國中信息技術教學中學生創新能力培養論文

【摘要】在我國科學技術迅速發展的大背景下，國中生的創新能力的養成也越來越受到重視。新課標改革中重點提出了要提升學生的創新水平，因此，學校應當把培養學生的創新能力作為教學的重要目標。本文旨在探討國中信息技術教學中培養學生創新能力的方法和策略。

【關鍵詞】創新能力；國中教育；職業技術教育；國中教學

伴隨着互聯網技術的不斷髮展和普及，信息技術能力已經成為現代人才必不可少的基本能力之一，而在我國國中教育階段開設的信息技術學科就是以培養學生的信息技術能力為基本目標。通過對信息技術學科的學習，國中生將掌握基本的信息技術能力，為今後成為一名優秀的信息技術人才打好基礎。

一、國中信息技術教學要堅持以學生為本

伴隨着我國教學理念的不斷更新，我國現代教學中已經轉變了傳統的師為本的思想，而是將學生作為教學的主體。在以學生為本的教學過程中，教師要將自己的作用定位在引導學生和服務學生上，使得學生在自主學習的過程中不斷增強自身的信息技術創新能力。

1.注重教學實踐過程

學生學習信息技術學科的最終目的是將信息技術知識運用到現實生活中來，國中階段的信息技術教學以培養學生的實用性信息技術為主，學生學習的是信息技術學科中的一些基本知識，學生學習這些知識的目的是掌握計算機操作的基本信息技術知識，為將來進一步的信息技術學習打好基礎。因此，國中信息技術學科教師在進行信息技術教學學科的教學中,不需要讓學生掌握了過多的信息理論知識和複雜的編程技術，應當先從淺顯、易懂的知識教起，讓學生感受到信息技術知識的魅力。信息技術學科是一門實踐性很強的學科，如果僅講授書本中的知識，而不給學生提供實踐操作條件的話，首先學生的學習成果會大打折扣，其次由於書本中的知識過於枯燥，不加以實踐教學的話學生會失去學習信息技術學科的興趣。因此，教師在進行信息技術學科教學的過程中，必須讓學生進行充分的實踐，目前我國的國中院校已經實現了微機機房的全覆蓋，教師可以充分的利用這一教學資源進行信息技術學科的教學，從而滿足學生對於信息技術知識的實踐需求，培養學生的發散思維，培養學生能夠自主解決學習中遇到問題的能力，最終達到培養學生創新能力的目的。

2.國中信息技術教學要制定個性化的教學目標

由於各種因素的限制，國中生對於信心技術知識的瞭解程度存在差異，且國中生本身對於知識的吸收理解能力也存在着差異。因此，國中信息技術學科教師在進行信息技術教學時，要根據學生的現實情況制定符合學生學習能力的教學計劃，個性化的制定教學目標，從而保證每一名學生都能充分地學習到信息技術知識。國中信息技術學科教師在進行教學的過程中要堅持以學生為本的教學理念，差異化、個性化的制定教學方案；對信息技術知識掌握較好的學生，教師可以為他們制定一些較為高級的學習內容，而對信息技術知識掌握較少的學生，教師可以為他們安排一些較為基礎的學習內容；通過這種教學模式，教師可以最大限度地滿足學生對於信息技術知識的差異化需求，從而激發學生學習的主觀能動性，增強學生的信息技術創新能力。

3.優化國中信息技術教學模式

在傳統的國中信息技術教學模式裏，教師的任務只是教授學生書本中的理論知識、監督學生操作，這種教學模式只能滿足學生對於信息技術知識學習的基本需求。因此，為了豐富信息技術學科的內容，滿足學生對信息技術學科的'其他知識需求，教師可以在信息技術教學的課堂上採用多樣化的教學模式，從而優化國中信息技術學科的教學。例如：教師可以在信息技術教學的課前準備過程中收集一些新鮮的網絡素材，尋找一些與信息技術教學相關的教學信息，在課堂活動中為學生展示這些信息，從而激發學生學習信息技術知識的興趣；國中生對於網絡遊戲的興趣很高，教師可以制定一個課堂目標，對於達到這些目標的學生，教師可以獎勵他們在剩餘的課堂時間裏進行遊戲娛樂，通過這種教學方法可以極大的提升學生的學習效率，但是教師要注意規定學生的遊戲範圍，讓學生接觸有利於信息技術教學的遊戲，例如：金山打字練習遊戲，在極具趣味性的同時能夠培養學生的打字能力，教師要選擇這樣的娛樂遊戲作為學生的獎勵。教師通過對國中信息技術學科教學形式的改進，可以有效提升學生的信息技術學習課堂效果，提升國中信息技術教學的水平和質量。

