光陰迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又將迎來新的進步，讓我們對今後的工作做個計劃吧。我們該怎麼擬定計劃呢？以下是小編為大家整理的高中生物一輪複習計劃，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、依據新課標進行有效備考
新課程內容變化的特點是內容多而新，實驗內容及其他活動多，體現生物科學的時代性和實踐性，注重生活性，強調情感、態度和價值觀。三個選修模塊除基因工程、細胞工程、微生物和發酵工程、酶工程等少數的內容來自原大綱教學內容的選修部分，其餘絕大多數內容都是全新的。選修模塊共有14個實驗，除“DNA粗提取和鑑定”這個實驗外，其餘13個實驗全部集中在選修1（生物技術實踐），都是全新的內容，對於必修的變化見下表：
二、依據考試大綱説明有效備考
準確把握《考試大綱》內容和要求的增減變化，把握重點主幹知識，適當照顧冷點，夯實基礎，使複習目標更具明確性、有序性、針對性和有效性，更加突出重點和主次分明。
增加點：細胞的類型;物質出入細胞的方式、異化作用;遺傳信息的轉錄與翻譯;生物變異在育種上的應用轉基因生物及其安全性;植物生長調節劑及應用;演替;家系分析、樣方法、標誌重捕法;生物學重大發現的啟迪做出假設和預期設計可行的實驗方案和實驗裝置收集、分析數據，做出合理判斷對簡單的實驗方案做出恰當的評價和修訂
刪除點：生物體內化學元素的種類及作用;植物對水分的吸收和利用植物的礦質營養、人和動物體內三大營養物質的代謝;細胞質遺傳的特點;生殖的種類及特徵;基因的結構與表達;生態因素及其作用、生物多樣性及其保護生態環境問題;
層次要求提高點：生物膜系統、細胞質、細胞核的結夠和功能→細胞膜、細胞器的結構和功能;酶的化學本質酶的高效性和專一性酶需要適宜的條件ATP分子結構ATP在細胞代謝中的作用→酶、ATP的特性和作用;現代生物進化理論→生物進化理論;其他植物激素的生理作用（I——II）;種羣及其數量的變化（I——II）;
層次要求降低點：水和無機鹽離子的作用（II——I）;遺傳的基本規律（II——I）;受精作用（II——I）;生態系統的穩定性（II——I）;
三、瞭解近三年北京大學聯考命題特點
命題時不必過分強調命題時應強調
枝節內容。核心內容。
零散的知識。具有良好結構的知識。
單純的生物學事實。生物學概念、原理的理解和應用。
對內容記憶情況的考查。對分析、綜合等思維能力的考查。
1。選擇題常考的計算類型：
氨基酸數～氨基數～羧基數～肽腱數的計算
有關DNA中的鹼基的計算
有關遺傳概率及基因頻率的計算
有關育種的計算
能量在營養級之間傳遞的計算
光合作用與呼吸作用的有關計算
待測樣品中微生物或細胞數量的計算
種羣的指數增長及標誌重捕法的計算。
2。非選擇題類型：
（1）文字信息遷移型
根據信息遷移題的特點，一般這類題型的命題意圖是：從能力立意（決定考查那些知識和原理）→創設情境（提供材料）→確定設問（提出要考生回答的問題）;其解題方法為：閲讀→審題→找出問題的實質→聯繫相關的學科知識→寫出完整答案。
（2）圖象圖表信息遷移型
生物體內的生理過程往往隨着時間、外界條件的變化而發生有規律的變化。這些規律往往通過曲線的形式表達出來，以曲線、圖表為載體，這類試題能考查學生的識圖能力、判斷能力、分析能力、表達能力等多種能力，而且有較好的區分度，所以一直是大學聯考命題的熱點和重點。
（3）概念原理整合應用型
在中學生物教材中，主要介紹了主動運輸原理、滲透吸水原理、光合作用和呼吸作用原理、細胞分裂過程中染色體和DNA數量的變化規律、DNA的複製、轉錄和翻譯過程中鹼基互補配對規律、遺傳基本定律、基因重組、基因突變、染色體變異、生態系統的生態平衡原理、現代進化理論、細胞質遺傳、免疫理論等等，這些內容是歷年來大學聯考命題的主要考查點。用生物學基本原理來分析研究現代生命科學前沿課題是新大學聯考的方向。其解題思路一般為：閲讀情景材料→理解：材料篩選→思維整合：確定概念原理→聯繫材料：組織答案。
