作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備説課稿，通過説課稿可以很好地改正講課缺點。那麼大家知道正規的説課稿是怎麼寫的嗎？下面是小編為大家收集的信息技術説課稿8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
説課內容：
我説課的內容是北師大版九年義務教育國小課本信息技術第三冊中的第五課《圖片的海洋》第二課時。在新課程理念的指導下，依據構建主義理論，下面我就從以下七個方面來對本節課作以闡述。
一、教材分析：
本課是在學習了第五課《圖片的海洋》第一課時之後進行教學的，安排了在PowerPoint20xx中插入圖片文件的學習內容，是PowerPoint20xx中的重要課程。在這裏我創造性地使用教材，把書上沒有提到的在PowerPoint20xx中設置圖片的簡單操作（包括剪切、複製、粘貼和刪除等）及圖片工作欄的使用引入課堂，為以後學習在PowerPoint中製作簡單動畫打下基礎。對培養學生學習計算機的興趣及審美情趣都有着十分重要的現實意義。
二、學生分析：
國小五年級的學生，已經具有了一定的觀察能力、協作及研究能力。學生已經能夠運用計算機進行探究式學習活動。在掌握了PowerPoint20xx中插入剪貼畫的基礎上，相信學生能夠在老師的輔助下，完成在PowerPoint20xx中插入圖片文件的操作。在本節課中，放手讓學生自主研究進行學習，實現學生學會學習、提高能力及陶冶情操的完美結合。
三、教學目標：
根據本節信息技術課中的學習內容，學生心理、智力發展水平和情感需求，我確定瞭如下教學目標：
知識目標：學會在PowerPoint20xx中插入圖片文件的方法；學生能夠把在《畫圖》軟件中畫出的作品插入到PowerPoint20xx中來。
能力目標：能夠在PowerPoint20xx對插入的圖片進行簡單的設置。
情感目標：注重良好的微機操作習慣的養成，培養學生的審美情趣。
教學重點：能夠獨立地進行圖片文件的插入
教學難點：運用圖片製作出的PowerPoint的文件能有一定的主題。
四、教學方式:：
根據本節課的特點，結合學生的知識層面，更好地讓學生輕鬆地把握教學重點，我選擇了以下教學方法：
（1）任務驅動法：
現代教育引入了以計算機為主的信息技術教學手段，提出了以“超媒體”方式組織教學信息，以“任務驅動”組織教學過程的思想。採用任務驅動法進行教學，可以將學習內容隱含在每一個具體的任務當中，這樣有助於學生理解、掌握知識，提高實踐能力，培養創新精神。
（2）演示操作法：
教學法中，教師要充分發揮自身的主導作用，要給指出學生一個清晰的、有效的學習過程，為學生自主學習創造條件。
五、學習方式：
（1）自主學習法：
接受任務後，學生在老師輔助與支持下，通過實踐、體驗、探索和發現，完成對問題的理解、知識的應用和意義的建構。使學生由“讓我學”變成“我要學”，由此產生的效果必然是事半功備。
（2）動手操作法：
通過實際上機操作讓學生來進行學習。學生可以將其在學習過程中探索、發現的信息通過實踐的方式來進行驗證。為學生自主學習樹立自信心。
六、教學流程：
（一）、創設情境，激情導入
出示PowerPoint作品《美麗的校園》，讓學生通過作品中出現的新的素材來説一説本節課要學習什麼，引出本節課的學習內容。
（二）、步步為營，導學達標
環節一：
1、任務一：學生自學在PowerPoint20xx中插入圖片文件的方法，並嘗試其他插入圖片文件的方法。
2、任務二：學生自主探究PowerPoint20xx中對圖片的幾種簡單操作方法。（包括剪切、複製、粘貼和刪除等）
環節二：
通過填一填、選一選、試一試等活動，來鞏固本節課中所學到的新知識。能根據自己喜好在老師提供的素材中找到相應的內容來製作出自己的幻燈片作品。鼓勵學生自己在《畫圖》軟件中繪畫，並將其以圖片文件的形式插入到PowerPoint20xx中來。
（四）歸納總結，完成建構
由學生自己説出這節課都有哪些收穫，覺得所學的知識有什麼作用。
七、教學效果預測：
學生能夠在PowerPoint中插入圖片文件，並能製作出有一定主題，前後有所聯繫的幻燈片作品，培養了學生的審美情趣，完成本課教學目標。
信息技術説課稿 篇2信息技術是一門實踐性極強的學科，因此，本節的學習我們採用網絡課的形式來組織，這種課型的主要特點是課堂知識容量大，教師主導地位與學生主體地位關係明確，教學目標也應細分為幾個層次，並按這幾個層次展開學習，允許不同層次的學生達成不同的學習目標。
一、説教材
本節學習要點：
掌握記錄指針的概念
學會插入、刪除記錄
學會修改記錄中的數據及數據庫的結構
在本節的學習安排中，由於學習的命令用法與指針有着密切的關係，所以，在學習這些命令之前，先要求學生掌握指針的概念及其相關操作。
但是，課本將範圍參數的內容安排在Replace命令的學習之中，我認為不太妥當。因為在這之前學習的命令和recall命令就存在一個作用範圍的問題。因此，我認為範圍參數的內容應該提前到講命令之時來講。
