四年級信息技術教學設計

作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？下面是小編精心整理的四年級信息技術教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

四年級信息技術教學設計1

［課時］：1節課

［教學內容］：學會PU、PD命令的操作

［教學目標］：

1、培養學生的思維能力及合作能力。

2、培養學生綜合利用命令及獨力思考的能力。

3、培養學生審美能力。

［教學重點］：PU、PD命令的正確使用

［教學難點］：PU、PD命令與其他命令的綜合使用。

［教學準備］：多媒體教室、遠志多媒體教室廣播軟件

［教學過程］：

一、導入

師：前面幾課我們都是從海龜的“家”為起點來畫圖。有沒有辦法將海龜移到其他地方開始畫而又不留下爬行過的痕跡呢？今天我們就來學習提筆和落筆的命令。

二、新授

活動一：海龜畫走廊

提筆命令：PU

師：這個命令是不帶參數的，它的作用是讓海龜抬起畫筆，移動的時候不留下足跡。

落筆命令：PD

師：這個命令也是不帶參數的，它的'作用是讓海龜落下畫筆，恢復到處於畫線狀態。

讓我們來試試這命令的作用吧。

做一做：

讓海龜畫一組平行線（書P57圖1）你看到了什麼？繼續

你又看到什麼了？

畫了一組平行線。

試一試：

1、大家來試着畫下P57圖2。學生練習

師：這個圖形只要後退的步長比前進的步長小，就可以畫出來了。每畫完一筆要右轉90度。

2、下面請同學們自己試着畫下P58圖3。學生動手，師指導。

師：要記住抬筆走10步後要落筆。

活動二：海龜畫“回”字圖

師：下面請大家分組討論下書P58圖4怎麼畫，大正方形邊長為100步，小正方形邊長為50步，把想發先寫在本子上，再進行電腦操作。

想一想上面第三第四兩行命令做什麼用的？

活動三：海龜畫“田”字圖

師：我們一起來思考下“田”字圖該怎麼畫。

提示：“田”字由幾個正方形組成，畫完一個後要怎麼樣？這裏需要幾個重複命令，各有什麼用處？

説明：重複命令中還有重複命令叫做重複嵌套。要遵循以下步驟來畫。

1、先寫出畫嵌套內的基本命令。

2、在基本命令後加為下一步做準備的命令。

3、在這些命令外再加嵌套上重複命令，就可以將嵌套內的圖形重複畫多次了。

試一試：

1、畫出書P60圖6的圖形，學生動手，師指導。

2、思考下怎麼樣把圖6改成圖7（小三角形邊長為50步）

3、大家喜歡圖6中的圖案嗎？請你們挑選一個自己喜歡的畫出來。

師：大家今天學習了抬筆落筆命令，再借助其他我們學過的命令畫出了許多新的圖案，今後我們還將學習海龜的其它功能，使我們的繪畫技術進一步提高。

四年級信息技術教學設計2

教學目標：

1、利用網絡資源選取自己需要的圖片文字

2、製作圖文並茂的導遊説明

教學重點：行程地圖的製作

教學難點：行程地圖的製作

教學準備：

網絡環境下的廣播教學

教學過程：

導入：

如果你要和家人外出旅遊，不僅應該制定一個旅遊圖，而且應該對要去各個景點有所瞭解，以便在最短的時間內取得最大的收穫。我們進來就來試試利用互聯網的信息製作一個包含了景點介紹的旅遊行程路線圖。

新課：

一、技術準備

從專門的旅遊網站上尋找相關信息。還可以利用搜索引擎得到更豐富的信息。

(結合12、13課相關內容複習，使學生運用所學到的.知識完成材料的收集。

1、設計準確地搜索關鍵詞

2、用搜索引擎搜索旅遊地圖

（圖14-1）搜索到的部分旅遊圖

3、網頁文字信息的截取和使用

（圖14-2）雙窗口操作

二、製作圖文並茂的導遊説明

1、製作行程地圖

（圖14-3）線路圖

2、介紹路途重要景點

（圖14-4）重要景點介紹

可以象圖14-4那樣，用圖片加文字的方式對重要景點進行簡單介紹。在上圖中，説明文字都在文字框內，因此，“粘貼”文字時，必須使鼠標準確地處於指定的文字框內。此外，文字框內也可以插入圖片。

<做一做>p921-2教師指導

四年級信息技術教學設計3

一、指導思想：

根據學校工作計劃和國小信息技術《課程指導意見》以及學生的具體情況，明確國小信息技術課程的任務：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解或掌握信息技術基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術手段的能力，形成良好的信息技術素養，為他們適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

