國中養成教育的黑板報

養成教育，顧名思義，便是教育學生從小養成一種良好的學習、生活習慣，使之成為一個全面發展的創造型人才，分享了初養成教育的黑板報，歡迎欣賞！

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何為養成教育

養成教育就是培養孩子養成良好習慣的教育。美國心理學家拿破崙希爾博士説過，“播下一種行為，形成一種習慣；播下一種習慣，形成一種性格；播下一種性格；形成一種命運。”良好的習慣影響着人一生的發展。在幼兒時期孩子生長髮育迅速，具有很大的發展潛力，如果在這個時期實施正確的引導和教育，將會收到事半功倍的效果。所以，如何在幼兒時期有效地開展養成教育，使養成教育真正落到實處，是我們當前首要的教育問題。

1.養成教育的主要內容體現，養成教育就是良好習慣的培養，良好的習慣包括：做人方面的好習慣。學會做人，有愛心，會尊重他人，懂禮貌，誠信，樂觀，遇到困難不退縮。做事方面的好習慣。學會做事遵守規則，善於合作，愛護公物，樂於助人。學習方面的好習慣。學會學習，善於思考，勇於探索。生活方面的好習慣。學會自理自立，注意個人衞生，養成良好的清潔、進餐、睡眠、排泄、鍛鍊的好習慣。

2.養成教育的目標，培養孩子學會做人、學會學習、學會創造。

3.養成教育的主要因素。良好習慣的養成有多方面的因素：家庭教育，幼兒園教學教育，家園共育，社會環境教育等等。

怎樣搞好學校的養成教育呢？

其一，從嚴要求，一以貫之。

所謂“嚴師出高徒”講的就是這個道理。嚴格要求，嚴格管理。以軍事化的標準來衡量，以軍營式的方法來管理，才能使養成教育落到實處。

實際上，我們許多老師，特別是班主任，自始至終都在追求着養成教育這一大目標。同時，教學效果顯著的班主任或教師無一不是由於抓好了養成教育的結果。

其二，開弓沒有回頭箭，不達目的不罷休。

作為教師，必須本着“教育興亡，匹夫有責”的信念，抱着一種“聚天下英才而教之，不亦樂乎”的樂觀態度，確立“沒有不成才的人”這一理念，具有誨人不倦、樂此不疲的敬業精神，一刻也不放鬆，一天也不放鬆，幾十年如一日地去耕耘，去言傳身教。這樣，我們相信，千年的鐵樹會開花。鍥而不捨，金石可鏤。我們的學生終歸是有靈性的.高級動物，他們終歸是會被感化並沿着我們所期待的方向發展的。

其三，有章有法，有始有終。

作為學校，則必須以班主任為核心，依靠全體教職員工，既教書育人，圍繞着《中學生日常行為規範》制定出本學期、本學年的養成教育（按照有為有所不為的原則，有所偏重：如七年級偏重於講衞生、守紀律的幾個方面落實；高一偏重於自主學習、創新學習的幾個方面落實）規劃，並切實實行，上下同心，令行禁止，則有望一學年初見成效，三五年大見成效。

孫中山先生説：“夫人不能生而知之，必待學而後知，人不能皆好學，必待教而後學，故作之君，作之師，所以教養之也。”中山先生這裏講的“教養”即文化知識教育和養成教育。可見養成教育的重要性。且養成教育是教育的一個重要組成部分。雖然，教育是週期長，集系統性複雜性為一體的必須依靠家庭、社會和學校統一協調、互相配合才能完成得好的一項巨大的社會工程，但是，起碼從形式上看它是由學校來完成的。由此可見，學校在教育實施中起着舉足輕重的作用。所以，教師的責任感、敬業心便是決定性的因素了。

其四，全面發展，相互促進。

學校的教育必須是全方位的，養成教育也必須是全方位的。只有讓學生先學會做人，才能使之有效地掌握文化科學知識。只有讓學生德、智、體、美、勞各方面都全面發展了，才能使之真正成為一個有益於社會、有益於人民的人。目前教育界存在的一種怪現象是：嘴裏喊着素質教育的口號（好像這樣就能跟國際教育接軌了似的），眼睛盯着應試教育（分數至上）。教育主管部門考核一所學校，雖然數據頗多，條款不少，但實際上，最重的法碼還是分數。平均分達到多少多少，誰是老大，誰是老幺，也就一目瞭然了。一所學校評價老師又何嘗不是以平均分來分高下、定等級呢？只要平均分比別人低了那麼幾分或零點幾分，便是這個教師的無能了。根本不注重“過程”，不看他怎樣敬業，怎樣言傳身教，怎樣“因材施教”，怎樣關愛學生等等。同樣地，一個老師評價學生也首先看的是卷面分。這叫做以訛傳訛，上行下效（或者叫做“上樑不正下樑歪”）。誠然，一般情況是：學習成績好的學生其他方面也不會太差。但是，還有特殊和個別呢？研究生也有殺人的！

早在兩千多年以前，孔夫子重視的就是“禮、樂、射、御、書、數”的全方位教育。如今的德、智、體、美、勞全面發展與之是一脈相承的。試想，一個既懂禮數、識音律、會書法、精數學，又能騎馬射箭駕車的人，難道不是一個文武全才的人嗎？更何況我們今天的教育是現代化的教育，更應該輔之以先進的現代教學手段，貫之以前沿的現代教育理念，全方位自始至終地重視養成教育。

許多學校的成功經驗表明，成功的養成教育是教育的成功。例如，學生的自主學習習慣一旦養成，教師便不必再花費大量的時間去督促和跟蹤（當然，在養成教育的起始階段主要靠的是督促和跟蹤）。這時，教師的教學也便省力多了，只需因勢利導地去引導即可。教與學相得益彰，出神入化，達到一種完美的境界，這是我們始終不渝地追求的。學生的衞生習慣一旦養成，不但學子們一派新鮮亮麗，校園也就一派整潔清新。學生的誠信習慣一旦養成，那麼，他無論走到哪裏，都會是一個受歡迎的人。

總之，養成教育抓好了，教育的成功便指日可待。養成教育抓好了，就像我們手裏拿着一把“庖丁解牛”的利刃，遊刃有餘，教育上的一切問題便都可以迎刃而解了。