在生活、工作和學習中，大家都寫過作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編整理的設計作文10篇，歡迎大家分享。
我從小就有一個夢想：自己設計出一輛車子，20xx年的一天，我終於設計出一種獨一無二的車子：飄行車，也叫水滴車，因為它像一個大水滴，所以大家叫它水滴車，它沒有輪子。
不久，便得到了大家的廣泛應用，其實，它的原理很簡單，它有一個噴氣發動機，能夠噴出兩股氣流向下噴，使汽車騰空起來，離開地面，另一股汽流朝後噴，推動汽車向前跑，所以它不需要輪子，這種汽車很漂亮，它的外殼是無色透明的塑料做成的，小汽車的車頭又尖又小，屁股大，車頂圓溜溜的。
它的`操作很簡單，你只要把第一個開關朝左推，車子就開動了，你再調節好速度和高度，然後，你就握住方向盤，正常的開就行了，這種車還有避撞功能，一點兒也不用擔心出禍，這種車還能爬山，潛水……
後來，我給車加裝了兩種功能，一是吸盤功能，可以使車吸附在牆上，這樣就解決了停車場過分擁擠的問題；二是彈跳功能，如果遇上了堵車，就能直接跳過去。
教學設計思路：
一、重新認識作文教學的功能。
語言是人們交際的工具，説話、作文都是為了與人交流思想感情。傳統的作文教學旨在寫好“應試文”，只重視“操筆為文”，輕視口語訓練，學生處於“應命作文”的被動地位，脱離了語言交際的生活實際，也違背了寫作的一般心理過程。我們認為，作文教學應適應現代社會中越來越頻繁的信息交流和書面交際活動的需要，注重作文的實用價值，發揮語言的交際功能，幫助學生確立明確的寫作對象和目的，樹立“因需要而學習語言表達”的觀念，激發語言表達的動機，並逐步意識到自己的説話、作文都是有用的，有社會價值的。“手指玩偶”活動單元，手指玩偶製作活動是為了幫助玩偶小猴找回他的玩偶朋友；寫手指玩偶製作説明書是為了把自己學到的成功方法和經驗告訴自己的朋友，讓朋友照樣子去做也獲得成功；演玩偶中的故事，通過學生喜愛的活動，在語言實踐中學習表達，感受快樂；創編玩偶中的童話，讓更多的人熱愛大自然，分享自己創作的歡欣。這樣的作文教學，與學生生活緊密結合，同他們的社會交往活動直接相關，不僅使學生感到學習表達是生活的需要，產生強烈的寫作慾望，而且有力地激發了學生的情感，促使他們積極地學習語言表達。
二、力求構建作文教學新佈局。
要真正適應現代社會，實現作文教學的根本改革，就必須摒棄單一的記敍文的訓練體系，探索和建立以實用為宗旨的新的多種文體的作文訓練體系。立足社會的需要、學生自我發展的需要和學習語言表達的規律，堅持以實用為宗旨，充分發揮語言的交際功能，構建新的作文訓練體系，並非意味排斥記敍文體，相反，仍然以記敍文體為主，使它與説明、應用等實用文體有機結合。
1、從內容入手：結合學生的生活實際，從他們的遊戲活動、自我表現和人際交往的需要出發，選擇內容，確定單元形成系列。“手指玩偶”單元安排兩課時，第一課時製作手指玩偶，寫手指玩偶製作説明，進行説明文體的訓練；第二課時演玩偶故事，編玩偶童話，進行創編童話訓練。
2、以活動為中心：每堂課以活動為中心，以交際為手段，在語言交際的實踐活動中學習語言表達，在有生活感受後進行説、寫訓練。寫玩偶製作説明，創編玩偶童話，都是在做、説的基礎上寫作，促使口頭、書面語言協調發展。
三、努力探索作文教學新路徑。