（4）數據處理型試型
在新大學聯考生物試題中常出現：用數學計算的方法研究生物新陳代謝過程中物質或能量的變化規律;用數形結合的方法生動而直觀地表達細胞分裂、生長髮育、生態系統中種間關係和種羣數量變化;用概率計算預期遺傳發生的結果;微生物生長曲線中的相關的計算等等。大學聯考題往往看似常規，其實都有創新，審題不細，就易掉入思維定勢，導致出錯。所以審題要逐字逐句，弄懂題意，找出關鍵字詞句（題眼），獲取有效信息。針對自己的易錯題型應專門訓練審題能力。
一、指導思想
以教材、教學大綱、09考試大綱為依據，在教學、考試的研究上下功夫，加強集體備課，落實教學常規管理，以加強雙基教學為主線，以提高學生能力為重點，全面提高學生的綜合素質和應試技巧。通過高三生物總複習，處理好高中生物教材，揭示單點知識，知識結構，知識結構擴展三個層次知識內涵及內在邏輯聯繫，形成立體知識結構。把基礎知識教學與能力發展融為一體，提高分析問題和解決問題的能力。
二、複習目標
1、用恰當的專業術語，闡述已學過的生物學概念和原理，用適當的表達形式準確地描述一些生物現象和事實。
2、能對生物的結構和功能、部分和整體、生物與環境的一些關係問題進行分析和解答。
3、能選用恰當的方法驗證簡單的生物學事實、探究簡單的生物學問題，並對實驗信息進行處理和分析。
4、培養學生嚴謹的科學態度和科學素質的同時，着重培養學生的創新意識和創造能力。通過大學聯考備戰，提升考試成績，確保20xx年大學聯考，及各次月考生物學科能完成工作目標，不影響考生理綜及大學聯考總分。
三、複習內容
（一）生物教材：高中《生物》必修第一冊高中《生物》必修第二冊高中《生物》選修全一冊
（二）複習資料使用：
我校高三使用的是生物《導與練》第一輪複習資料及單元檢測卷，月考用大聯考試卷，按照教材的章節體系，依次梳理各知識點，通過學科統一測試和月考，找到學生知識的薄弱環節。在第一輪複習中一般不進行跨章節複習，但針對有聯繫的知識點可以進行局部知識點的整合。
（三）注重基礎，提高能力：
生物大學聯考的四項能力要求，可以歸納為以下五個層次：
1、表達能力闡述學過的生物學現象；
2、觀察能力和圖文轉換能力會用多種表達形式準確描述生物學現象；
3、分析綜合能力正確解釋生物學問題；
4、探索和設計實驗方案能力用恰當方法探索和驗證生物學事實；
5、獲取新知識、篩選信息的能力和創新能力應用生物學知識分析解決現實問題和關注生命科學發展中的重大熱點問題。
思維能力是核心，要把思維能力特別是創新思維能力的培養放在首位。因此，在生物學科的第二輪複習中，要通過專題複習和綜合訓練，有意識地提高學生的綜合運用知識分析、解決實際問題的能力。
（1）解題能力訓練：主要是進行各種題型訓練，主要有：單選題、圖表題、曲線題、材料題、計算題、實驗題等。
（2）思維能力訓練：主要是進行變式題訓練和一題多解訓練。
（3）應試能力訓練：在二輪複習過程中必須穿插綜合訓練，教師可選擇部分模擬卷、近幾年大學聯考卷等進行訓練，按大學聯考要求進行考試，認真評講，提高學生應試技巧和心理素質。
四、實行三輪複習
(一)一輪複習：20xx年8月20xx年3月基本方針：全面、系統、紮實、靈活
基本原則：把握內在聯繫，構建知識網絡；突出主幹知識，適當拓寬視野；注重落實雙基，初步培養能力
基本方法：加強集體備課，發揮集體優勢加強學生管理，提高課堂效率加強訓練質量，提高應試能力
這一階段在三個複習階段中所需的時間最長，是整個高三複習這座大廈的基石，它構建的好壞直接影響到大學聯考的成敗。所以在複習中要緊扣教材，做到對知識點全面、系統地把握，並且還要注重知識之間的聯繫，按點、線、面的順序形成知識網絡，徹底掃除對知識結構理解上的障礙，以及對知識進行梳理和歸納，使知識系統化。同時配以單元訓練，提升應試能力。一輪複習備考過程中，應注意以下幾項：