本節教學的重點當然是以下命令的用法：、edit、、recall、replace和modifystructure。難點卻在範圍參數和幾個命令的比較。我認為讓同學學好這部分內容的關鍵就在於邊學邊思考，邊思考邊實踐，讓事實説話，加深同學對這部分內容的理解和認識。
二、説教法、學法
在講解這個命令的時候，學生將瞭解到命令的基本用法和含義，就是為當前記錄打上刪除標記。不可避免地會產生這樣的疑問：如果我想刪除的記錄不止一個，應該怎樣操作呢？難道刪5條記錄就得輸入5次命令嗎？當然，這樣也太不方便了，系統肯定會提供更方便的操作方式。這時教師應該引導學生思考過去學過的命令中，可以用For子句來限定命令的生效範圍，那麼，這個子句是否同樣適用於呢？試試看。試過之後，教師應該引導學生提出一個新問題，那就是用for子句限定的刪除範圍，在物理存儲上不一定連續，如果需要刪除連續的幾條記錄，該如何處理呢？事實上，教師這時就可以適時引出範圍參數的概念來加以講解。當然，在本課的設計之中，教師總是加以引導，適時提醒學生去閲讀某一方面的知識內容並加以實踐。學生的學習過程，既是自主學習的過程，也離不開老師的啟發和提示，在學習的過程當中不斷提出新的問題，不斷嘗試解決的方法，並自主閲讀相關知識鏈接尋找解決的思路。
三、教學程序設計
1、導入新課
在建立數據庫的過程之中，我們不可避免地出現這樣或那樣的問題，比如説，輸入過程出現失誤，有的數據輸入錯誤了；有的數據在輸入過程中看漏了，沒有輸到數據庫中來；有的數據陳舊了，不再需要了；數據庫在設計之初考慮不周，字段數量不夠或類型設置不合理等等。因此，我們需要進行數據庫的維護操作。然而，在維護數據庫的過程之中，我們如何定位要維護的數據呢？記錄指針的引入，大大方便了我們對數據的定位和操作。
2、講解新課
這一過程，將不再是教師主講，而是教師讓學生打開相關的頁面，提醒學生用一定的時間閲讀某些知識內容，並在閲讀後打開指定的數據庫進行練習，以及時鞏固這部分知識，加深知識的認識，掌握知識的運用。在這一過程之中，教師也應適時引導學生提出新的問題，並讓問題帶領我們繼續學習下一部分內容或是讓實踐來證明自己思考的對於問題解答的思路是否正確。比如我們學習瞭如何給記錄打上刪除標記，可是記錄在庫中依然存在，是不是這些記錄在我們查詢的時候會被屏蔽呢？提醒學生思考這個問題，並用相關命令試試看。結果是沒有屏蔽，邏輯刪除的意義看起來純粹只為了物理刪除，只是因為物理刪除具有極強的破壞性，所以需要這一中間步驟來緩衝，以保證不會誤刪除數據？事實是不是這樣呢？會不會相關的命令需要加一個參數之後才能屏蔽這些有刪除標記的記錄呢？象這樣引導學生思考，並提示學生尋求解決問題的方法。
3、知識拓展，引導學有餘力的學生閲讀相關內容，打開相關鏈接進行自主學習，並進入內網論壇提交學習過程中產生的新問題、解決的意見和看法。
信息技術説課稿 篇3各位評委老師大家上午好：
我是來自下屯國小的信息技術教師**。
今天我要説課的題目是《遨遊信息海洋》。
本次説課我會從説教材、説教學方法、説教學過程三個步驟來展開。説教材包括教學背景、教學目標、教學重難點。
教學方法包括教法和學法。教學過程主要包括複習舊課，導入新課，探究新知、成果展示、課後延伸。
第一大部分説教材、教學背景。本節課是北京教育科學研究院和北京出版社合作出版的第二冊第一單元第2課的內容，從教材的分佈情況來看，它是在國小四年級學生已經初步認識計算機網絡、瞭解接入因特網的常用方法、認識IE,掌握瀏覽網頁的基本方法、網絡安全與道德的相關知識基礎之上的，通過本節課學習，可以使學生掌握快速輸入網址的方法瀏覽網頁、學會設置默認主頁、學會使用IE中的收藏夾、學會使用歷史記錄。
教學目標：
知識目標：使學生掌握快速輸入網址的方法瀏覽網頁、學會設置默認主頁、學會使用IE中的收藏夾、學會使用歷史記錄。提高學生的動手能力和團結協作的能力。
情感目標：讓學生在自主解決問題的過程中培養成就感，培養學生協作學習的意識和研究探索的精神，從而激發學生對網絡產生濃厚的興趣。
教學重難點：
重點：在IE中如何應用瀏覽技巧。是本節課重點，這是因為能否遨遊信息的海洋與瀏覽的技巧有着非常密切的關係。
教學難點：使用瀏覽技巧的目的和意義。之所以把這部分作為本節課的難點是因為瀏覽技巧靈活多樣，在地址欄快速輸入網址、設置默認主頁、使用收藏夾、使用歷史記錄這些都是瀏覽網頁的常用技巧，最容易迷惑學生，另外再結合當前學生的知識水平和心理髮展特點，所以我把這部分作為本節課的難點。
第二大部分，説教學方法
教法：本節課主要是通過任務驅動式教學模式來實現的，另外我還將會採用情境啟發法、分層教學法、賞識教學法、發展教學法、演示法、講授法等等。
學法：主要採用自主探究法、合作交流法、成果展示法。
第三大部分，説教學過程，本節課一共包括五個教學環節分別是用歌唱的方法複習舊課，用引導的方法提出新課，用任務驅動法探究新知，成果展示，課後延伸。