二、學生基本情況：

本學期四年級共三個教學班，每班學生都有70多人，機房只有電腦30台，呈現人多機少的情況，所以教學中只能將學生進行分組，安排兩至三人一台電腦。四年級學生接觸《微機》這門課程時間不長，由於學生對微機的認識大多數來自生活的感性認識，瞭解微機的用途是打遊戲、上網等感性認識，對於微機的基礎知識根本不瞭解，但多數同學由於認為其能打遊戲的功能，因此對“微機”還比較感興趣，積極性還比較高。因此，在教學時要充分抓住學生的心理特點，發揮其積極性，提高教學效果。因為信息技術課並不像語文、數學那麼枯燥、單調。相對來説學生覺得比較新鮮。但是這又存在一個問題就是學生感興趣的並不是學習，而是打遊戲。所以，學生對計算機的認識還有待提高。要進一步對他們進行正確的引導。

三、教材分析：

本期教材是使用新編版，內容包括：信息技術與計算機，計算機的硬件和計算機的軟件，讓電腦開始工作——-開機和關機，認識windows視窗的組成等內容。四年級的主要任務是讓學生認識計算機，瞭解計算機的用途及其組成，能夠正確地開機和關機，能夠輸入漢字等內容。

四、教學重點、難點：

培養學生良好的上機習慣，形成良好的信息素養。、

五、教學目標：

1、瞭解信息技術的.應用環境和信息的一些表現形式。

2、培養學生對計算機的感性認識，瞭解信息技術在日常生活中的應用，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識。

3、初步學會開機、關機，認識計算機硬件及軟件的組成，認識windows窗口的組成。

4、養成良好的計算機使用習慣。

5、通過學習，使學生了解並掌握一些學習方法和技巧，培養學生的學習積極性和自覺性，鼓勵學生之間相互交流，進行某些創新設計。

六、教學措施：

本期主要採取課堂教師授課方式、學生自學方式和動手操作三種方式進入學習，適當進行一些小競賽及課堂評價的方式進行教學。其中學生自學和動手是最主要的。

四年級信息技術教學設計4

教學目標

1、掌握文件夾的新建和複製操作。

2、掌握文件的移動操作。學會“SHIFT”和“CTRL”在選擇文件中的使用。

3、提高信息資料分類存儲的意識

重點：掌握文件夾的新建和複製操作；文件的移動操作。

難點：掌握文件的移動操作。學會“SHIFT”和“CTRL”在選擇文件中的使用。

學習方法重點：分組討論，評價

分層點：通過“幫助”自學。

教學設計：

一、視覺刺激，激發情感(3`)

師：請大家先看看老師的電腦桌面，再看看你們的，有什麼感受？

師：你們的電腦桌面，堆滿了文件，都是一些遊戲、圖片和文章，看上去亂糟糟的，你們有什麼辦法整理一下嗎？

師：我就在桌面上建立幾個個文件夾，“我最愛的歌”裏放着許多歌曲、音樂，“我的畫廊”里布置着我收集到的各種圖片，“我的寶貝”裏放着什麼呢？放着我最最喜歡的遊戲。你們能像老師這樣整理桌面嗎？

