國小英語試卷分析

在各個領域，我們最不陌生的就是試卷了，在各領域中，只要有考核要求，就會有試卷，試卷是命題者按照一定的考核目的編寫出來的。什麼樣的試卷才是好試卷呢？以下是小編為大家收集的國小英語試卷分析，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

國小英語試卷分析1

本次三年級英語試卷有聽力和筆試兩部分組成，總分100分，其中聽力45分，筆試55分。本次考試的題型為圖片認讀、語言交際、看寫、語言描述等五個題型。圖片認讀主要考核學生認讀單詞的能力，語言交際主要考核學生用英語交際的能力，看寫主要考察學生對於二十六個字母的掌握情況，語言描述主要考察的是學生在具體情境中英語的使用，以上均是對學生基礎知識的考查。試卷題型多樣靈活，難易適中，注重考查學生的基礎知識，大部分同學掌握較好。

1、聽力部分

聽力測試旨在考查學生聽音、辯音及聽力理解和快速反映能力。

第一題，聽音，選出聽到的單詞。比較容易，絕大多數學生都正確。

第二題，聽音，選出與你聽到內容相符的圖片。這道題首先要求學生把圖看懂，其次，能夠理解錄音內容，最後再判斷圖片是否與錄音相符，大部分學生完成得不錯，正確率很高。只是第五小題有小部分同學未能將國旗的顏色與實際聯繫起來，導致丟分。

第三題，聽音，選出你所聽到的句子。完成情況較好，小部分同學對於單詞在句子中的運用，讀着熟，看着不熟，導致丟分。

2、筆試部分

第一題，寫出字母表中缺失字母的大小寫。這一道題考察的是學生對於二十六個字母的掌握情況。錯誤率較高，錯誤的基本都是將所佔格子認錯。因為在試卷上的格子與我們平時在作業本的練習時的格子，看起來不同，所以很多同學認錯。

第二題，選擇方框內正確的代號填入圖下方的括號內。這題錯得較多的還是eye和ear這兩個單詞。以後要多加區分練習。

第三題，將句子與對應的圖片連線。有小部分同學將和弄混淆，因為標誌sitdown的圖片中的男孩子的手舉起來了。這些同學就沒有仔細看其它的圖片。

雖然期中測試已經過去，但留給我的思考卻很多。如何進一步加強英語教學，提高英語教學質量？在以後的教學中應從以下幾點入手：

1、更新語言教學觀念。進一步學習英語課程標準中的教學理念，突出語言的.實踐性，在教學中應少一些機械記憶，多一些靈活運用。

2、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力。在課堂教學中，要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結等。把更多的時間給學生進行聽、説、讀、寫的語言實踐。

3、多鼓勵多表揚，培養學生自信心。在以後的教學中，一定要鍛鍊學生的膽量，多讓學生當眾演説，設立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動發言，從多方面培養學生的自信心。

4、狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要在紮實和活用上下功夫，要在聽、説的基礎上，抓好讀寫的訓練，要注意幫助學生積累知識，打好紮實的語言基礎。

英語作為一種語言，首要實踐，其次要注意知識的積累，要經常的接觸，反覆運用。要明白實踐越多，提高也就越快。

國小英語試卷分析2

一、出題情況

本次國小英語五年級期會考試試題能依據課標要求，緊扣課本，又能適度拓展，難易程度適中，充分體現素質教育及以考查學生基礎知識為主要目標的命題原則；能根據國小生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽説能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則。既重基礎考查，又重能力考查。對於一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，滲透了對學生閲讀理解能力和活用語言能力的考查。本次試題分聽力和筆試兩部分，聽力30分，筆試70分。聽力從選單詞、選句子和聽問句找答語三方面考查。筆試從選不同類單詞、選答案、四會單詞、問答配對、連詞成句、補全對話及閲讀等方面考查。

二、答題情況

聽力部分

聽力從單詞和句子兩方面考查。

1、單詞：

（一）聽錄音，選出你所聽到的.句子中包含的單詞。以往考試讀單詞找單詞，這次考試對五年級學生提出了更高的要求，讀句子找單詞，有一定難度，尤其是潛能生，由於不得要領，失分4分或4分以上。其中2、4小題失分最多。2小題選Thursday,很多學生選Saturday,其實這兩個單詞差別很大，主要是學生不認真聽導致錯誤。4小題選

salty，學生選sour，學生對錶味道的這兩個單詞混淆不清，以致出錯。

2、句子：

句子從選聽到的句子和聽問句找答語兩方面考查。

（1）聽錄音，選出你所聽到的句子。這道題比較簡單，學生也能掌握做題技巧，做得很好，基本上沒有失分。

（2）聽問句，選出正確的答語。這道題是學生聽力的弱點，失分較多，尤其是潛能生。其中1、4、5小題出錯最多，1小題錄音問What’s your father like ？問父親長什麼樣？以前練過你的什麼老師長什麼樣，father本期課本沒有出現，但以前學過，可能學生遺忘了，或一時沒弄明白意思，所以出錯。 4小題問What do you do on Sundays 週日幹什麼，有些學生選成吃什麼，把這兩個句子區分不清。5小題問What do you have for supper ？晚飯吃什麼，supper沒學過，學過dinner,一個詞沒學過學生就不知怎麼選，活學活用能力較差。

筆試部分

筆試從單詞、句子和閲讀三方面考查。

1、單詞：單詞從選不同類的單詞和寫四會單詞考查。

（1）選出下列各組中不同類的單詞。出的都是四會單詞選不同類，2、5小題出錯最多，其它小題答得較好。2小題選tasty,選成grape，主要是表味道的單詞掌握不牢固。5小題選fresh,選成potato,學生不認真，或把fresh當成fish.另外3、4小題還有個別學生出錯，出的都是四會單詞選不同類，出錯純屬學生不認真。

（2）根據句子意思填出單詞，其實考查學生對四會單詞掌握情況，這道題主要考查四會單詞：favourite、homework、Wednesday、kind及funny，這幾個單詞前三個音節較長，書寫起來較難，尤其是潛能生失分最多。失分較多的是favourite 、Wednesday及funny，學生書寫favourite時，大多寫成favorite中間少寫u。Wednesday書寫時，要麼首字母沒大寫，要麼後加s，寫成Wednesdays。funny書寫時要麼最後字母寫得像g,要麼中間u寫成a.