首先進入我們第一個環節複習舊課。子曰：學而時習之不亦説乎。我將會把前一課中大部分學生容易迷惑容易遺忘的知識點，編成歌曲錄製下來，放給學生聽，並且用大屏幕展示出歌詞，讓學生一邊拍手邊跟着唱。這種方法也體現了信息技術和音樂學科的整合，具體的演示課程請看大屏幕。
計算機網絡的分類？局域網、城域網、廣域網 因特網是最大的廣域網
計算機網絡的作用？電子郵件、信息查詢、遠程登錄、文件傳輸、網上聊天。
在這樣一個非常熱烈的環境當中不僅僅複習了舊課，而且烘托了課堂的氣氛，也激發了學生的創作熱情。
第二個環節，導入新課，上節課我們學習了使用什麼工具登陸網站？打開IE瀏覽器以後怎麼登陸到一個自己要想去的網站呢？（輸入網址）如果不輸入網址你還能登陸上節課登陸過的網站嗎？這樣來激發學生的好奇心，進而啟發學生。今天我們繼續學習有關網絡的知識，板書課題《遨遊信息海洋》。
第三個環節，探究新知，我將本節課的內容分成了四個大的任務，學生可以繼續前一節瀏覽網頁，嘗試不在地址欄中輸入網址的字母也登陸到去過的那個網站。在學生完成任務的過程當中，我將會採用自主探索，出現問題適時指導的方針。
根據本節課的教學目標，我設置的四個任務分別是快速輸入網址、設置默認主頁、使用收藏夾、使用歷史記錄。在學生完成任務的過程當中我將會適時的為學生展示操作過程。由於這幾個任務比較簡單，所以，我將會採用學生動手製作在前，出現問題，老師再個別指導的方針。使用收藏夾這一任務，我會提出具體的要求，我會這樣來突破，首先鼓勵學生按照大屏幕顯示的步驟，自己來進行製作，相信自己一定能行，當大部分學生出現難題時，我就會給學生演示我事先錄製好的製作過程，採用這種方法好處有兩個。
第一，從學生的角度來看，能夠激發學生的自主探索的精神，體現學生的主體地位。
第二，從教師的角度來看，能夠節約重複操作的時間，為教師節約出來更多的時間，更多的關注課堂的效果，這種方法也體現了孔子所説的不憤不啟，不悱不發的教學原則。具體的演示過程請看大屏幕。任務完成後，我將會引導學生進入下一個任務，使用歷史記錄，同樣，我會給學生提出具體要求，在前三個任務完成的基礎之上，這個任務就變得非常簡單，我也將會採用讓學生自己動手操練，然後找同學到教師機上進行演示的方法。這樣就能夠給更多學生更多的表現機會。關於選擇自己喜歡的方式把你喜歡的網頁設置為主頁，在把主頁重新設置成5566的網站，我會採用分層教學教學法，讓操作準確熟練地同學指導其他的同學，這樣就能夠使各個層次的同學都能夠在原有的基礎上有所提高，最後一個小練習輸入下面的網址，在其中查找自己喜歡的文章，我會將學生分為四人一組，並且在每節課結束的時候，評出優勝組，分組合作可以培養學生的團隊協作能力，激發學生的創作熱情。
接着進入第四個環節，成果展示，我會採用組間評價和組內評價結合的方法，教師可以適時的參與討論，對於表現出色的學生，要及時的予以鼓勵和表揚。
最後一個環節，課後延伸，為了讓學生把課堂上的知識真正的運用到實踐當中，做到學以致用，我讓學生在回去後在家長的陪同指導下搜索自己喜愛的學習網站，把它們添加到自己的收藏夾中。以下是我給學生提供的資料網站。
本節課我充分發揮學生的主體作用，引導學生從已有的經驗出發，自主探究，在此基礎上，發揮教師的主導作用，幫助學生分析問題解決問題的能力。關注全體學生，針對學生的認知差異，因材施教。
1、創設學習情景，激發學生興趣。學生的學習活動必須與任務或問題相結合。教學中我在前提測評的基礎上，及時演示快速輸入網址的方法，使學生髮現問題，再通過自學瀏覽課本，提出問題，確定學習目標，充分調動學生注意力，引發學習動機，提高學習興趣。
2、教學過程中緊扣教材，在充分引導學生利用"讀一讀""你知道嗎？""試一試""練一練"中的內容，掌握基本知識和技能的同時，以問題為引導，抓住課本中重點內容，既培養了學生向課本"請教"的良好自學習慣，又達到了突出重點，突破難點的教學效果。
3、充分培養學生的自學能力和合作互助意識。在教學過程中通過設置疑問引發學生思考，在解決各種問題的過程中，以自學、實踐操作為主要手段，並處處提醒學生，"每當有困難時，別忘了左鄰右舍",培養其自學能力和合作互助意識。
4、引導學生質疑，靈活解決學生提出的問題。
以上就是我的整個説課內容，請各位評委老師多提寶貴的意見，謝謝！
信息技術説課稿 篇4一、説教材：
我説課的題目是《信息與信息技術》，它是省編高一《信息技術》教材，第一章，第一、二節的內容。這部分內容主要講了信息、信息處理過程；認識計算機及因特網的作用。本節課內容理論知識比較強，知識點比較多，內容較散，看似簡單，每一部分只是點到為止，目的是讓學生對信息與信息技術有一點了解，使用學生認識到學習信息技術的重要性，激發學生學習信息技術的興趣。由於教材已使作用多年，有些新內容沒有，所以上課時，要注意擴展。
二、説教學目標
１、知識目標：
⑴、理解信息的含義。
⑵、掌握信息處理過程。
⑶、掌握計算機的基本結構及計算機系統的基礎知識。
⑷、知道計算機和網絡在現代社會中的地位、作用和對人類社會進步的影響。