1、注重基礎；首先要通讀教材。通過對教材的温習，能將課本相關知識有序地組織起來，形成知識鏈條和網絡，使知識系統化、網絡化，將所學的知識濃縮其中，將書本由“厚”變“薄”，瞭解各知識點在知識體系中的具體位置，弄清楚各知識點之間的內在聯繫，有利於聯想記憶，也有利於深層次拓展知識，更利於培養綜合運用知識去分析解決實際問題的能力。尤其對大學聯考試題覆蓋面較廣的主幹知識如新陳代謝、遺傳變異、生物與環境幾章應重點複習。
2、重視實驗；從大學聯考卷看，實驗佔有十分突出的位置。實驗題不僅佔分比例大，而且經常出現新的題型。是大學聯考的重點也是難點，更是學生的失分點。一是要把考試説明中規定的實驗逐一複習；二是強化實驗題大學聯考趨勢方面的訓練。如實驗設計題、設計表格題、結果預測討論題等。生物也很注重探究性實驗，要加強研究教材探究活動（實驗）的設計，既要注重實驗的原理，也要注重實驗的方法和實驗的設計思路，從培養實驗能力的角度來組織實驗複習，注重挖掘教材潛在的實驗與探究因素。
3、注重理論聯繫實際；生物的考試並不僅僅是考概念，學會知識的遷移非常重要，並要靈活運用課本上的知識。不過特別強調了從圖表、圖形提取信息的能力。歷年大學聯考試題，圖表題都佔有比較大的比例。那些圖表題雖不是教材中的原圖，但它源於教材而又高於教材，是對教材內容和圖表的變換、深化、拓展，使之成了考查學生讀圖能力、綜合分析能力、圖文轉換能力的有效途徑。
4、重視幾種能力的訓練；注重能力的考查是近幾年大學聯考的重點，基礎知識是綜合運用、提升能力的基石。夯實基礎不能離開課本，無論什麼綜合題、聯繫實際的問題，原理都在課本里。在複習備考中，不能忽略現有教材的例子、資料分析、問題探討、技能訓練等。另外，生物考卷的閲讀量越來越大，做題速度越來越重要，考生要在提高讀題速度的同時不影響做題的正確率。就要善於總結解題方法和技巧，並進行分類歸納，巧解問題，對概念、規律、原理有深刻理解，對問題情景能分析透徹，對知識能夠綜合、靈活運用，注重解法的領會和技巧的積累，這樣日積月累就能提高解題的速度。同時要注重解題思路的培養，不能簡單地對答案或糾正錯誤，而應從解題思路入手，認真分析題意，弄清要求和條件，進行解答。
(二)二輪複習：20xx年3月4月底主體形式：專題複習
基本方針：鞏固、完善、綜合、提高
基本原則：以培養能力為目標，以專題複習為線索；以訓練點評為手段，特別注重學科主幹；特別突出內在聯繫，形成完整知識網絡二輪複習的性質和特點：
二輪複習是以專題複習為線，以大學聯考考點複習為面，以知識的整合、能力的形成為目的的複習輪次。本輪不再注重知識結構的先後次序，應在準確把握知識點之間本質聯繫的基礎上，本着強化完整的知識體系，穩定的知識框架，明晰的知識網絡，綜合的學科能力為目的，對知識編排體系進行必要的拆分和加工，組成特定的教學模塊進行教學，以利於學生形成觸類旁通、舉一反三的思維狀態。要使各部分知識有機結合起來，提高學生綜合運用所學知識分析問題、解決問題的能力。
二輪複習策略：
在第二輪複習中注重解決好知識綜合、歸納、推理能力的培養，構建完整的生物學知識體系，適應大學聯考對知識、能力方面的考察。根據第一輪複習後學生的知識水平，確定相應的複習策略。在二輪複習中，複習專題的選擇、習題的精選、解題技巧的培養是工作重點。
1、進一步夯實基礎，打牢雙基，堅持以本為本，在《考試説明》的範圍內組織複習，面向基礎題，面向中檔題。從全面基礎複習轉入重點複習，對各重點、難點進行提煉和掌握。2、形成網絡：二輪複習應把三本書中的生物知識融會貫通，進行歸類、整理和提高，形成知識網絡。學生在學習過程中，把所學的知識構建成知識網絡，將有助於他們紮實地掌握各個知識點，有助於他們在解決問題時能快速、準確地提取到有關的知識，並有助於他們形成學科能力。因此，在二輪複習中，必須有意識地教給學生構建知識網絡的方法，使學生學會把所學的生物學概念、原理、規律、方法等知識按一定的方法和程序構建成知識網絡。老師要給學生充分的自主時間，讓他們自己來梳理所學生物知識的聯繫並建立起自己的知識網絡。