2、句子：句子從選擇答案、問答配對、連詞成句和補全對話等方面考查。

（1）選擇答案。主要考查學生對重點句型的掌握及活學活用，除了考察書本上句型外，還對書上句型有所拓展。除錯較多的是3、7、8、9小題，其它小題掌握較好。3小題問那位年輕的女士是誰，是書上一個句型，複習時提得較少，又沒加強練習，所以學生有些遺忘，尤其是潛能生。7小題問那位年老的男人是誰，與3小題屬同一類型，是它的拓展，但學生對man這個單詞不熟，三個形似的答案又放在一起，學生沒有仔細辨認，導致出錯。8小題問最喜歡的水果，大多學生選cabbage,沒認真審題。9小題問那位年輕的女士是誰，補全答句，有些學生把Mr 和Miss區分不清。

（2）選正確的答語。主要考查學生對重點句型的掌握及區分易混句型能力。這道題把易混句型放在一起，讓學生找答語。大部分學生掌握較好，潛能生區分能力差，出錯較多，尤其是特別相似的句型，如：問幹什麼What do you do on Sundays 和問午飯吃什麼What do you have for lunch ？，問長什麼樣What’s he like ？和問英語老師是誰Who’s your English teacher ？學生混為一談。

（3）連詞成句。主要考查學生組詞成句能力。這幾個句子以前期會考試出過此類型，本來認為是弱點的，學生掌握還不錯，只有個別題出錯，如：第二個句子中n Tuesday，要麼拆分開了，要麼排列位置不對。還有個別學生粗心，連詞成句時，漏寫單詞。

3、閲讀。主要考查學生閲讀能力，是一道綜合練習，考查學生多方面知識及能力。這道閲讀題綜合一二單元所學知識。失分較多的是3、4小題，其他小題掌握較好。3小題判斷最喜愛的食物，這道題文中 説得很明顯，但學生沒認真閲讀找出相關句子。4小題判斷李老師是不是音樂老師，這道題也很明顯，把文中的he替換一下，就可判斷正誤，有的學生沒這樣做，導致出錯。

三、存在問題：

根據學生答題情況，可以看出存在以下問題：

1、聽力有些差，尤其是聽問句，找答語。

2、四會單詞掌握不牢固，不會用音標幫助識記。

3、句子在情景中不能靈活使用，如：補全對話，把這些句子在一定情境中，有些就不知道怎麼補全，胡亂填序號。

4、學生閲讀方法不得當。

5、平時教學沒有適度拓展，如：教學Who’s that young lady ？時，沒有拓展教學Who’s that young mamwomen

四、今後改進措施

1、加強聽力訓練。平時讓學生多聽錄音機，跟讀模仿，加大聽力訓練，尤其是聽問句找答語，採用不同形式練習，使學生掌握方法。

2、詞彙教學，尤其是四會單詞。包括單詞拼寫及識記，詞義記憶的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。在今後的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生利用音標進行有意識記，防止死記硬背，把Pronuncation巧妙滲透在單詞教學，讓學生掌握一些最基本的字母組合及元音的發音，為記憶四會單詞做鋪墊。

5、平時教學注意有效拓展。拓展太寬，增加學生難度，拓展太窄，縮國小生知識面，總之，要把好這個度，即適度拓展。如：教學Who’s that young lady ？時，就應拓展教學Who’s that young mamwomen 達到有效拓展。

國小英語試卷分析3

本次期末試題採用了聽力和筆試相結合的方式，重點考查學生的語言基礎知識和學生運用語言的能力。下面就考試試卷做以下分析。

一、試題的特點

1、注重基礎知識的考查

試卷堅持依據於課本，但又避免教材中機械的知識，對於一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，因為這些語言知識的掌握能更好地為今後的學習打下堅實的基礎。

2、突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而國小英語教學根據國小生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽説能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

3、滲透了能力考查的要求

學習語言是為了交際。國小英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學活用語言能力的考查。如筆試部分的第五題，在情景對話會考查英語。

4、體現學科之間的整合：試題能與數學等學科整合。如筆試部分的最後一道題。整個試題佈局合理，題量適中，將知識點與趣味性為一體，是考核學生認知能力、基本技能、綜合應用的較好試卷。

二、各大題的分析

(一)聽力部分

聽力測試目的是考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。

1、聽力滿分為30分。聽力部分學生的得分率較高。但聽力第三題考查學生的認知判斷能力，有的學生不能準確判斷，導致選錯。

(二)筆試部分

筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組(習慣用語)、語法的正確運用和讀寫能力的考查。現分述如下：

1、筆試滿分為70分。第三題考查學生的單詞認知與思維能力。大部分的題目都是本冊書的基礎內容，學生做的都很好。但第1、6小題，涉及了三、四年級兩冊書的內容，學的時間長了，許多學生忘了，導致失分。

2、第六題，學生的失分率較高。主要原因是部分數字單詞涉及了上學期的內容，學生沒有牢記單詞。

三、對今後教學的幾點思考

1、狠抓基礎，培養能力。打好紮實的語言基礎，特別是最基本的詞彙、語法和常用句型，要反覆訓練，做到舉一反三。在課堂教學中，教師要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結等，把更多的時間讓給學生進行聽、説、讀、寫的`語言實踐。加強答題技巧的指導和訓練。在教學中，一方面要規範答題要求，另一方面要加強思維方法的訓練和答題技巧的訓練，使學生在不斷的實踐中掌握正確的方法。