強調在語言交際的實踐活動中學習表達，學習作文，必須努力探索活動式作文教學新路徑。
1、學校中作文的“用”，多半是假設性的“用”，要創設一種語言交際的情境，激發學生表達思想，抒發情感的強烈願望，培養學生的作文能力。“手指玩偶”活動設計中，一開始就運用多媒體，創設一個荒涼的沙漠環境，一個孤獨、悲傷、無助的玩偶形象，雖不是真實的生活，卻是生活的真實，從而激發學生的興趣，調動了學生學習作文的積極性和主動性。
2、活動式作文新路徑，就要充分利用現實生活中的作文教學資源，優化學習環境，走課內外聯繫，校內外溝通，學科間融合的新路子。“手指玩偶”就是與小製作活動結合，讓學生動手操作，做中練説，做中練寫，説寫結合，學思結合，廣泛參與學習全過程。
3、開展豐富的語言實踐活動，拓寬作文的內容、形式、渠道，使學生在廣闊的天地中學作文，用作文，最大限度地貼近學生生活，形成“大作文”的教學環境。“手指玩偶”活動中的創編、表演玩偶中的童話，開拓了學生生活，豐富了作文內容，根據學生的實際，還可以安排寫信的練習，呼籲社會保護環境，關愛生命。
4、倡習作分享，師生共同評改。在學生完成作文草稿或謄清後，為他們提供機會，尋找作文夥伴，相互修改，與他人“分享”自己的勞動果實，擴大讀者羣，產生相應的“社會”效應，滿足學生實現自我，追求成功的心理需求。
教學實踐過程活動目標：1. 通過製作手指玩偶，豐富學生校園生活，激發學生學習言語表達的興趣；2. 進行説明文體訓練，把製作好處説明白，把製作方法、過程寫清楚；3. 在活動中滲透環境教育。
活動主體：四年級學生。
課前準備：多媒體課件、小猴玩偶、投影片、正方形白紙、水彩筆等。
活動過程：一、創設情境，引出課題1、多媒體演示（或玩偶小猴在實物投影儀上表演）情境：〔荒山，亂石，黃土，風沙。玩偶小猴孤獨地跋涉，發現了同學們，傷心地獨白〕又有這麼多的.人，哼，你們人類毀了我們的森林，毀了我們的家園……哎，小兔，小象，小熊，小馬，你們在哪兒呢？
2、出示課題（手指玩偶）：請同學們用幾句話説一説多媒體演示的情境。
提示：想象玩偶小猴以前怎樣生活，現在他怎麼樣了。
（自由試説、指名説）。
二、做手指玩偶，講製作方法1、激發製作動機：我們來幫幫玩偶小猴，找到他的玩偶朋友好嗎？我們來一起做。
2、投影手指玩偶製作圖解：（略）
3、動手製作；教師一步一步地無聲示範，每做一步，指名口述製作方法。學生各自邊口述製作方法，邊製作玩偶。
4、給製作的玩偶用水彩筆畫上動物臉譜（投影出示：各種動物臉譜參考圖）。
5、指名上台演示和講解制作手指玩偶的方法，並評議：製作方法講清楚了嗎？如果原來不會的人，根據他的介紹會製作嗎？
6、同桌互相介紹製作過程並評議。
三、寫製作説明1、把玩偶戴在手指玩一玩，想一想：我們為玩偶小猴找到了這麼多玩偶朋友，他會怎麼想，怎麼説？請同學代表玩偶小猴謝謝大家。
2、集體討論：製作玩偶還有什麼好處呢？
3、激發書寫動機：製作手指玩偶有這麼多好處，我們學到了本領可不能自私，要介紹給你遠方的朋友，分享你的快樂。説幹就幹，現在完成，怎麼辦？寫一個玩偶製作説明。
4、書面寫作。要求（板書）：（1） 把製作玩偶的好處説明白；（2） 把製作玩偶的材料、過程、方法寫清楚。
5、反饋與評議：（1） 捕捉典型，實物投影上展示，師生共同評改。
①把製作的好處説明白了嗎？你遠方的朋友看了想做嗎？
