摘要：物流管理作為實踐性較強的專業類型，隨着近年來物流產業快速發展，高職物流管理專業教學水平得到很大提升，這不僅解決了我國物流產業人才缺乏的主要問題，同時為高職物流管理專業的快速發展產生積極影響。基於此，對高職物流管理專業實踐教學開展的必要性進行研究，闡述實踐教學在高職物流管理專業中的內在價值，分析高職物流管理專業的實踐教學現狀，從創新創業能力培養角度提出高職物流管理專業實踐教學體系構建的途徑，以此提高高職物流管理專業的人才培養能力，為中國物流產業發展提供可靠的人才保障。
關鍵詞：創新創業;高職院校;物流管理專業;實踐教學
一、高職物流管理專業開展實踐教學的必要性
物流產業作為我國的十大振興產業之一，隨着近年來物流產業快速發展，物流管理專業人才成為緊缺的專業人才。高職院校作為物流管理專業人才培養的主要陣地，高職物流管理專業的實踐教學存在兩方面的必然性。一方面，物流產業的迅速發展使其對物流人才的需求程度呈現不斷上升的發展趨勢，據相關部門預測，我國物流產業每年平均需要增加從業人員100～105萬人，其中中層和高層管理人員15%～25%。然而，目前我國物流產業卻存在人才結構不合理的問題，基層物流從業人員基數龐大，供需兩旺，但中高層物流技術人才和管理人才明顯短缺。因此，高職院校應有效改善物流專業的人才結構，提高物流管理專業的人才培養質量，以滿足我國對物流專業人才的需求，這對高職物流管理專業實踐教學體系的構建提出更高要求。另一方面，受傳統教學理念影響，大部分高職院校均未實現對現有教學模式的改革，部分高職院校雖然開設物流管理專業，但受教學手段落後、教學基礎設施不足、教師專業水平較低、實踐經驗缺乏等因素影響，物流管理專業畢業生的實踐能力普遍較低，無法滿足市場的基本需求。因此，只有加強對高職物流管理專業實踐教學體系的構建，才能提高學生的綜合能力，提高高職物流管理專業的人才培養質量。
二、高職物流管理專業實踐教學的現狀分析
1.以應用型人才培養為核心。近年來，高職院校均加強對市場需求的綜合分析，開設符合市場需求的相關專業。物流管理是在當前社會背景下為解決物流人才缺乏開設的專業類型，不同於普通高等院校，高職院校培養目標以應用型人才培養為核心，期望通過專業化教育使學生具備直接面向市場以及生產一線的實踐操作能力。比較而言，物流管理專業具有一定的專業性和系統綜合性特點，學生在學習的過程中不僅要學習有關物流管理的相關知識，還需要提高個人的綜合實踐能力，實現對不同學科相關知識的有效整合並將其應用於實踐。相對而言，市場對於創業型人才和複合型人才的需求較為迫切，這使其對高職物流管理專業的實踐教學工作開展提出更高要求。2.實踐教學水平相對較低。與發達國家比較，我國的實踐教學起步較晚，加之物流管理專業的發展時間相對較短，導致我國物流管理專業實踐教學存在較多不足。一方面，教學理念落後，雖然大部分高職院校制定了符合學校綜合發展的辦學理念，但在實際教學工作中，辦學理念與教學理念並未實現有效結合，專業教師實踐經驗缺乏，對於實踐教學的重視程度相對較低，有關實踐教學的教學內容、教學課時安排等均未能擺脱傳統教育影響。另一方面，校企合作的教學模式未能有效發揮，大部分高職院校雖然積極與企業合作，但合作關係鬆散，合作辦學的深度和廣度有待提升，缺乏長期的有效合作，無法為學生提供良好的實踐環境。
三、基於創新創業能力培養的高職物流管理專業實踐教學體系構建途徑
