在比較中感受《故都的秋》之美

又逢《故都的秋》，該如何講解才不把這篇文章的意境、美感講淡了呢？該如何拉近學生和文本情感的距離呢？那天，走在風景怡人的校園，秋風帶着微微的涼意拂過，唯見菊花怒放，藍天高遠，好一派明媚秋光！我心中一動，何不讓學生自己去尋覓一下江南的秋味呢？有過類似的體驗，才會產生心靈的和音。

準備工作：自讀，聽朗誦，讓學生去深秋的.校園裏走走，聽一聽校園的秋語，尋一尋校園的秋景，完成一篇隨筆“校園的秋味”，字數不拘，文體不限，但這秋味須是自己覓得的——真正動人的風景需用心靈去感受，在風景里加入一個我，筆下的文字才會生動獨特起來。

學生筆下的秋天風姿綽約，個性鮮明。我把它們輸入電腦，挑選部分做成簡單課件，分成“淡淡秋意、濃濃秋心、深深秋韻和秋的思索”四個部分，和郁達夫的文字進行了比較，在比較中感受《故都的秋》之美。

課堂(有刪節)：

師：校園裏的淡淡秋風，把同學們年少的情懷吹成了一次次妙想，今天，讓我們在自己的文字和郁達夫的文字裏來感受一下江南的秋和故都的秋。

（一）淡淡秋意

（請同學自己朗讀）

（1）付翠勇：不知不覺中，秋已過了大半。眼看着冬天就要到了，我卻感覺不到一點秋的味道，只是偶爾看到幾片落葉，才明白，秋已經到了。南方的秋天比較温暖，不如北方，到了秋天，風捲殘雲，晴空萬里。

師：最喜歡付翠勇同學的最後一句“不如北方，到了秋天，風捲殘雲，晴空萬里”。我們都是南方人，對於北方之秋的印象多來自影視或別人的文字。《故都的秋》中有寫雨一段，説北方的雨下得奇，下得有味，下得像樣，我備課時不理解，詢問河北來的同事才恍然。他説，你讀呀——“忽而來一陣涼風，便息利索落的下起雨來了。一層雨過，雲漸漸地卷向了西去，天又晴了，太陽又露出臉來了”。同學們，看看窗外，今天恰好有些微雨，感受一下，和北方的雨相似嗎？