二、創造一個良好的學習氛圍

1.充分了解學生的心理

在國中信息技術課堂教學上，若想和學生之間形成良好的互動，烘托出一個愉快的課堂氛圍，國中信息技術教師就必須瞭解學生的心理需求。例如：指法練習是國中信息技術教學中較為枯燥乏味的部分，想讓學生充分的掌握指法技術知識，就需要學生大量的重複機械性練習，學生普遍對這部分知識的學習提不起來興趣；因此，教師要充分了解學生不願學習指法知識的心理，選擇例如“金山打字通”“彈指神功”等指法練習軟件讓學生進行練習，這些軟件的練習模式非常新穎，極具趣味性，可以有效的解決學生不願學習指法知識的問題。

2.將信息技術理論知識聯繫實際

信息技術理論知識是學生進行信息技術實際操作的基礎，但若想真正的應用這些知識，就必須要把信息技術理論知識和實際聯繫起來，讓學生真正的瞭解信息技術知識的強大作用。例如：通過對排版、獲取文件、製作幻燈片等信息技術的學習，學生可以在日常生活中應用自己所學到這些信息技術知識製作幻燈片、做表格、做日常計劃、記錄在線日記等，並利用互聯網將這些文件保存起來，不斷的複習所學的信息技術知識，從而提升自己的信息技術能力。

3.為學生設置問題情境

國中信息技術教師在教學的過程中要充分激發學生學習國中信息技術知識的主動性和積極性，培養學生舉一反三的能力，提高學生靈活解決問題的能力和自主獲取新知識的能力。想要達成這些目的，國中信息技術教師就必須要在課堂教學的過程中充分的引起學生的思考，這就需要教師在教學的過程中設置適當的教學問題。例如：國中信息技術教師可以將書本中的內容設置成問題佈置給學生，讓學生在學習的過程中自主思考這些問題，摸索解決這些問題的方法。國中信息技術學科教師可以為學生布置上機作業，讓學生先嚐試自主解決問題，從而積累學習經驗，隨後教師對學生在上機作業中遇到的問題進行指導，總結本節課學習知識的重點內容即可。

4.教師應開展豐富的課外活動

與其他學科不同，信息技術學科知識具有極高的實踐性；雖然信息技術知識的教學採用的是課堂統一授課的方式，但是信息技術教學實際是學生的個性化學習。開展豐富的信息技術課外活動，不僅可以打破課堂教學的侷限性，更可以讓學生自主選擇自己的學習方向。例如：自主在課外學習簡單的程序開發、基礎網頁製作等；對於課外活動完成結果較好的同學，教師可以在課堂上對這些同學的課外學習成果進行展示，鼓勵其他同學也嘗試在課外學習新的信息技術知識。

三、合作學習對培養學生信息技術創新能力的重要意義

現代教育理念認為學生才是課堂的主體，因此，培養學生的自主學習能力十分重要，且學生自主學習的效果也要明顯優於老師灌輸學習的效果。在信息技術教學的過程中，教師要積極為學生營造進行自主學習的環境，讓學生合作學習。在合作探討的過程中，學生不但要自主進行思考，更要自主進行合作討論，最後自主得出學習結論；這個過程充分的調動了學生的言語、思考和動手能力，因此可以全方位的提高學生的各項能力，促進學生的綜合素質發展。在國中信息技術教學中採用合作學習的方法，就是要讓學生的思維得到充分的發散，對於合作學習中的問題，信息技術教師可以不設定標準答案，鼓勵學生們進行大膽的思考，得出與眾不同的答案，教師在這個過程中只是為學生提供一個思考方向並在學生自主學習偏離了學習目標時為學生及時的糾正方向。在國中信息技術教學中採用自主學習的教學模式，可以有效提升學生學習信息技術知識的質量和水平，從而達到提升學生創新能力的目的。

四、總結

在當今的信息化社會，信息技術技能是每個人才都應該具備的基本技能。為了培養出符合社會主義現代化建設需求的信息技術人才，國中信息技術教師必須積極的創新信息技術課堂的教學方法，充分理解學生對於信息技術知識的需求。從而提升國中信息技術課堂的教學水平和學生的信息技術能力。

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