1.提高物流管理專業教師的實踐教學水平。作為教學工作的主要參與者，教師的實踐教學水平與實踐教學體系的構建存在較高關聯性。各高職院校必須提高物流管理專業教師的實踐教學水平，通過內培外引，校企共育，打造一支專兼結合、實踐能力強的教師團隊，發揮教師在教學工作中的積極引導作用。一方面，加強對教師的專業技能培訓，高職院校應結合學校的實際情況，積極為教師的專業技能培訓創造機會，如通過與企業之間的有效聯合，定期派教師到物流企業參與實踐，通過專業交流學習等方式加強對教師的綜合教育，使學生掌握現代化管理理念與相關專業技術，瞭解本專業的未來發展動向。另一方面，加強實踐教學師資隊伍的建設，從企業聘請中高層技術人員和管理人員作為兼職教師，與專業教師共同完成對學生的教育和指導，定期總結有關實踐教學經驗，加強專兼職教師的合作交流，提高高職物流管理專業的實踐教學水平。
2.加強對現有教學模式的改革。教學模式作為教學體系改革工作中的.重要組成部分，只有實現對教學模式的有效改革，才能全面提高教學效果和教學水平，發揮實踐教學價值。首先，教師進行工作角色模擬教學，學生模擬物流企業管理人員，在教學理論的積極引導下熟悉並瞭解該工作崗位的內容，獲得與其相關的專業知識。學生模擬崗位職員進行工作的過程中獲得有關工作崗位的相關知識，提高專業水平和實踐能力。其次，教師分析相關專業的實際案例，提出某一現實問題，學生根據所學習知識以及技能對案例進行綜合分析和總結，提出相應的解決方案，提高學生的主動學習能力。最後，教師邀請企業物流管理專家傳授相關的管理知識和技能，對部分典型案例進行講解和剖析，提高學生個人職業生涯規劃的能力。
3.加強校內外的創新創業實踐。
（1）校內創新創業實踐首先，學校應將學生社團作為校內創新創業實踐教學的主要引導者，開展與創新創業相關的社團實踐活動，以此培養學生的團隊精神。學生進入學校後，學校可以加強對物流管理等相關專業社團的大力宣傳，包括物流協會以及市場營銷協會等，學生在專業協會中學習有關物流管理、營銷推廣和創新創業的相關知識，開拓創新思維，提高創新創業能力和實踐能力。其次，建立或模擬公司，提高學生的自主創新創業能力，積極參與公司的組建和管理活動。根據專業不同，物流管理專業的學生與市場營銷、電子商務、財會等專業學生共同合作，組成相應的職能部門，共同開展相應的實踐活動。最後，定期開展有關物流管理專業的技能大賽和創業大賽，學生展示自己的學習成果，豐富業餘生活，提高學習積極性和解決問題、處理問題的能力，有利於學生創新創業能力的培養。
（2）校外創新創業實踐一方面，定期組織學生開展市場調研和專業實踐活動，參觀大型物流中心或物流企業，瞭解物流管理工作的實際環境，提高感性認知能力，有利於瞭解企業的真實情況，瞭解有關倉儲管理以及配送設計的相關專業性知識。另一方面，在校企合作的基礎上，定期派學生到企業內進行實踐和學習。通過頂崗實習的方式，學生在物流企業內學習有關物流管理的相關知識以及專業技能，在專業教師和企業導師的指導下為日後的就業做好相應準備，不斷充實自己，使學生個人的工作適應能力得到有效提升。
綜上所述，受人才需求和教學水平等因素影響，高職院校必須加強對物流管理專業學生綜合能力的培養，構建健全實踐教學體系。調查高職院校物流管理專業實踐教學現狀時發現，僅以應用型人才培養為核心，實踐教學水平相對較低。高職院校應從培養學生的創新創業能力角度出發，通過提高物流管理專業教師的實踐教學水平、加強對現有教學模式的改革、加強校內外的創新創業實踐等途徑，培養學生的實踐能力和創新創業能力，提高物流管理專業的實踐教學水平，為我國輸送更多的中高層物流管理專業人才。
參考文獻：
[1]蘇煒，馬衞.面向創新創業能力培養的高職院校實訓教學體系構建——以酒店管理專業為例[J].職教通訊，2016
[2]劉燦亮，陸改紅.創新創業能力培養視角下的高職實踐教學保障體系構建——基於國際經濟與貿易專業[J].太原城市職業技術學院學報，2017
[3]何梅芳.高職物流管理專業實踐教學體系創新構建研究[J].廣西教育C：職業與高等教育版，2015
[4]石秀君，李鵬浩，張西忠.基於實踐教學體系平台的高職學生創新創業能力培養研究[J].信息安全與技術，2015
文學範文吧