②把製作玩偶的材料、過程、方法寫清楚了嗎？你遠方的朋友看了會做嗎？
（2）自由尋找作文夥伴，共同分享和評改。
四、延伸其實，用大一點的紙，還可以製作玩偶帽子，請同學們課外製作好玩偶帽子，下節課我們來演玩偶故事，編玩偶童話，好嗎？
教學實踐思考：
一、淡化文體。
以實用為宗旨，將應用、説明等實用文體與記敍文體有機結合，不是強化文體，而是淡化文體。根據實用交際的需求，按學生的智慧風格和思想水平自由地選擇各類文體的寫作，形成不拘一個的訓練格局，凸現隨意選題，自由作文的作文方式。淡化文體，同時體現在對學生作文的評價上，寫玩偶製作説明，按“把製作玩偶的好處説明白，把製作玩偶的過程、方法説清楚，讓你的朋友看了想做，會做”去評價，而不去強調説明文的格式，寫法等。
二、強化感情。
在語言交際的活動中訓練學生作文，要從學生觀察、體驗、感悟入手，力求最大限度地貼近學生生活，確立“真實地説寫”，“寫真實的生活”的作文教學理念。“手指玩偶”活動中，讓學生親自“動一動”，“做一做”，“玩一玩”，“演一演”，在動手操作、表演實踐的過程中親身體驗，學生才有各自的真切感受，產生了自己的思想，也就有了自己的作文內容，作文才會有血有肉，富有靈性。
三、張揚個性。
強調實用，適應社會，在作文中實現個體的社會化，同時也實現了社會的個性化。要切實把學生放在主體的地位，讓學生自由地，自在地，自發地寫，使每篇作文有鮮活內容，有自己獨特的思想，有自己鮮明的個性。“手指玩偶”活動中的演玩偶中的故事，編玩偶童話，學生不僅興趣盎然，熱情高漲，而且思維活躍，富有獨創性，在作文過程中培養了自主的精神、創造的意識和完美的人格。
就是你
我覺得自己特別幸運，國中遇到的第一位音樂教師是他。
第一節音樂課，又高又胖的音樂上來就讓我們齊唱《七子之歌——澳門》 。只見他陶醉的微閉 雙目，兩手彷彿在輕柔地撫摸琴鍵，優美的前奏流淌而出，我們齊聲歌唱，恍惚間，我覺得自己仿 佛被音樂帶到那個海風吹拂地地方。
曲終，胖老師突然站起來，用一種神祕的語氣説： “我從大家的和聲裏，聽出一個女生的音準 非常好，而且很動情，聲音也好聽。她是誰呢？”這時，他用手指對着我們，在空中畫了一個大圈， 而後突然指着我説： “就是你！ ”
“啊？怎麼可能！初次見面，他是怎麼從四十多個同學的合唱中分辨出我的`聲音的？”我驚訝 的説不出話來。
“你一定練過樂器，你國小是合唱隊的吧，請你再給同學們
唱一遍，好嗎？”
“太神了！他怎麼知道我學過樂器，又怎麼知道我是國小合唱團的？再唱一遍？當……然好 了！ ”老師這種出人意料的讚美方式，讓我既驚訝又激動。
胖老師彷彿看懂了我的心思，有點得意的衝我笑笑，然後回到琴凳上，動聽的前奏再次響起。 優美的旋律有一次讓我忘掉一切，我動情歌唱。
接下來，胖老師告訴我們音樂並非歌手與演奏家的專利，其實音樂無處不在。然後，他開始為我們 播放他精心剪輯的電影片段，帶領我們欣賞背景音樂。
我第一次遇到聽力如此神奇的音樂老師，也第一次上如此動人的電影音樂欣賞課。回想國小六年， 我一直覺得音樂課可有可無，因為課上無非唱一些老掉牙的歌，而且音樂課經常被語文老師或數學 老師佔用。沒想到，國中的第一節音樂課，我就被胖老師的藝術修養折服了。從此，下一節音樂課 成了我快樂的期待。
愛蒂，一個聞名的設計師，她的作品多傾向於清新，典雅。你細細瀏覽會發現，這件件作品流露出的令人神往，心曠神怡的氣息。