師：看誰是整理行家，將最喜歡的東西集中起來，放到你自己的文件夾中。（出示課題）

二、自行探索、互動交流、

1、自行探索（5`）

師：怎樣建立文件夾呢？祕密就在鼠標身上，同學們可以找到方法嗎？試試吧

2、互動交流

學生在電腦上找尋建立文件夾的方法，最先完成的演示。

你是怎樣建立文件夾的？

你是怎樣給文件夾命名的.？

師：老師要獎勵你一個笑臉徽章，你現在就是小老師了，可以幫助有困難的同學，其他同學完成了小天地的建立，也能得到笑臉，當小老師。

三、自學方法、共同探討、深入學習

1、自學方法

師：你們的文件夾已經建好了，下一步該做什麼了？

師：你知道怎樣將文件放入你的文件夾裏嗎？請你們打開課本P15自學方法，將你的桌面整理一下。

2、共同探討

學生在操作過程中有不懂的問題由學生相互協作解決，或全班集體解決。

3、經驗交流

l你是怎樣將文件放入文件夾中的？

l你還知道其它方法嗎？

師：老師獎勵你一棵松樹徽章，現在你又是小老師了，去幫助有困難的同學吧，請大家繼續整理桌面。

5、深入學習

師：現在，每個人都在電腦室裏擁有自己的寶庫，你能在家裏的電腦上建立寶庫嗎？能為爸爸整理出“爸爸的工作室”、為媽媽建立“媽媽的小天地”嗎？

師：你打算為誰整理資料呢，打算在這個文件夾裏放什麼？也就是説你的爸爸、媽媽最喜歡什麼？

師：請你在電腦上試着為爸爸、媽媽建立文件夾，並在“我的文檔”中找他們需要的東西放進你建立的文件夾中。

四、集體評議

師：通過這節課的學習，你學到了什麼，你是怎樣學到的，你對自己的整理工作滿意嗎？

（根據學生的表現，頒發五角星徽章）

五、拓展延伸：

師：有位同學，很細心，很善於發現問題，他發現將一些遊戲文件拖到文件夾中時，這個文件並沒有從桌面上消失，而文件夾裏又多了這麼一個文件，這是為什麼呢？

四年級信息技術教學設計5

一、教材分析

選用的教材是，浙江攝影出版社的《國小信息技術》四年級下教材。此冊教材分三個單元，第一單元“遨遊網絡”，第二單元“網海拾貝”，第三單元“網絡應用”。有以下特點：

1、讓學生掌握網絡操作技能，掌握IE的前進、後退、收藏夾等的基礎知識。

2、利用網絡查找資料，包括音樂、圖片、文字。

3、讓學生進一步瞭解計算機的廣泛用途，並從小樹立學科學、愛科學、用科學的方法處理信息的意識。

4、從小培養良好的用機習慣，掌握正確的操作方法。

5、培養學生處理信息的能力，提高學生的邏輯思維能力和創新思維及創新能力，進行創新實踐。

6、建立正確的網絡觀念，自己抵制不良網絡信息

二、學生分析

學生的年齡特點和認知特點來看，四年級學生以直接興趣為主，對具體事實和經驗的知識較有興趣，對這樣的有實物的觀察內容比較感興趣。對他們來説只有有了明確的觀察目的任務和實現這些任務的具體方法時，他們的觀察才能持久和有效。

三、教學重點及難點

（一）教學（訓練）要求：

學生能比較全面第瞭解、掌握網頁瀏覽的基礎知識，並能針對相關的練習進行上機操作，進而以點帶面能運用所學的知識處理日常生活中的'一些事務，做到學以致用。

聲音、圖像、影像等多媒體信息的獲取、處理、應用等多個領域，讓學生從多方面來感受和體驗多媒體世界的精彩以及其它的應用領域。

（二）教學重點、難點：

1、培養學生網絡學習活動的意識、習慣，以及對信息的評價、理解和處理。

2、通過多媒體信息的獲取、處理、應用三方面的實例介紹，旨在讓學生經歷這一過程，從而感受計算機處理多媒體的魅力，學會一些常見的應用方法。

3、讓學生運用採集信息、處理信息、分析信息等知識來研究身邊存在的現實問題，在解決問題的過程中，鞏固學過的信息技術知識，形成初步的用信息技術解決問題的能力，培養學生創新意識。

四、教學策略

在信息技術教學中，跳出學科本位，從教育的高處來看信息技術的教學，教學變為充滿活力和創意的學習活動 因此，我覺得可以應用以下教學方法：

1、演示法：演示法指的是教師通過“實物”、“圖片”、“視頻”等特殊媒體把知識信息傳遞給學生的教學方法。在班級組織形式下的教學，對於基本操作的教學顯然不能用“一對一”、“手把手”的教學方法實施教學，只能採用廣播方式，把操作步驟、過程展示給學生，學生依此為模仿的對象，進行初步操作的模仿，從而達到基本操作的入門。

2、“任務驅動”教學法：“任務驅動”是一種建立在建構主義教學理論基礎上，以學生為主體，實施探究式教學模式的一種教學法。從學習者的角度説，“任務驅動”是一種學習方法，適用於學習操作類的知識和技能，從教師的角度説，是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學方法，符合探究式教學模式，適用於培養學生的自學能力和相對獨立地分析問題、解決問題的能力。一般來説，一個完整的任務驅動教學由以下幾個過程構成：任務設計、任務佈置、學生自主探求任務的完成、任務完成評估。

四年級信息技術教學設計6

一、教學目標：

知識與技能：知道賀卡設計的基本要求；能製作圖文並茂的賀卡。

過程與方法：通過學習製作賀卡，學會使用“頁面設置”。

情感與價值觀：在學習製作賀卡中，進一步培養學生感恩、審美等情趣。

二、教學重難點

教學重點：製作圖文並茂的賀卡；學生感恩、審美情趣的培養。

教學難點：圖片和文字混排處理；學生感恩、審美情趣的培養。

三、教學準備：

教師：賀卡圖片素材6張；賀卡文字6段。（將它們放在一個Word文件中。）

教學課件（找幾張賀卡優秀賀卡製作成連續播放的幻燈片，並配上音樂）

學生：自己的生活照片1張

四、教學過程：

（一）教學引入

師：老師這裏有幾張賀卡，我們一起來看。教師出示賀卡課件，請同學們邊聽音樂邊看這些賀卡有哪些用途？

師：今天我們就來學習第五課設計賀卡。揭示課題，展示目標。

（二）教學新課

1賀卡的基本要求師：這些賀卡都有哪些相同的特點？引導學生歸納賀卡的基本元素：文字；圖片；背景。

2在Word下製作圖文並茂的賀卡學習小組合作學習教材第19－21的“在word下製作圖文並茂的`賀卡”