⑸、區分信息和信息載體。
２、能力目標：
⑴、通過對“信息”概念的理解及對“計算機和網絡的認識”，培養學生分析問題能力，學會思考。
⑵、通過觀察計算機，培養學生觀察能力和思考問題的能力。
⑶、通過學習信息處理過程知識，培養學生對信息及獲取、分析、處理、傳遞和應用信息的意識。
３、情感目標：
通過學生上網，小組合作，互幫互學，培養學生團體合作，互相幫助的精神，及動手能力。培養學生探索新知識的興趣。從而進一步培養學生對信息技術的興趣。
４、體驗目標：
讓學生上網看一看，網絡上到底有些什麼，對我們日常生活有什麼重要性。
三、説教學重、難點及突破方法
1、重點：信息的處理過程，信息技術的基本概念，計算機系統及工作原理，因特網的地位與作用。
2、難點：對“信息”及“計算機工作原理”的理解，因特網的作用。
3、突破方法：師生討論，上機操作。
四、説學生
我校是省級示範中學，每年面向全縣招生，高一新生的來源有兩大塊，一塊是農村初級中學，另一塊是縣城初級中學，來自縣城中學的學生，對計算機並不陌生，在國小和國中階段都學過一些，對計算機有了一定認識，而來自農村中學的學生，由於受教學條件的限制，家庭環境，升學壓力的影響，對計算機瞭解真是太少了，甚至有的學生從沒見過真正的計算機，這是我親耳聽學生説的，並且其它老師也聽學生這樣説過。記得上第一節課時，我曾粗略統計過，每班有三分之一的學生以前學過電腦，有三分之一的學生多少接觸過電腦，還有三分之一學生沒有接觸過電腦。但所有的學生對《信息技術》這門課都感興趣，課前早早到機房門口等候，課下仍是遲遲不願離去。課外活動如果機房向學生開放，總是座無虛席，堂堂爆滿。
五、説教法
對理論知識，通常的教法是教師講學生聽，然後再做練習達到鞏固的目的。對這部分內容教師如果不考慮學生情況，一直講下去，基礎好學生覺得沒意思不願聽，基礎差的學生又覺得聽不懂，怎樣使每一位學生都能對這節課感興趣，怎樣調動他們積極參與課堂教學，是本節課教學設計的一個難點。我在教學中是這樣安排的。
1、第一節課就安排學生到機房上，滿足一部分學生沒見過電腦的好奇心。縮短了他們與計算機之間的距離。
2、用前言的第一句話導入新課，提出本節的教學大任務和小任務。體現信息技術教學的任務驅動法。
3、接下來讓學生帶着問題看書，找出本節課的知識點及課本中沒有新內容，可培養學生自學能力和探究問題的能力。
4、教師就每一個知識點提出一個問題，讓學生討論、分析與思考，師生再共同歸納總結。這樣各種情況的學生都會積極參與課堂的教學中，發揮各自的長處。
5、最後還有時間讓學生上網。教師點撥，小組協作完成上網，瀏覽信息，進一步激發學生學習信息技術的興趣。
六、説教學準備：
良好的開始是成功的一半，第一課上的如何，將直接影響着學生以後的學習，所以在上第一節課時，教師要做好充分準備、備好課，做好課件。還要整理好機房，確保網絡暢通。課前還要向學生講清到機房上課應注意的有關事項。還要學生知道信息技術這門課程的性質，學年結束要參加省會考，從思想上搞高對這門課的認識。
七、教學過程
（一）、導入新課：
從教材前言的第一句話“人類社會已進入信息時代，日新月異的信息技術在不斷地改變着周圍的世界，並影響着人們的工作、學習和生活。信息技術已經成為21世紀人人都必須掌握的基本技能。”中，提出什麼是“信息”和“信息技術”呢？點出本節課教學大任務“信息與信息技術”，這部分內容包括“信息概念及信息處理過程，計算機的組成和工作原理，因特網的地位與作用（具體小任務）。
（二）、讓學生帶着下列問題看書：（用課件展示問題）
1、除課本提到“信息”外？你還能舉出一些實例了嗎？
2、信息是以什麼方式被人感覺到？信息的載體有哪些？
3、請你描述高一招生的情況？
4、信息一般存儲在什麼地方？舉出事例。
5、信息的傳遞方式有哪些？
6、什麼是信息技術？它的核心是什麼？
7、觀察學生計算機，看它是由哪幾個部分組成的？在其它地方你還見到什麼？
8、信息在計算機中的流程是怎樣的？
9、你能説出計算機有哪些作用？
10、除課本提到因特網的功能外，你還能舉出其它的嗎？
（三）、分組討論上述各個問題
課件展示部分結果
（四）、組織學生上網，進一步激發學生的學習積極性。
在這個過程中，教師只要稍微提一下開機，及怎樣上網，瀏覽信息的操作步驟，讓學生自己動手操作。沒有上過機的學生，可能心理有一點負擔，這時教師要鼓勵他們大膽操作，同時請有基礎的同學幫助，當好老師的小助手，對於這部分的學生，教師也應該及時給予表揚，使他們更自覺的，更主動的去幫助別人，從中體會“助人為樂”一詞的真正含義。
在輔導學生的上機同時，教師也要做一個有心人，留意哪些學生學的好，哪些學生的只知道一點，哪些學生沒學過，做到心中在數，為以後分層教學開展打下基礎。
（五）、説小結
小結本節課所學的主要知識，並對學生上機操作情況給予肯定，順便提一下學習信息技術的方法是勤動腦、多實踐、善應用。教師再次鼓勵學生，相信通過師生共同努力一定能把信息技術這門課程學好.