那個年代的人，談起愛蒂便是讚歎不已，她的作品連女王都是愛不釋手。被稱為“天堂的國度”，是一件令人不敢褻瀆的作品。作品的本身是一件婚紗，大片大片的波浪卷，讓人像是看到了海的天堂。通身未染的絲紗里加上淡白的棉紗，上面有銀色的絲紋，據説是手繪上的。整體是抽象的翅膀圖案，布料的價格和繪作是意想不到的天價。所以，這件令人血脈噴張的作品被國家以昂貴的價格收藏到了本國最大的博物館，成為國內有史以來的兩個第一：第一個讓國家花費的本國藝術家；第一個以現代婚紗藝術為作品在博物館展出的藝術家。更有傳言，説女王在結婚的時候穿過這件婚紗。
愛蒂一時無兩，風靡全國。最讓人暖心的是她的作品賺得的費用三分之二用來做慈善。一時間掀起慈善的熱潮。形象和知名度隨之升高的同時，她的代言詞就變成了高貴，雍容但清廉，有愛心。
不知是不是逃不過盛極必衰的定義，在她知名度最高的時候，發生了一件令人措手不及的事。
這是她在銀幕之下的事。有人説，她的作品賺來的費用沒有用來慈善，這是欺騙民眾——據證實，是真的。
有人説，名下的慈善機構募捐來的錢財，並沒有用來慈善，而是私用了，這是詐騙！——據證實，是真的。
有人説，她的作品，於是曾經的暖心變成了現在的寒心。
很多人説，便有更多人説。於是，一個人的所有都公佈於天，就有太多人落井下石。愛蒂的銀幕前和銀幕後的説和做是讓人膛目結舌的！慶幸的`是，在眾多人説的過程中，只有一樣未是假的——那便是，她的作品是真的，靈感從未抄襲。要不然，教育界又該倒黴了。
在愛蒂進監獄的時候，記者和攝像機採訪時的鏡頭中，有一個是她無聲地做了個口勢——我愛你，對不起。
這是她向她剛出生的孩子説的，在孩子長大的時候如若得知母親的事，會有如何表現，愛蒂恐怕再難得知。我只知，如果一個人的良知還未泯滅，她便有救，但我更知——早知如此，何必當初？在你還有救的時候，感謝自己吧！這是愛蒂一生都忘不了的話。
自此，愛蒂成為了一個永遠的神話，設計界的一個永遠到不了的高度，教育界的一個永遠的教材。
反面教材。
每個人都有自己的理想，當然我也不會例外。在我那小小的百寶箱裏，有着許多五彩繽紛的記憶和理想。我的理想有很多，比如説成為一個美食家、旅遊家、作家等等。可最閃亮，也是我最想實現的還是那個成為服裝設計師的理想。它就像一棵大樹，高大筆挺，深深地紮根在我的心中。
從小我就喜歡畫畫。自從我會拿筆，我就會在紙上亂塗亂畫，雖然畫出來的東西連我自己也看不懂。可正是這樣，為我走向我的理想——服裝設計師而搭建好爬上去的梯子。每當我看着電視裏的T台模特穿着設計師精心設計的具有創意而美麗的衣服向世人展示服裝的魅力和服裝設計的概念，把一個又一個的設計師推上服裝的舞台，從那時我就決定要當一個服裝設計師。
走服裝設計師這條路先要具備很深厚的美術功底，其次還要擁有設計師所具備的反應能力，能把心裏所想的圖像很快地畫在紙上。因為靈感會一下子從腦子裏溜走，千萬不能讓它白白逃走。有了這些還不夠，還要有不一般的觀察力和想象力，這樣設計出來的.衣服才會有創意和新意。
天上不會掉餡餅，只有付出才有收穫。守株待兔，空有理想，什麼用也沒有。所以我現在一定要讀好書，將來考入好的專修服裝設計的大學，讀完服裝設計應該讀的書。所以我要努力。現在我離理想還很遠，因此我要努力，一步一步走向我向往的未來與生活。