學習要求：理解制作賀卡的四步曲；

找出不理解的知識；

尋求小組同學的幫助；以小組為單位試一試做一張賀卡。

彙報學習：（幫助學生理解“插入圖片”“圖片的疊放順序”）請兩個小組的代表演示彙報怎樣製作的賀卡。

3探究活動：

（1）試一試：製作一張感恩卡請同學説説創意，自己表達的感情用的素材。

分別請幾個學習小組的代表説説你們的創意設想。

（2）如果你還有更多更好的創意，你也可以用卡片的形式表達自己的感情，試試看吧。

學生試一試。

（三）教學反饋

學習評價：

1統計會製作賀卡的人數；

2教師點評製作較好的賀卡。

3學生互評製作賀卡的學習。

（四）課堂總結

製作賀卡的基本步驟和學習情況，以及賀卡的創意設計應該注意些什麼。

四年級信息技術教學設計7

教學目標：

1、學生能夠使用音頻播放器播放歌曲；

2、明白每類文件都有對應的應用軟件來支持

教學重點：

熟練使用媒體播放器Windows Media Player9播放音頻、視頻等。

教學過程：

一、談話導入：

媒體播放器是播放音頻，視頻，動畫等媒體文件的應用程序。

常用的媒體播放器有Windows Media Player，RealPlayer,豪傑超級解霸，金山影霸，Winamp等。

二、自讀課本，回答問題

1、什麼是媒體播放器？

2、常用的音視頻播放器都有哪些？

3、常見的音視頻文件有哪些類型？

（讓學生了解每一種播放器能播放哪些類型的音視頻文件）

三、使用Windows Media Player9播放歌曲

用Windows Media Player9播放歌曲，介紹了四種方法（P27），教師指導學生分別嘗試，以後學生在使用該軟件播放歌曲時，可以自由選擇任何一種方法。

四、添加文件到“媒體庫”

1、搜索本機的所有媒體文件添加到“媒體庫”

選擇“工具——搜索媒體文件，在通過搜索計算機添加到媒體庫”設置搜索範圍，單擊“搜索”後，播放器會自動搜索到媒體文件添加到媒體庫。

2．從列表中播放歌曲

在新建播放列表時，左邊的“媒體庫查看方式”中可能有多級目錄，注意讓學生選擇最末一級的文件，才可以將文件選中並添加到右邊的播放列表中。

3．播放CD光盤上的歌曲

Windows Media Player9可以播放CD光盤上的歌曲，為了方便使用，還可以將光盤上的歌曲複製到本機上播放欣賞。在複製完成後，告訴學生將光盤上的`文件大小與複製後的文件大小相比較，檢查文件是否複製完全，查看文件類型可以選擇相應的播放器。

五、交流

Windows Media Player、RealPlayer、豪傑超級解霸都是媒體播放工具軟件，支持常見的媒體文件格式，如ASF、MPEG、WAV、WMA、AVI、MIDI、MP3等，支持循環播放功能。Windows Media Player9可以播放的文件類型有：ASF、MPEG、WAV、WMA、AVI、MIDI、MP3等。

四年級信息技術教學設計8

一、指導思想：

根據學校工作計劃和國小信息技術《課程指導意見》以及學生的具體情況，明確國小信息技術課程的任務：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解或掌握信息技術基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術手段的能力，形成良好的信息技術素養，為他們適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

二、學生基本情況：

本學期四年級共三個教學班，每班學生都有70多人，機房只有電腦30台，呈現人多機少的情況，所以教學中只能將學生進行分組，安排兩至三人一台電腦。四年級學生接觸《微機》這門課程時間不長，由於學生對微機的認識大多數來自生活的感性認識，瞭解微機的用途是打遊戲、上網等感性認識，對於微機的基礎知識根本不瞭解，但多數同學由於認為其能打遊戲的功能，因此對“微機”還比較感興趣，積極性還比較高。因此，在教學時要充分抓住學生的心理特點，發揮其積極性，提高教學效果。因為信息技術課並不像語文、數學那麼枯燥、單調。相對來説學生覺得比較新鮮。但是這又存在一個問題就是學生感興趣的並不是學習，而是打遊戲。所以，學生對計算機的認識還有待提高。要進一步對他們進行正確的引導。