信息技術説課稿 篇5一、什麼叫説課
説課，是指説課教師在自己認真備課的基礎上，面對着同行，層次分明、條理清楚地説明本節課教什麼、如何教，而且要精闢地揭示為什麼這樣教。通俗的講就是要説清:教什麼、怎麼教、為什麼這麼教。“説課”以説為主，是教師對教案本身的分析和説明，是一種口頭敍述為主的教案分析。説課的內容容量一般為一節課，時間15分鐘左右。
二、説課的內容
説課的主要內容有：教材分析、教學目標、重點和難點、教學方法、教學媒體的運用、教學過程、時間安排及説課小結等。整個説課過程要能展現教師備課的思維過程，要能充分體現出教師對大綱、教材、教法、學法、學生等方面的把握。
三、信息技術課説課的一般環節
(一)、説教材
1、説教材分析
教材分析主要分析本節課內容在教材中的地位和作用； 分析本節課的知識結構、特點及教者打算如何進行科學地處理；分析本節課內容與學過知識的內在聯繫。如：“資源管理器是Windows 98操作系統中最常用的工具程序之一，學習這一節，對於幫助學生了解Windows環境下資源管理器的表現形式，以及如何方便用户使用和管理計算機的軟、硬件資源都具有重要作用。” 只有確立了該課內容的地位，才能確定教學目標，從而準確地確定該課的教學重點和教學難點。
2、説教學目標
説教學目標要根據學生特點，注重學生實際，所制定的目標要切合學生實際。教學目標主要包括知識目標、能力培養目標、思想教育目標。教師要説出通過本節課的教與學，學生要掌握哪些知識，哪些能力要在本節課上得到培養和訓練，學生的情感、道德等非智力因素怎樣培養。因為信息技術課程本來就是一門知識性與技能性相結合的基礎工具課程，不僅要説如何使學生掌握知識、培養能力方面的教學方法與措施，而且不能忽略對文明使用計算機及網絡、網絡安全、網絡倫理等方面的思想教育內容。
3、説教材的重點和難點
教材的重點和難點。在教學知識系統中，有些內容是關鍵性的最重要的中心內容，對於鞏固舊知，學習新知起着決定性作用，這些內容是教材的重點。難點是學生難以理解和領會的內容。教師應根據教材內容，學生的年齡特點、認識規律及學習水平來準確地確定難點，以便在教學中巧妙地分散難點，化難為易。
(二)、説教學方法
1.説教法運用
要説出該課的教學以哪種教法為主、哪種教法為輔，為什麼要採用這些教法，採用這些教法的依據是什麼。這就要求説課教師從學生的實際情況出發，根據信息技術學科的特點和當前素質教育的要求，説清楚怎樣運用問題啟發、任務驅動、講練結合、分組合作、精講—演示、學生自主探究等多種教學方法，從而達到讓學生多動手、多思考、多實踐，使學生了解、掌握信息技術的基本知識和技能。
2.説學法指導
學法指導是信息技術學科教師需重視的説課內容之一，因為信息技術學科知識的更新遠高於其他課程，如果學生不養成良好的學習習慣，以後很難適應這門學科的發展，因此説課教師要説出教學中如何努力提高學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”，説出如何教給學生髮現問題、分析問題的一般方法，如何鼓勵學生多動手實踐、舉一反三，更好地運用學到的知識解決實際問題的過程。例如大家熟悉的“複製”操作，方法很多，什麼菜單法、命令法等等，教師不可能一個一個具體介紹，只能根據學生的情況介紹一、二種，其他方法讓學生自己練習中發現，引導學生自學和“複製”相似的一些操作，總結方法。介紹完一種軟件，學生能自學其他的軟件。所謂“授之以魚”不如“授之以漁”就是這個道理。
(三)、説媒體的運用
計算機教育專家譚浩強老師曾説過這樣一句話：“如果誰有‘無機教學’法，我就會發現‘無水游泳’法！”，這充分説明了我們的信息技術課離不開計算機，離不開硬件的支撐。目前，很多學校還將機房的機器聯了局域網，安裝了多媒體網絡教學軟件，使得我們的教學過程更加形象、直觀，師生的互動更趨於和諧。在軟件方面，很多教師備課時還精心準備了課件，或將一些較好的輔助教學軟件、學習軟件等充實到課堂，使課堂氣氛更加活躍，學生接觸的面更廣。這些在説課時都要交待清楚，必要時要演示這些軟件。
(四)、説教學過程
説教學過程是説課的重頭戲。平時我們的教學過程一般遵循層次分明、循序漸進的原則，師生互動的脈絡也比較清晰。因此，説課時應該將每個知識點、每個環節教些什麼，怎樣教，為什麼這樣教作簡明扼要的交待。
1.複習提問。在平時授課過程中，此環節的宗旨是：從複習鞏固、激發學生的興趣和求知慾出發，為自然引入新課作鋪墊。因此説課時教師要説清楚用什麼樣的辦法進行復習提問，提問什麼問題，所提問的問題與引入新課的關係怎樣，提問的問題能不能引起學生的共鳴。
