在國小階段, 談起最想任教的年級, 很少有教師會選擇一年級。不愛教一年級的理由多樣, 但有一條是共同的———起始年級教書育人的“事無鉅細”讓教師很疲憊。那麼, 作為一年級語文教師, 是否可以借力信息技術, 在這個微時代下, 讓語文教學更加從容呢?實踐證明, 完全可以。
一、開發“微產品”, 強化語文學習習慣達成
一年級, 習慣養成是重中之重。入學前三個月是學生基本語文學習習慣養成的關鍵時期。相比日復一日的“碎碎念”, 開發一組語文學習習慣的系列“微產品”似乎可以更有效。微產品, 即微課堂產品, 在文字風格上力求活潑生動, 並加入新媒體元素, 力求一段視頻講清楚一個語文學習習慣, 並能起到較好的示範推廣作用。
一年級基本語文學習習慣主要包括課堂上的坐、立、行習慣 (如坐姿端正、點名起立、舉手發言等) 、閲讀習慣 (如書本的擺放、翻頁的方法、閲讀的姿勢等) 和書寫習慣 (如書寫坐姿、握筆姿勢、標註方法等) 。教師可以用手機拍攝, 製作成3分鐘左右的視頻微課, 作為學生本學年習慣養成期的好範例。微課的.最大優點是可以反覆播放, 隨時隨地播放。顯然, 學生對這種“同伴教育”喜聞樂見, 而教師只需與學生及時互動就可以了, 這在一定程度上解放了教師。
二、積累“微素材”, 豐富語言表達資源
語文與生活密不可分, 它多是感性的, 能引導學習者用一雙語文的眼睛來發現生活的美, 培養語文的情懷。看春天, 留意新燕子口中的春泥;看夏天, 念起楊萬里筆下接天的蓮葉;看秋天, 遙望滿盈的圓月又遠寄鄉思;看冬天, 欣賞飛舞的“銀蛇”、滿樹的“梨花”。“世間萬般美好, 我在其中”, 這種發現美、記錄美、感恩美的能力要從小培養。更長遠地説, 可以為以後寫作積累豐富素材。在一年級時, 語文教師就可以藉助網絡平台, 利用常見的手機APP, 和家長一起引導學生學會觀察生活、記錄生活。
相比微博, 圖文並茂、隨時隨地能記錄的微信, 更是開啟學生生活素材積累的新方式。這種人人都可以成為播報者的心理, 也更容易讓一年級學生接受和認可。微信記錄的內容, 可以是生活中的人、事、景、物, 也可以是自己的所思所想, 可以是目之所及、耳之所聞, 也可心之所念、思之所想。此外, 學校教師佈置的語文綜合作業後的成果記錄, 也是素材庫中非常精彩的一部分。例如對於在教師帶領下完成的系列活動, 學生可以藉助“美篇”“Weico Note”或“指尖秀”等朋友圈圖文音樂編輯分享工具, 甚至是個人公眾號, 在家長的幫助下完成素材記錄和分享。
對於國小生來説, 從小做起, “建庫儲寶”, 日後不僅是一筆豐足的習作素材, 更是一份寶貴的成長禮物。
三、聚焦“微現象”, 關注個體能力發展
一年級語文教學, 識字、寫字和朗讀是重點。如何利用信息技術助力教學, 關注生本呢?在此, 向大家分享如何用好幾個手機APP, 服務於自己的教學困惑, 服務於學生的個體需求, 關注學生語文綜合能力的養成 (見表1) 。
表1 一年級語文學習困惑與解惑之手機APP
經過一學年後, 學生們學習語文更自信了, 尤其是愛上了朗讀。學生中有的走進了北侖廣播電台成為美文的誦讀者, 有的登上浙江電視台參與六一晚會的表演與主持。學生們的語彙積累豐富了, 課堂表達時常妙語連珠, 造句寫話的思維更開闊了。信息技術與語文教學的融合, 效果明顯。
四、搭建“微平台”, 推動班級經典共讀
1.“班班有讀”緣起
微信平台上有一個“作文導師團”的公眾號, 第一期在全國報名入選的100個班級開展“班班有讀”活動。在“作文導師團”的引領下, 每月指導精讀兩本書, 通過推廣兒童閲讀, 豐富兒童的精神世界。團隊的宗旨是“以花的心態, 做根的事業”, 基本操作模式如圖1所示。
2.“班班有讀”初實踐
剛開始共讀的一週, 筆者每天拿出一節課的時間跟學生一起讀兩頁故事 (圖+文) 。然後製作好“美篇”, 分享每日的讀書進展。然而, 學校課堂時間畢竟有限, 教師還要完成相應的教學任務, 所以一週後就採用了網絡共讀的方式。即每天六點半到七點, 師生相約在微信羣裏開始“直播課堂”, 學生在教師的引領下一起討論、交流。家長可以參與進來, 成為家中在教師引領下的半小時親子共讀, 有助於學生的思維發展。
讀書需加油, 成效需喝彩。鼓勵學生把閲讀身影、進度、大花臉、魚骨圖隨手一拍, 發個朋友圈。眾人點贊, 化成學生的持續動力。每天再將這些共讀的過程進行收集整理, 用美篇記錄下來, 既是對積極參與的學生和家長們的肯定, 又是共讀共學共進的好方法。
“一個人可以走得很快, 但一羣人可以走得很遠”, 因為可以互相監督, 互相扶持, 一路前行。每天的微信朋友圈貼圖, 只是小小的一個贊, 也會讓學生收穫閲讀的肯定和喜悦, 從而獲得更大的閲讀動力;而對某一個問題的共鳴和探討, 可能會從此打開學生思維的窗。筆者希望活動能這麼一直堅持下去, 用經典滌煉學生的心靈世界, 用經典美繪學生的成長年華, 用經典温暖學生的一生。
因為有着信息技術的助力, 筆者在教一年級時比以往更從容了。“不愛那麼多, 只愛一點點”, 有“微”相伴的一年級雖不傾城, 但卻很美好。