三、教材分析：

本期教材是使用新編版，內容包括：信息技術與計算機，計算機的硬件和計算機的軟件，讓電腦開始工作——-開機和關機，認識windows視窗的組成等內容。四年級的主要任務是讓學生認識計算機，瞭解計算機的用途及其組成，能夠正確地開機和關機，能夠輸入漢字等內容。

四、教學重點、難點：

培養學生良好的上機習慣，形成良好的信息素養。、

五、教學目標：

1、瞭解信息技術的應用環境和信息的'一些表現形式。

2、培養學生對計算機的感性認識，瞭解信息技術在日常生活中的應用，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識。

3、初步學會開機、關機，認識計算機硬件及軟件的組成，認識windows窗口的組成。

4、養成良好的計算機使用習慣。

5、通過學習，使學生了解並掌握一些學習方法和技巧，培養學生的學習積極性和自覺性，鼓勵學生之間相互交流，進行某些創新設計。

六、教學措施：

本期主要採取課堂教師授課方式、學生自學方式和動手操作三種方式進入學習，適當進行一些小競賽及課堂評價的方式進行教學。其中學生自學和動手是最主要的。

四年級信息技術教學設計9

在國小階段進行計算機教育不僅是為了適應教育面向現代化、面向世界、面向未來的需要，也是為了提高勞動者的科學文化素質和科學意識，適應二十一世紀建設的需要。

為使國小生更好地學習計算機知識，而且學有所用，特制定本學期計算機教學計劃：

一、教材分析：

《國小國小信息技術》教材共三冊，本學期學習第二冊（下），共兩個單元：第一單元：常規文檔的製作；第二單元：讓文檔圖文並茂。教材結構和諧緊湊，內容深入淺出，形式活潑美觀，生動有趣，適合國小生的知識特點和認識水平，便於國小生更加容易地掌握教材內容。

二、學生分析：

四年級學生對計算機的部分基礎知識已有所瞭解，鍵盤輸入也有一定的基礎，操作計算機也比較熟練，本學期要教會學生利用WORD寫作，能夠製作一張我的家鄉宣傳板報。同時在教學中不斷強化學生的技能訓練，提高學生的操作水平和鍵盤輸入水平。

三、教學目標：

1.通過本單元的學習，使學生了解WORD文字處理軟件的功能、窗口界面組成，學會WORD文檔的建立、打開、編輯及保存；能夠對文章進行簡單的排版、字體及段落格式設置；掌握圖片的編輯方法能夠進行簡單的圖文混排。

2.學會創建表格，會對錶格進行簡單的調整即調整表格的大小、調整行高和列寬等。學會在表格中進行行、列插入和刪除，以及合併單元格等操作。學會設置表格的邊框與底色，對錶格進行簡單的修飾，會套用現成樣式的`表格。

3.瞭解板報製作的基本步驟，學會頁面設置；掌握插入藝術字的方法掌握文本框的使用方法；學會自選圖形的使用並能用繪圖工具畫圖；學會對圖片進行簡單的特殊效果處理及設置頁面邊框、預覽並打印板報。

四、教學措施：

以建構主義理論為指導，使用輔助教學軟件創設情境，以電腦為意義建構的工具，採用“任務驅動”“學科整合”及探索式教學法，通過動手實踐、合作探索等環節，激發興趣，增長知識，培養技能。教學過程中，教師靈活運用任務驅動、講練結合等方式提高教學效率。

四年級信息技術教學設計10

一、學情分析

四年級總共7個班，三百多名學生。人數多計算機太少，學與練不能很好的結合。通過一年信息技術的學習，大多數學生對這一課程產生較大的興趣；並有了一點的信息技術的操作基本技能、技巧。但是女生的動手能力比男生普遍要差一些。有電腦家庭的學生比沒有的同學要好的多，他們有時間去自學計算機的知識。在本學期將接觸一個新的學習內容，認識一個新的網絡世界。在教學中，重視培養學生積極探索精神，鼓勵獨立性和創新精神，面向全體學生，注重後進生的指導，因材施教，分層教學，使每個學生都能得到發展，從中體會到信息技術中的奧祕與樂趣。

二、教材分析

第一，滲透了新課程改革的理念，充分考慮了學生的年齡特點與認知結構，精心選取最實用、最前沿的內容，盡力克服以往“偏軟、偏微軟”的弊端，合理拓展了信息技術學科的內涵。

第二，注重創設高度真實的學習情景，幫助學生根據實際需要，在真實有趣的情景中掌握使用的、易遷移的知識與技能。

第三，將學生必須掌握的知識與技能分散到不同學年的實踐活動中，力求通過任務需求的提升引領學生螺旋上升式學習。

第四，鼓勵學生將學到的信息技術技能應用到其他學科領域中，以推動信息技術與其他學科的整合，實現信息技術作為學習對象與學習工具的雙重價值。

第五，注重對相關情感態度與價值觀的教育，引導學生養成良好的行為習慣。

三、教學目標

1、瞭解信息技術的應用環境及信息的一些表現形式。

2、建立對計算機的感性認識，瞭解信息技術在日常生活中的應用，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識，並養成良好的上機習慣。