2.引入新課。教師説出在自己提出問題、引出話題之後，如何面向全體學生，採用什麼方法進行師生間的交流和反饋，從而使得學生總結出本節課的學習內容和要達到的目標。如：資源管理器這一節有老師把資源管理器比作圖書館，學生是圖書管理員，那麼你作為圖書管理員要做哪些工作呢？導入貼近生活，激發學生主動學習的慾望，為後面的學習做好了準備，好的導入是一節課成功的一半。
3.探索新知識。在這個過程中，不需要教師具體的講概念、講操作，只要教師説出採用什麼方法講授和為什麼這麼講。用什麼方法突破重點、難點。
目前，很多教師在課堂教學中都注意到了學生的主體地位及作用，在傳授新知識時都習慣讓學生先動手實踐，然後由學生來説明、演示，最後再由教師來作補充講解和示範。那麼我們教師在説課時就應該説清楚如何啟發學生進行思考、動手，給學生多長的時間進行操作嘗試，對於學生嘗試中遇到的個別問題及共性問題如何給予糾正和反饋，如何組織學生進行嘗試後互相交流，如何控制好教師補充講解、演示的度，對於重點、難點內容如何進行突破，採用的這種突破方法是否是最好等等。
4.課堂的鞏固練習。課堂的鞏固練習往往是一節課知識學生掌握程度的最好反饋。因此教師要説出設計了什麼樣的練習讓學生操練，設計這些練習的依據是什麼，它與教學目標之間的關係怎樣，它將對學生鞏固知識、遷移知識起到什麼作用等等。
5.課堂總結。
教師要交待清楚採用什麼辦法進行課堂總結，如何更好地調動學生的積極性，讓學生暢所欲言，從而讓學生更加全面地理解和掌握知識點。
(五)、説時間安排
要把課堂時間合理分配給課堂教學的整個過程，諸如：複習提問、引入新課、新課的教學、課堂鞏固練習、課堂總結等教學環節
(六)、説課小結
説課小結並不是對所説的一節課的內容的總結，而是要説出本節課説者在設計上的思路、設計中的金點子。
以上是信息技術課説課的一般環節，但是説課沒有固定的模式，在説課過程中也不一定按部就班，儘可能説出自己的特色。
Ⅱ 説課前的準備
1 、明確説課的內容和要求
説課要求教師不但要説出怎樣教而且還要説清“為什麼這樣教”的理論依據（包括大綱依據，教學法依據，教育學和心理學的依據等），使用聽者既能知其然，又能知其所以然，達到理論與實踐的有機結合。
2 、掌握説課的技巧 對説課的內容要分清主次，教師在説課時對説課的各方面內容，不能平均使用力量，不能眉毛鬍子一把抓，要分清主次。只要説清“是什麼”和“為什麼”既可。應把主要力量放在説教學程序上，這裏是重頭戲。
3 、準備好説課所需的教具
説課前要準備好本次説課所用的具體實物、幻燈片、演示文稿、小黑板等教學用具，以及表演和板書需要的飾品。説課時根據需要做必要的介紹和演示。
Ⅲ 説課的要求
1 、説課應遵循以下原則：
第一、理論聯繫實際原則。 第二、科學性原則。 第三、創新性原則。
2 、説課的基本要求
語言簡練，層次分明，重點突出。 重點內容應明確具體，説理透徹。
理論與實踐有機結合。
Ⅳ 四個注意點
在瞭解了説課的內容以後，我們還應當注意以下幾個問題：
第一，處理好説課和講課的關係，要突出“説”字，要説思路、説方法、説過程、説學生、説訓練；説課是教師在備課的基礎上，説出教學設計的各個環節具體操作的想法和步驟，以及這些想法和步驟的理論依據，簡單地説，説課主要是回答為什麼這樣備課的問題。因此，説課教師不能按照自己備好的教案簡單的讀一下。
第二，要注意你説課的對象、聽眾，一般聽眾不會是學生，而是同行、還可能是領導，因此要注意説課時的語言、表情、稱呼；説課是教師與同行們互相交流學習的教學活動，它側重於理論的闡述。
第三，要注意詳略得當，不可面面俱到，對重點、難點的處理、教學過程、學法指導等應該詳説，而對教學目標、教法、媒體運用、時間安排等都可以略説；
第四，對於信息技術學科的教師，説課時最好能製作簡單的多媒體説案，靈活、恰當地運用計算機、投影等設備。
總之，説課是教學研究的重要內容，是提高教師教學水平、提高課堂教學質量的重要途徑之一。我們要認真鑽研教材、研究學生、精心設計説“案”、靈活選擇説法、準確實施“説程”，就能把課説得有條有理、有理有法、有法有效，説得生動有趣、繪聲繪色，説出新意、説出水平。
信息技術説課稿 篇6各位評委，大家下午好！，我説課的題目是《圖形圖像的加工》，內容分如下四個部分：
教材分析、教學方法、教學環境和教學過程
一、教材分析（又分三方面）
1、本節在教材中的地位和作用
粵教版的《選修2多媒體技術應用》，整本教材貫穿2個作品，一個是《快樂的校園》，另一個是綜合活動部分的《社區環境保護》。本節課前面的內容，都是為這兩個作品在理論和素材方面做的鋪墊，從這節課開始，我們就進入了實例的製作過程。所以，本節課的學習對培養學生製作多媒體作品的興趣有着舉足輕重的作用。
