《故都的秋》課堂實錄

地點：四川成都（第二屆“中華杯”全國中學語文教師素質教育課堂大賽）

師：我們知道，一年四季，春夏秋冬，秋，以其特有的魅力吸引了無數的文人墨客。古往今來，詠秋的佳作也實在太多太多，人們寫秋的着眼點也各不相同：

秋風蕭瑟，殘荷聽雨，秋有聲；

霜葉黃花，秋草碧水，秋有色；

天高雲淡，北雁南飛，秋有形。

但大體而言，古人多哀秋怨秋，今人多喜秋頌秋。現代作家郁達夫也是頌秋，而面對這麼多的精彩，他會怎樣獨運匠心，另闢蹊徑，才不落窠臼呢？好今天這一節課，我們就共同來賞析郁達夫的著名散文《故都的秋》。請大家打開書。

首先我們來看一看我們的賞析重點。（屏幕展示）

１、領悟作家內心的獨特感受，欣賞大自然的優美景緻；

２、品味詩一般的語言、意境，品鑑情景交融的表現手法。

師：課前大家已經預習了課文，下面請大家再快速地閲讀一遍課文，在閲讀中解決這樣一個問題:郁達夫是從哪個角度寫秋的?有人寫秋聲，有人寫秋形、秋色，他寫的是什麼？好，下面大家快速地來閲讀課文。

師：找一找，找着了。可以劃一下，注意文中關鍵性的段子。

在學生閲讀中教師巡迴，並給以提示，隨時解答學生閲讀中的困惑。

師：好，大家來説説他是從哪個角度來寫的？

生：秋味。

師：在哪一段找着的？

生：第一段。

師：對。他寫的是秋味。（屏幕展示）他從杭州趕上青島，又從青島趕上北平的理由，只不過是想飽嘗一嘗這故都的秋，這故都的秋味。這就是中心段，是統領全篇的文字。我們一塊來讀讀。

生齊讀第一段。

師：看，文章一開篇，作者就緊扣題目，緊緊地圍繞着故都的秋這個着眼點來寫。那麼他該怎樣賞玩這故都的秋味呢？也就是説，他在文中是通過哪些景物描寫來品味這個秋味的呢？有沒有具體的景物描寫？

生開始在文中找，又一遍的'快速閲讀，粗理課文的線索。

師：有哪些景物描寫？你找到什麼就説什麼。

生１：牽牛花。

生２：槐樹。

師：重點寫了槐樹的什麼？

生２：落蕊。

師：對。還有什麼？

生３：秋雨、秋蟬。

生４：果樹。

師：果樹中的哪一種？

生４：棗樹。

師：好，我們按照寫作的先後順序來整理是……

生：牽牛花、槐蕊、秋蟬、秋雨、秋棗。

在學生的回答中教師用屏幕顯示。

師：不知道大家在閲讀的時候注意到了沒有，郁達夫曾經告訴我們，在南國的時候，每年到了秋天，最讓他思念的是北國的哪些景物？

生：是陶然亭的蘆花、的柳影，西山的蟲唱、玉泉的夜月、潭柘寺的鐘聲。

師：在第幾段？

生：第三段。

師：好。大家自己讀一讀。

生自由誦讀第三段的前一部分。

師：那我們來想一想，這些平素讓他魂牽夢縈的景色，現在到了故都，他為什麼不着力的寫，而只是匆匆的一筆帶過，反而大寫牽牛花、槐蕊、秋蟬、秋雨、秋棗呢？這是什麼原因？如果是你，你會這樣安排嗎？

師：大家可以互相交流，借鑑一下別人的想法，看能不能對自己有所啟發？想通了就説。

生１：我不會這樣安排，但我覺得他的安排也有道理。我認為他是從秋味這個角度來寫故都的秋的，而牽牛花、槐蕊、秋蟬、秋雨、秋棗更能表現秋味，它們是秋天的代表性景物，選擇它們更有典型性。

生２：作者想從平凡中寫出不平凡的味道來。