海
很久很久以前，炎帝的女兒女娃，不幸被波濤洶湧的東海奪去了生命。女娃魂化成精衞鳥，從西山銜來樹枝和石塊，投入東海。日復一日，年復一年，決心填平東海。
【議一議】
通過閲讀，大家對記敍文有了初步認識。請你告訴我，什麼是記敍文。
根據表達方式的不同，把文章分為記敍文、議論文和説明文。
記敍文主要是指記人、敍事、寫景、抒情一類的文章。
記敍文的四要素是時間、地點、人物和事件。記敍文也可説六要素，即時間、地點、人物和事件的起因、經過和結果。
單純運用記敍的方式，可以把事件説清楚;加上描寫，更加生動;加上抒情，更加感人;加上議論，催人猛醒。
★記敍文與議論文的區別是什麼?
【讀一讀】 龜兔賽跑
在一個春光明媚的日子裏，動物王國的田徑比賽正緊張激烈地進行着，接下來是烏龜和兔子的賽跑。號稱“飛毛腿”的兔子根本不把對手放在眼裏。
比賽開始了，兔子撒腿就跑，不一會，就把烏龜遠遠地甩在了後面。兔子一邊向前跑着，一邊回頭張望，眼見烏龜還在慢騰騰地爬着，兔子心想：“冠軍非我莫屬，先休息一會兒再説。”於是在路邊的一棵樹下倒頭睡着了。等他醒來時，發現烏龜已經到了目的地。
龜兔賽跑的啟示
烏龜和兔子賽跑，號稱“飛毛腿”的兔子最終敗倒在烏龜的.腳下，究其原因，都是驕傲惹的禍。
常言道：謙虛使人進步，驕傲使人落後。驕傲導致輕敵，輕敵引發懈怠，懈怠致使落後。反之，謙虛引起重視，重視激發拼搏，拼搏創造奇蹟。聰明的朋友，可不能重蹈兔子的覆轍啊!
【議一議】記敍文講故事，議論文講道理。
記敍文以記敍為主，但是，畫龍點睛的議論也可以昇華主題;議論文以議論為主，但是，恰如其分的記敍和抒情可以增強文章的説服力。
★什麼叫散文?
【讀一讀】範文《背影》(見課本)
【議一議】
根據文學作品形式的不同特點，把文學作品分為詩歌、散文、小説和戲劇。濃郁的抒情色彩是散文的特徵。散文分為記敍性散文、抒情性散文和議論文性散文。由此可見：記敍文是散文的一種。
第二課時 實踐課
【練一練】大家來開故事會
口頭表達：每人講一個故事。
書面表達：把你講的故事整理成文。
【評一評】專項評分標準：符合文體要求——滿分。
作文擂台賽：從小組中選出一名優秀選手，再從優秀選手中評出擂主，然後開展守擂攻擂比賽。
大家想過自己的未來嗎?請聽我自己設計的未來。
在上完大學後，來到美國，以第一輪的選秀順位進入NBA，成為最後一班有機會與霍華德過招的人，且成為球隊的首發陣容。而立之年時，成功地成為球隊的主心骨，也成為像科比一樣的籃壇巨星。
不惑之年，成功退役，做一名有名的'籃球教練，執教NBA的一支球隊。花甲之年，回國養老，教導子孫做人的品行、道德和一手超好的籃球球技，自己在生命的最後幾年好好休息，爭取多活幾年，為這個世界多多少少再做一份貢獻。
之所以我喜歡籃球，是因為一段偶然。在三年級時，我開始住宿，每天早鍛鍊上，大家都會打籃球，我開始愛上了這項運動。作為投手，我常常成為左右勝負的關鍵人物。
現在，我退出了住宿班，成為了班級的籃球領袖。場均12分，3個籃板，4次助攻的數據無人能及，也為今後的籃球生涯打下了堅實的基礎。可能這與NBA的水平相距甚遠，但是隻要努力，一切皆有可能。
這就是我的人生設計，你的呢?
?音就更加的標準：“嗨!這個孩子，現在還小，還不懂事!”我遠遠的聽到了爸爸自言自語説的話，可那時我還小，不懂事，也沒把這番話放在心上，繼續玩着，一直到我發現爸爸有些與往常不一樣時才跑到爸爸身邊。這時，爸爸的臉紅紅的，嘴裏呼出一串串白氣，他走路的速度也比以往慢了許多。我想：這應該是爸爸的腳被凍僵了吧。我問爸爸：“爸爸，你怎麼了?”爸爸説：“沒事兒，乖孩子。”我疑惑的望着爸爸。
回到家，我坐在沙發上就能聽到爸爸不停的在咳嗽。而我卻依然擺弄着那件外套，心裏還在想：爸爸要是把這件外套送給我就好了，多好玩呀!
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