2、要適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。在教學中，

不僅要學好書本知識，還要適當增加一些聽、讀語言材料，加強情景方面的聽力訓練。

3、學生的英語口語訓練還要進一步加強，國小英語教學注重對學生聽説演的訓練，口語好於書面語。但是卷面的許多錯誤都與學生缺乏正確的英語語感有着直接的關係，如果學生平時有大量英語朗讀和口頭表達的習慣，許多錯誤完全可以避免。

國小英語試卷分析4

本次五年級英語試卷含題量較多，覆蓋的知識面卻很廣，內容靈活多樣。重點考查學生的語言基礎知識和學生運用語言的能力。試題採用了聽力和筆試相結合的方式；在某些題型上適當增加一些能力要求題，下面就考試試卷做以下分析。

一、試題的特點

1、注重基礎知識的考查

試卷堅持依據於課本，但又避免教材中機械的知識，對於一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，因為這些語言知識的掌握能更好地為今後的學習打下堅實的基礎。

2、突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而國小英語教學根據國小生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽説能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。因此，整個考試加大了對聽説能力的考查。

3、滲透了能力考查的要求

學習語言是為了交際。國小英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。本次試卷的問題設計上，增加了對學生閲讀理解能力和活用語言能力的考查。

二、各大題的分析

（一）聽力部分

聽力測試目的是考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。

1、五年級聽力滿分為40分。聽力第一題是聽錄音，在括號裏標序號。平均正確率為94.4%。第二題考查聽錄音，選擇正確的單詞短語。本題難度比較適中。得分率教高，平均正確率為96.7%。這兩題達到了預期效果，成績較好；第三題考查學生的時間表達能力，此題失誤較多。因為學生在聽錄音之前只瀏覽了第一或第二大題，等到接下去再聽第三大題時已沒有時間再閲題了。第四題聽錄音，根據對話及問題，選擇正確答案。本題有一定難度，得分率不高，有很多學生把對話聽完後，搞不明白是什麼。聽力第五題是寫出相應的單詞，本題難度適中，得分率較高。

（二）筆試部分

筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組（習慣用語）、語法的正確運用和讀寫能力的考查。現分述如下：

1、五年級：第六題語音，主要考查學生對元音字母及字母組合在單詞中的準確讀音的掌握情況，此題失誤嚴重。原因是教師參照了國小英語課程標準及教材，而課標和教材又沒有對音標教學提出具體的要求；第七題主要考查學生的介詞、詞組或習慣用語及語法等在句子中的運用能力。此題失分率不高。失誤較多的是第1.10小題。第2小題學生對錶達方位的介詞in的使用掌握的不是很好；教材中沒有系統地歸納，教師在教學中也忽略了歸納總結第八題英漢互譯。本題共8小題。5題是四會詞組另外3題是三會詞組。學生做錯題最多的ComputerStudiesandleftarm.只要平時對詞組抓住訓練，其它也不難得滿分。重在平時的訓練積累。而且學生的基礎知識應該牢牢掌握。第九題是搭配題。本題是考查學生對三會四會句型的掌握。教師只要教了，學生基本都會。這題正確率高達90%。第十題改錯題。3.5兩題是很簡單的，學生得分很高。4.6兩題錯得多。4題學生根本不懂mine是什麼，6題yoursister是單數do應改為does。有一部分形式都不明白，看來還是老師沒有提到，也沒有講過此種類型。第十一題根據提示用恰當單詞完成句子，本題是送分題，學生都能掌握。極個別後進生還是有點問題。第十二題閲讀短文，分別按要求答題。第1題紐約是美國的，因為沒有當成重點，記憶好的學生有印象，而大部分學生都判斷錯了，剩餘幾題都簡單。根據實際情況回答下列問題。最後一題是考察學生對第三人稱單數後面動詞變化的'；理解。從整體上看，正確率達70%。此句型既是重點又是難點。教師應講到位練到位。

從整個筆試部分的分析來看，學生的基礎知識與運用部分普遍還存在着以下幾方面的問題。學生掌握基礎知識，但還不能靈活運用；基本的語法概念較模糊；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運用能力較差。以上這些還有待於在今後的教學中得到加強。

三、對今後教學的幾點思考

本次質量監控留給我們思考的問題很多。現對如何進一步加強國小英語教學，提高國小英語教學質量提出以下幾點建議：

1、狠抓基礎，培養能力。打好紮實的語言基礎，特別是最基本的詞彙、語法和常用句型，要反覆訓練，做到舉一反三。在課堂教學中，教師要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結等，把更多的時間讓給學生進行聽、説、讀、寫的語言實踐。

2、中、高年段要強化閲讀訓練。平時應加大閲讀量，教師應多選一些內容健康、知識性、趣味性、欣賞性強的短文，對學生進行訓練，以提高學生的閲讀能力。比如：“書蟲”讀物等。

3、加強答題技巧的指導和訓練。在教學中，一方面要規範答題要求，另一方面要加強思維方法的訓練和答題技巧的訓練，使學生在不斷的實踐中掌握正確的方法。

4、學生的英語口語訓練還要進一步加強，國小英語教學注重對學生聽説演的訓練，口語好於書面語。但是卷面的許多錯誤（如四年和五年級的書面表達題型中出現的大部分錯誤）都與學生缺乏正確的英語語感有着直接的關係，如果學生平時有大量英語朗讀和口頭表達的習慣，許多錯誤完全可以避免。

國小英語試卷分析5

五年級英語期末考試已經圓滿結束了，回顧這次考試，暴露出的問題是不容忽視的，這些問題需要我在今後的教學中引以為戒，逐步改進和提高。這次考試也給我日後的教學提供了一個方向性的指導，使我們能更好的調整英語教學提高學生語言的綜合運用能力。現就該張試卷作如下分析：

