有關草塘的精選範文

教學過程：一、導題引疑觸情1.根據前幾個單元學習，我們要深刻地理解課文，閲讀時就得注意些什麼?2.從課題看，這篇文章寫什麼?關鍵詞是什麼?3.看到課題，你想知道些什麼?生：想知道草塘有什麼可愛...

師：同學們，請你們根據老師的提示猜兩個字，提示一：中國南部；提示二：中國的教育家李宗仁；提示三：自治區；提示四：歌海。生：廣西。師：同學們真是太厲害了。我給大家背段課文吧！師背桂林山水。師：老師通過...

在教學《可愛的草塘》一課時，首先讓學生齊讀課題，然後提問：這是什麼地方的草塘？北大荒在什麼地方？誰用搜集的資料介紹一下？你對北大荒有哪些瞭解？生介紹。在初讀課文時，邊讀邊思考：草塘有哪些可...

北大荒，一幅迷人的畫卷。北大荒，一首唱不完的情歌。《可愛的草塘》這篇課文（六年制小語課本第22課）猶如一幅格調清新、淡雅的水彩畫。作者筆端飽蘸深情，按事情發展順序，為我們描繪出北大荒中...

可愛的草塘中小麗挎着個籃子蹦蹦跳跳地在前邊引路,不多時就來到草塘邊上。這麼大這麼美的草塘,我還是第一次看到,走了進去就像置身於大海中一樣。小編給大家提供可愛的草塘讀書筆記，歡...

師：同學們，請你們根據老師的提示猜兩個字，提示一：中國南部;提示二：中國的教育家李宗仁;提示三：自治區;提示四：歌海。生：廣西。師：同學們真是太厲害了。我給大家背段課文吧!師背桂林山水。師：老師...

教學過程：一、導題引疑觸情1.根據前幾個單元學習，我們要深刻地理解課文，閲讀時就得注意些什麼?2.從課題看，這篇文章寫什麼?關鍵詞是什麼?3.看到課題，你想知道些什麼?生：想知道草塘有什麼可愛...

師上課！師:同學們好!生:老師好!師:這堂課我們繼續學習這篇課文,請同學們大生:可愛的草塘。師:上節課,我們學習了第一段,老師還留了幾同學們預習了嗎?生:預習了。師:談談你們在預習中,都...

師：嗯，差不多了，我告訴你們一個詞兒吧，這叫親身體驗，可以嗎？生：可以。（師板書“親身體驗”）師：誰來把他的體驗讀出來？生：（讀）“往前沒走多遠……再往哪兒裝呀？”師：讀得不錯，我建議再把他捉魚的動作讀得...

可愛的草塘讀後感(一)今天我讀了一篇文章，名字叫做《可愛的草塘》。這篇文章主要概括了作者在北大荒居住了一段時間，覺得很乏味，然後唯一能解悶的書也看完了。但在小麗的帶領下，作者有了愉...

在教學《可愛的草塘》一課時，首先讓學生齊讀課題，然後提問：這是什麼地方的草塘？北大荒在什麼地方？誰用搜集的資料介紹一下？你對北大荒有哪些瞭解？生介紹。在初讀課文時，邊讀邊思考：草塘有哪些可...

師：同學們，請你們根據老師的提示猜兩個字，提示一：中國南部；提示二：中國的教育家李宗仁；提示三：自治區；提示四：歌海。生：廣西。師：同學們真是太厲害了。我給大家背段課文吧！師背桂林山水。師：老師通過...

教學理念：《語文課程標準》中指出：學生是學習的主人，語文教學應該激發學生的興趣。人的內心有一種根深蒂固的需要看到自己是發現者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈，而...

師：同學們，請你們根據老師的提示猜兩個字，提示一：中國南部;提示二：中國的教育家李宗仁;提示三：自治區;提示四：歌海。生：廣西。師：同學們真是太厲害了。我給大家背段課文吧!師背桂林山水。師：老師...

導語：通過學習體會作者在課文中表達出來的熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想感情，培養學生豐富的想象力和細緻觀察的能力。體會作者在文中表達的熱愛草塘，熱愛祖國河山的思想感情。下面是小...

在教學《可愛的草塘》一課時，首先讓學生齊讀課題，然後提問：這是什麼地方的草塘？北大荒在什麼地方？誰用搜集的資料介紹一下？你對北大荒有哪些瞭解？在初讀課文時，邊讀邊思考：草塘有哪些可愛之處？學...

師：同學們，請你們根據老師的提示猜兩個字，提示一：中國南部；提示二：中國的教育家李宗仁；提示三：自治區；提示四：歌海。生：廣西。師：同學們真是太厲害了。我給大家背段課文吧！師背桂林山水。師：老師通過...

教學過程：一、導題引疑觸情1.根據前幾個單元學習，我們要深刻地理解課文，閲讀時就得注意些什麼?2.從課題看，這篇文章寫什麼?關鍵詞是什麼?3.看到課題，你想知道些什麼?生：想知道草塘有什麼可愛...

師：既然這樣，我們學習這篇課文就不能用“美麗、富饒”這樣的思路去研究課文，應該去研究作者的情感，這是學習抒情散文的一個很重要的方法。要記住，要學會運用它。現在我們就研究一下這篇課文...

教材説明這篇課文圍繞草塘的“可愛”，描寫了草塘美麗的景色的豐富的物產，表達了作者對北大荒的讚美之情。課文是按作者思想感情的變化形成思路的：課文先交代了作者剛到北大荒時因為不瞭解...

第二部分師：嗯，差不多了，我告訴你們一個詞兒吧，這叫親身體驗，可以嗎？生：可以。（師板書“親身體驗”）師：誰來把他的體驗讀出來？生：（讀）“往前沒走多遠……再往哪兒裝呀？”師：讀得不錯，我建議再把他捉魚的...

師：剛才課上大家充分地顯示了讀的水平，我還不知道你們“説”的能力行不行，敢不敢讓我考驗考驗？生：（齊）敢！師：那好，剛才説小麗給“我”講了棒打狍子、瓢舀魚和野雞飛到飯鍋裏三個情況。正好是剛才...

在平凡的學習、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編整理的西...

在平凡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編精心整理的遊西塘作文，供大家參考借鑑，希...

無論在學習、工作或是生活中，説到作文，大家肯定都不陌生吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編幫大家整理的魚塘的作文，希望對大...