3、突出主幹：從近幾年大學聯考卷看，細胞、代謝、遺傳變異、生物與環境、生命活動的調節、微生物是必考點，化合物、生殖發育、進化、免疫、人與生物圈是常考點，二輪複習中要抓住主幹，突出重點。
4、注重知識運用：將第一輪複習過的基礎知識運用到實戰考題中去，將已經掌握的知識轉化為實際解題能力。
5、把握大學聯考各題型的特點和規律，掌握解題方法，加強應試訓練，提高應試技巧和心理素質。
(三)三輪複習：20xx年5月6月初基本方針：模擬、強化
基本目的：綜合梳理，自我完善；適應訓練，昇華提高
基本原則：全真模擬演練，提高應試技巧；訓練疏密有度，題目貼近大學聯考；迴歸基礎知識，調整身心狀態。三輪複習注意事項：
三輪複習是大學聯考複習的衝刺階段，是考生髮揮主觀能動性、提高綜合能力的重要階段。這一階段重點解決的問題是進行適應性訓練。在最後的衝刺複習階段，學生已經做了大量的練習題，可還是有不少考生覺得自己的成績仍不是很理想，不知道這一階段怎麼複習才可以把成績提高得更多，有的考生甚至還產生了畏懼情緒，心理壓力很重。除了主要做好對於學生普遍存在的知識點缺陷，組織好專題知識塊內容的複習工作以外，還應注意以下問題：
1、明確大綱要求，分清重點和難點。
2、狠抓基礎知識，深入理解教材內容。要回歸課本，從基礎出發，梳理知識點，使知識系統化，不能死記硬背。複習基礎知識時要注意“圖文結合”。記憶基礎知識時，力求準確，特別是生物學術語。
3、認真完成習題訓練，從中尋找解題技巧。
4、進行鍼對性練習，進行限時訓練，加快做題速度，分析習題時突出重點，側重思路和方法。
5、選做真題，加強理綜訓練，抓好模擬考試，提高學生的應試能力，重視考後總結，強化技巧訓練。
6、聯繫生產生活實際，關注生物科學發展的新成果。
7、關心學生。適當進行做題心理輔導，調整學生的心態。
8、收集信息，研究信息。一是要進一步認真研究教材、研究大綱、研究考試説明、研究大學聯考試卷。二是要收集大學聯考信息，注意大學聯考方向，如課改方向、大學聯考方向。
五、20xx年8月20xx年6月高三生物三輪複習計劃一覽表時間複習內容應達到的知識及能力目標
第一輪8.24-8.28緒論，組成生物體的化學元素，組成生物體的化合物以章節為單位，紮紮實實掌握基礎知識，捋清知識點，列成提綱，準確掌握重要概念、原理等，並輔以少量基礎訓練題。
8.29-9.4細胞的結構和功能(含生物膜系統)
9.5-9.8細胞增殖、分化、癌變和衰老
9.9-9.13細胞工程
9.14-9.22酶、ATP與新陳代謝（含實驗四、實驗五）光合作用（含光能在葉綠體中的轉換及實驗六）
9.23-9.28C3和C4植物，提高光能利用率，生物固氮
9.29-10.9植物對水分的吸收和利用，植物的礦質營養
10.10-10.13人和動物體內三大營養物質的代謝10.14-10.17細胞呼吸
10.18-10.20新陳代謝的基本類型
10.21-10.30植物生命活動的調節、體液調節
10.31-11.3神經調節、動物行為產生的生理基礎
11.14-11.21人的體温調節、免疫
11.22-12.4生殖的'類型、減數分裂和有性生殖細胞的形成、生物的個體發育
12.5-12.20DNA是主要的遺傳物質、DNA分子的結構和複製、基因的結構和表達
12.21-12.28細胞質遺傳基因工程簡介、
12.29-1.17基因的分離定律、基因的自由組合定律、性別決定與伴性遺傳及人類遺傳病與優生
1.18-1.26基因突變和基因重組、染色體變異
1.27-1.31生物的進化
2.1-2.8生態因素、種羣和生物羣落、生態系統的類型和結構
3.1-3.6生態系統的能量流動、物質循環及其穩定性3.7-3.13生物圈的穩態、生物多樣性及其保護
3.14-3.23微生物的類羣、營養、代謝和生長，發酵工程