該試卷注重學生基礎知識和基本技能的考查，既面向全體學生、全面考查學生對知識的掌握情況又突出學生的主體性，尊重個性差異，使各個水平層次的學生都能有所發揮。試卷分為聽力和筆試兩大部分，從聽、寫、認、讀多方面考查學生的知識掌握情況。

五年級成績低的學生重點是單詞不過關，卷面中的第一題讓學生根據圖示寫出所學過的詞組，雖然大部分學生做的不錯，但仍有極個別同學失分較多，五年級的單詞量大，對於比較懶的一些學生記單詞就是一個難點。這學期，我總是在課前佈置學生預習單詞，有些學生課前就把單詞的拼寫記得差不多了。在課堂上教單詞時，重在教給學生記單詞的'方法，課後再次佈置讓家長負責聽寫，鞏固單詞。在新授課前，會抽時間統一聽寫已學單詞。就這樣反反覆覆鞏固練習，有的學生還是不能掌握。為什麼會出現這種情況呢？

反思：原因一、對於這樣的學生，自己落實不夠，沒有及時補差；原因二、孩子不夠自覺，沒有養成良好的學習英語的習慣；原因三、我覺得是有些家長不能做到督促孩子、檢查孩子。基於這些學生，需要我在今後多抽時間進行補差工作，從激發學生學習興趣入手，教給學生記單詞的方法，不讓這些學生產生學習英語的恐怖心理，厭煩心理，養成自覺自願學習英語的習慣。

從這次的考試中，我發現，有些題是課堂上多次強調過的，如：筆試部分的單項選擇“Doyoulike_____?”rslike後面要加可數名詞的複數形式，平時練習時就把這句話和“Ihavea_____”進行比較練習，這道題出來，我認為會沒有問題，但看到試卷發現也有學生出錯，通過分析，我發現在平時課堂上注意力不夠集中的學生會出錯。

反思：課堂效率決定了學習成績，三年級學生年齡小，這個年齡段的孩子一個年齡特點就是愛説、好動，課堂上不會聽課，尤其不會傾聽，比如在提問學生時，舉手的學生很多，但當老師叫了一個學生回答時，還有學生不停地舉着手要回答，而不是馬上進入聽的狀態，英語本來就是一門語言課程，學會傾聽是最重要的。

五年級的聽力更是有差距，有部分學生的聽力部分的聽音排序整道題都錯了，我想這一定是他在聽的時候沒有集中注意力，把句子聽的混淆了。在今後要把怎樣能夠在課堂上集中學生注意力，怎樣訓練學生聽的能力作為教學的重點，讓學生會聽、愛聽，善聽，提高課堂質量，加強聽力訓練。

沒有永遠的成功，也沒有永遠的失敗，就讓我以此次考試為契機，定下今後努力的方向吧。

1.準確把握課標理念，認真研讀課程標準，注重學生基礎知識、基本能力、學習策略的培養，拓寬的知識面。

2.鼓勵學生大膽使用英語激發學生學習興趣，培養學生積極的英語學習態度。

3.在教學中，認讀掌握“三會”“四會”單詞，多操練句型，讓學生能夠“學了會用，為用而學，在用中學的”的學習思想

4.認真做好後進生的輔導工作

5.改革課堂教學優化教學過程，讓學生自主學習，合作學習努力提高教學成績，大面提高教學質量。

國小英語試卷分析6

一、試題和考試情況分析

試卷主要以聽力為主。聽力試題是在情景中選圖、畫圖、連圖。這些試題主要考慮到一年級小朋友的認識能力有限，故採用大量的圖作為選項，減少文字閲讀量，從而降低難度，讓學生邊聽錄音，邊看圖片並做出選擇、判斷。靈活真實地考察學生是否能聽懂這些簡單配有圖片的問題，而且又能培養學生的實際動手能力，符合兒童心理特徵。

第一題是聽錄音，圈出所聽到的圖片。此題主要考察學生對數字的掌握情況及單複數的認知能力。這道題整體做得還不錯，就是有個別小朋友不能很好地區分：tooth和teeth，stick和chopstick，出錯的主要原因是：單詞掌握得不紮實，知識運用不靈活。

第二題是聽音標序號。此題主要考察學生對時鐘，交通工具，及早晨所做事情的掌握情況，此題雖然是考察學生對句子的掌握情況，但難度不大，大部分小朋友們都能通過聽力抓重點單詞，靈活選擇，此題得分率比較高。小朋友們完成得還不錯，但有個別學生審題不認真。

第三題是看圖連線題，此題主要考查學生對交通工具的掌握情況及部分單複數名字的掌握，此題失分較嚴重，部分小朋友不能很好地區分shoe和shoes，boat和ship。出錯的原因，基礎知識掌握不紮實，教師強調區分的力度不夠。

第四題是聽音畫時鐘。此題主要考查學生對時鐘，整點的掌握情況。此題失分也較多，原因是個別小朋友不能很好地區分分針和時針，分針，時針指向不規範。還有，就是有個別小朋友，聽題不認真造成不必要的失分。