“努力就有收穫，人人都能成功。”我將會走出一步又一步，一點點走向成功，將來我無論遇到什麼困難，我都會告訴自己，我一定可以實現理想的！
教材：北師大版語文三年級下冊
學生：西安師範附屬國小三年級四班
地點：西安師範附屬國小
説明：骨幹教師示範課
教學目標：
1、初步學習如何抓住特點，寫好自己熟悉的一種小動物，培養學生的生活情趣，激發學生熱愛大自然，保護動物的意識。
2、引導學生細緻、有條理地觀察動物的外形特徵及生活習慣，並展開豐富合理的想象，培養學生的觀察和想象能力。
3、寫完後多讀幾遍，把錯別字改過來，把句子理通順，將意思表達清楚。 課前準備：
①到圖書室或上網查閲自己感興趣的動物的資料。
②讀幾遍寫動物的文章，把精彩的片斷摘抄下來。
③歸納本單元的課文，想想作者抓住動物哪些特點寫具體的。
教學流程：
第一課時
一、設置情境，激發情趣。
1、同學們，你們肯定有很多朋友。誰能説一説，你交了哪些朋友？除了這些人以外，你們還有什麼特別的朋友嗎？
2、既然是朋友你一定非常瞭解它們了，今天，老師把你們的一些好朋友請來了，聽，他們和你打招呼呢！（播放小貓、小狗、公雞的叫聲。）
3、趕快，跟它們也打個招呼吧！（生説）
4、還有兩隻小動物他們想請大家猜猜它是誰。（猜謎語，引出烏龜、小兔子。）
耳朵長，尾巴短，愛吃蘿蔔和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。
頭小頸長四腳短，硬殼殼裏把身安。別看膽小又怕事，要論壽命大無邊。 （課件出示“可愛的小動物”）
5、來點掌聲吧，歡迎歡迎我們的這些好朋友！（學生鼓掌。）
6、咦！怎麼還不出場呀？哦，我明白了，今天，這兒來了許多老師，它們有點不好意思了。你們能不能先大概介紹介紹他們，如果你介紹的'不錯，相信他們一定會出現的。（學生介紹，相機出示圖片）
二、觀察體驗，互動交流。
1、多漂亮、多可愛的小動物呀！誰來誇誇它們，説説他們的樣子，不過，一定要按照一定的順序喲，否則，他們可就不高興了。（學生有選則地説一説，小組討論。教師放大圖片，請學生觀察，及時評價，重點指導有序地進行觀察。）
2、今天，老師把大家的好朋友，一些可愛的小動物請到了我們的教室裏，你們瞧：
這是――（出示小雞、小兔子），它們倆一路走來有些餓了，給他們喂些什麼呢？（學生説。）
這是――（出示小螃蟹、小烏龜），它們倆可貪玩了，把一路上的辛苦都忘掉的，一心只想着跟你們做遊戲呢！
趕快把它們帶到你們中間吧！（分給四個小組，同學們給它們餵食，或跟它們玩耍。）
3、説一説。（你們剛才圍得嚴嚴實實的，老師一點也沒看見，能不能用語言把剛才你所做的、所觀察到的説給老師聽聽呀！）學生練説，指名説。教師重點指導學生對小動物動作的觀察。（同一組同學可以互相補充。）
4、多可愛的小動物呀！老師也想和它們成為好朋友，對它們有更進一步的瞭解，你們打算介紹小動物的什麼呢？（睡覺、住??）
5、小結：這些小動物多可愛呀！它們和我們人類共同生存在這個地球上，我們應當像看待老朋友一樣，與它們和諧、友好地相處，並且保護它們。
三、總結與作業。
同學們，今天就讓我們把自己剛才所看到的小動物那漂亮的外形，所觀察
到的小動物吃食、遊戲時那可愛的樣子連起來説一説，寫下來，讓更多的人瞭解這些小動物，喜歡這些小動物，把它當作是自己的好朋友，去了解它，去愛護它??