2、學習目標
（1）知識目標
①學生能掌握利用Photoshop的圖像處理功能，製作背景圖案的'技能。
②學生應該靈活地運用Photoshop中的漸變工具和文字工具。
（2）過程與方法
①理解和掌握製作多媒體作品界面的基本過程。
②掌握存儲製作結果的方法。
（3）情感態度與價值觀
①學會在學習中領悟製作過程和方法。
②培養學生的審美能力。
3、重點、難點
重點：用Photoshop製作界面的過程，以及靈活運用工具對作品處理。
難點：製作中對審美的把握。
二、教學方法
1、教法的運用：誘導法、講授法、演示法、任務驅動法。
2、學法指導：探究學習法、協作學習法、自主學習法。
三、教學環境
多媒體網絡教室
四、教學過程
1、問題引入
展示幾幅圖像作品和多媒體作品《快樂的校園》主界面，請同學們談一下感受。學生説完感受，教師總結。這麼有趣、美麗的圖片是用什麼軟件，怎麼製作出來的呢？這節課我們就利用Photoshop軟件，以《快樂的校園》主界面為例，學習4.3《圖形圖像的加工》。（誘導法）
（3分鐘）
2、介紹如何啟動Photoshop軟件及窗口布局。（2分鐘）
3、作品的製作過程
先簡單介紹本節課的內容流程。
新建文件——背景製作——文字效果製作——圖像存儲
（1）新建文件（2分鐘）
教師演示，學生跟着做。參數可參照教材56頁圖4—6。
（2）背景製作（這部分為二步完成）
第一步：
教師演示：
新建圖層——選取顏色（前，背景色）——使用漸變工具（線性漸變樣式）——填充圖層（上下拖動鼠標）。如58頁圖4—9效果。（演示法）
學生操作第一步。
在學生製作的過程中，教師巡視指導，若發現學生存在通病，要及時進行全體糾錯，然後再讓學生實踐。（5分鐘）
第二步：
選取顏色（前，背景色）——使用漸變工具（徑向漸變樣式）——設置屬性——多次填
充（拖動鼠標）。
"濾鏡"——"扭曲"——"旋轉扭曲"
"濾鏡"——"模糊"——"高斯模糊"
具體過程學生參照教材58頁（2）——（5）完成，最終效果見教材59頁圖4—12（b），有困難的同學可以相互交流，也可參考"幫助視頻2"完成。（5分鐘）（協作學習法）
（3）文字效果的製作
有上幾步的基礎，這部分內容讓學生自己完成。學生可參照教材61頁（1）——（5）完成，有困難的同學可參照"幫助視頻3"。（8分鐘）（自主學習法）
（4）圖像的存儲
文件——存儲為（類型選PSD格式）——用自己的名字做文件名（1分鐘）
4、任務佈置
製作名片：
通過本課的學習，自己動手設計一張名片。
素材同學可以上網收集。
學生操作（12分鐘）
5、上傳作品（2分鐘）
6、評價
挑選有代表性的學生作品，讓其他同學評價，對不足之處加以改進、修改，對獨道之處給予表揚。
7、小結：再次強調本節課的重點、難點。（5分鐘）
8、佈置作業
把沒完成的作品完成，做完的同學加以修改。
信息技術説課稿 篇7１、本單元的教學目的：
本單元的教學內容主要圍繞word這個主題的展開。學生在學習了word中的一些基本的操作方法後，繼續學習word中的另一些重要的操作，加深他們對於word的瞭解，更能體現word的 “所見即所得”的特點。本課是word中的“表格設計”，具有6個部分組成，上一節課已經講解了前4個部分，這節課主要再深入講解一些word中對於表格的操作方法。“表格設計”這一課的內容循序漸進，內容慢慢深層，從表格的建立到表格的潤色，十分符合中學生的心理特點和認知規律。學生在學習了新內容的同時，更加加深了對於word的“所見即所得”的特點的認識。
２、教學目標：
對於本課教學，重在對錶格的一些更深入的操作，以及表格的潤色。基於以上認識和教材前後聯繫和意圖，我把本課的教學目標確定為二個方面。
⑴．認知結構目標，獲取表格的新知識，並讓學生能把理論跟實際聯繫起來，能為他們平時生活常用的表格來建一張表格。
⑵培養學生的動手能力，即培養學生利用計算機處理信息的能力，在教學活動中通過科學方法的訓練，在培養科學素質中提高計算機能力，不斷引導學生“舉一反三”，努力實現知識上的遷移。
3、 重、難點
⑴、掌握表格的合併和拆分的方法。
⑵、熟練掌握對於表格的潤色的操作方法。
二、教法
“教必有法，而教無定法”，只要方法恰當，才會有效。我採用直觀教學法，從“感知 模仿 遷移 運用”的教學方法，這樣的方法學生理解操作方法，更能運用操作方法去實踐，從而培養學生對於信息的獲取信息、分析信息和處理信息的能力。
三、學法
授人以魚，不如授人以漁，最有價值的知識就是關於方法和能力的知識。首先，教師應創造一種語言氛圍，讓學生在生動、直觀的環境中學習新知識，在學會並掌握課文知識的基礎上，學會運用實踐操作，從而達到發展思維能力，培養自學能力和動手能力的目地。
