《作為生物的社會》課後題答案

《作為生物的社會》這節課引導學生學習本文科普文章的語言特色，並指導學生在説明文或議論文寫作中有意識地學習和借鑑。下面是小編收集整理的《作為生物的社會》課後題答案，希望對您有所幫助！

一 、本文所描述的一些生物的社會組織與人類相比有哪些相似之處？

設題意圖：引導學生抓住本文的主要論證方法，思考作者的主要觀點，並作一些評價。

參考答案：

本文所描述的一些生物的社會組織與人類相比有很多相似之處，比如步調一致的行動，集體協作式的勞動，有目的的行為，互相交換信息等。

第二問可以讓學生互相討論做答，答案應有理有據，參考要點如下：生物的社會行為，歸根到底還是不能與人類的社會行為相提並論的，它們在認識自然、改造自然方面不如人類發達，更談不上有什麼意識形態和社會發展。生物的'社會行為是生理程序的展開，萬古不變，其間較少創造和進步的因素。

二、作者在談到動物與人類的行為時，為什麼多從個體與羣體兩個方面做比較分析？試結合作者的論述加以説明。

設題意圖：引導學生理解作者有關個體與羣體的比較分析，把握本文的主要觀點。

參考答案：

作者在談到動物與人類的行為時，多從個體與羣體兩個方面做比較分析，這是因為社會與個體是相輔相成的，社會不能沒有個體的參與，而對於社會性生物而言，個體也難以離開社會而生存。所以，無論是談論人的社會性，還是談論動物的社會性，都離不開對個體與羣體的分析。沒有形成羣體的螞蟻，就沒有太多的社會性，因而所表現出來的智慧是有限的；對於人類，沒有融入社會的科研成果，不能被公眾利用，也就喪失了它存在的意義。相比較而言，有着一定組織的社會性生物，如螞蟻和蜜蜂，對社會組織的依賴性更強；人類的個體具有相對的獨立性，可以短時間關閉和組織聯繫的“電路”，但不能從根本上脱離社會而存在。

三、結合具體的語境，説説下列語句的幽默效果。

1．它們倒更像一些製作精巧、卻魔魔道道的小機器。

2．螞蟻的確太像人了，這真夠讓人為難。

3．它們什麼都幹，就差看電視了。

4．它不過是一段長着腿的神經節而已。

5．我們總要一邊探索，一邊互相呼喚，交流信息，發表文章，給編輯寫信，提交論文，一有發現就大叫起來。

設題意圖：引導學生通過對一些精彩語句的賞析，體會本文幽默風趣的風格。

參考答案：

1．諷刺怕遭到非難的作者極端保守的心態，他們恨不得把昆蟲看做是天外來客，完全有異於人類，甚至是“非生物的”，像“魔魔道道的小機器”一樣。

2．諷刺人類的自大心理，渺小的螞蟻的很多行為與我們相似，我們卻不願意或不敢承認這一事實，真是有些為難。

3．用誇張的語言説明螞蟻的社會行為太接近人類了——恐怕離看電視也不遠了吧！

4．以“輕蔑”的口氣評論一隻“獨行的螞蟻”，強調它們個體智慧的微不足道。

5．以誇張的筆法，將人類的行為“原始化”，暗中與動物行為混同，意在説明兩者之間的某些相似性。

四 馬克思在《資本論》中説：“蜜蜂建築蜂房的本領使人間的許多建築師感到慚愧。但是，最蹩腳的建築師從一開始就比最靈巧的蜜蜂高明的地方，是他在運用蜂蠟建築蜂房以前，已經在自己的頭腦中把它建成了。勞動過程結束時得到的結果，在這個過程開始時就已經在勞動者的表象中存在着，即已經觀念地存在着。”結合這段論述，聯繫本文，談談你對生物的社會行為的認識。

設題意圖：通過學習馬克思的有關論述，開闊學生的思路，引導學生對本文的觀點做進一步的研討。

參考答案：略。