3、認識WORD窗口組成，掌握在WORD中輸入文字、編輯文字、編排數學公式、製作封面、製件書籤、在Word中插入表格圖片等，培養學生運用WORD解決生活學習中的問題的意識，培養自主探究、合作學習的意識。

四、教學重點

1、文字的編輯。

2、保存、打開文檔。

3、文章的修飾。

4、圖片的.插入。

5、文字工具的使用。

6、複製、粘貼的使用方法。

7、文章的美化。

8、製作課程表。

9、電子郵件的收發。

10、附件的添加。

11、郵箱的管理。

五、教學措施

1、以課改理念設計教學，積極發揮學生的主體參與作用。

2、發揮信息技術的工具職能整合學科教學。

3、發揮“小能手”的幫學作用，提高課堂教學效率。

4、組織學生合作學習，培養團隊精神，增強合作意識。

5、每課以主題鮮明的任務驅動，在實踐操作和探索的過程中學習操作技能。

6、組織“小擂台”、“操作小能手”、“我能行”等多形式、多層次的比賽活動，培養學生的興趣和適應時代新潮的競爭意識。

7、加強學法指導，積極創造自主學習的機會。

8、注重對弱勢對象的幫扶救助。

四年級信息技術教學設計11

教學目標：

學習應用軟件的安裝、卸載。

教學重點：

通過安裝Winamp、Winzip等軟件，使學生能熟練安裝、使用和卸載其他應用軟件。

教學過程：

一、激發情趣，引入課題

播放學生非常喜歡的歌曲，《神話》，接看播放動畫片《大頭兒子與小頭爸爸》，從而指出，這些應用軟件有很大的用處，今天我們就一起學習軟件的安裝與卸載。

二講授新課 教師演示

1．安裝軟件

在計算機上安裝應用軟件Winamp，雙擊安裝程序的可執行文件，打開程序裏的“安裝嚮導”按照默認提示，可完成軟件的.安裝。

提個醒：安裝程序一般是擴展名為“”的可執行文件。按照慣例，安裝程序一般含有“Install”或是“setup”等字母，但這不是必須的標準。

2．使用軟件

安裝Winamp軟件後，可以在課前挑選合適的MP3歌曲，也可以讓學生選擇第七課下載的歌曲播放。

3．卸載軟件

卸載一個軟件通常有兩種方法：

（1） 軟件自帶的卸載；

（2） 利用探制面板。

三、鞏固練習

練習下載安裝Windows Media Player 9、RealPlayer 10、WinRAR 3.0、FlashGet 1.65，是對應用軟件的下載和安裝的進一步鞏固，這些都是在學習的學習生活中比較常用的應用軟件，安裝以後鼓勵學生嘗試使用這些工具。

四、課堂小結。

四年級信息技術教學設計12

教學目標：

1、瞭解“百度知道”。

2、學會搜索問題、提出問題。

3、提高藉助網絡解決各種問題的能力。

重點： 搜索問題

難點：提出問題

學習方法重點：聽講，評價

分層點：探索“百度知道”的其他功能。

教學過程：

1、導入新課

網絡就像一個無限大的資料庫，我們在這裏可以得到許許多多的信息資源，不信我們可以來試一試，一定可以幫助你解決很多你想知道的祕密和你所解決不了的問題。

學生提問，教師演示，在“百度知道”中收集信息，解決同學們的一個個謎團。

2、探究新知

1）瞭解“百度知道”

a“百度知道”由這三部分組成：1搜索答案 2我要提問 3我要回答

b “知道”禮儀

標題要正確，對問題進行具體的説明，檢查問題是否重複，檢查問題的分類是否正確，及時處理問題，學會表示感謝，互相尊重。

2）搜尋已解答的問題

a學生實踐：查找“病毒是什麼？”

b討論：“病毒是什麼？”

c交流實踐經驗。

3）提出自己的問題

a在輸入框輸入提問

每個頁面的頂端都可以看到“我要提問”的提問輸入框，在提問輸入框中輸入您的問題。

例如輸入“哪些食物不宜存放在冰箱中？”，並點擊“我要提問”。

b等待答覆

剩下的，就等着熱心網友來解答您的問題吧。

查看您的提問，可以有以下途徑：

到個人中心的“我的提問”進行查看，這是比較方便快捷的方法。

到您的提問所在的分類瀏覽查找。

在頁面頂端的搜索框輸入您的提問標題，進行搜索。

c學習如何註冊為“知道”用户。

需要註冊並登陸，才能享受我們的完整服務進行各項操作，否則您只有搜索和瀏覽的權限。註冊成為“知道”的用户，是完全免費的。同時，如果您是百度貼吧的用户，您可以直接登陸。如果您連續登陸三次都顯示錯誤，將進入配有驗證碼的頁面。