二、改進措施

1、從每個學生的實際出發，因材施教。表揚和批評要掌握方法，方法也要得當，讓每個學生都覺得自己是最棒的，增強學生們學習的信心和積極性。

2、繼續加強聽力訓練。並教予學生一些聽力的技巧。

3、平時的練習題型要儘量多樣化，指導學生答題技巧，提高學生的審題能力和應變能力。

4、加強學生課內外聽、説、讀、寫的綜合訓練，以培養學生的'綜合語言運用能力。

5、繼續加強補缺、補差工作，縮短後進班與其他班級的差距。對尖子生適當提高要求，真正體現分層教學的優勢。

6、加強良好學習習慣的培養，教育學生按時完成作業。同時培養學生仔細讀題、審題、認真檢查的習慣。

（本次英語期會考的年段平均分為78.10分，年段及格率為82.66，年段優秀率為48.92（60分以上為及格，85分以上為優秀））。

國小英語試卷分析7

一、試卷的特點

注重基礎，測試的題型堅持依據於課本，重點考察學生的基礎知識和運用語言的能力。試卷的難易度適中。

二、試卷的分析

學生卷面書寫工整，學生對單詞的掌握運用情況比較紮實、靈活。學生能夠嚴格按照要求答題，無錯答題和漏題的情況。

聽力部分：

I、聽力部分共有8大題，佔整個卷面分數的70%。其中1-3題為聽音，選詞填空。主要是考察學生的單詞記憶情況及辨音能力，學生的正確率比較高。

2、第4題、聽問句，選答句。主要是考察學生聽問題並回答問題的掌握和應變能力，這道題的正確率也不錯，平時有針對這一題型強化練習，學生失分的不多。

3、第5題，聽錄音，找出與錄音內容不相同的部分。這是每次測試的必考題，熟能生巧，掌握瞭如何答題的技巧，學生也比較容易拿分。

4、第6題是聽音，圈出正確的時間。得分率不是很高，失分原因主要是學生審題不認真，理解判斷能力太差。

3、第8題,聽句子，補充單詞。主要是考察學生的單詞掌握情況。這道題的失分率偏高，學生錯寫漏寫字母的比較多，針對這一情況，還應強化對單詞的`鞏固練習。

筆試部分：

1、第一題，選擇填空。主要是考核學生對課文中的固定詞組及少數語法問題的熟悉和掌握情況。如果學生對課文記憶好的話，或者有語法基礎，做對不成問題，個別學生失分的原因是對課文記憶處於模糊狀態。

2、第二題，根據情景，選擇答案。考察的是一般疑問句及短語的固定搭配。難度不大，並且考察的選題當中也有是書上的原句。得分情況總體不錯。

3、第三題，連詞成句並注意標點符號及大小寫。此題是每次測驗的必考題型。目的是考察學生對詞組的搭配能力，尤其是對課文原句的記憶能力，本次測題偏向一般疑問句的提問。考前作為重點題型講過之後，前次學生沒有大小寫及漏用、錯用標點符號的情況沒再出現。

4、第四題，閲讀理解。這是繼連詞成句後學生答題的第二大難題。題型不難，由於是今年新加的題型，部分學生還沒有撐握答題技巧，所以失分的情況較多一些。

三、改進措施

1、平時注重學生多讀、多練、多寫、多背，紮紮實實地抓好基礎教學工作。

2、詞彙量的掌握仍是學習英語的關鍵，加大力度輔助學生記憶單詞。

3、關注弱勢羣體，組成幫扶小組。幫助他們形成良好的學習習慣，增加他們學習的自信心，使他們儘快把成績搞上來。

4、在日常教學中，還要多給學生一些自我展示的機會，多擴展一些課外知識，讓學生了解中西方文化的差異，多樣形式激發學生的上課激情，引發他們對英語學習的興趣。

5、合理選擇課外語言材料，進行聽説讀寫的訓練，以此達到熟悉詞彙，活用詞彙，理解語段及至短文的目的，以此反覆地給學生增加更多的語言內容，豐富學生的詞彙量，增加語言的輸入量，提高學生的英語水平。

國小英語試卷分析8

一、基本情況

本次考試試卷共分四個部分：書寫5分、聽力部分30分、筆試部分60分、卷面分5分，滿分100分。試題涵蓋了上冊書的重要知識點，難易適中。我班36名同學，及格34人，及格率94.44％，優秀29人，優秀率80.56％，總分3022，平均83.94分。總體來説成績不錯。

聽力部分分為四大題。第一題為聽錄音選單詞，第二題為聽錄音給圖片排序，第三題為聽錄音選出所聽到的句子，第四題為聽錄音選擇所聽到的答語。大部分學生們聽力部分做得不夠好，極少數學生得滿分，原因是對單詞不熟悉或發音不準，重點句子掌握不好，判斷失誤。

筆試部分分為五個大題，第一題為寫出字母的左鄰右舍，有一小部分同學因書寫不規範或書寫錯誤出錯；第二題為將單詞補充完整，大部分學生全對，極個別同學因為單詞掌握不牢出錯。第三題考查課文中重點句型及對話，大部分學生都能全對，個別同學判斷失誤出錯。第四題為給句子找答語，學生錯誤率比較高，原因是對is和are的用法不清楚。第五題為情景交際，學生審題不夠認真仔細，不該出現的錯誤都出現了，説明平時的訓練還不夠紮實，基本功不夠。

二、存在問題

書寫方面：10個同學細心程度不夠，因個別字母書寫不規範或單詞抄寫錯誤出錯。

聽力部分：第一大題，個別學生單詞發音不準，以後要讓學生多聽多讀；第四大題，個別學生審題不細緻，聽音不認真導致出錯。

筆試部分：重點考查學生對字母、單詞、重點句型的掌握情況，個別同學因書寫字母不規範或單詞掌握不牢固失分，下學期應讓學生認真記憶單詞，做到背會、默會。還有一部分同學沒有認真審題，導致失分嚴重，以後要讓學生先讀題後做題，培養他們認真做題的好習慣。

卷面分：13個同學因為書寫不規範或有拉劃現象失分，今後要教育孩子們養成乾淨書寫的習慣。

三、改進思路

1、加強單詞和句型的背誦和理解運用，要求每一課過關，每個人過關，爭取學過的知識全部掌握。

2、加強學生聽説模仿的訓練，主要包括：課上大量聽原版課文錄音；回家讓家長督促孩子利用納米盒聽已學過的單詞、課文，並要求學生做到及時預習新知識。

3、教學重點依然是以提高學生的學習興趣為主。認真備好課，採用適合三年級學生年齡特點的'教學方法，生動有趣的把知識融匯在學習中，讓學生能很輕鬆地在課堂上學到新知識。