第二輪3.24-4.2
專題一：生命的物質基礎和結構基礎進一步夯實基礎，打牢雙基。以獨立複習，知識的加深、加寬為主，適當兼顧知識的綜合。將知識間具有一定的內在聯繫的章節進行合理的綜合、歸納、整理，形成知識網絡。
專題二：生物的新陳代謝與生物固氮4.3-4.11
專題三：生命活動的調節與免疫
專題四：生命的生殖和發育4.12-5.15
專題五：生物的遺傳和進化
專題六：生物與環境、人與生物圈
專題七：微生物及發酵工程
專題八：實驗、實習和研究性學習
第三輪5.16-5.31迴歸教材，查漏補缺，綜合模擬，真題回放，解題技巧和方法的訓練等。加強應試訓練，提高應試技藝和心理素質。
六、處理好幾個關係
1、教材與複習資料的關係：以教材為綱為本，選好用好最能落實教材的複習資料。
2、重點知識與全書的關係：既要突出重點，也要全面複習到考綱所規定的所有知識點。
3、基礎知識與能力的關係：打好基礎，逐步提升能力。
4、教師個人與整個備課組的關係：整個備課組成員要進行捆綁式教學，互通有無、資源共享、和諧共進。
5、題海與學生練習量的關係：教師跳進題海大量做題，認真選題，讓學生遠離題海，要重質量而不是數量，在練習中要注意避免難題過多、起點過高。通過做題掌握知識、提高能力、增強信心、找出差距。做題過程中，重要是弄清楚各類題目的解題思路，掌握基本的解題方法。
6、高三複習與常規教學的關係：高三複習教學中特別是第一輪複習更應做好常規教學各環節，即讀、講、練、測、評、補。
教學時：
（1）複雜問題簡單化。
（2）抽象問題形象化。
（3）歸納總結。要做到“三抓”：一抓順序，二抓聯繫，三抓特點。講評課的注意事項：要在學生做完的基礎上講，在進行試卷分析的基礎上講，避免簡單的點撥和提示，避免一般性的訂正答案，避免就題講題。
7、整體複習與階段複習計劃相配套，整體複習計劃精確到月，階段複習計劃應精確到詳細列出每週的複習任務和進度。
七、分析學生學習狀況，做好學法指導
（一）學生學習狀況：
1、生物學基礎知識掌握不牢固，遺忘的內容較多。
2、不重視課本，部分學生在複習中關注的重點是複習資料，大部分時間忙於做題、核對答案，對於一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平。
3、審題不嚴，答題不規範，解題能力弱。
4、部分學生缺乏學習的積極性。
（二）做好學生的學習指導工作：
1、引導學生制定複習計劃。
2、加強學法指導：把生物課本梳理一遍，加強和鞏固對基礎知識的理解掌握，並及時解決有疑問的知識點，有問題不能拖。
3、教學分層，結合學生不同層次的實際情況，講解時要有所區別，既要培優又要輔差，使每個學生有明顯的不同程度的進步。
4、引導學生正確對待每次模擬考試：模擬測試的成績在一定限度上對複習起一個指導作用，分數不管高低，都要認真總結一下，分析一下這階段的複習有什麼不足，在哪些知識點上還有漏洞，調整自己的複習策略，查缺補漏。
5、樹立明確的目標：引導學生根據自己的實際，確定比較高的目標，為自己的目標實現增添動力。
6、做好心理輔導：由於高三各方面的壓力比較大，學生時常會出現一些心理
高三第一輪複習的主要任務是：按章節捋清知識點，掌握生物學基礎知識和基本原理，構建知識體系，配合經典的題例、將主幹知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展，通過複習將知識系統化、網絡化，以利於知識的遷移，這是學科能力綜合能力培養和提高的前提。形成較熟練的生物學思想、思維、方法和技巧，培養學生較強的應用生物學知識分析問題和解決問題的能力。一輪複習的好壞直接關係到二輪複習的質量和大學聯考成敗。
一、充分發揮《考試大綱》大學聯考試題的強大導向作用
在老師的引導下，在剛進入大學聯考複習階段就要認真研讀上一年的《考試大綱》，明確大學聯考的要求，知道自己應在哪些方面下功夫，以便使自己的複習目標與老師要求合拍，與大學聯考接軌。通過認真做前三年的本地所用的大學聯考試題，體會考試大綱在試題中的體現方式，以及對知識、能力的要求程度。