d填寫提問細節並懸賞

接下來，您進入到一個提問細節處理頁面，在這裏您可以進一步對您的提問進行細節處理： 詳細説明問題：

您可以詳細描述您所遇到的難題，以得到網友最好最有針對性的回答。

例如“殺毒軟件並沒有發出警報説我已經中毒，而且我也查不到任何的`毒，也沒有開很多程序，但是今天頻繁死機，是什麼原因呢”。

設置問題分類

請您切記為您的問題選擇一個最恰當的分類，因為只有這樣，您的問題才能在第一時間內得到正確解答。

我們的系統會對您的提問進行自動分析並進行分類，但是很可能您對我們的分類並不滿意，您可以在此修改已有的分類。

設置懸賞分

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3、評價小結

1)展示這節課的收穫以共大家分享。

2)討論交流在實踐過程中的收穫。

3)教師小結本課學習情況

４）課後實踐：

在百度知道里回答三個你關注的問題供網友參考。

四年級信息技術教學設計13

一、學生基本情況

四年級共有2個教學班，學生上信息技術課的興趣比較高，在三年級和四年級上學期的學習基礎上，學生已經基本掌握了計算機的基礎性的操作技能，但是學生的接受能力有高有低，掌握水平參差不齊，這對統一教學不利，因此在教學中應遵循“因材施教”原則，設計與各種層次學生相適應的教學內容、教學方法等。另外由於教學設備不足，學生上機操作的時間得不到充分保證，可能會影響學生對知識、技能的掌握。

二、教材分析

由人民教育出版社編著的國小四年級下冊《信息技術》教材行文流暢、圖文並茂、富有趣味性和啟發性。教材有“任務引導”、“金鑰匙”、“小博士”、“知識窗”、“閲讀材料”等模塊構成較完整的知識體系，由淺入深、循序漸進地介紹信息技術基礎知識、基本概念和基本方法，引導同學們在一個個具體任務的過程中，領悟信息技術中藴藏的科學思想和文化內涵，培養自己的信息意識和信息素養。

本冊教材共有3個單元，它將引導你從體驗網絡的'神奇作用開始、到你學會在網上自由“衝浪”。第1單元“採集多媒體素材”體驗計算機網絡，介紹計算機網絡的基礎知識，學習採集多媒體素材的方法；第2單元“簡單的圖像處理”第3單元“網上郵差E-mail”學習獲得免費電子郵箱的方法並利用免費電子郵箱收發電子郵件；。

三、教學目標

1、初步瞭解網絡的基礎知識，學會使用網絡上的共享資源。

2、學會通過因特網瀏覽信息，獲得學習、生活中需要的信息資源。

3、營造主動參與、動手實踐的學習氛圍，讓學生在親身經歷提出問題、分析問題、一步步解決問題的過程中，學習知識、習得技能，逐步形成運用信息技術解決實際問題的能力。

4、在計算機操作中注意正確方法的指導，養成正確使用計算機的良好習慣。

5、拓寬知識面，拓展視野，培養學生對計算機的濃厚興趣。

6、形成現階段學生應知的信息技術理念，樹立學好信息技術、用好信息技術的信心。

7、培養學生與人合作、自主探究思考、勇於動手、善於交流的能力。

8、進行愛護公共機房設備的品德教育。

四、教學措施

1、任務驅動思想。《中國小信息技術課程指導綱要（試行）》中確立了“任務驅動”的教學原則，明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型的“任務”為主。這個原則突出了“在‘做’中‘學’”的思想。任務驅動教學策略對主體性教學，發揮學生積極主動性，積極參與學習活動，培養創造性能力具有積極性作用。

2、課程整合思想。

（1）與相鄰學科的課程整合。

（2）與德育整合。

3、趣味性思想。

（1）語言的趣味化。

（2）內容趣味化。

4、培養學生信息素養。

（1）結合實例進行應用介紹。

（2）貫穿網絡知識。

5、教學面向全體學生，充分考慮到學生的個性差異，採用“因材施教”、“螺旋上升”的方式，設置了適合不同層次、不同水平學生的學習任務，教學時可根據實際情況進行取捨。

6、通過演示和教授相結合的方式，讓學生掌握本學期的教學內容。

7、課堂中穿插遊戲、競賽等方式，提高學生的學習興趣，

8、課堂的主體交給學生，計算機的操作性強，應該多給他們練習的時間，提高他們的實際操作能力。

9、採用分組合作的教學模式，培養他們互幫互助、相互合作的精神。

10、教學以活動為重心，通過活動，呈現基礎知識和基本操作，讓學生在活動中體驗信息技術應用的全過程。同時，在教學範例的選擇上，注意貼近生活，滲透人文精神，引導學生在信息技術的學習與應用過程中，提高思想道德素養，培養學生的社會責任感，提高學生的人文素養。