4、加強後進生幫扶工作，及時與班主任和家長聯繫，共同加強學生的學習習慣的養成，端正學習態度，開展“一幫一”活動，對後進生及時進行補差工作。

國小英語試卷分析9

1、試題緊扣《課標》，重視語言知識和生活實際的聯繫。

英語課程標準指出，學生的聽説讀寫技能應當得到均衡的發展，高年級學生在讀寫發麪要進一步加強，這在試題形式上有較好的體現。四個年級的試題都照顧到了學生的實際本事，着重於基礎知識的考察，從詞到句再到篇的理解，從聽、理解、認讀等方面全面考察學生的基礎知識掌握情景，比較科學地考察了學生是否能在正確的的語境中正確使用英語的本事。

2、試題形式靈活多樣，知識面廣，有層次性。

聽力檢測部分，着重於檢測學生在相應的語境中獲取信息和理解語言，強調學生的主觀理解和實際應用水平，也基本貼合學生認知本事的發展規律。筆試題目中，基礎知識的考核照顧到了各個層次的'學生，單詞辨音，詞組翻譯，句子書寫和整句回答問題等，學生容易得分也容易失分，也能讓教師細緻觀察到學生在基礎知識上的具體掌握情景。

調研結果

本次調研，全校三、四、五、六年級學生22個班級894名學生參加，優秀率為24。2%，及格率為88。7%，各項指標都偏低。與以往相比，學生之間差距開始縮小，低分羣體開始減少，總體情景有所好轉，但班級、年級差異仍然很大，仍存在為數不少的不及格羣體，總體仍需進一步加強。

1、基礎知識和基本知識點落實較到位。

學生能聽懂簡單問題並回答，能辨析讀音較明顯不一樣的字母發音，能運用簡單的日常用語，能正確瞭解簡單的故事和短文等。異常是單詞的教學，教師們都已經引起了較大的重視，加強了單詞的背記要求。除此以外，教師對聽説的訓練還是有相當的力度，學生的聽説本事有了較夢想的發展。在聽音確定、選擇、回答等題目中，學生的得分都是較高的。

2、四項基本技能的發展不夠均衡和全面。

外語學習的過程，是聽説讀寫四個技能綜合發展的過程。語音，詞彙和語法的學習在這幾個技能學習過程中是逐步得到熟練掌握的。教師對於聽、説、讀、寫的訓練沒有均衡開展。

國小英語試卷分析10

一、概況展示

本年級共有學生60人，四年一班為36人，全體參加考試，四年二班24人、其中四年一班優秀人數4人，及格人數19人，平均分為61.4，四年二班優秀人數為1人，及格人數為10人，平均分為53.3。

二、試卷分析

本次測評既是對學生掌握知識的檢測，也是對自己教學工作的一個階段性反思、在這次測評中我瞭解到學生存在的一些問題，同時也知道了自己在教學中存在的不足，為了不斷完善自己的教學，提高學生的總體水平，我對此成績做如下分析：

1、第一題為聽錄音，選擇與聽到單詞同類的一項題、分值是5分、這道題主要考察學生對單詞的掌握情況，這道題大多數同學都做的非常好，只有個別同學存在錯誤、但是有些同學對於這種考查方式有點不適應，以後我要加強學生對這方面的練習

2、第二題為聽錄音，判斷題、分值是10分、這道題主要考察學生對單詞的讀音和意思的掌握情況，其中學生對於goat和sheep圖片的區分不是很好，不知道山羊和綿羊到底什麼區別，導致丟分現象嚴重

3、第三題為聽錄音，選答語題、分值是10分、這道題主要考察學生對四會句子及單詞的發音的掌握情況，這道題難度適中，學生總體掌握情況良好

4、第四題為筆試，選擇正確單詞填空題、分值是12分、這道題主要考察學生對黑體單詞的掌握情況，但是個別圖片不是很清晰、這道題大多數同學都能夠正確的寫出正確答案，只有個別同學存在錯誤

5、第五題為選詞分類題、分值是8分、這道題存在一定的難度，主要考察學生對單詞的發音掌握情況，大多數同學都存在錯誤，不知道怎麼找規律，只有極少數同學能正確作答，丟分現象很嚴重

6、第六題為選不同類單詞題、分值是10分、這道題難度較低，主要考察學生對單詞的掌握情況，大多數同學都能夠正確作答，只有少數同學存在丟分現象

7、第七題為單項選擇題、分值是20分、這道題存在一定的難度，主要考察學生對一些簡單的語法，和固定搭配的掌握情況、這道題學生掌握的不是很好，還需加強學習

8、第八題為讀句子，選答句題、分值是10分、這道題難度中等，主要考察學生對四會句子和日常用語的掌握情況、這道題大多數同學都能夠正確選擇，只有個別同學存在不認真，掌握知識不紮實的情況

9、第九題為閲讀理解題、分值為15分、這道題也存在一定的難度，主要考察學生的綜合情況、這道題學生丟分現象嚴重，導致了成績低的現象

三、存在的問題

從教師來説，在教學過程中還存在很多問題，有些知識的滲透不到位，對學生的訓練還不到位、從學生來説，學習態度不端正，存在不認真，馬虎的現象，對知識的.掌握不夠紮實，不經常複習、

四、改進的建議

1、加強學生對單詞和四會句子的掌握情況，加強教學，注意糾正學生的發音和書寫情況、與此同時加強對學生聽力的練習、培養學生的學習興趣，做到在玩中學，提高學生學習的積極性、

