關於教學生用心感受父愛的範文

自畢業至今，我已在教育崗位上工作五年了。給我感覺最深的是：現在的孩子多半不理解父母對自己的愛，在心理上不接受父母輩愛的表達方式。認為父母對自己做什麼都是應該的，由此推彼，無論別人對自己做什麼也都不心存感激。這種現狀，究其因素很多。學校教育開啟學生心靈也並非一朝一夕就能夠成功，況也不可能百分百的成功率。只能在教學中潛移默化、學校各部門多方努力形成合力效果才會明顯。在教學中，我不放過任何教育他們的機會。

我所教的班級為住宿班，學生初步體驗了在外讀書的滋味，有了最起碼的這類生活的體驗。所以，在講到朱自清先生的《背影》這篇文章時，我決定在課堂教學中向學生滲透着方面的教育。

在第二課時的教學中，我讓學生仔細閲讀第二部分，找出文中表現父愛的地方，談自己的感受。學生的積極性很高，課堂很活躍，各抒己見，出現了爭論的局面。最後經過共同討論，總結為四點，它們是：父親為兒子買橘子的動作描寫的句子；父親的五次語言描寫；父親臨行前決定是否親自送“我”的心理鬥爭；父親自己一身粗布衣服與兒子的紫毛大衣的對比。經過這個環節，學生較深入的理解了文本，理解了在父親心中，兒子永遠是第一位，是任何事都替代不了的。我接着追問：兒子對於父親為自己所作的`這一切是否理解了呢？他是怎樣理解的呢？學生答道：開始不瞭解，認為父親説話不漂亮，非自己插嘴不可，在心裏暗笑他的迂，最後因看到父親為自己買橘的背影而深受感動，感情不能控制，流下眼淚。我繼續追問：為什麼會出現這種情況，你生活中是否有過這樣類似的體驗？這可打開話匣子了。學生們爭相説出自己的生活體驗，不少學生説是因為學了《背影》這篇文章之後，才開始認識到那時爸爸對自己的愛，那是父母愛的表達方式，而平日裏多半厭煩的認為是嘮叨，反感之極，後悔不已，有的學生竟然説着説着就哭了。課下，我佈置了一篇以《心存感激》為題的作文，讓孩子痛快地道出自己這堂課還想説而沒有説出的話，相對自己父母説的話，自己學習這篇文章的感受。