二、用生物學的基本觀點指導複習
貫穿於中學生物學教材的生物學觀點主要有：
1．生物的物質性觀點；
2．結構和功能相統一的觀點；
3．生物體局部與整體相統一的觀點；
4．生命活動對立統一的觀點；
5．生物進化的觀點；
6．生物與環境相統一的觀點。
同學們在複習過程中，要把知識點的歸納與整合放在相應的觀點下，再加以整理。對這些觀點的理解和認識應該貫穿於整個複習過程中，從歷年來理綜大學聯考生物試題來看，一般都體現了這些重要的生物學觀點。
三、夯實基礎，構建知識網絡，提高應試能力大學聯考試題年年變，而解題所依據的基礎知識卻是相對不變的，所以紮實的生物學基礎知識是學生取勝於大學聯考必須具備的，對基礎知識深刻理解，把握基本概念、規律、原理的內涵和外延，做到提取準確、遷移靈活、運用合理，這樣才能解決考題中設置的新情景問題。雙基教學是一輪複習的重中之重，沒有基礎就沒有能力，打好了基礎，能力才會提高。根據考試大綱的要求，實行地毯式、拉網式清理，覆蓋所有知識點，不放過任何一個死角。
1．將一個單元內的知識通過一條主線聯繫在一起進行復習。
2．將不同章節的內容進行有機綜合，歸納成圖解，全面系統複習和鞏固。如：細胞與生殖發育；新陳代謝與生命活動的調節；生命的延續、發展與進化等。
3．以一幅圖、一個圖解、一張圖表等材料為題，圍繞該部分內容展開討論，對該部分知識進行整理，提高綜合能力。
總複習備考階段在強調基本知識（概念、原理、法則、定律、過程、事實）、基本能力（方法、技能、思路、記憶、理解、應用）、基本觀點的基礎上，注意對知識的整理加工，把知識內化為能力素質。這是一種新的、科學的、有效的複習策略。
4．注重能力的培養
①審題能力。在平時的學習中深刻理解每個概念的內涵、外延和形成過程，對概念中的重點字詞要劃出、圈出、點出，明確運用範圍，在做題時形成遇到相關問題時能迅速通過圈、點、劃提取問題中的重要信息，解決審題關。
②表達能力。用準確的生物學術語表述答案，這一點在09年的大學聯考中體現得尤為突出。但回頭再看過去的複習以及今年大學聯考閲卷的要求，我們深深體會到在這方面的努力還不夠到位，導致學生吃虧較多。不要避開大型的填空題，它往往是區分學生的主要標準。
四、加強實驗複習
生物實驗是生物學的基礎，它在大學聯考中佔有相當大的比重，大學聯考實驗題力圖通過筆試的形式考查學生的實驗能力，同時力圖通過一些簡單的實驗設計來鑑別考生獨立解決問題的能力和知識遷移能力。
大學聯考要求的任何一個實驗都包含着一定的實驗思想和方法，這些思想和方法被廣泛地應用於生物科學的研究當中，能否將學到的實驗思想和方法遷移到新的實驗情景中或相關的生物探究實驗中，是大學聯考對考生實驗能力考查的具體體現。因此在實驗複習時，要認真領會每個實驗的設計意圖和總結實驗方法。生物大學聯考中要求考生能夠設計簡單的生物學實驗，掌握基本的實驗操作；能夠對實驗結果進行解釋和分析，也包括判斷實驗結果和推導實驗結論等內容；能夠設計實驗方案。要重視綜合實驗題，要把實踐動手能力的培養放在更加重要的位置。
一、對20xx年考試説明的研究
根據新出台的20xx年山東省大學聯考説明，20xx年山東省仍將採用“3+X+1”的模式，總分為750分，語文、數學、英語(聽力除外)、文科綜合、理科綜合和基本能力測試科目的試題，仍由山東省組織專家自行命制。考試説明力求在20xx年大學聯考的基礎上，保持相對穩定，體現新課程的理念和要求，體現我省的教育教學實際。因此，20xx年大學聯考考試內容將繼續與高中新課程內容相銜接，進一步貼近時代、貼近社會、貼近考生實際，考試更加註重考查考生運用所學知識發現問題、分析問題、解決問題的能力。
