《春》方案
設計思想：通過本的學習，訓練學生閲讀散的能力，學習通過反覆誦讀品味的藴味。因而，我的設計重點強調用各種形式的讀，引導學生自己提出問題，自己體味精妙字、詞、句，從而領會。
教材分析：《春》是朱自清先生的散名篇，本在本冊本第二單元。本單元的主題是“四季歌”，圍繞“大自然”選擇了五篇，《春》是第一兩篇描繪春的散之一。語程標準要求學生七年級學生會“欣賞學作品，能有自己的情感體驗”，會“品味作品中富於表現力的語言”。通過對本的學習，要讓學生初步體會散的寫作方法和技巧，提升品味語言的能力，為後面幾篇的學習打下良好的基礎。同時，與本第二篇《春風》初步比較閲讀，體會對相同題材不同的寫法。
學情分析：七年級學生已能在通讀的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用，並且對的內容和表達有了自己的看法和疑問。本班學生思維較為活躍，有自己的觀點，也樂於表達看法。但受能力所限，在表達上可能欠清晰，思考問題欠深度，自己提出的問題可能較簡單。他們需要與同伴合作共同完成對重難點的把握。
目標：本要讓學生通過反覆誦讀，在把握內容的基礎上，體會中韻味，感受“春”勃勃生機與活力。嘗試比較閲讀，欣賞優美的
散語言，瞭解基本的散技法，並引發學生對大自然，對生活的熱愛。
重點難點：重點是對語言的品味，難點是體味字裏行間體現出的“春”勃勃生機與活力。
教學策略與手段：本節主要是提出學習目標，指導學習方法，引導學生自學並當堂訓練的教學模式，還堂於學生。
前準備：學生美術上畫的有關春天的畫、、投影。
教學過程：
一、迎春
1、投影學生美術上畫的有關春天的畫，請學生用語言描繪眼中的春天。
（對自己的美術作品進行講解，能迅速學生激起學生興趣，且參與度高，調動了氣氛。）
2、教師：同學們眼中的春天是如此的美好，那麼朱自清先生看到的江南的春天又是怎樣的呢？讓我們一起去瞧瞧吧。（示題）
要求有感情地通讀全，標註段落，對生字詞和不明白的或喜歡的段落圈點勾畫，與小組同伴交流後全班交流。
出示自學指導一：
（1）指出本描繪了春天的哪五幅特寫；〈春草、春花、春風、春雨、迎春〉
（2）通過讀，你能感覺朱自清先生筆下的春天有股什麼精氣神？
（此環節的設計強調帶着問題讀，兩個問題第一個問得具體，能讓學生迅速瞭解的主要內容，第二個問題設計得抽象但親切，通過與同伴討論，多數學生也能感受到春的勃勃生機與活力，初步領悟作品的內涵。）
3、掃清生字詞
rùn zhǎng mián yùn niàng cháo
朗潤 漲 軟綿綿 醖釀 巢
wǎn hè lǒng yùn
宛轉 應和 籠着 黃暈
二、悟春
（此環節皆為根據自學指導小組合作探究，然後全班交流的模式。強調培養孩子的合作和自主學習的意識。教師應該深入小組傾聽，及時引導學生從修辭手法、表現手法等方面品味語言。）
1、根據自學指導二，以小組為單位自學第1—2節，在組內合作討論，完成問題，再全班交流。
自學指導二：
（1）找出本部分用到修辭手法的句子，説説這樣有什麼作用。
（2）找出本部分你認為用得好的詞語，説説理由。
交流：（1）“春天的腳步近了”（擬人）
“朗潤起了,水漲起了,太陽的臉紅起了”（排比）
（2）欣欣然 朗潤……
2、根據自學指導三，以小組為單位自學第3——7節：
自學指導三：
（1）“四春圖”各美在哪兒？
（2）選出你最喜歡的一“美”讀一讀，品一品：
①找出本部分用到哪些表現手法，説説這樣有什麼作用。
②找出本部分你最喜歡哪些字、詞、句，説説你為什麼喜歡？
③想一想，本部分該怎麼讀，在組內比一比。
交流：
（1）春草——（如茵）、春花——（鬥妍）、
春風——（温柔）、春雨——（輕柔、濕潤）；
（2）品讀最喜歡的段落：
可從以下方面指導：
