教學目標：
知識與技能
1. 瞭解家鄉的各種交通方式及在此基礎上的交通網。
2. 知道家鄉交通方式和網絡的發展與變遷。
3. 懂得交通與人民生活之間的聯繫。
過程與方法：
教學中注意師生互動，生生互動，結合學生實際，創設情境，讓學生在情境中理解交通與人民生活之間的聯繫。
情境、態度與價值觀：
通過學生對交通工具及交通方式的調查研究，培養學生樂於觀察，樂於思考的好習慣。 學情分析：
我們的學生雖然生活在縣城，但是由於年齡小，缺少社會生活的經驗，他們對異地的交通的還不大瞭解，然而對家鄉的交通還是比較瞭解與有興趣的。另外他們對家鄉的人民與他們的勞動也缺乏足夠的理解。
教學重點：1.瞭解家鄉的各種交通方式以及通過交通網絡所提供的聯繫。
2.知道家鄉交通的發展以及給人們的生活所帶來的影響。
教學難點：體驗交通條件的改善對人們生活所產生的影響。
突破方法：結合學生調查的情況，開展交流活動，讓學生明白交通便利的好處，通過師生合作、圖片展示等方法，使學生體驗交通條件的改善對人們生活產生的影響。 教法與學法導航
教法：情境設計法、活動設計法
學法|：小組討論法、活動探究法
教學準備：
教師：多媒體課件
學生：初步瞭解各種不同的交通工具。
教學過程：
一. 情境導入，關注家鄉的交通。
1.師：早上，你們是怎樣來學校的？平時還坐過哪些交通工具來學校？
學生交流。
師：交通工具多了，我們的出行就方便了。
出示課件：韓店的公交車站牌。
師：這是學校附近的公交車站，數一數，這裏有幾條公交線路？説一説你熟悉的是哪一條？
出示2路車公交車站牌。
師：選擇其中的一條線路，請同學們説一下上面的乘車信息（起點----終點，發車時間，考車站點），説説你從家乘車的路線與經過的站點數。
出示課件：家鄉韓店的公交的線路圖，找出所有的公交線路。
（以家鄉的交通導入，加入了鄉土教材，奠定了品德的生活性，激發學生學習興趣）
2.看圖，體驗四通八達的交通網絡。
出示出示課件：長治縣的交通圖。
師：我們的家鄉不僅有發達的公交線路，通向外地的交通網絡也很發達，從地圖上找一找，你發現了什麼？
要求知道：相關國道、高速鐵路、省道、縣鄉道的基本信息及交通方式等。
太焦鐵路和太原至大口乾線公路穿越西部，中部有長治至陵川支線公路縱貫全境，全縣簡易公路溝通所有鄉鎮，交通比較發達，有太長高速、長晉高速、長邯高速等，境內沒有火車站。
二.瞭解本地的振東集團與交通的相互影響。
過渡：我們家鄉韓店免費坐公交車是全國第一家。你可知道這些公交車每天在哪裏加油呢？我們每天出行這麼方便、優惠，我們應該不應該記住振東呢？我們家鄉的交通發展促進了當地經濟的發展，同時經濟的發展也促進了交通發展。我們這裏最有名的振東集團就説明了這個道理。
播放振東集團的視頻，學生觀看後，完成以下問題：
1. 請大家説説你對振東集團的認識？
2. 講講振東集團老總李安平的管理或創業故事？出示課件：李安平的資料
3. 討論：便利的交通會對振東集團帶來什麼效益。振東集團對我縣甚至全國的交通、醫藥、石油、建築、旅遊、石油等有何影響？你經常使用哪些振東物品嗎？你應該向振東人説些什麼？
4. 總結。
三.瞭解歷史，感受變化。
師：我們家鄉不但擁有較發達的交通網絡，而且它的經濟發展水平也位居全國前列。我們不禁為家鄉的今天感到高興。那麼，我們的爺爺奶奶小時候的`交通是啥樣？你看，悦悦小朋友特意跑去問爺爺了，想不到爸爸也在，於是三個人就一起聊起了各自小時候的交通。你們想不想聽聽？
播放他們的談話。
學生聽故事，初步感知交通變化。
師：聽了他們的對話，你有什麼想説的？
學生談聽後感受。
師：是的，如果家鄉交通事業不發展，那麼我們只能像爺爺一樣在小村子裏生活一輩子呀。所幸隨着經濟的發展，我國的交通事業發生了翻天覆地的變化，那麼我們家鄉的交通有哪些變化呢？
四.家鄉交通的過去與現在。
咱們家鄉的交通發生了翻天覆地的變化。同學們對家鄉的交通變化進行了調查，我們把調查結果四人小組交流一下吧。
2.交流彙報。
3.老師也對家鄉的交通過去與現在進行了調查，並拍攝了錄像，請大家一起來看看。
4.家鄉的交通發展了，這樣的變化給我們帶來了什麼影響？
5.全班交流好處與隱患。
6.當我們享受便利交通時，我們應該感謝哪些人？為什麼？
7.總結。
五．放飛想象，展望未來
1.四通八達的交通使我們在家就能吃上天南海北，甚至國外的東西，為使我們的生活更美好，請大家設想一下家鄉未來的交通。指名設想。
六．總結：讓我們共同祝願：家鄉交通越來越方便，家鄉人民的生活越來越美好！ 板書： 我們家鄉的交通
交通：過去
現在
未來
課堂作業：畫一畫家鄉未來的交通。
教學反思：我首先利用鄉土教材自己家鄉的交通導入，其次引領學生了解了振東集團與交通的相互影響，再次聯繫實際，對比了家鄉交通的過去與現在。學生感知了不同的交通方式，真實感受了身邊交通的鉅變帶來了人們生活的鉅變，增強了熱愛家鄉及其人民的情感，還增強了家鄉主人翁意識和建設好家鄉的責任感，認識了交通隱患，知道了應該遵守交通規則。最後，讓學生髮揮想象，為家鄉設計交通圖，更進一步滲透了對家鄉的喜愛之情。
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