電影《陽光燦爛的日子》敍事學分析論文

摘 要：電影《陽光燦爛的日子》1995年上映，改編自王朔的《動物兇猛》，是姜文導演的處女作，也是中國電影的經典之作，在國內外影壇上享有盛名。故事雖然發生在60年代，但這個特殊的年代絲毫沒有限制影片對青春的追逐和頌揚。本文采用了獨特的敍事方式，重構人物形象，運用一種更加人文的方式來闡述夢想和青春的意義。

關鍵詞：《陽光燦爛的日子》；姜文；敍事學

《陽光燦爛的日子》1995年上映，時間並沒有讓人們淡忘這部電影，而是散發出了更加耀眼的光芒。它的出現標誌着中國電影擺脱了以往的束縛和桎梏，迎來了一個嶄新的時代。縱觀全片，姜文和顧長衞的完美搭檔使畫面極富美感，加上改編自王朔的小説，使電影本身就有紮實的文學基礎，夏雨、寧靜等新人的表演更是可圈可點。此外，還有一點是無法忽略的，那就是影片獨特的敍事手法。本文將從敍述本體、敍事時間、敍事空間這幾個方面來淺析影片豐富的'內涵和魅力。 1 敍述本體

影片一開始，導演就試圖用第一人稱的敍事手法來引導觀眾，從而把銀幕前的觀賞者帶入故事的情節節奏當中，與主人公一起回到青葱年少，去感悟青春的美好和張揚。為了引領觀眾的思維，片中一開始就運用了旁白的方式：“北京，變得這麼快……使得眼前一陣陣發黑。”姜文富有磁性的聲音以及富有時代感的背景音樂將人們一下子帶進了導演為觀眾設計的故事情節中，不僅講述了故事發生的背景，還點明瞭回憶與懷舊的青春主題。這種畫外音的形式在影視作品中隨處可見，通常畫外音看似是脱離了故事情節而獨立存在的，實則不然，它通常作為橋樑存在於劇中人物和觀眾之中，推動影片故事情節發展，展現劇中人物性格，營造新的矛盾衝突。在影片的後半部分，馬小軍的記憶總是出現偏差，分不清現實和幻覺，表面上看起來影片的旁白敍述者“我”對所有事情的發展都瞭如指掌，但記憶一直“橫生枝節”，不斷推翻“我”的回憶，使講述不得不被迫中斷以及重構。這説明在“我”之外，還有一個敍述者，它是萬能的，可以隨意顛倒事情的發展，有選擇的講述故事，並操控觀眾的喜怒哀樂。在影片中，所有的回憶都是由“我”來完成，沒有第二個人進行敍述，而且當馬小軍説“我的記憶好像出現了偏差”時，説明沒有人能掌握全部正確的信息，作為觀眾的我們也開始懷疑故事的真實性，在一定程度上參與了敍事的完成，就是導演的用意所在。 2 敍事時間

故事時間是一定的，銀幕時間是可以操控的。故事時間和銀幕時間有3種關係，一種是故事時間等於銀幕時間，一種是故事時間大於銀幕時間，一種是故事時間小於銀幕時間。《陽光燦爛的日子》就採取了最後一種方法。男主人公馬小軍從少年到青年再到中年，一共跨越了幾十年的時間，這是故事發生的時間，在銀幕上，導演將其壓縮為兩個多小時，使得敍事在進行過程中必須有所側重，有所選擇和放棄。在影片中，大部分時間都在敍述馬小軍的青年時代，對他的少年和中年時代一帶而過，導演任憑記憶壓縮或延長故事的時間，跟米蘭在一起的美好時光，鏡頭變得唯美而緩慢，跟大家吵架後的時間過得飛快，這些都體現了敍述者對時間的掌握，看似混亂毫無章法，實則不然。細細品來，在青春中，美好的事情總是讓我們記憶猶新，本片以個性化的表達、將青春美好歲月如夢似幻的展現在觀眾眼前，讓觀眾感受到了電影的魅力。 3 敍事空間

從敍事學角度來説，電影敍事由於能夠通過一系列畫面的排列與組合來刻畫形象、描繪時間，從而獲得了強大的敍事性表現力，電影敍事是以直觀的視覺畫面為基礎來“講述”故事的。

影片中，導演在色彩上的運用可見一斑。在馬小軍年少時，記憶裏滿是陽光，而在電影片尾中，中年的馬小軍和他幼時的朋友們坐在凱迪拉克上喝着洋酒，但整個畫面的色彩卻變成了黑白色，電影中色彩的對比突出了影片的主題，即青春和成長。這就説明，無論物質生活多麼豐富，也比不上那些青春歲月，比不上那些記憶裏陽光燦爛的日子。除了色彩、聲音的使用也推進了敍事的發展，電影開頭姜文磁性的男聲為整部電影奠定了回憶的基調，把人們一下子拉回到了那個特殊的年代。另外，電影中有一段戲是馬小軍和夥伴們坐在房頂上，米蘭彈着吉他，大家合唱《莫斯科郊外的晚上》這首歌，展現了當時的時代背景。電影並沒有以文革年代的特殊環境作為背景，而是把焦點放在了一羣未經世事的孩子們身上，從他們身上我們不但能看到青春的符號，還能看到社會和人的縮影，每個人都近乎偏執和狂躁，整個社會陷入一種迷茫和混亂。

《陽光燦爛的日子》發生在文革期間，但導演並沒有把故事建構在文革這個宏大的背景當中，講述的是一羣出於青春期的孩子們的美好而短暫的青春歲月，影片中視聽語言的運用和演員的表演相得益彰，將青春的美好、無奈、迷茫展現的淋漓盡致，姜文的電影中常常帶有對社會環境的審視和對生活深層意義的探討，他遵守制度，但又追求個性，喜歡展現黑色幽默，卻又拒絕一味的低俗平庸。