春草：
①小草偷偷地從土裏鑽出（“鑽”，擬人，把小草寫活了，讓人感受到了春天的濃郁氣息） 嫩嫩的，綠綠的（疊詞） 打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏（排比）
②鑽、輕悄悄的、軟綿綿的
春花：
① 你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒（擬人） 紅的像火，粉的像霞，白的像雪（比喻、排比） 閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒（聯想） 像眼睛，像星星（比喻）
② 讓、趕趟兒
春風：
① “吹面不寒楊柳風”（引用） 像母親的手撫摸着你（擬人，觸覺） 混着青草味，還有各種花的香（嗅覺） 呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子（擬人，聽覺）
② 醖釀、呼朋引伴、賣弄、應和
春雨：
① 像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織着，人家屋頂上全籠着一層薄煙（比喻） 他們的草屋，稀稀疏疏的在雨裏靜默着（擬人）
② 可別惱、密密地斜織、逼
3、根據自學指導四，以小組為單位自學第8——11節：
（1）春天的人們有股什麼精氣神？（精神抖擻）
（2）9——11節的三個比喻句有何作用？
三、詠春
1、你最喜歡的段落該用什麼語速、語調讀？哪些字眼要強調？讀給同伴聽一聽。
賽一賽，看誰讀得好。（比賽的形式增強了學生的積極性）
2、本第五段和《春風》第八段都是寫春風的，讀一讀，感受有何不同。如果用《風清雲淡》和《命運》作為這兩段朗誦的背景音樂，該如何配？試一試。
四、繪春
寫作練習：比照本中對於春雨的描繪，寫一段關於夏天雷雨的小片段，不超過200字。
第24課《枯葉蝴蝶》教案
目標：
1、朗讀課文，體會文中所藴含的深刻哲理。
2、聯繫生活，對學生進行情感薰陶。
重點難點：
朗讀課文，體會本文所藴含的哲理，認識到
裝假作偽的危害性。
教學方法：對話式教學
教具準備：
《枯葉蝴蝶》教學課件、課文朗讀帶、錄音機
時間安排：1課時
教學過程：
（二）創設情景導入新課
師：看，蝴蝶，你能用語言描述一下你眼中的蝴蝶嗎？
生：美麗的
生：五顏六色的
生：五彩斑斕的
生：漂亮的
師：這是我們同學眼中的蝴蝶，下面請同學再看一幅圖片，你能快速的告訴我這上面有幾隻蝴蝶嗎？
生：5只
生：7只
師：其實，這上面一共是7只蝴蝶，一種像枯葉一樣的蝴蝶
（二）枯葉蝴蝶檔案
師：那麼，對於枯葉蝴蝶你瞭解多少？你預習課文的時候都查到哪些資料？
生：讀自己所查的資料
師：同學們查的比老師還多，老師也查到了一些有關於枯葉蝴蝶的資料，請同學們集體讀讀（大屏幕顯示）
師：在我們的印象裏，蝴蝶都是美麗的，可是它為什麼看起來形似枯葉呢？同學們想不想更多的瞭解這種蝴蝶？
生：想
師：那麼，今天就和老師一起走進當代作家徐遲的哲理散文《枯葉蝴蝶》（板書課題）
（三）初讀課文 整體感知
師：這篇文章不長，老師很想給大家讀一下，大家想不想聽？
生：想
師：老師有3個要求。1、標上段號2、思考為什麼它形似枯葉？3、它為什麼會瀕臨滅絕？
（師朗讀完課文學生回答 ）
（四）讀中品語言，品中讀道理
師：朗讀課文，揹你最欣賞的語句段落，談談自己喜歡的理由。可採用下列方式展開交流：
1、我喜歡的句子是（ ），因為它寫出了（ ）。
2、我最欣賞課文的（ ）句話，（ ）詞用的好，好在（ ）。
3、我覺得（ ）寫的好，告訴我們（ ）。
（五）合作探討 小組釋疑
師：下面請大家跳讀課文，找出難以理解的句子，小組內解決，解決不了的將問題記在卡片上。如：