板書設計：
可愛的小動物
外形 吃食 遊戲 睡覺 住
假如我是服裝設計師，我要設計出許多實用、漂亮的衣服，滿足人們對服裝的高標準，使人們穿的舒心、買得放心。
首先，我要設計一款隨着自己心情而改變的新朝服裝。它採用真絲面料，加上一些裝飾，使衣服更加精美。如果你的心情很好，衣服可以隨着心情變成比較顯眼的顏色，使人看了十分前衞。如果心情不好，衣服可以變成一種清爽的顏色，使自己的心情放鬆下來，不至於那麼緊張。
假如我是服裝設計師，我設計一種冬暖夏涼的衣服。服裝的'右邊有一個鈕釦，冬天冷了，按一下左邊的鈕釦，衣服會自動加熱，穿上會十分暖和；夏天衣服會自動散熱，使身上的熱氣蒸發，變的涼快。
我還要設計一種可以隨時變換的衣服，可以變五六種款式，主要在衣領、袖口，可以調換出自己喜歡的服裝，使自己光彩照人。
最後，也就是設計得最最漂亮、最最奇異的衣服了。衣服上裝有許多小晶片，小晶片是幹什麼用的呢？這些小晶片會一閃一閃地發亮光，一方面可以美化衣服，另一方面還可以吸油，如果不小心把油潑到了上面，小晶片可以把油一點一點向裏吸，等到小晶片不閃光的時候，就説明小晶片裏已經吸滿了油。不過沒關係，只要將它用清水一泡，這件衣服又如原來一樣乾淨，十分方便。
假如我真是一位服裝設計師，我要設計出很多漂亮、高級的衣服給大家穿穿！
設計理念：
本次以“有你相伴，真好”為命題，我的作文設計主要依據有以下幾點：
1．本設計符合“習作為生活服務”“我手寫我心”“文貴於真”的習作教學宗旨。本教案非常注重讓學生寫真事，説真話，抒真情。同時本教案高度重視學生個人的獨特感受，注意引導學生平時習作積累，注重培養學生良好的習作思維和學習品質。
2．本教學設計倡導“與求知同步，與快樂同行”的教學理念，着力培養學生的寫作興趣，讓學生充分調動平時的生活積累，在充分感受中拓寬寫作視野，記錄學生的成長空間、尋覓學生的思維領域，感受學生的思維樂趣。
3．本設計符合中學生認知發展規律。本設計各環節具有相對起伏的教學節奏，有助於合理調動學生的學習注意力，保證有良好的狀態進行寫作活動。其次，我們注重激發學生的形象思維，調動學生的模仿能力，選擇他們親身經歷的話題，能激發寫作熱情，使之樂於表達，樂於交流，主動表達，主動寫作。
【設計目的】
1．以真實情境“有你相伴，真好”為設計主線，引導學生以“相伴”為話題，真實地、不拘形式地寫一件或幾件自己親身經歷的事。
2．初步培養學生選材及作文立意的能力。
3．通過真實情境設置，激發學生寫作興趣，培養學生樂於書面表達，並願意與他人分享習作快樂的習慣。
【教學過程】
一、情境導入引“相伴”
設置真實情境，拋疑激趣：
師談話導入：這兩天，老師碰到一件小事情的事。老師有個兒子，今年18歲。他今年上高三。由於我家離學校較遠，因此孩子每天早上從家裏出發，乘公交車到學校，中午就在學校吃午飯，晚上上完晚自習後，還要乘公交車回家，因此很辛苦還疲憊。我看在眼裏，心疼在心裏。所以，每天晚上，我就要到固定的地方去接我的兒子。每當兒子拖着疲憊的身體下車，坐到我的電動車上的時候，他就依靠在我的後背上，暖暖的感覺，真是舒服。有時，兒子會情不自禁地説：有你相伴，真好。
(音樂響起。滿文軍的《懂你》抒發了濃濃親情。)
同學們，請你們回憶一下，你們有什麼真情故事呢？能不能圍繞“有你相伴”這個話題呢？
同學們立刻議論紛紛，大家回憶自己的真情故事。
師：這樣，你們相鄰的四位同學互相討論一下，看能有什麼好的素材。
學生提議：