20xx年考試説明和20xx年的相比，今年的説明整體保持穩定，但為大學聯考生減負的苗頭已經顯現，生物必考的內容及要求都極其穩定，選考內容則大幅度刪減，特別是生物技術實踐模塊。在微生物的利用中，“利用微生物發酵來生產特定的產物以及微生物在其他方面的應用”被刪除，在酶的應用中，“酶的存在與簡單製作方法”“酶活力測定的一般原理與方法”兩點被刪除，在生物技術在食品加工以及其他方面的應用中，“測定食品加工中可能產生的有害物質”被刪除。這樣的刪減既明確了考試內容，減輕了考生複習負擔，同時也使該部分內容呈現形式與其他選修模塊保持一致，降低該模塊的實驗難度，進一步體現生物技術在實踐方面的重要性。現代生物技術專題則將生態工程部分全部刪除。
理科綜合考試形式未變：仍為閉卷、筆試；考試限定用時為150分鐘；試卷結構：試卷分為第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，滿分為240分。第Ⅰ卷為必做題，全部為選擇題。命題範圍為物理、化學、生物三個學科的必考內容，生物8個題，化學、物理各7個題，共22小題，每小題4分，共計88分。其中生物、化學題為單選題，物理題為不定項選擇題。
第Ⅱ卷分必做題和選做題兩部分。必做題部分命題範圍為物理、化學、生物三個學科的必考內容，共120分；選做題部分針對物理、化學、生物三個學科共8個選考模塊，對應命制8個試題，每題8分。考生從中選2個物理、1個化學、1個生物題目作答，共計32分。
二、一輪複習的內容
必修一《分子與細胞》、必修二《遺傳變異及進化》和必修三《穩態及調節》的全部內容；選修三《現代生物科技》中的基因工程、細胞工程、胚胎工程及生物技術的安全性和倫理問題。（今年生態工程部分已經明確不再考）三、一輪複習的複習策略及具體措施
（一）基本複習策略是“細緻全面系統，不留死角，狠抓基礎落實，循序漸進，逐步提高”。
（二）具體做法和措施
（1）集體備課：
其次集體備課我們主要做到“四備”、“四統一”
備課標：按新課標要求做到深淺適當、難易適中。進行仔細研讀和領會生物課程標準提出的課程總目標和課程具體目標；弄清在知識、能力和情感態度及價值觀三個方面提出了那些目標要求；考慮在每節課上如何貫徹這些目標要求。備教材：根據教材的內容，抓住重點、突破難點，創設課堂教學情境，合理安排教學時間，把握教材知識體系，讀懂吃透、昇華教材。
備教法：集體備課時我們認真研究教材教法，設計科學有效的教學過程和教學環節，優選教學方法和教學媒體，同時要做好板書設計，理清脈絡，抓住中心，用簡潔的文字或圖形，把節課的中心內容展現在黑板，讓學生易於理解、易於記憶。
備學法：因人而異，因材施教，將學習方法的指導滲入平時的日常教學過程中，反覆不斷地進行強化訓練。
四統一：即統一進度、統一要求、統一內容、統一作業
（2）學案的編制和使用
學案的編制以教案為依據，從學生實際出發，從課本出發，結合本備課組的情況，我們是這樣做的：首先在集體備課時間集體研討，集合全組教師的力量與智慧提前三天出學案，要求每個教師提前做一遍。其次，在課堂上高效率的使用導學案，最後關鍵是抓好導學案的落實工作。一般模式包括以下內容：學習目標即高頻考點；知識構成（知識構成按考點劃分。每個考點分基礎梳理、歸納總結、深化拓展和對應訓練。針對學生的易錯點和考點添加上變式訓練。基礎梳理部分編寫時，它一般以填空的形式出現，讓學生在預習的過程中去完成。歸納總結按照知識的前後聯繫和專題複習設計。這部分內容要求教師重點講解）。
（3）講課評課方面我們先周備課，備課前安排中心發言人，中心發言人要提前備好自己的那節課，制定出草案，集體備課時再全組討論。每次複習新課時，由一名老師先上，其他三名老師都去聽課，聽課後組內研討再到自己班裏去上。這樣達到了知識共享，避免了複習的盲目性。
（4）質量檢測方面
形式立體多樣化。學科的單元檢測和模塊檢測主要是定期檢測近段時間的複習情況和學生落實情況，已達到查缺補漏。
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