2、重視學生的學習過程，注重培養學生的學習能力、

3、注重學生的學習習慣，及時發現問題，並糾正，對學生要求嚴格、多關注差生，對上課有困難的同學多提問，並隨時鼓勵他們，樹立學習的興趣，從而提高學習成績、

4、充分利用白板教學，調動學生學習的積極性，提高他們的綜合學習能力、

國小英語試卷分析11

國小英語試卷分為聽力和筆試兩部分，而兩部分的比例基本平衡。無論是哪個Module的試卷都有共同的特點：

(一)、注重基礎知識的考查。試卷充分考查學生的基礎知識，堅持依據於課本，但又避免教材中機械的知識，對於一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容(如名詞的複數的運用，重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今後的學習打下堅實的基礎。

(二)、突出語言的交際功能。國小英語作為第二語言來學，主要是體現它的交際功能。而國小英語教學根據國小生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽説能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

(三)、滲透了能力考查的要求。國小英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的'問題設計上，增加了對學生閲讀理解能力和活用語言能力的考查。所以在做試卷分析時，教師要注意從這三方面各個層次的學生的完成情況去分析總結。

而聽力部分旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。聽力的完成情況有很多因素，主觀因素在於學生心理緊張，聽的技巧掌握不好，或者是學生不能領會錄音內容中的關鍵信息點，以至造成失誤。客觀因素也可能是器材的問題，環境的影響等等。這些作為教師也要為學生分析到原因並且在下一次儘量為學生提供良好的客觀條件。

國小英語試卷分析12

一、試題的特點

本次命題以絕大多數學生的學習情況為基礎，命題範圍在聽力和筆試內容上側重以考查學生的基礎知識和基本技能為重點。

1、注重了基礎知識的考查。試卷中能充分體現以考查學生基礎知識為主要目標，堅持依據於課本，但又避免教材中機械的知識，考查了學生必須掌握的'基礎知識。

2、突出語言的交際能力。第六題是聽句子，選答語。這道題要求學生學習時必須掌握最基本的常用對話，很好地地考查了學生運用語言的能力。

二、學生答題情況

聽力部分，我在課堂上訓練得多，所以做聽力題，學生得分較多。不過，一部分學生仍然存在這這樣的問題：會讀句子，也聽得懂，就是看着這句話不認識。所以，他們聽錄音一讀出句子後，就知道了答案。這充分説明學生們只注重了讀，不注重認識句子。今後在教學中，應該進一步加強認識句子的訓練。

筆試部分，學生的基礎知識普遍還存在着以下幾點問題：

（1）學生掌握了基礎知識，但不能靈活運用。

（2）基本的語法概念較模糊。

（3）知識面狹窄，缺乏一定的生活常識。

（4）語言綜合運用能力較差。以上這些還有待於在今後的教學中得到改善。

三、對今後教學的幾點思考

考試已經過去，但留給我的思考卻很多。如何進一步加強英語教學，提高英語教學質量？在以後的教學中應從以下幾點入手：

1、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力。在課堂教學中，要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結等。把更多的時間給學生進行聽、説、讀、寫的語言實踐。

2、狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要在紮實和活用上下功夫，要在聽、説的基礎上，抓好讀寫的訓練，要注意幫助學生積累知識，打好紮實的語言基礎。

3、注重學法的指導，幫助學生髮現一些單詞的規律，比如可以從讀音上歸納，拼寫上歸納。努力提高學生的學習力、記憶力和想象力，創設情景讓學生在愉悦的環境中提高學習英語的興趣。

國小英語試卷分析13

一、考試情況分析：本次考試，三年級五個班平均分94.99，五個班都考得不錯。我任教三年級二班和五班，二班平均分95.80，五班平均分96.07，兩個班平均分95.94,高於校平均分，及格率95.45%，優秀率92.05%。

本次命題，着重考察學生在語境中運用英語的能力，進一步強調英語的交際性和工具性，體現新課標理念，對英語教學改革起到良好的導向作用。現結合學生實際,對試卷分析如下:

二、試卷整體情況分析：

本次試卷分為聽力和筆試兩大部分，聽力46分，筆試54分，滿分100分。聽力共有四個部分：1.聽音排序，錯的較少。2.聽音判斷圖片對錯該替學生錯的較多。3.聽音將序號與圖片連線該題學生錯的較少。4.聽音選出你所聽到的句子。該題學生正確率較高。

筆試分為5個部分1.選出每組中不同類的單詞選項 該題有些學生錯得比較多，分不清單詞意思。2.對號入座，將正確的單詞序號填在圖片下面。個別學生錯的比較多，一些單詞意思不明白。3.讀一讀，畫一畫，並塗色。錯得很少，考查學生對顏色的掌握。4.根據圖片，選擇恰當的一項，補全對話。個別學生錯的較多。5.看誰算得快，瞧我多棒，都會用英語算數學算式了。該題學生錯得較多，一些學生數字沒有掌握好，運算符號看錯。

三、學生答題情況分析

語言表達方面學生能夠準確的用英語進行交際，語音語調正確，表明學生基礎知識掌握較好，對英語的學習已經基本入門。

四、存在問題

1、三年級學生沒形成較好的答卷習慣。低年級部分學生測試成績不佳的原因不是語言知識掌握的欠缺，而是良好學習習慣養成不到位。

2、訓練學生能力不到位，在真實的情境中有個別學生不能靈活的運用知識。有的教師認為學生初學英語應該越簡單越好，會讀説幾個單詞就可以了。可是忘記了，初學英語最重要的'是一定要養成良好的學習習慣和了解一些簡單的拼讀規則，學英語的目的是交流和運用，這些學生將受益終生。

五、措施建議

根據出現的種種情況，我認為今後的國小英語教學應從以下幾個方面去努力：

1、加強詞彙教學。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓練。詞彙是句子、文章的基本單位，對詞彙的熟悉與否，將直接關係到學生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學要做到詞不離句。

2、根據國小生學英語的特點，教師在教學時一定要與語境相結合，進行句型操練時，要堅持“四位一體”：話題、語境、結構、功能相結合的原則，抓住話題，聯繫語境，明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。枯燥、乏味、單一的教學根本適應不了國小英語教學。