▲有媽媽每天的相伴，真好。媽媽每天對我的生活給予了無微不至的.關照，呵護有加，體貼入微，給我以巨大的鼓舞。媽媽，有你相伴，真好。
▲明月照我還，天晴的日子裏，明月朗照大地，給大地披上了一層神祕的面紗，給我們以無限的遐想，帶我們進入神祕莫測的世界。有明月的世界，真好。
▲語文的世界其樂無窮。走進語文的世界，詩詞歌賦，小説戲劇，散文雜文，各種文體都結出燦爛的碩果，語文給了我們無比豐富的知識，讓我們登高望遠，高瞻遠矚。語文，有你真好。
▲翱翔書海，真好。書籍的海洋浩瀚無邊，知識的海洋芒無涯際。徜徉知識的海洋裏，趣味無窮，一生受益。真的翱翔書海，真好。
師導：剛才幾個同學用簡明的語言為我們營造了温馨的寫作環境，向我們展示了豐富的生活場景和美好的思想境界。這個都值得學習和借鑑。
【設計理念】
作文和生活原本就息息相關。學生作文興趣的激發首先要選擇貼近學生生活的內容，其次是要讓學生感覺作文是件有意義的事。
二、暢所欲言話“相伴”
師導：同學們每天都接觸過許多新鮮人，身邊都發生過許多新鮮事。請大家説説身邊的有趣的事情。
1．快事——“神七”飛天，國人熱情大增，信心倍增，力量倍增。
2．趣事——一個家庭，其樂融融，温馨無比，父母相敬如賓，孝敬長輩，尊老愛幼。母慈兒孝順。
3．苦事——學習之苦，勞力費神，廢寢忘食，夜以繼日。真是辛苦。
4．美事——父母之愛，夥伴之情，
5．難事——“5 12”“汶川”大地震，讓那麼多的人受苦受難，讓那麼多的家庭骨肉失散，親人永別。
設計理念——
佔有真實豐富的寫作素材是學生寫好作文的重要環節。教師必須採取有效的方式，讓學生儘可能多地獲得寫作素材。這些素材有的是學生本身已經佔有的，有些是經由師生共同努力發掘、派生的，教師應積極地調動學生原有的知識及素材儲備，為進入下一階段的“選材”打下基礎。
三、精挑細選優“相伴”
師：關於相伴的真情故事很多，可選的事情也真多，既然大家想把它們説給我們聽聽，那就必然要有所選擇。你覺得應該選擇怎樣的材料來寫比較好？（有意義的、有説服力的，能“以小見大”的事）
請你比較一下你想説的幾件事，從中選擇最合適的一兩件。
▲選擇最能表現主題的材料來寫
▲選擇最能打動人心的材料來寫
▲選擇最有細節味的材料來寫
▲選擇最優説服力的事情來寫
▲選擇最能體現“以小見大”的材料來寫
▲選擇最具震撼力的材料來寫
設計理念——
選材，是一個不可忽視的訓練環節。教師要引導學生懂得文貴於“管中窺豹，以小見大”。選擇材料時要反覆比較，既要考慮是否有意義，又要考慮是否容易表述。通過選材，引導學生逐漸形成正確的價值取向。
四、各顯神通寫“相伴”
1．師：用什麼方式把你們的話告訴讀者呢呢？（生：寫成作文的形式）
這是個不錯的辦法。你們可以用自己喜歡的方式表達你的意思。需要思考的是，怎麼寫，要讓讀者看得懂，看得明白；怎麼寫，讓讀者看了能心為所動。
學生討論後説自己的見解：
●情節必須真實，應是自己親身經歷。
●語言通俗易懂，努力做到文從字順。
●最好圖文並茂，行文活潑而有創意。
●要有個比較新穎的開頭，力求吸引讀者的注意
●要“文似看山不喜平”，要有曲折感，不能平鋪直敍，要有波瀾。
●要適當運用多種修辭手法，美化語言，豐富詞語。
2．指名説説行文格式：比如可採用書信的方式；用列小標題的方式等。
3．學生靜心寫作。師巡迴指導。
設計理念——