四年級信息技術教學設計14

一、學生基本情況

四年級共有3個教學班，學生一百多人。學生上信息課的興趣比較高，在四年級上學期的學習基礎上，學生已經基本掌握了計算機的基礎性的操作技能，但是學生的接受能力有高有低，掌握水平參差不齊，另外由於教學設備不足，學生上機操作的時間得不到充分保證，可能會影響學生對知識、技能點掌握。

二、教材分析

本冊教材共有15課，主要介紹了計算機畫圖的基本知識和技能，並對複雜圖形的畫法，文件的保存與打開，圖形的簡單編輯作了講解。有以下特點：

（1）教材貼近學生，符合新的教育教學理念；

（2）結合學生的現實生活和學習需求；

（3）設置有針對性的學習任務、典型案例和研究性課題。

三、教學目標

1.初步認識“畫圖”程序以及窗口的組成及各種繪圖工具。

2.學會調整畫板的`大小以及掌握“鉛筆”和“刷子”工具的使用方法。

3.學會運用“直線”和“曲線”工具畫圖。

4.掌握利用“橡皮”和“撤銷”命令來修改圖畫的操作技巧。

5.掌握“矩形”和“圓角矩形”的畫法和技巧。

6.掌握“橢圓”工具的使用方法和繪畫技巧。

7.掌握“用顏色工具填充”和“取色”工具的使用方法。

8.掌握使用“噴槍”和“多邊形”工具的使用方法和技巧。

9.掌握奇特的“文字”工具。

10.學會文件的“保存”和“打開”的方法。

11.掌握奇妙的“放大”與“選定”工具的使用方法。

12.掌握複製圖形與組合圖形的方法。

13.掌握對多變的圖形的“翻轉”操作。

14.掌握圖形水平與垂直拉伸、扭曲的使用方法。

15.掌握設計賀卡的方法。

四、教學措施

1.基本要求要明確，着重強調學生的想象力和思維能力。

2.練習之前讓學生充分地圍繞主題談一談，説一説，讓主題在學習的頭腦中有深刻的印象。

3.注重作業評價，展示優秀作業。

四年級信息技術教學設計15

一、教材分析：

《畫直線和曲線》是陝西科技出版社，九年義務教育教材，四年級上冊第二單元的一節內容。此課是在學生已對計算機畫圖有了初步的認識、會進入和退出畫圖程序之後學習的畫圖中的最基礎的技能——直線和曲線的畫法。直線和曲線的畫法看似簡單其實並不簡單，因為線可以畫出許多的物體，直線的粗細也決定了其它如曲線、矩形外邊框、圓形外邊框等線的粗細，而曲線的柔韌性是大多數物體都具有特點，特別是曲線與我們平常在紙上用筆的畫法截然不同，它是先要畫出“直線”然後通過用鼠標拖拽的方法兩次才能完成的。如果只是教師簡單地説一説、演一演，只讓學生懂得這個要求，那麼必然會使學生產生驕傲的心理，並且知道了畫法卻畫不出好看的圖畫來。因此，在這節課的教學中，我採用“任務驅動教學法”，這樣既提高了學生的信息技術興趣，又讓學生知道了團結協作的重要性。

二、學情分析：

本課教學對象是國小四年級學生，他們剛開始學習信息技術，對計算機知識掌握有限，而本課內容學生比較難掌握，特別是曲線的畫法。所以我採用各種方法讓學生容易理解。

三、設計理念：

新的教學理念告訴我們學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者，也就是要激發學生學習的興趣，注重培養學生自主學習的'意識和習慣，為學生創設良好的自主學習的情境，靈活運用多種策略，引導學生在實踐中學習。

四、教學目標：

知識目標：學會使用直線和曲線工具。

能力目標：培養學生對所學知識的綜合運用能力、創新能力等。

情感目標：激發學生學習興趣和創作熱情，在創作的過程中逐漸培養學生的審美能力和想象力。

五、教學重點：

曲線的使用。

六、教學方法：

以“教師主導、學生主體”為指導思想，採用學生自主學習、合作學習的方式。以“任務驅動”與“問題解決”為主線，完成每個教學任務，從解決問題出發，讓學生親歷自主學習、開展交流、相互合作的過程。