四、教學程序
第一步：複習。指定學生進行操作演示，瞭解學生對於上一節課的掌握程度，讓學生在操作中，回憶上一節課學過的內容，把機會盡量讓給中等和中等以下的學生，鼓勵他們一開始就儘可能的參與課堂教學，起到“温故知新”的作用。
第二步：信息輸入。也就是直觀教學法，詳細地對學生講解對於表格的操作步驟，讓學生積極思考。
1、表格的合併及拆分
選定第一列的第一、二行單元格，然後選主菜單上“視圖”—“工具欄”—“表格與邊框”，打開浮動工具條，單擊“合併單元格” ，這樣，這兩個單元格就合二為一了。
同樣將第二列的第一、二行單元格合併，再將第一行的五、六列合併。
２、拆分，操作步驟基本同上。
３、表格的潤色。
⑴、設置表格線顏色
為了顯示出表頭部分的表格線，可以將表頭的表格線設置為與斜線相同的綠色。選定表頭的所有單元格，打開“格式”菜單，單擊“邊框和底紋”。然後在“打開“格式”菜單，單擊“邊框和底紋”。”中選擇“鮮綠”。接下來注意要點擊右邊預覽圖的中心，使方框中縱橫的兩條線變成綠色，才能使選定的顏色更新。
注意：現在的“應用範圍”是“單元格”。完成後，單擊“確定”。
⑵、設置表格的底紋
選定單元格，打開“格式”菜單，單擊“邊框和底紋”。選擇底紋選項，然後選擇所需要的顏色，完成後，單擊“確定”。
第三步：實踐。學生在掌握了具體操作方法的基礎上，為了進一步鞏固課堂講授的知識，訓練操作能力，讓學生在操作中，鞏固新知識，及時發現知識上的漏洞，並及時加以補充。
第四步：反饋。學生在實踐中遇到什麼問題，及時糾正他們的錯誤，並做到用詳細，帶有鼓勵的話語去講解學生的每一個問題，讓學生在輕鬆的對話中，進一步理解新知識。利用多媒體教學的優勢瞭解學生的在實踐中的困難，為學生,順利地進行學習獲得成功的結果奠定基礎，特別是對於後進生，採取具體的措施，以免引起消極態度。
總之，在本課教學中，我遵循教師為主導，學生為主體的教學原則，注意對學生能力的培養，在寬鬆、自然的氣氛中培養學生動手能力和自學能力。
信息技術説課稿 篇8一、 説教材
1． 教材的編寫意圖、地位和作用
本節內容在全書中佔有很重要的地位，而且也作為學生考核的一個重要內容。
2． 教學目標
（1） 知識目標：
a．熟練掌握運用Authorware製作數學課件；
b．積累製作課件的經驗和技巧；
（2） 能力目標：
a．通過觀察、分析、討論、探究，訓練學生獨立思考能力；
b．培養學生根據所給任務，解決問題完成任務能力；
c．培養學生團隊合作精神、創新精神。
d．培養學生運用信息技術學習的能力。
（3）情感目標：啟發學生要善於利用信息技術來幫助其他學科的學習，激發學生學習的興趣。
3． 教學重點和難點
（１） 教學重點：分析多媒體制作過程、製作技巧。
（２） 教學難點：學生創新制作數學課件。
二、 説教學方法
根據學生掌握的已知知識：包括製作一般多媒體作品的知識、數學知識等，同時根據信息技術教學特點，利用多媒體教學手段。採用老師講解分析、操作演示、提問引導、任務驅動；學生觀察思考、分析討論、操作實踐、成果交流等多種教學方法。教學中注重層次教學，不同層次的學生完成作品的要求可以不一樣。
三、 説教學過程
本節課以體現學生髮展為本，以創新為核心。充分調動學生的學習積極性。學生在已有知識基礎上，能將信息技術應用到數學學習當中來，同時激發了學生製作多媒體作品的熱情。本課首先從信息技術在我們學習中所起的作用及應用各領域的現狀引入本課主題，介紹了信息技術應用於我們數學學習的幾個方面：多媒體課件、程序解決數學問題等。指出了我們能用已學的Authorware知識來製作多媒體數學課件，並引導大家一起回憶總結Authorware多媒體作品製作的思想、一般步驟及注意事項。然後，老師與同學們一起分析、討論幾個優秀數學課件，並總結這個課件設計成功之處，也能找到製作不足的地方，這樣學生能從一個高起點出發，吸取優秀製作經驗和技巧，結合自己作品要求加以創新，製作出比較好的數學課件。接下來，老師分不同層次給出任務。
學生根據老師給出的任務，反覆思考，確立出自己作品的主題。且能主動利用網絡查找自己需要的素材，然後對素材加工處理，最後製作作品。在此間，老師巡視指導。學生遇到困難能及時同學間討論解決，實在不能解決的能主動向老師求助，老師要特別留意能力稍差學生的製作情況。本節課後半部分主要是學生作品製作、完善作品。最後提交作品，老師選取幾個作品展示交流，分析出作品的可取之處，給出不足之處的改進建議。
本課主要體現了以學生為本，教師引導，學生實踐的學習模式。旨在培養學生多方面的能力，使學生能更輕鬆有效地自主學習。
文學範文吧