葉老（葉聖陶）指出：“作文教授之目的在於學生能以文字直抒情感，了無隔閡；樸實説理，不生謬誤。”“練習作文之要求，惟在理真、情切而意達。”在中學階段的學生，對生活的加工和提煉等藝術處理能力尚不具備，故而他們的習作主要要求對生活的如實記錄。所以，“尚真”是最重要的，至於表達方式，則應給予充分的自由——鼓勵自由表達和有創意的表達。
一、談話導入，引出模式。
1、小朋友們，這是什麼？（師在黑板畫一個圓）
2、師在圓下添一豎，圓變成了什麼？
3、指名説説。要求：把話説完整。
4、圓看到自己的樣子變了，也高興的發表起自己的言論了，想知道他説了什麼嗎？
5、出示小黑板，師讀。
6、自己讀讀看，想想和你們剛才説的有什麼區別？
7、誰説的好？好在哪兒？
（寫的具體，寫出了作用，加以了適當的想象。）
二、逐步放手，學生掌握模式，初步會説。
1、聽到小朋友的誇獎，圓可高興了，又變啊變啊，（師畫出花瓣和葉子）看，這次變成了什麼？
2、我知道你們都會説，但這次要求可比上次高了，學着圓，像它那樣介紹，説具體，加以適當的想象。
3、指名説。
4、圓誇你們有了進步呢，和你們比賽了，看，他怎麼説的？
5、出示小黑板一段優美的自述，指名讀。
6、它説得怎麼樣，不但變得美，自我介紹也很精彩。我相信我們小朋友在下面的活動中肯定會表現的比圓棒，有信心嗎？
三、發揮想象，學會介紹。
1、在你們的認識中，除了圓，還有那些圖形？
2、出示各種圖形。
3、你可以從中任選一幅，想象一下，給它添幾筆，可以變成什麼？
要求：小組長要充分發揮作用，要有組織，一個小朋友在訴説時，期於同學要仔細 ，等他説完了再加以適當的補充。
4、小朋友們討論的很熱烈，那我請幾個小朋友説説看。
5、對於他説的.，你有什麼補充嗎？
6、那你結合他剛才的建議，把你的設想再説的具體一點，生動一點。
7、不僅圓會變，其他圖形也驕傲的説出“我會變”，小朋友，你會變嗎？相信你們一定能變出許多漂亮的圖案。]
四、動手試試，學會介紹。
1、那現在拿出我們的作業紙，選擇一個你最感興趣的圖形，畫一畫，變一變，而且給你精緻的圖案配上一段精彩的介紹。除了會説我是誰？變成了什麼？還要會説變得怎麼樣？
2、誰願意上來介紹一下自己的作品？
3、很多小朋友都想來展示自己的成果，那我們課後可以大家相互交流信息。
五、總結。
今天小朋友們表現的很棒！打開了智慧之門，展開了想象的翅膀，幻想出一幅又一幅生動的圖案。其實，只要我們小朋友多動腦筋，善動腦筋，學習就會變得越來越有趣！
假如我是位建築設計師，我要把最好的房子設計出來 ，獻給那些貧困的人們。
假如我是位建築設計師，我會把一片不起眼的空地變成一幢美麗的樓房。我會用環保材料來建築樓房，而不用那些木材、水泥等建築材料。這種環保材料是最新發明的，安裝在樓房上，可代替太陽能。
假如我是位建築設計師，我要設計一所全功能的樓房。外面包上一層環保材料，裏面則有許多按鈕。在書房，你按一下門前的白色按鈕，底下的那塊地板就會自動的`移動起來，把你送到書櫃面前，它就會自動消失。如果書櫃上的書你夠不着，你可以按一下紅色按鈕，你的面前就會出現一個紅梯子……這些是我的傑作。
假如我是建築師，我會設計一個通向天空的彩虹橋。讓小朋友們都上天去看一看，看一看孫悟空曾經鬧過的天宮，去廣寒宮看一看月兔是不是和地球上的兔子一樣可愛，去嚐嚐嫦娥姐姐的桂花酒……
假如我是建築設計師……這雖然是個夢想，但我想這個夢想最終還是會實現的！
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