3、國小英語教師要想方設法激發學生的興趣，教學時要緊扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教於樂、達到讓學生進行簡單的英語交流的目的。

4、規範要求、強化技巧也是提高教學質量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識要過細、全面，並對學生的作答技能進行規範化訓練。

總之，國小英語的教學要注重“雙基”，在培養聽、説、讀、寫能力上多下功夫，注重培養學生學習興趣。

國小英語試卷分析14

一、試題的特點：

（一）、注重了基礎知識的考查

試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據於課本，但又避免教材中機械的知識，對於一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容（如動詞的時態的運用，重點短語等），因為這些知識的掌握能更好地為今後的學習打下堅實的基礎。

（二）、突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而國小英語教學根據國小生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽説能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

（三）、滲透了能力考查的要求

學習語言是為了交際。國小英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閲讀理解能力和活用語言能力的考查。

二、下面就試卷的總體情況分析如下：

本試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題（30分），第二部分是筆試題（70分）。試卷滿分為100分，限時50分鐘

（一）、聽力部分

聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。滿分為30分，共三大塊內容，分別為：一、聽錄音，選出所聽到的單詞；二、聽問句，選答句；三、聽音，填空；整體來看，聽力部分得分率相對來説比較高，失分較多的是第三題，學生有的不能領會錄音內容中的關鍵信息點，以至造成失誤。

（二）、筆試部分

筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括語音、詞、詞組、語法等方面的考查。現分述如下：

1、單項選擇，是屬於基礎知識，主要考查學生對時態的掌握情況。從卷面上看得分並不是很高。

2、英漢互譯。完全都是平時所熟悉的短語，但是學生眼高手低，扣分很多，尤其是漢語短語譯成英語，失分很重。這也説明在學生眼中英語並沒有被足夠重視起來。

3、根據要求寫出下列單詞的正確形式，涉及到動詞的時態變化、複數，反義詞的使用等，同時考查了學生對句子的整體認讀能力，學生完成的還不錯。

4、連詞成句。本題較為簡單，學生多數完成的不錯，失分點在第四小題上。

5、閲讀，判斷。學生在本題扣分很多，究其原因可能有三：一是學生審題不夠認真，要求沒看清楚，把"√"""看成了"T""F"；二是學生對詞的形態不能正確運用；三是學生練得太少或者説學生沒有太多的時間學英語。

6、作文。考查學生初步的寫作能力及創新能力。普遍存在的問題：

1）書寫問題。通過平時的練習，學生在書寫、字跡、大小寫等方面雖然有了很大的進步，但依然存在問題。

2）空白作文減少。雖然空白作文在減少，但有一部分學生對作文還是不知如何下筆，可見教師對學生平時的訓練缺少靈活性，一部分學生不能舉一反三，只會死記硬背。此題是整套試卷中得分率最低的。

三、幾點教學建議

1、加強詞彙教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞彙是文章、句子的基本單位，詞彙量的大小，將直接關係到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閲卷所反映的問題看，在今後的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的.能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持"四位一體"，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯繫語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對於培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。

3、進一步培養閲讀能力。閲讀能力的培養是英語教學的又一重點。《課標》規定"學生應達到一定量的課外閲讀量"。其實，試卷上每一題都要求學生閲讀。我們常説，"這類題目已講過x遍，y個學生不會做。"這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閲讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閲讀能力的培養在於平時。教師在平時講解閲讀理解題時，應着力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反覆運用。要明白實踐越多，提高也就越快。

4、加強書寫訓練，從小養成認真書寫的好習慣，為今後的學習打好基礎。

國小英語試卷分析15

試題緊扣教材，貼近學生實際生活，很好的考查了學生的語用能力和交流能力，併兼顧了對初步語法知識的考查；試卷中沒有了純單詞拼寫的題目，而是結合實際生活，注重學生對單詞在句中運用能力的考查，不同的題型結構有不同的考查目標，各題型的比重適度，現分析如下：

1、選不同類的一項，本題主要考查學生的詞彙積累情況，同學們掌握得還算不錯，得分率很高的。

2、單項選擇，本題主要考查學生對句型、一般疑問句的肯定和否定回答、介詞、簡單語法的掌握能力。其中出現最多的是第8小題，主要考的是學生對介詞before的理解和運用。

3、找錯改錯，本題主要考查的是名詞的單數和複數形式、現在分詞在句子中的用法和動詞的第三人稱形式的變化，大多數同學是不理解句子的.意思，不知道錯在哪裏，甚至造成越改越錯的後果。

4、連詞成句，本題主要考查學生對句子的整體把握能力，內容是根據課本內容，簡單易做，此題得分率為85%，出錯的基本是基礎差的學生，他們對句子沒有整體性概念，陷於無知的狀態。

5、補全對話和選詞填空，這部分內容主要考查了學生對所學英語的運用情況，內容不是很難，但是還是有相當部分同學因為理不清句子的意思與思路而失了分。

6、根據對話內容填空，本題不僅考查學生的對話理解能力，而考查了學生正確使用和拼寫單詞的能力。對話內容與教材中學過的內容類似，大部分在練習冊上曾出現過了，但得分率並不高，同時從答題情況來看，學生不會從上下文來連貫地思考問題，也不會從語法的角度分析問題。

7、閲讀理解並判斷，此題主要考查學生的閲讀能力，對於基礎差的同學簡直猶如天書。

改正措施:

1、正確使用課堂用語，為學生提供有效地英語學習氛圍，在教學中注意情景教學，創設生活的情景為學生提供感悟、理解、模仿和運用英語的機會。

2、加強聽、説、讀、寫的綜合訓練，以培養學生的綜合語言運用能力。

3、注意對重點句型及課文中短語的有效訓練。

英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反覆運用，要明白實踐越多，提高也就越快。