（1）我要我的翅膀兩面都光彩奪目。
（2）但是它還是逃不脱被捕捉的命運。不僅因為它的美麗，更因為它那用來隱蔽它的美麗的枯槁與憔悴。
（六）讓情感在對話的天空昇華
師：通過同學們組內積極的合作、激烈的爭論，我們對課文有了更深刻的理解，那麼，枯葉蝴蝶、人類、作者徐遲這三者到底是怎麼想的呢，下面請同學看一段採訪：
教師擬定採訪稿：
（1）枯葉蝴蝶，你很美麗，尤其是張開翅膀的時候，可是，為什麼要闔上翅膀？
（2）你知道嗎？這種做法非但沒有保護到你，還加重了你的滅亡？
（3）人類，枯葉蝴蝶越來越少了，你為什麼視法律不顧仍執迷不誤？
（4）徐遲先生，您寫這篇文章的意圖是什麼？枯葉蝴蝶的滅絕究竟是什麼原因造成的？
教師總結：
是裝假作偽害了枯葉蝴蝶，而裝假作偽也是人的特技之一，也許枯葉蝴蝶今天悽慘的.命運就是裝假作偽者的明天！正如孔子那句話：“君子坦蕩蕩，小人常慼慼”。
（七）心靈對話的舞台
師：此時此刻，你想對枯葉蝴蝶、捕蝶者、作者徐遲説什麼？（一句最簡潔的、最真誠的話語表達心聲）可採用以下方式進行交流：
（1）枯葉蝴蝶，我想對你説：“--------------------。”
（2）人類，我想對你説：“------------------------。”
（3）徐遲先生，我希望您：“----------------------。”
（八）放飛想象的翅膀
師：由枯葉蝴蝶的悲劇你聯想到了什麼？寫出來，與同學共同探討。
（提示：可多角度立意，可以抨擊那些見利忘義者，可以聯想保護瀕危動物的重要性，談及人類與自然的和諧相處等方面。 ）
（九）談談本節課的收穫
（十）佈置作業
作業：假如我是最後一隻枯葉蝴蝶……..
我是一隻寂寞的蝴蝶
秋風裏 闔上我的翅膀
如同一片飄落的枯葉
我是那一隻枯葉蝴蝶
並不想有人留意我的存在
我想逃開那些關注的目光
我向往着自由
嚮往着肆意的快樂
於是將我所有的美麗
換取了一身憔悴 枯萎
沒有嬌豔的容顏
沒有柔曼的舞姿
也沒有輕如鮫紗的美麗翅翼
只有一個形象的 如蝶般悽美的名字
我以為這樣刻意偽裝
便會逃開所有獵射的眼神
以為和我周圍的世界 渾然一色
便可以去自由的飛舞 但我
逃不脱被捕捉的命運
不是因為我的美麗
而是用來隱蔽美麗的枯槁與憔悴
我要我的翅膀兩面都光彩奪目
我願這個自然界的一切都顯出
他們的真相。
教學反思
《枯葉蝴蝶》是著名作家徐遲寫的一篇哲理散文，內涵豐富、耐人尋味，文章不僅語言美，而且哲理美。本文運用託物言志的寫作方法，寫了美麗而善於隱蔽的枯葉蝶由於人類的濫捕而瀕臨滅絕，提醒人們搶救自然資源的窠臼，從而由偽裝作假更導致絕滅這一角度，論及“美，更要真”的重要，抒寫了對虛偽作假的憎惡和對真善美的追求。
文章中，作者用鮮明的對比，既有枯葉蝶在闔起兩張翅膀時的憔悴和張開翅膀時的美麗形成鮮明對比，又有枯葉蝶和其它不偽裝的美麗蝴蝶的對比，充分説明了枯葉蝶偽裝得徹底，但它並沒有因此而逃脱人類的捕捉。從而説明裝假作偽的行徑瞞不過聰明的人。因此，我們做人要踏踏實實，你想想那些貪污受賄的官員、那些偷盜搶的罪犯、那些阿諛奉承的小人，雖然曾經過着消遣的生活，可到最後他們的下場又是什麼？是窮困潦倒？是監獄？還是下地獄？而那些為民服務的忠臣，那些為國為民做貢獻、老老實實賺錢過日子的工人，那些富有愛心、善良的人們，他們雖然生活不是很富裕，但他們受到人們的愛戴和尊重，他們活得更有價值。所以，做人要真。
最後，作者以“我要”、“我願”表明自己的心跡，表現出犀利的解剖功夫和可貴的社會責任感，從中有隱含着做人要表裏如一，不需要偽裝的道理。對於這一小生靈的命運，作者另闢蹊徑，表現出獨到的感悟。讓人讀了之後，能在潛移默化中受到啟迪和薰陶，洗禮和昇華，這種內化作用無疑是巨大的。
文學範文吧
